Publikations- und Vortragsliste der Forschungssynthesen am ZIB und Schul- & Unterrichtsforschung
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Publikations- und Vortragsliste der
Forschungssynthesen am ZIB und
Schul- & Unterrichtsforschung
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unsere Arbeitsgruppe auf ResearchGate (https://www.researchgate.net/project/Research-
Syntheses-Meta-Analyses-in-Learning-and-Instruction).
Praxisnahe Publikationen
Lesperance, K.*, Munk, S.*, Holzmeier, Y.*, Braun, M. & Holzberger, D.* (2022).
Geschlechterunterschiede im Bildungskontext - Von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für
die Unterrichtspraxis. Waxmann.
Hillmayr, D.*, Täschner J.*, Brockmann, L. & Holzberger, D.* (2021). Elternbeteiligung im schulischen
Kontext: Potenzial für die Förderung des schulischen Erfolgs aller Schülerinnen und Schüler?
Waxmann. www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4366
Ziernwald, L.*, Holzberger, D.*, Hillmayr, D.* & Reiss, K.* (2020). Leistungsstarke Schülerinnen und
Schüler fördern: Einblicke in Forschung und Praxis. Waxmann.
www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4257
Holzberger, D.* & Ziernwald, L.* (2020). Forschungsflut: Wer hilft mir einen Überblick zu behalten.
Pädagogische Führung, 20(1), 25-27.
Hillmayr, D.*, Reinhold, F., Ziernwald, L.* & Reiss, K.* (2017). Digitale Medien im mathematisch-
naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe: Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und
Wirksamkeit. Waxmann. www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=3766
Reiss, K.* & Hillmayr, D.* (2018). Wirksamkeit digitaler Medien im mathematisch-
naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Analyse des aktuellen Forschungsstands.
SchulVerwaltung spezial, 4, 178-180.
Seidel, T., Reinhold, S., Holzberger, D.*, Mok, S. Y., Schiepe-Tiska*, A. & Reiss, K.* (2016). Wie gelingen
MINT-Schulen? Anregungen aus Forschung und Praxis. Waxmann
www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=3571
Veröffentlichte Forschungssynthesen
Hillmayr, D. *, Reinhold, F., Ziernwald, L. *, Hofer S.* & Reiss, K. M.* (in press). Zum Zusammenhang
zwischen Leistungs- und Motivationseffekten beim Einsatz digitaler Tools im mathematisch-
naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe: Eine Forschungssynthese. Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft.
ZIB-finanzierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (auch ehemalige) sind mit einem Stern *
markiert.Lesperance, K.*, Hofer, S., Retelsdorf, J. & Holzberger, D.* (in press). Narrowing the motivational-
affective gender gap through school-based interventions? A meta-analysis. British Journal of
Educational Psychology.
Täschner, J., Holzberger, D*. & Hillmayr, D*. (2021). Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des
schulischen Erfolgs. Ein Second-Order-Review. Die Deutsche Schule, 3, 302–317. doi:
10.31244/dds.2021.03.05
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D.*, Seidel, T. & Fischer, F. (2020). Simulation-
based learning in Higher Education: A meta-analysis. Review of Educational Resarch, 1-43. doi:
10.3102/0034654320933544
Hillmayr, D.*, Ziernwald, L.*, Reinhold, F., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2020). The potential of digital tools
to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-
analysis. Computers & Education, 153, 103897. doi: 10.1016/j.compedu. 2020.103897
Hofer, S. I.*, Holzberger, D.* & Reiss, K.* (2020). Evaluating school inspection effectiveness: A
systematic research synthesis on 30 years of international research. Studies in Educational
Evaluation, 65, 100864. doi: 10.1016/j.stueduc.2020.100864
Holzberger, D.*, Reinhold, S.*, Lüdtke, O.* & Seidel, T. (2020). A meta-analysis on the relationship
between school characteristics and student outcomes in science and math: Evidence from
large-scale studies. Studies in Science Education, 56(1), 1-34. doi:
10.1080/03057267.2020.1735758
Weitere wissenschaftliche Publikationen der Arbeitsgruppe im Zeitraum
von 2017 – 2022
2022
Hartl, A.*, Holzberger, D.*, Hugo, J., Wolf, K. & Kunter, M. (in press). Promoting student teachers’ well-
being: A multi-study investigating the longitudinal relationship between emotional exhaustion,
emotional support, and the intentions of dropping out of university. [Manuscript submitted
for publication to Zeitschrift für Psychologie].
