CHINAS GROSSE MAUERN - Lehrerheft + Kopiervorlagen - Deutsches Archäologisches ...
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Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie
CHINAS GROSSE MAUERN
Lehrerheft
+ Kopiervorlagen
Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern
Einleitung
Berlin
Deutschland
Peking
China
300 km
(entlang 40°N)
Dieses Heft enthält das Unterrichts- das Schülerheft zum selben Thema. Das
material zum Thema CHINAS GROSSE hier abgedruckte Material finden Sie onli-
MAUERN für Lehrer. Es besteht aus Ar- ne zum freien Herunterladen auf der Seite:
beitsblättern als Kopiervorlagen und www.bridging-eurasia.org/de/node/307.
Lösungen für die Aufgaben sowie Infor- Dort stehen auch Powerpoint-Präsentatio-
mationen zur Gestaltung der Unterrichts- nen zur Verfügung, die Sie im Unterricht
stunden. Alle Aufgaben beziehen sich auf verwenden können.
Umschrift und Aussprache von chinesischen Orts-
und Personennamen
Im Schülerheft haben wir durchgängig die Auf Knopfdruck spricht die Pekinger Kol-
heute offiziell übliche Pinyin-Umschrift legin die Wörter für Sie aus.
verwendet. Sie ist allerdings nicht immer
gut aussprechbar. Im Lehrerheft wurde Wir wünschen Ihnen und Ihren Schüle-
deshalb eine Umschrift angegeben, die rinnen und Schülern viel Freude mit den
Deutschsprechern die richtige Aussprache folgenden Themen!
der chinesischen Wörter erleichtert. In
den Powerpoint-Präsentationen wurden Die Herausgeber und Autoren
alle Wörter mit Audio-Dateien hinterlegt.
01Lena
90° O 100° O 110° O 120° O
Baikal-See
An
Russland
g
ar
a
Jenissej
Chövsgöl 50° N
ur
Altai
Nuur Selenga Am
Irtys
ch
Mongolei
Urumqi
Innere Mongolei
Shenyang
Bosten-
See Liaoning
Gansu Huan
gH e 40° N
os Datong Peking
Ord
Shanxi Hebei
Ningxia
Qinghai-
See Xining
Qinghai
Lanzhou Shandong
Ja
ng
ts
e
Xi'an
kia Luoyang
ng Shaanxi Jiangsu
M Henan
ng
ek Anhui
o
kia
ng 150 km
se
Ti b e t Sichuan Hubei (entlang 40°N)
gt
n
Ja
© DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Arbeitsblatt
Die Große Mauer (1/2) 01
A1 Paul ist gerade im Urlaub in China
und hat heute die Große Mauer be- 8
sucht. Am Telefon erzählt er seiner Freun-
din Fatima davon. Leider ist die Verbin-
dung schlecht – manche Worte kann Fatima
nicht verstehen. Kannst du mithilfe der
Kärtchen unten die Lücken ausfüllen?
(Es werden nicht alle Kärtchen gebraucht!)
5
7
3
6
4
2
1
„Wir haben ein Mauerstück besucht, das in den Türmen verläuft ein 4 ,
der Ming-Zeit gebaut wurde, also vor etwa der bis zu 5 breit und meistens
500 Jahren. Andere Teile sind aber viel äl- 6 bis 8 Meter hoch ist. Überall befin-
ter. Das Mauerstück, auf dem wir waren, den sich 6 , durch die die Wächter
1
besteht außen aus . auf die Angreifer schießen konnten. – In-
Innen wurden als Baumaterial meistens teressant fand ich auch die 7 .
2
große Steine, aber auch Wenn sich Feinde näherten, wurden
verwendet. Überall auf der hier Feuer- und Rauchsignale entfacht.
3
Mauer gibt es viele . Die- Diese Signale wurden von Turm zu Turm
se stehen eng genug beisammen, dass man weitergegeben. Tagsüber verbrannte man
von ihnen aus jeden Ort auf der Mauer dazu getrockneten Wolfskot, damit 8
mit Pfeilen erreichen konnte. Zwischen .“
7 Meter Verbindungsgang Aufzüge Wachtürme Fluss
500 Jahren Muskel es auch schön stinkt 1,20 Meter Souvenirläden
Holz Kunststoff 5000 Jahren Signaltürme Zinnen
tiefen Schluchten Falltüren man das Signal von weit her sehen konnte
deutsche Touristen Hühner Erde und Schotter gebrannten Ziegeln
© DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern. 03Die Große Mauer (2/2)
02
A2 a
Sui-Kaiser Yang (560–618) gehörte zu den Herrschern, die die Großen
Mauern stark erweiterten. Er schreibt in einem Gedicht:
„Der trostlose Herbstwind bläst immer stärker,
Wir reisen weit, zehntausend Li.
Die wir so weit reisen, wohin gehen wir?
Den Fluss zu überqueren und die Lange Mauer zu bauen.
05 Verlässt sich der Große Kaiser für den Bau auf seine eigene Weisheit?
Nein: er folgt dem Vorbild seiner heiligen Vorfahren.
Die Mauer zu bauen ist eine Strategie, die einer unermesslichen Zahl von Generationen
nützen wird, indem sie Frieden bringt für einhundert Millionen Menschen.
Wer wird es wagen, sich mit ängstlichen Gedanken zu sorgen?
10 Wir werden uns entspannt in unserer Hauptstadt ausruhen können.
Wir setzen unsere Regimenter am Gelben Fluss ein,
Ein Li = ca. 500 Meter Eintausend Li weit ist das barbarische Banner eingerollt.
Berge und Flüsse erscheinen und verschwinden hinter dem Horizont,
Übersetzt nach: Julia
Lovell, “The Great Wall: Ebenen breiten sich grenzenlos in der Weite aus.
China Against The World 15 Unser Regiment hält an, wenn der Gong ertönt,
1000 BC – AD 2000“, Unsere Soldaten brechen wieder auf, wenn die Trommeln schlagen. […]
Grove Press 2007 Position
1556/4641 (34 %), Wenn wir heimkehren, so werden wir trinken, bis unser Herz gesättigt ist,
Kindle-Edition Und werden in den Tempeln unserer Vorfahren von unseren Triumphen berichten.“
A2 b
Übersetzt nach: Julia Der Dichter Li Bai (701–762) war einer der berühmtesten Dichter zur Zeit
Lovell, “The Great Wall: der Tang-Dynastie. Im Gedicht „Krieg im Süden der Mauer“ schreibt er:
China Against The World
1000 BC – AD 2000“,
Grove Press 2007 Position „Letztes Jahr kämpften wir an der Quelle des Sanggan-Flusses,
1819/4641 (39 %), Dieses Jahr kämpfen wir auf den Straßen beim Fluss Cong.
Kindle-Edition
Wir haben unsere Waffen in den Meeren des weit entfernten Westens gewaschen,
Wir haben unsere Pferde auf den eisigen Wiesen der Himmlischen Berge geweidet.
05 Kriege mit Märschen von zehntausend Meilen,
Die Drei Armeen sind alt, erschöpft.
Die Xiongnu leben nicht vom Pflügen, sondern vom Töten,
Und so ist es gewesen seit dem Altertum,
nur Felder von gebleichten Knochen und gelbem Sand.
Der Qin-Kaiser erbaute die Mauer, um die Barbaren auszusperren,
10 Die Han ließen die Meldefeuer brennen,
Und immer noch brennen sie, unermüdlich,
Unaufhörliche Kriege und Märsche.
Auf dem Schlachtfeld kämpft Mann gegen Mann, bis zum Tode,
Verwundete Pferde wiehern ihren Schmerz zum Himmel […]
15 Soldaten sind verschmiert über das wilde Gras,
Aber die Generäle beharren auf ihren nutzlosen Befehlen.
Wahrlich, die Mittel des Krieges bringen nichts als Brutalität,
Die Weisen benutzten sie nur als letzten Ausweg.
