ANGST VOR DER GRIPPE FOCUS-FAKTEN UND IMPULSE
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ANGST VOR DER GRIPPE Bosch und Siemens Hausgeräte GmbH
Baustein 7/ Mai 2009
Wie gefährlich ist die Schweinegrippe?
Das Influenzavirus H1N1 ist hochinfektiös, aber bislang nur sel-
ten tödlich. Doch bis zum Herbst könnte es mutieren – es droht
die „zweite Welle“.
ZUM THEMA
FOCUS widmet der Thematik und der Diskussion um die Risiken der zu FOCUS Nr. 19/2009,
Schweinegrippe eine umfangreiche Berichterstattung („Schweinegrip- Seiten 18 ff. und 26
pe – Gefahr erkannt, aber nicht gebannt“, S.18 ff. und „So verhalten
Sie sich richtig“, S.26).
Aus Mexiko-Stadt und dem Süden der USA trafen die ersten Meldun-
gen über Infizierte und Tote ein. Dann erreichte das Virus mit dem ers-
ten spanischen Opfer Europa. Und als klar wurde, dass es sich von
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Mensch zu Mensch überträgt, wurden bei manch einem erste sorgen-
volle Erinnerungen an die verheerende Spanische Grippe des Win-
ters 1918/19 wach. Mittlerweile hat sich die Anspannung etwas gelegt.
Zwar steht die Schweinegrippe auf Stufe 5 der WHO-Seuchenskala
und damit bloß eine Markierung unter dem, was eine Pandemie cha-
rakterisiert. Laut derzeit vorherrschender Expertenmeinung hieße Stu-
fe 6 aber auch nur, dass sich das Virus etwas weiter ausbreitet.
Die Krankheitsverläufe sind überwiegend mild. Die Infektionsgefahr
nimmt eher zu, aber die Wahrscheinlichkeit an dem Virus zu sterben,
ist offenbar geringer als in jeder deutschen Wintergrippesaison. Die
Vorsorgemaßnahmen dürften aber deshalb nicht nachlassen, warnen
Experten. Erhält H1N1 zu viel Auslauf, steigt die Gefahr, dass es sich
weiterentwickelt, und zur kalten Jahreszeit in einer „zweiten Welle“
mit größerer Wucht wiederkommt, ähnlich wie es 1918/19 geschah.
Die verbleibende Zeit müssen Gesundheitswächter und Pharmalabors
für Gegenmaßnahmen nutzen. Angesichts des enormen Tempos, mit
dem das Mexiko-Virus globalisiert, reifen die Überlegungen, einen
„pandemischen“, gänzlich auf es ausgerichteten Impfstoff zu schaf-
fen. In drei bis sechs Monaten könnte das Vakzin fertig, einige Wochen
später auf dem Markt sein. Alle Firmen warten auf ein Startsignal der
WHO, denn die Verantwortung dafür, die laufende Produktion des
Impfstoffs für den kommenden Winter einzustellen, will niemand allein
auf sich nehmen. Am US-amerikanischen Krankheitskontrollzentrum
CDC arbeiten Experten noch an einem anderen Weg. Sie wollen kein
Entweder-oder, sondern den normalen Impfstoff für die kommende
Grippesaison um das neue Virus erweitern.
Seit Jahren bereitet sich Deutschland auf den Ernstfall vor, zuletzt
mit der Krisenübung „Lükex 2007“. Zwei Tage lang hatten etwa 3000
Experten in sieben Bundesländern den Ausbruch einer Megagrippe
simuliert. Am Computer spielten sie durch, was passiert, wenn 27 Mil-
lionen Deutsche erkranken und 100 000 sterben. Am Schluss sprachen
die Fachleute, allen voran Bundesinnenminister Wolfgang Schäub-
le (CDU) von einem vollen Erfolg. Laut FOCUS benennt ein Geheim-
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papier des Bundesamts für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhil- Baustein 7/ Mai 2009
fe (BBK) jedoch etliche „Schwachstellen“, „Mängel“, „Defizite“, „Unsi-
cherheiten“ und „Missverständnisse“, die bei der Übung zutage traten
und nicht zuletzt die Autoren zu dem Schluss veranlassten, die perso-
nelle Besetzung der Krisenstäbe müsse deshalb „für den Realfall einer
kritischen Prüfung unterzogen werden“.
Im Übrigen beherbergt heute mit an Sicherheit grenzender Wahr-
scheinlichkeit kein Eber, kein Ferkel und keine Sau auf der Welt exakt
jenes Virus, das jetzt unter den Menschen grassiert, wenn auch wohl
vor nicht so langer Zeit ein Exemplar dieser Tierart irgendwo in der
Nähe von Mexiko-Stadt durch Genweitergabe zum Entstehen des Erre-
gers beigetragen hat.