Hartl, A.* & Holzberger, D.* (2022). Identifying teachers’ motivational profiles and their change from
teacher education into practice: A longitudinal study. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
doi: 10.1007/s11618-022-01093-0
Heinle, A.*, Schiepe-Tiska, A.*, Reinhold, F., Heine, J.-H. & Holzberger, D.* (2022). Supporting Student
Motivation in Class: The Motivational Potential of Tasks. [Förderung von Lernmotivation: Das
motivationsunterstützende Potential von Aufgaben]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
doi: 10.1007/s11618-022-01090-3
Lesperance, K.*, Hofer, S., Retelsdorf, J., & Holzberger, D.* (2022). Reducing gender differences in
student motivational-affective factors: A meta-analysis of school-based interventions. British
Journal of Educational Psychology, 00, 1–35. doi: 10.1111/bjep.125122021
Hillmayr, D.*, Täschner, J.*, Brockmann, L. & Holzberger, D.* (2021). Elternbeteiligung im schulischen
Kontext: Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs von Schülerinnen und Schülern (1.
Auflage). Wissenschaft macht Schule: Vol. 3. Waxmann.
Holzberger, D.*, Maurer, C., Kunina-Habenicht, O. & Kunter, M. (2021). Ready to teach? A profile
analysis on cognitive and motivational-affective teacher characteristics at the end of pre-
service teacher education and long-term effects on teachers’ occupational well-being.
Teaching and Teacher Education, 100. doi: 10.1016/j.tate.2021.103285
Holzberger, D.* & Prestele, E. (2021). Teacher self-efficacy and self-reported cognitive activation and
classroom management: A multilevel perspective on the role of school characteristics.
Learning and Instruction, 76. *both authors have contributed equally to the manuscript. doi:
10.1016/j.learninstruc.2021.101513
Holzberger, D.* & Schiepe-Tiska, A.* (2021). Is the school context associated with instructional quality?
The effects of school composition, principals, teacher collaboration, and school climate. School
Effectiveness and School Improvement, 32(3), 465-485. doi: 10.1080/09243453.2021.1913190
Kosel, C., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2021). Identifying expert and novice visual scanpath patterns
and their relationship to assessing learning-relevant student characteristics. Frontiers in
Education, 5. doi: 10.3389/feduc.2020.612175
Mang, J., Seidl, L., Schiepe-Tiska, A., Tupac-Yupanqui, A., Ziernwald, L.*, Doroganova, A., Weis, M.,
Diedrich, J., Heine, J.-H., González Rodríguez, E. & Reiss, K. (2021). PISA 2018 Skalenhandbuch.
Dokumentation der Erhebungsinstrumente [PISA 2018 Questionnaire handbook –
Documentation of the assessed instruments]. Waxmann. doi: 10.31244/9783830994961
Mang, J., Heine, J.-H., Weis, M., Diedrich, J., Schiepe-Tiska, A., Ziernwald, L.*, Tupac-Yupanqui, A.,
Doroganova, A., González Rodríguez, E., Reiss, K., Klieme, E. & Köller, O. (2021). Programme
for International Student Assessment 2018 (PISA 2018) (Version 1) [Dataset]. IQB – Institut zur
Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. doi: 10.5159/IQB_PISA_2018_v1
Schiepe-Tiska, A.*, Dzhaparkulova, A. & Ziernwald, L.* (2021). A Mixed Methods Approach to
Investigating Social and Emotional Learning at Schools: Teachers’ Familiarity, Beliefs, Training,
and School Culture. Frontiers in Psychology, 12. doi: 10.3389/fpsyg.2021.518634
Seidel, T., Schnitzler, K., Kosel, C., Stürmer, K. & Holzberger, D.* (2021). Student Characteristics in the
Eyes of Teachers: Differences between Novice and Expert Teachers in Judgment Accuracy,
Observed Behavioral Cues, and Gaze. Educational Psychology Review, 33, 69-89. doi:
10.1007/s10648-020-09532-2
2020
Berkowitz, M., Stern, E., Hofer, S.* & Deiglmayr, A. (2020). Girls, boys and schools: On gender
(in)equalities in education. In F. M. Cheung & D. F. Halpern (Eds.), The Cambridge International
Handbook on Psychology of Women. Cambridge University Press.
Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D.* & Praetorius, A.-K. (2020). Oberflächen- und Tiefenmerkmale:
Eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung. Zeitschrift für
Pädagogik, 1, 102-116.
Diery, A., Knogler, M., Mazziotti, C., Schneeweiss, A., Hetmanek, A., Holzberger, D. * & Seidel, T. (2020).
Das Clearing House Unterricht: Ein Service für die Lehrer*innenbildung?! Journal für
LehrerInnenbildung 2, 42-49. www.doi.org/10.35468/jlb-02-2020_03Hofer, S.*, Reinhold, F., Loch, F. & Vogel-Heuser, B. (2020). Engineering Students' Thinking About
Technical Systems: An Ontological Categories Approach. Frontiers in Education, 5. doi:
10.3389/feduc.2020.00066
Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D.*, Schmidt, M., Dicke, T., Teuber, Z., Koc-
Januchta, M., Lohse-Bossenz, H., Leutner, D., Seidel, T. & Kunter, M. (2020). Der BilWiss-2.0-
Test: Ein revidierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von
(angehenden) Lehrkräften. Diagnostica, 66, 80-92. doi: 10.1026/0012-1924/a000238.
Reinhold, F., Hofer, S.*, Berkowitz, M., Strohmaier, A., Scheuerer, S., Loch, F., Vogel-Heuser, B. & Reiss,
K.* (2020). The Role of Spatial, Verbal, Numerical, and General Reasoning Abilities in Complex
Word Problem Solving for Young Female and Male Adults. Math Ed Res J, 32(2), 189–211. doi:
10.1007/s13394-020-00331-0
Reinhold, F., Obersteiner, A., Hoch, S., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2020). The interplay between the natural
number bias and fraction magnitude processing in low-achieving students. Frontiers in
Education, 5. doi: 10.3389/feduc.2020.00029
Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020). All better than being disengaged: Student engagement
patterns and their relations to academic self-concept and achievement. European Journal of
Psychology of Education. doi: 10.1007/s10212-020-00500-6.
Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020). Connecting judgment process and accuracy of student
teachers: Differences in observation and student engagement cues to assess student
characteristics. Frontiers in Education, 5. doi: 10.3389/feduc.2020.602470
Täschner, J.* (2020). Cybermobbing. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Ed.), Praxisleitfaden
auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 178-184). Beltz.
Täschner, J.* (2020). Störungen des Sozialverhaltens. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Ed.),
Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 260-266). Beltz.
Täschner, J.* (2020). Verwahrlosung. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Ed.), Praxisleitfaden
auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 157-162). Beltz.
2019
Diedrich, J.*, Schiepe-Tiska, A.*, Ziernwald, L.*, Tupac-Yupanqui, A.*, Weis, M.*, McElvany, N. & Reiss,
K.* (2019). Lesebezogene Schülermerkmale in PISA 2018: Motivation, Leseverhalten,
Selbstkonzept und Lesestrategiewissen. In K. Reiss, M. Weis, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA
2018: Grundbildung im internationalen Vergleich (S. 81 – 109). Waxmann.
www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4100
Hofer, S.*, Holzberger, D.*, Heine, J.-H.*, Reinhold, F., Schiepe-Tiska, A.*, Weis, M.*, & Reiss, K.*
(2019). Schulische Lernumwelten: Digitalisierung und Angebote zur Sprach- und
Leseförderung. In K. Reiss, M. Weis, E. Klieme & O. Köller, PISA 2018: Grundbildung im
internationalen Vergleich (S. 111 – 128). Waxmann.
www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4100
Holzberger, D.*, Praetorius, A.-K., Seidel. T. & Kunter, M. (2019). Identifying effective teachers: The
relation between teaching profiles and students’ development in achievement and enjoyment.
