Wie kommen Klassiker ins Bilderbuch? - Vortrag von Stefan Neuhaus im Rahmen der Ringvorlesung "Kinder und Medien"
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Wie kommen Klassiker ins
Bilderbuch?
Vortrag von Stefan Neuhaus
im Rahmen der Ringvorlesung
„Kinder und Medien“
1
Gliederung
• I. Was sind Klassiker?
• II. Was machen Klassiker im Bilderbuch?
• III. Fallbeispiele
• IV. Schlussfolgerungen
2
• „Ein ‚klassisches’ Werk – das ist ein
wertbeständiges, vorbildliches, musterhaftes
Werk im Gegensatz zu allem Ephemeren,
Unzulänglichen, Mittelmäßigen.“
Schulz / Doering: Klassik, S. 7.
3
„Ein ‚literarischer Kanon’ ist die Summe literarischer Texte (und zugehöriger
Autorennamen), die in einer Gesellschaft durch folgende (Wertungs-)
Handlungen tradiert werden:
• · dauerhafte Präsenz im Druck, am Markt; Aufnahme in Klassikerreihen
• · Gesamtausgabe(n), insbesondere Kritische Ausgaben
• · anhaltende Pflege in literaturvermittelnden Institutionen (Schule,
Universität, Literaturkritik, literarische Gesellschaften u.a.)
• · regelmäßige und ausführliche Behandlung in Literaturgeschichten, Lexika
u.a.
• · wiederholte Verarbeitung durch nachfolgende Autoren. [...]
Kanonisierung ist [...] ein Ergebnis vieler, einander stützender
Wertungshandlungen, häufig nicht-sprachlicher Art. Wertungen einzelner
Personen spielen dabei wohl eher eine vorbereitende Rolle. Es sind vor
allem Medien und Institutionen der Literaturvermittlung, deren Wertungen
schließlich Kanonisierung bewirken.“
Heydebrand / Winko: Einführung in die Wertung von Literatur, S. 222f.
4
‚Gute‘ Bilderbücher sind in der Regel intentional an
den Bedürfnissen ausgerichtet, die die
Erwachsenen den Kindern unterstellen…
Sandra Grimm (Text) /
Clara Suetens
(Illustrationen)
5
6
Entwicklung der Bilderbuchästhetik
Heinrich Wilhelm Busch: Maurice Sendak: Wo
Hoffmann: Der Max und Moritz die wilden Kerle
Struwwelpeter (1865) wohnen (1963)
(1845)
7
• Kinder- und Jugendliteratur soll „Zugänge zur
Literatur öffnen“.
Thiele / Steitz-Kallenbach (Hg.): Handbuch Kinderliteratur, S. 9.
8
Formen und Funktionen von Klassikern im
Bilderbuch
• Formen
– illustrierter ‚klassischer‘ Text
– bebilderte Nacherzählung eines ‚klassischen‘ Texts
• Funktionen
[zusätzlich zu pädagogischen Aspekten]
– Förderung der Lese- und Kunstsozialisation
– ‚Bewahrung‘ (Tradierung / Aktualisierung) des kulturellen
Gedächtnisses
– kleinkindgerechte zeitgemäße Umsetzung eines ‚klassischen‘
Texts
– Schaffung bibliophiler Kunstwerke (für erwachsene Rezipienten)
9
1. Beispiel
• Verena Ballhaus: Gefunden. Johann
Wolfgang Goethe 1813. Zürich: Bajazzo
Verlag 2003.
10Johann Wolfgang von Goethe:
Heide[n]röslein
Sah ein Knab' ein Röslein stehn, Und der wilde Knabe brach
Röslein auf der Heiden, 's Röslein auf der Heiden;
war so jung und morgenschön, Röslein wehrte sich und stach,
lief er schnell, es nah zu sehn, half ihm doch kein Weh und Ach,
sah's mit vielen Freuden. mußt' es eben leiden.
Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein, Röslein, Röslein rot,
Röslein auf der Heiden. Röslein auf der Heiden.
