Referenzmodell FÜR MOOCS AUF DEM EGOV-CAMPUS - VERA SPITZER, SEBASTIAN HALSBENNING UND MARCO NIEMANN
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Referenzmodell FÜR MOOCS AUF DEM EGOV-CAMPUS VER A SPITZER , SEBASTIAN HALSBENNING UND MAR CO NIEMANN MOOCs für den eGov-Campus
Projekt
eGov-Campus: Lernplattform für E-Government
• Aufbau einer verwaltungsübergreifenden Aus- und
Weiterbildungsplattform für E-Government/Verwaltungsinformatik
• Forschungs- und Entwicklungsprojekt mit Laufzeit 2020 und 2021
• E-Kompetenzen für den öffentlichen Sektor
• Aufbau einer MOOC-Plattform und Entwicklung von ca. 15 Lernmodulen
• Massive Open Online Courses sind groß angelegte, frei zugängliche Kurse und
Nutzung einer Vielzahl unterschiedlicher Technologien
• Qualitativ hochwertige Bildung kann einer größeren Anzahl von Studierenden
grenzüberschreitend zur Verfügung gestellt werden (McAuley etal., 2010; Siemens,
2013; Shapiro et al., 2017)
1 MOOCs für den eGov-CampusMotivation
• Entwicklung eines Referenzmodells zur Gestaltung und Systematisierung der
Lehrangebote des eGov-Campus
• Referenzmodell als abstraktes Konstrukt zur Entwicklung spezifischer Modelle und
Anwendungen (Becker et al., 2002; Fettke & Loos, 2004)
• Verknüpfung von pädagogischen, organisatorischen und informatischen Ansätzen
• „Leitfaden“ zur Unterstützung und Orientierung der beteiligten Akteure
• Organisierte, digitale Infrastruktur mit Wiedererkennungswert in den
Lerneinheiten
• Governance-Struktur zur Steuerung und Weiterentwicklung der Plattform
2 MOOCs für den eGov-CampusReferenzprozess
FÜNF HAUPTPROZESSE
Modulkonzeption • Mehrere Ebenen
• Team des jeweiligen Lernmoduls
Qualitätssicherung
• Graduiertenkolleg
Inhaltliche Aufbereitung • Praxispartner*innen
Qualitätssicherung
Digitale Aufbereitung
• Qualitätssicherung
Qualitätssicherung • Iterativ und nach jedem Hauptprozess bzw.
Meilenstein
Veröffentlichung und
Durchführung
• Von Expertise der Partner*innen profitieren
Evaluation
3 MOOCs für den eGov-CampusModulkonzeption
Modulkonzeption
Bedarf und Anforderungen
erheben • Modulkonzeption
• Abgestimmt mit tatsächlichen Bedarfen
Qualitätssicherung Lernziele ableiten
• Inhaltlich-organisatorisches Fundament
Inhaltliche Aufbereitung Syllabus erstellen • „Modus“ des Moduls hinsichtlich
Laufzeit und Prüfungen
Qualitätssicherung Didaktisches Konzept
erstellen
Digitale Aufbereitung • Inhaltliche und didaktische
Qualitätssicherung
Qualitätssicherung
• Durch Projekt- und Praxispartner*innen
Veröffentlichung und sowie Expert*innen für Didaktik
Durchführung
• Frühe Qualitätschecks erleichtern ggf.
