Schuleigener Arbeitsplan mit Kriterien zur Leistungsbewertung: Sport - Prof.-Hermann-Rauhe-Schule
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Prof.-Hermann-Rauhe-Schule
Offene Ganztagsgrundschule Wanna
Schuleigener Arbeitsplan mit Kriterien zur
Leistungsbewertung:
Sport
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 18.Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Sport Vorwort Der vorliegende Arbeitsplan bietet einen Überblick über die Gestaltung des Sportunterrichts in der Professor-Hermann-Rauhe-Schule Wanna. Im ersten Teil befindet sich der schuleigene Arbeitsplan Sport mit den Kompetenzschwerpunkten, im zweiten Teil folgt die inhaltliche Umsetzung des schuleigenen Arbeitsplanes Sport mit Themenvorschlägen und im letzten Teil dann die Grundsätze zur Leistungsbewertung. Der schuleigene Arbeitsplan Sport wurde im zweiten Halbjahr des Schuljahres 2010/2011 evaluiert und sollte gestaltungstechnisch den übrigen schuleigenen Arbeitsplänen angepasst werden. Aufgrund der Besonderheiten im Fach Sport kann der schuleigene Arbeitsplan jedoch nicht nach dem gleichen Muster gestaltet werden wie die Arbeitspläne der anderen Fächer (z.B. Deutsch oder Mathematik). Aus diesem Grund weicht der vorliegende Plan gestaltungstechnisch von den anderen Plänen ab. Auf das explizite Benennen von fächerübergreifenden Bezügen wurde in diesem schuleigenen Arbeitsplan in der Tabelle verzichtet. Das bedeutet aber keinesfalls, dass es fächerübergreifende Bezüge nicht gibt. So gilt beispielsweise auch für den Sportunterricht, dass jedes Unterrichtsgespräch die Möglichkeit bietet, die Kinder in sprachlicher Hinsicht zu fördern (vgl. Sprachförderkonzept). Es besteht stets die Möglichkeit, den eigenen Wortschatz zu erweitern und die Lehrkraft und Mitschüler als Sprachvorbild zu erleben. Außerdem bieten zum Beispiel Einmaleinswettlaufspiele oder Seilspringen der Einmaleinsreihen den fächerübergreifenden Bezug zur Mathematik (vgl. schuleigener Arbeitsplan Mathematik mit Grundsätzen zur Leistungsbewertung). Auch im Sportunterricht muss den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der SchülerInnen Rechnung getragen werden. Aus diesem Grund ist auch in diesem Fach eine Differenzierung erforderlich. Alle SchülerInnen sollen gemäß ihren Lernvoraussetzungen gefordert und gefördert werden. Insofern muss der Sportunterricht Bewegungsaufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden bieten. Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 2
1. Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Sport
1.1 Klasse 1/2
Zeitrahmen Kompetenzschwerpunkte Inhalt Unterrichtseinheit/
Lernfelder
Gleich zu Beginn des neuen Feststellung der Motorische
Schuljahres Lernausgangslage (siehe Beweglichkeit/Kraft/Ko
Anhang) ordination/
Werfen/Fangen/Gleich
gewicht
Ca. 20 Unterrichtsstunden Allgemeine Spielfähigkeit Kleine Spiele: (Beispiele) Spielen
(Klasse 1) - eine Spielidee erfassen, Brückenticker Kleine Spiele/
Ca. 15 Unterrichtsstunden erklären und umsetzen Tierticker Fang- und Abwerfspiel/
(Klasse 2) - Spielregeln vereinbaren und Feuer, Wasser, Erde Laufspiele
einhalten Fischer, Fischer…
- Miteinander und Chines. Mauer
gegeneinander fair spielen Kettenticker
Atomspiel
Zombiball
Zweierball
Hase und Jäger
Schwänzchen fangen
Zum Teil in dem Zeitrahmen - Wurferfahrungen sammeln An Stationen: Werfen und Fangen,
“Spiele“ oder „Laufen, mit verschiedenen Bällen (ein- Ballkünstlerprüfung Umgang mit dem Ball
Springen, Werfen“ enthalten /beidhändig) Auf der Kirmes
- Schulung Rollen-Werfen-
Hand/Augekoordination Fangen-Prellen
- Fuß/Augekoordination Zielwerfen
Was mein Fuß so alles
kann/Klebefuß
Schlossball
I love Hockey
„Handballspiele“
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 3Ca. 20 Unterrichtsstunden turnerische Von einer schiefen Turnen und
Bewegungsformen erlernen Ebene wälzen Bewegungskünste
- eine Rolle vorwärts aus dem An Stationen: Rollen und Stützen/
