Unsere digitale Welt fassbar machen - Kursangebot für Primar, Sek I & Sek II - technologie + kreativität - Pädagogische ...
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technologie +
kreativität
Unsere digitale Welt
fassbar machen
Kursangebot für Primar, Sek I & Sek II
Smartfeld ist ein Bildungs-Lab, eingebettet
ins Start-up-Ökosystem von Startfeld.
www.smartfeld.ch
Kompetenzen für das Inhaltsverzeichnis
21. Jahrhundert
Welche Kompetenzen brauchen wir im 21. Jahrhundert, um ein Primar – Zyklus 1
sinnstiftendes Leben zu führen und gleichzeitig gesellschaftliche
Verantwortung zu übernehmen? Abgestimmt auf den Lehrplan 21 Cubetto Programmieren spielend entdecken I 6
bereitet Smartfeld Schülerinnen und Schüler sowie Lehrpersonen
auf die Herausforderungen der Zukunft vor. Durch folgende Punkte
schafft die Initiative Smartfeld innovative und authentische Lern Primar – Zyklus 2
räume, welche das Lernen im 21. Jahrhundert fördern:
Thymio Programmieren spielend entdecken II 10
mBot Programmieren spielend entdecken III 12
Smarte Textilien Kreativität in der Natur und Technik 14
Ideen erfolgreich zum Fliegen bringen Digital Entrepreneurship Werkstatt 16
Kritisches Denken Kommunikation
Sek I – Zyklus 3
Micro:bit Programmieren spielend entdecken IV 20
Smarte Textilien Kreativität in der Natur und Technik 22
Kreativität Kollaboration
Licht und Daten Kreativität in der Natur und Technik 24
Ideen in die Wirklichkeit umsetzen Digital Entrepreneurship Werkstatt 26
filMINT 28
Sek II
Smarte Textilien Kreativität in der Natur und Technik 32
Licht und Daten Kreativität in der Natur und Technik 34
Chatbot 36
Smartfeld verfügt über ein erfahrenes Team, welches die Schüle-
rinnen und Schüler durch sämtliche Workshops begleitet. Für
eigene Experimente können Experten hinzugezogen werden –
lass Dich von den Lern- und Experimentierräumen inspirieren.
Primar Zyklus 1
6 7
Cubetto Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Programmieren spielend entdecken I Lernen, was MI.2.2 • Medien und • inform@ 21
Halbtagesworkshop Programmieren Informatik Kindergarten bis
heisst und wo 4. Klasse / Set 1
ANMELDUNG es in ihrem Um-
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/cubetto/ feld überall eine
Bedeutung hat.
KURSINHALT
Die wichtigsten MI.2.2 • Medien und • inform@ 21
Mit dem Cubetto, einem kleinen Holzroboter mit freundlichem Gesicht, werden Grundprinzipien Informatik Kindergarten bis
die Schülerinnen und Schüler spielerisch und auf einfache Art ins Programmieren und Konzepte 4. Klasse / Set 1
eingeführt. Der anschliessende Postenlauf ermöglicht es den Schülerinnen und des Programmie-
Schülern, selbständig die eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten auszubauen. rens auf einfache
Art und Weise
HIGHLIGHTS kennenlernen.
Durch schnelle Erfolgserlebnisse und spielerische Aufgaben wird das Interesse der
Herausforderun- MI.2.1 • Medien und • inform@ 21
Schülerinnen und Schüler fürs Programmieren und die moderne Technik gefördert.
gen mit dem MI.2.2 Informatik Kindergarten bis
Cubetto und 4. Klasse / Set 1
dem Steuerungs-
brett durch logi-
sches Denken
lösen.
FÜR WEN?
Schulklassen der KOSTEN
1. & 2. Klasse (keine CHF 150.– pro Klasse
Programmierkennt-
nisse notwendig) WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen
Primar Zyklus 2
10 11
Thymio Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Programmieren spielend entdecken II Erfahren, wie ein NMG.5.1 • Natur, Mensch, • Natech 3 | 4,
Halbtagesworkshop Roboter funk NMG.5.3 Gesellschaft Kapitel 2
tioniert und Ak- MI.2.3.I • Medien und
ANMELDUNG toren und Senso- Informatik
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/thymio/ ren einsetzen.
Mit einer visuel- MI.2.2.e • Medien und • inform@ 21 Kin-
KURSINHALT
len Program- MI.2.2.f Informatik dergarten bis 4.
Dieser Workshop bietet den Schülerinnen und Schülern einen idealen Einstieg in mierumgebung Klasse / Set 3
die Welt der Informatik. Auf der Basis des mobilen Thymio Roboters erfahren die ereignisbasierte • connected 1,
Schülerinnen und Schüler, wie ein Roboter auf sein Umfeld reagieren kann. Dieses Aktionen pro- Kapitel 4
Verhaltensmuster gilt es durch eine einfache Programmierung selbst zu definieren. grammieren.
