Bildungswege in Baden-Württemberg - Abschlüsse und Anschlüsse Schuljahr 2019/2020 - Begabungslotse
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
W i s s e n s w e rt e s f ü r E lt e r n
Bildungswege
in Baden-Württemberg
Abschlüsse und Anschlüsse
Schuljahr 2019/2020
2 Inhalt
Inhalt
Vorwort 3
Bildungswege in Baden-Württemberg 4
Die Hauptschule / Werkrealschule 6
Die Realschule 9
Das allgemein bildende Gymnasium 12
Die Gemeinschaftsschule 15
Das sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentrum 18
Die beruflichen Schulen 21
Inklusion 25
Allgemeine Informationen 26
Das Aufnahmeverfahren 27
Termine & Informationen 28
Adressen 29
Impressum 31
Vorwort 3
Vorwort
L i e b e E lt e r n , gehören unter anderem Hinweise auf die jeweiligen
Zugangsvoraussetzungen sowie die weitergehenden
bei Ihrem Kind nähert sich das Ende der Grund- Abschluss- und Anschlussmöglichkeiten.
schulzeit. Damit steht in den nächsten Monaten eine
wichtige Entscheidung für den nächsten Schritt in Damit können Sie sich bereits im Vorfeld und in
der Schullaufbahn bevor. Ruhe informieren und orientieren. Ich hoffe, dass
Ihnen die Informationen, die wir für Sie zusammen-
Diese Entscheidung haben Sie als Eltern zu treffen. gestellt haben, hilfreich sind und wünsche Ihrem
Sie muss verantwortungsvoll getroffen werden und Kind viel Erfolg und alles Gute auf der neuen
geht oftmals mit vielen Fragen einher: Welche Schule.
Schulen mit welchen Profilen und Besonderheiten
gibt es? Wie sieht das Angebot vor Ort aus? Welcher Herzliche Grüße
Bildungsweg ist der beste für unser Kind? Wir
möchten Sie mit dieser Broschüre dabei unterstüt-
zen, die richtige Entscheidung zu treffen. Die Infor-
mationen über unser Schulsystem sollen Ihnen einen Dr. Susanne Eisenmann
Überblick über die Chancen und Möglichkeiten der Ministerin für Kultus, Jugend und Sport
Schullandschaft in Baden-Württemberg geben. Dazu Baden-Württemberg
4 Bildungswege in Baden-Württemberg
(fachgebundene)
Hochschulreife
Berufsoberschule
Berufliches Gymnasium 6 Jahre
2 Jahre
mittlerer
Fachhochschulreife Fachhochschulreife
Bildungsabschluss
Berufsaufbauschule Fachschule Berufskolleg
1 Jahr 1, 2 Jahre 1, 2, 3 Jahre
mittlerer
mittlerer
Bildungsabschluss
Berufsschule 1, 2, 3-jährige 2-jährige
Berufsfachschule Berufsfachschule
+ betriebliche Ausbildung 1-jährige + betriebliche
2 – 3 1/2 Jahre Berufsfach- Ausbildung
schule
Hauptschulabschluss
Berufsvorbereitende
Bildungsgänge
ohne Abschluss Hauptschulabschluss
Wichtiger Hinweis: Für einige der Übergangsmöglichkeiten gelten zusätzliche Q
ualifikationen. Diese Grafik kann aus Vereinfachungsgründen nicht
Alle Wege stehen offen Entwicklung des Kindes aus. So kann eine Unter- Ein dem Hauptschulabschluss gleichwertiger
Unser Schaubild verdeutlicht die zahlreichen schuli- oder Überforderung vermieden werden. Bildungsstand kann erworben werden
schen Bildungswege. Entscheidend ist, dass jeder • an einer Werkrealschule, Realschule oder an
Abschluss eine weiterführende Anschlussmöglich- Der Hauptschulabschluss einem Gymnasium durch Versetzung von
keit bietet. Neben den allgemein bildenden Schu- Der Hauptschulabschluss ist ein Einstieg in die Klasse 9 nach Klasse 10,
len stellen die beruflichen Schulen mit ihrem breit weiterführende berufliche oder schulische • an einer Gemeinschaftsschule, sofern
gefächerten Angebot einen wichtigen Baustein Laufbahn. Er kann erworben werden in der Klassenstufe 9 auf mittlerem oder
für die Weiterqualifizierung dar. Wenn ein junger • an einer Hauptschule am Ende des neunten erweitertem Niveau eine entsprechende
Mensch zum Beispiel einen Hauptschulabschluss Schuljahrs bzw. an einer Werkrealschule, am Versetzungsentscheidung in die Klasse 10
oder einen mittleren Bildungsabschluss an einer Ende des neunten oder zehnten Schuljahrs hätte getroffen werden können,
allgemein bildenden Schule erworben hat, kann er jeweils mit dem Bestehen der Hauptschul • über den Abschluss einer beruflichen
im Rahmen des dualen Systems eine Berufsaus- abschlussprüfung, Ausbildung,
bildung absolvieren oder sich in den beruflichen • an einer Realschule am Ende von Klasse 9 • in berufsvorbereitenden Bildungsgängen.
Bildungsgängen weiterbilden und die allgemeine durch die Hauptschulabschlussprüfung,
Hochschulreife erlangen. Das baden-württember- • einer Gemeinschaftsschule am Ende Der mittlere Bildungsabschluss
gische Schulsystem ist also keine Einbahnstraße von Klasse 9 oder Klasse 10 durch die Es gibt mehrere Möglichkeiten diesen Abschluss
und richtet sich konsequent an der individuellen Hauptschulabschlussprüfung. mit guten Berufsperspektiven zu erreichen. Über
5
Hochschulreife Das sonderpädagogische Bildungs-
und Beratungszentrum (SBBZ)
Das sonderpädagogische Bildungs- und Be-
ratungszentrum ist eine Schulart, die eigene
Bildungsangebote vorhält und die allgemei-
nen Schulen bei der schulischen Bildung von
3 Jahre
Berufliches jungen Menschen mit einem sonderpädago-
Gymnasium gischen Beratungs- und Unterstützungsbe-
3 Jahre
darf oder einem festgestellten Anspruch auf
3 Jahre
ein sonderpädagogisches Bildungsangebot
unterstützt. Die sonderpädagogischen Bil-
dungs- und Beratungszentren unterscheiden
sich nach Förderschwerpunkten (siehe unter
Aufbaugymnasium 7 Jahre (mit Internat)
www.km-bw.de – Schule – Sonderpädago-
gische Bildung). Diese führen zum Teil die
Bildungsgänge der allgemeinen Schulen.
Damit sind die in der Grafik ausgewiese-
nen Bildungsabschlüsse an diesen Schulen
Bildungsabschluss
möglich. Die SBBZ, die die Bildungsgänge
der allgemeinen Schulen führen, und deren
Schülerinnen und Schüler die Bildungsziele
dieser Schulen anstreben, orientieren sich an
den Bildungszielen der allgemeinen Schulen
und an ihren auf den jeweiligen Förderschwer-
Hauptschule / Realschule Gemeinschafts- Gymnasium
punkt bezogenen Bildungsplänen. Zusätzlich
Werkrealschule 6 bzw. 5 Jahre schule 8 Jahre*
gibt es eigene Bildungsabschlüsse in den
6 bzw. 5 Jahre 6 bzw. 5 Jahre
Förderschwerpunkten Lernen und geistige
Entwicklung. Ein Wechsel von sonderpäda-
gogischen Bildungs- und Beratungszentren
an allgemeine Schulen und umgekehrt ist
möglich. Übergänge werden individuell vor-
bereitet und begleitet.
* An 44 Modellschulen können Schüle-
rinnen und Schüler im Rahmen eines
Schulversuchs das Abitur nach neun
statt nach acht Jahren erwerben.