Das Schlachtfeld ist schwarz vom Durcheinander,
20 Die Soldaten schwärmen umher wie die Ameisen.
Die Sonne ist ein rotes Rad, aufgehängt in trüber Luft,
Die dornigen Sträucher blutrot gefärbt. […]
Die Männer, gestern noch auf der Mauer,
Sind heute an ihrem Fuße zu Geistern geworden.
25 Fahnen schimmern wie verstreute Sterne,
Die Trommeln lärmen weiter, das Schlachten nimmt kein Ende.
Unsere Männer – Ehemänner, Söhne,
Sie sind alle dort, mitten im Lärmen der Trommeln.“
04 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungs- und Quellenhinweise
A1
Lösung
Die Große Mauer 01
Lückentext
„Wir haben ein Mauerstück besucht, das in Türmen verläuft ein Verbindungsgang,
der Ming-Zeit gebaut wurde, also vor etwa der bis zu 7 Meter breit und meistens
500 Jahren. Andere Teile sind aber viel äl- 6 bis 8 Meter hoch ist. Überall befin-
ter. Das Mauerstück, auf dem wir waren, den sich Zinnen, durch die die Wächter
besteht außen aus gebrannten Ziegeln. auf die Angreifer schießen konnten. – In-
Innen wurden als Baumaterial meis- teressant fand ich auch die Signaltürme.
tens große Steine, aber auch Erde und Wenn sich Feinde näherten, wurden
Schotter verwendet. Überall auf der Mau- hier Feuer- und Rauchsignale entfacht.
er gibt es viele Wachtürme. Diese ste- Diese Signale wurden von Turm zu Turm
hen eng genug beisammen, dass man von weitergegeben. Tagsüber verbrannte man
ihnen aus jeden Ort auf der Mauer mit dazu getrockneten Wolfskot, damit man
Pfeilen erreichen konnte. Zwischen den das Signal von weit her sehen konnte.“
A2
Lösung
Textquellen 02
Gedichte
Die Schüler können die Gedichte unter drei an Flüssen und Gebirgen vorbeizufliegen
Leitfragen bearbeiten: und die Barbaren immer weiter zurückzu-
1: Welche Stimmung wird in dem Gedicht drängen (Z. 12–14). Alles andere als ein tri-
erzeugt? umphaler Sieg scheint unvorstellbar.
2: Wie wird die Mauer dargestellt?
3: Warum sind die Gedichte so verschieden, Das zweite Gedicht ist viel düsterer. Die
obwohl sie sich mehr oder weniger mit Kampagne gegen die Xiongnu wird als ein
derselben Sache befassen? unmenschliches Gemetzel geschildert, wo-
bei die Schilderung nicht nur anschaulich,
An den beiden Textquellen kann man gut sondern auch sehr drastisch ist (einige be-
herausarbeiten, welch unterschiedliche sonders grausame Zeilen wurden auf dem
Rolle die Mauer für die Menschen im kai- Arbeitsblatt übersprungen). Während das
serlichen China spielte. Der erste Text wur- kaiserliche Regiment im ersten Gedicht
de von Kaiser Yang verfasst und hat den planvoll und geordnet vorwärts dringt,
Zweck, die Taten des Kaisers als weise und herrscht im zweiten Gedicht orientierungs-
tapfer darzustellen. Das zweite Gedicht ist loses Chaos, in dem der Einzelne verloren
von einem berühmten Dichter geschrieben. wirkt. Vor allem wird das Massensterben
Er scheint keine politischen Ziele zu verfol- als vollkommen sinnlos dargestellt – denn
gen. Vielleicht will er einfach mit dem Ge- offenbar hat sich seit den Qin-Zeiten, die
dicht Geld verdienen, vielleicht will er aber damals immerhin über 800 Jahre her sind,
auch selbst Erlebtes verarbeiten. nichts gebessert. Der Krieg ist also keine
geplante Maßnahme, die zu einer Verbes-
Es handelt sich in beiden Fällen um Gedich- serung des Lebens führt, sondern eine Gei-
te, die in sehr persönlicher Form geschrie- ßel der Menschheit, von der man nur im
ben worden sind. An vielen Stellen soll der absoluten Notfall Gebrauch machen sollte
Leser das Gefühl bekommen, fast selbst (Z. 17/18).
am Ort des Geschehens dabei zu sein. Die
Stimmung, die in beiden Gedichten erzeugt In beiden Gedichten stellt die Mauer mehr
wird, könnte gegensätzlicher nicht sein. Im dar als nur einen reinen Abwehrwall. Im
Gedicht des Kaisers Yang werden der Mau- ersten Gedicht steht sie symbolisch für die
erbau und der Frontdienst als etwas Eh- Weisheit des Kaisers und den Ruhm der
renhaftes beschrieben. Hundert Millionen Streitkräfte. Im zweiten, pazifistischen Ge-
Menschen und unzähligen Generationen dicht ist sie das Sinnbild der Verlorenheit –
werde dadurch der Frieden gesichert. Der ein Ort im Nirgendwo fernab der Heimat, in
im Gedicht beschriebene Feldzug geht of- der Söhne und Ehemänner ihr Leben lassen
fenbar gut voran, denn die Armee scheint müssen.
05Arbeitsblatt
03 Aufgaben zu den Texten im Schülerheft (1/2)
A. Traditioneller nordchinesischer E. Der Erste Kaiser / Der Erste Kaiser
Wohnhof als Bauherr
1 Nenne drei Dinge, die im Text genannt 1 Fasse zusammen, welche dauerhaften
werden und die für alle chinesischen Veränderungen die Herrschaft des
Höfe typisch sind. Nenne zwei Dinge, Ersten Kaisers für China brachte.
in denen sich verschiedene Wohnhöfe 2 Halte in einer Liste fest, welchen Nut-
unterscheiden. zen die verschiedenen Bauprojekte
2 Weshalb könnten Familien ein Inte- dem Ersten Kaiser brachten.
resse daran gehabt haben, ihren Hof 3 Welche Tat führte dazu, dass viele
mit einer hohen Mauer zu umgeben? Gelehrte den Ersten Kaiser auch Jahr-
hunderte später noch verachteten?
B. Wie alles anfing / Die ältesten Weshalb mochte er diese Tat wohl
chinesischen Mauern begangen haben?
1 Wie unterscheiden sich die frühesten F. Die chinesische Schrift
Mauern im Nordosten Chinas von
denen, die Archäologen weiter südlich 1 Manche chinesische Schriftzeichen
in der chinesischen Zentralebene sind Piktogramme. Was heißt das?
fanden? 2 Erkläre, weshalb die Schrift für die
Chinesen auch heute noch eine so
C. Als das „Reich der Mitte“ nur eine große Bedeutung besitzt.
Stadt war 3 Was mögen Gründe sein, weshalb viele
chinesische Schriftzeichen heute nur
1 Erkläre mit eigenen Worten, wie die noch aus wenigen Strichen bestehen?
Könige der Zhou ihren Einfluss über
weite Gebiete ausdehnten. G. Barbaren, Nomaden, Steppenvöl-
2 Auf welche Weise verehrten die Zhou ker, Xiongnu
ihre Vorfahren? Sind dir ähnliche Bei-
spiele aus anderen Kulturen bekannt? 1 „Ein Nomadenvolk ist ein Volk, das das
3 Vergleiche die Art, in der die Zhou ganze Jahr über umherzieht.“ – Über-
ihre Vorfahren verehrten, mit der prüfe am Text, ob diese Behauptung
Art, in der es die Menschen heutzu- für jene Nomadenvölker zutrifft, mit
tage tun. denen die Chinesen Kontakt hatten.
2 Nenne drei Tiere, die für die Noma-
D. „Streitende Reiche“ und die ersten denvölker große Bedeutung hatten.
Großen Mauern 3 Wieso ist es ein Unterschied, ob ein
Volk selbst Zeugnisse von sich über-
1 Erinnere dich daran, wie die Zhou ihre liefert hat, oder ob wir das meiste über
Herrschaft über große Gebiete aus- dieses Volk aus den Schilderungen
übten (S. 8). Welche Folgen hatte das, anderer Völker wissen?
als die Nomadenvölker die Zhou
besiegten?
