Anforderungsanalyse: was brauchen Studierende, um erfolgreich dual zu studieren? - Referentin
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10.11.2021
Anforderungsanalyse:
was brauchen Studierende,
um erfolgreich dual zu studieren?
Referentin:
Gerda Schuster (gerda.schuster@dhbw-mannheim.de)
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 128.10.2021
Vorgehen bei der Anforderungsanalyse*
Qualitative Phase Quantitative Phase
2 Workshops mit 35 Interviews von Sammlung 1465 Fragebögen Dezember Auswertung Weitere Schritte
Studierenden im März bis Juli - in erfolgsrelevanter 2020 - März 2021 • Einschätzung der • Experteneinschätzung,
März 2020 Mannheim und Items (MA/HN) Lehrenden zur Item welche Items der
Heilbronn Reduktion: bedeutsame Anforderungen bereits
• Inhalt: • Abfrage der
• Studierende: 15 Verhaltensweisen, Bedeutsamkeit und des Items für Erfolg in der vor Beginn des
Interessen, Erfüllungsgrades jedes Theoriephase Studiums mitgebracht
• Lehrende: 10 werden sollten, welche
Fähigkeiten und Items aus der Sicht der: • Einschätzung der Dualen
• Duale Partner: 11 Fertigkeiten sich im Studium
• Lehrenden: 185 Partner zur Item
entwickeln
• Anforderungen über Reduktion: bedeutsame
• Alumni: 10
• Dualen Partner: 157 Items für Erfolg in der • Operationalisierungen
qualitative Analysen
• Gesamt 46 reduziert auf 298 Praxisphase für die Items
• Studierenden: 328
Stakeholder Items • Faktorenanalyse: • Validierung der
• Alumni: 63
Identifikation identifizierten
• Gesamt 787 bedeutsamer Anforderungen
Stakeholder Anforderungen für Erfolg
der Theoriephase und
Praxisphase für die
Bereiche Wirtschaft und
Technik
• Inhaltliche Überarbeitung
*nach Hell et. al. (2007) Methodik zur Ermittlung und Validierung von Anforderungen an Studierenden (MEVAS)
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 228.10.2021
Stichprobe der quantitativen Befragung
Duale Partner, n=157 Seit wie vielen Jahren bildet Ihr Unternehmen Studierende an der
DHBW aus?
Beschäftigtenanzahl
60 Min. 0 | Max. 50 | ø 12,9 | SD 10,7
50
40
30 In wie vielen unterschiedlichen DHBW Studiengängen hat Ihr
20 Unternehmen in den letzten 5 Jahren Studierende ausgebildet?
10 Min. 0 | Max. 20 | ø 2,9 | SD 3,1
0
Bis 20 Bis 100 Bis 500 Bis 1.000 Bis 10.000 Über 10.000
Mannheim Heilbronn
Wie viele Studierende bildet Ihr Unternehmen im Schnitt pro Jahr
in dem von Ihnen gewählten Studiengang/Studienrichtung aus?
Studienbereich Min. 0 | Max. 70 | ø 4,1 | SD 7,7
30%
Seit wie vielen Jahren sind Sie in Ihrem jetzigen Unternehmen
Wirtschaft Technik tätig?
Min. 0 | Max. 50 | ø 14,2 | SD 10,7
70%
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 328.10.2021
Stichprobe quantitative Befragung
Lehrende, n=185 Studierende und Alumni, n=391
Tätigkeit hauptamtliche/r Status
Studierende
9% Professor/in 16%
14%
Lehrbeauftragte/r
Alumni
sonstige/r Dozent/in
77% 84%
Studienbereich Studienbereich
Wirtschaft Wirtschaft
30% 31%
Technik Technik
70% 69%
Wie viele Jahre haben Sie bisher insgesamt an der DHBW gelehrt? Studienbeginn* Geschlecht Alter
WS 18/19 43,9% | Weiblich 47,4% | Studierende:
Min. 1 | Max. 44 | ø 12,5 | SD 10,8
WS 19/20 56,1 % Männlich 51,8 % | Min. 18 | Max. 42 |
Divers 0,8% ø 21,8 | SD 2,6
Wie viele Jahre haben Sie insgesamt an anderen Hochschulen/
Universitäten als der DHBW gelehrt? Alumni:
Min. 20 | Max. 32 |
Min. 1 | Max. 35 | ø 11,4 | SD 9,3 * nur Studierende ø 23,8 | SD 2,7
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 428.10.2021
Bedeutsame Anforderungsdimensionen
• mathematische Grundrechenarten • Interesse an wirtschaftlichen/
Mathematikkompetenz Interesse und
(Addition, Subtraktion, Multiplikation, technischen Themen
Division) routiniert anwenden Begeisterungsfähigkeit
• Begeisterung für die Branche des
• Zahlenverständnis besitzen Studiengangs haben
• fachspezifische deutsche Texte, Thesen
Sprachkompetenz und Schlussfolgerungen lesen und
Wirtschaft T & P / Technik nur T verstehen Belastbarkeit • mit hohem Zeitdruck zurechtkommen
• Ergebnisse schriftlich darstellen • mit langen Vorlesungs-/Arbeitstagen
zurechtkommen
• Projektziele oder Aufgabenstellungen mit
Kooperation und Kommunikation der betreuenden Person genau klären
• wichtige Informationen rechtzeitig
kommunizieren • Verantwortung für die eigene Arbeit
Verantwortungsbewusstsein übernehmen
• den Lernstoff und die dahinterliegenden • zuverlässig sein
Analytisches Denken und Transfer Prinzipien tiefgreifend durchdringen und
verstehen
• Gelerntes in weiteren Kontexten
anwenden können • Feedback annehmen und daraus
Kritikfähigkeit notwendige Maßnahmen ableiten
Leistungsmotivation • bereit sein, Anstrengungen auf sich zu Wirtschaft T & P / Technik nur P • mit Kritik konstruktiv umgehen
nehmen
