Schule 2016 Volksschule 2020 - Schule Eschenbach
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Schule 2016
Volksschule
2020
Charles Vincent
Leiter Dienststelle Volksschulbildung
Kanton Luzern
Inhalt Editorial
05 13 23 Liebe Leserinnen und Leser
«Vorbild zu sein, «Ich will die Kinder «Ich betrachte sie einfach
Erinnern Sie sich? Letztes Jahr befragten wir an dieser Stelle Schülerinnen und Schüler aller
macht die Kinder stolz» ermutigen und stärken» als künftige Berufsleute»
Altersstufen zu ihren Erfahrungen an den Luzerner Volksschulen. Jetzt sind die Lehrpersonen
09 16 27 an der Reihe. Fünf von ihnen berichten – aus erster Hand und mit Herzblut – über Themen wie
Altersgemischtes Lernen, Integrative Förderung und Berufswahlprozess. Alles Themen,
«Wer altersgemischt lernt, «Das gibt uns einen Schub «Wirtschaft und Schule
blüht richtig auf» in Sachen Digitalisierung» müssen zusammenspannen» die heute zu unseren Volksschulen gehören. Es erwartet Sie, liebe Lesereinnen und Leser,
eine spannende und aufschlussreiche Lektüre! Fürs neue Schuljahr wünsche ich mir, dass uns
19 die Corona-Thematik nicht mehr so stark beschäftigt bzw. unsere Schulen nicht mehr so stark
«Wir haben den industriellen einschränkt. Denn es ist wichtig, dass unsere Schülerinnen und Schüler zusammen mit ihren
45-Minuten-Takt aufgehoben» Lehrpersonen – neben der Bearbeitung der fachlichen Themen – auch viele praktische
Erfahrungen in der Schule und an ausserschulischen Lernorten machen können. Das fördert
die Sozial- und Selbstkompetenz. Kurz: Ich wünsche uns allen einfach ein ganz «normales»
Schuljahr 20/21.
VOLKS SCHULE
3
2 LUZERN
Die Basisstufe begleitet Kinder vom Kindergartenalter bis zum Übertritt in die 3. Primarklasse.
Das gefällt nicht nur den Kindern, sondern auch den Lehrpersonen. Eine davon ist Judith
Dabei sein, wenn Kinder Albisser (37). Seit acht Jahren unterrichtet sie an der Basisstufe in Römerswil.
ihre Talente entdecken: «Vorbild zu sein,
macht die Kinder stolz»
Voller Herzblut dabei:
Basisstufen-Lehrerin
Judith Albisser aus
Römerswil.
Lehrer/-in werden.
Aktuelle Infoveranstaltungen – jetzt anmelden
www.phlu.ch/infoveranstaltungen
J TEXT UND BILD ALEX PIAZZA
udith Albisser, was macht für Sie das System
der Basisstufe aus?
Dass Kinder zwischen 4 und 8 Jahren
miteinander lernen und voneinander
profitieren dürfen. Die älteren können
Verantwortung für die jüngeren über-
nehmen. Es macht sie stolz, wenn sie
Eine Besonderheit der Basisstufe ist si-
cher der fliessende Wechsel vom spie-
lerischen zum systematischen Lernen.
Als ich noch Kindergartenlehrperson
war, habe ich die Kinder nach zwei Jah-
ren einfach weitergegeben, unabhängig
von ihrem Entwicklungsstand. Und der
Vorbild sein dürfen, und es stärkt ihr Moment der Einschulung passte nicht
u Attraktiver Studienort Selbstbewusstsein. Ausserdem festigt immer. Meiner Meinung nach muss sich
u Hoher Praxisbezug es ihr Wissen zusätzlich, wenn sie das das System dem Kind anpassen, nicht
u Zahlreiche Wahlmöglichkeiten Gelernte den anderen Kindern weiterge- umgekehrt. Mit der Basisstufe ist das
ben. Und mit der Zeit wachsen die jün- nun der Fall. Ein weiteres grosses Plus
www.phlu.ch geren Kinder in diese Rolle hinein und ist, dass wir die Kinder – gemäss ihren
lernen, Verantwortung zu übernehmen. Interessen und ihrem Lerntempo – indi-
viduell begleiten können. Das heisst: Sie
Wo sehen Sie weitere Vorzüge der Basisstufe? müssen nicht alle zur gleichen Zeit >
4 VOLKS SCHULE
LUZERN 5
die gleichen Aufgaben im gleichen Tem-
po lösen. Sie können ihren Spieltrieb
voll ausleben. Und wenn sie langsam In-
Sicher auf
teresse am Schulstoff entwickeln, kann
ich ihnen Material, Räumlichkeiten und
Unterstützung zur Verfügung stellen.
dem Weg
Und wenn dieses Interesse gar nie kommt?
In meinen acht Jahren Basisstufe habe
ich noch kein Kind kennengelernt, das
nicht lesen, schreiben und rechnen ler-
nen wollte. Sie wollen auch können, was
in die Zukunft.
die älteren Kinder können. Kommt hin-
zu, dass bei allen Kindern früher oder
später eine gewisse Sättigung des Spie-
SCHULEINTRITT
lens eintritt. ÜBER DIE BASISSTUFE
W
Wie kommen Sie mit dem Teamteaching
zurecht? as im Jahr 2004 in verschiedenen Kantonen mit
«Mein Schulweg ist In meiner Klasse werde ich von zwei
einem Schulversuch begonnen hatte, hat sich
anderen Lehrpersonen unterstützt.
mit Sicherheit Da ist es wichtig, dass man die gleiche
im Kanton Luzern mittlerweile etabliert: das
einfach und bequem.» Idee vom Lernen und die gleiche Begeis- Schuleingangsmodell «Basisstufe». Die Basisstufe
terung für das System Basisstufe hat. fasst den Kindergarten und die ersten zwei Jahre der Primarschule
Zudem muss man sich auf der mensch- zusammen und dauert für die Lernenden in der Regel drei bis vier
lichen Ebene gut verstehen, verbringt
Jahre. Pädagogische Kontinuität, fliessende Übergänge zwischen
man doch viel gemeinsame Zeit im Un-
terricht. Das ist bei uns absolut der Fall. Lernen im Spiel und aufgabenorientiertem Lernen, alters-
Überhaupt haben wir in Römerswil ein gemischter und individualisierter Unterricht: Das sind nur einige
tolles Lehrerteam mit einem hervorra- der Vorteile, die diese flexible Schuleingangsstufe bieten kann.
genden Zusammenhalt. Das trägt mit
Aktuell werden in 16 Gemeinden des Kantons Luzern an allen
dazu bei, dass ich jeden Morgen gerne
zur Arbeit gehe. Schulen und in 12 Gemeinden in einzelnen Schulhäusern Basisstu-
fen geführt. 4 Gemeinden kommen im Schuljahr 2020/21 neu dazu.