HIGHLIGHTS Probleme syste- MI.2.1.i • Medien und • inform@ 21 Kin-
Der Workshop besteht aus verschiedenen kleinen, auf sich aufbauenden Missio- matisch betrach- MI.2.2.b Informatik dergarten bis 4.
ten und lösen. MI.2.2.g Klasse / Set 1
nen, welche in eine spannende Story integriert sind. Bei der Entwicklung des
Workshops wurde darauf geachtet, dass die Schülerinnen und Schüler rasche • connected 1,
Erfolge erzielen können. Ziel ist es, einen gelungenen und positiven Zugang in Kapitel 5
die faszinierende Welt der Informatik zu schaffen.
TECHNOLOGIE
Beim Programmieren geht es darum, Anweisungen in einer bestimmten Abfolge
zu übermitteln und Befehle ausführen zu lassen. Die Schülerinnen und Schüler
werden beim Entdecken der blockbasierten Programmiersprache VPL Aseba und
dem Bedienen des Roboters Thymio durch die Kursleitenden begleitet.
FÜR WEN?
Schulklassen der
3. & 4. Klasse (keine KOSTEN
Programmierkennt- CHF 150.– pro Klasse
nisse notwendig)
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen
12 13
mBot Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Programmieren spielend entdecken III Lernen, wie ein NMG.5.1 • Natur, Mensch, • Natech 5 | 6,
Halbtagesworkshop Roboter funktio- NMG.5.3 Gesellschaft Kapitel 2
niert und was MI.2.3.i • Medien und
ANMELDUNG Aktoren und Informatik
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/mbot/ Sensoren sind.
Mit einer visuel- MI.2.2.e • Medien und • connected 1,
KURSINHALT
len Program- MI.2.2.f Informatik Kapitel 4
Im Rahmen der Robotik-Challenge programmieren die Schülerinnen und Schüler miersprache die
Roboter. Unter der Anleitung unserer Kursleiterinnen und Kursleiter entwickeln die wichtigsten
Schüler MINT-Fähigkeiten und erleben Technologie auf eine faszinierende und ex- Grundprinzipien
plorative Weise. und Konzepte
des Programmie-
HIGHLIGHTS rens kennen ler-
Mit kniffligen Aufgaben und spannenden Programmierabenteuern wird das Inte nen, um damit
resse an Technik und Informatik spielerisch geweckt. Der Einfallsreichtum wird Programme zu
gefördert und die Lust, gemeinsam im Team Neues zu lernen, gestärkt. schreiben und
Roboter zu steu-
ern.
TECHNOLOGIE
Smartfeld stellt den Roboter mBot bereit, um in die Welt der Algorithmen und Probleme mit MI.2.1. • Medien und • connected 1,
Codes einzutauchen und zu lernen, wie komplexe Probleme mit Hilfe von Informatik Hilfe von Infor- MI.2.2.g Informatik Kapitel 5
vereinfacht und gelöst werden können. Beim Eintauchen in die Coding-Welt mit matik und syste-
der blockbasierten Programmiersprache mBlock werden die Schülerinnen und matischer Denk-
Schüler von den Kursleitenden unterstützt. weise zu steuern.
FÜR WEN?
Schulklassen der
5. & 6. Klasse (keine KOSTEN
Programmierkennt- CHF 150.– pro Klasse
nisse notwendig)
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen
14 15
Smarte Textilien Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Kreativität in der Natur und Technik Ideenfindung, TTG.2.A.2.b • Technisches
Halbtagesworkshop Konzeptualisie- Gestalten
rung und Gestal-
ANMELDUNG tung kreativer
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/smarte-textilien-primar/ Projekte.
Grundlegende MI.2.1.i • Medien und • connected 1,
KURSINHALT
Prinzipien der MI.2.2.d Informatik Kapitel 4
In diesem Workshop programmieren die Schülerinnen und Schüler den Techno MI.2.3.l
Programmierung • connected 2,
logieträger Smartshirt. Sie lernen, eine visuelle Programmiersprache als Medium
und Entwicklung Kapitel 2
für Kreativität und Technik zu nutzen und verschiedene Programmierprinzipien
kennenlernen.
anzuwenden.
