Das Deutsch-Indische Klassenzimmer The German-Indian Classroom - Erfahrungen und Empfehlungen aus sechs Jahren gemeinsamer Projektarbeit ...
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Das Deutsch-Indische Klassenzimmer Erfahrungen und Empfehlungen aus sechs Jahren gemeinsamer Projektarbeit The German-Indian Classroom Experiences and recommendations from six years of joint project work
Das Deutsch-Indische Klassenzimmer Erfahrungen und Empfehlungen aus sechs Jahren gemeinsamer Projektarbeit The German-Indian Classroom Experiences and recommendations from six years of joint project work
6 INHALT
CONTENTS
INHALT
CONTENTS
7
Inhalt
Table of Contents
07 Vorworte 07 Preface
12 Grußworte 12 Welcoming Remarks
14 Über diese Publikation 14 About this publication
16 Lessons Learned: Von der Kür zur Pflicht 16 Lessons Learned: Moving from Optional to Compulsory
22 Das Deutsch-Indische Klassenzimmer: Wer, weshalb, warum?! 22 The German-Indian Classroom: Who, for what, why?!
24 Statistische Daten zum Deutsch-Indischen Klassenzimmer 24 Some statistics about the German-Indian Classroom
26 Und warum waren Sie dabei? Die Motivation der Schulen 26 Why did you choose to participate? The schools‘ motivation
31 Schulpartnerschaften und Projekte 31 School partnerships and projects
33 Sport als Mittel der Identifizierung und Integration – Ein indisch-deutscher Vergleich 33 Sports as a means of identification and integration – An Indo-German comparison
37 Ich erhebe meine Stimme – Eine Untersuchung der Geschlechtergleichberechtigung, 37 I raise my voice – A reseach on gender equality, a call for women‘s empowerment
ein Ruf nach Teilhabe der Frauen 43 Climate change (Ecotopia – future visions)
43 Klimawandel (Ecotopia – Visionen der Zukunft) 48 Social media connect people all over the world; a blessing and a risk
48 Soziale Medien verbinden Menschen auf der ganzen Welt; Segen und Fluch 53
Unity in diversity: Supporting a cohesive society – How can I contribute to
53 Einheit in Vielfalt – Was fördert den Zusammenhalt in unserer Gesellschaft? that process?
– Wie kann ich zu diesem Prozess beitragen?
59 Toolbox for school partnerships
59 Toolbox für Schulpartnerschaften 61 Delegation visits: It all begins by meeting face-to-face
61 Erstkontaktreise: Am Anfang steht der persönliche Kontakt 63 Developing projects: “After the project is before the project”
63 Projektentwicklung: „Nach dem Projekt ist vor dem Projekt“ 66 Selection committe: Independent experts
66 Auswahlkommission: Unabhängige Experten 69 Intercultural preparation: The three phases of before – during – after
69 Interkulturelle Vorbereitung: Die drei Phasen davor – während – danach 75 Methods for working on the project: Conducting interviews
75 Methoden in der Projektarbeit: Die Interviewführung 79 Methods for working on the project: The simulation game
79 Methoden in der Projektarbeit: Das Planspiel 80 Intecultural project counseling: Exploring the potentials of cultural differences
80 Interkulturelle Projektberatung: Die Potenziale in kulturellen Unterschieden entdecken 83 There is no without them – The importance of host families
83 Ohne geht nicht – Die Rolle der Gastfamilien 86 Public relations for a German-Indian exchange
86 Öffentlichkeitsarbeit im Rahmen eines deutsch-indischen Schüleraustauschs 89 First steps towards a German-Indian school partnership – Dos and Don’ts
89 Erste Schritte zu einer Deutsch-Indischen Schulpartnerschaft – Dos and Don’ts 95 Methods for working on the project: The product at the end of a project
95 Methoden in der Projektarbeit: Das Produkt am Ende eines Projekts 98 University information days – A peak through the window towards the future
98 Der Hochschulinformationstag als Blick durch ein Fenster in die Zukunft 102 How to deal with project work across borders? – Three guidelines
102 Wie steuert man eine Projektarbeit über Grenzen hinweg? – Drei Orientierungshilfen
106 Evaluation and passing on best practices
106 Evaluierung und Weitergabe von best practices 110 What remains, what will be taken along: Quotes from the German-Indian Classroom
110 Was bleibt, was wird mitgenommen: Zitate aus dem Deutsch-Indischen Klassenzimmer 112 List of the project works chosen for financial support
112 Auflistung der für eine Förderung ausgewählten Projektarbeiten 120 Program partners
120 Programmpartner 124 Imprint
124 Impressum
8 VORWORTE
PREFACE
9
Vorworte
Preface
Robert Bosch Stiftung Robert Bosch Stiftung
Sechs Jahre Deutsch-Indisches Klassenzimmer, Six years of the German-Indian Classroom, funding for 80
Förderungen für insgesamt 80 Projekte mit insgesamt projects with 2,890 participants – this is what the numbers
2.890 Teilnehmern – das sagt die Statistik. Neue grenz- tell us. New friendships across borders, gaining an open
überschreitende Freundschaften, ein offener Blick auf ein perspective on a different country, acquiring knowledge
anderes Land, Aneignung von Fachwissen und interkultu- and intercultural competence by developing a stronger
reller Kompetenz, ein stärkeres Bewusstsein für die eigene, sense for one’s own cultural perspective, encountering dif-
kulturell geprägte Wahrnehmung, Begegnungen mit ande- ferent societal models of work, of living together, getting to
ren gesellschaftlichen Modellen des Zusammenlebens und know one’s own limits, testing and handling them, exploring
Arbeitens, Grenzen kennenlernen, austesten und aushal- different cultures – this is what the participants tell us.