2 Durch welche Entwicklungen wurde
die Kriegsführung ab dem 5. Jahrhun-
dert vor unserer Zeitrechnung ver-
ändert?
3 Wie würde deiner Meinung nach ein auf
Herrscher regieren, der sich an die 04
Regeln des Meisters Kong (Konfuzius) geht‘s
hält? Nenne eigene Beispiele. weiter
06 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungs- und Quellenhinweise
Aufgaben zu den Texten im Schülerheft (1/2)
A. Traditioneller nordchinesischer Wikinger). Je nach Standort der Schule 03 Lösung
Wohnhof ergeben sich hier vielleicht interes- Verständnisfragen
sante Anknüpfungspunkte zur lokalen zum Schülerheft
A. bis E.
1 Typisch (Auswahl): vierseitiger Hof Kultur.
mit hoher, geschlossener Mauer; 3 Die Art, wie die Toten bestattet und
Haupthaus im Norden, Eingang im verehrt werden, sagt einiges über das
Süden; bestimmte architektonische Wertesystem einer Zivilisation. Hier
Elemente (z. B. überdachte Veranda) ist eine Diskussion mit sehr offenem
Unterschiede: Höhe der Bodenplatte Ergebnis möglich.
im Haupthaus abhängig von der
Bedeutung des Bewohners; im Osten D. „Streitende Reiche“ und die ersten
im Gegensatz zum Norden/Westen Großen Mauern
Dächer mit glasierten Dachziegeln
zum Schutz vor Monsun. 1 Herrschaft durch ein weitverzweigtes
2 Mögliche Antworten sind z. B.: Netz aus Adelsfamilien, oft auf Grund-
Schutz der Privatsphäre; Schutz vor lage verwandtschaftlicher Beziehun-
Einbrechern und wilden Tieren; gen (s. o.).
Schutz vor bösen Geistern (diese Nach dem Machtverlust der Zhou
können, so glaubte man, nicht um wurden viele dieser Fürsten zu selbst-
Ecken gehen); Schutz vor Naturein- ständigen Herrschern. Dadurch zer-
flüssen, z. B. starkem Wind; Verhin- splitterte die Macht in China.
dern, dass domestizierte Tiere weg- 2 Armbrust, Kavallerie, Bau von Mauern
laufen. innerhalb Chinas zur Grenzsicherung
gegenüber konkurrierenden Reichen.
B. Wie alles anfing / Die ältesten 3 z. B. Verantwortung für das Wohlerge-
chinesischen Mauern hen der Untertanen (ähnlich wie ein
Familienvater für seine Kinder);
1 Wälle im Norden zum Schutz von Gewährleistung von gesellschaftlicher
Siedlungen und eher klein; Stabilität und Harmonie.
Wälle im Süden: im Vergleich zu denen
im Norden oft wesentlich höher und E. Der Erste Kaiser / Der Erste Kaiser
breiter; Ausrichtung nach Himmels- als Bauherr
richtungen; Umgrenzung nicht nur
von Privathäusern, sondern auch von 1 Vereinheitlichung der Rechtsprech-
Palästen und Tempeln; weithin sicht- ung, der Währung, von Maßen und
bare Bauwerke, die politische, wirt- Gewichten und der Schrift.
schaftliche und kulturelle Macht aus- 2 Ausbau und Verbesserung der Großen
strahlen. Mauer (Schutz der Grenzen, Mög-
lichkeit, Störenfriede an ferne Posten
C. Als das „Reich der Mitte“ nur eine zu versetzen, Besitzanspruch auf
Stadt war Gebiete z. B. gegenüber den Xiongnu
anzeigen); Straßen und Kanäle (be-
1 Herrschaft durch ein weitverzweigtes nötigt, weil der Kaiser sich dauernd auf
Netz aus Adelsfamilien, oft auf Grund- Inspektionsreise befand); Paläste und
lage verwandtschaftlicher Beziehungen. riesige Grabanlage (die Menschheit
2 Umfangreiche Grabbeigaben, weil die sollte von der Macht des Kaisers beein-
Ahnen auch im Jenseits ein standes- druckt sein).
gemäßes Leben führen sollten. Einige 3 Der Kaiser ließ viele Bücher verbren-
Gegenstände, z. B. Ritualgefäße, konn- nen. Dadurch konnten Gelehrte nicht
ten sich nur die Reichsten leisten. nachprüfen, ob frühere Könige anders
Bestattungen mit Grabbeigaben gibt es oder besser regierten.
in sehr vielen Kulturen (z. B. Ägypten,
07Arbeitsblatt
04 Aufgaben zu den Texten im Schülerheft (2/2)
H. Han-Dynastie / Han-Yangling 2 Wie ist es zu erklären, dass die Kaiser
der Yuan-Dynastie sich kaum für die
Fortsetzung 03 1 Welche Folgen hatte die Gewaltherr- Große Mauer interessierten, aber die
von
schaft des Ersten Kaisers für China? Kaiser der nachfolgenden Ming-
2 Wieso gilt Han Wudi als einer der Dynastie die Mauer so stark aus-
wichtigsten Kaiser in der chinesischen bauten wie niemand zuvor?
Geschichte?
3 Nenne drei Dinge, die sich in der Grab- K. Mauerbau
anlage des Kaisers Jingdi bzw. in der
Nähe der Grabanlage befanden. 1 Wie lang war die längste Strecke, die
du je in deinem Leben an einem Stück
I. Han bis Ming gereist bist?
Berechne, wie oft du diese Strecke zu-
1 Erkläre mit eigenen Worten, wieso rücklegen müsstest, damit dein Weg
die Kaiser der späten Han-Dynastie genauso lang wäre wie die Chinesische
keine Mauern mehr bauten, um sich Mauer.
gegen die „barbarischen“ Xiongnu zu 2 Warum ist die chinesische Schubkarre
wehren. eine so wichtige Erfindung?
2 Was könnten Gründe sein, weshalb 3 Robin sagt: „Wenn ich Kaiser gewesen
die Große Mauer die Chinesen nicht wäre, hätte ich die Mauer überall aus
vor der Eroberung durch die Mongo- Stein gebaut und nicht aus Lehm.
len schützen konnte? Steinmauern sind doch viel haltba-
rer!“ – Würdest du Robin zustimmen?
J. Ming
1 Suche im Internet, welche Völker die
größten zusammenhängenden Reiche
aller Zeiten beherrscht haben. An
welcher Stelle steht das Reich der
Mongolen?
08 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungs- und Quellenhinweise
Aufgaben zu den Texten im Schülerheft (2/2)
F. Die chinesische Schrift Tempelanlage; Statuen, die Solda- 04 Lösung
ten, den Hofstaat, Pferde und Streit- Verständnisfragen
zum Schülerheft
1 Piktogramm: einzelnes Bild, das über wagen darstellen; Proviant; Figuren F. bis K.
eine Sache informiert. von verschiedenen Haustieren.
2 (a) Gemeinsame Schrift im Vielvölker-
staat China. I. Han bis Ming
(b) Sehr alte Schrift, Bindeglied zur
Vergangenheit. 1 Die Chinesen versuchten, mit einem
3 Mögliche Begründung: Zeichen mit Teil der Xiongnu ein Bündnis zu
wenigen Strichen kann man schnell schließen. Sie durften als Untertanen
zeichnen, lernen und gut erkennen. innerhalb des Reiches wohnen,
mussten dafür aber die Grenzen ver-
G. Barbaren, Nomaden, Steppenvölker, teidigen.
Xiongnu 2 Z. B. (a) Mache Mauerabschnitte wa-
ren zuvor nicht gut erhalten;
1 Zwar zogen Hirten mit ihren Herden (b) Die Mauer war so lang, dass man
umher, aber nicht das ganze Volk, z. T. sie nicht überall gleich gut bewachen
nicht einmal die ganze Familie. Viele konnte; (c) Die Mauer ist nicht ge-
Mitglieder der Sippe oder Familie blie- schlossen; Reitervölker konnten durch
ben das Jahr über im Dorf und be- Lücken stoßen.
schäftigten sich mit Ackerbau, Handel
und Handwerk. J. Ming
2 Mögliche Antworten z. B.: Pferd (Fort-
bewegung, Statussymbol); Hirsch, 1 Die Mongolen beherrschten das größte
Steinbock, Bergschaf (Nahrung, zusammenhängende Reich der Welt-
Kleidung); Tiger (Sinnbild des überle- geschichte. Sie würden in einem
genen Menschen); Kamele (Transport ) Ranking also auf Platz 1 stehen.