Die erste Staffel mit 22 Schulen
startete zum Schuljahr 2012/2013,
die zweite zum Schuljahr 2013/2014.
Grundschule und Sekundarstufe II
soweit an der Gemeinschaftsschule am
jeweiligen Standort vorhanden
Grundschule
in der Regel 4 Jahre Allgemein bildende Schulen
Berufliche Schulen
Sonderpädagogische Bildungs- und
Beratungszentren (SBBZ)
sämtliche Übergangsmöglichkeiten darstellen.
• d ie Gemeinschaftsschule am Ende von Die Hochschulreife sprechender Leistung in die Oberstufe eines
Klasse 10, mit dem Realschulabschluss oder Mit dem Abitur und der Fachhochschul reife er- allgemein bildenden Gymnasiums, in ein Auf-
mit Versetzung in die Einführungsphase der langen Schülerinnen und Schüler die Grundlage baugymnasium, in ein berufliches Gymnasi-
gymnasialen Oberstufe, für ein Studium an der Hochschule oder für eine um oder in die gymnasiale Oberstufe einer
• die Realschule am Ende von Klasse 10, qualifizierte Berufsausbildung. Die Hochschulreife Gemeinschaftsschule wechselt,
mit dem Realschulabschluss, kann angestrebt und erreicht werden, wenn ein • nach Klasse 10 der Werkrealschule bei
• die Werkrealschule am Ende von Klasse 10, Kind entsprechender Leistung in die gymnasiale
mit dem Werkrealschulabschluss, • das allgemein bildende Gymnasium erfolg- Oberstufe einer Gemeinschaftsschule oder
• das Gymnasium am Ende der Klasse 10, reich abschließt, in ein berufliches Gymnasium wechselt,
mit Versetzung in die erste Jahrgangsstufe, • die gymnasiale Oberstufe einer Gemein- • sich über die Berufskollegs oder über die
• einen erfolgreichen Hauptschulabschluss schaftsschule erfolgreich abschließt, beruflichen Gymnasien zur Hochschulreife
und eine duale Ausbildung oder ent • nach der Klasse 10 der Gemeinschaftsschule weiter qualifiziert,
sprechende schulische Weiterbildungs bei entsprechender Leistung in die Oberstufe • nach Abschluss einer Berufsausbildung
möglichkeiten der beruflichen Schulen. eines allgemein bildenden Gymnasiums, ein spezielles Berufskolleg (BKFH), das
beruflichen Gymnasiums oder einer staatliche Kolleg oder eine Berufsoberschule
Gemeinschaftsschule wechselt, besucht.
• nach Klasse 10 der Realschule bei ent
6 Die Hauptschule / Werkrealschule
Die Hauptschule / Werkrealschule
Konsequent berufsorientiert durch praxisnahes Lernen
Der Bildungsgang Hauptschule / Werkrealschule I n d i v i d u e l l e WA H L M Ö G LI C H K EIT D ES
eröffnet den Schulen die Möglichkeit, ein eigenes S C H UL A B S C H LUSSE s
Profil zu entwickeln. Die Werkrealschule macht
es sich zur Aufgabe, die Begabungspotenziale von Die Schülerin bzw. der Schüler wählt in Klassenstufe
Schülerinnen und Schülern zu erkennen und sie 9 zusammen mit ihren / seinen Erziehungsberechtig-
in der Ausbildung ihrer personalen und sozialen ten nach einer qualifizierten Beratung durch die
Kompetenzen zu stärken. Lehrkraft eine der Optionen aus:
• Werkrealschulabschluss am Ende von Klasse 10
M ITTLERER B IL D UN G S A B S C H LUSS IN (mittlerer Bildungsabschluss),
K L A SSE 1 0 • Hauptschulabschluss am Ende von Klasse 9 oder
H A U P TS C H UL A B S C H LUSS IN K L A SSE 9 • Hauptschulabschluss am Ende von Klasse 10.
O D ER IN K L A SSE 1 0 Schülerinnen und Schüler, die sich für die Option
„Werkrealschulabschluss“ entscheiden, können in
• Die Werkrealschule umfasst die Klassen 5 bis 10. Klasse 9 freiwillig an der Hauptschulabschlussprü-
Sie führt nach sechs Jahren zu einem mittleren fung teilnehmen. Für Schülerinnen und Schüler, die
Bildungsabschluss (Werkrealschulabschluss) die Option „Hauptschulabschluss am Ende von
und bietet darüber hinaus die Möglichkeit, den Klasse 10“ wählen, wird die Versetzung von Klasse
Hauptschulabschluss am Ende von Klasse 9 9 nach Klasse 10 nicht ausgesprochen. Sie erhalten
oder Klasse 10 zu erwerben. am Ende von Klasse 9 eine schriftliche Dokumen-
• Die Werkrealschule vermittelt eine grund tation ihres Leistungsstandes.
legende und erweiterte allgemeine Bildung und
orientiert sich an lebensnahen Sachverhalten
und Aufgabenstellungen.
7
Die Hauptschule / Werkr ealschule
vermittelt viele praxisbezogene Inhalte.
L e r n e n i n d e r H a u p t s ch u l e / I n d i v i d u e l l e Fö r d e r u n g f ü r
W e r k r e a l s ch u l e b e s t mög l i ch e n L e r n e r f o l g
Die Hauptschule / Werkrealschule bietet Kindern Damit die Jugendlichen eine gute Grundlage für das
und Jugendlichen einen Bildungsgang, in dem sie spätere (Berufs-)Leben erwerben, ist das Konzept
ihre individuellen Fähigkeiten durch ein auf sie der Hauptschule / Werkrealschule auf eine optimale
abgestimmtes Lernkonzept optimal nutzen können. individuelle Förderung mit folgenden Elementen
Diese Schulart berücksichtigt neigungs- und interes- ausgerichtet:
senbezogene Themen der Schülerinnen und Schüler, • Kompetenzanalyse Profil AC (Assessment
bereitet auf fundierte Schulabschlüsse und einen Center) in Klassenstufe 7. Im Anschluss daran
Einstieg in die Berufsausbildung vor. Der Unterricht erhalten die Schülerinnen und Schüler eine
wird so gestaltet, dass er Kinder und Jugendliche auf Rückmeldung über ihre überfachlichen Stärken
dem Weg begleitet, der zu ihnen passt. Die Besonder- und Potenziale. Die Lehrkräfte erstellen auf
heit der Hauptschule / Werkrealschule liegt im stark dieser Basis einen Förderplan.
berufsbezogenen Profil und einer intensiven individu- • Pädagogische Assistentinnen und Assistenten
ellen Förderung fachlicher, methodischer, persönlicher unterstützen die Lehrkräfte bei der individuel-
und sozialer Kompetenzen in allen Klassenstufen. len Förderung der Schülerinnen und Schüler.
Werkrealschulen und Hauptschulen arbeiten nach • Kontinuierliche Elternberatung, gemeinsame
dem gleichen Bildungsplan. Die intensive Berufswe- Entscheidungen und Zielvereinbarungen
geplanung ab Klasse 5 bereitet die Schülerinnen und begleiten die schulische und persönliche
Schüler der Hauptschule / Werkrealschule auf einen Entwicklung des Kindes.
reibungslosen Übergang in die duale Ausbildung bzw.
in eine weiterführende berufliche Schule vor.