ten, aber auch Gemeinsames entdecken in verschiedenen
Kulturen, – das sagen die Teilnehmer. The Robert Bosch Stiftung (Foundation) puts great value
upon international education and understanding. Changing
Die Robert Bosch Stiftung misst dem Thema der inter- perspectives broadens horizons, reduces prejudices, and
nationalen Bildung in der Völkerverständigung einen hohen encourages participation, commitment, and responsible
Stellenwert bei: Der Perspektivenwechsel erweitert den acting. International education does not only contribute
eigenen Horizont, baut Vorurteile ab, fördert Teilhabe, towards international understanding, but it also has an
Engagement und verantwortliches Handeln. Internationale impact on one’s own society. The Robert Bosch Stiftung
Bildung trägt damit nicht nur zur Völkerverständigung bei, has been funding projects in and with India since 2006.
sondern wirkt gleichzeitig auch in die eigene Gesellschaft The country does not only play an important role in global
hinein. Seit 2006 fördert die Robert Bosch Stiftung dabei decision-making processes, but it is also a crucial stabi-
Projekte mit und in Indien. Das Land spielt bei globalen lizing factor within South Asia. (Background-) knowledge
Entscheidungsprozessen eine wichtige Rolle und ist auch about a country is not only important to develop an under-
ein wesentlicher Stabilitätsfaktor in der Region Südasien. standing for a different region, but also to understand one’s
(Hintergrund-)Wissen über das Land ist nicht nur wichtig, own role within a globalized world. Due to their complexity,
um ein Verständnis für eine andere Region zu entwickeln, great challenges such as climate change, sustainable
sondern auch, um die eigene Rolle in einer globalisierten economic growth, and urbanization, can only be tackled
Welt zu verstehen. hand-in-hand.
Große Herausforderungen wie Klimaschutz, nachhaltiges Identifying different starting points and strategies towards
Wirtschaften und Urbanisierung lassen sich aufgrund ihrer an issue, and considering this to be a great potential, are
Komplexität nur noch gemeinsam bewältigen. Unterschied- therefore important elements of cooperation. Within the
liche Ausgangslagen zu erkennen sowie verschiedene Her- German-Indian Classroom, the participants jointly worked
angehensweisen an ein Thema als fruchtbares Potenzial zu together on one topic throughout the school year, contri-
sehen, sind dabei wichtige Elemente der Zusammenarbeit. buting by bringing in their different cultural backgrounds.
Im Deutsch-Indischen Klassenzimmer arbeiteten die Teil- They interviewed locals, visited social institutions, univer-
nehmer über ein Schuljahr hinweg gemeinsam an einem sities, and conducted lab experiments. They worked on
Thema und brachten dabei ihre verschiedenen kulturellen solutions, held presentations and oftentimes made a new
10 VORWORTE
PREFACE
VORWORTE
PREFACE
11
Hintergründe mit ein. Sie interviewten die Bevölkerung vor home on a different continent by living in a host family. Goethe-Institut Max Mueller Bhavan, Neu-Delhi Goethe-Institut Max Mueller Bhavan, New-Delhi
Ort, besuchten soziale Einrichtungen und Universitäten, Within the variety of projects – ranging from community Im Rahmen der Bildungskooperation Deutsch ist das Within the education services, there have been plenty
führten Versuche in Labors durch. Sie erarbeiteten engagement to solar energy to the depiction of the lives of Goethe-Institut in Indien für viele interessante Projekte of interesting projects the Goethe-Institut in India has
Lösungen, hielten Präsentationen und gewannen mit ihren Jesus Christ and Krishna in the arts – the common denom- verantwortlich oder an diesen beteiligt. Das „Deutsch- been conducting or cooperating in. The “German-Indian
Gastfamilien oft auch ein zweites Zuhause auf einem inators were working together as equals and learning from Indische Klassenzimmer“ in Zusammenarbeit mit der Classroom”, however, has been a particularly beautiful
anderen Kontinent. Bei der großen Bandbreite der Projekt- each other. But above all – enjoying the exchange experi- Robert Bosch Stiftung ist jedoch ein ganz besonders and successful project which unfortunately, after six
themen – sie reichten von gemeinnützigem Engagement ence. We hope you enjoy reading this final publication of schönes und erfolgreiches Projekt, das nun nach 6 Jahren years, will have to be discontinued.