3 Ausländern fallen andere Dinge auf. 2 Die Yuan-Dynastie hatte kein Inter-
Manche dieser Dinge sind interessant esse an der Mauer, weil sie selbst von
und wichtig, andere beruhen auf Vor- der Mongolei aus China erobert
urteilen und Verallgemeinerungen. hatte. Zur Zeit der Ming waren die
Ein feindliches Volk wird vielleicht Mongolen gerade vertrieben worden
unfair dargestellt. und sollten durch eine verstärkte
Mauer an der Rückkehr gehindert
H. Han-Dynastie / Han-Yangling werden.
1 Negative Folgen: ruinierte Staats- K. Mauerbau
finanzen; Bevölkerung lebte im Elend;
Geschwächtes Land wurde von den 1 Die Gesamtlänge der Mauer beträgt
Xiongnu überrannt. ca. 21.000 km. Flug- oder Fahrzeiten
Positive Folgen: Das Reich besaß nun können abgeschätzt werden.
strenge Gesetze, eine zentrale Verwal- 2 Eine Person kann mit einer Schubkar-
tung und Steuereinnahmen. Dies alles re große Mengen transportieren; die
begünstigte den Wiederaufstieg. Schubkarre ist auf jedem Gelände ein-
2 Sehr lange Herrschaft (54 Jahre); Zu- setzbar; die körperliche Belastung ist
rückdrängung der Xiongnu; Erneue- geringer, als wenn man die Lasten
rung der Grenzbefestigungen; Vor- trägt.
dringen der Chinesen nach Zentral- 3 Robin hat Recht, dass Steinmauern
asien; Schutz der Handelswege. haltbarer sind als Lehmmauern. Aber
3 Z. B. Grab des Herrscherpaares; Gräber der Bau einer Steinmauer ist sehr auf-
für Sträflinge, die bei der Zwangsar- wendig. In manchen Gegenden gab es
beit an der Anlage ums Leben kamen; nicht genug Stein.
09Arbeitsblatt
05 Die chinesische Schrift – eine Einführung
A1 Kannst du diese drei Sätze hier
aussprechen? Übersetze sie mit
你 会 说 汉 语 ！
ai - lieben 爱 Hilfe der Wörter in der linken Spalte. 我 是 德 国 人 。
ben - Wurzel, 本 Es ist gar nicht so schwierig! 你 爱 我 吗 ？
Ursprung
biao - Uhr
A2
表 Diese Zeichen bedeutend von links
dao - Messer 刀 nach rechts: 人 大 木 本 休
„Mensch“ – „groß“ – „Baum“ – „Wurzel“ –
de - Deutsch 德 „ausruhen“. Kannst du erkennen, aus wel- „ren“ „da“ „mu“ „ben“ „xiu“
diän - elektrisch 电 chen ursprünglichen Bildern diese heutigen Mensch groß Baum Wurzel ausruhen
Zeichen entstanden sind?
dji - Maschine 机
dschung - Mitte
A3
中 Bei manchen Zeichen gibt der Beispiel:
guo - Land, Reich 国 linke Teil einen Hinweis zur Be- 妈 妈
deutung und der rechte einen Hinweis zur
han-jü - 汉 Aussprache. Finde mithilfe der Tabelle am Tipp: Es ist für Kinder ein sehr wichtiges
Chinesisch 语 linken Rand heraus, was dieses Wort heißt. Wort!
hui - können 会
huo - Feuer
A4
火 Die chinesischen Worte in der
long - Drache 龙 linken Spalte kann man zu vielen 1 马车 2 电脑 3 火车头
neuen Worten kombinieren. Welche der
ma - Pferd 马 neun chinesischen Vokabeln gehört zu wel-
ma - Fragewort chem Bild?
4 你好 5 手机 6 男人
吗
Ein chinesischer Begriff passt zu keinem
nao - Gehirn 脑 der Bilder. Er wird ni-hao ausgesprochen – 7 中国 8 水龙头 9 手表
ni - du 你 das heißt „Hallo!“ (wörtlich: „Du gut!“)
niän - Jahr 年
nü-ren - 女 a b c
Frau 人
ren - Mensch 人
schi - sein 是
schou - Hand 手
schui - Wasser 水
d e f
schuo - sprechen 说
tiän - Feld 田
tou - Kopf 头
tsche - Wagen 车
wo - ich 我
g h
10 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Lösung
Die chinesische Schrift – eine Einführung (1/3) 05
die chinesische
Schrift - eine
Einführung
A1 Hinweis: Das Zeichen 吗 (ma) am
Ende eines Satzes verwandelt die-
wie auch das Zeichen 吗. Allerdings werden
吗 und 马 unterschiedlich betont, aber das
sen in eine Ja-Nein-Frage. Ohne das Zeichen kann man den Zeichen nicht ansehen.
würde 你爱我 (ni ai wo) eine Aussage dar- 1. 你 会 说 汉 语 ！
stellen: „Du liebst mich.“ „Du kannst Chinesisch sprechen!“
(oder: „Du hast gelernt, Chinesisch zu
吗 ist aus einem Bedeutungs- und einem sprechen!“)
Ausspracheteil zusammengesetzt (siehe
2. 我 是 德 国 人 。
dazu auch Aufgabe A3).
„Ich bin Deutsche(r).“ wörtlich:
„Ich bin Deutschland-Mensch.“
口 (kou) heißt „Mund“ und weist darauf
hin, dass das Zeichen etwas mit Sprechen 3. 你 爱 我 吗 ？
zu tun hat. 马 wird „ma“ ausgesprochen – so „Liebst du mich?“
A2 人 „ren“ kann man sich als Person
vorstellen, die gerade von links
本 In „ben“ wird der untere Teil des Baumes
„mu“ betont (Teil an dem sich die Wurzel be-
nach rechts „durch das Bild läuft“. findet). Das Zeichen kann übertragen auch
„Ursprung“ heißen. So steht 日本 (ri-ben)
大 „da“ sieht aus wie ein Mensch, der bei- für jenes Land, in dem – von China aus ge-
de Arme ausstreckt und dadurch sehr groß sehen – der „Ursprung des Tages“ liegt, also
wirkt. Japan, das „Land der aufgehenden Sonne“!
木 „mu“ zeigt den Stamm eines Baumes und 休 „xiu“ zeigte ursprünglich einen Men-
seine Äste. Die Ähnlichkeit zu „da“ passt, da schen (linker Teil, leicht verzerrt), der sich
Bäume ja sehr groß sind. unter einem Baum ausruht.
A3 Das Wort 妈妈 heißt „mama“,
was dasselbe wie im Deutschen
Hinweis, dass es sich um etwas Weibliches
handelt. Der rechte Teil verrät, dass man es
heißt. Der linke Teil des Zeichens gibt den „ma“ ausspricht.
A4 a3 火车头 huo-tsche-tou: Lokomo-
tive („Feuerwagen-Kopf “)
g6 男人 nan-ren: Mann
Das linke Zeichen nan 男 zeigt ein
b5 手机 schou-dji: Mobiltelefon „Feld-Messer“ (d. h. einen Pflug).