G u t e C ha n c e n d u r ch p r a x i s n
ah e n U n t e r r i ch t
Ab Klasse 5: • Wahlpflichtfächer:
• Konsequente Förderung der Ausbildungs- und - Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES)
Berufswahlreife - Technik
• Fächerverbund Biologie, Naturphänomene und • Intensive berufliche Orientierung, z. B.:
Technik in den Klassen 5 und 6 und damit Stär- - vielfältige Praxiserfahrungen, insbesondere
kung der naturwissenschaftlichen Grundbildung Praktika
- Kompetenzanalyse Profil AC
Ab Klasse 7: - Beratung und Begleitung des Berufswahl
• Fach Wirtschaft / Berufs- und Studienorien prozesses in enger Kooperation mit den
tierung (WBS) Beratungsfachkräften der Agentur für Arbeit
- Bildungspartnerschaften Schule-Betrieb
8 Die Hauptschule / Werkrealschule
Wahlpflichtfächer ab Klassenstufe 7 Die Wahlpflichtfächer sind gekennzeichnet durch
attraktive und moderne Unterrichtsinhalte, die das
Für die Schülerinnen und Schüler der Hauptschule / lnteresse und die Motivation der Schülerinnen und
Werkrealschule werden im Wahlpflichtbereich die Schüler fördern.
beiden Fächer Alltagskultur, Ernährung, Soziales und
Technik in Klassenstufe 7 angeboten. Die Kompetenzen, die in den Wahlpflichtfächern
erworben werden, bieten eine gute Grundlage für
Bedeutende Merkmale des Unterrichts in den eine berufliche Ausbildung und für weiterführende
Wahlpflichtfächern sind Handlungs- und Prozess- Bildungsgänge.
orientiertheit sowie ein zielgerichteter Einsatz der
lnformations- und Kommunikationstechnologie.
Ergänzt wird das schulische Angebot durch die
Einbeziehung von Experten, die Kooperation mit
außerschulischen Partnern und durch das Lernen
vor Ort.
Weiterführende Informationen zur A B S C H LÜSSE UN D A NS C H LÜSSE – S O g e h t e s W EITER
Hauptschule und Werkrealschule
finden Sie im Internet unter:
www.km-bw.de, Rubrik: Schule
Was folgt nach dem Hauptschulabschluss am Ende Was folgt nach dem Werkrealschulabschluss am Ende
> Hauptschule / Werkrealschule
von Klasse 9 bzw. Klasse 10? von Klasse 10 (mittlerer Bildungsabschluss)?
Nach erfolgreich abgelegtem Hauptschulabschluss verfügen Nach erfolgreich abgelegtem Werkrealschulabschluss
die Schülerinnen und Schüler über eine grundlegende verfügen die Schülerinnen und Schüler über eine erweiterte
Allgemeinbildung und damit über gute Voraussetzungen Allgemeinbildung. Neben dem Einstieg ins Berufsleben
ist bei entsprechender Leistung eine weitere schulische
für den qualifizierten Berufseinstieg oder eine schulische
Qualifizierung bis hin zur Hochschulreife möglich:
Weiterbildung, bis hin zur Hochschulreife:
• Besuch einer gymnasialen Oberstufe an einer
• Besuch der Klasse 10 der Werkrealschule bzw. bei
Gemeinschaftsschule,
entsprechender Leistung Besuch der Klasse 10 der
• Besuch eines beruflichen Gymnasiums,
Realschule oder der Gemeinschaftsschule,
• schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen
• Erwerb der Fachschulreife (mittlerer Bildungsab-
oder Berufskollegs (z. B. Altenpfleger / -in,
schluss) an der zweijährigen Berufsfachschule,
Erzieher / -in, technische Assistenten),
• schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen,
• Besuch eines Berufskollegs (z. B. BK I in Verbindung
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen
mit anschließendem BK II oder zweijähriges
System (Berufsschule und Betrieb) oder an einer
Berufskolleg für Fremdsprachen) zum Erwerb der
Berufsfachschule,
Fachhochschulreife,
• oder ohne Ausbildungsvertrag: Wechsel in die
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen
berufsvorbereitenden Bildungsgänge.
System (Berufsschule und Betrieb) oder an einer
Berufsfachschule,
• Beginn einer Beamtenlaufbahn im mittleren Dienst.
Die Realschule 9
Die Realschule
Eine Schule mit Realitätsbezug
Die Realschule in Baden-Württemberg hat den D a s p ä dagog i s ch e K o n z e p t d e r
Anspruch, ihre Schülerinnen und Schüler durch R e a l s ch u l e
besonderen Realitätsbezug zu fördern und zu bilden.
Dazu gehört die Vermittlung von Kompetenzen, die Das neue Konzept sieht in der Orientierungsstufe
jungen Menschen Orientierung in der gegenwärtigen (Klassen 5 und 6) vor, dass sich der Unterricht und
und zukünftigen Welt ermöglichen. Theorie und die Noten am mittleren Niveau, das zum Realschul-
Praxis sowie Persönlichkeits- und Sachorientierung abschluss führt, orientieren. Für leistungsschwächere
werden als gleichwertig angesehen. Schülerinnen und Schüler kann eine zusätzliche
Förderung angeboten werden.
RE A LS C H UL A B S C H LUSS IN K L A SSE 1 0 –
H A U P TS C H UL A B S C H LUSS IN K L A SSE 9 Am Ende von Klasse 5 wird keine Versetzungs-
entscheidung getroffen. Das heißt, es gibt kein
Die Realschule vermittelt vorrangig eine erweiterte Sitzenbleiben. Erst zum Ende der Klasse 6 – nach
allgemeine, aber auch eine grundlegende Bildung. der Orientierungsstufe – wird anhand der Noten
Sie führt nach sechs Jahren zum Realschulabschluss, entschieden, ob Schülerinnen und Schüler auf dem
bietet aber auch die Möglichkeit, den Hauptschul zum Realschulabschluss oder dem zum Hauptschul-
abschluss am Ende von Klasse 9 zu erwerben. abschluss führenden Niveau weiterlernen.
In den Klassen 7 bis 9 kann nach grundlegendem
Niveau, das zum Hauptschulabschluss führt, und
dem mittleren Niveau, das zum Realschulabschluss
führt, getrennt unterrichtet werden. Dies ist in
Gruppen innerhalb der Klassen oder in getrennten
Klassen möglich.
10 Die Realschule
Im Unterricht werden
gleichwertig theoretische und
praktische Inhalte vermittelt.
In Klasse 10 wird ausschließlich auf dem Niveau Wah l f p l i ch t b e r e i ch
unterrichtet, das zum Realschulabschluss führt.
Die Fächer des Wahlpflichtbereichs komplettieren
Am Ende der Klassen 7 und 8 wird anhand der Noten das Bildungsangebot der Realschule. Ganz nach
entschieden, auf welchem Niveau die Schülerin bzw. Talent und Neigung wählen Schülerinnen und
der Schüler weiterlernt. Ein Wechsel ist auch zum Schüler eines der folgenden Fächer: Technik oder
Halbjahr möglich. Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES) oder eine
In den Klassen 9 und 10 findet eine zielgerichtete zweite Fremdsprache (meist Französisch). Technik
Vorbereitung auf den Hauptschulabschluss be- und Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES) begin-
ziehungsweise den Realschulabschluss statt. Die nen in Klasse 7, die zweite Fremdsprache in Klasse 6.
Hauptschulabschlussprüfung kann am Ende von
Klasse 9, die Realschulabschlussprüfung am Ende P r o f i l b i l d u n g d u r ch Schw e r p u n k t-
von Klasse 10 abgelegt werden. s e t z u n g
IN D I V I D UELLE F Ö R D ERUN G Zeigt ein Kind großes Interesse an Sprachen, ist
musikalisch oder künstlerisch begabt oder sehr sport-
Zusätzliche Poolstunden geben den Realschulen lich, haben die Realschulen neben dem regulären
deutlich mehr Möglichkeiten, die Schülerinnen Unterrichtsangebot vielfältige Möglichkeiten der
und Schüler leistungsdifferenziert zu fördern und Schwerpunktsetzung.
erfolgreich zu einem Schulabschluss zu führen.