Wie erleben Sie den Austausch mit den Eltern? Gründe für die Umstellung sind einerseits pädagogische Über-
Für sie ist es nicht immer einfach nach-
legungen. So eröffnet Meggen nach den Sommerferien als Wei-
zuvollziehen, wo ihr Kind genau steht.
terentwicklung des Naturkindergartens eine Naturbasisstufe mit
Das kann zu einer Verunsicherung
führen. Ich stelle auch fest, dass einige zwei Klassen. Andererseits können aber auch rückläufige Zahlen
Erziehungsberechtigte falsche Vorstel- der Lernenden für den Wechsel zur Basisstufe ausschlaggebend
lungen zum Basisstufenunterricht ha- sein. Das ist in Alberswil, Fischbach und Ohmstal der Fall. Im Bild:
ben. Sie denken, dass es laut und chao-
Emanuel Strässler (5) und Ladina Steenaerts (8) von der Basisstufe
tisch zu- und hergeht. Um Vertrauen zu
schaffen, lege ich Wert auf einen engen Sophia in Römerswil. (Bild Alex Piazza)
Kontakt mit den Eltern. Deshalb sind
auch am 17. jedes Monats unsere Türen
geöffnet. Viele Eltern staunen dann je-
weils nicht schlecht.
r Worüber?
Mehr unte
ut.ch Da unsere Kinder mitbestimmen kön-
p asseparto
nen, woran sie gerade arbeiten, herrscht
eine hohe Lernmotivation. Es wird sehr
ruhig gearbeitet, die Zeit wird effizient
genützt. Zu diesem Zweck haben wir
«stille» Zonen eingerichtet, wo atelier-
mässig gearbeitet werden kann.
6 VOLKS SCHULE
LUZERN 7
Janine Möll (32) aus Ebikon unterrichtet im Schulhaus Felsberg in Luzern eine Primarklasse,
die Fünft- und Sechstklässler vereinigt. Hier beschreibt sie die Vorteile, die das altersgemischte
Lernen (AgL) aus ihrer Sicht hat – auch im Hinblick auf den Übertritt in die Sekundarschule.
«Wer altersgemischt lernt,
blüht richtig auf»
Unterrichtet seit neun
Jahren altersgemischt:
Primarschullehrerin
Janine Möll.
Krankenkasse Luzerner Hinterland
Krankenkasse Luzerner Hinterland | Luzernstrasse 19 | Postfach 162 | 6144 Zell LU
J TEXT UND BILD ALEX PIAZZA
anine Möll, das Schulhaus Felsberg setzt seit
Jahren auf das altersgemischte Lernen (AgL).
Wie kam es dazu?
Auslöser war die Basisstufe, die wir im
Schulhaus Unterlöchli vor rund zehn
Jahren getestet haben. Die Erfahrungen
waren derart positiv, dass wir die neue
Erfahrungen haben Sie damit gemacht?
Ein grosses Plus gegenüber dem konven-
tionellen System ist für mich, dass die
Kinder in den beiden Jahren, in denen
sie bei mir sind, verschiedene Rollen
einnehmen. Wir nennen sie Experten
und Novizen. Die älteren Kinder, also
Telefon 041 989 70 00 | Telefax 041 989 70 01 | info@kklh.ch | www.kklh.ch Form des Unterrichtens unbedingt bei- die Experten, übernehmen Verantwor-
behalten wollten. Mehr noch: Wir ent- tung für die Novizen und können ihnen
schlossen uns, das altersgemischte Ler- Dinge erklären. Das stärkt das Selbst-
nen auch auf den restlichen Stufen der bewusstsein, und viele Kinder blühen
Primarschule einzuführen. in dieser neuen Rolle richtiggehend auf.
Klar, dass sich die Jüngeren schon sehr
Konkret werden im Felsberg Dritt- und Viert- darauf gefreut haben, nach den Som-
klässler gemeinsam in einer Klasse unterrich- merferien Gotti oder Götti eines Fünft-
tet, ebenso Fünft- und Sechstklässler. Welche klässlers zu sein. >
8 VOLKS SCHULE
LUZERN 9
Und wie finden es die jüngeren Kinder?
Auch die Novizen geniessen es, dass
sie mal was von einem Mitschüler und
nicht immer nur von der Lehrperson er-
klärt bekommen. Übrigens kann man
die Rollen auch spontan tauschen. Zum
Beispiel, indem die Fünftklässler ein
Thema erarbeiten, das sie nachher den
Sechstklässlern erklären. Das macht sie
Machen Sie Ihren Weg
jeweils «mega» stolz. Tatsache ist, dass
die Kinder – unabhängig von der Alters-
stufe – jeden Tag gerne zur Schule kom-
men. Das zeigt mir, dass AgL für unsere
Schule genau das Richtige ist.
ALTERSGEMISCHT
LERNEN
Leidet unter dem altersgemischten Lernen
A
nicht die Sachkompetenz?
Nein. Das wurde von verschiedenen ltergsemischtes Lernen (AgL) erfreut sich im Kanton
wissenschaftlichen Studien widerlegt.
Luzern steigender Beliebtheit. Seit der Einführung des
Für mich ist klar: Ich unterrichte nicht
2-jährigen Kindergartens gibt es keine Schule mehr
zwei Klassen in einer, sondern eine
Klasse mit unterschiedlichen Leistungs- ohne altersgemischte Klassen, da die Kindergärten nun
niveaus. Wenn wir in der Mathematik grundsätzlich altersgemischt geführt werden. Zurzeit werden in
die Brüche behandeln, kann es sein, rund 40 Gemeinden des Kantons alle Primarklassen altersgemischt
dass bereits ein Fünftklässler die am
geführt. Dabei werden in der Regel jeweils zwei Jahrgangsstufen
Ende der 6. Klasse geforderten Kompe-
tenzen erreicht, weil Mathematik eben zusammen unterrichtet. Kleinere Schulen führen aufgrund der
seine Stärke ist. AgL ändert aber nichts geringen Schülerzahlen seit jeher altersgemischte Klassen. Weitere
an der Tatsache, dass jedes Kind am Schulen haben ihre Primarklassen pädagogisch begründet umge-
Ende der 6. Klasse klar definierte Kom-
stellt. Die Lernenden einer altersgemischten Klasse verfügen über
petenzen erreichen muss.
eine grosse Vielfalt an Kompetenzen, die für das gemeinsame Ler-
Neugierig?
Wie bereiten Sie den Übertritt in die Sekundar- nen genutzt werden können. Heterogenität wird als selbstverständ-
bzw. Kantonsschule vor? lich wahrgenommen und kann besser bewältigt werden als in einer
Wir haben in der 5. und in der 6. Klasse
Jahrgangsklasse, bei der von der Homogenität einer Lerngruppe
je ein Übertrittsgespräch, an dem das
ausgegangen wird. Das Unterrichten in altersgemischten Klassen
Kind wie auch die Erziehungsberechtig-
Machen Sie den Bachelor. hslu.ch/neugierig ten dabei sind. In der 5. Klasse geht es
um eine Standortbestimmung. In der 6.
erfordert von den Lehrpersonen eine bewusste Weiter-
entwicklung der Unterrichtsformen. Gezielte Weiterbildungen
Klasse, etwa im Februar, wird dann kon- sowie der Austausch mit erfahrenen Kollegen stärken die Lehr-
Architektur Information & Cyber Security kret entschieden, wie es für das Kind im
Artificial Intelligence & Machine Learning Innenarchitektur personen bei der Umstellung auf AgL. Im Bild: Jaël Schätzle und
Sommer weitergeht. Alle Beteiligten
Bauingenieurwesen International Business Administration Gianluca Hutter (beide 12) von der Schule Felsberg in Luzern lernen
Blasmusikdirektion International IT Management können sagen, was sie sich vorstellen. In
Business Administration Kirchenmusik der Regel sind wir uns einig. in einer altersgemischten Klasse. (Bild Alex Piazza)
Business Psychology Kunst & Vermittlung
Digital Construction Maschinentechnik Wie beurteilen Sie die Rolle der Noten beim
Digital Engineering Medizintechnik Übertritt?