Stand turnen Möglichkeiten zum Balancieren/
Rollen und Wälzen Grunderfahrungen mit
(„Rollen grenzenlos“) Handgeräten
Übungsreihe zum
Bewegungen mit Rollen
außergewöhnlichen Akrobatik Klettern und
Körpererfahrungen Geräteparcours Schwingen
realisieren
- aus unterschiedlichen Höhen Gerätearrangements
im kontrollierten Niedersprung zum Klettern und
im Stand beidbeinig sicher Schwingen („Im
landen Urwald“, „Affenhaus“,
„Im Gebirge“)
Das Körpergewicht halten
und stützen
- im Handstütz mit den Füßen Gerätearrangement Rollen und Stützen
an der Wand hoch laufen, die aufbauen („Im
Körperspannung halten und Gebirge“)
seitlich auf den Händen
Stationen zum
fortbewegen
Handstütz
- an einer Stange hangeln
Sprünge wie
- am Barren stützen
Hockwende/Hocke/Spr
unggrätsche
Stufenbarren (Sprung
in den
Stütz/Unterschwung/H
üftschwung)
Mit Wagnis und Risiko Kooperative
selbstsicher umgehen Abenteuerspiele die
den ganzen Körper
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 4- ein Gerätearrangement mit fordern Klettern und
differenzierten Anforderungen Zappelhandstand Schwingen,
zum Hangeln, Klettern, Balancieren, Springen,
Balancieren, Schwingen und Stabile und labile
Springen selbstsichern Balancierstationen auf
bewältigen dem Boden oder in
einer gewissen Höhe
werden durchlaufen
Akrobatische Bewegungen („Bei den Indianern“,
mit und ohne Gerät „Im Urwald“)
realisieren Verschiedene
- mit Tüchern und Tellern Schwierigkeits-
jonglieren /Höhenstufen werden Grunderfahrungen mit
- mit Handgeräten sachgerecht angeboten Handgeräten
und spielerisch umgehen
Üben an Stationen für
den Reifenführerschein
Üben an Stationen für
die Seilchenolympiade
Den Ballon treiben
Spiele mit
Alltagsmaterialien wie
Bierdeckel, Zeitungen
Geräte benennen und usw.)
sachgerecht auf- und
Spielen mit Tüchern
abbauen
(hochwerfen,
- Geräte anhand von
auffangen, drehen)
Aufbauplänen oder
Bewegen mit dem
Anweisungen aufbauen
Schwungtuch
Mit dem Pedalo fahren
Verwendung von
Stationskarten mit
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 5Aufbauanleitungen und
Material
Spiele in denen die
Geräte kennen gelernt
werden können
(ähnlich wie Feuer,
Wasser, Erde)
Ca. 10 Unterrichtsstunden Rhythmen in entsprechende Rhythmusvorgaben Rhythmische und
Bewegungen umsetzen durch Klatschen, gymnastische
- im langsamen und schnellen Trommel, Musik Bewegungsgestaltung
Hopserlauf unterschiedliche Freies Bewegen nach
Raumwege zurücklegen Musik
- sich nach einem eindeutigen Im Rhythmus wippen
Takt entsprechend bewegen und erste Schritte dazu
- sich pantomimisch in Singspiele
unterschiedlichen Rollen Spiellieder z. B. Heut
erkennbar bewegen sind die Roboter ganz
- einfache Formen des wild
Seilspringens (Rhythmus Kleine Improvisation
finden) „Wie die Tiere“, „Mein
Tag“,
Figurenlauf, „Drachen
im Wind“
(Improvisationen)
Bewegen mit dem
kleinen Seil oder
durch/über das große
Tau
Laufen, Springen,
Ca. 8 Unterrichtsstunden Das Laufen an „Joggi-Lauf“ Werfen
(Klasse 1) unterschiedliche (Ausdauerlauf mit Ausdauerndes Laufen
Ca. 10 Unterrichtsstunden Bedingungen anpassen Malen), „Post für den
(Klasse 2) - im schnellen zielstrebigen Tiger“
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 6Laufen Gegenständen oder Staffelläufe
sich bewegenden Personen Tickerspiele
ausweichen Ausdauerläufe/-spiele
Hindernisläufe in
-Zwischen ruhigem und durch Partnergruppen
Anstrengung beschleunigten Laufen mit Materialien
Puls unterscheiden wie Zeitungspapier
Pulsmessung,
Körperbeobachtung
Laufen durch einen
Mit unterschiedlichen Bällen Hindernisparcour
weit werfen (Gruppenarbeit)
- unterschiedliche Bälle Werfen (weit)
einhändig gegen eine Wand
Stationen mit
werfen und den abprallenden
unterschiedlichen
Ball auffangen
Bällen zu
verschiedenen
Bewegungsaufgaben
lösen, unter
besonderer Beachtung
des einhändigen
In die Weite und Höhe
Wurfes (auf richtige
springen Springen
Wurfhaltung achten!)