B i l i n g u a l e s L e r n e n
An mittlerweile 85 Realschulen werden bilinguale
Züge angeboten. Das bedeutet, dass Schülerinnen
und Schüler in zwei Sachfächern in englischer
S prache unterrichtet werden. Bescheinigt wird
dies mit einem Testat nach Klasse 8 und einem
Zertifikat nach Klasse 10 – eine Zusatzqualifikation
für das Berufsleben.11
O RIENTIERUN G FÜR EINE RI C H TI G E • das Fach Wirtschaft / Berufs-und Studienorien-
B ERUFS WA H L tierung (WBS),
• die Kompetenzanalyse Profil AC an Realschulen
Die Realschule bereitet ihre Schülerinnen und Schü- (Klasse 8).
ler auf einen gelingenden Übergang in die Berufswelt Mit der Kompetenzanalyse Profil AC an Realschulen
bzw. das berufliche Gymnasium vor. Durch Projekte werden die überfachlichen, berufsbezogenen Kom-
und Praktika in Betrieben und Unternehmen werden petenzen der Schülerinnen und Schüler erfasst. Ziel
Schülerinnen und Schüler in die Arbeitswelt einge- ist es, die Schülerinnen und Schüler individuell zu
führt. Das schafft Interesse und gibt Orientierung. fördern und ihre Berufswegeplanung zu optimieren.
Dieser Prozess wird zusätzlich unterstützt durch:
• die Berufsberatung der Agenturen für Arbeit,
• die Berufseinstiegstests,
• die Kooperationen mit Betrieben
und Institutionen,
A B S C H LÜSSE UN D A NS C H LÜSSE – S O g e h t e s W EITER Weiterführende Informationen
zur Realschule finden Sie im
Internet unter: www.km-bw.de,
Rubrik: Schule > Realschule
Nach Klasse 9 (Hauptschulabschluss) Nach Klasse 10 (Realschulabschluss)
Nach erfolgreich abgelegtem Hauptschulabschluss verfü- Nach erfolgreich abgelegtem Realschulabschluss verfügen
gen die Schülerinnen und Schüler über eine grundlegende die Schülerinnen und Schüler über eine erweiterte Allge-
Allgemeinbildung und damit über gute Voraussetzungen meinbildung. Viele Wege stehen nun offen. Neben dem
für den qualifizierten Berufseinstieg oder eine schulische Einstieg ins Berufsleben ist bei entsprechender Leistung die
Weiterbildung, bei entsprechender Leistung bis hin zur weitere schulische Qualifizierung bis hin zur Hochschulreife
Hochschulreife: möglich:
• Besuch der Klasse 10 der Realschule, Werkrealschule • Besuch eines beruflichen Gymnasiums,
oder Gemeinschaftsschule, • Besuch einer gymnasialen Oberstufe an einem
• Erwerb der Fachschulreife (mittlerer Bildungsab- allgemein bildenden Gymnasium insbesondere des
schluss) an der zweijährigen Berufsfachschule, dreijährigen Aufbauzugs an einem Aufbaugymnasium
• schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen, („Realschulaufsetzer“) oder der Oberstufe an einer
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen Gemeinschaftsschule,
System (Berufsschule und Betrieb) oder an einer • schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen oder
Berufsfachschule, Berufskollegs (z. B. Altenpfleger / -in, Erzieher / -in,
• oder ohne Ausbildungsvertrag: Wechsel in die technische Assistenten),
berufsvorbereitenden Bildungsgänge. • Besuch eines Berufskollegs (z. B. BK I in Verbindung mit
anschließendem BK II oder zweijähriges Berufskolleg für
Fremdsprachen) zum Erwerb der Fachhochschulreife,
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen
System (Berufsschule und Betrieb) oder an einer
Berufsfachschule,
• Beginn einer Beamtenlaufbahn im mittleren Dienst,
• Besuch des staatlichen Kollegs nach Abschluss einer
Berufsausbildung.12 Das allgemein bildende Gymnasium
Das allgemein bildende Gymnasium
Basis für einen guten Start in Studium oder Beruf
A UF D IRE K TE M W E G Z U M A B ITUR FUN D IERTES W ISSEN i n v i e l e n
B e r e i ch e n
Das Gymnasium ist der direkte Weg zum Abitur. Es Bis zum erfolgreich abgelegten Abitur erwerben die
vermittelt Schülerinnen und Schülern ein qualifiziertes Schülerinnen und Schüler folgende Fähigkeiten und
Fundament aus Wissen, Werten und Kompetenzen und Fertigkeiten:
führt in acht Jahren zur allgemeinen Hochschulreife. • Sie werden auf hohem Niveau in mehreren
• Die Schülerinnen und Schüler werden in Sprachen, in Natur- und Geisteswissenschaften
umfangreichen fachlichen, methodischen, sowie in den Gesellschaftswissenschaften und
sozialen und personalen Kompetenzen gestärkt. im musisch-ästhetischen Bereich ausgebildet.
• Sie werden zu eigenverantwortlichem, selbstständi- • Das schafft die Grundlage, theoretische Erkennt-
gem und lebenslangem Lernen befähigt und in nisse nachzuvollziehen, komplexe Zusammen-
abstraktem und problemlösendem Denken gefördert. hänge kreativ zu durchdenken, zu ordnen und
• Die Bereitschaft, sich auf Neues und Fremdes verständlich darzustellen sowie lösungsorientiert
einzulassen und daraus zu lernen, gehört ebenso und zielgerichtet zu arbeiten.
zum gymnasialen Bildungsauftrag wie die • Verschiedene Unterrichts-, Lern- und Arbeits
Vermittlung von historischen, künstlerischen formen sowie der Umgang mit neuen Medien
und geistigen Traditionen unserer Kultur. oder modernen Präsentationstechniken machen
• An 44 G9-Modellschulen landesweit können Ihr Kind fit für die Welt von morgen.
Schülerinnen und Schüler im Rahmen eines • Mit dieser Schulbildung hat Ihr Kind die besten
Schulversuchs das Abitur nach 9 statt nach 8 Voraussetzungen für das Hochschulstudium
Jahren erwerben. Weitere Informationen unter: oder für eine anspruchsvolle Berufsausbildung.
www.km-bw.de.13
FÜR J E D E B E G A B UN G D A S RI C H TI G E Interkulturelle Kompetenz erwerben durch das
P R O FIL s prachl iche Profil
Mit guten Fremdsprachenkenntnissen stehen Schü-
Die einzelnen Gymnasien unterscheiden sich in ihren lerinnen und Schülern – auch international – mehr
Lehrangeboten durch verschiedene Schwerpunkte, Türen offen. Im sprachlichen Profil lernen sie drei
die entweder sprachlich, naturwissenschaftlich oder Fremdsprachen nach Wahl. Altgriechisch als dritte
künstlerisch / sportlich geprägt sind. Sie geben jedem Fremdsprache vermittelt gleichzeitig eine vertiefte
Kind die Möglichkeit, sich seinen individuellen Be- humanistische Grundbildung.
gabungen und seiner Persönlichkeit entsprechend
optimal zu entwickeln. Fähigkeiten weiterentwickeln –
in künstlerischen oder sportlichen Profilen
Interdisziplinär lernen und arbeiten im Ist ein Kind künstlerisch oder sportlich sehr begabt,
n aturwissenschaftlichen Profil kann die Entscheidung für ein Gymnasium fallen, das
Bei naturwissenschaftlicher und technischer Begabung Schülerinnen und Schülern mit künstlerisch-kreativen
besteht zum einen die Möglichkeit, das Profilfach oder sportlichen Interessen ein breites Angebot zur
Naturwissenschaft und Technik (NwT) zu belegen. Erweiterung ihrer Fähigkeiten und Begabungen zur
NwT ermöglicht den Schülerinnen und Schülern Verfügung stellt. Von Klassenstufe 5 an erfolgt ein
anhand von praktischen Projekten – selbstständig erweiterter und intensivierter Unterricht in den
und im Team – einen breiten Einblick in aktuelle Fächern Bildende Kunst, Musik oder Sport. Ab
Tendenzen in den Naturwissenschaften und der Klassenstufe 8 ist das entsprechende Fach Kernfach
Technik sowie in die Bedeutung der Digitalisierung bei der Versetzungsentscheidung.
für Forschung und Entwicklung. So unterstützt NwT
die entsprechenden Neigungen und Talente und sorgt Bilinguales Lernen bis zum Abitur
für beste Voraussetzungen in technischen Berufen. Gymnasien mit bilingualen Abteilungen sind auf
Ab dem Schuljahr 2018/2019 besteht zudem die die Erziehung zur Mehrsprachigkeit spezialisiert.