Lösungswege für MI.2.2.g • Medien und • connected 1,
HIGHLIGHTS einfache Proble- MI.2.2.h Informatik Kapitel 4
Tüfteln mit E.V.A.: Das Prinzip Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe wird für Pro- me in Form von • connected 2,
grammierideen genutzt. Die Schülerinnen und Schüler statten das Smartshirt lauffähigen und Kapitel 2
mit praktischen Fähigkeiten aus – so kann es beispielsweise auf Knopfdruck eine korrekten Com-
Animation anzeigen oder mittels Sensoren auf die Umgebung reagieren. puterprogram-
men mit Schlei-
TECHNOLOGIE fen, bedingten
Der Micro:bit erhält durch die blockbasierte Programmiersprache MakeCode und Anweisungen
und Parametern
ihre spannenden Erweiterungen eine Menge an kreativem Potential. Dieses kann
formulieren.
genutzt werden, um eigene Ideen auf einer LED-Matrix zu realisieren. Mit der visuel-
len Programmiersprache MakeCode kann man einfach und effizient programmieren. Den Einfluss von NMG.5.2 • Natur, Mensch, • NaTech 5|6
Spitzenfor- NMG.5.3 Gesellschaft
schung und In-
novationen auf
den technischen
Fortschritt erfah-
ren.
FÜR WEN?
Schulklassen der
5. & 6. Klasse (keine KOSTEN
Programmierkennt- CHF 150.– pro Klasse
nisse notwendig)
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen
16 17
Ideen erfolgreich zum Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Fliegen bringen Echte Start-ups und
Gründer aus der
BO 2.1
NMG.6.1
• Berufliche Orien-
tierung
Digital Entrepreneurship Werkstatt Ostschweiz, ihr Pro- NMG.6.2 • Natur, Mensch,
Tagesworkshop dukt und ihr Ge- Gesellschaft
schäftsmodell ken-
ANMELDUNG nenlernen.
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/dew-primar/
Die iterative Innova- NMG.6.4 • Natur, Mensch,
tionsmethode De- Gesellschaft
KURSINHALT sign Thinking durch-
Die Schülerinnen und Schüler lernen am Tagesworkshop Start-ups aus der Ost- leben und dabei
schweiz kennen und versuchen nach der Analyse des Geschäftsmodells, das moderne Techno-
Produkt des Start-ups mit Hilfe der iterativen Innovationsmethode Design Thinking logien und Werk-
weiterzuentwickeln. Dabei fokussieren sie sich auf die potenziellen Nutzer der zeuge ausprobieren.
Produkte und versuchen, ihre Bedürfnisse zu identifizieren und mögliche Lösungen
Die gefundenen NMG.6.4 • Natur, Mensch,
zu entwickeln. Durch das Erstellen von physischen und digitalen Prototypen ihrer
Ideen in mögliche NMG.7.3 Gesellschaft
Lösungsansätze lernen die Schülerinnen und Schüler wie sie ihre Ideen sofort
Geschäftsmodelle
testen können und dadurch an wertvolles Feedback kommen. Die Ideen werden umwandeln und
mitsamt eines passenden Geschäftsmodells in mehreren Iterationen weiterentwi- somit das unterneh-
ckelt und am Ende des Workshops in Form eines «Pitches» präsentiert. merische und prob-
lemlösungsorien-
HIGHLIGHTS tierte Handeln
Die innovative Umgebung in Kombination mit dem «hands-on» Tagesworkshop kennenlernen.
ermöglichen das Eintauchen in die kreative Welt d
er Start-ups. Zurück im Klassen-
zimmer können die erlernten Methoden einfach implementiert werden, da der
Workshop spezifisch auf die Bedürfnisse der Zielgruppe abgestimmt ist.
FÜR WEN?
KOSTEN
Schulklassen
CHF 300.– pro Klasse
der 5. & 6. Klasse
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen
Sek I Zyklus 3
20 21
Micro:bit Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Programmieren spielend entdecken IV Erfahren, was MI 2.1.i • Medien und Infor- • connected 3,
Halbtagesworkshop ein Mikrocontrol- matik Kapitel 5
ler ist und wie
ANMELDUNG dieser program-
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/microbit/ miert werden
kann.
KURSINHALT
Die wichtigsten MI.2.2.g • Medien und Infor- • connected 3,
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer programmieren einen Mikrocontroller. MI.2.3.l matik Kapitel 2
Kontrollmecha-
So können spannende Anwendungen wie z. B. ein Reaktionsspiel entwickelt werden. NT.1.2
nismen einer • Natur & Technik • connected 3,
strukturierten Kapitel 3
HIGHLIGHTS Programmier- • NaTech 7: Natur-
Schülerinnen und Schüler werden zum logischen Denken animiert und ihre Kreati- sprache kennen- wissenschaften
vität mit kniffligen Aufgabenstellungen in einer authentischen Forschungs- und lernen. erkunden
Entwicklungsumgebung gefördert. Beim Eintauchen in die Coding-Welt werden
sie von den Kursleitenden unterstützt. Erfahren, wie MI.2.1 • Medien und Infor- • connected 3,
Daten verarbei- matik Kapitel 5
TECHNOLOGIE tet und verän-
Beim Programmieren geht es darum, Anweisungen in einer bestimmten Abfolge dert werden.
zu übermitteln und Befehle ausführen zu lassen. Die Schülerinnen und Schüler
In einer visuellen MI.2.2.h • Medien und Infor- • connected 3,
schlüpfen in die Rolle der Entwicklerinnen und Entwickler. Mit dem Micro:bit und
Programmier- NT 5.2 matik Kapitel 3
mit Unterstützung der visuellen Programmiersprache MakeCode lernen sie spiele- sprache eigene • Natur & Technik • NaTech 7 & 8:
risch die Interaktionen mit modernen Technologien kennen. Algorithmen Stromkreise un-
schreiben und so tersuchen, Kräfte,
technische Gerä- Arbeit und Leis-
te ansteuern (z.B tung erforschen
LED’s, oder Laut-
sprecher).