über Solarenergie bis hin zur Darstellung vom Leben Jesu the German-Indian Classroom which marks the finish line bedauerlicherweise nicht mehr fortgesetzt werden kann.
und Krishnas in der Kunst – war allen Projekten doch of a six-year-long funding program, and gives you an outlook The numbers speak for themselves: 80 school partner-
gemeinsam: Zusammenarbeit auf Augenhöhe, voneinander on the continuation of school partnerships. We would like Die Zahlen können sich sehen lassen: 80 Schulpartner- ships with a total of 2,890 German and Indian students
Lernen und natürlich: Spaß am Austausch. Wir wünschen to express our gratitude to the Goethe-Institut Max Mueller schaften mit insgesamt 2.890 deutschen und indischen and teachers were supported. Many schools continuously
Ihnen viel Freude beim Lesen der Abschlusspublikation Bhavan for the good cooperation. Also, we would like to Schülern und Lehrern konnten in diesem Zeitraum ge- participated and were part of the project right from the
des Deutsch-Indischen Klassenzimmers, die am Ende eines thank InterCultur gGmbH, which counseled and supported fördert werden. beginning. Therefore, not only exciting themes kept emerg-
sechsjährigen Förderprogramms steht, aber auch einen the school tandems as well as the numerous supporters ing but, sustainable, personal, and true friendships came
Ausblick auf die Fortführung der Schulpartnerschaften of this project: the members of the selection committee, Viele Schulen nahmen wiederholt und von Anfang an about between students, parents, teachers, and school
gibt. Wir bedanken uns herzlich beim Goethe-Institut Max school principals, teachers and host families. daran teil, so dass nicht nur großartige Projekte zu span- principals.
Mueller Bhavan für die gute Zusammenarbeit bei diesem nenden Themen entstanden, sondern sich vor allem
Kooperationsprojekt. A special thanks goes to the nearly 3,000 students who auch nachhaltige, persönliche und feste Freundschaften To grasp the full extent of this project, one must have
participated in the German-Indian Classroom and who zwischen Schülern, Eltern, Lehrkräften und Schulleitern experienced the school events and what is depicted in the
Unser Dank gebührt darüber hinaus auch der InterCultur filled the project with life. We will keep crossing our fingers entwickelten. documentations in order to see how quickly and with which
gGmbH, die Schultandems beraten und unterstützt hat for the continuation of German-Indian exchanges at your enthusiasm the German students – sometimes already
und den zahlreichen Unterstützern des Projekts: den schools. Man muss die Schulveranstaltungen und Dokumen- dressed in Indian gowns – practiced Yoga, meditated,
Mitgliedern der Auswahlkommission, den Schulleitungen, tationen anlässlich dieses Austauschprogramms selbst made music and sang to Indian tunes; how determined
Lehrerinnen und Lehrern und Gastfamilien. Ganz beson- Christian Hänel, Senior Vice President, and erlebt haben: Wie schnell und mit welcher Begeisterung they worked on the most diverse projects over the course
ders danken wir den fast 3.000 Schülerinnen und Schülern, Gabriella Hornung, former Project Manager, deutsche Schüler – mitunter schon indisch gekleidet – of one year; how unique, enriching, and oftentimes filled
die am Deutsch-Indischen Klassenzimmer teilgenommen International Relations America and Asia, Yoga üben, meditieren, musizieren und zu indischer Musik with humor encounters between foreign cultures and
und das Projekt mit Leben gefüllt haben. Für die Fort- Robert Bosch Stiftung singen. Wie intensiv an den unterschiedlichsten Projek- experiences in a host country are. And how affectionate
führung des deutsch-indischen Austauschs an Ihren ten über ein Jahr lang gearbeitet wird. Wie einzigartig, and at the same time hurtful having to say goodbye is
Schulen drücken wir die Daumen. bereichernd und oft auch humorvoll die Begegnungen mit after a period of three weeks!
fremden Kulturen und die interkulturellen Erfahrungen
Christian Hänel, Bereichsleiter, und im Gastland sind.Und wie herzlich und schmerzlich der
Gabriella Hornung, ehem. Projektmanagerin, Abschied nach drei Wochen ist!
Völkerverständigung Amerika und Asien,
Robert Bosch Stiftung
12 VORWORTE
PREFACE
13
Aber: Was genau passiert eigentlich in den jeweils zwei- But what is it that happens exactly throughout the two
bis dreiwöchigen gemeinsamen Präsenzphasen in Indien to three week reciprocal visits in India and Germany?
und Deutschland?
Of course the students will increase their language skills in
Natürlich werden die Fremdsprachen-kenntnisse, Deutsch German or English. More importantly, however, many young
bzw. Englisch, deutlich verbessert. Aber viel wichtiger people will develop more confidence and increase their
ist, dass viele Jugendliche, dadurch dass sie sich auf das key competencies, such as flexibility, open mindedness,
Fremde einlassen, ihr Selbstvertrauen und ihre Schlüssel- tolerance, respect, and a deeper understanding for each
kompetenzen ausbauen wie z. B. Flexibilität, Weltoffenheit, other by engaging with a foreign culture.
Toleranz, Respekt und besseres Verständnis füreinander.
