Ansätze einer Integration von Videospielen in den Schulunterricht
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Am Controller spielend lernen
Ansätze einer Integration von
Videospielen in den Schulunterricht
Universität Bremen
WiSe 19/20
EW GO 3c Mediendidaktik & Medienbildung
Till Rümenapp
28.11.2019
Referenten: Martin Haible, Thorben Heins, Nikolai Valentin, Long Ton
??? Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & Medienbildung
Inhalt
• Medienbildung, Medienkompetenz
• Gamestudies in der Wissenschaft und der Transfer zur Schule
• Chancen & Grenzen
• Bildungspläne...
• ...und mögliche Konzepte anhand zweier Beispiele
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & Medienbildung
Medienbildung und Medienkompetenz
in Bezug auf Videospiele
• Es müssen strukturelle und qualitative Voraussetzungen geschaffen werden,
damit Schülerinnen und Schüler Medienkompetenz erwerben können.
-->Im Mittelpunkt dazu stehen Maßnahmen, die geeignet sind, zu einem
sinnvollen, effizienten, verantwortungsvollen und kompetenten Umgang mit
digitalen und analogen Medien zu erziehen.
• Es werden geeignete Maßnahmen umgesetzt, damit Lehrkräfte in der Lage sind,
die Unterrichtsqualität mit Hilfe digitaler Medien systematisch zu verbessern
• Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte sollen Kenntnisse über die
Funktionsweise der Medien und die Fähigkeit zu einem selbstbestimmten
Umgang mit ihnen erlangen, um sich auch zukünftig in der Gesellschaft
zurechtzufinden
Quelle: Ziele des Masterplans Medienbildung des LIS
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungMedienbildung und Medienkompetenz
in Bezug auf Videospiele II
Erste Ebene
Drei Elemente
• Strukturelle Voraussetzungen schaffen
• Kompetenter und selbstbestimmter Umgang mit digitalen Medien
(darunter auch Videospiele)
• Verbesserung der Unterrichtsqualität durch digitale Medien
Zweite Ebene
• Sich im mit den gesellschaftlichen Transformationsprozessen
auseinandersetzten, die mit der Digitalisierung einhergehen
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungGamestudies in der Wissenschaft und
der Transfer zur Schule
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungGrundlegendes Vokabular Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & Medienbildung
Zwischenfazit: Warum beschäftigen wir
uns mit Videospielen in der Wissenschaft?
• Beim Arbeiten mit Videospielen wird in erster Linie beschrieben und
versucht die Ästethiken des Spiels zu verstehen und in Bezug zu
anderen Kontexten (z.B. Produktions und Rezeptionskontext oder
Gesellschaft) zu stellen. Wichtig: Es geht nicht darum ob man die
Grafik des Spiels gut findet
• Es geht darum auch Fachvokabular im Umgang mit Videospielen
kennenzulernen und, ähnlich wie beim Arbeiten mit Filmen oder
Literatur, das nötige "Handwerkszeug" zu liefern
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungChancen & Grenzen
• Bildungs und Erziehungsauftrag:
Schüler*innen auf das Leben in der
derzeitigen und künftigen Gesellschaft
vorbereiten.
• Befähigung zur aktiven und verantwortlichen
Teilhabe am kulturellen,
gesellschaftlichen,[…] Leben zu befähigen.
• Videospiele sind mittlerweile Teil der
Gesellschaft, der Kultur vieler
Heranwachsener so dass sich die Schule
damit schulische und pädagogische, aber
auch gesellschaftliche Veränderungesprozess
entwickelt. Neue Anforderungen, die im
Idealfall zu neuen Bildungsstrategien führen
werden benötigt.
Aber: Aktive, selbstbestimmte Teilhabe in
einer digitalen Welt macht Kompetenzen
erforderlich Aßmann, Sandra; Kaspar, Kai;
Moormann, Peter (Hrsg.); Zielinski,
Wolfgang: "Spielend lernen!
Computerspiele(n) in Schule und
Unterricht" in: Schriftenreihe zur
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & Medienbildung
digitalen Gesellschaft NRW 5Chancen & Grenzen
Aber...
• Aktive, selbstbestimmte Teilhabe in einer digitalen Welt macht
Kompetenzen erforderlich!