Digital Ideation Mobility, Data Science and Economics Noten sind eine Momentaufnahme und
Energy and Environmental Systems Musik würdigen die individuellen Fortschrit-
Engineering Musik und Bewegung
te und das Engagement der Kinder viel
Elektrotechnik und Informationstechnologie Produkt- und Industriedesign
Film Soziale Arbeit zu wenig. So kann es durchaus vorkom-
Gebäudetechnik | Energie Visuelle Kommunikation men, dass ein Kind, das eine stark stei-
Hospitality Management SHL Wirtschaftsinformatik gende Lernkurve aufweist, am Ende der
Informatik Wirtschaftsingenieur | Innovation 6. Klasse dieselbe Note hat wie eines,
das sich kaum weiterentwickelt hat.
Und das finde ich schade.
200803_hslu_ins_ba_177x262_bb_luzern.indd 1 03.08.20 10:23
10 VOLKS SCHULE
LUZERN 11
Seit zwölf Jahren betreibt die Stadtluzernerin Monika Lötscher (60) in Schüpfheim Integrative
Förderung (IF) auf der Sekundarstufe. Jugendliche mit Schwierigkeiten zu unterstützen und
damit einen Beitrag zu ihrem Lernerfolg zu leisten, ist für sie eine Herzensangelegenheit.
«Ich will die Kinder
ermutigen und stärken»
Kümmert sich um die
Lernschwächeren:
Monika Lötscher, IF-
Lehrerin in Schüpfheim.
WILLKOMMEN IN DER
STROMWELT CKW.
Was steckt eigentlich hinter der Steckdose? Finden Sie es heraus.
Führungen und Unterrichtsangebote sind für Gruppen/Schulen aus
dem Versorgungsgebiet von CKW kostenlos.
M TEXT UND BILD ALEX PIAZZA
onika Lötscher, was ist genau die Aufgabe
einer IF-Lehrperson?
Ich beschäftige mich vorwiegend mit
Schülerinnen und Schülern, die Mühe
mit neuen Lerninhalten haben. Ich helfe
ihnen, einen Knopf zu lösen, und versu-
che gleichzeitig, sie zu ermutigen und
neues Thema einführt, erkenne ich aus
diesem Blickwinkel schnell, wenn je-
mand etwas nicht versteht. Ich gehe
dann zu dieser Lernenden hin und fra-
ge nach, was ihr Schwierigkeiten be-
reitet. Manche strecken von selber auf,
wenn sie etwas nicht verstehen. Auch
zu stärken. Damit sie nachher wieder hier gehe ich hin und versuche zu hel-
selbständig arbeiten können. Man könn- fen. Und wenn die Jugendlichen dann
te es auch Hilfe zur Selbsthilfe nennen. selbständig Übungen lösen, ziehe ich oft
mit Block und Stift durch die Klasse und
Wie gehen Sie genau vor? werde dabei von vereinzelten Schülern
Zu Beginn des Unterrichts sitze ich nor- angesprochen. Eine andere, etwas un-
www.ckw.ch/stromwelt
malerweise hinten im Klassenzimmer konventionellere Art der Unterstützung
und beobachte das Geschehen. Wenn ist die «Lerninsel», die wir in Schüpf-
die Lehrperson in der Mathematik ein heim eingeführt haben. >
12 VOLKS SCHULE
LUZERN 13
Worum geht es da?
An der Sekundarschule Schüpfheim
legen wir grossen Wert auf SOL, das
selbstorganisierte Lernen. Das heisst:
Die Lernenden bekommen Lernjobs
und müssen danach selber organisie-
ren, wann und wie sie Mathematik,
Deutsch oder Englisch lernen. Wäh-
rend diesen SOL-Lektionen ist jeweils
die «Lerninsel» geöffnet. Dann kommen
die Lernenden mit offenen Fragen zu
mir. Und ich kann sie mit ganz unter-
schiedlichen Materialien unterstützen.
Von der «Lerninsel» wird rege Gebrauch
INTEGRATIVE FÖRDERUNG
gemacht. IST ETABLIERT
S
Gibt es konkrete Themen, die den Lernenden
traditionell Mühe bereiten? chülerinnen und Schüler bringen unterschiedliche
V
V Ja, in der Mathematik ist das Berech-
Voraussetzungen mit und prägen mit ihren individuellen
YW 3 | Unit 5 | Sports
and games
nen von Flächen immer wieder eine be-
YW 3 | Unit 5 | Sports
and games
Stärken und Schwächen den Schulalltag. Die Integrative
climb * (vb) sondere Herausforderung. Im Deutsch
plan * (vb)
Anil climbs everything he
can see,
ist es die Gross- und Kleinschreibung. Förderung (IF) unterstützt die Lehrpersonen im Umgang
even very high things. The artist plans his paint
YW 3 | Unit 5 |
Spor ts and game
s ing.
Oft werden die Adjektive gross und die mit dieser Heterogenität. Klassen-, Fach- und IF-Lehrpersonen ver-
s erklimmen
Nomen klein geschrieben. Erstaunlich
Spor ts and game
V YW 3 | Unit 5 |
planen
VWhat is your antworten und entwickeln den Unterricht gemeinsam. Dabei sind die
schwer tun sich die Lernenden auch
favourite sport at __ __ © Klett und Balmer AG
2020 | Word Cards, Young
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plan * (vb)
World
N 3
© Klett und Balmer AG
2020 | Word Cards, Young
Planung und Gestaltung im Unterrichtsteam ein zentrales Element,
World
N 3
climb * (vb)
YW 3 | Unit 5 | Sports
damit, innerhalb eines Satzes einzelne
and games
painting.
The artist plans his YW 3 | Unit 5 | Sports
and games
ng he can see,
Anil climbs everythi
gs. Satzglieder zu verschieben. damit die Kinder und Jugendlichen in ihrer Entwicklung bestmög-
even very high thin
watch * planen
erklimmen 3
sports day lich unterstützt werden. IF und IS (Integrative Sonderschulung)
Do you have a watch
und Balmer AG 2020
?
| Word Cards, Young
World
Wie hat sich Ihre Arbeit als IF-Lehrperson in
© Klett
What is your favourite sport
wurden im Schuljahr 2018/19 breit evaluiert und für gut befunden.
World 3
| Word Cards, Young
Easy Englisch-Wörtli lernen…
© Klett und Balmer AG 2020 s at sports day?