There is a large and increasing demand for school exchange
Die Nachfrage nach Schüleraustauschprojekten ist vor projects, especially on the Indian side. We are confident
allem von indischer Seite aus enorm und weiterhin that several of the established school partnerships will
steigend. Wir sind sehr zuversichtlich, dass einige dieser continue after the end of this project.
hier entstandenen Schulpartnerschaften und Freund-
schaften auch nach Projektende fortbestehen werden. We would like to thank the Robert Bosch Stiftung for the
year-long, close as well as generous partnership. We hope
Wir danken an dieser Stelle ganz herzlich der Robert to continue working together on educational projects in
Bosch Stiftung für die langjährige, sehr enge und groß- South Asia.
zügige Zusammenarbeit und hoffen, auch in Zukunft
wieder einmal gemeinsame Projekte für die Bildungs- Carl Jochen Dill, Head of Education Services,
kooperation in Südasien realisieren zu können. Goethe-Institut Max Mueller Bhavan New Delhi
Carl Jochen Dill, Leitung Bildungskooperation
Deutsch, Goethe-Institut Max Mueller Bhavan
Neu-Delhi
14 GRUSSWORTE
WELCOMING REMARKS
GRUSSWORTE
WELCOMING REMARKS
15
Grußworte
Welcoming Remarks
Meinen Glückwunsch der Robert Bosch Stiftung zum I would like to congratulate the Robert Bosch Stiftung Ich gratuliere der Robert Bosch Stiftung und dem Goethe- I congratulate the Robert Bosch Foundation and the
Erfolg des Projekts „Deutsch-Indisches Klassenzimmer“ on the success of its “German-Indian Classroom” project Institut, das in Indien unter dem Namen Max Mueller Goethe-Institut, well known in India as the Max Mueller
in den letzten Jahren. over the last few years. Bhavan bekannt ist, herzlich zum Erfolg des nun zu Ende Bhavan, for the successful completion of the “German-
gehenden „Deutsch-Indischen Klassenzimmers“. Indian Classroom”.
Die vom Auswärtigen Amt initiierte weltweite Pasch Initia- The Pasch Initiative, which was established by the
tive konzentriert sich auch in Indien auf die Förderung German Federal Foreign Office worldwide, also focuses Diese Publikation erscheint zum richtigen Zeitpunkt: This publication is timely as the German-Indian Classroom
der deutschen Sprache auf Schulebene. Zu diesem erfolg- on promoting the German language at school level in Nach sechs fruchtbaren Jahren geht das Projekt „Deutsch- Program draws to a close after a productive six years during
reichen Projekt haben die vielen Schulpartnerschaften India. Many school partnerships have contributed to this Indisches Klassenzimmer“ nun zu Ende. Annähernd which nearly 3,000 students and teachers from India and
beigetragen. Ohne das Gemeinschaftsprojekt „Deutsch- successful project. Without the joint project “German- 3.000 Schüler und Lehrer aus Indien und Deutschland Germany participated in exchanges through school partner-
Indisches Klassenzimmer“ der Robert Bosch Stiftung und Indian Classroom” of the Robert Bosch Stiftung and the nahmen dabei über Schulpartnerschaften an Austausch- ships under this program.
des Goethe-Instituts wären diese Schulpartnerschaften Goethe-Institut, these school partnerships would programmen teil.
kaum möglich gewesen. Die Zahlen – 80 Schulpartner- have been scarcely possible. The numbers speak for the I am confident that the German-Indian Classroom Program
schaften mit insgesamt 2.890 Teilnehmern – zeigen den success of this cultural encounter project: 80 school Ich bin überzeugt davon, dass das deutsch-indische has helped students not only become acquainted with the
Erfolg dieses Begegnungsprojektes. partnerships with a total of 2,890 participants. Projekt nicht nur den Schülern die Möglichkeit gab, die other country’s culture, but has also helped in creating a
Kultur des jeweils anderen Landes kennenzulernen. bridge between the two countries and a generation that will
Internationale Schulpartnerschaften sind deshalb von International school partnerships are especially meaning- Es hat sicher auch seinen Teil zum Bau einer Brücke further strengthen the ties between India and Germany.
großer Bedeutung, weil sie den Schülerinnen und Schülern ful because they offer schoolchildren and young people an zwischen Indien und Deutschland sowie innerhalb einer
ein faszinierendes und eindrucksvolles Erlebnis in einem exciting and memorable experience in another country. Generation beigetragen, deren Vertreter die Beziehungen I look forward to more such programs in the future. I wish
anderen Land vermitteln. Als ehemaliger Austauschschüler As a former exchange student, I know that through en- zwischen den beiden Ländern weiter festigen werden. the Robert Bosch Foundation and Goethe-Institut and all
weiß ich, dass durch Begegnungen mit den Gastfamilien counters with host families and their cultural backgrounds, participants all success in their journey ahead.
und ihrem kulturellen Hintergrund viele Freundschaften we form many friendships and develop respect and Vergleichbaren Projekten in der Zukunft sehe ich mit
entstehen und sich Respekt und Verständnis für das understanding for the partner country. Freude entgegen. Der Robert Bosch Stiftung, dem Mukta D. Tomar
Partnerland entwickeln. Goethe-Institut sowie allen Projektteilnehmern wünsche Ambassador of India to the Federal Republic
After six-years of commitment by the Robert Bosch ich viel Erfolg auf ihrem weiteren Weg. of Germany
Nach sechsjährigem Engagement der Robert Bosch Stiftung, this successful Indo-German project has come to
Stiftung geht das erfolgreiche deutsch-indische Projekt an end. Nevertheless, I wish many more youth exchanges in Mukta D. Tomar
zu Ende. Für die Zukunft wünsche ich mir dennoch einen the future. Especially because of the ongoing efforts of the Botschafterin der Republik Indien in der Bundes-
weiterhin stetigen Jugendaustausch. Denn gerade durch Goethe-Institut and the popularity of the German language, republik Deutschland
die kontinuierliche Arbeit des Goethe-Instituts und auf- the demand for school partnerships in India is enormous.
grund der Beliebtheit der deutschen Sprache ist die
Nachfrage nach Schulpartnerschaften in Indien enorm. Following this successful initiative by the Robert
Bosch Stiftung, I look forward to its participation in other
Nach diesem erfolgreichen Engagement der Robert future-oriented Indo-German projects!