• Erfordert neue Gestaltung von Lehr und Lernprozessen. Veränderung
des Lehrens und des Lernens.
Aßmann, Sandra; Kaspar, Kai;
Moormann, Peter (Hrsg.); Zielinski,
Wolfgang: "Spielend lernen!
Computerspiele(n) in Schule und
Unterricht" in: Schriftenreihe zur
digitalen Gesellschaft NRW 5
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungChancen & Grenzen
Aber...
Vergleich zu Modellen/ Modellkritik:
• Gefahr: "Wahrheitsanspruch", nicht-einhalten der Grenzen
der Aussagekraft
• Was kann geleistet werden? Wo ist ein Überschuss?
Wichtig zu beachten:
Abbild der Realität? Selbsterklärend? "Absolut"?
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungChancen & Grenzen
• Erkenntnisse eher im Bereich Motivation, empfundene Selbstwirksamkeit
oder selbsteingeschätzte Kompetenz, keine hard facts (z.B. Testergebnisse)
• Chocolate brocoli problem: birgt das Risiko, dass Attraktivität verloren
wird, sobald sich ihr Neuheitseffekt abnutzt oder den Lernenden bewusst
wird, dass das neue Medium lediglich eine schöne neue Verpackung für
bekannte (und im negativsten Fall unbeliebte) Lerninhalte und Methoden
ist (S. 19)
• Spiele sind keine digitalen Lernumgebungen. Sie sind per Definition keine
„Bildungsmedien“ Einbindung in den Lehr- und Lernkontext
Aßmann, Sandra; Kaspar, Kai; Boyle, et al. (2016). "An update to the
Moormann, Peter (Hrsg.); Zielinski, systematic literature review of empirical
Wolfgang: "Spielend lernen! evidence of the impacts and outcomes of
Computerspiele(n) in Schule und computer games and serious games." In:
Unterricht" in: Schriftenreihe zur "Computers & Education", 94, S. 178-192
digitalen Gesellschaft NRW 5
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Was tun?
• erreichbare Ziele für den Einsatz
• Klare Ansprüche für passende Auswahl
• Rechtfertigt mein Ziel diesen Aufwand?
• Wie kann ich ggf. meine Zielsetzung durch ergänzende Maßnahmen
erweitern und/oder besser erreichen?
• Computerspiele eher als Ergänzung statt als Ersatz für andere
Lernmethoden, -medien und -aktivitäten?
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBildungsplan Geschichte
drei Dimensionen
• historische, geografische und die gesellschaftlich/wirtschaftlich-
politische
• komplementär, Zusammenhänge, Entwicklung methodischer, sozialer
und personaler Kompetenzen
Videospiele?!
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBildungsplan Geschichte, Sek I
WUK (5.-6- Klasse) Gymnasium/ GuP OS (5.-10. Klasse)
• "[…] Vom vertrauten näheren Umfeld ausgehend lernen sie [...] Zusammenhänge und
Strukturen kennen […] In ihrer kognitiven Entwicklung überwiegt erst noch das Interesse am
Bildhaften und Erzählenden."
• "[…]damit auf historischen Ereignissen und Entwicklungen der Antike. Dabei kann es angesichts
des[...] Umfangs dieser historischen Zeitspanne nur darum gehen, einzelne Themen
[...]exemplarisch zu behandeln."
• "[...] Affinität und die Unterschiede des Stadtstaates Bremen zu den Stadtstaaten der
griechisch-römischen Antike [...]."
"Die [SuS] sollen [...] erfahren, wie sich die Menschen mit Naturbedingungen auseinandergesetzt
haben – und zwar sowohl in Ländern früher Hochkulturen wie auch in denen so genannter
Naturvölker und in der eigenen Region."
(Bildungspläne Welt-Umweltkunde,
Geschichte, Geografie, Politik –
Gymnasium 5-10; Gesellschaft und
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Politik - Oberschule 5-10 )Bildungsplan Geschichte, Sek I
Geschichte (Klasse 7-10) Gymnasium
• "[...] Aufgabe des Geschichtsunterrichts, vergangene Lebenssituationen und Kulturen verständlich
und die Strukturen der Entwicklung menschlicher Gesellschaften sichtbar zu machen."