Evaluation erforderliche Korrekturen
4 MOOCs für den eGov-CampusInhaltliche Aufbereitung
Modulkonzeption • Parallel für Vorlesungen und Übungen
Qualitätssicherung
Modulinhalt
• Generierung des Lernmodulinhalts
Inhaltliche Aufbereitung
zusammentragen • Literaturarbeit
Qualitätssicherung Verbindungen zu anderen • Abgrenzung zu und Verzahnung mit
Modulen prüfen
anderen Lernmodulen
Digitale Aufbereitung (Vorlesungs-)Unterlagen
erstellen
Qualitätssicherung eGov-Anwendungsbeispiele • Anwendungsbeispiele aus dem
einbetten
öffentlichen Sektor
Veröffentlichung und
Durchführung • Erarbeitung zusammen mit
Praxispartner*innen
Evaluation
• Sichern Praxisbezug und besseres
Verständnis des Erlernten
5 MOOCs für den eGov-CampusDigitale Aufbereitung
Modulkonzeption • Zeitlich-inhaltliche Planung der
Lernvideos essenziell
Qualitätssicherung
Inhaltliche Aufbereitung
• Technische Verantwortlichkeiten
Qualitätssicherung
festlegen
Digitale Aufbereitung Drehbuch erstellen
• Modulkomposition auf der Plattform
Qualitätssicherung Lernvideos erstellen
Veröffentlichung und
Durchführung Lernvideos hochladen
Evaluation Lernmodul zusammenstellen
6 MOOCs für den eGov-CampusVeröffentlichung und Durchführung
Modulkonzeption • Lernmodul-Marketing
• Start rechtzeitig ankündigen
Qualitätssicherung
• Gezielte Werbung
Inhaltliche Aufbereitung
Qualitätssicherung
• Lernmodul-Betrieb sicherstellen
• Inhaltlich: Diskussionsforum, Prüfungen,
Digitale Aufbereitung Lernmodul ankündigen und
Interaktion, …
bewerben • Technisch: Verfügbarkeiten,
Qualitätssicherung
Lernmodul veröffentlichen
Freischalten, Gutschrift der Punkte, …
Veröffentlichung und
Durchführung Durchführung (aktiv)
begleiten
Evaluation
Abschlussdokumente
bereitstellen
7 MOOCs für den eGov-CampusEvaluation
Modulkonzeption • Verschiedene Evaluationsstrategien
• Strukturiert: Umfrage(n), Learning
Qualitätssicherung
Analytics, …
Inhaltliche Aufbereitung
• Unstrukturiert: Helpdesk, Forum, …
Qualitätssicherung
• Stärken sowie Verbesserungspotenzial
Digitale Aufbereitung Kursevaluation (Umfrage)
dokumentieren
starten
Qualitätssicherung
Schwachstellen im Betrieb
dokumentieren • Kontinuierliche Verbesserung einleiten
Veröffentlichung und
Durchführung Auswertung der
Nutzungsstatistiken
Evaluation
Auswertung der Prüfungen
8 MOOCs für den eGov-CampusÜbertragbarkeit und
Nachnutzungsmöglichkeiten
Praktische Überführung
Einbettung in
des Referenzmodells
Zertifikatsstudiengänge
entlang neuer
und Masterstudiengänge
Lernangebote
Schema zur
Referenzprozess zum
Modernisierung und
Aufbau einer digitalen
Digitalisierung von
Weiterbildungslandschaft
Hochschulangeboten
9 MOOCs für den eGov-CampusFazit und Ausblick
• Weiterentwicklung von E-Learning-Angeboten für den öffentlichen
Sektor und Abbau von Zugangshürden durch Reorganisation
bestehender Lernmodelle
• Evaluierung der initialen MOOCs und Weiterentwicklung des
Referenzprozesses
• Unmittelbare Berücksichtigung von Erfahrungswerten für die
Entwicklung neuer Module
• Stetiger Austausch mit Praxispaten zur Berücksichtigung
bestehender Anforderungen und Bedürfnisse der
Verwaltungsexpert*innen
10 MOOCs für den eGov-CampusReferenzen
• Becker, J., Delfmann, P., Knackstedt, R., & Kuropka, D. (2002). Konfigurative
Referenzmodellierung. In Wissensmanagement mit Referenzmodellen (pp. 25-144). Physica,
Heidelberg.
• Fettke, P., & Loos, P. (2004). Referenzmodellierungsforschung. Wirtschaftsinformatik, 46(5),
331-340.
• Shapiro, H. B., Lee, C. H., Roth, N. E. W., Li, K., Çetinkaya-Rundel, M., & Canelas, D. A. (2017).
Understanding the massive open online course (MOOC) student experience: An examination of
attitudes, motivations, and barriers. Computers & Education, 110, 35-50.
• McAuley, A., Stewart, B., Siemens, G., and Cormier, D. 2010. “The MOOC Model for Digital
Practice.”
• Siemens, G. 2013. “Massive Open Online Courses: Innovation in Education?,” in Open
Educational Resources: Innovation, Research and Practice, R. McGreal, W. Kinuthia, and S.
Marshall (eds.), Vancouver: Commonwealth of Learning and Athabasca University, pp. 5–16.
11 MOOCs für den eGov-CampusKontakt Vera Spitzer Universität Koblenz-Landau – vesp91@uni-koblenz.de Sebastian Halsbenning Westfälische Wilhelms-Universität Münster – sebastian.halsbenning@ercis.uni-muenster.de Marco Niemann Westfälische Wilhelms-Universität Münster – marco.niemann@ercis.uni-muenster.de MOOCs für den eGov-Campus
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