Möglichkeit, das Profilfach Informatik, Mathematik, Dort wird auch in einzelnen Sachfächern in der
Physik (IMP) zu wählen. Neben einer Einführung in Fremdsprache unterrichtet.
die Welt der Programmierung und der Algorithmen • An Gymnasien mit bilingualen deutsch-eng
erhält man ein vertieftes Verständnis für damit zu- lischen Abteilungen können die Schülerinnen
sammenhängende Themengebiete, wie beispielweise und Schüler das „Zertifikat über den Besuch
die Kryptographie oder die Funktionsweise von des bilingualen Zuges deutsch-englisch“ und
Halbleitern. ergänzend das Zertifikat „Internationale Abitur-
Darüber hinaus findet auch die Astronomie Eingang prüfung Baden-Württemberg“ erwerben.
in dieses facettenreiche naturwissenschaftliche Fach, • An Gymnasien mit bilingualen deutsch-franzö
das in seiner Gesamtheit einen fundierten Einblick in sischen Abteilungen können die Schülerinnen
das Zusammenspiel der drei Teilgebiete Informatik, und Schüler in der zwölften Klasse zwei Schul
Mathematik und Physik gewährt. abschlüsse gleichzeitig erwerben: die allgemeine
Hochschulreife und das französische Abitur
(Baccalauréat).14 Das allgemein bildende Gymnasium
Schülerinnen und Schüler werden
zu eigenverantwortlichem, selbstständigem
und lebenslangem Lernen befähigt.
Hochbegabtenförderung ehörden und Einrichtungen sowie in Instituten
B
An landesweit fünfzehn ausgewählten Gymnasien von Hochschulen zu sammeln.
hat das Land Hochbegabtenzüge eingerichtet. Hinzu • Weitere Möglichkeiten: ein Studieninformations
kommt das Landesgymnasium für Hochbegabte mit tag, der Besuch von Berufsinformationszentren
Internat und Kompetenzzentrum in Schwäbisch der Agenturen für Arbeit, Studien- und Berufs
Gmünd. messen oder spezielle Berufs- und Studien-
Daneben werden hochbegabte Kinder und Jugend orientierungstrainings.
liche an jedem Gymnasium gefördert. • Weitere Unterstützung geben die Berufsberate-
rinnen und -berater der Agenturen für Arbeit
Aufbaugymnasien und die Studienberaterinnen und -berater vor
Ist der mittlere Bildungsabschluss geschafft und Ort.
sind die Noten vielversprechend, dann bieten die • Ab dem Schuljahr 2018/2019 wird das neue Fach
Aufbaugymnasien als Vollzeitschulen die Perspek Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung
tive, das Abitur in einem dreijährigen Bildungsgang (WBS) beginnend mit Klasse 8 unterrichtet.
(„Realschulaufsetzer“) zu erwerben. Es ist auch Das Fach ermöglicht einen Einblick in die
möglich, bereits nach der Orientierungsstufe in den Rahmenbedingungen des Wirtschaftens sowie
siebenjährigen Aufbauzug (Klasse 7 bis 13), der an Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt, sodass
diesen Schulen angeboten wird, zu wechseln. die Schülerinnen und Schüler deren Bedeutung
sowohl erkennen als auch mitgestalten können.
B ERUFS - UN D STU D IEN O RIENTIERUN G Die Schüler erwerben die Kompetenzen, die
es ihnen ermöglichen, sich zu einem mündigen
• Schülerinnen und Schülern der Klassen 9 und Wirtschaftsbürger zu entwickeln.
10 wird es ermöglicht, für eine Unterrichts
woche erste Erfahrungen in Unternehmen,
Weiterführende Informationen A B S C H LÜSSE UN D A NS C H LÜSSE – S O g e h t e s W EITER
zum Gymnasium finden Sie im
Internet unter: www.km-bw.de,
Rubrik: Schule > Gymnasium
Hochschulreife Mittlerer Bildungsabschluss
• Die Schülerinnen und Schüler verlassen das allgemein • Mit der Versetzung von Klasse 10 in die erste Jahr-
bildende Gymnasium am Ende der Klassenstufe 12 mit gangsstufe des Gymnasiums erreicht Ihr Kind den
der allgemeinen Hochschulreife. mittleren Bildungsabschluss.
• Das Abitur eröffnet optimale Möglichkeiten für die • Der mittlere Bildungsabschluss am Gymnasium ermög
nationale und internationale Studien- und Berufswahl. licht die gleichen Wege der Berufsausbildung oder
• Ein Studium an Universitäten und Hochschulen ist Weiterqualifizierung, wie sie im Kapitel „Realschule“
ebenso möglich wie eine qualifizierte Berufsausbildung. (Seite 9) beschrieben sind.
Oftmals bieten Unternehmen und Institutionen für • Die allgemeine Hochschulreife kann auch im Anschluss
Abiturientinnen und Abiturienten verkürzte Ausbildungs- erworben werden; zum Beispiel am Aufbaugymnasium,
zeiten an. an Abendgymnasien und Kollegs und am beruflichen
Gymnasium.Die Gemeinschaftsschule 15
Die Gemeinschaftsschule
Lernen auf sämtlichen Niveaustufen
Lernen an der Gemeinschaftsschule Eltern ausführlich beraten, welcher Schulabschluss
für ihr Kind am besten geeignet ist. Die Wahl über Gemeinschaftsschule
Die Pädagogik der Gemeinschaftsschule geht auf die den Schulabschluss treffen die Eltern. Am Ende von auf einen Blick
Unterschiedlichkeit der Kinder und Jugendlichen Klassenstufe 9 oder 10 kann an der Gemeinschafts-
ein. An der Gemeinschaftsschule werden die Lern- schule der Hauptschulabschluss abgelegt werden, am Die Gemeinschaftsschule
angebote auf die verschiedenen Begabungen, Fähig- Ende von Klassenstufe 10 der Realschulabschluss. in Baden-Württemberg
keiten und Entwicklungen des Einzelnen abgestimmt. Für Schülerinnen und Schüler, die das Abitur anstre- • bietet die Standards
Die Schülerinnen und Schüler können auf unter- ben, führt ein neunjähriger Bildungsgang zur allge- der Hauptschule, der
schiedlichen Niveaustufen und in jedem Fach auf der meinen Hochschulreife. Der Unterricht findet an der Realschule und des
für sie am besten geeigneten Niveaustufe lernen: Dem Gemeinschaftsschule in heterogenen Lerngruppen Gymnasiums,
grundlegenden Niveau, das zum Hauptschulabschluss statt, in denen Schülerinnen und Schüler unterschied- • bietet den Hauptschulab-
führt, dem mittleren, zum Realschulabschluss füh- licher Leistungsstärken zusammen lernen. Ihren schluss, den Realschul-
renden Niveau sowie dem erweiterten, gymnasialen Lernfortschritt dokumentieren die Schülerinnen und abschluss und bei einer
Niveau. Ein Wechsel von einer Niveaustufe in eine Schüler zunehmend eigenverantwortlich im Lernta- eingerichteten gymnasialen
andere ist während des Schuljahres jederzeit möglich. gebuch. Jeder Schülerin und jedem Schüler an der Oberstufe auch das Abitur
Erst im Abschlussjahr der Sekundarstufe I, d. h. dem Gemeinschaftsschule steht eine Lehrkraft als Coach an,
neunten oder zehnten Schuljahr, lernen die Schüle- zur Verfügung, die die Schülerin oder den Schüler • steht allen Schülerinnen
rinnen und Schüler über alle Fächer hinweg durch- – auch auf der Grundlage der Eintragungen im und Schülern offen,
gängig auf einem einheitlichen Niveau. An der Ge- Lerntagebuch – in regelmäßigen Gesprächen berät • ist eine verbindliche
meinschaftsschule gibt es keine Versetzungsentschei- und dem Kind hilft, sich zu verbessern. Ganztagsschule mit
dungen. Eltern und Kinder können sich die Wahl Die Pädagoginnen und Pädagogen begleiten die rhythmisiertem Schultag.