- Aus einem Anlauf von einer
„Willi will fliegen“
Rampe hochweit springen und
sicher landen
Anlauf und
Absprungkoordinations
übungen mit Hilfe von
Rampen und
Markierungen
Schlusssprünge üben,
durch einen
Reifenparcour
springen,
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 7 Springen von kleinen
Kästen, von der
Kastentreppe („Fliegen
ist schön“)
Schwimmen, Tauchen,
Wasserspringen
Entfällt hier, da aus
organisatorischen
Gründen nur die 4.
Klassen
Schwimmunterricht
erteilt bekommen.
Bewegen auf rollenden
Ca. 8 Unterrichtstunden und gleitenden
(Klasse 1) Das dynamische Erwerb des Geräten
Ca. 5 Unterrichtsstunden Gleichgewicht halten Rollbrettführerscheins Rollbretter
(Klasse 2) - sich nach dem Beschleunigen (Übung an Stationen
auf einem rollenden oder mit verschiedenen
gleitenden Gerät bis zum Schwerpunkten)
Ausrollen oder Ausgleiten im Freies Ausprobieren
Gleichgewicht halten mit dem Rollbrett
Staffelspiele mit dem
Bewegungsabläufe Rollbrett
angepasst an das Gerät Einen eigenen
optimieren Parcours erstellen
- sich mit einem rollenden Regeln zur Sicherheit
Gerät kontrolliert fortbewegen, und dem Umgang mit
die Richtung gezielt ändern dem Rollbrett
und bremsen formulieren lassen und
besprechen!
Roller- Roller/Fahrräder
/Fahrradparcours auf
dem Schulhof
Miteinander kämpfen
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 8Ca. 4 Unterrichtsstunden und Kräfte messen
(Klasse 1) Fair kämpfen An Stationen : Kleine Rangelspiele/
Ca. 10 Unterrichtsstunden -Regelungen beim - Gleichgewichtskämpfe, Fitnesstraining
(Klasse 2) Kräftemessen festlegen und Schiebe- und
einhalten Ziehkämpfe
Emotionen spüren und - Zweikämpfe
beherrschen
- Kämpfe mit und um
- Wertschätzend mit Sieg und
Materialien
Niederlage umgehen
- Kampf und
Raumspiele auf hohen
Geräten
- Raufen mit Stimme
und Körpersprache
- Raufen und
Entspannen
- „Im Fitnessstudio“
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 91.2 Klasse 3/4
Zeitrahmen Kompetenzschwerpunkte Inhalt Unterrichtseinheit/Lernfelder
ca. 16 Unterrichtsstunden Allgemeine Spielfähigkeit Kleine Spiele wie: Spielen
(Klasse 3) - eine Spielidee erfassen, - Kettenticker Kleine Spiele/
erklären und umsetzen - Zombiball Abwerfspiele/
- Spielregeln vereinbaren und - zweier Ball Laufspiele
einhalten - Tigerball
- Miteinander und - Schlossball
gegeneinander fair spielen - Zehnerball
- eine Rolle im Spiel - Brennball
mannschaftsdienlich ausfüllen - Völkerball verkehrt
- mit Sieg und Niederlage - Ball über die Schnur
wertschätzend umgehen und
Fairnessrituale praktizieren
- Mannschaften nach dem
Zufalls-, Auswahl und
Zuwahlverfahren bilden und
bewerten
Spielformbezogene Große Spiele wie (in vereinfachter Große Spiele in vereinfachter Form
Spielfähigkeit Form):
- ein großes Ballspiel in - Basketball
vereinfachter Form regel- und - Mini-Handball
sportartengerecht spielen - Fußball
- Bälle und Schläger im Spiel - Basketball
sachgerecht nutzen - Hockey
- Volleyball
- Badminton
- Tennis
- Schlagball
- Wurferfahrungen sammeln - Tschoukball Werfen und Fangen, Umgang mit
(mit verschiedenen An Stationen: dem Ball