(„Handmaschine“) Es bedeutet „männlich“.
c9 手表 schou-biao: Armbanduhr h1 马车 ma-tsche: Kutsche
(„Handuhr“) („Pferdewagen“)
d2 电脑 diän-nao: Computer zu keinem der Bilder passt:
(„Elektro-Gehirn“)
你好 ni hao – Hallo! („Du gut!“)
e8 水龙头 schui-long-tou: Wasserhahn
(„Wasserdrachen-Kopf “) Das Zeichen 好 zeigt – etwas verkürzt
– eine Mutter mit ihrem Kind. Wenn
f7 中国 dschung-guo: China eine Mutter mit ihrem Kind zusam-
(„Reich der Mitte“) men ist, ist alles „gut“!
11Vorschläge für den Unterricht
Die chinesische Schrift – eine Einführung (2/3)
Diese chinesischen Schriftzeichen sind gut
geeignet, um sie im „Zeichenspiel“ zu ver-
wenden. (Siehe S. 13)
人 女 马 木 羊
„ren“ - Mensch „nü“ - Frau „ma“ - Pferd „mu“ -Baum „yang“ - Schaf
雨 网 山 日 火
„jü“- Regen „wang“ - Netz „schan“ - Berg „ri“ - Sonne/Tag „huo“ - Feuer
suchen lassen. Alternativ bieten wir im
Downloadbereich eine Auswahl von Zeichen
an. Schriftzeichen zu malen ist für Schüle-
rinnen und Schüler eine gute motorische
Übung, in der eine sichere Hand, sauberes
Arbeiten und ästhetisches Gespür gefordert
sind. Die klassische chinesische Kalligrafie
verwendet Papier und Tusche.
Aber selbstverständlich sind der Fantasie
Im Laufe ihrer langen Entwicklungsge- hier keine Grenzen gesetzt: Pappe, Stofftü-
schichte haben die chinesischen Schriftzei- cher, T-Shirts, Kaffeetassen, Glas – chinesi-
chen zu einer Form gefunden, die Ästhetik sche Schrift sieht auf jedem Untergrund gut
und Harmonie vereint. Nicht umsonst sind aus!
sie als Vorlagen für Tattoos so beliebt!
Es wird empfohlen, dass die Jugendlichen
Wenn die Schülerinnen und Schüler schon aber erst einige Versuche auf Papier unter-
immer einmal zeigen wollten, dass sie ein nehmen und dadurch Sicherheit gewinnen.
„großer Wächter“, ein „kleiner Drache“, Für Chinesen spielen die Reihenfolge und die
ein „Tiger“, eine „Blume“ oder einfach nur Richtung, in der die Striche gesetzt werden,
„tapfer“ oder „schön“ sind – jetzt haben sie eine große Rolle. Zwar ist das im Zeitalter
die Gelegenheit dazu. Deutsch-chinesische des Buchdrucks und des Computers nicht
Wörterbücher sind im Internet verfügbar. mehr ganz so wichtig, aber handgeschrie-
Gute Online-Lexika finden
Sie zum Beispiel unter: bene Zeichen sind oft kaum zu entziffern,
Die Lehrkraft kann einige Beispiele aus- wenn die Striche in „verkehrter“ Reihenfol-
http://woerterbuch. drucken und mitbringen (wobei sie darauf
hantrainerpro.de ge gezogen wurden. In unserem Download-
achten sollte, dass die Zeichen gut zu er- bereich wird die Strichfolge für einige aus-
http://www.handedict.de kennen sind) oder die Jugendlichen selber gewählte Zeichen erklärt.
12Hintergrundinformationen
Die chinesische Schrift – eine Einführung (3/3)
Die Schrift ist eines der markantesten Zeichen (etwa 90 %) handelt es sich jedoch
Kennzeichen der chinesischen Kultur. Vie- um Phonogramme, die aus zwei Teilen be-
le Volksgruppen in der VR China sprechen stehen: Ein Teil gibt einen Hinweis zur Be-
unterschiedliche Dialekte, verwenden aber deutung, ein anderer zur Aussprache. Ein
dieselben Zeichen. Die gemeinsame Schrift bekanntes Beispiel ist das Zeichen 妈 (in
ist daher für die Chinesen ein wichtiges mama 妈妈 – „Mutter“), welches sich auf
Symbol sowohl der eigenen Geschichte als dem Arbeitsblatt in A3 befindet. Durch die
auch der nationalen Einheit. Zudem gibt der Kombination zweier Zeichen können neue
Grad ihrer Beherrschung, ähnlich wie in Wörter entstehen. Die Übung A4 zeigt dazu
Europa, Auskunft über den Bildungsstand einige leichte Beispiele.
und den persönlichen Status des Einzelnen.
Eine einzelne Schulstunde zu diesem The-
Es gibt ca. 60.000 Schriftzeichen, aber mit ma kann natürlich nicht annähernd den
3000 bis 5000 Zeichen kommt man im All- Anspruch haben, den Schülern „Chinesisch
tag sehr gut zurecht. In den 1950er Jahren beizubringen“. Das Bildungsziel sollte eher
ließ die Regierung der VR China viele Zei- darin bestehen, dass die Jugendlichen durch
chen vereinfachen (zu sog. „Kurzzeichen“), diesen kurzen Einblick die Bedeutung von
damit man sie leichter lernen konnte. Auf Schrift reflektieren. Weshalb begannen
Taiwan werden nach wie vor die traditio- Menschen einst, ihre gesprochenen Laute
nellen „Langzeichen“ verwendet. auf Knochen oder Tontafeln zu fixieren?
Weshalb wurden die Zeichen mit der Zeit
Wie das Beispiel im Schülerheft (S. 17) zeigt, immer abstrakter? Nach welcher Logik ent-
lassen sich manche heutige Zeichen auf stehen aus der Kombination zweier oder
Piktogramme zurückführen. Im Laufe der mehrerer Zeichen neue Begriffe? Was für
Zeit wandelten sich diese Bildersymbole eine Rolle spielt die Schrift im Selbstver-
in abstrakte Strichfolgen. Bei den meisten ständnis der chinesischen Kultur heute?
Zeichenspiel Bilder werden anschließend in einer Reihe Anm.: Bei allen im
Schüler- und Lehrerheft
aufgehängt, und die anderen versuchen die verwendeten
Bedeutung des gemalten Wortes zu erraten. Schriftzeichen handelt es
Wenn eine Gruppe das Wort einer anderen sich um Kurzzeichen.
Gruppe errät, erhalten beide einen Punkt.
Nur für die Namen der
2. Schritt: Der Lehrer / die Lehrerin hängt sieben Streitenden Reiche
die entsprechenden Begriffe als chinesische (Schülerheft S. 12) wurden
Schriftzeichen dazu. Nun soll die Klasse Langzeichen gewählt.
raten, welches ihrer Zeichen welchem der
chinesischen Zeichen entspricht. Auch hier
Dieser Stundenbaustein eignet sich gut als können Punkte verteilt werden.
Einführung in das Thema. Die Schülerin- 3. Schritt: Wahrscheinlich werden die Schü-
nen und Schüler bearbeiten die Aufgabe in ler merken, dass die chinesischen Zeichen
Partner- oder Gruppenarbeit. In unserem sehr abstrakt sind. Im Unterrichtsgespräch
Downloadbereich finden Sie einige geeig- versucht man herauszufinden, weshalb das
nete Vorlagen. Falls Sie keinen Internetan- so ist. Mögliche Erklärungen: (1) Man kann
schluss besitzen, können Sie die Zeichen auf sie schneller schreiben; (2) Auch Menschen
Seite 12 groß kopieren. ohne künstlerische Begabung können sie
1. Schritt: Auf jedem von 10 Zetteln steht ein benutzen; (3) Sie können auch erkannt wer-
deutscher Begriff, z. B. „Pferd“, „Berg“ usw. den, wenn sie sehr klein geschrieben sind;
Jede Gruppe zieht verdeckt einen Zettel. In- (4) Schriftzeichen verändern sich im Lau-
nerhalb von fünf Minuten soll dieses Wort fe der Jahrhunderte (z. B. anhängig vom
mit höchstens acht Strichen als Zeichen auf Schreibmaterial, dem Anwendungszweck
einem DIN A4-Blatt dargestellt werden. Die oder einfach der Mode).