des angestrebten Schulabschlusses bis in Klasse 8 Lernprozesse der einzelnen Schülerin und des
offen halten. In den Klassen 8 und 9 werden die einzelnen Schülers sehr eng. Deshalb wird an16 Die Gemeinschaftsschule
den Gemeinschaftsschulen auch der Begriff des möglich, etwa in Geographie, Biologie, Geschichte
D IE G E M EINS C H A FTS - Lernbegleiters verwendet. Die Kollegien an Ge- oder Gemeinschaftskunde, aber auch in Musik,
S C H ULE IST EINE meinschaftsschulen setzen sich aus Lehrerinnen Bildender Kunst oder Sport. Bilingualer Unterricht
G A N Z TA G SS C H UL e und Lehrern mit unterschiedlicher Lehrbefähigung bereichert den Fachunterricht und hilft die Fremd-
zusammen: für die Hauptschule / Werkrealschule, die sprachenkenntnisse über den Englischunterricht
Alle Gemeinschaftsschulen sind Realschule oder das Gymnasium. hinaus zu festigen. Als Ganztagsschule bietet die
in der Sekundarstufe I, also von Gemeinschaftsschule auch umfangreiche Mög-
Klasse 5 bis 10, verbindliche Profile an der Gemeinschaftsschule lichkeiten, bilinguale Angebote deutsch-englisch
Ganztagsschulen. Das bedeutet, oder deutsch-französisch im Rahmen von AGs
dass die Schülerinnen und Schü- Wahlpflichtfach o. ä. anzubieten.
ler an vier oder drei Tagen jeweils Bereits mit dem Wahlpflichtfach können die Schü-
acht Zeitstunden an der Schule lerinnen und Schüler entsprechend ihren Interessen Profile im Ganztag
verbringen. In einem rhythmi- und Neigungen eine Wahl treffen. Es kann entweder Gemeinschaftsschulen haben die Möglichkeit, ein
sierten Tagesablauf wechseln in Klassenstufe 6 Französisch gewählt werden oder schuleigenes Profil auszubilden – etwa im musischen,
sich Unterricht sowie Phasen in Klassenstufe 7 Technik oder Alltagskultur, Ernäh- künstlerischen, sportlichen, naturwissenschaftlichen
der Bewegung und Entspannung rung, Soziales (AES). oder sprachlichen Bereich. Der Ganztagsbereich
sinnvoll ab. bietet sehr gute Möglichkeiten, dieses Schulprofil
Profilfach zu vertiefen.
Ab Klassenstufe 8 bieten die Gemeinschaftsschulen,
wie die allgemein bildenden Gymnasien, Profilfächer L e i s t u n g s r ü ckm e l d u n g a n d e r
an. Neben Naturwissenschaft und Technik (NwT) sind G e m e i n s cha f t s s ch u l e
Pädagogik der dies Musik oder Bildende Kunst oder Sport. Manche
Gemeinschaftsschule Gemeinschaftsschulen bieten zusätzlich auch noch An der Gemeinschaftsschule erhalten Schülerinnen
Spanisch an. Jede Schülerin und jeder Schüler wählt und Schüler kontinuierliche Rückmeldungen über
Die Gemeinschaftsschule ist ein Profilfach für sich aus. Da die Profilfächer identisch ihre Leistung. Die Leistungsrückmeldung erfolgt
eine Schule für Kinder aller sind mit denen des Gymnasiums, erleichtert dies einen durch differenzierte Beurteilungen über den indi-
Begabungen. Die Unterschied Wechsel in die Oberstufe eines Gymnasiums. viduellen Entwicklungs- und Leistungsstand. Zum
lichkeit wird als Bereicherung Schulhalbjahr und am Ende des Schuljahres erhalten
gesehen und beim gemein Sprachenfolge an der Gemeinschaftsschule die Schülerinnen und Schüler einen ausführlichen
samen Lernen profitieren alle Alle Schülerinnen und Schüler lernen ab Klasse 5 Lernentwicklungsbericht, in dem ihre Leistungen
voneinander. Englisch als Pflichtfremdsprache. In Klasse 6 kann in den einzelnen Fächern rückgemeldet werden.
Französisch als Wahlpflichtfach gewählt werden. Noten werden nur im Abschlussjahr und bei einem
Ab Klasse 8 können diejenigen Schülerinnen und Schulartwechsel verpflichtend erteilt. Ansonsten
Schüler, die bereits Französisch lernen, zusätzlich als werden sie immer dann angegeben, wenn die Eltern
dritte Fremdsprache Spanisch lernen, sofern Spanisch dies ausdrücklich wünschen.
von der Schule angeboten wird.
Bilinguales Lernen an der Gemeinschaftsschule
An der Gemeinschaftsschule ist bilinguales Unter
richten (deutsch-englisch) in vielen Fächern17
Individualisierte und
kooperative Lernformen
spielen eine zentrale Rolle.
Berufs- und Studienorientierung Mitarbeit in Schülerfirmen und -genossenschaften
oder durch die Planung und Gestaltung berufsbe-
Die Berufs- und Studienorientierung hat an der zogener Projekte. Mit dem neuen Fach Wirtschaft /
Gemeinschaftsschule eine große Bedeutung. Sie Berufs- und Studienorientierung (WBS), das an den
zieht sich wie ein roter Faden durch die verschie- Gemeinschaftsschulen ab Klassenstufe 7 unterrichtet
denen Fächer und Klassenstufen. Schülerinnen und wird, wird eine ökonomische Grundbildung bei den
Schüler werden sich somit ihrer eigenen Stärken Schülerinnen und Schülern angestrebt. Außerdem
und Interessen früh bewusst. In unterrichtlichen nehmen alle Schülerinnen und Schüler der Klassenstu-
und außerunterrichtlichen Aktivitäten erwerben fe 8 an Gemeinschaftsschulen am Kompetenzanalyse-
die Schülerinnen und Schüler erste Erfahrungen in verfahren Profil AC (Assessment Center) teil. Hierbei
verschiedenen Berufs- und Tätigkeitsfeldern. Dies werden ihre überfachlichen und berufsrelevanten
kann durch Praktika geschehen, aber auch durch eine Kompetenzen in den Blick genommen.
