Empfehlungen für Kursleitende - zur barrierefreien Erwachsenenbildung
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Volkshochschule
Leipzig
Empfehlungen für Kursleitende
zur barrierefreien
Erwachsenenbildung
Inhalte Liebe Kursleiterin, lieber Kursleiter,
die Volkshochschule Leipzig ist „das kommunale Weiterbil-
dungszentrum für alle Leipziger und Leipzigerinnen“, so for-
Seite 4 Allgemeine Tipps muliert es unser Leitbild. Offenheit und Vielfalt sind Prinzipi-
en und Merkmale der Volkshochschularbeit. Menschen mit
körperlichen oder geistigen Einschränkungen, mit Lese- und
Seite 5 Tipps zur Kommunikation Schreibdefiziten sowie Menschen mit Migrationshintergrund
suchen und finden verstärkt Bildungsangebote in der Volks-
hochschule. Es ist unsere Aufgabe, Strukturen vorzugeben,
Seite 6 - 7 Menschen mit eingeschränkter Mobilität die auch Menschen mit speziellen Teilnahmebedürfnissen
den Zugang und die Teilhabe ermöglichen.
Seite 7 - 8 Menschen mit Sehbehinderungen Diese Handlungsempfehlungen sollen Ihnen Hintergrundin-
formationen zu verschiedenen Behinderungen zur Verfügung
stellen. Sie sind ein Baustein, um den pädagogischen Alltag
Seite 8 - 9 Menschen mit Hörbehinderungen an der Volkshochschule inklusiver und barrierefreier zu ge-
stalten. Dabei ist uns bewusst, dass nicht alle auftretenden
Fragen und Probleme angesprochen werden können. Einiges
Seite 10 Menschen mit Lernschwierigkeiten in den angegebenen Empfehlungen wird Ihnen selbstver-
und/oder geistiger Behinderung ständlich vorkommen. Vertrauen Sie Ihrer Menschenkenntnis,
Ihren sozialen Kompetenzen und Ihrer Lebenserfahrung.
Seite 11 weiterführende Informationen
Signalisieren Sie Ihrem/r Pädagogischen Mitarbeiter/-in Prob-
leme, sobald Sie sie bemerken. Wir unterstützen Sie jederzeit.
Seite 12 Ansprechpartnerin Nicht immer erfahren wir von den besonderen Bedürfnissen
unserer Teilnehmenden und brauchen daher Ihren Hinweis.
Herzlichen Dank!
Heike Richter
Leiterin der Volkshochschule Leipzig
2 3Allgemeine Tipps Tipps zur Kommunikation
• Weisen Sie die Beteiligten darauf hin, dass Beein- • Sprechen Sie die Teilnehmenden selbst an
trächtigungen oder benötigte Hilfsmittel bereits bei und nicht die Begleitperson bzw. den/die
der Anmeldung angegeben werden können, damit Gebärdensprachdolmetscher/-in.
Sie sich als Kursleiter/-in, aber auch anderes VHS- • Bieten Sie Unterstützung an und fragen Sie nach, wie
Personal, entsprechend vorbereiten können. Sie helfen können.
• Akzeptieren Sie die Anwesenheit von Assistenz • Sprechen Sie mit den betreffenden Personen vor und
(Begleitperson oder Hilfsmittel, z.B. Hund). nach dem Kurs, ob diese ggf. noch Wünsche oder
• Lassen Sie technische Hilfsmittel zu und akzep- Bedürfnisse haben, die Sie umsetzen oder weiterlei-
tieren Sie ggf. dadurch hervorgerufene Störungen ten können.
(z.B. akustische durch die Vorlesefunktion des Rea- • Fragen Sie ggf. nach, wenn Sie etwas nicht verstan-
ders). den haben und haben Sie Geduld, wenn es mal nicht
• Nehmen Sie selbstständig Kontakt zu den betreffen- so schnell geht.
den Personen auf. • Sprechen Sie deutlich und nicht zu schnell. Achten
• Verwenden Sie verschiedene Methoden und Mög- Sie auf Ihr Mundbild.
lichkeiten (sprechen Sie immer zwei Sinne an: visu- • Fragen Sie regelmäßig nach, ob die Inhalte verstan-
ell, auditiv, taktil…). den wurden.