• motiviert sein, Leistung zu erbringen
• sich aktiv an Vorlesungen, Seminaren • kundenorientiert sein
Lernverhalten Kundenorientierung
und Übungen beteiligen • situations- und kundengerecht agieren
Wirtschaft & Technik nur T • ablenkende Störquellen beim Lernen nur Wirtschaft P können
entfernen (z.B. Handy)
• *Methoden: Reduktion der Items, die eine Bedeutsamkeit kleiner 4,0 haben (Skala: 1 = geringe; 2 = mittlere; 3 = hohe; 4 = sehr hohe; 5 = extrem hohe Bedeutsamkeit)
• Faktorenanalyse (Hauptkomponentenanalyse; Extraktionskriterium
• Parallelanalyse nach Horn (1965), Varimax Rotation der durch Studierende und Alumni eingeschätzten Erfüllungsgrade
• T = Theorie; P = Praxis
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 528.10.2021
Wirtschaft
Bedeutsamkeitseinschätzung Skala: 1=geringe, 2=mittlere, 3=hohe, 4=sehr hohe, 5=extrem hohe Bedeutsamkeit für den Studienerfolg
95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte
4,6
4,4
4,2
4,0
3,8
3,6
3,4
3,2
Duale Partner Lehrende
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 628.10.2021
Wirtschaft
Erfüllungsgradeinschätzung
Skala: 1=sehr geringer, 2=geringer, 3=mittlerer, 4=hoher, 5=sehr hoher Erfüllungsgrad
95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte
5,0
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende Fremdeinschätzung Duale Partner
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 728.10.2021
Wirtschaft
Erfüllungsgradeinschätzung
Skala: 1=sehr geringer, 2=geringer, 3=mittlerer, 4=hoher, 5=sehr hoher Erfüllungsgrad
95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte
5,0
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 828.10.2021
Technik
Bedeutsamkeitseinschätzung Skala: 1=geringe, 2=mittlere, 3=hohe, 4=sehr hohe, 5=extrem hohe Bedeutsamkeit für den Studienerfolg
95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte
4,6
4,4
4,2
4,0
3,8
3,6
3,4
3,2
Duale Partner Lehrende
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 928.10.2021
Technik
Erfüllungsgradeinschätzung
Skala: 1=sehr geringer, 2=geringer, 3=mittlerer, 4=hoher, 5=sehr hoher Erfüllungsgrad
95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte
5,0
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende Fremdeinschätzung Duale Partner
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 1028.10.2021
Technik
Erfüllungsgradeinschätzung
Skala: 1=sehr geringer, 2=geringer, 3=mittlerer, 4=hoher, 5=sehr hoher Erfüllungsgrad
95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte
5,0
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 1128.10.2021
Literatur
• Horn, J. L. (1965). A rationale and test for the number of factors in factor analysis. Psychometrica, 30, 179 – 185.
• Hell, B.; Ptok, C.; Schuler, H. (2007). Methodik zur Ermittlung und Validierung von Anforderungen an Studierende
(MEVAS) : Anforderungsanalyse für das Fach Wirtschaftswissenschaften. Zeitschrift für Arbeits- und
Organisationspsychologie ; 51, 88-95
• Gerda Schuster & Stefan Höft (2014). Was ist relevant für ein erfolgreiches Studium an der Hochschule der
Bundesagentur für Arbeit? Ergebnisse einer empirischen Anforderungsanalyse. In P. Guggemos, M. Müller & M. Rübner
(Hrsg.), Herausforderungen und Erfolgsfaktoren beschäftigungsorientierter Beratung – Beiträge aus der
Beratungsforschung (Bildung, Arbeit, Beruf und Beratung, Bd. 3). (S. 187 – 209). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Dual Assessment - Anforderungsanalyse 1210.11.2021 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: Gerda Schuster (gerda.schuster@dhbw-mannheim.de) Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 13
Anforderungsanalyse Wirtschaft 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
Mathematik- mathematische Grundrechenarten (Addition,
kompetenz Subtraktion, Multiplikation, Division) routiniert x x
anwenden
Dreisatz berechnen x
Prozentrechnung x
eine angemessene mündliche Ausdrucksweise
Sprachkompetenz x x
beherrschen
eine angemessene schriftliche Ausdrucksweise
beherrschen x x
sachlich argumentieren x x
Kooperation und sich bei Unklarheiten und Verständnisproblemen
trauen, nachzufragen x x
Kommunikation
im Team offen kommunizieren x
sich in vorhandene Gruppen (KommilitonInnen,
KollegInnen) integrieren x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 14Anforderungsanalyse Wirtschaft 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
Analytisches schlussfolgerndes Denken beherrschen x
Denken und Zusammenhänge zwischen gelernten Inhalten
erkennen und verstehen x
Transfer
eine gute Auffassungsgabe besitzen x x
Leistungs- motiviert sein, Leistung zu erbringen x x
motivation Motivation aufrecht halten x x
Eigeninitiative zeigen x x
ablenkende Störquellen beim Lernen entfernen (z.B.