Bosch Stiftung hoffe ich auf die Beteiligung an weiteren
zukunftsweisenden deutsch-indischen Projekten! Dr. Martin Ney
Ambassador of the Federal Republic of Germany
Dr. Martin Ney to India
Botschafter der Bundesrepublik Deutschland
in Indien
16 ÜBER DIESE PUBLIKATION
ABOUT THIS PUBLICATION
17
Über diese Publikation
About this publication
Das „Deutsch-Indische Klassenzimmer” wurde entwickelt, The “German-Indian Classroom” was designed to estab-
um lang anhaltende Beziehungen zwischen deutschen lish long lasting relationships between German and Indian
und indischen Schulen, Lehrkräften und Schülern sowie schools, teachers, students and their families. Also, it was
deren Familien aufzubauen. Durch den Austausch und die meant to prepare the students for life and work in a glo-
gemeinsame Projektarbeit konnten sich die Schüler aus balized world. Now that the program has ended, the ques-
Indien und Deutschland zugleich auf das Leben und Ar- tion remains what impact the German-Indian Classroom
beiten in einer globalisierten Welt vorbereiten. Zum Ende had on the schools, students, their families, principals and
des Programms widmet sich diese Publikation der Frage, teachers involved in the program in India and Germany.
welche Wirkung das Deutsch-Indische Klassenzimmer This publication provides an insight into the school partner-
auf die beteiligten Schulen, Schüler und deren Familien, ships, their effort in developing ideas and putting them into
Schulleitungen und Lehrkräfte in Indien und Deutschland practice together and how the exchange continued after
hatte. Diese Publikation gibt einen Einblick in die Schulpart- their participation in the German-Indian Classroom project.
nerschaften, die gemeinsamen Projekte der Schulen und In the first part of the publication, five partnerships will give
die Beziehungen, die durch das Deutsch-Indische Klassen- an introduction to their project work. In the second part,
zimmer entstanden sind, und die oftmals auch nach der you will find best practices and methods collected from the
Teilnahme der Schulen fortbestehen. Im ersten Teil werden project work. We hope to give an insight into how school
fünf Partnerschaften in ihre Projektarbeit einführen. Im partnerships between Germany and India can be success-
zweiten Teil stellen wir Ihnen Praxisbeispiele und Metho- fully established and continue to thrive.
den aus der Projektarbeit vor. Mit dieser Publikation möch-
ten wir Ihnen einen Einblick geben, wie Schulpartnerschaf-
ten zwischen Indien und Deutschland erfolgreich etabliert
werden können und sich nachhaltig weiter entwickeln.
18 LESSONS LEARNED: VON DER KÜR ZUR PFLICHT
LESSONS LEARNED: MOVING FROM OPTIONAL TO COMPULSORY
LESSONS LEARNED: VON DER KÜR ZUR PFLICHT
LESSONS LEARNED: MOVING FROM OPTIONAL TO COMPULSORY
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Lessons Learned:
Von der Kür zur Pflicht
Lessons Learned:
Moving from Optional to Compulsory
Im Oktober 2017 kamen Vertreter der Robert Bosch In October 2017, representatives of the Robert Bosch
Stiftung, des Goethe-Instituts und Experten aus dem Stiftung and the Goethe-Institut joined experts in inter-
internationalen Bildungsaustausch zu einem Abschluss- national educational exchange for the program’s closing
workshop des Programms in Stuttgart zusammen. workshop in Stuttgart.
In seiner Begrüßung hob Professor Dr. Joachim Rogall, In his welcoming remarks, Professor Dr. Joachim Rogall,
Vorsitzender der Geschäftsführung der Robert Bosch President and CEO of the Robert Bosch Stiftung, particu-
Stiftung, vor allem die Wirkung internationaler Bildungs- larly emphasized the impact of international educational
austauschangebote und das hohe Engagement aller exchange programs and the strong commitment of all the
Beteiligten hervor. Ebenso stellte er die Frage, welche participants. Likewise, he posed the question of what
Erkenntnisse aus dem Deutsch-Indischen Klassenzimmer lessons can be learned from the German-Indian Classroom
mitgenommen werden können und wie die Projektidee in and how this project idea can be carried forward in the
Zukunft weitergetragen werden kann. Diese drei zentralen future. These three central aspects would accompany the
Aspekte sollten die Experten durch den Tag begleiten. experts throughout the day. Joachim Rogall’s remarks were
Dem Grußwort von Joachim Rogall folgten weitere Ein- followed by further introductions from Nivin El-Sioufy and
führungen von Nivin El-Sioufy und Claudia Maul, Vertrete- Claudia Maul, representatives of the Goethe-Institut,
rinnen des Goethe-Instituts, das als Kooperationspartner which served as the cooperation partner on this project.
in diesem Projekt fungierte.