FÜR WEN?
Schulklassen der
7.–9. Klassen (keine KOSTEN
Programmierkennt- CHF 150.– pro Klasse
nisse notwendig)
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen22 23
Smarte Textilien Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Kreativität in der Natur und Technik Ideenfindung, TTG.2.A.2 • Technisches Ge-
Tagesworkshop Konzeptualisie- BG.2.B.1.2c2 stalten und Bildne-
rung und Ge risches Gestalten
ANMELDUNG staltung kreativer
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/smarte-textilien-sek1/ Projekte.
Eine positive MI 2.2 • Natur und Technik • NaTech 7,
KURSINHALT
Fehlerkultur für NT.1.2.a2 • Medien und Infor- Kapitel 1
In diesem Workshop programmieren die Schülerinnen und Schüler den Technolo- effektives und NT.1.2.d matik • NaTech 8,
gieträger Smartshirt. Sie lernen, eine visuelle Programmiersprache als Medium für zielführendes Kapitel 1
Kreativität und Technik zu nutzen und verschiedene Programmierprinzipien anzu- Tüfteln nutzen.
wenden. • connected 3,
Kapitel 1
HIGHLIGHTS
Tüfteln mit E.V.A.: Die Schülerinnen und Schüler nutzen das Prinzip Eingabe, Ver-
Grundlegende MI.2.2.g • Medien und Infor- • connected 3,
arbeitung und Ausgabe für eigene Programmierideen. Prinzipien der MI.2.2.h matik Kapitel 3
Morse-Challenge: Wir programmieren eine App, die morsen kann und lernen, wie Programmierung MI 2.1.i
es funktioniert. und Entwicklung MI.2.3.l
Smarte Textilien und Start-ups: Das Smartshirt wird mit praktischen Fähigkeiten kennenlernen.
ausgestattet – inspiriert von der Start-up Umgebung.
KISS, DRY & Debug: Ausserdem lernen die Schülerinnen und Schüler Grundprinzi- Den Einfluss von NT 1.2 • Medien und Infor- • NaTech 9: Opti-
pien der Programmierung und Entwicklung kennen und schätzen. Spitzenfor- NT 5.3 matik sche Phänomene
schung und In- TTG.2.A.2 • Technisches Ge- erkunden
novationen auf stalten
TECHNOLOGIE
den technischen
Der Micro:bit erhält durch die blockbasierte Programmiersprache MakeCode und Fortschritt erfah-
ihre spannenden Erweiterungen eine Menge an kreativem Potential. Nutze es, um ren.
deine Ideen auf unserer LED-Matrix zu realisieren. Mit der visuellen Programmier-
sprache MakeCode kannst Du einfach und effizient programmieren.
FÜR WEN?
Schulklassen der
7.–9. Klassen (keine KOSTEN
Programmierkennt- CHF 300.– pro Klasse
nisse notwendig)
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen24 25
Licht und Daten Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Kreativität in der Natur und Technik Neue Phänome- NT 4.2 • Natur und Technik • Natech 7,
Tagesworkshop ne und Prinzipi- NT 6.3 • Medien und Kapitel 1, 3 & 5
en kennenlernen. Informatik
ANMELDUNG
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/licht-und-daten-sek1/ Kompetenzen im MI.2.1.i • Medien und • connected 3,
Programmieren MI.2.2.g Informatik Kapitel 3,
KURSINHALT mit Hilfe von MI.2.2.h Kapitel 5
Wie schickt man Musik durch Glas, Daten um die Welt und Energie durchs All? selbstgeschrie- MI.2.3.l
benen Compu-
Immer mit derselben Idee: Licht! Licht ist das spannendste Werkzeug des 21. Jahr-
terprogrammen
hunderts. Photonik, die kreative Kombination von Licht und Elektronik, ist daher
festigen und
eine der Schlüsseltechnologien der Digitalisierung. In unserem Workshop lernen erweitern.
die Schülerinnen und Schüler programmieren und experimentieren mit dem Ziel,
grundlegende Ideen der Photonik zu entdecken und zu vertiefen. Eine positive NT.1.2.b2 • Natur und Technik • NaTech 7,
Fehlerkultur für MI.2.2.i • Medien und Kapitel 1
HIGHLIGHTS effektives und Informatik
Solartracker-Challenge: Verfolge die Sonne mit unserem Solartracker und deinem zielführendes
Code. Tüfteln nutzen.