European Journal of Psychology of Education, 34 (4), 801-823. doi: 10.1007/s10212-018-
00410-8
Loch, F., Vogel-Heuser, B., Reinhold, F., Böck, S. I., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2019). Investigating mental
models of mechanical engineering students. Proceedings of the 18th International Conference
on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET). doi:
10.1109/ITHET46829.2019.8937356Schindler, A.-K., Holzberger, D., Stürmer, K., Knogler, M. & Seidel, T. (2019). Soziale Interaktion und
Kommunikation. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.). Psychologie für den Lehrerberuf
(S. 241 – 239). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-55754-9_21
Vogel-Heuser, B., Loch, F., Hofer, S.*, Neumann, E.-M., Reinhold, F., Scheuerer, S. & Reiss, K.* (2019).
Analyzing students’ mental models of technical systems. Proceedings of the 17th International
Conference on Industrial Informatics (INDIN). doi: 10.1109/INDIN41052.2019.8972071
2018
Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D.*, Alles, M., & Seidel, T. (2018). How systematic video
reflection in teacher professional development regarding classroom discourse contributes to
teacher and student self-efficacy. International Journal of Educational Research, 90, 223-233.
doi: 10.1016/j.ijer.2018.02.003
Hofer, S.*, Schumacher, R., Rubin, H. & Stern, E. (2018). Enhancing physics learning with cognitively
activating instruction: A classroom intervention study. Journal of Educational Psychology,
110(8), 1175-1191. doi: 10.1037/edu0000266
Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D.*, Kunina-Habenicht, O., Seidel, T. & Kunter, M. (2018). Wie
fach(un)abhängig ist bildungswissenschaftliches Wissen? Messinvarianz und fachspezifische
Unterschiede. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-29. https://doi.org/10.1007/s11618-
018-0817-z
Reinhold, S.*, Holzberger, D.* & Seidel, T. (2018). Encouraging a career in science: A research review
of secondary schools’ effects on students’ STEM orientation. Studies in Science Education,
54(1), 69-103. doi: 10.1080/03057267.2018.1442900
Reiss, K.* & Hillmayr, D.* (2018). Wirksamkeit digitaler Medien im mathematisch-
naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Analyse des aktuellen Forschungsstands.
SchulVerwaltung spezial, 4, 178-180.
2017
Hofer, S.*, Schumacher, R. & Rubin, H. (2017). The Test of basic Mechanics Conceptual Understanding
(bMCU): Using Rasch analysis to develop and evaluate an efficient multiple-choice test on
Newton’s mechanics. International Journal of STEM Education, 4(18). doi: 10.1186/s40594-017-
0080-5
Kunter, M., Kunina-Habenicht, O., Baumert, J., Dicke, T., Holzberger, D.*, Lohse-Bossenz, H., Schulze-
Stocker, F., Leutner, D. & Terhart, E. (2017). Bildungswissenschaftliches Wissen und
professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung: Ergebnisse des Projekts BilWiss. In C.
Gräsel & K. Trempler (Hrsg.). Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals.
Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 37-54). Springer-Online. doi:
10.1007/978-3-658-07274-2_3
Lichtenberger, A., Wagner, C., Hofer, S.*, Stern, E. & Vaterlaus, A. (2017). Validation and structural
analysis of the kinematics concept test. Physical Review Physics Education Research, 13(1),
010115. doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.13.010115
Schulze-Stocker, F., Holzberger, D.* & Lohse-Bossenz, H. (2017). Das bildungswissenschaftliche
Curriculum – Zentrale Ergebnisse des BilWiss-Programms. Das Hochschulwesen. 4+5, 134 –
138. www.hochschulwesen.info/inhalte/hsw-4-5-2017.pdfVorträge
2022
Hartl, A.*, Holzberger, D.*, Hugo, J., Wolf, K. & Kunter, M. (2022, März). Gründe für Studienabbruch?
Eine Längsschnittstudie über den Zusammenhang zwischen emotionaler Erschöpfung und
emotionaler Unterstützung von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 9. Tagung der
Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
Holzberger, D.* & Kunter, M. (2022, März). Einmal kompetent, immer kompetent? Veränderungen in
den Profilen professioneller Kompetenz. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für
empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
Knogler, M., Diery, A., Hetmanek, A., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2022, März). Das Clearing House
Unterricht: Ein bedarfsgerechtes Serviceangebot für die Lehrkräftebildung? Vortrag auf der 9.
Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2022, März). In Klassengesprächen den Überblick
behalten: Wie das Meldeverhalten die visuelle Aufmerksamkeit von angehenden und
erfahrenen Lehrkräften beeinflusst. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2022, April). Keeping the Overview in Class
Discussions: How Hand-Raising Affects Visual Attention of Novice and Experienced Teachers.
Vortrag auf dem AERA Annual Meeting, San Diego, USA.
Lesperance, K.* & Holzberger, D.* (2022, März). Können schulbasierte Interventionen
geschlechtsspezifische Unterschiede bei motivational-affektiven Schülermerkmalen
verringern? Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung
(GEBF), Bamberg.
Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D.* (2022, März). Welche Unterstützungsaktivitäten einer
Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden)
Lehrkräften? Eine Metaanalyse. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
Munk, S.*, Holzberger, D.* & Böheim, R. (2022, März). Fehlerkultur und Beteiligung im
Unterrichtsgespräch: Welche Rolle spielen Selbstkonzept und Migrationshintergrund? Vortrag
auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
Ziernwald, L.* & Munk, S.* (2022, Mai). Forschungssynthesen in der Bildungsforschung. Einblicke in die
Forschungssynthesen „Digitale Medien“ und „Leistungsstarke Schüler*innen“. Vortrag für die
Mitarbeiter*innen des Instituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), München.
2021
Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D.*, Heitzmann, N., Seidel, T., & Fischer, F. (2021, Januar).
Authenticity and Involvement in Simulation-based Learning: Insights from Medical and Teacher
Education. Paper presented at WOG 2021, Leuven.
Hartl, A.* & Holzberger, D.* (2021, September). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine
Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Vortrag auf der Tagung der
Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy),
Heidelberg (online Konferenz).Hartl, A. *, Holzberger, D. * & Wolf, K. (2021, August). Emotional support and the effects on well-being
in teacher training: A longitudinal approach. Vortrag auf der 25. Junior researcher conference
der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg (online
Konferenz).
Lesperance, K.* & Holzberger, D.* (2021, July). Narrowing the motivational-affective gender gap
through school-based interventions? A meta-analysis. Presentation at the Gender and STEM
Network Conference 2021, Sydney (online conference).
Prestele, E. & Holzberger, D.* (2021, September). A matter of fit? A multilevel investigation of the
interaction between teacher perfectionistic strivings and school environmental characteristics
on instructional quality. Vortrag auf der Conference of the German Psychological Society -
Personality Psychology and Psychological Diagnostics (DPPD) Section, Ulm.
Schnitzler, K., Holzberger, D.* & Tina, S. (2021). First assessing then adapting: The role of information
processing in accurate teacher judgments. Paper presented at EARLI (online conference).
Täschner, J. *, Holzberger, D. * & Dicke, T. (2021, Oktober). Promoting Teacher Self-Efficacy. A meta-
analysis on intervention studies. Vortrag auf der CIDER-LERN Conference, Berlin.
Täschner, J. *, Holzberger, D. * & Dicke, T. (2021, August). Promoting Teacher Self-Efficacy. A
systematic review and meta-analysis on intervention studies. Vortrag auf der 25. Junior
researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction
(JURE), Göteborg (online Konferenz).
Ziernwald, L.* & Munk, S.* (2021, November). Wie beeinflussen digitale Medien das Lernen im
Unterricht? Vortrag im Fortbildungslehrgang an der Akademie für Lehrerfortbildung und
Personalführung, Dillingen.
Munk, S.* & Holzberger, D.* (2021, November). Elternbeteiligung im schulischen Kontext.
Dialogveranstaltung von Wissenschaft und Praxis. Vortrag im Rahmen der Veranstaltungsreihe
„Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.
2020
Hillmayr, D.*, Reinhold, F., Ziernwald, L.*, Hofer S. & Reiss, K.M.* (2020, Dezember). Zum
Zusammenhang zwischen Leistungs- und Motivationseffekten beim Einsatz digitaler Tools im
mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Eine
Forschungssynthese. Vortrag beim ZfE-Forum Bildung für eine digitale Zukunft, Hamburg
(online Konferenz).
