ALLES ONLINE, ABER WO BLEIBT DIE MOTIVATION?
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
COACHING
ALLES ONLINE,
ABER WO BLEIBT
DIE MOTIVATION?
Der Einsatz von digitalen
Medien in der Aus- und
Weiterbildung ist in vielen
Unternehmen und Betrieben
angekommen. Doch das
Selbstlernen im Netz passiert
nicht automatisch, nur weil
die Auszubildenden mit
Internet und Smartphone
aufgewachsen sind. Gibt
es die selbstorganisierten
Lernenden überhaupt?
Oder wird die Motivation
der Lernenden im Netz
noch wichtiger? Und, wenn
ja, wie funktioniert sie?
Foto: iStock / AntonioGuillem
6 wir AUSBILDER 5.2018
Sind die „Digital Natives“ wirklich anders? So plausibel diese Argumentation zunächst war, sie hat
2001 wies der amerikanische Bildungsexperte Marc Prensky da- sich nicht lange halten können. Vor allem, weil die Belege für
rauf hin, dass wir es zukünftig mit einer Jugend zu tun haben, dieses „anders lernen“ fehlen. Natürlich nutzen die Digital Na-
die mit Computern, Videospielen und Internet aufwächst – „Di- tives andere Tools und drücken sich anders aus. Aber das heißt
gital Natives“ also. Diese Jugend, so sein Weckruf, kommuniziert nicht, dass sie grundlegende Kompetenzen anders erwerben.
und lernt anders als die Generationen vor ihr und sie stellt neue, Im Gegenteil: Wer eine ganze Generation als „Net Generation“
andere Anforderungen an das Bildungssystem. Dort trifft sie je- bezeichnet, übermalt die Unterschiede, die es innerhalb jeder
doch auf Lehrende, die – als „Digital Immigrants“ – ihre Sprache Generation gibt. In jedem Fall liefert das Konzept der „Digital
nicht oder nur schlecht beherrschen. Natives“ keinen Schlüssel für die Motivation beim Lernen mit
digitalen Medien.
www.wirausbilder.de 7
COACHING { FORTSETZUNG }
Lernen mit digitalen Medien Die Unterscheidung nach
Die Motivation der Lernenden muss diesen Grundbedürfnis-
heute nicht mehr am Mangel an Lern- sen sollte Anlass für Aus-
medien oder Lernangeboten schei- bilder sein, ihre bisheri-
tern. Vielfältige Möglichkeiten sind gen Ansätze, Lernende
vorhanden, die sich – je nach Schwer- zu motivieren, auf den
punkt des Bildungs- oder Ausbildungs- Prüfstand zu stellen:
konzepts – einsetzen lassen: Zahlen die Instrumente,
Wir können Lerninhalte auf unter- die eingesetzt werden – die verschiedenen
schiedliche Weise im Netz präsentieren. Lernspiele und Gruppenaktivitäten, die kleinen Reiz- und Beloh-
Die Möglichkeiten der Präsentation reichen vom klassischen nungssysteme – auf diese Grundbedürfnisse ein? Denn nur
45-minütigen Lernprogramm, das mit einem Test abschließt, bis dann, folgt man der Theorie, stärkt man langfristig die Selbst-
zum kurzen Erklärfilm, der auf den Trend des videobasierten Ler- lernkompetenzen der Teilnehmer. Geht man einen Schritt wei-
nens setzt. ter, stellt sich die Frage: Wie kann das Online-Lernen so gestaltet
Wir können die Kommunikation zwischen Lehrenden und werden, dass es den genannten Grundbedürfnissen gerecht
Lernenden auf verschiedenen Kanälen im Netz abbilden. Der vir- wird?