• Weg von narrativer Kompetenz hin zu Kritik und Argumentationsfähigkeit
• "Eine Besonderheit des [GU] liegt darin, dass er [SuS] auch emotionale Zugänge zu seinen
Inhalten bietet. Hierzu steht ein reiches Instrumentarium zur Verfügung (z.B. Exkursionen,
Rollenspiele) [...] nicht nur temporäre Betroffenheit herzustellen, sondern durch direkte
Erfahrung [anderer und fremder Werte/ Erfahrungen] zur Ausbildung von Empathiefähigkeit
[...]" (Gegenwartsbezug)
• "[...]Erwerb eines grundlegenden Orientierungswissens über Ereignisse, Personen, Entwicklungen,
Probleme, Strukturen, Begriffe und Epochen [...]"
Videospiele!
(Bildungspläne Welt-Umweltkunde,
Geschichte, Geografie, Politik –
Gymnasium 5-10; Gesellschaft und
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & Medienbildung
Politik - Oberschule 5-10 )Bildungsplan Geschichte, Sek II
• In der Sek I überwiegt das Interesse am Bildhaften und Erzählenden?
In der Sek II?
• Orientierung hin zu Entwicklung von Denkstrukturen: Analyse, Reflexion, Kritik und Deutungen
• "Rekonstruktion von Vergangenheit die Möglichkeit zur Ausbildung eines historischen
Bewusstseins über den Zusammenhang von Geschichte, Individuum und Gesellschaft in
vergangener und gegenwärtiger Perspektive (Geschichtsbewusstsein)."
Videospiele?
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBeispiel 1: Konzept zur Integration in
den Geschichtsunterricht (WUK/GUP)
Assassin's Creed (Spielreihe für PC, Konsolen, Mobiles;
Publisher: Ubisoft, seit 2007)
Assassin's Creed Unity: Real Life vs In-Game Paris
https://www.youtube.com/watch?v=yTTvkDR6euk
Assassin's Creed Odyssey Discovery Tour
https://www.youtube.com/watch?v=uh4Iy-p943M
Assassin's Creed Origins Discovery Tour Trailer:
https://www.youtube.com/watch?v=3jiq1o1NJXY
Assassin's Creed Origins (Antikes Ägypten) Alle Touren:
https://www.youtube.com/watch?v=88xjcvPKLJk
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBeispiel 1a: Einbindung von Assassin's Creed im Bremer GuP Unterricht (6. Klasse)
Beispiel 1: Konzept zur Integration
in den Geschichtsunterricht (WUK/GUP)
Orientierung
Aufklärung
Kritik Geschichtsbewusstsein
Legitimation
Identifikation
Noack, Christian: Stufen der Ich-Entwicklung und
Geschichtsbewusstsein. In: Borries, Bodo v./Pandel,
Hans-Jürgen (Hrsg.):
Zur Genese historischer Denkformen. Qualitative und
quantitative Zugänge (S. 9-46). Pfaffenweiler 1994.
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBeispiel 1: Konzept zur Integration in
den Geschichtsunterricht (WUK/GUP)
Einbindung von Assassin’s Creed im Unterricht im Kontext der 5 Lebensweltlichen Funktionen des
Geschichtsbewusstseins:
1. Lernstandserfassung durch Lehrkraft
• Kenntnisstand, Interessenbereiche, lern-strategische, soziale Kompetenzen der SuS erfassen
2. Einteilung in ausgewogenen SuS-Gruppen
3. Gerichtetes Spielen, Befassen mit dem Spiel
4. Reflektive Auseinandersetzung mit Problemsituationen im begleitenden Berichtsheft
• Fragestellungen
• Kontextualisierung von Spielsituationen mit historischen/historiographischen Problemlagen
5. Begleitende Unterrichtsstunden die fachlich mit den Spielsituationen verglichen,
bewertet, eingeordnet werden sollen
• Kritische Auseinandersetzung
6. Ausarbeitung eines Papier/Präsentation der Ergebnisse der individuellen
Problemfragen
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBildungsplan Englisch und Videospiele
Videospiele im Englischunterricht: What Remains of Edith Finch
Adventure in Ich-Perspektive: Spielfigur erkundet Familiensitz
• Spielbares Buch/Film, melancholische, mitunter surrealer Handlung, kreative
Erzählweise