13Arbeitsblatt
06 Chinesische Kaiserdynastien (1/2)
A1 China sucht den Super-Kaiser
Ihr sitzt in der Jury! Acht Kan-
didaten haben es ins Finale geschafft.
Jetzt stellen sie sich eurem knallharten
Urteil!
Vergebt Punkte zwischen -3 und +3 in 4
Kategorien. -3 heißt „absoluter Versager“.
+3 heißt „genial“. Wenn ihr in einer Katego-
rie nichts findet, gebt 0 Punkte.
Militär und Grenzen:
Qin Shi Huangdi Han Jingdi Han Wudi Sui Wendi
Hat der Kaiser das Reich Dynastie: Qin Dynastie: Han Dynastie: Han Dynastie: Sui
vergrößert? Hat er die (259 – 210 v.Chr.) (188 – 141 v.Chr.) (156 – 87 v.Chr.) (541 – 604)
Grenzen gesichert?
Verwaltung:
Hat der Kaiser kluge
Gesetze erlassen? Konnte
er mit Geld umgehen?
Kultur und
Wissenschaft:
Hat der Kaiser das geistige
Leben in China gefördert?
Volk:
Ging es der Bevölkerung
gut, als dieser Kaiser
regierte?
Tang Taizong Kublai Khan Yongle Zhengtong
Dynastie: Tang Dynastie: Yuan Dynastie: Ming Dynastie: Ming
(598 – 649) (1215 – 1294) (1360 – 1424) (1427 – 1464)
14 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Lösung (1/2):
Chinesische Kaiserdynastien (1/2)
06
Csd Super-Kaiser
! Kopiervorlagen
zum Tafelbild
A1 China sucht den Super-Kaiser
Diesen Baustein können die Schü-
Kurze Variante Seite 22– 24
lerinnen und Schüler in Einzelarbeit, als Jede Gruppe bekommt einen oder zwei Anm.: Tang Taizong,
Partner oder in Gruppen bearbeiten. Kaiser zugeteilt (je nach Klassengröße). der im Schülerheft nicht
explizit genannt wird,
Im Schülerheft sucht sie nach den Infor- kann stellvertretend
Es geht darum, verschiedene chinesische mationen und einigt sich anschließend auf für die Tang-Dynastie
Kaiser zu beurteilen. Dabei gibt es vier die Punkteverteilung. Am Ende teilen alle betrachtet werden.
Kategorien (Militär und Grenzen, Ver- Gruppen der Klasse mit, wie sie „ihre“ Kai-
waltung, Kunst und Wissenschaft, Volk) ser bewertet haben und warum. Das Ergeb-
und in jeder Kategorie können Punk- nis wird im Tafelbild eingetragen.
te zwischen -3 und +3 vergeben werden.
Am schlechtesten ist natürlich -3, am Bei dieser Variante wird man bei den meis-
besten +3. Nicht über jeden Kaiser findet ten Kaisern nur in ein oder zwei Kategorien
man in jeder Kategorie etwas. Falls man Punkte vergeben. Den Rest lässt man dann
nichts finden kann, was ein bestimmter einfach bei 0.
Kaiser z. B. in „Kunst und Wissenschaft“
geleistet hat, so gibt man dort einfach Lange Variante
0 Punkte.
Jede Gruppe recherchiert mithilfe des Schü- Anm.: Wenn es zu viel Zeit
Die Gruppen teilen der Klasse ihre Entschei- lerheftes, aber auch im Internet, in der kosten würde, alle Kaiser
vorzustellen, kann man
dung mit. Dazu gehört aber auch, dass sie Schulbibliothek usw. über einen der acht Sui Wendi und Zhengtong
ihr Urteil sachlich begründen. Kaiser. Über alle diese Kaiser kann man aus- weglassen.
reichende Informationen finden. In einem
Der Kaiser, der am Ende die meisten Punkte Kurzreferat wird die Person vorgestellt. Da-
aus allen Gruppen bekommen hat, hat ge- bei sollten die Gruppen auch herausfinden,
wonnen und ist der „Super-Kaiser“. ob der jeweilige Kaiser die Große Mauer
weitergebaut oder vernachlässigt hat. Die
Es wird empfohlen, die Bewertungen an der Gruppe, die den Kaiser vorstellt, gibt ihm
Tafel oder auf einem Plakat festzuhalten. Es keine Punkte – sondern alle anderen Grup-
bietet sich ein Schaubild an, bei dem auf der pen. Die Punkte, die ein Kaiser von den an-
x-Achse die Zeitlinie und auf der y-Achse deren Gruppen insgesamt bekommen hat,
die erreichte Punktzahl abgebildet ist (sie- werden addiert (oder es wird der Durch-
he unten). Die Zeichnungen mit den Kaiser- schnitt berechnet).
köpfen sind auf den Seiten 22/23 noch ein-
mal größer abgedruckt, damit man sie für
das Tafelbild verwenden kann. Sie finden Zusatzvariante
die Zeichnungen auch auf der Internetseite.
Jede Gruppe denkt sich für „ihren“ Kaiser ei- Anm.: Der Slogan darf
nen Spruch aus. Der Kaiser darf mit diesem ruhig lustig sein, sollte
sich aber wirklich auf eine
Spruch für sich Werbung machen und ver- besondere Leistung des
künden, was die größte seiner Leistungen Kaisers beziehen.
war. Es sollte sich um einen kurzen, knacki-
gen „Slogan“ handeln, der in eine Sprech- Weitere Hinweise zur
Bewertung auf S. 17.
blase eingetragen und ins Tafelbild einge-
baut wird. Wenn es der Klasse Spaß bringt,
Punkte
kann man vereinbaren, dass es sich bei dem
Spruch um ein zweizeiliges Gedicht handeln
muss. Zum Beispiel: „Ich erbaute eine Mau-
er – sie war schön und auch von Dauer.“ –
„Anfangs war das Reich noch schlapp, doch
ich brachte es auf Trab.“ – „Ich schnappte
Zeit mir Barbaren und zog sie an den Haaren.“
15Arbeitsblatt
07 Chinesische Kaiserdynastien (2/2)
A2 Kennst du dich mit chinesischen
Königen und Kaisern gut aus? Dann
Die folgenden Waagerecht
Silben kommen im nichts wie ran an dieses Kreuzworträtsel!
Kreuzworträtsel vor: 1 Nördliche ... Dynastie
Senkrecht 2 Viele Bauern waren auch ...
a mels
1 Dauer eines Herrschers im Amt 3 Ein blutiger ... brachte Qin-Dynastie zu Fall.
am nas
2 Die Ländereien des Königs heißen auch ... 4 letzter König der Zhou-Dynastie in Hao
ar ne 3 am längsten herrschende Dynastie 5 Name von Chang‘an heute
ba nigs 4 wurde vom Ersten Kaiser verbannt 6 Bündnis von Wei und Han gegen Qin
bar no 5 König Zhengs Alter zur Tronbesteigung 7 Wer musste die Große Mauer bauen?
6 Die meisten Mauern wurden im ... gebaut. 8 Streitendes Reich im heutigen Shandong
be nor
7 Vorfahren der Qin 9 Die Xiongnu lebten als ...
be o
8 Sieger der Streitenden Reiche 10 Für die Kavallerie benötigt man ...
bei pfer 9 herrschende Familie eines Reichs 11 König Zheng begann 230 v. Chr. seinen ...
bür qi 10 Tod des Ersten Kaisers führte zu ... 12 altes Peking
chu qin 11 Streitendes Reich im Süden 13 Kaiser ist „Sohn des ...“
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Das Lösungswort ist der Lösungswort 13 H I M M E L S
chinesische Name eines
sehr bekannten Bauwerks! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 U
16 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Chinesische Kaiserdynastien (2/2)
A1 Bei der Wahl zum „Super-Kaiser“
können z. B. nach den hier aufge-
führten Kriterien Punkte vergeben werden.