tuelle Kursraum als Anlaufstelle für weiterführende Informatio-
nen und Selbstlernmedien ist heute fast eine Selbstverständ- Kompetenz erleben
lichkeit. Das Webinar mit der Lerngruppe zur Vorbereitung, als Es gibt verschiedene Wege, die Kompetenzen und Erfahrungen
Nachbereitung oder als Sprechstunde, das Diskussionsforum der Lernenden in einen Kurs und sein Design aufzunehmen. Eine
oder der Chat: alles Medien, die uns nicht nur in Lernprozessen Online-Umfrage, die den Wissensstand von Auszubildenden ab-
begegnen. klopft, ist schnell entwickelt und verschickt. Sie gibt die Möglich-
Wir können Aufgaben,ÜbungenundverschiedeneFormen keit, zielgerichtet auf dem jeweiligen Stand der Auszubildenden
der Zusammenarbeit im Netz organisieren. Natürlich können aufzusetzen. Im nächsten Schritt können sie im Rahmen einer
Ausbilder die Lernenden z. B. auffordern, zu einem Problem virtuellen Lernumgebung aufgefordert werden, eigene Konzepte
schriftlich Stellung zu nehmen – aber sie könnten auch gemein- zu entwickeln und im Netz zur Diskussion zu stellen. Oder man
sam an einem Dokument im Netz arbeiten oder ein Thema mul- lässt sie mit kreativen Lösungen in Ideenwettbewerben gegen-
timedial präsentieren lassen (allein oder als Gruppe). Die ent- einander antreten. Dafür kann ein einfaches Diskussionsforum
sprechenden Medien stehen Lehrenden wie Lernenden längst genutzt werden. Aber es gibt auch Plattformen, die das wechsel-
zur Verfügung. seitige Bewerten von Ideen unterstützen („Gamification“ ist hier
ein aktuelles Stichwort, also die Vergabe von Punkten oder Ab-
Herausforderung Motivation zeichen im Kursverlauf, s. Info nächste Seite). Will man noch ei-
Auszubildende, die intrinsisch motiviert sind und selbstbe- nen Schritt weitergehen, gibt man Lernenden die Möglichkeit,
Fotos: unten: iStock / eclipse_images, oben: iStock / MachineHeadz
stimmt lernen, sind ein Ideal. Unsere Bildungsinstitutionen sind auch online ihre erworbenen Kompetenzen direkt zu demonst-
eher Orte des fremdbestimmten Lernens. Lernende zu motivie- rieren. Der Ausbilder tritt dann zurück und überlässt zum Bei-
ren, ist deshalb traditionell Aufgabe der Ausbilder und Lehrkräf- spiel den Lernenden die Organisation, Durchführung und Mode-
te, auch wenn sie wissen, dass die extrinsische Motivation im- ration des nächsten Webinars.
mer nur die zweitbeste Lösung darstellt. An diesem Dilemma
setzt die Selbstbestimmungstheorie von Richard M. Ryan und Soziale Eingebundenheit
Edward L. Deci an. Ihre Prämisse lautet: Während Ausbilder vor Ort einen direkten Einfluss auf die Teil-
nehmer ihrer Kurse haben, braucht es in virtuellen Lernumge-
„Menschen, die über ihre Handlungen frei entscheiden bungen andere Wege und Mittel, um Zusammenhalt und Aus-
können, sind wesentlich motivierter als diejenigen, die eine tausch sicherzustellen.
gestellte Arbeitsaufgabe erfüllen müssen.“ Das beginnt mit der Mög-
lichkeit der Auszubilden-
Dabei geht die Theorie von drei psychologischen Grundbedürf- den, ihr eigenes Profil zu
nissen aus: pflegen, wie man es aus
e Bedürfnis nach Kompetenz bzw. Kompetenzerleben: Men- beruflichen Netzwerken
schen möchten etwas bewirken und sich in ihren Handlungen wie Xing oder LinkedIn
als wirksam und kompetent erleben. kennt.WhatsApp-Grup-
e Bedürfnis nach sozialer Eingebundenheit: Menschen möchten pen sind eine nahelie-
mit anderen verbunden sein sowie akzeptiert und anerkannt gende Möglichkeit, um
werden. den informellen Aus-
e Bedürfnis nach Autonomie: Menschen möchten das Gefühl tausch zu fördern. Auch
haben, das eigene Handeln selbst bestimmen zu können. in virtuellen Lernumgebungen hat es sich bewährt, die Teilneh-
mer in Tandems zusammenzuschließen, um so den Zusammen-
halt einer Kursgemeinschaft zu fördern. Gerade an dieser Stelle,
8 wir AUSBILDER 5.2018
und das macht die Umsetzung dieser Beispiele in der Lehr- und
Lernpraxis oft herausfordernd, erweitert sich die Rolle der Aus-
bilder:
Sie sind nicht mehr nur Experte und Lehrer, sondern auch
Community Manager. Als solche sind sie in virtuellen GAMIFICATION
Lernumgebungen „präsent“: moderierend, aktivierend,
WennesumdieMotivationvonLernendenim
motivierend.