• Versuchen Sie bei Teilnehmenden mit Mobili- • Sprechen Sie Konflikte/Probleme, die sich zwischen
tätseinschränkung auch mit der Sprachmotorik (z.B. Teilnehmenden mit Behinderung und anderen Teil-
Stottern, undeutlich oder langsam artikulierend) nehmenden ergeben, offen an.
bewusst differenziert zu arbeiten, indem sie den
betreffenden Teilnehmenden Aufgabenteile/Rollen
zuweisen, die sie ausfüllen und in denen sie sich
gleichwertig fühlen können.
4 5Menschen mit eingeschränkter Mobilität • Berücksichtigen Sie die „Räder-Füße-Regel“ (Ist mein
Kurs durchgängig barrierefrei nutzbar?).
• Für Teilnehmende, die in Veranstaltungen nicht selbst
Eingeschränkte Mobilität meint den dauerhaften oder zeitwei- (mit)schreiben können, sollte nach Alternativen gesucht
ligen Verlust der Beweglichkeit verschiedenen Grades durch werden (z.B. Skripte, Kopien vorbereiten, Aufzeichnun-
Alter, Krankheit oder Unfall, der eine uneingeschränkte Teil- gen der Veranstaltung gestatten, Schreibassistenz anbie-
nahme am öffentlichen Leben nur mit Fortbewegungshilfen ten).
ermöglicht. Hierzu zählen vor allem: Rollstuhl, Gehstock/-
stütze, Rollator, ggf. Elektromobil.
Tipps zur „Veranstaltungsdidaktik“ Menschen mit Sehbehinderungen
• Bitte informieren Sie die VHS, wenn an Ihrem Kurs
Menschen mit Mobilitätseinschränkung teilnehmen, für Unter Sehbehinderungen werden verschiedene Ausprägun-
den Fall, dass die VHS dies nicht bereits registriert und gen von Sehschwäche und Blindheit verstanden.
adäquat reagiert hat. Dazu gehören auch Farbenblindheit, Lichtempfindlichkeit oder
• Fragen Sie Ihre Teilnehmenden mit Mobilitätseinschrän- Schwierigkeiten, im Dunkeln zu sehen. Während Menschen
kungen zu Kurs-/Veranstaltungsstart nach ihren spe- ohne Seheinschränkungen fast alle Informationen über das
ziellen Unterstützungswünschen und bieten Sie Un- Auge aufnehmen, müssen Blinde diese über andere Sinnes-
terstützung an, ggf. auch in Absprache mit anderen organe rezipieren. Sehbehinderte benötigen Hilfsmittel.
Kursteilnehmenden (z.B. „Möchten Sie, dass ich/Herr X
Sie immer am Haupteingang abholt?). Tipps zur „Veranstaltungsdidaktik“
• Informieren Sie sich vorab, ob und wo sich im Gebäude
Lift, Rampen und behindertengerechte Toiletten, Garde- • Sehbehinderte und Sehschwache können sich in der Re-
roben etc. befinden. gel gut orientieren; haben aber Probleme mit der Vielzahl
• Erzeugen Sie für den Dialog mit Rollstuhlnutzer/-innen an gedruckten/bewegten und visuellen Informationen, die
„Augenhöhe“ (sich gegenübersitzen, hinhocken). in Kursen oft verwendet werden.
• Achten Sie bei Arbeit an Wand, Tafel und dergleichen auf • Verwenden Sie serifenfreie vergrößerte Schrift (14pkt
erreichbare Arbeitshöhen. fett), Bilder und Grafiken mit starkem Kontrast und klaren
• Achten Sie auf bequeme Stühle, die auch einfaches Set- Konturen – sowohl an der Tafel/Flipchart als auch in Prä-
zen und Aufstehen ermöglichen. Ist ein höhenverstellba- sentationen und auf Arbeitsblättern.
rer Tisch von Vorteil? Derlei Anforderungen nimmt unsere • Reduzieren Sie die schriftlichen Informationen in Präsen-
Raumplanung/HPM entgegen. tationen, auf Tafeln etc. – „entschlacken“ sie diese auf
das Wesentliche.