A B S C H LÜSSE UN D A NS C H LÜSSE – S O g e h t e s W EITER Weiterführende Informationen
zur Gemeinschaftsschule finden
Sie im Internet unter:
www.km-bw.de, Rubrik: Schule
Die Gemeinschaftsschule umfasst die Sekundarstufe I (Klassen • Erwerb der Fachschulreife (mittlerer Bildungsabschluss)
> Gemeinschaftsschule
stufen 5–10) und kann auch im Verbund mit anderen Schularten an der zweijährigen Berufsfachschule,
geführt werden. Die Gemeinschaftsschule kann auch eine • oder ohne Ausbildungsvertrag: Wechsel in die berufs
Grundschule und im Anschluss an Klasse 10 eine eigene gym- vorbereitenden Bildungsgänge.
nasiale Oberstufe (Klassenstufen 11–13) führen, sofern die
Voraussetzungen zur Einrichtung einer Oberstufe vorliegen. Anschlussmöglichkeiten an den Realschulabschluss
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen System
Hauptschulabschluss (Berufsschule und Betrieb) oder an einer Berufsfachschule,
• nach Klasse 9 oder Klasse 10 • schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen oder
Berufskollegs (z. B. Altenpfleger / -in, Erzieher / -in,
Mittlerer Bildungsabschluss technische Assistenten),
• Realschulabschluss nach Klasse 10 • Besuch eines Berufskollegs (z. B. BK I in Verbindung mit
• Versetzung in die Einführungsphase einer gymnasialen anschließendem BK II oder zweijähriges Berufskolleg für
Oberstufe. Fremdsprachen) zum Erwerb der Fachhochschulreife,
• Beginn einer Beamtenlaufbahn im mittleren Dienst,
Abitur • Besuch der Oberstufe an einer Gemeinschaftsschule,
• an Gemeinschaftsschulen mit Sekundarstufe II nach • Besuch eines beruflichen Gymnasiums,
der Jahrgangsstufe13, • Besuch einer gymnasialen Oberstufe an einem allgemein
• an allgemein bildenden Gymnasien nach der bildenden Gymnasium insbesondere des dreijährigen
Jahrgangsstufe 12, Aufbauzugs an einem Aufbaugymnasium.
• an beruflichen Gymnasien nach Klasse 13.
Anschlussmöglichkeiten an die allgemeine
Anschlussmöglichkeiten an den Hauptschulabschluss Hochschulreife / Abitur
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Be- • Das Abitur eröffnet optimale Möglichkeiten für die
rufsschule und Betrieb) oder an einer Berufsfachschule, nationale und internationale Studien- und Berufswahl.
• sofern der Hauptschulabschluss in Klasse 9 abgelegt • Ein Studium an Universitäten und Hochschulen ist genau-
wurde Besuch der Klasse 10 der Gemeinschaftsschule, so möglich wie eine qualifizierte Berufsausbildung. Oft-
Realschule oder Werkrealschule, mals bieten Unternehmen und Institutionen für Abiturien-
• schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen, tinnen und Abiturienten verkürzte Ausbildungszeiten an.18 Das sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentrum
Das sonderpädagogische
Bildungs- und Beratungszentrum
Schulische Bildung von jungen Menschen mit Behinderung
BILDUNGSCHANCEN AUF UNTERSCHIED- Schulen bei der schulischen Bildung von jungen Men-
LICHEN WEGEN VERWIRKLICHEN schen mit einem sonderpädagogischen Beratungs- und
Unterstützungsbedarf oder einem festgestellten An-
Die schulische Bildung von Schülerinnen und spruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot
Schülern mit Behinderung ist grundsätzlich Aufgabe unterstützt. Die sonderpädagogischen Bildungs- und
aller Schularten. Wenn Schülerinnen und Schüler Beratungszentren unterscheiden sich nach Förder-
mit Behinderung einen durch das Staatliche Schulamt schwerpunkten und führen zum Teil die Bildungsgän-
festgestellten Anspruch auf ein sonderpädagogisches ge der allgemeinen Schulen. Zusätzlich gibt es eigene
Bildungsangebot haben, stehen spezifische Schulan- Bildungsabschlüsse in den Förderschwerpunkten Ler-
gebote in den sonderpädagogischen Bildungs- und nen und geistige Entwicklung. Neben dem Unterricht
Beratungszentren oder inklusive Bildungsangebote und der Kooperation mit den allgemeinen Schulen
(siehe hierzu das Kapitel Inklusion auf Seite 25) in sind weitere Aufgabenschwerpunkte der SBBZ die
den allgemeinen Schulen zur Verfügung. Ziel dieser sonderpädagogische Diagnostik, die Beratung, die
Angebote ist die Sicherung und kontinuierliche Qualitätssicherung der sonderpädagogischen Praxis
Erweiterung von Aktivität und Teilhabe durch und die Kooperation mit den allgemeinen Schulen.
schulische Bildung.
Selbstverständlich ist ein Wechsel von einem sonder-
Das sonderpädagogische Bildungs- und Beratungs- pädagogischen Bildungs- und Beratungszentrum in
zentrum (SBBZ) ist eine Schulart, die eigene spezifi- eine allgemeine Schule (Grundschule, Hauptschule /
sche Bildungsangebote vorhält und die allgemeinen Werkrealschule, Realschule, Gemeinschaftsschule,19
Wichtige Begriffe im sonderpädago-
gischen Bildungs- und Beratungszentrum:
Beziehungsgestaltung,
Individualisierung, Teilhabe.
Gymnasium) und umgekehrt möglich. Die Entschei- allgemeinen Schulen den Schulerfolg eines Kindes
dung darüber, welcher Bildungsweg für ein Kind der zu sichern. Kinder und Jugendliche mit einem
beste ist, wird in einer intensiven, vertrauensvollen sonderpädagogischen Beratungs- und Unterstüt-
Zusammenarbeit mit allen am Bildungsprozess des zungsbedarf sowie ihre Eltern und Lehrkräfte der
Kindes Beteiligten getroffen. Der Austausch von allgemeinen Schulen werden in der Gestaltung ihrer
Beobachtungen, Erfahrungen und Einschätzungen ist Förderplanung unterstützt. Regionale Ansprechpart- Inklusive Bildungsangebote
gestalten und erweitern
Voraussetzung für die partnerschaftliche Abstimmung nerinnen und Ansprechpartner für spezifische Fragen Informationen über inklusive
eines individuellen Bildungsweges. der schulischen Bildung von jungen Menschen mit Bildungsangebote in den einzel-
nen Regionen erhalten Sie über
Behinderung sowie die „Arbeitsstellen Kooperation“
das jeweils zuständige Staatliche
I n d i v i d u e l l e B i l d u n g s a n g e bo t e bei den Staatlichen Schulämtern erweitern dieses Schulamt (siehe Seiten 29 und
Unterstützungsangebot. 30). Eltern, Schulen, Lehrkräften
und sonstigen Partnern stehen
Im Rahmen der individuellen Lern- und Entwick- Darüber hinaus erhalten Eltern, Lehrkräfte sowie dort Ansprechpersonen zur
lungsbegleitung geht die Sonderpädagogik auf die Schülerinnen und Schüler behinderungsspezifische Verfügung.
speziellen Lern- und Entwicklungsbedürfnisse eines Hilfe durch Medien- und Beratungszentren beim
Kindes ein. Hierzu gehört es, dass Einsatz neuer unterstützender Technologien.