Netzgeht,führtheutekeinWeganGamifica-
tionvorbei.Dabeihandeltessichnichtumdie
Wenn diese Aufgaben mit Plattformen und Tools verbunden
LernspieleimklassischenSinn(„SeriousGames“,
sind, die Ausbildern noch nicht vertraut sind, rückt auch ihre Me-
„Game-basedLearning“).VonGamificationwird
dienkompetenz auf die Agenda.
gesprochen,wennspieltypischeElementein
einemspielfremdenKontexteingesetztwerden.
Autonomie
DiebekanntestendieserElementesindPunkte,
„Es gehört zu den Antinomien der Pädagogik und Didaktik, dass
AbzeichenundRanglisten,imEnglischen
man Selbstbestimmung zum Ziel hat, aber auf dem Weg dahin
„Points“,„Badges“und„Leaderboards“genannt
allein mit Selbstbestimmung nicht auskommt“, äußerte einmal
(zusammengefasst„PBL“).
die Didaktik-Expertin Gabi Reinmann. In der Bildungspraxis sind
häufig tief verwurzelte Routinen und Erwartungen anzutreffen, ImKontextderAusbildungwärez.B.denkbar,
die nur schrittweise aufgebrochen dassdieLernendenPunktesammelnkönnen,
werden können. Selbstor- wennsieAufgabenrichtiglösen,odereinvir-
ganisiertes Lernen im Netz tuellesAbzeichenerhalten,z.B.eineMedaille,
stellt sich nicht ein, nur wennsieeinKapitelvollständigbearbeitet
weil entsprechende Lernan- haben.UndineinerRanglistewerdenwöchent-
gebote zur Verfügung ste- lichdieLernendenangezeigt,dieimForum
hen. Trotzdem ist es wich- amaktivstenwaren.Dabeihabensichgerade
tig, den Weg von der „Beleh- BadgesindenletztenJahrenzueinembeliebten
rungsdidaktik“ zur „Ermög- Instrumententwickelt,dasinvielengroßen
lichungsdidaktik“ zu gehen. LerncommunitiesimNetz,z.B.zumSprachen
Denn Menschen lernen am lernen,erfolgreicheingesetztwird.
Fotos: rechts: Jochen Robes, mittig: iStock / gustavofrazao; Illustration: iStock / pressureUA
nachhaltigsten, wenn sie selbstgesteuert, problemlösend, aktiv AllerdingsmüssenAusbilderdaraufachten,dass
und im sozialen Austausch ihre Lernprozesse gestalten können dieGamification-ElementenichtzumSelbst-
– auch in der digitalen Bildung. Ausbilder und Lehrkräfte schaf- zweckundprimärenZieleinesKurseswerden.
fen dafür Rahmenbedingungen und Orientierung. Und zu die- SiesolltenvondenAuszubildendendurchernst-
sen Rahmenbedingungen gehören auch motivationsfördernde hafteAuseinandersetzungmitdenInhaltener-
Aktivitäten. worbenwerden.DannlieferndieseInstrumente
wichtigesFeedbackandieAuszubildenden,die
damiteineunmittelbareRückmeldungaufihre
Leistungenbekommenundsomotiviertwerden,
dienächstenLernschritteanzugehen.
FAZIT
Selbstlernmedien, die nicht genutzt werden;
Diskussionsforen, die leer bleiben; Blogs, in denen
der letzte Eintrag vor Monaten geschrieben wurde:
Digitale Medien erweitern Bildungskonzepte,
knüpfen an Erfahrungen junger Generationen an,
sind aber in der Aus- und Weiterbildung keine
Selbstläufer. Die Motivation der Teilnehmenden
bleibt eine Herausforderung. Wenn sich Ausbilder
dabei an den Grundbedürfnissen des Kompetenz-
D R . J O C HE N R O B E S
erlebens, der sozialen Eingebundenheit und der
Autonomie orientieren, stärken sie die Teilnehmer ist selbstständiger Berater im Bereich
auf ihrem Weg zum selbstbestimmten Lernen. Corporate Learning und beschäftigt sich
seit vielen Jahren mit innovativen,
netzgestützten Formen des Bildungs-
managements sowie des Lehrens und Lernens.
https://weiterbildungsblog.de
www.wirausbilder.de 9Sie können auch lesen