Spor ts and game
YW 3 | Unit 5 |
YW 3 | Unit 5 |
Spor ts and game
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den letzten 12 Jahren verändert?
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der Sporttag Sie sind aus dem «normalen» Schulalltag im Kanton Luzern nicht
What is your favourite
sport at __ __ ?
The N
best athletes go to the Olympic __ .
© Klett und Balmer AG
2020 | Word Cards, Young
World Einerseits ist mit dem Lehrplan 21 die
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sports day
3
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mehr wegzudenken. Das erforderliche Zusammenarbeiten findet
© Klett und Balmer AG
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Arbeitsweise eine andere geworden.
2020 | Word Cards, Young
World
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YW 3 | Unit 5 | Sports
sport at sportsYWday?
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What is your favourite 3 | Unit 5 | Sports and games
Do you have a wat
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Heute setzen wir auf kompetenzorien- an den Schulen institutionalisiert statt. Die Evaluation von IF und
… mit den Word Cards zum neuen «Young World 1–3» train (vb) der Sporttag
game
tierten Unterricht. Andererseits habe IS zeigte auch Optimierungspotenzial auf: Nebst Anpassungen bei
für die 3. bis 5. Klasse, zum Preis von Fr. 12.50 pro Kartei auch ich mich verändert. Zum Beispiel
3
He trains three times
© Klett undaBalmer
AG 2020 | Word Cards,
Young World
week.
AG 2020 | Word Cards,
Young World 3 The best athletes go to
the Olympic Games. einem bedarfsgerechten und flexibleren Einsatz der Ressourcen
gebe ich mich heute nicht mehr damit
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Spor ts and game
YW 3 | Unit 5 |
Spor ts and game
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world
gilt es insbesondere, die Schulen im Umgang mit Verhaltensauf-
zufrieden, dass es der Lernende jetzt
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2020 | Word Cards, Young N
The best athletes
verstanden hat. Ich möchte wissen, was fälligkeiten zu unterstützen. Unter diesem Aspekt schaffte die
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2020 | Word Cards, Young
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The best athletes
genau dazu us geführt hat, dass er es jetzt
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Dienststelle Volksschulbildung (DVS) – in Zusammenarbeit mit der
Sports and games
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s a week. pupil headmaster gives
Every morning the
prize In my class, there
are 25 pupils. the late st new s. versteht. Das lösungsorientierte Denken Pädagogischen Hochschule Luzern – für die Schulen ein spezifisches
www.klett.ch/wordcards s’entraîner
ist mir sehr wichtig geworden.
trainieren cinema *
Young World 3
He wins the race and ©gets AG 2020 | Word Cards,
N© Klett und Balmer AG 2020 | Word
Cards, Young World
3
Klett und Balmer
a prize.
You can watch films at the
cinema. World 3
Weiterbildungsangebot mit einer längerfristigen Prozessbegleitung.
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Young
AG 2020 | Word Cards,
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das Kino
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ls around the world YW 3 | Unit 1 |
Schools around the Welches sind die schönen Momente in Ihrem
world Im Bild: Die Türe zur «Lerninsel» an der Schule Schüpfheim ist immer
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Alltag, welches die weniger schönen?
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teachers’ room ist zweifellos, wenn ich mit mei-
andingets __ e.
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ner Arbeit eine nachhaltige Wirkung
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He wins the raceme pupils. find me in the
Every morning the head
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erzielen kann. Traurig finde ich, wenn
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vornherein sagen: Ich lerne das eh
© Klett und Balmer
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2020 | Word Cards, Young
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me in the __ __ . ls around the world © Klett und Balmer
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Schools around the
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nie. Oder dass viele Schüler, die es ei-
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gentlich könnten, zu faul sind. Oft sa-
I’m in class 5. schoolyard
In the break, you can find
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After sports, we chan
dass
ge clothes in the sie das in der Lehre dann
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schon können. Das ist aber meistens ein
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die Klasse
Trugschluss. Denn wer in der Schule ab-
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After sports, we change © Klett und Balmer AG
clothes in the __ __ . N 2020 | Word Cards, Young
hängt, lernt nur schwer, sich draussen
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AG 2020 | Word Cards,
Klett und Balmer Verlag
© Klett und Balmer AG
2020 | Word Cards, Young © Klett und Balmer
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in der Berufswelt durchzubeissen.
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Schools around the
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14 15
Look at Shalini’s time changing room timetable
6
VOLKS SCHULE
outdoor track LUZERN
Saturday
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Thursday the schoolyard. ects are listed
Our different subj
Wednesday
Monday
Tuesday Maths
Maths After sports, we change
Maths clothes in
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Unit 1 in the timetable.
Maths Maths
9.30–10.10
Maths
English
English
English
Break
Break changWe
ing go
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runn
English Break Computer
10.10–10.50 Break Drawing
Break English
Break Games Computer
10.50–11.00 Hindi Kannada
Charles Vincent (64), Leiter Dienststelle Volksschulbildung, blickt auf ein aussergewöhn-
liches Schuljahr zurück – und wirft gleichzeitig einen Blick auf die bevorstehenden Heraus-
forderungen. Klar ist: Die Luzerner Volksschule wird sich weiter entwickeln.
«Das gibt uns einen Schub Auf der Sekundarstufe haben wir ge-
rade das erste Jahr unter dem neuen
Lehrplan hinter uns. Die Umstellung auf
in Sachen Digitalisierung» den kompetenzorientierten Unterricht
scheint ebenso gut zu funktionieren wie
zuvor auf der Primarstufe. Es handelt
sich ja auch nicht um eine Revolution,
sondern um eine Evolution, also eine
PROJEKT ERFOLGREICH
Weiterentwicklung gemäss den lang- ABGESCHLOSSEN
fristigen Zielen unseres Projekts «Schu-
D
len mit Zukunft».
ie Verantwortlichen der Luzerner Volksschulen planen
Welches sind die nächsten Schritte in dieser die Entwicklung der Schulen seit Jahren gemeinsam im
läuft idealerweise über Entwicklung?
Rahmen des Projekts «Schulen mit Zukunft». Seit 2005
sieben Zeilen. Si meliora Klar ist, dass die Digitalisierung weiter
dies, ut vina, poemata voranschreiten wird. Diesem Umstand sind die folgenden fünf Entwicklungsziele umgesetzt
reddi
tragen wir Rechnung, indem wir zum worden: 1. Kernkompetenzen und Mindeststandards beschreiben.
Beispiel unsere gedruckten Lehrmittel 2. Schulstrukturen im Sinne von längerfristigen Zyklen schaffen.
nach und nach durch digitale ergän-
3. Umsetzung der Heterogenität im Unterricht fördern. 4. Schu-
zen und später auch ersetzen. Zu die-
sem Zweck haben wir vor zwei Jahren lische Unterstützungsangebote ergänzen. 5. Schul- und familien-
die Website www.entdecke.lu.ch ein- ergänzende Tagesstrukturen bereitstellen. Die meisten Anliegen
Leitet die Geschicke der
geführt, vor einem Jahr www.mint-er- sind nun realisiert. So ist der Lehrplan 21 bereits in der zweiten
Luzerner Volksschulen: leben.lu.ch und auf das neue Schuljahr
Sekundarklasse eingeführt. Auch die Basisstufe kann von den Schu-
Charles Vincent. www.musik-erleben.lu.ch. Für Sommer
2021 planen wir eine weitere Plattform len bei Bedarf selbständig realisiert werden. Alle Schulen verfügen
zu lebenskundlichen Themen wie Fi- über die Integrative Förderung als wichtiges schulisches Unterstüt-
nanzen, Wirtschaft und Haushalt oder zungsangebot. Und seit Jahren bieten die Schulen die schul- und
Ethik und Religionen.