High-Tech-Fasern und Fluoreszenz: Sammle und konzentriere Licht mit den Entde- Naturwissen- NT.4.1.a • Natur und Technik • NaTech 9,
ckungen und Entwicklungen der Empa. schaftliche Phä- NT.4.1.b Kapitel 4
Mikroexperimente: Realisiere deine Ideen mit neuen Programmier- und Experi- nomene aus All- NT.4.2.b • NaTech 7,
mentierfähigkeiten wie Forscherinnen und Entwickler. tag und Technik NT.4.2.d Kapitel 3
Tüfteln mit T.A.R.: Nutze das Prinzip Transmission, Absorption und Reflexion und erleben und er- NT.4.2.e
verstehe selbst unsichtbare Phänomene. forschen. NT.6.2.c
Den Einfluss von NT.5.3 • Natur und Technik • NaTech 9,
TECHNOLOGIE
Spitzenfor- Kapitel 3
Der Micro:bit erhält durch die blockbasierte Programmiersprache MakeCode und
schung und In-
ihre spannenden Erweiterungen eine Menge an kreativem Potential. Nutze es, um novationen auf
die High-Tech-Fasern der Empa genauer zu untersuchen und den Energieertrag den technischen
unseres Solartrackers deutlich zu verbessern. Fortschritt erfah-
ren.
FÜR WEN?
Schulklassen der
7.–9. Klassen KOSTEN
(Programmierkennt- CHF 300.– pro Klasse
nisse von Vorteil)
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen26 27
Ideen in die Wirklichkeit
umsetzen
Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Echte Start-ups und BO 2.1 • Berufliche Orien- • Alltagsstark,
Gründer aus der WAH.1.1 tierung Kapitel 1
Digital Entrepreneurship Werkstatt
Ostschweiz, ihr Pro- Wirtschaft, Arbeit,
Tagesworkshop •
dukt und ihr Ge- Haushalt (WAH)
schäftsmodell ken-
ANMELDUNG nenlernen.
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/dew-sek1/
Die iterative Innova- WAH.2.1 • Wirtschaft, Arbeit, • Alltagsstark,
KURSINHALT tionsmethode De- Haushalt (WAH) Kapitel 4
Die Schülerinnen und Schüler lernen am Tagesworkshop Start-ups aus der Ost- sign-Thinking durch-
schweiz kennen und versuchen nach der Analyse des Geschäftsmodells, das leben und dabei
moderne Technolo-
Produkt des Start-ups mit Hilfe der iterativen Innovationsmethode Design Thinking
gien und Werkzeuge
weiterzuentwickeln. Dabei fokussieren sie sich auf die potenziellen Nutzer der
ausprobieren.
Produkte und versuchen, ihre Bedürfnisse zu identifizieren und mögliche Lösungen
zu entwickeln. Durch das Erstellen von physischen und digitalen Prototypen ihrer Die gefundenen WAH.2.2 • Wirtschaft, Arbeit, • Alltagsstark,
Lösungsansätze lernen d ie Schülerinnen und Schüler wie sie ihre Ideen sofort Ideen in mögliche Haushalt (WAH) Kapitel 5
testen können und dadurch an wertvolles Feedback kommen. Die Ideen werden Geschäftsmodelle
mitsamt eines passenden Geschäftsmodells in mehreren Iterationen weiterent umwandeln und
wickelt und am Ende des Workshops in Form eines «Pitches» präsentiert. somit das unterneh-
merische und pro-
blemlösungsorien-
HIGHLIGHTS
tierte Handeln
Die innovative Umgebung in Kombination mit dem hands-on Tagesworkshop
kennenlernen.
ermöglichen das Eintauchen in die kreative Welt der Start-ups. Zurück im Klassen
zimmer können die erlernten Methoden einfach implementiert werden, da der
Workshop spezifisch auf die Bedürfnisse der Zielgruppe abgestimmt ist.
KOSTEN
FÜR WEN?
CHF 300.– pro Klasse
Schulklassen der
7.–9. Klassen
WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen28 29
filMINT Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Tagesworkshop
Spannende neue BO 2.1 • Berufliche Orien-
digitale und/oder tierung
ANMELDUNG
MINT Berufe kennen-
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/filmint/
lernen.
KURSINHALT Digitale Medienkom- MI.1.3 • Medien und • Connected 3,
FilMINT ist ein Lernangebot im Bereich der Videoproduktion mit einem themati- petenzen lernen und Informatik Kapitel 4
schen Fokus auf zukunftsträchtige und von der Digitalisierung geprägte Berufe. Im diese anwenden, um • Connected 4,
ersten Teil werden den Schülerinnen und Schülern die theoretischen Grundlagen ein Videoportrait zu Kapitel 5
eines guten Videoportraits vermittelt. Dazu gehören Videodrehtechniken, die erstellen.