Wie soll man auf die Schweinegrippe reagieren? Die zehn wichtigs-
ten Antworten auf diese Frage liefert der Beitrag „So verhalten Sie sich
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richtig“.
DIDAKTIK
Die Komplexität der vorliegenden Berichterstattung erfordert zunächst
eine intensive Analyse der Inhalte. Bei der Vorstellung und Zusam-
menführung der Arbeitsergebnisse im Plenum üben sich die Schüler
in Präsentationstechniken (Referat) und der Strukturierung komple- LERNZIELE
xer Inhalte (Wandzeitung). Letzteres wird durch eine im Vorfeld statt- u Sich über die Themen
findende weiterführende Recherche ermöglicht. In den naturwissen- Schweinegrippe und
Pandemie umfassend
schaftlichen Fächern, insbesondere im Biologieunterricht, bietet sich informieren
hierbei die systematische Aufarbeitung des fachlichen Hintergrunds u Die gewonnenen Infor-
der Thematik in arbeitsteiliger Gruppenarbeit an. Darüber hinaus wer- mationen in einem
den die Gemeinsamkeiten und Differenzen zum Grippeausbruch von Referat präsentieren
und in einer Wandzei-
1918 gezogen. tung strukturieren
Auf der Grundlage der gewonnenen Erkenntnisse sollen die Schüler u Einen eigenen Stand-
im Plenum die Berichterstattung der Medien beurteilen, die Situation punkt zu dem The-
ma entwickeln und in
in Deutschland bewerten und auch die persönlichen Ansichten austau- einer Diskussion ver-
schen. treten
u Sich mit Hilfe eines
Hierdurch wird es den Schülern leicht fallen, die weitere Entwicklung Weblogs an der öffent-
der Diskussion und der Forschungsergebnisse zu verfolgen. Ihren so lichen Diskussion um
gewonnen Expertenstatus können sie im Rahmen der eigenen Darstel- den Verlauf und die
Auswirkungen der
lung des Themas im Internet einbringen. Hier bietet sich die Form des Schweinegrippe betei-
Weblogs als schülergerechte und weitgehend freie Darstellungsform ligen
an. Ergänzend hierzu können auch ein Rechercheportal im Internet,
Informationsveranstaltungen für Mitschüler oder Workshops zur Auf-
klärung realisiert werden.
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ARBEITSBLATT
Aus aktuellem Anlass berichtet FOCUS umfassend über das Thema DEUTSCH
„Schweinegrippe“. Eine Virus-Epidemie scheint kontrollierbar zu sein,
aber die Pandemie-Gefahr ist damit nicht gebannt. GESELLSCHAFTS-
WISSENSCHAFTEN
Textanalyse
1. Analysieren Sie die zum FOCUS-Titelthema gehörenden Beiträge NATUR-
„Gefahr erkannt, aber nicht gebannt” (FOCUS, Nr. 19/2009, Seite WISSENSCHAFTEN
18ff.) und „So verhalten Sie sich richtig“(Seite 26).
u Klären Sie Verständnisfragen.
u Beziehen Sie Ihre Kenntnisse über die Aufbereitung (FOCUS-
Layout) und die Funktion von Titelthemen im FOCUS in die Ana-
lyse ein.
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u Stellen Sie die zentralen Fakten in einem Thesenpapier zusam-
WISSENS-CHECK
men.
u Wie viele Menschen
2. Einzelne Schüler können das Plenum in einem fünfminütigen Refe- können in jeder deut-
rat über die Ergebnisse informieren. Verwenden Sie das Thesenpa- schen Wintergrippesai-
pier als Informationsgrundlage. son an der Influenza
sterben?
Hintergründe/weiterführende Recherche u Wie ist das neuartige
Virus entstanden?
3. Recherchieren Sie in arbeitsteiliger Gruppenarbeit Aufbau, Lebens- u Nennen Sie Maßnah-
weise, Vermehrung und Verbreitung von Viren und die Reaktion men, mit denen Mexi-
des menschlichen Immunsystems auf eine Virusinfektion. Präsen- ko versucht, der Mexi-
kanischen Grippe Herr
tieren Sie Ihre Ergebnisse (z. B. mittels einer Präsentationssoftware) zu werden.
im Plenum des Kurses.
u Welche Probleme
4. In dem Beitrag „Gefahr erkannt, aber nicht gebannt” (S. 18 ff.) wer- sind laut FOCUS bei
der Durchführung der
den Parallelen zur „Spanischen Grippe“ aufgezeigt. Informieren Sie Krisenübung „Lükex
sich über den Grippeausbruch von 1918 und stellen Sie die Unter- 2007“ aufgetreten?
schiede und Gemeinsamkeiten gegenüber. u In welcher Zwangslage
steckt die WHO?