Working sustainably
Nachhaltig arbeiten
One important aspect of the German-Indian Classroom
Ein wichtiger Aspekt des Deutsch-Indischen Klassenzim- was establishing school partnerships that would remain
mers war es, nachhaltige Schulpartnerschaften zu etab- active beyond their participation in the project. Sustain-
lieren, die über die Teilnahme am Projekt hinaus bestehen ability plays an equally important role as far as the effect
bleiben. Nachhaltigkeit spielt ebenso eine Rolle in Bezug on students, teachers, parents, and other participants
auf die Wirkung bei Schülern, Lehrern, Eltern und anderen is concerned. For the German and Indian students, taking
Beteiligten. An einem internationalen Bildungsaustausch part in an international educational exchange meant
teilzunehmen, bedeutete für die indischen und deutschen opening themselves up to the world and broadening their
Schülerinnen und Schüler sich der Welt gegenüber zu own horizons.
öffnen und den eigenen Horizont zu erweitern.
20 LESSONS LEARNED: VON DER KÜR ZUR PFLICHT
LESSONS LEARNED: MOVING FROM OPTIONAL TO COMPULSORY
LESSONS LEARNED: VON DER KÜR ZUR PFLICHT
LESSONS LEARNED: MOVING FROM OPTIONAL TO COMPULSORY
21
Verschiedene Aspekte unter einen Hut bringen Balancing different aspects
Joachim Rogall sprach von Herzblut und Elan, das die Joachim Rogall spoke about the passion and dedication
Lehrer bei der Organisation von Bildungsaustauschen that the teachers displayed in organizing educational
an den Tag legen würden. Angebote für internationale exchanges. International educational exchange programs
Bildungsaustausche bauen sehr stark auf dem Idealismus rely heavily on the idealism of the teachers involved as
der involvierten Lehrer auf sowie auf der Tatsache, dass well as on the fact that making such an exchange possible
es für sie eine Herzensangelegenheit ist, ihren Schülern for their students is a matter very close to their hearts.
einen Austausch zu ermöglichen. Deswegen ist es wichtig, Therefore, it is important to provide the participating
den beteiligten Lehrern die notwendigen finanziellen teachers with the necessary resources in terms of finan-
und personellen Ressourcen zu geben – eine Herausfor- ces and personnel. This can be a challenge, since inter-
derung, da internationale Bildungsaustausche an Schulen national educational exchanges are voluntary additional
meist freiwillige Zusatzangebote sind. Es ist also wichtig, programs at most schools. Thus, it is important to initiate
Bildungsaustausche zu initiieren, die an der gesamten educational exchanges that are integrated into the school
Schule verankert werden. Wenn das geschieht, ist der as a whole. When this happens, the exchange becomes
Austausch mit dem allgemeinen Schulalltag verbunden part of the overall, everyday life of the school; the school
Erhard Hönes, ehemaliger Schulleiter des Ferdinand- Erhard Hönes, former principal of the Ferdinand-Porsche- und die Schule kann neue Schwerpunkte setzen und ihr can set new priorities and expand its educational offer-
Porsche-Gymnasiums in Stuttgart und Mitglied der Aus- Gymnasium in Stuttgart and member of the selection com- Bildungsangebot erweitern. Dem Deutsch-Indischen ings. The German-Indian Classroom succeeded in taking
wahlkommission des Deutsch-Indischen Klassenzimmers, mittee for the German-Indian Classroom, emphasized that Klassenzimmer ist es gelungen, diese verschiedenen these different aspects into account: “These are, first
betonte, dass Schüleraustausche und Schulpartner- student exchanges and school partnerships are the most Aspekte zu berücksichtigen: „Das ist einmal die Bildung of all, the formation of teams and the inclusion of school
schaften die nachhaltigsten Bildungsangebote sind, die sustainable educational opportunities that can be offered von Teams und die Einbindung der Schulleitung auf beiden administrators on both sides – as well as the appreciation
man Schülern bieten kann. „Zudem lernen Schülerinnen to students. “Furthermore, through these experiences, Seiten. Und das Entgegenbringen von Wertschätzung den shown to the teachers involved in the exchange,” says Rita
und Schüler durch diese Erfahrungen besser mit Differen- students learn how to deal better with differences in their Lehrkräften gegenüber, die sich im Austausch engagieren“, Stegen. In general, it is difficult to define a standardized
zen in der eigenen gesellschaftlichen Umgebung umzu- own social environments,” added Rita Stegen, deputy head so Rita Stegen. Generell ist es schwierig eine einheitliche guideline for possible financial and personnel resources,
gehen“, ergänzte Rita Stegen, stellvertretende Leiterin of the department of international educational cooperation Linie für mögliche finanzielle und personelle Ressourcen since the conditions vary greatly between the different
des Fachbereiches Internationale Bildungskooperationen at the Pädagogisches Institut der Stadt München (Munich zu finden, da die Rahmenbedingungen in den Bundes- federal states. Nevertheless, it is important to provide
des Pädagogischen Instituts der Stadt München. Die Pedagogical Institute). The students acquire skills that ländern sehr unterschiedlich sind. Nichtsdestotrotz ist es teachers with time and opportunities for international
Schüler erlangen Kompetenzen, die sie in ihrem weiteren they will use again and again in later life and which will have wichtig Zeit und Angebote zum internationalen Bildungs- educational exchanges so that they remain motivated in