Mögliche Pluspunkte Mögliche Minuspunkte
Militär und Erfolgreiche Kriege; Weiterbau der Mauer; Kriege verloren; Nachlässigkeit in der Grenzbe-
Grenzen Friedliches Auskommen mit den Barbaren festigung; Kriegsverbrechen.
zum Vorteil Chinas.
Verwaltung Zentralisierung des Reiches; Vereinheit- Verschwendung von Ressourcen; Schwächung
lichung von Gesetzen, Währungen usw.; der Zentralmacht; blühende Korruption.
Straßen- und Kanalbau; Erschließung
neuer Handelswege.
Kultur und Toleranz und Neugier; Förderung von Wis- Engstirnigkeit und fehlender Weitblick; Intole-
Wissenschaft senschaft, Kunst und Religion; Förderung ranz, z. B. Bücherverbrennung.
von Expeditionen in die Ferne.
Volk Thronbesteigung von der Mehrheit im Volk Aufstände und Revolten; niedriger Lebens- und
begrüßt; Lange Friedenszeiten; Diplomatie Bildungsstandard im Volk; schlechtes Krisenma-
statt Krieg; hohes Bevölkerungswachstum. nagement; Willkür- und Terrorherrschaft.
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Lösungswort 13 H I M M E L S
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17Arbeitsblatt
08 Qin Shi Huangdi präsentiert:
das groSSe Quiz zur GROSSEN MAUER !!! (1/2)
1 – Wie hieß der König, der China im Krieg besonders oft verwendet?
vereinte, den Namen Qin Shi Huangdi an-
A Palisadenzäune aus Holz
nahm und als erster Erbauer der Großen
Mauer gilt? B Gestampfter Lehm
A King Kong B Ying Zheng C Fallgruben
C Bim Bam Bum D Wang Dong D Stahlwände
2 – In welchem Jahr starb Qin Shi Huangdi? 8 – Was kann man bei Shanhaiguan besich-
tigen?
A 210 v. Chr. B 170 v. Chr.
A Den höchsten Punkt der Mauer
C 17 n. Chr. D 930 n. Chr.
B Kaiser-Residenz im Wachturm
3 – Was ist kein Grund, weshalb chinesische C Die Mauer ragt ins Meer hinein
Kaiser Große Mauern bauen ließen?
D 400 m lange Mauer aus Bronze
A Fortsetzung einer alten Tradition
B Verwendung der Wachtürme als 9 – Wie heißt die letzte Kaiser-Dynastie, die
Sternwarte die Große Mauer stark ausbaute?
C Strafmaßnahme für ungehorsame A Mao B Yang
Untertanen C Han D Ming
D Schutz gegen „barbarische“ Noma-
denvölker 10 – Die Stadt Chang’an war für viele Kai-
ser die Hauptstadt des Reiches. Was heißt
4 – Was taten die Wachsoldaten auf der „Chang’an“ übersetzt?
Mauer, wenn sich ein Feind näherte?
A Langer Frieden
A Sie entzündeten Rauch oder Feuer.
B Himmelsgnade
B Sie schickten eine Brieftaube los.
C Weiser Herrscher
C Sie schickten dem Kaiser eine SMS.
D Mitte der Welt
D Sie rannten davon.
11 – Wie lange wäre ein Wanderer ungefähr
5 – Welche beiden fremden Völker konn- unterwegs, der die gesamte Mauer abwan-
ten die Mauer überwinden und sich für dert und pro Tag etwa 30 km zurücklegt?
Jahrhunderte zu chinesischen Kaisern auf-
schwingen? (2 Antworten ankreuzen) A 3 Wochen B 1/2 Jahr
C 2 Jahre D 20 Jahre
A Mongolen B Koreaner
C Mandschu D Xiongnu
12 – Beim typischen chinesischen Wohnhof
ist der Blick auf die Tür des Haupthauses
6 – Wie viele Menschen sollen manchmal von der Straße aus durch Mauern verstellt.
gleichzeitig an der Großen Mauer gebaut Die Chinesen glaubten nämlich, dass böse
haben? Geister folgende Sache nicht könnten: ….
A bis zu 500 B bis zu 2500 A Schlösser öffnen
C bis zu 20.000 D bis zu 1 Mio. B Gegen Wachhunde kämpfen
C Um die Ecke gehen
7 – Nicht alle Mauerabschnitte waren aus
Stein gebaut. Was wurde im Westen Chinas D Menschen riechen
18 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Qin Shi Huangdi präsentiert:
Lösung
das groSSe Quiz zur GROSSEN MAUER !!! (1/2) 08
1 bis 12
Dieses Quiz soll die Schülerinnen und Schü- wissen Toleranzbereich zulassen. Denkbar
ler mit interessanten Informationen und wären etwa 10 % Abweichung.
Anekdoten zur Mauer versorgen. Es wird Da einige Kinder vielleicht noch nie etwas
eher davon ausgegangen, dass die Schüler von der Großen Mauer gehört haben oder
noch nicht allzu viel über die Mauer wissen. zumindest keine rechte Vorstellung von ih-
Als Hilfsmittel ist alles zugelassen, auch das rer Größe haben, empfiehlt es sich, zur Ein-
Schülerheft und das Internet. Falls kein In- stimmung ein paar Bilder von der Mauer zu
ternet zur Verfügung steht, müssen manche zeigen. Auf der Online-Seite zu diesem Heft
Fragen geschätzt oder weggelassen werden. können Sie sich eine Präsentation mit eini-
Solche Fragen sind mit einem * markiert. gen Fotos herunterladen.
Bei Schätz-Aufgaben sollte man einen ge-
Aufgabe 1 Aufgabe 9
Richtig: B Punkte: 1 Richtig: D Punkte: 1
Aufgabe 2 Die Ming regierten China zwischen 1368
und 1644.
Richtig: A Punkte: 1
Aufgabe 10
Aufgabe 3
Richtig: A Punkte: 1
Richtig: B Punkte: 1
„Chang’an“ spricht man übrigens
Aufgabe 4 „Tschang-Ann“ aus.
Richtig: A Punkte: 1 Ein Hinweis könnte für die Schüler sein,
dass „Lange Mauer“ im Chinesischen
„Chang Cheng“ heißt (steht im Schülerheft).
Aufgabe 5
Richtig: A, C Punkte: 1 + 1 Aufgabe 11
Richtig: C Punkte: 1
Die Xiongnu konnten zwar Teile von China
besetzen, stellten aber nie eine chinesische
Die Mauer ist ungefähr 21.000 km lang.
Kaiserdynastie.
Bei 30 km pro Tag ergibt das eine Reise von
etwa 700 Tagen Länge. Natürlich wäre es
Aufgabe 6
in der Realität schwierig, dieses Pensum im
Richtig: D Punkte: 1 Hochgebirge auch wirklich durchzuhalten.
Aufgabe 7 Aufgabe 12
Richtig: B Punkte: 1 Richtig: C Punkte: 1
Aufgabe 8
Richtig: C Punkte: 1
Shanhaiguan liegt ungefähr 300 km öst-
lich von Peking. Es ist einer der östlichsten
Punkte der Mauer.
19Arbeitsblatt
09 Qin Shi Huangdi präsentiert:
das groSSe Quiz zur GROSSEN MAUER !!! (2/2)B
Schreibe bei den nächsten Aufgaben deine von China. Dort ist auch die Große Mauer
Antwort auf die Rückseite des Blattes. eingezeichnet. Findet heraus oder schätzt,
wie lang die Mauer nach Meinung von
13 – Für die Arbeiten an der Mauer wurden Ortelius war.
sehr, sehr viele Arbeitskräfte benötigt.
19* – Schreibt „Große Mauer“ in chinesi-
a Woher hatten die Kaiser diese vielen
schen Schriftzeichen:
Arbeiter?
b Auf welch gruselige Art ging man mit
den Leichnamen von Arbeitern um,
die bei den Bauarbeiten ums Leben
kamen?