Bällen/einhändig/beidhändig) - verschiedene Stationen zum
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 10- Schulung Zielwerfen
Hand/Augekoordination -verschiedene Stationen zum
Zielwerfen auf ein bewegliches Ziel
- verschiedene Stationen zum Fangen
und Werfen
Turnen und Bewegungskünste
ca. 16 Unterrichtsstunden Turnerische Handstand (Üben an Stationen): Turnerische Grundformen
(Klasse 3) Bewegungsformen erlernen - Stationen zum Stützen und zur (Handstand, Rolle vorwärts, Rolle
- zwei erlernte Körperspannung rückwärts, Aufschwung,
Bewegungsformen in Boden- - Mit und ohne Hilfestellung Radwende, Flugrolle, Hockwende)
und Geräteturnen verbinden Handstand an der Wand
und flüssig präsentieren - Mit und ohne Hilfestellung freien
Das Körpergewicht halten Handstand
und stützen - Handstand abrollen
- im Handstütz mit den Füßen Rolle vorwärts (an Stationen):
an der Wand hoch laufen, die - mit Hilfe von Geräten Rollen
Körperspannung halten und grenzenlos
seitlich auf den Händen - ohne Hilfe auf der Mattenbahn
fortbewegen - an Tauen und Ringen
- einen Stützsprung aus dem Aufschwung (3 Stationen) am Reck:
Anlauf heraus sicher über ein - mit Gerätehilfen
Gerät turnen - mit Lehrer/Schülerhilfe
Hockwende:
- Übungsreihe zur Hockwende mit
Langbänken, kleinen Kästen, niedrig
eingestellten großen Kästen
- Sprung (Hocke/Grätsche über den
Bock)
- Stufenbarren (Sprung in den
Stütz/Unterschwung/Hüftschwung)
Radwende/Rolle rückwärts:
Verschiedene Stationen zur Übung
Wagnis und Risiko/
Bewegungen mit - Übungen zum Rollen und Überkopf Eigenständiges
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 11außergewöhnlichen an Tauen und Seilen, Ringe, Reck Gerätearrangement/
Körpererfahrungen - Fliegen an der Kastentreppe Außergewöhnliche
realisieren - Übungen mit dem Mini-Trampolin Körpererfahrungen
- Bewegungsheraus- (Achtung nur mit Trampolinschein
forderungen des Fliegens oder möglich)
des Über-Kopf-Seins oder des
schnellen Drehens kontrolliert
bewältigen
Mit Wagnis und Risiko - Einbinden der Kletter-
selbstsichern umgehen /Sprossenwand
- im Team Geräte In Kleingruppen zu einer bestimmten
aufgabengerecht arrangieren Bewegungssituation (Z. B. Klettern)
und auf Über- und Stationen selbständig überlegen,
Untersicherung prüfen aufbauen und durchlaufen (inkl.
Reflexion) Akrobatik
Akrobatische Bewegungen - Partnerübungen/Vertrauens-
mit und ohne Gerät Übungen zur Körperspannung und
realisieren Gleichgewicht
- mit einem Partner ein - Partnerakrobatik
akrobatisches Kunststück - Kleine Menschenpyramiden
erfolgreich präsentieren - Rope Skipping (Übungen an
Stationen zum (akrobatischen)
Umgang mit dem Seil.
ca. 10 Unterrichtsstunden Rhythmen in bestimmte - Gestaltungsaufgaben zu einem Gymnastisch-rhythmische und
(Klasse 3) Bewegungen umsetzen Thema/zu einer Musik in Kleingruppen tänzerische Bewegungserfahrung
- einen Kinder-/oder Trendtanz erarbeiten und präsentieren
in der Gruppe tanzen und - rhythmisches Bewegen mit Bändern,
präsentieren Tüchern, Ball, Reifen
Bewegungen mit und ohne - Situationen improvisieren (z. B.