Knogler, M. & Reinhold, S. (2020, März). Aktuelle Befunde der Bildungsforschung: Womöglich hilfreich
aber schwer zu finden. Vortrag bei der Akademiereferentenkonferenz der Akademie für
Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP), Dillingen.
Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2020, März). Schülervoraussetzungen im Blick: Wie
Lehramtsstudierende Schülerprofile wahrnehmen und diagnostizieren. Vortrag auf der 8.
Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Postdam. (Konferenz
abgesagt)Lesperance, K.*, Hofer, S.* & Holzberger, D.* (2020, März). Narrowing the gender gap in non-cognitive
student outcomes through interventions: A meta-analysis. Vortrag auf der 8. Tagung der
Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Konferenz abgesagt)..
Lesperance, K.*, Hofer, S.* & Holzberger, D.* (2020, Juli). Closing the gender gap in motivational-
affective student factors with interventions: A meta-analysis. Vortrag auf dem Junior
Researchers of EARLI Annual Conference (JURE), Porto, Portugal. (Konferenz abgesagt).
Schnitzler, K., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2020, März). Unterrichtsbeteiligung multidimensional
betrachtet: Beteilungsmuster und deren Zusammenhang mit dem Fähigkeitsselbstkonzept und
der Leistung. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung
(GEBF), Postdam. (Konferenz abgesagt).
Täschner, J.*, Hillmayr, D.* & Holzberger, D.* (2020, März). Inwiefern kann Elternbeteiligung den
schulischen Erfolg von benachteiligten Kindern fördern? Ein systematischer Überblick. Vortrag
auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam.
(Konferenz abgesagt).
Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2020, April). Identifying high-achieving students –
A comparison of two approaches. Vortrag auf dem AERA Annual Meeting, San Francisco, USA.
(Konferenz abgesagt).
2019
Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D.* & Praetorius, A.K. (2019, Februar). Oberflächen- und
Tiefenstrukturen des Unterrichts als klar definiertes Begriffspaar? Eine kritische Reflexion.
Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Hofer, S.* (2019, August). Evaluating school inspection effectiveness: A systematic research synthesis.
18th Biennial EARLI Conference. Aachen.
Hofer, S.* (2019, Dezember). Forschungssynthesen an der TU München - Fokus Wirksamkeit von
Schulinspektionen. 29. EMSE-Tagung «Zentrale Prüfungen und Schulqualität: Wie gelingt die
Verbindung?» Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung (LISA), Halle (Saale).
Hofer, S.* (2019, September). Wirkungen und Wirkbedingungen von Schulinspektion: Eine
Forschungssynthese. Kodex-Tagung, Kassel.
Hofer, S.* & Reinhold, F. (2019, September). Individualisiertes Lernen durch individualisierte digitale
Lernunterstützung im Unterricht. 2019 Joint Conference of the Sections Developmental
Psychology and Educational Psychology (paEpsy). Leipzig.
Holzberger, D.* (2019, März). Motivationale Entwicklung von angehenden Lehrkräften: Verlauf und
Einflussfaktoren. Vortrag gehalten auf der BilWiss-Abschlusstagung, Essen.
Holzberger, D.* (2019, August). School resources for teaching: How between-school variance in
instructional quality can be explained. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference for
Research on Learning and Instruction, Aachen.
Holzberger, D.* (2019, Juni). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB. Vortrag auf
der Tagung der Leitungen der Landesinstitute, München.
Holzberger, D.* (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Motivationale und emotionale
Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften. Vortrag beim LI Forum des Landesinstituts für
Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.Holzberger, D.* & Knogler, M. (2019, September). Transfer von Forschungswissen:
Forschungssynthesen am ZIB und das Clearinghouse Unterricht. Vortrag bei der Akademie für
Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.
Holzberger, D.* & Ziernwald, L.* (2019, September). Förderung leistungsstarker Schülerinnen und
Schüler im Regelunterricht: Forschungssynthese am ZIB. Vortrag bei der Bund-Länder-
Arbeitsgruppe „Leistung macht Schule“, Berlin.
Holzberger, D.* & Ziernwald, L.* (2019, Oktober). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker
Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kompetenzzentren
für Begabtenförderung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.