(1789)
Knabe sprach: Ich breche dich,
Röslein auf der Heiden!
Röslein sprach: Ich steche dich,
daß du ewig denkst an mich,
und ich will's nicht leiden.
Röslein, Röslein, Röslein rot,
Röslein auf der Heiden.
11Ein Beispiel für die übliche
Dekodierung der erotischen
Konnotationen des Gedichts
aus dem Jahr 1918
1213
14
15
16
2. Beispiel
• Johann Wolfgang Goethe: Meeres Stille
und Glückliche Fahrt. Illustriert von Peter
Schössow. München u. Wien: Carl Hanser
2004.
173. Beispiel
• Jacky Gleich: Friedrich Schiller: Der
Handschuh. Berlin: Kindermann 2005
(Poesie für Kinder).
1819
20
21
4. Beispiel
• Theodor Fontane: Herr von Ribbeck auf
Ribbeck im Havelland. Holzschnitte von
Nonny Hogrogian. Zürich: Atlantis 2005.
225. Beispiel
• Seltsame Abenteuer des Don Quijote.
Erzählt von Jürgen Schubiger. Bilder von
Jassen Ghiuselev. Hg. von Ute Blaich.
Berlin: Aufbau 2003 (Kinderbuchklassiker).
236. Beispiel
• Faust nach Johann Wolfgang von Goethe.
Neu erzählt von Barbara Kindermann. Mit
Bildern von Klaus Ensikat. 2. Aufl. Berlin:
Kindermann 2002 (Weltliteratur für
Kinder).
2425
26
7. Beispiel
• Johann Wolfgang von Goethe / Sabine
Wilharm: Der Zauberlehrling. Poesie für
Kinder. Berlin: Kindermann 2006.
2728
29
8. Beispiel
• F.K. Waechter: Prinz Hamlet. Zürich:
Diogenes 2005.
Eines der berühmtesten
Bücher Waechters, 1970
erschienen
3031
32
33
34
35
36
37
Ein Beispiel für neue Klassiker des
Bilderbuchs (1990)
(in 27 verschiedene Sprachen übersetzt, weltweit ca. 1,8 Mio. Ex. verkauft)Literaturnachweis
• Der Vortrag basiert auf einem bereits
publizierten Aufsatz:
– Stefan Neuhaus: Wie kommen Klassiker ins
Bilderbuch? In: Jens Thiele u. Elisabeth Hohmeister
(Hg.): Neue Impulse der Bilderbuchforschung.
Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren
2007, S. 129-145.
39Weiterführende Literatur
• Hans-Heino Ewers: Literatur für Kinder und Jugendliche. Eine Einführung in
grundlegende Aspekte des Handlungs- und Symbolsystems Kinder- und
Jugendliteratur. Mit einer Auswahlbibliographie. München: Fink 2000 (Studienbücher
Literatur und Medien).
• Renate v. Heydebrand u. Simone Winko: Einführung in die Wertung von Literatur.
Systematik – Geschichte – Legitimation. Paderborn u.a. 1996 (UTB 1953).
• Gerhard Schulz / Sabine Doering: Klassik. Geschichte und Begriff. München: C.H.
Beck 2003 (Beck’sche Reihe: Wissen).
• Jens Thiele (Hg.): Bilderbücher entdecken. Untersuchungen, Materialien und
Empfehlungen zum kritischen Gebrauch einer Buchgattung. Oldenburg: Isensee
1985.
• Jens Thiele: Das Bilderbuch. Ästhetik – Theorie – Analyse – Didaktik – Rezeption. Mit
Beiträgen von Jane Doonan u.a. Oldenburg: Isensee 2000.
• Jens Thiele: Das Bilderbuch. In: Thiele / Steitz-Kallenbach (Hg.): Handbuch
Kinderliteratur. Grundwissen für Ausbildung und Praxis. Freiburg u.a.: Herder 2003,
S. 70-98.
• Jens Thiele (Hg.): Neue Erzählformen im Bilderbuch. Untersuchungen zu einer
veränderten Text-Bild-Sprache. Oldenburg: Isensee 1991.
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