Handgerät gestalten einen alten Mann, Karneval der Tiere,
- themen- und/oder Blätter im Wind)
musikbezogene Bewegungen
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 12improvisieren
Ca. 14 Unterrichtsstunden Das Laufen an - über Hindernisse im Gelände und in Schnelles Laufen/
(Klasse 3) unterschiedliche der Halle Ausdauerndes Laufen
Bedingungen anpassen - als Einstieg und Erwärmung in der
- mind. 20 Minuten Unterrichtsstunde
ausdauerndes Laufen - Laufabzeichen des DLV
- schnelles und zielgerichtetes - Laufen mit verschiedenen
Laufen Aufgabenstellungen z. B.
Sinneswahrnehmung
- Joggen im freien Gelände
- Sprintwettbewerbe/Laufspiele
Mit unterschiedlichen Bällen - Übungen mit dem Schlagball Werfen (weit)
weit werfen - Vermitteln von Würfen in
- einen kleinen Ball mit verschiedenen Techniken
Schlagwurftechnik in die Weite - Wurferfahrungen mit verschiedenen
werfen Wurfgeräten und unter
unterschiedlichen Zielsetzungen
- Sprünge in rhythmischen
In die Weite und Höhe Ausführungsvarianten Springen (weit und hoch)
springen - Springen mit Unterstützung durch
- einen Anlauf effektiv für einen Kleingeräte
Sprung in die Weite oder in die - Einführung Schrittweitsprung
Höhe umsetzen - Einführung einer Hochsprungtechnik
(Schwerpunkt ist die Anlauf- und
Absprungkoordination)
- Hürdenlauf
0 Unterrichtsstunden (Klasse Die Eigenschaften des Wassergewöhnungsübungen: Schwimmen, Tauchen,
3) (Kein Schwimmunterricht Wassers für das sichere - Gleitübungen Wasserspringen
aus organisatorischen Bewegen im Wasser nutzen - „toter Mann“
Gründen) - eine Hockschwebe und eine - Einen Partner ziehen oder
Ca. 70 Unterrichtsstunden in Sinkschwebe in stehtiefen schieben
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 13Klasse 4 Wasser ausführen - Kunststücke im Wasser
Sich schwimmend im Wasser - Kopf unter Wasser-Übungen
fortbewegen
- mindestens fünf Minuten Schwimmabzeichen:
sicher in einer beliebigen - Seepferdchen
Schwimmlage vorwärts - Bronze
oder rückwärts in tiefem
Wasser schwimmen - Silber
- Gold
Tauchen und Springen
- zwei unterschiedliche
Sprünge vom Startblock oder
Einmeterbrett präsentieren
- nach beidfüßigem Abdruck
vom Beckenrand unter Wasser
durch einen Reifen gestreckt
gleiten.