Leben immer wieder nutzen werden und die sich auf ihren an effect on their social interactions. Yet, the teachers austausch für Lehrkräfte zu schaffen, damit diese weiter their work. In Germany, such offers are provided by the
gesellschaftlichen Umgang auswirken. Aber auch die also have lasting experiences: Above all, they learn to work mit Motivation an ihre Arbeit gehen. Angebote hierfür Pädagogischer Austauschdienst (Educational Exchange
Lehrer machen nachhaltige Erfahrungen. Sie lernen vor in organizational, political, cultural, and cross-disciplinary gibt es in Deutschland vom Pädagogischen Austausch- Service); however, they do not reach every school. In this
allem organisatorisch, politisch, kulturell und transdis- terms – since project-based exchanges like the German- dienst. Sie erreichen aber nicht alle Schulen. In diesem regard, opportunities for networking between organiza-
ziplinär zu arbeiten, da projektbezogene Austausche wie Indian Classroom promote cooperation among multidisci- Zusammenhang sind Vernetzungsmöglichkeiten für tions and participants are an additional goal, since this
beim Deutsch-Indischen Klassenzimmer die Zusammen- plinary teams of teachers. Among the parents, too, the Organisatoren und Beteiligte ein weiteres Ziel, da auf would allow them to share their experiences. Unfortunate-
arbeit von fächerübergreifenden Lehrerteams fördern. program has a lasting effect, since they are actively in- diese Weise Erfahrungen ausgetauscht werden können. ly, there are still only a few options available in this area.
Und auch bei Eltern wirkt das Programm nachhaltig, da volved in the exchange programs. Thus, Erhard Hönes Leider gibt es zurzeit in diesem Bereich aber noch
sie aktiv in die Austauschangebote eingebunden sind. So reports, there are groups of parents who have gotten to wenige Angebote.
gibt es Elterngruppen, berichtete Erhard Hönes, die sich know each other through their children’s exchanges and
über die Austausche ihrer Kinder kennengelernt haben have remained in contact with one another. In order to
und weiterhin in Verbindung stehen. Um eine nachhaltige achieve a sustainable effect among all participants, it is
Wirkung bei allen Beteiligten zu erlangen, ist es wichtig, important that the exchange program is very well support-
dass die Austauschprogramme von Anfang bis Ende sehr ed from beginning to end. This requires professionally
gut begleitet werden. Hierfür wird professionell geschultes trained personnel. In the case of the German-Indian
Personal benötigt. Beim Deutsch-Indischen Klassenzimmer Classroom, the Hamburg educational consulting firm
übernahm diese Rolle InterCultur aus Hamburg. InterCultur took on this role.22 LESSONS LEARNED: VON DER KÜR ZUR PFLICHT
LESSONS LEARNED: MOVING FROM OPTIONAL TO COMPULSORY
LESSONS LEARNED: VON DER KÜR ZUR PFLICHT
LESSONS LEARNED: MOVING FROM OPTIONAL TO COMPULSORY
23
Lebensumstände der Schüler beachten Considering students’ life circumstances
Eine weitere Frage, die die Experten während des Work- Another issue that the experts grappled with during the
shops beschäftigte, ist die der Zielgruppen. Die deutschen workshops was that of the target groups. The German
Schulen beim Deutsch-Indischen Klassenzimmer sind schools that participate in the German-Indian Classroom
überwiegend Gymnasien. Auch sind Schüleraustausche are predominantly Gymnasien (more academically focused
grundsätzlich gymnasial geprägt, es herrscht keine secondary schools). In fact, school exchanges in general
Chancengleichheit beim Zugang zu solchen Angeboten. are dominated by Gymnasium students; there is no equal-
Wie können also Real-, Haupt- und Gesamtschulen mit- ity of opportunity as far as access to these programs is
einbezogen werden? Es ist wichtig, dass alle Schulformen concerned. How, then, could we include the less academic
internationale Bildungsaustausche anbieten und Schul- Realschulen, Hauptschulen, and Gesamtschulen? It is
partnerschaften gründen. Schulen sind die entscheidende important for every type of school to offer international
Einstiegsstufe für weitere internationale Erfahrungen educational exchanges and establish school partnerships.
bei jungen Menschen, wie Gottfried Böttger, ehemaliger As Gottfried Böttger, former head of the Pädagogischer
Leiter des Pädagogischen Austauschdienstes, im Aus- Austauschdienst pointed out in a discussion with other
tausch mit den anderen Bildungsexperten bemerkte. education experts, for young people, schools are the cru-
Deswegen müssen vermehrt Haupt-, Real- und Gesamt- cial point of entry for continued international experiences.
schulen angesprochen werden. Wen muss man also Therefore, programs need to appeal more strongly to
ansprechen? Wie kann man ein Bewusstsein für inter- Hauptschulen, Realschulen, and Gesamtschulen. So who
nationalen Bildungsaustausch bei Schülern, Lehrern, do we need to address? How can we raise awareness
der Schulleitung und Eltern schaffen? Eine Teilantwort about international educational exchanges among students,
auf diese Fragen ergab sich aus den Diskussionsrunden teachers, school administrators, and parents? A partial
in Kleingruppen: insbesondere die unterschiedlichen answer to these questions came from the small-group dis-
Lebensumstände der Schüler sollten mitgedacht werden, cussions: Students’ differing life circumstances in parti-
um so konkret alle Beteiligten ansprechen zu können. cular need to be taken into consideration in order that
we can specifically appeal to all of the parties involved.
