Winter 2021 - Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland
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Erwartungen Winter 2021 1
Die Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland wurde 1976 als politisch und konfessionell unabhängige Schule begründet und steht als solche allen Bevölkerungskreisen offen. Das Lehrerkollegium, als im päda- gogischen Bereich autonomes Gremium, orientiert sich in seinen erzieherischen Ziel- setzungen an der geisteswissenschaftlichen Welt- und Menschenerkenntnis Rudolf Steiners – an der Anthroposophie. Die Aufnahme von Kindern erfolgt nach pädago gischen Gesichtspunkten und liegt in der Verantwortung des Lehrerkollegiums. Die Freie Schulvereinigung Zürcher Oberland ist der rechtliche und wirtschaftliche Träger der Schule. Mitglied kann werden, wer den Bestand und weiteren Ausbau einer Rudolf Steiner Schule im Zürcher Oberland in freier Trägerschaft unterstützen will. Die Statuten der Vereinigung sowie eine Bei- trittserklärung sendet Ihnen gerne der Vorstand der Freien Schulvereinigung Usterstrasse 141, 8620 Wetzikon Die Mitteilungen erscheinen zweimal im Jahr und wollen der Bildung eines gemeinsamen Bewusst- seins aller an der Schule Beteiligten sowie dem für das Leben unserer Schule uner- lässlichen Informationsfluss dienen. Sie werden auch an Interessenten abgegeben. Beiträge zur Deckung der Druck- und Versandkosten erbitten wir auf das Postcheckkonto 87-3246-9. Mitteilungen der Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland Herausgeber: Lehrerkollegium der Rudolf Steiner Schule, Vorstand der Freien Schulvereinigung Zürcher Oberland und Eltern Usterstrasse 141, CH–8620 Wetzikon Tel. 044 933 06 20, Fax 044 933 06 24 E-Mail: info@rsszo.ch, www.rsszo.ch Redaktion: Colleen O`Connors Lektorat: Vera Putman Layout: Lisa Küenzi, Alinéa AG Druck: Alinéa AG, Oetwil am See Inhaltliche Verantwortung für die Beiträge und alle Rechte bei den Autoren. 2
Nr. 181/ 88. Jahrgang Erscheint neu 2x jährlich Themen in unseren Mitteilungen Impressum Redaktionelles Colleen O`Connors 5 Erwartungen Vera Hoffmann 6 Erwarten wir «Wisser» oder «Frager»? Colleen O`Connors 8 4. Schweizer Jugend Eurythmie Sybil Hartmaier 12 Festival Diese Onlineversion ist ein Auszug aus den Mitteilungen. 3
Fast hätte mich der Berg der Forderungen und Erwartungen erdrückt… bis Sternenstaub den Riesen aushöhlte und die Last immer leichter wurde... frei Irina Rauthmann (*1958), deutsche Aphoristikerin und Lyrikerin 4
Redaktionelles Liebe Ehemalige, Freunde und Eltern der RSSZO Das 2020-2021 Schuljahr ist schon den Räume ‘neu’ werden können. Wir bald zur Hälfte durchschritten. Wissen haben ein Schulhaus voller Erwartun- wir noch, wie der Schuljahresbeginn gen! viel Neues mit sich brachte? Und erle- ben wir das Neue jetzt immer noch? Haben wir das nicht schon immer ge- habt? Vielleicht war es nicht so offen- Unsere Welt, im Grossen wie im Klei- sichtlich? nen, verändert sich ständig und mit zu- Das Nominativ ‘Erwartung’ kommt nehmender, schwindelerregender Ge- von dem Verb ‘warten’. Was die Vorsil- schwindigkeit. Es liegt an uns, sich Zeit be ‘er-‘ damit macht, entdecken wir am zu nehmen, unser Alltagsbewusstsein besten selbst, indem wir die folgenden zur Ruhe zu bringen, um Vergangen- Wortpaare vergleichen: heit, Gegenwart und Zukunft als zu- sammenhängende Einheiten wahr- arbeiten – erarbeiten; zunehmen. In den Mittelungen vom ahnen – erahnen; Sommer 2021 nahmen wir Abschied hören – erhören von vielen, zum Teil langjährigen