Öffentliche Schwimmbäder
den Regeln entsprechend
nutzen
- die hygienisch notwendigen
Maßnahmen selbständig
umsetzen
- die Baderegeln erklären und
einhalten
Ca. 4 Unterrichtsstunden Das dynamische - einen eigenen (Gruppenarbeit) Bewegen mit dem Rollbrett
(Klasse 3) Gleichgewicht Geräte-Hindernis-Parcour erarbeiten /Inlinern/
halten/Bewegungsabläufe und durchlaufen (Fahrrad, Inliner, mit dem Fahrrad
angepasst an das Gerät Rollbrett)
optimieren
- mit dem Fahrrad, mit Inlinern,
Rollern und den Rollbrettern
die
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 14Anforderungen eines
differenzierten Geräte-parcours
sicher bewältigen
Ca. 10 Unterrichtsstunden Fair kämpfen - gemeinsame Regeln und Kämpfen – Ringen – Raufen
(Klasse 3) - den Standard des 2. Schulj. Vorschriften erarbeiten
Halten und Fairnessrituale - Schiebe- und Ziehwettkämpfe
etablieren - Gleichgewichtskämpfe
- Schiedsrichterfunktionen - Zweikämpfe
übernehmen - Kämpfe mit und um Materialien
Eigene Kräfte - Kampf- oder Raufspiele auf hohen
situationsangemessen Geräten
einsetzen - Kickboxen
- beim Rangeln und Ringen - Übungen zum Vertrauen
sowohl in der Rolle des - Reflexionen zu Emotionen
Angreifers als auch des
Verteidigers klug und geschickt
kämpfen
Emotionen spüren und
beherrschen
- den Standard des 2. Schlj. in
schwierigen Situationen halten
Professor-Hermann-Rauhe-Schule FK Sport Überarbeitung vom August 2011 152. Inhaltliche Umsetzung des schuleigenen Arbeitsplanes Sport Zur besseren Orientierung und für die langfristige Planung des Unterrichts wird folgende Grobaufteilung der Themenbereiche in den einzelnen Schuljahrgängen vorgeschlagen. Die den Themenbereichen fachlich zuzuordnenden Kompetenzen sind dem schuleigenen Arbeitsplan zu entnehmen. Diese Aufteilung stellt lediglich einen Vorschlag dar, sie kann jederzeit aus organisatorischen oder pädagogischen Gründen abgewandelt werden. Es wird angestrebt, dass die SchülerInnen an schulübergreifenden Wettkämpfen (z.B. Triathlon (Klasse 4), alternativer Klassenwettkampf Leichtathletik (Klasse 3 und 4), Fußballturniere (nach Möglichkeit alle Klassen), …) teilnehmen. Zur Umsetzung des schuleigenen Arbeitsplanes wird von der Fachkonferenz folgende Literatur vorgeschlagen: - Brodtmann, Dieter (Hrsg.): Sportunterricht in Bewegung; 222 Ideen und Anregungen für die Klassen 1-6, Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung, Seelze-Velber, 2002. - Bracke, Julia: Lernzirkel Sport V: Ballspiel, BVK, 2006 - Bracke, Julia: Lernzirkel Sport. II: Bewegen, Spielen, Üben an Stationen. BVK Buch Verlag Kempen - Bracke, Julia: Lernzirkel Sport: III: Bewegen, Spielen, Entspannen an Stationen, BVK - Bracke, Julia: Lernzirkel Sport: I: Erlebnisorientiertes Bewegen an Stationen: BVK - Bracke, Julia: Lernzirkel Sport IV: Turnen lernen an Stationen. BVK - Deutscher Fußballbund: Spielen und Bewegen mit Ball, 2008 - Döbler, Erika & Hugo: Kleine Spiele, Sportverlag Berlin, 1998 - Koch, Juliane, Schultz, Sybille: Lernwerkstatt Fußball, BVK - Kosel, Andreas: Schulung der Bewegungskoordination, Hofmann Verlag, 2005 - Lütgeharm, Rudi: Stundenbilder Sport Grundschule Band 1, Bewegung, Abenteuer, Spiel und Spaß, Kohl Verlag, 2002 - Bayerische Landesstelle für den Schulsport: Fit für den Sportunterricht in der Grundschule, Grundwissen Praxisbausteine, Auer-Verlag, 2005 - Bergedorfer Grundschulpraxis: Sport 1./2. Klasse (Band I, II), Sport 3./4. Klasse (Band I/II), Persen Verlag - Schneider, Alfred: Sportkartei, 3./4. Jahrgangsstufe, Band IV: Sportspiele, 2002 - Zimmer, Renate: Psychomotorik: Neue Ansätze im Sportförderunterricht und Sonderturnen, Verlag Karl Hofmann, Schorndorf aus der Schriftenreihe zur Praxis der Leibeserziehung Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 16