14 – 1974 machten Bauarbeiter in der Nähe
der Stadt Xi’an einen sensationellen Fund: 20 – Wieso haben die chinesischen Kaiser
Sie stießen auf eine unterirdische Anlage nicht eine einzige lange, geschlossene Gro-
aus der Zeit des Ersten Kaisers, die aus Tau- ße Mauer gebaut, sondern viele einzelne
senden von lebensgroßen Tonfiguren be- Mauern? Nennt einen möglichen Grund.
steht (siehe Foto). Findet heraus …
21* – Wir haben viel gelernt über die Fähig-
a … was der Sinn dieser Anlage war.
keit der Chinesen, große Mauern zu errich-
b … weshalb es so aussieht, als würden ten. Da fragt man sich doch, ob die Chinesen
diese Figuren irgendetwas in ihrer auch Methoden kannten, um Mauern des
leeren rechten Hand halten. Feindes zu zerstören oder zu überwinden.
15* – Wie weit müsste ein Soldat reisen Sucht im Internet den Namen einer Bela-
(Luftlinie), der von Peking ans Jadetor gerungswaffe, die die Chinesen kannten.
abkommandiert wird, einen der am wei- Notiert den Link zu dieser Seite auf der
testen westlich gelegenen Außenposten der Rückseite des Blattes. Wenn ihr die Waffe
Mauer? zeichnet, gibt es einen Bonuspunkt.
16* – Ein anderes berühmtes Gebäudeen- 22 – 1893 behauptete das „Century Illustra-
semble in China ist die sogenannte „Verbo- ted Monthly Magazine“, die Große Mauer
tene Stadt“ in Peking. Findet heraus … sei vom Weltraum aus sichtbar. Glaubt ihr,
dass das stimmt? Gebt einen Grund an.
a … für wen die Stadt „verboten“ war.
b … wie viele Zimmer es in der Verbo-
tenen Stadt gibt.
c … wie der große Platz heißt, der sich
südlich der Verbotenen Stadt befindet.
17* – 1972 besuchte der damalige US-Prä-
sident die Volksrepublik China. Bei dem
Besuch wanderte er auch auf der Großen
Mauer entlang. Dies sorgte weltweit für
Schlagzeilen. Findet den Namen dieses Prä- Gesamtpunktzahl
sidenten heraus.
18* – Der Kartograf Abraham Ortelius
zeichnete 1584 die erste europäische Karte
20 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Qin Shi Huangdi präsentiert:
Lösung
das groSSe Quiz zur GROSSEN MAUER !!! (2/2) 09
13 bis 22
Aufgabe 13 Punkte: 2 + 2 Aufgabe 19 Punkte: 2
a Die Arbeiter wurden zwangsver-
pflichtet (z. B. verurteilte Verbre-
b
a
cher, Frondienste von Bauern)
Die Leichname wurden als Füllmate-
rial für die Mauer verwendet.
长 城
Aufgabe 14 Punkte: 2 + 2 Aufgabe 20 Punkte: 2
a Es handelt sich um Soldatenfiguren
Es kommt darauf an, dass die Schüler einen
aus Terrakotta, die das Grabmal des
sinnvollen Grund anbringen. Es ist nicht so
Ersten Kaisers bewachen.
wichtig, ob dieser Grund tatsächlich bei die-
b Die Figuren hielten ursprünglich sem oder jenem Kaiser eine Rolle gespielt hat.
Waffen in der Hand, z. B. Bögen. Im Mögliche Antworten sind z. B.:
Laufe der Jahrtausende hat sich das (1) Unüberwindliche Hindernisse zwischen
Material aber zersetzt, und nur die zwei Mauerstücken;
Figuren selbst sind übrig geblieben. (2) Alte Mauerabschnitte waren in Vergessen-
a heit geraten;
Aufgabe 15 Punkte: 2 (3) Wenn plötzlich anderswo eine neue Bedro-
hung auftauchte, musste man erst einmal dort
Ungefähr 1900 km eine Mauer bauen. Die Lücken zu den alten
Mauern zu schließen, war nicht so wichtig;
Aufgabe 16 Punkte: 2 + 2 + 2 (4) Peking zu bewachen war so wichtig, dass
man lieber dort den feindlichen Zugang mit
a Der Zugang zur „Stadt“, d. h. zur kai-
zwei oder drei Mauern verriegelte.
serlichen Palastanlage, war für das
normale Volk verboten.
Aufgabe 21 Punkte: 2 + 1 Bonus
b Es gibt 9999 Zimmer, laut manchen
Quellen auch 9999,5. Anmerkung: Die Chinesen besaßen sehr ausgefeilte Bela-
10.000 steht in der chinesischen gerungswaffen. Dazu gehören z. B. Katapulte,
Mythologie für die Unendlichkeit. Belagerungstürme und sogar Kanonen. Wenn
Im Himmel gibt es nach der Vorstel- die Gruppen irgendeine sinnvolle Lösung mit
lung 10.000 Zimmer, deshalb soll- Link angeben, kann man es gelten lassen.
te die Palastanlage knapp darunter
liegen. Aufgabe 22 Punkte: 3
c Platz des Himmlischen Friedens
Es kommt darauf an, was man unter „Welt-
Aufgabe 17 Punkte: 2 raum“ versteht. Deshalb kann man zwei Be-
gründungen zulassen:
Der Name des gesuchten US-Präsidenten ist (1) Vom Mond aus kann man die Mauer nicht
Richard Nixon. sehen. Dafür ist sie viel zu schmal.
(2) Aus einer niedrigen Höhe, z. B. der Flughö-
Aufgabe 18 Punkte: 2 he eines Satelliten, kann man sie mit techni-
schen Hilfsmitteln sehen.
Ortelius schätzte die Länge der Großen Mauer
auf 400 Meilen.
21Arbeitsblatt
10 Kopiervorlagen für das Tafelbild:
China sucht den Super-Kaiser (1/3)
22 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Arbeitsblatt
Kopiervorlagen für das Tafelbild: 11
China sucht den Super-Kaiser (2/3)
© DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern. 23Arbeitsblatt
12 Kopiervorlagen für das Tafelbild:
China sucht den Super-Kaiser (3/3)
Denkt euch hier einen lustigen Wahl-Slogan für euren Kaiser aus!
24 © DAI 2014 Unterrichtsmaterialien zur ostasiatischen Archäologie: Chinas Große Mauern.Herausgeber: Karten:
Deutsches Archäologisches Institut Christian Leipe, Pavel Tarasov
Außenstelle Peking der Eurasien-Abteilung
Gestaltung und Produktion:
Adresse in Berlin: ö_konzept
Im Dol 2 – 6 Haus II Agentur für integrierte Kommunikation
14195 Berlin GmbH & Co. KG
Tel.: +49 [0] 30-187711 312 Mühlweg 42
06114 Halle (Saale), Sachsen-Anhalt
Adresse in Peking: Tel.: +49 [0] 345-532 0003
Unit 2105, Landmark Tower 2, Fax: +49 [0] 345-532 0004
No. 8 North Dongsanhuan Road E-Mail: info@oe-konzept-halle.de
Chaoyang District Homepage: www.oe-konzept.de
100004 Beijing
Tel.: +86 [0] 10-6590 7071 Satz und Illustration:
E-Mail: daipeking@dainst.de Jan Evers, Christian Reichardt
In Zusammenarbeit mit: Druckversionen von Schüler- und Lehrer-
Deutsche Botschaftsschule Peking heft können gegen Erstattung der Versand-
Schulbüro kosten zugesandt werden auf Anfrage an:
Liangmaqiao Lu 49 A daipeking@dainst.de
Chaoyang Bezirk
100125 Peking Digitalversionen können heruntergeladen
Volksrepublik China werden von:
Tel.: +86 [0] 10-6532 2535 www.bridging-eurasia.org/de/node/307
Fax: +86 [0] 10-6532 7031
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