Kolleg*innen. Wissen wir noch, wer Erwartung als eine aktivere Form des alles dabei war? Inzwischen haben Wartens, worauf wir immer noch ‘war- viele neue Kolleg*innen ihre Arbeit ten’ dürfen! begonnen. Sie werden in diesen Mit- teilungen noch selbst zu Worte kom- Advent – ‘Ankommen’ – in den christ- men und sich vorstellen. Unser Erleb- lichen Kulturen die Jahreszeit, in wel- nis des Zeitgeschehens ist geprägt von cher die Erwartung in Erfüllung geht. Erwartung, Erwartungen. Ja, starke Das Licht der Welt scheint vom Himmel Erwartungen dehnen die Zeit, oder zu- als Weihnachtsstern - in Menschenher- mindest unsere Empfindung davon. Im zen scheint es als das Licht der Liebe. Gegensatz dazu raffen Erwartungen von aussen die Zeit zusammen, der Möge das Licht der Liebe unsere Wahr- Zeitdruck entsteht. nehmung der Erwartung und unsere Wahrnehmung der Bedürfnisse unse- Als Beispiel: Die Kolleg*innen können rer Mitmenschen erleuchten. kaum erwarten, dass der Neubau fer- tig wird; die Bauherrschaft hingegen Eine gesegnete und lichtvolle Zeit kämpft gegen die Zeit um ‘rechtzeitig’ wünscht Ihnen aus der Redaktion fertig zu werden. Der dabei entstande- ne Raum ist auch neu, und seine Ent- Colleen O’Connors stehung bewirkt, dass alle bestehen- 5
Erwartungen Das Thema dieser Mitteilungen ist «Er- Persönlichkeit und seinem eigenen wartungen». Es sind nur zwei Buchsta- Weg etwas, was glückliche, werdende ben, die fehlen für den Titel dieses Ar- Eltern als eine Zeit der positiven Span- tikels «Erwartung». Und doch machen nung und Vorfreude erleben, sie sind diese beiden E und N einen feinen, aber «in Erwartung». grossen Unterschied. Erwartung – Hoffnung erwacht … Licht, Wenn wir etwas erwarten, also Erwar- Schönheit, Überwindung der Dunkel- tungen haben, dann haben wir meist heit, Ahnungen eines Kommenden konkrete Vorstellungen oder Hoffnun- steigen im Innern auf. Während ich gen. Es kann sogar etwas bewusst oder dies schreibe, ist draussen graues No- unbewusst leicht Forderndes damit vember – Nebel – Blätter fallen – Wet- verbunden sein. ter. Noch eine Woche, dann haben wir den ersten Advent. Schon brennt Fast immer jedoch wird mit dem Hören eine Kerze in einem Licht, das mei- des Wortes ERWARTUNG etwas beson- ne SchülerInnen gemacht haben und ders Schönes verbunden. leuchtet voraus und kündigt an, dass damit die Zeit der Erwartung, die Zeit Eine schwangere Frau ist «in Erwar- des Advents herannaht. tung». Als die Menschen nur ahnen, aber noch nicht definitiv wissen konn- Advent bedeutet Ankunft, – es ist die ten, ob da ein Mädchen oder ein Bub Zeit der Erwartung der Ankunft. Der zu ihnen kommt, war das «in Erwar- Ankunft … des Gotteskindes … der Liebe tung sein» besonders offen. Aber … des Herrn … der Rückkehr des Lichtes auch heute noch, wo wir dies wissen in uns, in der Welt, in der Gegenwart … können, ist die Erwartung auf den kleinen Menschen mit seiner eigenen 6
Wenn Sie, liebe Leserinnen und Leser, konnten an kleinen inneren Orten aus diese Mitteilungen in den Händen hal- der Erwartung der Ankunft in das Er- ten, ist die Erwartung dieses inneren leben einer ganz individuell gefärbten Ereignisses, oder auch «Er-reich-nis- Ankunft übergehen. ses» schon weit auf dem inneren Weg. Wir haben, so gut wir können, im Sin- In diesem Sinne eine lichtvolle Erwar- ne des alten Adventsliedes die Türen tungs- und Ankunftszeit! und Tore dafür aufgemacht, um die Ankunft vorzubereiten. Zwischen vor- Vera Hoffmann weihnachtlichem Einkaufstrubel, All- (RSS Luzern) tagssorgen und Covid Massnahmen ist es uns vielleicht gelungen, das eine oder andere Türchen zu öffnen und wir Erwartungsstimmung Anna 9. Klasse 7