Holzberger, D.*, Reinhold, S.* Lüdtke, O.* & Seidel, T. (2019, Februar). Eine Meta-Analyse zur Rolle der
Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Vortrag auf der 7. Tagung der
Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Kosel, C., Holzberger, D. * & Seidel, T. (2019, August). Pre-service teachers’ professional vision and their
judgment accuracy of student profiles. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference for
Research on Learning and Instruction, Aachen.
Scheuerer, S., Reinhold, F., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2019, März). Studieneingangsvoraussetzungen von
Studierenden des Gymnasiallehramts Mathematik: Erste Ergebnisse eines Projekts zur
Verbesserung der universitären Ausbildung. Jahrestagung der GDM, Regensburg.
2018
Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Lohse-Bossenz, H., Dicke, T., Holzberger, D.*, Seidel, T., Leutner D.
& Kunter, M. (2018, Februar). BilWiss-Stud: Ein optimierter Test zur Erfassung des
bildungswissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 6. Tagung der
Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D.*, Schmidt, M., Dicke, T. & Kunter, M.
(2018, September). Entwicklung des bildungswissenschaftlichen Wissens von angehenden
Lehrkräften im Verlauf des Lehramtsstudiums. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Psychologie Kongress (DGPs), Frankfurt am Main.
Reinhold, F., Hofer, S.*, Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K.* (2018, April).
Schulartspezifische Unterschiede des Einsatzes von iPads im Mathematikunterricht der
sechsten Jahrgangsstufe: Ergebnisse einer empirischen Studie und weiterführende
Fragestellungen. Wissenschaftlichen Jahrestagung "Digitalisierung und Bildung: Potenziale
und Herausforderungen aus der Perspektive der Bildungsforschung" des LERN-Verbundes,
Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen.
Ziernwald, L.* & Hofer, S.* (2018, September). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker
Schülerinnen und Schüler im Kontext Schule. Vortrag auf dem 6. Münsterschen
Bildungskongress, Münster, Deutschland.
2017
Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2017, September). Effects of Professional
Development in Dialogic Teaching on Teacher and Student Self-efficacy. Symposium at the
17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere.
Hofer, S.* & Heine, J.* (2017, Dezember). Introduction to research methods: Analysis of tests and
questionnaires. Workshop given at the Zurich University of Teacher Education (PH Zurich) and
the ETH Zurich, Switzerland.Holzberger, D.* (2017, September). Teacher motivation and instructional behavior: Does the school
make a difference? Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on
Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.
Holzberger, D.* & Täschner, J.* (2017, September). Der Zusammenhang zwischen Lehrermotivation
und Unterrichtsqualität: Ist die Schule egal? Vortrag auf der Tagung der Fachgruppen
Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische
Wilhelms-Universität Münster, Münster.
Linninger, C., Holzberger, D.* & Kunter, M. (2017, September). Beginning teachers' profiles of
professional competence: Who are the more successful teachers? Paper presented at the
17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of
Tampere, Tampere.
Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D.*, & Kunter, M. (2017, März). Fachspezifische Zusammenhänge
zwischen Motivation und unterrichtlichem Handeln von Lehrkräften. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Mok, S.-Y., Holzberger, D.*, Huber, S. & Seidel, T. (2017, März). Wer bekommt mehr negative
Rückmeldungen im Unterricht? Das Zusammenspiel von Migrationshintergrund,
Lehrereinschätzungen der Schülervoraussetzungen und Meldeverhalten. Vortrag auf der 5.
Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Reinhold, S., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2017, September). Encouraging a career in science? A
review of school effects on students' future orientation in STEM. Paper presented at the 17th
Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere,
Tampere.
Reinhold, S., Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2017, März). Förderung einer Zukunft in MINT? Ein Review
zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die MINT-Orientierung von Schülerinnen und
Schülern. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
Heidelberg.
Stern, E., Hofer, S.* & Ziegler, E. (2017, August). Educational tracking in early adolescence: To what
extent does intelligence prevail? Paper presented at the 17th Biennal Conference of the
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.