Klasse 1: Sommer – Herbst: Kleine Spiele Laufen, Springen und Werfen Auf- und Abbau von Geräten Mit dem Fahrrad unterwegs (Verkehrswoche) Herbst – Weihnachten: Klettern, Schwingen, Balancieren Werfen und Fangen Kleine Spiele Weihnachten – Ostern: Kleine Spiele Miteinander kämpfen und Kräfte messen Rollen und Stützen, Grunderfahrungen mit Handgeräten (Reifen, Schwungtuch) Rhythmische und gymnastische Bewegungsgestaltung Ostern – Sommer: Kleine Spiele Rollbrettführerschein Ballspiele mit dem Fuß Laufen, Springen und Werfen Klasse 2: Sommer – Herbst: Kleine Spiele Laufen, Springen und Werfen Mit dem Fahrrad unterwegs (Verkehrswoche) Klettern, Schwingen, Balancieren Herbst – Weihnachten: Klettern, Schwingen, Balancieren Werfen und Fangen Kleine Spiele Weihnachten – Ostern: Kleine Spiele Miteinander kämpfen und Kräfte messen Rollen und Stützen Akrobatik (siehe schuleigener Arbeitsplan Deutsch), Grunderfahrungen mit Handgeräten (Reifen, Seile (siehe schuleigener Arbeitsplan Mathematik)) Rhythmische und gymnastische Bewegungsgestaltung Ostern – Sommer: Kleine Spiele Rollbrettführerschein Taxi Ballspiele mit dem Fuß Laufen, Springen und Werfen Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 17
Klasse 3: Sommer – Herbst: Kleine Spiele Laufen, Springen und Werfen Mit dem Fahrrad unterwegs (Verkehrswoche) Kämpfen – Ringen – Raufen Rollbrett, Waveboard und / oder Inliner Herbst – Weihnachten: Wagnis und Risiko, Gerätearragements Akrobatik Gymnastisch-rhythmische Bewegungserfahrungen Kleine Spiele Weihnachten – Ostern: Kleine Spiele Mattenhandball Tschoukball Hockey Grunderfahrungen mit Handgeräten (Reifen, Seile) Rhythmische und gymnastische Bewegungsgestaltung Ostern – Sommer: Kleine Spiele Training für die Teilnahme am alternativen Klassenwettkampf Leichtathletik Teilnahme am alternativen Klassenwettkampf (alle zwei Jahre) Turnen (Rolle vorwärts und rückwärts, Handstand, Aufschwung, Rad, Flugrolle, Radwende) Fußball Laufen, Springen und Werfen Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 18
Klasse 4: Aufgrund der sehr unterschiedlichen Lernvoraussetzungen im Bereich Schwimmen kann infolge von Differenzierungsmaßnahmen die zeitliche Aufteilung der einzelnen Themen vollständig aufgehoben werden. Sommer – Herbst: Wassergewöhnung Brustschwimmen Tauchübungen (Schwerpunkt: Tieftauchen) Sprung vom Startblock und 1m-Brett Abnahme: Seepferdchen, Bronze Spiele im Wasser Herbst – Weihnachten: Brustschwimmen Rückenschwimmen Ausdauerschwimmen Sprung vom 1m und 3m-Brett Startsprung Tauchübungen mit Schwerpunkt Streckentauchen Abnahme: Bronze, Silber Spiele im Wasser Weihnachten – Ostern: Brust- und Rückenschwimmen Einführung Kraulschwimmen Ausdauerschwimmen Kurzstreckenschwimmen Startsprung Transportschwimmen Streckentauchen, Tieftauchen Sprung vom 3m-Brett Spiele im Wasser Abnahme Bronze, Silber und Gold Ostern – Sommer: Training für den Triathlon in der Wingst bzw. für die Teilnahme am alternativen Klassenwettkampf Leichtathletik Teilnahme am Triathlon bzw. am alternativen Klassenwettkampf Brust- und Rückenschwimmen Kraulschwimmen Ausdauerschwimmen Kurzstreckenschwimmen Startsprung Transportschwimmen Sprung vom 3m-Brett Streckentauchen, Tieftauchen Spiele im Wasser Abnahme Bronze, Silber und Gold Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 19
3. Grundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Sport
Im Sport ist zwischen Lernsituationen und Leistungs- oder
Überprüfungssituationen zu unterscheiden. In Lernsituationen ist das Ziel der
Kompetenzerwerb. Das Erkennen von Fehlern und der produktive Umgang damit
sind für den Schüler konstruktiv.
In Prüfungssituationen sollen die erwarteten Kompetenzen nachgewiesen werden.
Vorrangig sind bewegungsbezogene Leistungen bei der Bewertung zu
berücksichtigen.
Leistungsfeststellungen sollen regelmäßig zu den verschiedenen unterrichtlichen
Schwerpunkten erfolgen.