C
familienergänzenden Betreuungsangebote an, zum Teil sogar in den
Schulferien. Verschiedene Evaluationen haben die Zielerreichung
Vor einem Jahr hat der Kanton Luzern ein neu-
es Angebot für hochbegabte Kinder zwischen immer wieder bestätigt, weshalb das Projekt «Schulen mit Zukunft»
TEXT ALEX PIAZZA BILD NATASCHA DITTLI der 3. und 6. Primarklasse geschaffen. Worum nun im Spätherbst 2020 – 15 Jahre nach dem gemeinsamen Start –
geht es da genau und wird es weitergeführt? abgeschlossen wird. Die Hauptziele der weiteren Schulentwicklung
harles Vincent, welche Bilanz ziehen Sie aus Nicht zuletzt war der Fernunterricht Die Kinder haben einmal wöchentlich
werden anschliessend wieder gemeinsam bestimmt. Im Bild: Die
dem abgelaufenen Schuljahr? auch für die Eltern eine interessante während der regulären Unterrichtszeit
Das letzte Schuljahr war aufgrund von Erfahrung. Einigen wurde dadurch erst die Möglichkeit, ein 90-minütiges Ate- Schule Gunzwil wurde 2013 – sehr zur Freude ihrer Schülerinnen
Covid-19 ein sehr spezielles. Besonders richtig bewusst, welch wichtige Aufga- lier ihrer Wahl zu besuchen. Das Ange- und Schüler – mit einem Anerkennungspreis im Projekt «Lehren und
gefreut hat mich die Tatsache, dass die be die Lehrpersonen wahrnehmen. Um bot ist sehr gut angelaufen und scheint Lernen» augezeichnet. (Bild Daniel Schwab)
Schulleitungen und Lehrpersonen Mit- einen Überblick über die Erfahrungen einem echten Bedürfnis zu entspre-
te März sehr rasch auf die Schliessung zu erhalten und Rückschlüsse für die chen. Im zweiten Jahr ist die Zahl der
der Schulen reagiert haben und inner- Zukunft zu ermöglichen, haben wir bei Anmeldungen nochmals deutlich ge-
halb weniger Tage einen guten Fernun- Kindern, Eltern und Lehrpersonen al- stiegen. Besonders beliebt sind die Ate-
terricht auf die Beine stellten. Ebenfalls ler Schulstufen eine breite Evaluation liers Chinesisch, Robotik und Program-
erfreulich: Der Fernunterricht brach- durchgeführt. Die Ergebnisse sollten mieren. Erfreulicherweise konnten wir
te einen regelrechten Schub in Sachen Ende August vorliegen. drei neue Unterrichtsstandorte finden,
Digitalisierung. Die Kinder haben zum sodass die Kinder nicht mehr so weit
Beispiel gelernt, im Internet zu recher- Der Lehrplan 21 befindet sich immer noch in reisen müssen. Gleichzeitig sind wir
chieren und sind nun in der Lage, an ei- der Einführungsphase. Wie läuft die Umset- natürlich bestrebt, das Angebot noch at-
nem Konferenzgespräch teilzunehmen. zung aus Ihrer Sicht? traktiver zu gestalten.
16 VOLKS SCHULE
LUZERN 17
Lucia Held (40) aus Luzern ist Sekundarschul-Lehrerin und pädagogische Leiterin des integrier-
ten Sekundarschulmodells (ISS) in Eschenbach, Inwil und Ballwil. Hier schildert sie die besonde-
re Ausprägung dieses Modells an ihrer Schule.
Gemeinsam für einE
saubere REGION
«Wir haben den industriellen
45-Minuten-Takt aufgehoben»
Dank Lucia Held werden
die Sekundarschüler
in Eschenbach auf eine
ganz besondere Art
unterrichtet.
ROCKET.CH
Umweltunterricht für Schulklassen
> www.pusch.ch/fuer-schulen/unterricht-buchen
Ökihof-Führungen für Schulklassen und Interessierte
> www.besucherrundgang.ch
JETZT
ANMELDEN
L TEXT UND BILD ALEX PIAZZA
ucia Held, in Eschenbach werden die Oberstu-
fenschüler im integrierten Sekundarschul-
modell, kurz ISS, unterrichtet – und zwar in
einer schweizweit einzigartigen Ausprägung.
Können Sie das erläutern?
Anfang Jahr teilen wir unsere Siebt-
klässler in zwei Lerngruppen à rund 40
Wie wirkt sich das auf den Unterricht aus?
Unser Modell basiert auf vier Grund-
pfeilern. Herzstück ist das sogenannte
«Projekt», das auf Lernen in Zusam-
menhängen und an gesellschaftlich re-
levanten Problemstellungen basiert. In
fächerübergreifenden Projekten sollen
ARA-Führungen für Schulklassen und Interessierte Personen ein. Diese bilden dann eine die Jugendlichen im eigenen Tempo und
Art «Schule in der Schule». Das heisst: kooperativ lernen können.
> www.besucherrundgang.ch Sie bleiben drei Jahre lang zusammen
und werden von zwei bis drei Klassen- Ein Beispiel?
lehrpersonen gemeinsam unterrichtet. Kürzlich beschäftigten wir uns mit
Wichtiger noch: Wir versuchen, unsere dem Thema Wasser. Dabei schrieben
Schule in ein Biotop des nachhaltigen die Jugendlichen Interviews mit einem
www.real-luzern.ch Lernens mit Lebensweltbezug zu ver- Taucher oder Fischer, verfassten eine
wandeln. Erörterung zum Thema «Wasser – >
18 VOLKS SCHULE
LUZERN 19Bedrohung oder Lebenselixier?», zeich-
neten Bilder zu Redewendungen. Ein
Jugendlicher schrieb sogar einen eige-
nen «Wassersong», ein anderer baute ein
Wasserrad oder berechnete den eigenen
Wasserverbrauch. Den Höhepunkt un-
seres Projekts bildete der gemeinsa-
me Veloausflug an den Baldeggersee,
an dem wir Wasserstandsmessungen
vornahmen und Einblick ins Rettungs-
schwimmen und die wichtigsten Wie-
WASSERSICHERHEIT FÜR KINDER derbelebungsmassnahmen erhielten.
Für den sicheren Aufenthalt am Wasser gibt es einige
Welches sind die anderen Grundpfeiler des
Eschenbacher Modells?