Stürmer, K., Seidel, T. & Holzberger, D.* (2017, März). Intra-Individuelle Entwicklungen in der
Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Veränderungen bei Lehramtsstudierenden im Laufe
eines innovativen Ausbildungsprogramms. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Wagner, W., Göllner, R., & Holzberger, D.* (2017, März). Idiosynkratische Schülerbeurteilungen des
Unterrichts: Klassenspezifische Dispersion als theoretisches Konstrukt bzw.
Übereinstimmungsmaß. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Ziernwald, L.* & Hofer, S.* (2017, Oktober). Förderung besonders Begabter und Leistungsstarker: Eine
Forschungssynthese. Vortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung: Förderung von
leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern (Bund-
Länderinitiative), Dillingen.
Poster
2022Chernikova, O., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D.*, Seidel, T., Richters, C.,
Pickal, A., Wecker, C., Nickl. M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C. C., Fischer, M. R. &
Fischer, F. (2022. April). Relationship between Learners´ Experience and Diagnostic Accuracy in
Simulations: Insights from Medical and Teacher Education. Poster auf dem AERA Annual
Meeting, San Diego, USA.
2021
Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D.*, Seidel, T. & Fischer, F. (2021).
Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis on Adapting Instructional
Support. Poster auf dem Annual Meeting der International Society of the Learning Sciences.
Hartl, A.* & Holzberger, D.* (2021). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine Übergangsanalyse von
der Lehrerausbildung in den Beruf. Poster auf der Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (digiGEBF).
Täschner, J.*, Holzberger, D.* & Dicke, T. (2021, Oktober). Promoting Teacher Self-Efficacy. A meta-
analysis on intervention studies. Poster auf der CIDER-LERN Conference, Berlin.
2019
Ziernwald, L.*, Schiepe-Tiska, A., Hofer, S.* & Reiss, K. (2019, Februar). Gleich und doch verschieden?
Profile leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und die Ausprägung ihrer motivational-
affektiven Eigenschaften. Poster präsentiert auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Köln, Deutschland.
Holzberger, D.* Philipp, A., & Kunter, M. (2019, März). Ein Blick in die Black-Box wie der Zusammenhang
von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln bei angehenden Lehrkräften erklärt
werden kann. Poster präsentiert präsentiert auf der BilWiss-Abschlusstagung, Essen.
Täschner, J.*, Hillmayr, D.* & Holzberger, D.* (2019, Juli). A research synthesis: What do we know about
school segregation? The potential of parental involvement. Poster präsentiert auf dem 5.
Dortmunder Symposium on Empirical Educational Research (IFS). Dortmund, Deutschland.
Ziernwald, L.*, Schiepe-Tiska, A., Hofer, S.* & Reiss, K. (2019, Oktober). Gleich und doch verschieden?
Subgruppen leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und ihrer motivational-affektiven
Eigenschaften: Ein Vergleich. Poster präsentiert auf dem 7. Bildungspolitischen Forum des
Leibniz Forschungsverbund Bildungspotenziale (LERN). Berlin, Deutschland.
2018
Hillmayr, D.*, Ziernwald, L.*, Reinhold, F. & Reiss, K. (2018, Februar). Einsatz digitaler Medien im
mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe: Eine Metastudie zur
Lernwirksamkeit. Poster präsentiert auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Basel, Schweiz.
Holzberger, D.*, Reinhold, S.* & Seidel, T. (2018, September). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule
für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Poster präsentiert auf der 51th Deutsche
Gesellschaft für Psychologie Kongress (DGPs), Frankfurt am Main.Schnitzler, K., Kosel, C., Seidel, T., Holzberger, D.* & Stürmer, K. (2018, Juni). Identifying teachers'
diagnostic competence regarding complex student profiles with a newly developed instrument.
Paper presented at the Poster session presented at the meeting of the EARLI SIG11,
Kristiansand, Norwegen.
Schnitzler, K., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2018, Oktober). Silence versus Passivity: Differences in
Students’ Motivation and Cognitive Engagement. Paper presented at the Poster session
presented at the 5th NAFOL conference, Hamar, Norway.
2017
Linninger, C., Holzberger, D.* & Kunter, M. (2017, September). Einmal Profi(l), immer Profi(l)?
Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz von Lehrkräften. Poster präsentiert
auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.Sie können auch lesen