6 7• Verbalisieren Sie grafische oder filmische Darstellungen. Tipps zur „Veranstaltungsdidaktik“
• Sprechen Sie laut und deutlich, vermeiden Sie ungenaue
Bezeichnungen wie „dies“ und „dort“. Achten Sie auf Ton- • Wenden Sie sich den betreffenden Menschen während
lage, Sprachmelodie und Lautstärke. des Sprechens zu, damit diese Ihr Mundbild sehen kön-
• Bedenken Sie, dass nonverbale Signale nicht gesehen nen. Artikulieren Sie sauber, aber nicht übertrieben.
werden können (Lächeln, Gesten, Mimik). • Passen Sie ggf. die Sitzordnung an (Stuhlkreis, Viereck,
• Sprechen Sie die betroffenen Personen in der Veranstal- Halbkreis), damit der Sichtkontakt zu allen Teilnehmen-
tung mit Namen an. den vorhanden ist.
• Sorgen Sie für eine gute Beleuchtung des Raumes. • Sprechen Sie deutlich, in normaler Lautstärke und mit
Schalten Sie die Raumbeleuchtung aus, wenn Sie Bea- mittlerem Tempo. Dabei ist es hilfreich, wenn Sie Ihre
mer, Interaktive Tafeln u.ä. verwenden. Worte mit Mimik und Gestik unterstreichen.
• Stellen Sie Kopien Ihrer Manuskripte, Tafelbilder, Folien • Setzen Sie visuelle Medien ein (Kopien, Arbeitsblätter,
etc. zur Verfügung, idealerweise bereits im Voraus. Flipchart etc., auch digitale Materialien).
• Erlauben Sie die Aufnahme Ihrer Veranstaltung. • Nutzen Sie ggf. ein Mikrofon. Achten Sie während des
• Unterbinden Sie Nebengeräusche: Ruhe im Raum, Fens- Sprechens darauf, dass Ihr Mund nicht vom Mikrofon ver-
ter und Türen schließen usw., ggf. fordern Sie einen alter- deckt wird.
nativen Raum an. • Achten Sie darauf, dass nicht mehrere Personen zur glei-
• Weisen Sie sehbehinderte Kursteilnehmende bereits chen Zeit sprechen und vergewissern Sie sich, ob alles
beim Betreten des Raumes verbal-beschreibend auf freie richtig verstanden wurde. Wiederholen Sie ggf. Beiträge
Plätze hin; bieten Sie ggf. ihre entgegengestreckte Hand von anderen, besonders wenn Sie eine Soundanlage be-
an und führen Sie die Person zum freien Platz. nutzen.
• Erlauben Sie die Aufnahme Ihrer Veranstaltung.
• Teilen Sie wichtige Informationen immer auch schriftlich
mit.
Menschen mit Hörbehinderungen • Achten Sie darauf, dass Fenster und Türen geschlossen
sind. Minimieren Sie Hintergrund- und Störgeräusche.
• Vermeiden Sie es, während des Sprechens am Computer
Unter Hörbehinderungen werden verschiedene Ausprägun- zu tippen oder in Ihren Unterlagen zu blättern.
gen von Einschränkungen der auditiven Sinneswahrnehmung • Kommunizieren Sie, über welches Thema Sie gerade
verstanden. Dazu gehören Schwerhörigkeit und Gehörlosig- sprechen und kündigen Sie Themenwechsel an. Es kann
keit. Sprache, aber auch Geräusche werden von den betroffe- außerdem hilfreich sein, Fragen, Aufgaben etc. anzukün-
nen Personen nicht oder nur teilweise aufgenommen. digen.
• Wenn Sie die hörbeeinträchtigte Person nicht verstanden
haben, fragen Sie nach. Wiederholen Sie ggf. das Gesag-
te und vergewissern Sie sich, ob Sie die Person richtig
verstanden haben.