Lernverhalten x
Handy)
sich aktiv an Vorlesungen, Seminaren und Übungen
beteiligen x
den Lehrveranstaltungen aufmerksam folgen x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 15Anforderungsanalyse Wirtschaft 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
bereit sein, sich mit neuen Inhalten
Interesse und x x
auseinanderzusetzen
Begeisterungs-
fähigkeit
wissbegierig sein x x
Begeisterung für die Branche des Studiengangs haben x x
Belastbarkeit mit langen Vorlesungs-/Arbeitstagen zurechtkommen x
mit hohem Arbeits-/Lernvolumen zurechtkommen x
mit hohem Zeitdruck zurechtkommen x
Verantwortungs- Verantwortung für die eigene Arbeit übernehmen x x
bewusstsein zuverlässig sein x x
Termine und Fristen einhalten x x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 16Anforderungsanalyse Wirtschaft 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
Kritikfähigkeit bereit sein, an den eigenen Schwächen zu arbeiten x
Feedback annehmen und daraus notwendige
Maßnahmen ableiten x x
mit Kritik konstruktiv umgehen x x
Kundenorientierung kundenorientiert sein x
situations- und kundengerecht agieren können x
auch mit schwierigen Personen professionell umgehen x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 17Anforderungsanalyse Technik 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
Mathematik- mathematische Grundrechenarten (Addition,
kompetenz Subtraktion, Multiplikation, Division) routiniert x x
anwenden
Grundverständnis für Größenordnung und Einheiten
haben x x
Gleichungen lösen x
Sprachkompetenz Ergebnisse schriftlich darstellen x
fachspezifische deutsche Texte, Thesen und
Schlussfolgerungen lesen und verstehen x
Verständnis komplexer oder detaillierter Informationen,
die schriftlich vermittelt werden x
Kooperation und sich bei Unklarheiten und Verständnisproblemen
trauen, nachzufragen x x
Kommunikation
andere Denk- und Verhaltensweisen akzeptieren x
sich in vorhandene Gruppen (KommilitonInnen,
KollegInnen) integrieren x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 18Anforderungsanalyse Technik 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
Analytisches schlussfolgerndes Denken beherrschen x x
Denken und Zusammenhänge zwischen gelernten Inhalten
erkennen und verstehen x x
Transfer
eine gute Auffassungsgabe besitzen x x
Leistungs- motiviert sein, Leistung zu erbringen x x
motivation selbstständig Defizite und Wissenslücken aufarbeiten x x
rechtzeitig mit Aufgaben beginnen (z.B.
Klausurvorbereitung, Arbeitsaufträge) x x
sich aktiv an Vorlesungen, Seminaren und Übungen
Lernverhalten x
beteiligen
den Lehrveranstaltungen aufmerksam folgen x
Lerngruppen mit Personen bilden, von denen man
profitieren kann x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 19Anforderungsanalyse Technik 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
bereit sein, sich mit neuen Inhalten
Interesse und x x
auseinanderzusetzen
Begeisterungs-
fähigkeit
wissbegierig sein x x
Interesse an technischen Themen x x
bereits vor dem Studium wissen, dass das Duale
Belastbarkeit x x
Studium mit einem hohen Arbeitsaufwand verbunden ist
mit hohem Arbeits-/Lernvolumen zurechtkommen x
mit Doppelbelastung (Theorie- und Praxisphase)
zurechtkommen x
Verantwortungs- Verantwortung für die eigene Arbeit übernehmen x x
bewusstsein zuverlässig sein x x
in Teamarbeiten zuverlässig sein x x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 20Anforderungsanalyse Technik 28.10.2021
Anforderung Beispielitem Bedeut- Bedeut-
samkeit samkeit
für für
Theorie Praxis
Kritikfähigkeit bereit sein, an den eigenen Schwächen zu arbeiten x
Feedback annehmen und daraus notwendige
Maßnahmen ableiten x
mit Kritik konstruktiv umgehen x
Dual Assessment: Talente finden und fördern (TAFF) 21Sie können auch lesen
