Von Weltenbauer/innen und der Unmöglichkeit der Erziehung
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20.09.2021
Von Weltenbauer/innen und
der Unmöglichkeit der
Erziehung
LKO und
die Möglichkeit „zur Erziehung“
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Was ist Erziehung?
Erziehung ist …
… beabsichtigte Lernhilfe
… zielgerichtet
… soziale Interaktion (gegenseitige Beeinflussung und Steuerung)
… soziale Kommunikation (Informationsaustausch in für beide das Gleiche
bedeutende Symbole)
… soziales Handeln (von einem Menschen zu anderen, welches bewusst und
willentlich geschieht)
… zwischenmenschliche und persönliche Beziehung (ein Wechselspiel zwischen
zwei Personen)
→Umstri en, verschieden, grossen Einfluss auf das pädagogische Handeln,
entscheidend: Menschenbild
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Bilder der Erziehung
• Erziehung als Ziehen: Das Kind als „Pflänzchen“, das gezogen werden muss. Es muss gegossen,
gestützt, geschnitten werden. Erziehung als Anwendung von Macht. Ziel: Mündigkeit, Wissen und
Können. Die Mittel der Erziehung: Lob und Tadel.
• Erziehung als Führung: Das Kind wird geführt von einer Person mit mehr Wissen und Erfahrung in
einem Führungs-Nachfolge-Verhältnis zueinander.
• Erziehung als Regierung und Zucht: Erziehung als Unterwerfung der Kinder. Ziel: Gehorsam und
anständiges Verhalten. Das Kind ist noch roh, unfertig.
• Erziehung als Wachsen lassen: Das Kind als von Natur aus gut, das mit guter Pflege aus sich selbst
wächst. Gute Lernsituationen und Beratung und Hilfe als Mittel der Erziehung. Die Erziehung
geschieht vom Kinde aus.
• Erziehung als Anpassung: Erziehung als die Anpassung des Einzelnen an die Gesellschaft
mit ihren Normen, Werten, Rollen und Einstellungen. Das Mittel dazu ist die Rollenkompletarität.
• Erziehung als Lebenshilfe: Das Kind als hilflos, bedürftig, gefangen in Krisen. Erziehung als Hilfe
aus dieser Situation.
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Fragen zum Menschenbild
• Frage nach dem Mass der Einflussnahme: Was ist das Kind? Ist die zu
erziehende Person schon fertig oder muss sie zu etwas gemacht werden?
Entwickelt sich die zu erziehende Person einfach so oder muss sie ge- bzw.
erzogen werden? Ist Selbsterziehung möglich?
• Frage nach der Möglichkeit der Einflussnahme der Erziehung: Dürfen wir
auf andere Menschen einwirken? Können wir überhaupt auf andere
Menschen einwirken?
• Frage nach dem Verhältnis zwischen erziehender und zu erziehender
Person: Ist die zu erziehende Person ein Objekt oder ein eigenständiges
Subjekt? Gibt es eine Autorität in der Erziehung, das heisst hat die
erziehende Person mehr Macht als die zu erziehender Person? Oder ist
Erziehung auch ohne Macht möglich? Und falls nicht, wie lässt sich die
Macht sinnvoll und legitim einbringen?
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Wie sieht dein
Menschenbild
der Erziehung aus?
• Fragen beantworten
• Diskussion / Austausch
in Gruppen
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Bedeutung des LKO
für das Menschenbild der Erziehung
Frage nach dem Mass der Einflussnahme:
Das Kind ist eine eigenständige Person, die nicht durchschaut und kontrolliert werden kann. Es folgt in
seinem Verhalten seiner eigenen Realität (Ansicht, Sinn, Logik…).
Frage nach der Möglichkeit der Einflussnahme der Erziehung:
Die erziehende Person kann die zu erziehende Person nicht zielgerichtet beeinflussen. Die einzige
Möglichkeit besteht über Irritation und Anstösse zur Erziehung, die die zu erziehende Person annimmt
oder zurückweist. Da das Verhalten anderer Menschen nicht beeinflussbar ist, ist es auch nicht
kontrollierbar. Jeder Mensch kann aber sein eigenes Verhalten beeinflussen und kontrollieren.
Frage nach dem Verhältnis zwischen erziehender und zu erziehender Person:
Erziehende Person und zu erziehende Person erschaffen gemeinsam die Welt durch Kommunikation,
Interaktion und Beziehung. So wie die Wirklichkeit gemeinsam beschrieben, erklärt und dargestellt wird,
so gestaltet sich diese Wirklichkeit. Das Verhältnis ist geprägt durch Gleichwertigkeit, da jede konstruierte
Realität gleichwertig wie jede andere ist.
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Aktuelle Erziehungskonzepte I
• Jesper Juul: Gute Beziehung, gutes Selbstgefühl,
persönliche Verantwortung, „Nein“ sagen, Leuchtturm
sein
• Haim Omer & Philip Streit: Struktur, Präsenz und
wachsame Sorge, Selbstkontrolle und Deeskalation,
Unterstützung
• Jürgen Hargens: Beziehung, Wertschätzung, Präsenz,
Verantwortung.