• die Ergebnisse der entwicklungsbegleitenden
Diagnostik, Vorbereitung auf Beruf und Leben
• die darauf basierende kooperative Förder- d u r ch p r a x i s o r i e n t i e rt e s L e r n e n
planung mit der Entwicklung individueller
Bildungsangebote Eine qualifizierte Vorbereitung auf das zukünftige
• sowie die allgemeine Lern- und Entwicklungs- berufliche und persönliche Leben ist ein zentrales
begleitung Ziel der schulischen Bildung von jungen Menschen
fortlaufend dokumentiert und zwischen allen an der mit Behinderung, unabhängig davon, an welcher
Entwicklung eines Kindes Beteiligten abgestimmt Schule sie lernen. Den Schülerinnen und Schülern
werden. werden neben den schulinternen Lernangeboten auch
spezifische Einblicke in die Berufs- und Arbeitswelt
K oop e r at i o n e n z u r S i ch e r u n g d e s sowie Hilfestellungen für die eigene Lebensführung
Sch u l e r f o l g s angeboten. Über den Unterricht hinaus werden die
Jugendlichen durch folgende Angebote praxisnah
Allgemeine Schulen und sonderpädagogische Bil- auf die zukünftigen Herausforderungen vorbereitet:
dungs- und Beratungszentren kooperieren in sehr • Angebote zur Lebensvorbereitung aus den
unterschiedlichen Organisationsformen miteinander. Bereichen Wohnen, Partnerschaft, Freizeit,
Das Spektrum der Zusammenarbeit reicht von in- Gesundheit, Umwelt und Öffentlichkeit,
klusiven Bildungsangeboten und kooperativen Or- • zeitlich flexibel gestaltete Betriebspraktika und
ganisationsformen des gemeinsamen Unterrichts an Sozialpraktika,
allgemeinen Schulen bis zur Beratung und Unter- • Praxistage in öffentlichen, betrieblichen,
stützung durch Lehrkräfte der allgemeinen Schulen sozialen und kulturellen Einrichtungen.
im Rahmen des sonderpädagogischen Dienstes.
Diese Formen der Zusammenarbeit helfen an20 Das sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentrum
Die Kinder bekommen ein breit
gefächertes Angebot für
ihre Entwicklungsförderung.
So n d e r p ä dagog i s ch e B i l d u n g s - u n d B e r at u n g s z e n t r e n ( s B B Z )
Bildungsgänge
Grundschule Gymnasium Realschule Hauptschule / Förderschwerpunkt Förderschwerpunkt
SBBZ mit dem Werkrealschule
Lernen geistige Entwicklung
Förderschwerpunkt
Lernen n
geistige Entwicklung n
Hören n n n n n n
körperliche und
motorische Entwicklung n n n n n n
Sehen n n n n n
Sprache n n n
emotionale und
soziale Entwicklung n n n n n
Schüler in
längerer Kranken-
hausbehandlung Bildungsangebot nach Schullaufbahn der Schülerinnen und Schüler
Hinweis: Welche Bildungsgänge am einzelnen SBBZ eingerichtet sind, kann bei den Staatlichen Schulämtern erfragt werden (siehe S. 29/30).
Weiterführende Informationen UNTERSTÜT Z UN G D ER B ERUFLI C H EN UN D S O Z I A LEN EIN G LIE D ERUN G
zu den einzelnen Förderschwer-
punkten der sonderpädagogi-
schen Bildungs- und Beratungs-
In den sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszent- Berufsausbildung / Studium
zentren finden Sie im Internet
ren, die die Bildungsgänge der allgemeinen Schulen führen, Abhängig von den individuellen Lern- und Leistungs-
unter: www.km-bw.de, Rubrik:
Schule > Sonderpädagogische können die Bildungsabschlüsse der jeweiligen Schularten voraussetzungen sind Zugänge zu allen Ausbildungs- und
Bildung erreicht werden. Soweit die Behinderung es erforderlich Studienangeboten möglich. Besondere Angebote an den
macht, sind spezielle Schulabschlüsse möglich. Da es das beruflichen Schulen stehen zur Verfügung.
Ziel der Schulen ist, Anschlüsse frühzeitig vorzubereiten
und ideale Übergänge zu sichern, stehen jungen Menschen Eingliederung in den allgemeinen Arbeitsmarkt
mit Behinderung vielfältige Wege in den Beruf und in die Junge Erwachsene mit wesentlichen Behinderungen kön-
Ausbildung offen. nen nach einer gezielten Vorbereitung mit Unterstützung
anderer Fachdienste in den allgemeinen Arbeitsmarkt
Die berufliche und soziale Integration ist langfristig angelegt. integriert werden. Hierfür sind in gemeinsamer Verant
Deshalb knüpfen und erweitern sonderpädagogische Bil- wortung verschiedener Fachdisziplinen Konzepte erarbeitet
dungs- und Beratungszentren kontinuierlich Netzwerke mit worden, die ausgehend von der einzelnen Schülerin bzw.
Einrichtungen und Diensten im Umfeld der Schule. Partner dem einzelnen Schüler die Eingliederung unterstützen.
wie die allgemeinen und beruflichen Schulen, die Berufsbe-
ratung für Menschen mit Behinderung, das Handwerk, die Beschäftigung in einer Werkstatt für behinderte
Jugendhilfe und Vereine sind wertvolle Unterstützer. Auch Menschen
Eltern, Ärzte, Arbeitsverwaltung, Betriebe, Werkstätten für Die Werkstätten für behinderte Menschen bieten den
Menschen mit Behinderung, Kammern und Fachdienste dort Beschäftigten eine ihren Voraussetzungen ent-
zur beruflichen Eingliederung wirken maßgeblich an dieser sprechende Bildung und Möglichkeiten zur Persönlich
zentralen Aufgabe mit. keitsentwicklung an. Sie können den Übergang auf den
allgemeinen Arbeitsmarkt vorbereiten.Die beruflichen Schulen 21
Die beruflichen Schulen
Einstieg in die Arbeitswelt oder individuelle Weiterqualifizierung
E i n e A u s b i l d u n g n ach M aSS Wege offen, sich auf einen Beruf vorzubereiten oder
einen Berufsabschluss zu erwerben und weitere
Nachdem Ihr Kind eine allgemein bildende Schule schulische Abschlüsse zu erreichen.
besucht hat, eröffnen ihm die beruflichen Schulen
vielfältige Möglichkeiten, weitere Kompetenzen, Berufsvorbereitende Bildungsgänge:
Qualifikationen und Abschlüsse zu erwerben. Grund- • Ausbildungsvorbereitung dual (AVdual) und
sätzlich stehen dabei drei zentrale Ziele im Mittel- Berufsfachschule Pädagogische Erprobung (BFPE),
punkt: • Berufseinstiegsjahr (BEJ),
• Berufsqualifizierung (Berufsvorbereitung), • Vorqualifizierungsjahr Arbeit / Beruf (VAB).
• Berufsausbildung bzw. Berufsqualifikation, Alle Bildungsgänge unterstützen gezielt den Einstieg
• Erwerb allgemeiner Abschlüsse – vom in eine anschließende Berufsausbildung. Außer im
Hauptschulabschluss bis zur allgemeinen Berufseinstiegsjahr (BEJ) können die Jugendlichen
Hochschulreife. einen Hauptschulabschluss erwerben und erhalten
eine gute Vorbereitung auf einen Übergang in die zwei-
D IE S C H UL A RTEN D ER B ERUFLI C H E n jährige, zur Fachschulreife führende Berufsfachschule.
S C H ULEN
Einjährige Berufsfachschule (1BFS)
Innerhalb der beruflichen Schularten gibt es eine Die Ausbildung an den einjährigen gewerblichen
Vielzahl unterschiedlicher Bildungsgänge. Es gibt zum Berufsfachschulen (1BFS) ergänzt das duale System.
Beispiel ein-, zwei- oder dreijährige Berufsfachschulen Sie vermittelt die nach den maßgeblichen Aus
und Berufskollegs in unterschiedlichster Ausprägung bildungsordnungen und Bildungsplänen für das
und berufliche Gymnasien mit mehreren Fachrich- erste Ausbildungsjahr vorgesehenen Kompetenzen.
tungen. Somit stehen Schülerinnen und Schülern alle Zudem wird die allgemeine Bildung gefördert.Sie können auch lesen