5. Erstellen Sie gemeinsam eine Wandzeitung. Strukturieren Sie dabei
die wichtigsten Informationen zum Beispiel nach den Schwerpunk-
ten: Schweinegrippe, Impfstoff und Ansteckung.
Diskussion
6. Welche Informationen zur Schweinegrippe haben Sie bereits vor
dem FOCUS-Artikel besessen? Haben Sie das Gefühl, dass die
Berichterstattungen der Medien Sie ausreichend informiert haben?
7. Ist Deutschland Ihrer Meinung nach ausreichend auf das Influenza-
virus H1N1 vorbereitet? Wie gehen Sie persönlich mit dieser Situati-
on um?
8. Sollte Ihrer Meinung nach auch in Deutschland ein „Ruhen des
öffentlichen Lebens” verordnet werden, wenn sich die Ausbreitung
weiter erhöht?
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Aufklärung/Lernen durch Lehren
9. Sie sind nun Experten: Geben Sie Ihr Wissen über die „Schweine- WEB-TOUR
grippe” an Ihre Mitschüler weiter. Entscheiden Sie sich für eine der http://lernarchiv.bildung.he
folgenden Optionen: ssen.de/news/news_item_
1240811968.html
a. Ausbau der Linkliste auf der Schulhomepage zu einem Recher- Der Bildungsserver Hes-
sen mit Informationen zum
cheportal
Thema
b. Informationsbesuche in anderen Klassen www.rki.de/cln_091/nn_
1509674/DE/Content/
c. Workshops zum Thema „Schweinegrippe – Aufklärung und InfAZ/I/Influenza/IPV/
Schweineinfluenza__
Schutz“ Situation.html
Einschätzung des Robert
10. Verfolgen Sie die aktuelle Diskussion um die Schweinegrippe
Koch-Instituts zur Situati-
und die Entwicklung der Forschungsergebnisse in den nächsten on der Schweinegrippe –
Wochen. Versuchen Sie sich an einer eigenen Darstellung des The- Robert Koch-Institut
mas in Form eines Weblogs. www.bundesregierung.de/
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Content/DE/Artikel/2009/
04/2009-20-27-schweine-
grippe-1.html
Die Bundesregierung zum
Thema Schweinegrippe
www.wir-gegen-viren.de
Eine Initiative des Robert
Koch-Instituts in Zusam-
menarbeit mit der Bundes-
zentrale für gesundheitli-
che Aufklärung
www.who.int/csr/disease/
swineflu/en/index.html
Internetseite der Weltge-
sundheitsorganisation
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Hier eine Auswahl weiterer spannender Themen aus der
aktuellen FOCUS-Ausgabe:
Seite „DAS FREMDE IN UNSEREM GARTEN“ (NATUR/FORSCHUNG & TECHNIK)
60
Eine Studie errechnet Milliardenschäden durch zugewanderte Tiere Die meisten Neubürger
finden ihre Nischen.
und Pflanzen. Zum Glück ist Europas Natur robust.
Seite „WIR SIND WIE BRÜDER“ (INTERVIEW/MODERNES LEBEN)
86
Dave Gahan spricht über seine Alkoholabstinenz, deutsche Fans und Der Depeche Mode-Sän-
das Verhältnis zu seinen Bandkollegen. ger im großen FOCUS-
Interview
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Seite „LIEBER AUF PAPIER“ (TREND/MEDIEN)
124
Die Generation Internet entdeckt die Zeitung: Am Computer bastelt sie Lesen Sie, wie sich
die Informationssuche
das Blatt, das am Morgen danach im Briefkasten liegt. nach persönlichen Vor-
lieben und das kommo-
de Lesen auf Papier ver-
binden sollen.
Seite „EIN BERG PAPIER“ (INFLATION/WIRTSCHAFT)
126
Schon zweimal brachte eine Inflation die Deutschen um ihre Erspar- Lesen Sie, warum die
Geldentwertung trotz-
nisse. Noch sinken die Preise und eine Zeit stark steigender Preise dem kommt.
scheint heute, da die Wirtschaft schrumpft, Lichtjahre entfernt.
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Werden Sie kreativ! Zeigen Sie uns, inwieweit die regelmäßige Aus-
einandersetzung mit aktuellen Themen im Unterricht den Dialog zwi-
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schen Schule und Wirtschaft fördert und den Einstieg in das Berufs-
leben erleichtert. Ziel soll es sein, im Normalen das Besondere zu
suchen!
Bewertet werden Filme als Einzelbeitrag und in der Kategorie „Team“.
Es können pro Kurs auch mehrere Beiträge eingesendet werden! Die
Beiträge dürfen nicht länger als drei Minuten sein!
Den drei Siegern (max. je 5 Schüler und eine Lehrperson) winkt eine
tolle Reise nach München.
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