SEKUNDARSCHULE:
wichtige Regeln zu beachten. Mit Milu, dem Wasser- «Input», der herkömmliche Fachunter- DREI MODELLE
wichtel, lernen Kinder auf spielerische Weise das richt, und «EVA», das eigenverantwort-
F
richtige Verhalten am, im und auf dem Wasser. liche Arbeiten, laufen parallel innerhalb
Auf gehts – so macht Lernen Spass! der Lerngruppe. Das kann so aussehen, rüher galt im Kanton Luzern auf der Oberstufe die Eintei-
dass eine Klassenlehrperson die Hälf-
lung in Sekundar-, Real- und Werkschule. Vor 15 Jahren
te der Lerngruppe in Mathematik un-
wurde diese Stufe neu gestaltet und fortan im getrennten,
terrichtet, während die andere Hälfte
bei der anderen Klassenlehrperson im kooperativen oder integrierten Modell geführt. Im getrenn-
Lernstudio einen anderen Lerninhalt ten Modell werden die Klassen in separaten Leistungs-
selbständig erarbeitet. Im vierten Pfei- niveaus A, B und C geführt. Lernende im kooperativen Modell
ler «Kurs» werden die Jugendlichen
JETZT werden in eine Klasse mit grundlegenden oder erweiterten
während einer Doppellektion von Fach-
REINSCHAUEN: lehrpersonen in den Fächern Musik, Anforderungen eingeteilt und nur in den Fächern Deutsch, Englisch,
www.schule-slrg.ch Technisches und Textiles Gestalten, Französisch und Mathematik in Niveaugruppen unterrichtet.
Wirtschaft, Arbeit und Haushalt zu spe- Im integrierten Modell hingegen werden die Lernenden nur für die
zifischen Themen unterrichtet.
erwähnten vier Fächer in Niveaugruppen unterrichtet, ansonsten
Warum gefällt Ihnen diese Form des Unterrich- sind alle Lernenden – wie in der Primarschule – gemeinsam in
tens so sehr? einer Klasse. Bei der Wahl des Modells durch die Gemeinde spielen
MEMORY Mir imponiert, wie unsere Jugendlichen sowohl strukturelle als auch pädagogische Überlegungen eine
oft freiwillig zusätzliche Zeit in der
Die Baderegeln thematisieren, Notsituationen
situationen Rolle. Wählten im Jahr 2005 noch fast die Hälfte aller Gemeinden
erkennen und das richtige Verhalten beim
eim Baden üben Schule verbringen, um Arbeiten zu er-
im Kanton Luzern das getrennte Modell, so kommt dieses heute nur
– mit dem Memory oder Puzzle einfach gemacht! ledigen und gemeinsam zu lernen. Oder
dass sie über lange Zeit sehr konzent- noch ganz selten vor. Es zeigt sich eine klare Tendenz in Richtung
riert und ohne disziplinarische Mass- des kooperativen und integrierten Modells, weshalb im Rahmen
nahmen an einem Thema arbeiten. Be- der laufenden Teilrevision des Gesetzes über die Volksschulbildung
reichernd ist auch die Tatsache, dass ich
vorgeschlagen wird, das getrennte Modell zu streichen. Im Bild:
einen Grossteil der Unterrichtszeit mit
meiner Tandemlehrperson bestreite. Luca Steinmann (13) und Valeria Mulaj (14) von der Sekundarschule
BILDERBUCH Nicht zuletzt empfinde ich die erhöhte Eschenbach. (Bild Alex Piazza)
Beziehungspflege zu unseren Jugendli-
Schön illustrierte Kindergeschichte zum Thema
chen als grossen Vorteil für unsere tägli-
Wassersicherheit ergänzt mit Rätselfragen und
Suchspielen. PUZZLE-SET che pädagogische Arbeit.
Weiteres Material kann kostenlos unter www.schule-slrg.ch heruntergeladen werden.
Die Pausenglocke haben Sie auch nicht mehr in
Eschenbach. Warum?
Ein Lernender ist im Mathe-Baustein et-
Herausgeber Vertriebspartner was schneller, braucht dafür im Deutsch
Schweizerische Lebensrettungs-Gesellschaft SLRG Lehrmittelverlag des Kantons Luzern
www.slrg.ch www.lmvdmz.lu.ch länger. Es müssen nicht alle das Glei-
che machen und zur gleichen Zeit fer-
tig sein. Wir haben den industriellen
45-Minuten-Takt aufgehoben.
20 VOLKS SCHULE
LUZERN 21Simon Burgherr (42) ist Sekundarschullehrer und gleichzeitig Berufswahlverantwortlicher
der Schule Dagmersellen. Hier zeigt er auf, wie seine Lernenden im Niveau C an den richtigen
Lehrberuf herangeführt und auf die Arbeitswelt vorbereitet werden.
«Ich betrachte sie einfach
als künftige Berufsleute»
Macht sich regelmässig
Gedanken über die
berufliche Zukunft
seiner Schüler: Simon
Burgherr.
Erfolg ist lernbar.
Auch für dich!
S TEXT UND BILD ALEX PIAZZA
imon Burgherr, wie ist der Berufswahlprozess
an der Schule Dagmersellen aufgebaut?
Er beginnt in der 7. Klasse. Zuerst lassen
wir die Schüler im Herbst mit nieder-
schwelligen Aufträgen am Zukunftstag
und an der Zebi in Luzern «Berufsluft»
schnuppern. Im 2. Semester bauen wir
sollen sie sehen, was es heisst zu arbei-
ten und sich in der Erwachsenenwelt zu
bewegen. Wir haben zurzeit einen Pool
von 16 Firmen, vom Altersheim über die
Metzgerei bis zur Druckerei. Ein ande-
res Element ist der Lehrstellenparcours,
den die Schule gemeinsam mit dem ört-
mit Hilfe eines Lehrmittels die persönli- lichen Gewerbeverein durchführt. Die
che Berufswahl gezielt auf. Die Jugend- Jugendlichen wählen drei Berufe und
lichen haben zudem die Möglichkeit, bekommen während 90 Minuten einen
www.benedict.ch am Jugendprojekt LIFT teilzunehmen.
Worum geht es bei diesem Projekt?
theoretischen wie praktischen Einblick
ins entsprechende Tätigkeitsfeld.
Zweimal drei Monate lang gehen die Und wann gehen die Jungen schnuppern?
Jungs und Mädchen jeweils am Mitt- In der 8. Klasse nach den Herbstferien
wochnachmittag in einen Betrieb. Dabei führen wir eine obligatorische >
22 VOLKS SCHULE
LUZERN 23Schnupperwoche durch. Ich besuche
dann die Lernenden persönlich, um zu
sehen, wie es ihnen gefällt, und ich rede
GEMEINSAM RICHTUNG ZUKUNFT.
mit dem Berufsbildner über die Eignung
der Lernenden. Daneben sind sie ange-
halten, weitere Schnupperpraktika über
das Schuljahr verteilt zu vereinbaren.
SEIT 1897 Was geschieht, wenn sie ihren Wunschberuf
gefunden haben?