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Aktuelle Erziehungskonzepte II
• Wilhelm Rotthaus: Präsenz, Wertschätzung,
Selbststeuerung, Kooperation, Beziehung,
Zuwendung
• Marianne und Kaspar Baeschlin: Kind als Expert/in,
lösungsorientierte Gespräche
• Aktuelle Erziehungsratgeber: Beziehung statt
Erziehung, Anerkennung, Vertrauen und Grenzen
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Haltungen
• Respekt, Würde und Anerkennung: Das Kind respektieren, seine Lebenswelt anerkennen
und seine Individualität als eigenständiger Mensch würdigen.
• Reflexivität: Es ist immer wieder Aufgabe der Erziehung, hinter die Bilder der Welt zu
blicken und zu hinterfragen und zu reflektieren, woher ein Konstrukt kommt.
• Gleichwertige Beziehung: Die Beziehung zwischen erziehender und zu erziehender
Person ist geprägt von Gleichwertigkeit und Offenheit gegenüber der Welt des anderen.
• Unvoreingenommene Kommunikation / Dialog der Vielstimmigkeit: Um im Dialog
miteinander zu sein, um gegenseitig die Welt des anderen kennen zu lernen, muss die
Kommunikation unvoreingenommen, offen und von Neugier geleitet sein.
• Ein sicherer Leuchtturm und gleichzeitig Veränderung sein: Kinder brauchen die
Wertvorstellungen, Prinzipien, Präsenz und Klarheit der erziehenden Person als
Leuchtturm auf hoher See. Die erziehende Person kann nur sich selbst verändern, wenn
sie etwas verändern möchte.
• Fokus auf die Gegenwart und Förderung des Selbstwerts: Erziehende Personen lassen
die Erziehungsziele los und richten den Fokus auf die Gegenwart und auf das Kind. Das
Kind ist in Ordnung ist, wie es ist.
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Fazit – Grenzen und Möglichkeiten
• Erziehungsbegriff veraltet, Beziehung statt Erziehung
• Bewusstsein über Haltungen (die gemeinsam konstruierte Welt oder
die Unmöglichkeit der gezielten Beeinflussung in jeder Erziehung)
• Die Grenzen der Erziehung sind: Zielgerichtetes Beeinflussen von
Personen nicht möglich, Erziehungsunsicherheit, Zusammenleben als
Teil der Gesellschaft
«Wir stehen beide da, auf Augenhöhe und reden
miteinander, stellen Fragen über uns und die Welt
und erschaffen uns so die Welt.»
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„Zwei mal drei macht vier,
widewidewitt und drei macht neune,
ich mach mir die Welt,
widewide wie sie mir gefällt.“
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Diskussion
Was ist „Erziehung“ deiner Meinung nach?
Welches Fazit/Konsequenzen ziehst du aus dem LKO für die
„Erziehung“?
Was sind wichtige Haltungen für dich
und die „Erziehung“?
Wie gelingt dies in deinem Alltag?
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Literatur:
Baeschlin, Marianne & Baeschlin, Kaspar (2004). Fördern und Fordern: lösungsorientiertes Denken
und Handeln im erzieherischen Umgang mit Kindern und Jugendlichen. Winterthur: Zentrum für
lösungsorientierte Beratung.
Berghaus, Margot (2011). Luhmann leicht gemacht (3. Aufl.). Köln, Weimar, Wien: Böhlau Verlag
Fend, Helmut & Berger, Fred (2019). Die Erfindung der Erziehung. Eine Einführung in die
Erziehungswissenschaften. Stuttgart: W. Kohlhammer GmbH
Gergen, Kenneth J. (2002). Konstruierte Wirklichkeiten: eine Hinführung zum sozialen
Konstruktionsismus. Stuttgart: W. Kohlhammer GmbH.
Hargens, Jürgen (2007). Kinder, Kinder... oder: Wer erzieht wen... und wie (2. Aufl.). Basel: borgmann.
Jesper, Juul (2009). 5 Grundsteine für die Familie. Wie Erziehung funktioniert. München: Kösel.
Kron, Friedrich W. & Jürgens, Eiko & Standop, Jutta (2013). Grundwissen Pädagogik (8. aktual. Aufl.).
München: Ernst Reinhardt GmbH&Co KG
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Omer, Haim & Streit, Philip (2016). Neue Autoritäten: Das Geheimnis starker Eltern. Göttingen:
Vandenhoeck & Ruprecht
Perry, Philippa (2020). Das Buch, von dem du dir wünschst deine Eltern hätte es gelesen (und deine
Kinder werden froh sein, wenn du es gelesen hast)(6.Aufl.) Berlin: Ullstein Buchverlage GmbH.
Rotthaus, Wilhelm (2017). Wozu erziehen? Entwurf einer systemischen Erziehung (8. Aufl.).
Heidelberg: Carl-Auer Verlag.
Saalfrank, Katharina (2020). Du bist ok, so wie du bist. Beziehung statt Erziehung: Was Kinder
wirklich stark macht. München: Gräfe und Unzger Verlag GmbH
Steiner, Therese & Berg, Insoo Kim (2013). Handbuch lösungsorientiertes Arbeiten mit Kindern (6.
Aufl.). Heidelberg: Carl-Auer Verlag.
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