Folgende Bewertungsschwerpunkte werden beurteilt:
1. Das Lernverhalten
- Motivation
- Leistungswille, Leistungsbereitschaft und Leistungsverweigerung
- Mitarbeit (auch mündlich)
- Teilnahme
- Selbstständigkeit
- Taktisches Verhalten (z.B. bei Spielen)
- Übernahme von Aufgaben (Gruppenarbeit, Förderung schwächerer
Schüler)
Die Leistungen im Lernverhalten ergeben sich durch kontinuierliche
Beobachtung durch die Lehrkraft.
2. Der individuelle Leistungsfortschritt
Abhängig von der körperlichen Beschaffenheit, der Entwicklung und dem
Gesundheitszustand des Schülers werden die individuellen Fortschritte vom
Beginn bis zum Beurteilungszeitpunkt in den folgenden Bereichen bewertet:
- Fähigkeiten (in den motorischen Grundeigenschaften Ausdauer, Kraft,
Schnelligkeit, Beweglichkeit, Gewandtheit)
- Konditionelle Fertigkeiten (= motorische Lernprozesse, z.B. Erlernen
des Radschlages, Handstands, Grätschsprung über Kasten oder
Hocke)
- Koordinative Fertigkeiten (Körperwahrnehmung, Orientierungsfähigkeit,
Reaktionsfähigkeit, Rhythmusfähigkeit, Gleichgewichtsfähigkeit,
Anpassungsfähigkeit)
3. Das Können / die persönliche Einzelleistung
In Prüfungssituationen sollen die erwarteten Kompetenzen nachgewiesen
werden. Hier einige Vorschläge zur Überprüfung des Kompetenzerwerbs
überprüft werden kann:
- Laufen, Springen, Werfen:
Weiten, Zeiten und Stil (Technik), Beherrschen von
motorischen Bewegungsabläufen, Bewegungssicherheit
(Anlauf, Absprung, Flugphase, Landung),
Ausdauerlaufleistung
- Turnen und Bewegungskünste:
Ausführung turnerischer Grundformen,
Bewegungssicherheit (z.B. Anlauf, Absprung, Flugphase,
Landung) sowie Beachten von Sicherheitsregeln
Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 20- Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen:
Zeiten, Schwimmfähigkeit, Stil, Leistungsabzeichen,
Sprung vom Startblock, Einmeterbrett, Dreimeterbrett,
Streckentauchweite
- Spielen: Technik (z.B. Wurf- und Fangtechnik etc.), Taktik,
Kondition, Regelkenntnis
- gymnastisch, rhythmische und tänzerische Bewegungserfahrungen:
Einfühlungsvermögen in Musik, Umsetzung in Bewegung
4. Das Sozialverhalten
- Rücksichtnahme und faires Verhalten
- Empathie
- Verhalten beim Auf- und Abbau von Geräten
- Hilfsbereitschaft
- Verhalten gegenüber schwächeren Mitschülern
- Akzeptieren von Fehlern (eigene und andere)
- verlieren und gewinnen können
- sich nicht selbst aufgeben
- fehlendes Sportzeug
Berücksichtigt wird das Verhalten vor und in der Turnhalle, in der
Umkleidekabine, auf dem Sportplatz, im Schwimmbus, im Schwimmbad, in der
freien Bewegungsphase, in der Übungsphase, am Ende einer Übungsphase, im
Spiel, bei Wettkämpfen, bei der Organisation, im Sitzkreis, im Gespräch, in der
Gruppe, … .
Die Bewertung mit einer Zensur in den Klassen 3 und 4 geht von dem
Gesamteindruck der Schülerleistung aus, der sich aus den vier oben genannten
Bewertungsschwerpunkten ergibt. Die oben genannten Bewertungsschwerpunkte
gehen mit jeweils 25 % in die Sportzensur ein.
Bundesjugendspiele oder Wettkämpfe sollten weder den Unterricht noch die Zensur
allein bestimmen.
Messbare Leistungen können auf der Grundlage allgemein gültiger Wertungstabellen
bewertet werden. Im Bedarfsfall können entsprechende Wertungstabellen selbst von
der Lehrkraft erstellt werden.
Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 21Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Wanna FK Sport Überarbeitung vom Mai 2011 22
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