Dann geht es ans Bewerben. Das pas-
siert in der Regel am Ende der 8. Klas-
se. Das Zusammenstellen einer Bewer-
bungsmappe ist oft Knochenarbeit. Pro
Juventute bietet uns die Möglichkeit,
BERUFSWAHLFAHRPLAN
die Qualität dieser Unterlagen zu prü- SEKUNDARSCHULE
fen. Die Organisation vermittelt Berufs-
S
leute, die nach Sichtung der Dossiers
authentische Vorstellungsgespräche mit Die Berufswahlvorbereitung beginnt in der 1. Klasse der
den Lernenden durchführen und ihnen
Sekundarschule. Dabei setzen sich die Jugendlichen in
eine Rückmeldung zu Bewerbung und
einem ersten Schritt mit ihren Interessen und Fähig-
Vorstellungsgespräch geben.
keiten auseinander. In der 2. Klasse wird es konkreter:
Was, wenn beides schlecht war? Verschiedene Berufsfelder werden erkundet – sei es an Infoveran-
Wir erwarten eine ehrliche, unverblüm- staltungen, an einem schulinternen Berufswahlparcours oder an
te Antwort. Nur so können die Jugend-
der Zebi. Mit dem Schnuppern in Lehrbetrieben erfolgt ab Mitte der
lichen profitieren. Dass es auch mal zu
Enttäuschungen kommt, liegt in der 2. Klasse die erste persönliche Berufserfahrung. Bis Ende dieses
Natur der Sache. Ein Banker sagte mal Schuljahres werden die Bewerbungsdossier erstellt. In der 3. Klasse
einem Schüler: «Mit diesen Vorausset- gilt es, einen Ausbildungsplatz zu finden. Bewerben und Selektions-
zungen hast du keine Chance auf eine
praktikum stehen dann an. Damit der Start ins Berufsleben gelingt,
Lehrstelle.» Um dann nach ein paar
Sekunden anzufügen: «Es sei denn, du gilt es immer wieder, die Anforderungen der Berufe mit dem per-
machst eine super Schnupperlehre.» sönlichen Profil zu vergleichen. Dabei stehen vielfältige Unterstüt-
WIR BILDEN IN 10 BERUFEN AUS! KAUFFRAU/KAUFMANN EFZ HANDELSSCHULE Das hat den Schüler beeindruckt. Bis- zungsangebote wie zum Beispiel ein Besuch oder eine Beratung am
KAUFFRAU/KAUFMANN EFZ TALENT SCHOOL her hatte er Kritik und gute Ratschläge
BIZ in Luzern oder die persönliche Berufsberatung zur Verfügung.
10. SCHULJAHR / BERUFSVORBEREITUNG LABORANT/IN EFZ CHEMIE immer nur von mir und seinen Eltern
Für eine erfolgreiche Berufsfindung ist die gute Zusammenarbeit
bekommen. Jetzt hörte er es mal von ex-
DENTALASSISTENT/IN EFZ MED. PRAXISASSISTENT/IN EFZ
terner Seite. Die Folge: Er legte eine tol- zwischen Schule, Erziehungsberechtigten und Berufsberatung
DROGIST/IN EFZ PHARMA-ASSISTENT/IN EFZ le Schnupperlehre hin und bekam seine zentral. Alle Berufswahlaktivitäten sind im Berufswahlfahrplan des
KAUFFRAU/KAUFMANN EFZ BUSINESS ENGLISH TIERMED. PRAXISASSISTENT/IN EFZ Wunschlehrstelle. Kantons Luzern im zeitlichen Ablauf festgehalten. Im Bild: Schüler
aus der Klasse von Simon Burgherr beim Lehrstellenparcours von
Mir scheint, der erfolgreiche Einstieg Ihrer
Schüler in die Berufswelt ist für Sie eine 2018. (Bild Marcel Arnold)
Herzensangelegenheit.
Das ist es. Der Berufswahlprozess ist
eine entscheidende Phase im Leben der
Jugendlichen. Wenn sie den passenden
Beruf haben und darin Erfüllung fin-
den, liefern sie auch qualitativ hoch-
wertige Arbeit ab. Darum betrachte ich
meine Lernenden als zukünftige Berufs-
Kantonale Berufsfachschule und Privatschule leute, auf die ich später mal angewiesen
Grundbildungen | Weiterbildungen | Sprachen sein könnte. Sei es, weil ich mal für ei-
nen Apéro einen guten Bäcker-Konditor
brauche, oder weil meine defekte Hei-
zung repariert werden muss.
4015FREIs_Inserat_Berufsbildung-Luzern_182x270.indd 2 08.06.20 08:30
24 VOLKS SCHULE
LUZERN 25Ein sorgfältiger Berufswahlprozess erfordert eine enge Zusammenarbeit zwischen Wirtschaft
und Schule. Die Ruag AG engagiert sich besonders stark in dieser für die Jugendlichen wichtigen
AUTOBERUFE
Phase. Wie sie das tut, erklärt hier Leiter Berufsbildung Rolf Cavelti.
viva.ch
«Wirtschaft und Schule
HABEN ZUKUNFT müssen zusammenspannen»
Rolf Cavelti ist
verantwortlich für die
Berufliche Bildung bei
der Ruag AG in Emmen.
Im Autogewerbe stehen dir viele Berufschancen offen. Bei uns arbeiten Detailhandelsprofis Hand in
Hand mit technischen und kaufmännischen Berufsleuten. Was alle eint, ist die Teamarbeit und die
Faszination für Autos und Technik. Autoberufe sind dein Sprungbrett in eine erfolgreiche Zukunft.
R TEXT ALEX PIAZZA BILD MARCUS EMMENEGGER
olf Cavelti, der Übertritt von der Volksschule
in die Berufswelt ist für viele Jugendliche eine
grosse Herausforderung. Inwiefern hilft Ruag?
Wir wollen die Jugendlichen in dieser
wichtigen Phase ihres Lebens begleiten
und ihnen gute Entscheidungsgrundla-
gen für die Berufswahl zur Verfügung
führen und der von jeweils über 150
Jugendlichen und ihren Eltern besucht
wird.
Welche Bedeutung hat für Sie die Zentral-
schweizer Bildungsmesse Zebi in Luzern?
Eine sehr grosse. Da die Zebi von sämtli-
Alles, was du wissen musst, auf agvs-zs.ch oder auf autoberufe.ch.
stellen. So vermitteln wir zum Beispiel chen Sekundarklassen der ganzen Zen-
– im Rahmen des kantonalen Projekts tralschweiz mindestens einmal besucht
«Sprung in die Berufswelt» – Siebtkläss- wird, ist sie für uns eine ausgezeichne-
lern an einem Mittwochnachmittag In- te Plattform, um direkt mit Lernenden,
AGVS Zentralschweiz formationen und Eindrücke zu unseren Eltern und Lehrpersonen, in Kontakt zu
Telefon 041 349 00 20, info@agvs-zs.ch zehn Lehrberufen und zum Unterneh- treten. Dank unserem attraktiven Stand
men. Ein wichtiges Instrument ist auch gelingt uns das auch recht gut.
unser Talents Day, den wir einmal jähr-
lich an einem Samstagvormittag durch- Kommen auch Schulklassen zu Ruag? >
rz_20180509_INS_Detailhandel_LU_177x262mm.indd 1 09.05.18 10:13
26 VOLKS SCHULE
LUZERN 27ICT BERUFE
Ja, wir bekommen oft Anfragen von
Schulklassen aus der Umgebung. Da
haben wir immer ein offenes Ohr. Wäh-
rend die Jugendlichen verschiedene Be-
sind ein gutes Sprungbrett rufsbilder kennenlernen, erfahren die
Lehrpersonen, auf welche Eigenschaf-
für erfolgreiche, attraktive ten wir als Lehrbetrieb besonders Wert
KARRIEREN!
legen, und dies können sie den Lernen-
den danach im Unterricht vermitteln.