• Zuhören und Verstehen ist für hörbeeinträchtigte Men-
schen sehr anstrengend. Planen Sie deshalb genügend
Pausen ein, möglichst halbstündlich.
8 9Menschen mit Lernschwierigkeiten und/ Weiterführende Informationen
oder geistiger Behinderung
Hierunter werden angeborene Störungen der Aufmerksam- Sag es einfach! Europäische Richtlinien für die Erstellung
keit, der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, der Kommuni- von leicht lesbaren Informationen für Menschen mit geistiger
kation sowie Beeinträchtigungen der Fähigkeit, Handeln zu Behinderung für Autoren, Herausgeber, Informationsdienste,
planen und Probleme zu lösen, verstanden. Es gibt keinen Übersetzer und anderen interessierte Personen:
Konsens über eine einheitliche Bezeichnung von Menschen www.webforall.info/wp-content/uploads/2012/12/EURichtli-
mit kognitiven Beeinträchtigungen. nie_sag_es_einfach.pdf
Tipps zur „Veranstaltungsdidaktik“
Wie macht man einen guten Vortrag? Netzwerk People First
• Bieten Sie Orientierungshilfen an, vor allem in der An- Deutschland e.V.:
fangsphase, z.B. Namensschilder, -aufkleber, Sitzplan www.menschzuerst.de/media/pdf/vortragsheft.pdf
usw.
• Verwenden Sie möglichst einfache Sprache nach der
„kiss-Regel“ (keep it short and simple). Barrierefreie Erwachsenenbildung. Ein Projektbericht und
• Vermeiden Sie Fremdwörter und Fachausdrücke. Praxisleitfaden für mehr Barrierefreiheit und Inklusion in der
• Sorgen Sie für eine Atmosphäre der Ruhe und Koopera- Weiterbildung, VHS Mainz:
tion. www.vhs-mainz.de/infos-und-service/barrierefreiheit/down-
• Schaffen Sie Sicherheit, z.B. durch Klarheit der Kurs- loads/projektbericht-und-praxisleitfaden-barrierefreie-er-
struktur, der Verfahrensabläufe und durch Handlungs- wachsenenbildung.html
möglichkeiten für jeden Teilnehmenden.
• Unterstützen Sie die Aufmerksamkeit und lenken Sie die
Wahrnehmung der Lerninhalte durch vielfältige Methoden So gelingt inklusive Erwachsenenbildung.Der Bamberger Weg
der Präsentation und Erarbeitung. zu einer inklusiven Volkshochschule – ein Praxisleitfaden
• Fördern Sie die Verarbeitung von Informationen, indem Michael Hemm, Lebenshilfe Bamberg e.V.
Sie neben geeigneten Anwendungsübungen auch Zeit für Auflage 2018, DIN A4, Broschüre, durchgehend farbig, 144
unterschiedliche Lerntempi einplanen. Seiten
• Schaffen Sie Raum, um über Probleme zu sprechen und Verlag der Bundesvereinigung Lebenshilfe; ISBN: 978-3-
Lösungen gemeinsam zu entwickeln. 88617-915-2
• Nehmen Sie wahr, welche Unterstützung in emotionaler 19,50 Euro (Exemplar vor Ort vorhanden)
Hinsicht für ein förderliches Lern- und Arbeitsklima ge-
wünscht oder notwendig ist.
• Sorgen Sie dafür, dass schnellere Lernende Freiraum
sinnvoll nutzen, während langsamere Lernende an den
Aufgaben arbeiten.
• Sorgen Sie für Lernerfolge und ermuntern Sie zum Ler-
nen.
10 11Volkshochschule
Leipzig
Ansprechpartnerin bei Fragen und
Hinweisen zum Thema Inklusion
Heike Büttner
Pädagogische Mitarbeiterin
Tel. 0341 - 123 6059
heike.buettner@leipzig.de
www.vhs-leipzig.de
Stadt Leipzig
Volkshochschule
Löhrstr. 3 - 7
04105 Leipzig
Titelfoto: www.pixabay.com
Foto Vorwort: Volkshochschule Leipzig
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