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBildungsplan Englisch: Gymnasiale
Oberstufe
Funktionale kommunikative Kompetenzen:
Hör-/Hörsehverstehen
Leseverstehen
Sprachmittlung
Text- und Medienkompetenz
Themenbereiche: Lebensthemen der Lebens-Erfahrung und Erfahrungswelt Heranwachsender, Themen des Alltags und der
Berufswelt
Grenzen: Interkulturelle Kompetenzen, Sprechen
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungLudic & Narrative Asthetics:
Ludic Aesthetics:
• Interaktion und Steuerung: Inovativ, Ich-Perspektive
• Mögliche Aktionen: Steuerung aus Ich-Perspekive. Erkunden im Vordergrund, keine hektischen Momente (Kämpfe), kein
Scheitern
• Kindliche Perspektiven, Fantasiewelten, Realitätsflucht, Paranoia
Narrative Aesthetics:
Gameplay und Story Verbundenheit: Textbausteine, Synchronisation (verschiedene Erzähler), Einzelteile der Geschichte
tauchen in der Spielwelt als Wegweiser auf
Vermittlung: Spieler erkundet den Familiensitz, Rückblenden, Passagen varrieren
Subjektivität: Beobachtene Rolle, Geschichte baut sich im Handlungsverlauf zusammen, Zusammenhänge erschließen sich
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungBeispiel 2: What Remains of Edith
Finch im Englischunterricht
Link zum
Handout https://docs.google.com/document/d/1xhIzeFpc5yOxGORZCV
fd0qhhbxS2MIYgEXvlWrIGmTQ/edit
Am Controller spielend lernen. Ansätze einer Integration von Videospielen im Schulunterricht. In: Universität Bremen, WiSe 19/20 EW GO3c Mediendidaktik & MedienbildungAnregungen für Spiele
Valiant Hearts: The Great War (Ubisoft, 2014)
• 1. Weltkrieg, Adventure; Besonderheit: Einblendungen mit historischen Quellen
Superliminal (Pillow Castle, 2019)
• Rätsel; Besonderheit: Räumliche Darstellung essentiell bei Lösung der Rätsel
Civilization 1-6 (versch. Entwickler; 1991-2016)
• Strategie; Besonderheit: politische/diplomatische/geografische Dimensionen
Minecraft Education Edition (Microsoft, 2016)
• https://education.minecraft.net/ ; Speziell für den Unterricht entworfen
• Google Stadia/Playstation NOW/Geforce NOW/Microsoft Game Pass
• Spiele Abo Dienste/Streaming-Plattformen bei der keine Konsolen/Computer mehr
notwendig sind->mögl. Lösungsweg des Logistik/Kostenproblems?Bibliographie
Boyle, et al. (2016). An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. In:
Computers & Education, 94, S. 178-192.
Breuer, Johannes: "Non vitae, sed ludo discimus? Grenzen des Lernens mit Computerspielen", in: Aßmann, Sandra; Kaspar, Kai; Moormann, Peter
(Hrsg.); Zielinski, Wolfgang: "Spielend lernen! Computerspiele(n) in Schule und Unterricht" in: "Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW 5", Marl 2017,
Seite 17 ff.
IGN. Assassin's Creed Unity: Real Life vs. In-Game Paris. 11.11.2014. https://www.youtube.com/watch?v=yTTvkDR6euk
Landesinstitut für Schule Bremen. Bildungspläne Sekundarbereich
I. https://www.lis.bremen.de/schulqualitaet/curriculumentwicklung/bildungsplaene/sekundarbereich_i-15226
Landesinstitut für Schule Bremen. Bildungspläne
Sekundarbereich II. https://www.lis.bremen.de/schulqualitaet/curriculumentwicklung/bildungsplaene/sekundarbereich_ii___allgemeinbildend-16698
Noack, Christian: Stufen der Ich-Entwicklung und Geschichtsbewusstsein. In: Borries, Bodo v./Pandel, Hans-Jürgen
(Hrsg.): Zur Genese historischer Denkformen. Qualitative und quantitative Zugänge (S. 9-46). Pfaffenweiler 1994.
Ubisoft. Assassin's Creed Odyssey: Discovery Tour | Ubisoft [NA]. 10.09.2019. https://www.youtube.com/watch?v=uh4Iy-p943M
What Remains of Edith Finch. Entwickler: Giant Sparrow. Erscheinungsdatum 25.04.2017.
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