Erstellung eines Storyboards sowie die Ausarbeitung von Interviewfragen. Im an-
Erfahren, was ein MI.1.3 • Medien und • Connected 3,
schliessenden zweiten Teil des Workshops haben die Schülerinnen und Schüler die gutes Video beinhal- Informatik Kapitel 4
Möglichkeit, mit Berufspersonen aus spannenden MINT Berufen zu sprechen und tet. Dazu gehören • Connected 4,
den Beruf hautnah zu erleben. Während ca. 1.5 Stunden begleiten sie in 2-3er Storytelling, Hilfe- Kapitel 5
Gruppen eine Berufsperson, stellen Interviewfragen und filmen Eindrücke aus dem stellungen beim Fil-
Arbeitsalltag. Im letzten Teil des Workshops haben die Schülerinnen und Schüler men sowie Recher-
dann Zeit, das Video zu schneiden und ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen. Der chieren und das
Tag endet mit der Präsentation der Videoportraits. Erstellen eines Story-
boards.
HIGHLIGHTS
Mit der Verknüpfung von Methode (Videodreh & Schnitt) und Inhalt (Berufsbilder)
werden praktische Medienkompetenzen des digitalen Storytellings vermittelt.
Gleichzeitig erleben die Schülerinnen und Schüler authentische und persönliche
Erfahrungen aus dem Arbeitsalltag. Dies dient der Erweiterung ihres Horizontes
bei der Vorbereitung auf ihre Berufswahl.
KOSTEN
FÜR WEN?
CHF 300.– pro Klasse
Schulklassen der
7. & 8. Klasse
WO
Je nach Workshop
unterschiedlich31
Tätigkeiten Lehrplanbezug Interdisziplinarität Lehrmittelbezug
Sek II32 33
Smarte Textilien Tätigkeiten Lehrplanbezug1) / Fachkompetenzen
Wissensbereiche
Kreativität in der Natur und Technik
Tagesworkshop Erfahren, was ein Mikro- Systeme, Vernet- Die Schülerinnen und Schüler
controller ist und wie zung und Sicherheit •kennen typische Komponen-
ANMELDUNG dieser programmiert (ICT SG S.5 ) ten eines Computer-Systems
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/smarte-textilien-sek2/ werden kann. (CPU, RAM, Schnittstellen
Algorithmen und etc.) und können deren Leis-
KURSINHALT Programme tungs-merkmale beurteilen
In diesem Workshop programmieren die Schülerinnen und Schüler den Technolo- (ICT SG S.4 ) • können Algorithmen zur
gieträger Smartshirt. Sie lernen, eine visuelle Programmiersprache als Medium für ösung von Problemstellun-
L
Kreativität und Technik zu nutzen und verschiedene Programmierprinzipien anzu- gen entwickeln
wenden.
Die wichtigsten Kontroll- Algorithmen und Die Schülerinnen und Schüler
mechanismen einer Programme •können die grundlegenden
HIGHLIGHTS strukturierten Program- (ICT SG S.4 ) Programmierkonzepte ein
Tüfteln mit E.V.A.: Die Schülerinnen und Schüler nutzen das Prinzip Eingabe, Ver- miersprache kennenler- setzen
arbeitung und Ausgabe für eigene Programmierideen. nen.
Morse-Challenge: Wir programmieren eine App, die morsen kann und lernen, wie
es funktioniert. Erfahren, wie Daten ver- Information und Die Schülerinnen und Schüler
Smarte Textilien und Start-ups: Das Smartshirt wird mit praktischen Fähigkeiten arbeitet und verändert Daten •können beschreiben, wie
werden. (ICT SG S.5 ) Informationen digital reprä-
ausgestattet – inspiriert von der Start-up Umgebung.
sentiert werden (z.B. Bit, Byte,
KISS, DRY & Debug: Ausserdem lernen die Schülerinnen und Schüler Grundprinzi-
Text, Zahlen, Ton, Bild)
pien der Programmierung und Entwicklung kennen und schätzen.
In einer visuellen Pro- Algorithmen und Die Schülerinnen und Schüler
grammiersprache eige- Programme • können Algorithmen zur
TECHNOLOGIE
ne Algorithmen schrei- (ICT SG S.4 ) Lösung vonProblemstellun-
Der Micro:bit erhält durch die blockbasierte Programmiersprache MakeCode und ben und so technische gen entwickeln
ihre spannenden Erweiterungen eine Menge an kreativem Potential. Nutze es, um Geräte ansteuern (z.B
deine Ideen auf unserer LED-Matrix zu realisieren. Mit der visuellen Programmier- LED’s oder Lautspre-
sprache MakeCode kannst Du einfach und effizient programmieren. cher).