Erwarten wir «Wisser» oder «Frager»? In Berlin, am 6. Januar 1914, Rudolf Stimmgabel anschlägt? Warum diese Steiner stellte fest, Saite und nicht die daneben? Was ist das Verhältnis zwischen den beiden? Wie kann ich das von mir Beobachtete in Beziehung zueinander setzen? In Be- Von den Menschen, die in der ziehung zu mir? Was ist meine Bezie- materialistischen Strömung hung zu dieser Welt? drinnenstehen, kann man sa- gen: sie sind keine «Frager». Sie Im Laufe der Mittel- und Oberstu- sind wirklich keine Frager, denn fenzeit werden die Schüler*innen an sie wissen schon alles. Das ist immer vielschichtigere Phänomene das Charakteristikon der mate- geführt, um fortwährend die Verfei- rialistischen Kultur, daß diese nerung ihrer Beobachtungsgaben und Menschen alles wissen, daß sie ihrer Fragen zu üben. Dem diametral nicht fragen wollen. Sogar die entgegengesetzt ist ein eigenes Urteil jüngsten Menschen wissen heu- fällen, dass auf ‘die Dinge’ gründet, die te alles und fragen nicht. wir ‘von dem äusseren Leben, in das wir gerade hineingestellt sind’, als Wissen aufgenommen haben. Dazu Steiner: Die naturwissenschaftlichen Fächer beginnen in der 6.Klasse mit Physik. Sie setzen sich fort in den folgenden Man hält das für Freiheit und Schuljahren: Chemie, Astronomie, Bio- für eine Erhöhung des persönli- logie, Geologie, und Wetterkunde. Die chen Wertes, wenn man überall jungen Menschen werden aufgefor- ein eigenes Urteil fällen kann. . . dert, durch ihre Sinne ‘wahr-zu-neh- Mit den ersten Worten der Kind- men’, was ist. Sie werden aufgefordert, heit nehmen wir dieses oder ganz genau hinzugucken, hinzulau- jenes auf. Dann wachsen wir schen, hinzuspüren. Diese genauen heran, nehmen mehr und mehr und z.T. sehr subtilen Beobachtungen auf, merken nicht, wie wir die rufen Fragen wach. Wieso vibriert die Dinge aufnehmen. Dadurch ge- Klaviersaite, wenn die Lehrerin die 8
fällt uns dieses oder jenes mehr langweilig, Wissen vermittelt zu be- oder weniger gut. Wir wachsen kommen, anstelle es sich selbst durch heran und erreichen mit unse- Sinnesschulung, Beobachtungen und rem Urteil das für manche Kriti- Erfahrungen anzueignen. Die, die viel ker schon durchaus respektable wissen, werden angehimmelt, ange- Alter von fünfundzwanzig Jah- glotzt und eben kaum ‘in Frage’ ge- ren, und wir fühlen uns reif in stellt. Schliesslich haben die Jugend- unserem Urteil, weil wir glau- lichen selbst entschieden, welche ben, daß es aus unserer eigenen Information sie bereit sind, aufzu Seele kommt. nehmen. Im gleichen Vortrag stellt Steiner fest, Parzival versäumte, im richtigen, im Diese Art des Aufnehmens trägt jedoch kaum zur Eigenständigkeit der heran- «Indem wir glauben, unabhän- wachsenden Seele bei. Jeder Mensch gig zu sein, werden wir nur um ist aufgefordert, selbst durch seine so sklavischer abhängig von Sinneswahrnehmungen und durch unserem eigenen Inneren. Wir die daraus entstehenden Eigen-Erfah- urteilen, aber wir verlernen voll- rung sich mit der Welt in Beziehung ständig, zu fragen.» zu setzen. Die Eltern von Adoleszenten wissen davon zu berichten, wie kräftig die Jugendlichen sich zu Wehr setzen, wichtigen Moment zu fragen, «Oheim, wenn es erwartet wird, dass sie irgend- was fehlt dir?» Die 11.Klässler*innen etwas von der Erwachsenenwelt zu lesen darüber, welche Leiden für Parzi- übernehmen haben. Sie kommen in val, und auch für seine Umwelt, durch Konflikt, wenn sie glauben, dies oder sein Versäumnis entstehen. jenes bringe sie ihr eigenes Urteil bei. Dies wollen sie, zu Recht, selbst bilden. Die meisten Jugendlichen finden es jedoch bequemer, vielleicht ab und zu 9