Umgekehrt gehen wir auch in die Schu-
len, wenn das Bedürfnis besteht. Ein
Berufsbildungsverantwortlicher von
Ruag spricht zum Beispiel über das Be-
werbungsverfahren, zeigt auf, wie ein
Vorstellungsgespräch abläuft oder gibt
BERUFSMATURITÄT
Inputs zu den Lebensläufen. VOR DER LEHRE
Mediamatiker/in EFZ
B
Wie geht der Berufswahlprozess nach diesen
Veranstaltungen weiter? ald ist es soweit. Ab dem Schuljahr 2021/22 kann man
Informatiker/in EFZ Ein zentrales Element ist das Schnup-
im Kanton Luzern einen Teil des Berufsmaturitätsunter-
perpraktikum, das in der Regel drei
Applikationsentwicklung oder Systemtechnik richts (BM) bereits in der Volksschule absolvieren. Das
Tage dauert. Zum einen sieht der Ju-
gendliche, welche Anforderungen er er- neue Angebot BM SEK+ hat schweizweit Pioniercharakter
ICT-Fachfrau/-mann EFZ füllen muss und ob der Beruf für ihn in und richtet sich an leistungsstarke und motivierte Lernende der
Frage kommt. Zum anderen erkennt der 3. Sekundarklasse, die eine technische oder gewerblich-indus-
Betrieb, ob der Jugendliche die nötigen
trielle Berufslehre machen wollen. Und so funktioniert es: Die
Voraussetzungen mitbringt – auch bei
der Selbst- und Sozialkompetenz. Nach Schülerinnen und Schüler besuchen mittwochs den ganzen Tag den
dem Schnuppern laden wir die Jugend- BM-Unterricht in den Fächern Mathematik, Englisch, Französisch
lichen und ihre Eltern noch zu einem sowie Geschichte und Politik am Berufsbildungszentrum Bau
Schnupperlehrevent ein. Da wollen wir
Bildungsinnovation ihnen aufzeigen, wie es im Rekrutie-
und Gewerbe (BBZB) in Luzern. Im Gegenzug sind sie von allen
by ICT-BZ: rungsprozess weitergeht. Dies weil wir Wahlpflichtfächern an der Volksschule dispensiert und haben
vom 5. bis 8. November 20 früher oft entsprechende Fragen von El- sicher auch bessere Karten bei der Lehrstellensuche. Initiiert und
Verbundmodell Mediamatik tern bekommen haben. Nach dem offi- entwickelt wurde das neue Angebot BM SEK+ von den Dienststellen
„Splitting 6:3“ ziellen Teil haben die Jugendlichen und
ICT-SCHNUPPERTAGE
Volksschulbildung (DVS) und Berufs- und Weiterbildung (DBW) im
deren Eltern die Möglichkeit mit den
Rahmen der Begabtenförderung und der Weiterentwicklung des
entsprechenden Berufsbildungsverant-
in Adligenswil wortlichen während einem alkoholfrei- 9. Schuljahres. Im Bild: Laurin Limacher (18) aus Hohenrain absol-
en Apéro Fragen zu stellen. viert bei der Ruag AG in Emmen die 4-jährige Lehre zum
An unseren Schnuppertagen erhältst du Informationen
für deine Berufswahl, erledigst dabei praktische Arbeiten Anlagen- und Apparatebauer EFZ. Die BM wird er nach Lehr-
Wann rekrutieren Sie letztlich Ihre Lernenden?
und lernst folgende ICT-Berufsbilder kennen Zu Beginn des 9. Schuljahres beginnen
abschluss nachholen. Wenn es das neue Angebot BM SEK+ zu
wir mit den Vorstellungsgesprächen. Da seiner Zeit bereits gegeben hätte, hätte er die BM lehrbegleitend
Informatik
wir die Jugendlichen bereits aus dem absolviert, sagt Laurin. (Bild Alex Piazza)
Mediamatik Schnupperpraktikum kennen, findet
Elektronik das Vorstellungsgespräch nur noch mit
Multimediaelektronik dem Berufsbildungsverantwortlichen
und einem Vertreter aus dem Personal-
Jetzt online anmelden für Kurs 1 + 2, 28.-29. Sept. bzw. 1.-2. Okt. 20. wesen statt. Es dauert 30 bis 45 Minu-
Weitere Kurse in den Fasnachts-, Oster- & Sommerferien 2021. ten. Danach bekommen die Jugendli-
www.ict-bz.ch/schnuppern chen sehr schnell eine Antwort. Im Falle
einer Zusage können sie so die Berufs-
Ein Projekt von ICT BZ, Schindler, Swiss Mechanic und VSRT. wahl abhaken und sich wieder ganz auf
die Schule konzentrieren. Und bei einer
Ebikonerstrasse 75 | 6043 Adligenswil | 041 371 24 24 | info@ict-bz.ch | ict-bz.ch Absage haben sie noch genügend Zeit
für die weitere Suche.
28 VOLKS SCHULE
LUZERN 29IMPRESSUM
Im Bild: Teambuilding – hier die Klasse
von Simon Burgherr aus Dagmersellen
beim Riverraften auf dem Vorderrhein
– ist ebenfalls ein wichtiger Faktor der
Vorbereitung auf die Berufswelt.
Herausgeber Druck
Kanton Luzern Swissprinters AG
Dienststelle
Volksschulbildung (DVS) Distribution
Kellerstrasse 10 Direct Mail Company AG
6002 Luzern
Tel. 041 228 68 68 Erscheinung
info.dvs@lu.ch 17. August 2020
www.volksschulbildung.lu.ch
Auflage
Texte, Bilder, Anzeigen 200 000 Exemplare
apimedia ag, Gisikon
Dieses Magazin wird voll-
Layout umfänglich durch die Inserenten
aformat AG, Luzern finanziert. Herzlichen Dank!
30 VOLKS SCHULE
LUZERN 31Dein Meilenstein der Zukunft.
Gemeinsam hoch hinaus.
Wir lassen unsere Lernenden nicht in der Luft stehen, sondern geben ihnen eine
Stimme. Finde auch du deinen Platz bei uns und erreiche gemeinsam mit vielen
anderen Lernenden dein Ziel!
Anja,1. Lehrjahr Justus, 4. Lehrjahr Eliana, 2. Lehrjahr
Ech ha mine Traumjob Während minere Lehrziit Mer Lernendi hend en eigene
onder 1 vo 10 Lehrbrüef han ech vo mega coole Verein, womer de Zämehalt
gfonde. Benefits profitiert. stärched ond Fröndschafte
Könsch alli? chnöpfet. So froh beni drom!
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www.schindler-berufsbildung.ch
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