1)
Lehrplan Informatik, Kanton St.Gallen Bildungsdepartement, Amt für Mittelschulen (ICT SG)
FÜR WEN?
Schulklassen der
Gymnasien, Fachmit-
telschulen und KOSTEN
Berufsfachschulen CHF 300.– pro Klasse
(keine Programmier-
kenntnisse notwen- WO
dig) Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen34 35
Licht und Daten Tätigkeiten Lehrplanbezug1) / Fachkompetenzen
Wissensbereiche
Kreativität in der Natur und Technik
Tagesworkshop Naturwissenschaftliche Geometrische Optik Die Schülerinnen und Schüler
Phänomene aus Alltag (MAR S.64) • lernen, sich mit Theorien und
ANMELDUNG und Technik kennenler- Experimenten der klassischen
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/licht-und-daten-sek2/ nen und erforschen. Physik […] auseinanderzuset-
zen und einfache Problemstel-
KURSINHALT lungen zu lösen.
Wie schickt man Musik durch Glas, Daten um die Welt und Energie durchs All?
Kompetenzen im Pro- Algorithmen und Die Schülerinnen und Schüler
Immer mit derselben Idee: Licht! Licht ist das spannendste Werkzeug des 21. Jahr- grammieren festigen Programme • können Algorithmen zur Lö-
hunderts. Photonik, die kreative Kombination von Licht und Elektronik, ist daher und erweitern mit Hilfe (ICT SG S.4 ) sung von Problemstellungen
eine der Schlüsseltechnologien der Digitalisierung. In unserem Workshop lernen von selbstgeschriebe- entwickeln
die Schülerinnen und Schüler programmieren und experimentieren mit dem Ziel, nen Computerpro- • können die grundlegenden
grundlegende Ideen der Photonik zu entdecken und zu vertiefen. grammen. Programmierkonzepte einset-
zen
HIGHLIGHTS
Solartracker-Challenge: Verfolge die Sonne mit unserem Solartracker und deinem Eine positive Fehlerkul- Grundhaltungen • Neugierde, Interesse und
Code. tur für effektives und (MAR S.65) Verständnis für Natur und
High-Tech-Fasern und Fluoreszenz: Sammle und konzentriere Licht mit den Entde- zielführendes Tüfteln Technik aufbringen
nutzen. An physikalischen Problem-
ckungen und Entwicklungen der Empa. •
Mikroexperimente: Realisiere deine Ideen mit neuen Programmier- und Experi stellungen genau, systema-
mentierfähigkeiten wie Forscherinnen und Entwickler. tisch, beharrlich und ausdau-
ernd arbeiten
Tüfteln mit T.A.R.: Nutze das Prinzip Transmission, Absorption und Reflexion und
verstehe selbst unsichtbare Phänomene. Den Einfluss von Spit- Grundhaltungen • Die Folgen der Anwendung
zenforschung und Inno- (MAR S.65) naturwissenschaftlicher
TECHNOLOGIE vationen auf den tech- Erkenntnisse auf Natur, Wirt-
Der Micro:bit erhält durch die blockbasierte Programmiersprache MakeCode und nischen Fortschritt schaft und Gesellschaft in
ihre spannenden Erweiterungen eine Menge an kreativem Potential. Nutze es, um erfahren. Betracht ziehen
die High-Tech-Fasern der Empa genauer zu untersuchen und den Energieertrag
unseres Solartrackers deutlich zu verbessern.
1)
ehrplan für das Gymnasium im Kanton St.Gallen (MAR)
L
Lehrplan Informatik, Kanton St.Gallen Bildungsdepartement, Amt für Mittelschulen (ICT SG)
FÜR WEN?
Schulklassen der
Gymnasien, Fachmit-
KOSTEN
telschulen und
CHF 300.– pro Klasse
Berufsfachschulen
(Programmierkennt-
nisse von Vorteil) WO
Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen36 37
Chatbot Tätigkeiten Lehrplanbezug1) / Fachkompetenzen
Halbtagesworkshop Wissensbereiche
ANMELDUNG Moderne Bots, Chat- Anregungen zu • Analysieren von Sätzen und
bots und den sozialen fächerübergreifen- Texten mit den Mitteln des
Kurse individuell buchbar unter: smartfeld.ch/chatbot/
Roboter «Lexi» testen. dem Unterricht (ICT Natural Language Processing,
SG, S. 7) Automatisiertes Übersetzen
KURSINHALT von Texten in andere Sprachen
Teste die neusten Bots, Chatbots und den sozialen Roboter «Lexi». Du gewinnst Modelle, Visualisie- • Lernende reflektieren die ge-
dadurch einen Einblick in den aktuellen Stand der Technik im Bereich der Mensch- rung und Robotik sellschaftlichen Implikationen
Maschinen-Interaktion. Im zweiten Teil des Workshops entwickelst du mit zwei (ICT SG, S. 5) der Robotik
Kolleg:innen zusammen einen eigenen Chatbot. Der zielgerichtete und interaktive
Designprozess erlaubt es dank dem einfachen Tool und zwei strukturierten Feed- Entwicklung des eige- Allgemeine Bil- • Der Informatikunterricht ver-
backschlaufen, in kurzer Zeit beeindruckende Ergebnisse zu erzielen. Im dritten nen Chatbots in einem dungsziele mittelt […] die Kommunikation
Teil des Workshops präsentiert ihr euren Chatbot, teilt eure Erfahrungen und denkt zielgerichteten und (RLP ICT, S. 1) zwischen und mithilfe von di-
Möglichkeiten zur Weiterentwicklung an. interaktiven Designpro- gitalen Geräten[…].