Aber wie lernen wir zu fragen? Nächte, die leuchtenden Kerzen zur Gesinnungshilfe dazu, um unseren Fragen zu entdecken, und um sie Fragen lernen wir nur, wenn wir der geistigen Welt zu stellen. Be- uns versetzen können in eine ginnen wir das neue Jahr nicht mit erwartungsvolle Stimmung, so alten Urteilen, sondern in einer er- daß durch dieses oder jenes Er- wartungsvollen Stimmung und mit eignis sich uns dieses oder je- neuen Fragen! nes im Leben offenbaren mag, wenn wir warten können, wenn Colleen O’Connors wir eine gewisse Scheu tragen, das eigene Urteil anzuwenden gegenüber dem gerade, was mit Heiligkeit aus den heiligen Ge- bieten des Daseins herausströ- men soll, wenn wir nicht urtei- len, sondern fragen, und nicht nur etwa Menschen fragen, die uns etwas sagen können, sondern vor allem die geistige Welt fragen, der wir nicht unser Urteilen entgegenhalten, son- dern unsere Frage, unsere Frage schon in der Stimmung, in der Gesinnung. Die Heiligkeit geht öfters mit Helligkeit einher, jedoch weniger mit der ‘Grel- ligkeit’ des heutigen Lebens. Nehmen wir diese Wintersruhe, die ‘heiligen’ 1 Steiner, Rudolf. GA 148. Vierte Vortrag. 10
Jelena 9. Klasse 11
4. Schweizer Jugend Eurythmie Festival Das 4. Schweizer Jugend Eurythmie Gruppen von Freiwilligen, die mit Festival hatte sich Beethovens 250. absoluter Konzentration und Büh- Geburtstag zum Thema gewählt, der nenpräsenz die Löcher in der Ge- leider 2020 wegen der bekannten Kri- samtchoreographie füllten. Eine se auf der Welt nicht vollumfänglich wunderbare Teamarbeit unter den gefeiert werden konnte. Exakt ein Jahr KollegInnen und mit den Jugend- später holten wir dies für uns vom 18. lichen entstand – ein ganz beson- – 23. Oktober 2021 in Wetzikon nach: deres Highlight des Festivals! Licht – dieses Erlebnis verdankten wir «Ich will dem Schicksal in den Rachen Julian Hoffmann, dem es wieder greifen; ganz niederdrücken soll es gelang uns mit seiner «Farbchoreo- mich gewiss nicht.» graphie» ins rechte Licht zu setzen. Die Musik kam diesmal von einer Mit dieser Aussage von Beethoven professionellen Musikanlage – ein führte Stefan Werren (Musiklehrer aus Tribut an die schwierigen Umstän- Ittigen) die Jugendlichen aus Bern, Lau- de. Dennoch oder gerade deshalb sanne, Origlio und Wetzikon ins Leben war dieses Jugend Eurythmie Festi- und Werk Beethovens ein. val wieder ein voller Erfolg. Alle sind sich einig, dass dieser besondere Getestet oder sonst zertifiziert durf- Flow, der durch die Bühnenpräsenz ten wir das Schulareal der RSSZO zum und dem Miteinander entsteht, mittlerweile gewohnten Festival Camp einfach Spass macht! umgestalten. Es herrschte eine fried- liche Atmosphäre, rasch kamen die Ju- Das Fünfte Eurythmie Festival wird gendlichen untereinander in Kontakt, im Herbst 2023 stattfinden. über die Sprach- und Kantonsgrenzen hinaus. Mit Lausanne war endlich auch Sybil Hartmaier die dritte Landessprache der Schweiz Projektleitung vertreten. Durch das Verschieben sind leider andere Steiner Schulen ausge- fallen – somit mussten wir improvi- sieren. Schulübergreifend entstanden 12
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Diese liebeerfüllte Geste! Amani, 9. Klasse, Kunstgeschichtsheft 17
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