zess. Grundfertigkeiten • Informatikkenntnisse praktisch
(RLP ICT, S. 4) in einem Projekt anwenden
HIGHLIGHTS
Lerne, wie du mit dem Roboter «Lexi» sprechen kannst, so dass «Lexi» dich ver- können
Grundhaltungen
steht. Bringe ihn zum Tanzen, lass ihn dein Alter schätzen und gewinne einen • Kreativität bei der Erarbeitung
(RLP ICT, S. 5)
Einblick in die zugrundeliegenden Technologien der Sprach- und Bilderkennung. von Lösungen zeigen, Struktu-
Entdecke Bots, die dir helfen schnell hochwertige Texte zu schreiben und dir riert planen und handeln
mühsame Arbeit abnehmen. Teste Chatbots und überprüfe, ob du erkennst, ob du
Präsentation der Chat- Präsentieren • Die Schülerinnen und Schüler
gerade mit einem Menschen oder einer Maschine chattest. bots, Erfahrungsaus- (ICT SG, S. 6) erstellen fach- und adressaten-
Erlebe, wie du mit einfachen Tools innerhalb von zwei Stunden einen voll funk- tausch und Andenken gerechte Präsentationen
tionsfähigen Chatbot entwickeln kannst. möglicher Weiterent- Nutzen und Risiken • Schülerinnen und Schüler
wicklung. der neuen Techno- lernen so, die neuen Informati-
TECHNOLOGIE logien verstehen ons- und Kommunikations-
Das No-Code-Tool zur Entwicklung des Chatbots lässt dich auch ohne Vorkenntnis- (RLP, S. 24) technologien als ein soziales
se im Programmieren in kurzer Zeit einen funktionsfähigen Chatbot entwickeln. und ökonomisches Phänomen
Falls du technisch besonders affin bist oder bereits Programmierkenntnisse besitzt, zu verstehen.
kannst du den Chatbot durch einfache Codes problemlos erweitern.
1)
ehrplan Informatik, Kanton St.Gallen Bildungsdepartement,
L
Amt für Mittelschulen (ICT SG)
Rahmenlehrplan für die Maturitätsschulen: Informatik (RLP ICT)
FÜR WEN?
Schulklassen der
KOSTEN
Gymnasien, Fachmittel-
CHF 150.– pro Klasse
schulen und Berufsfach-
schulen (keine Program-
mierkenntnisse WO
notwendig) Startfeld Innovationszentrum,
St.Gallen40 Smartfeld ist eine interdisziplinäre Initiative des Innovationsnetzwerks Startfeld, der Empa, der GBS St. Gallen, der Ostschweizer Fach- hochschule, der Pädagogischen Hochschule St.Gallen und der Universität St.Gallen mit dem Ziel, Kreativität und Zukunftskompeten- zen zu fördern sowie Kinder und Jugendliche für die Herausforderungen des digitalen Zeitalters fit zu machen. Unter dem Credo «Technologie + Kreativität» leistet das Smart- feld einen Beitrag zur gezielten Förderung der MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Natur- wissenschaft und Technik) und schafft darüber hinaus inspirierende Lern- und Experimentier- räume durch die Integration der Expertise aus Bildung, Forschung und Praxis. SMARTFELD Verein Startfeld | Lerchenfeldstrasse 3 | 9014 St. Gallen | 071 277 20 40 | www.smartfeld.ch GÖNNER Amt für Volksschule und Sport Appenzell Ausserrhoden | Asuera Stiftung | AVINA Stiftung | Dr. Fred Styger Stiftung | Ernst Göhner Stiftung | Gebert Rüf Stiftung | Hans und Wilma Stutz Stiftung | HUBER + SUHNER Stiftung | IT-Bildungsoffensive | Lienhard- Stiftung | Metrohm Stiftung | Rising Tide Foundation | Stadt St.Gallen | Stiftung Ost- schweizer Stickfachschule St.Gallen | Steinegg Stiftung
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