Zu guter Letzt, so waren sich die Experten einig, hat
der internationale Bildungsaustausch nicht nur eine Finally, the experts agreed that international educational
große individuelle, sondern auch eine gesellschaftliche exchanges are not only of great individual importance;
Bedeutung, die vermehrt beachtet werden muss. Ebenso they have a major social significance as well – which needs
muss auch die politische Dimension mitgedacht werden. to be more strongly acknowledged. Likewise, we need
Daher sollte der Aspekt der politischen Informiertheit to consider the political dimension. Therefore, the aspect
der Beteiligten über das andere Land und seine Kultur of participants’ political awareness with regard to the
ein fester Bestandteil der Vor- und Nachbereitung der other country and its culture should be an inherent part
Austausche sein. „Internationaler Bildungsaustausch ist of the preparation and follow-up for exchanges. “Interna-
keine Kür“, betonte in ihren abschließenden Worten Rita tional educational exchange is not an optional activity”,
Stegen. „Im Gegenteil, die Kompetenzen, die durch ihn Rita Stegen emphasized in her closing remarks. “On the
ausgebildet werden, und seine damit einhergehende contrary: The competencies that students and teachers
individuelle, gesellschaftliche und politische Bedeutung alike acquire, as well as the individual, social, and political
machen ihn zu einer Pflicht, deren Erfüllung durch das importance, make exchanges an obligatory exercise
Zusammenwirken möglichst vieler Akteure am ehesten that should and must be put into practice.”
gelingen kann.“24 WER, WESHALB, WARUM?!
WHO, FOR WHAT, WHY?!
WER, WESHALB, WARUM?!
WHO, FOR WHAT, WHY?!
25
Das Deutsch-Indische Klassenzimmer:
Wer, weshalb, warum?!
The German-Indian Classroom:
Who, for what, why?!
Das „Deutsch-Indische Klassenzimmer“ ist ein Gemein- German-Indian school partnerships were promoted and Die Schüler setzten sich mit der Lebens- und Arbeitswelt At the same time, the schools and their teachers gath-
schaftsprojekt der Robert Bosch Stiftung und des Goethe- initiated in the “German-Indian Classroom”, a cooperative in Deutschland und Indien auseinander, verbesserten ered experience in establishing German-Indian school part-
Instituts Max Mueller Bhavan in Neu-Delhi, das ins Leben project by the Robert Bosch Stiftung and the Goethe- ihre Fremdsprachenkenntnisse und entwickelten über die nerships and in project-based school exchanges. During an
gerufen wurde, um deutsch-indische Schulpartnerschaften Institut Max Mueller Bhavan in New Delhi. Students from kulturellen Unterschiede hinweg einen Weg zur erfolg- intercultural seminar, the teachers acquired methods for
zu initiieren und zu fördern. Schüler aus Deutschland Germany and India and their teachers worked together for reichen Zusammenarbeit – also fast wie im richtigen a successful intercultural cooperation.
und Indien und ihre Lehrer arbeiteten über ein Schuljahr a whole school year on a project chosen by them, and thus, Arbeitsleben!
hinweg zusammen an einem selbst gewählten Projekt und got to know each other’s view of the topic of their project All forms of secondary schools in Germany and Indian
lernten dabei den jeweils anderen Blick auf ihr Projekt- because many people deal with the same questions all over Gleichzeitig sammelten die Schulen und deren Lehrkräfte schools teaching German could apply for the program. The
thema kennen. Denn viele Fragen beschäftigen Menschen the world: How are protecting the environment and techni- Erfahrungen im Aufbau von deutschen-indischen Schul- student groups counted between ten to twenty students
weltweit gleichermaßen: Wie sind Umweltschutz und cal progress compatible? What happens in societies whose partnerschaften und im projektbasierten Schulaustausch. and an additional two teachers on each side. Every school
technischer Fortschritt vereinbar? Was geschieht in Gesell- values change? What actually constitutes a ‘good life’? Bei einem interkulturellen Seminar eigneten sich die Lehr- received a financial contribution for travel expenses of a
schaften, deren Werte sich wandeln? Was macht ein kräfte Methoden für die erfolgreiche interkulturelle maximum 500 € per person. Additionally, the schools could
gutes Leben aus? The goal of the program was to give participants opportu- Zusammenarbeit an. apply for further funding for delegation visits and university
nities to not only acquire factual knowledge on the project information days.
Ziel des Programms war es, den Teilnehmern Möglichkeiten theme, but also to get to know more about the respective Es konnten sich alle Formen von weiterführenden Schulen
zu eröffnen, sich sowohl Fachwissen zum Projektthema other country to later on contribute towards reducing in Deutschland und indische Schulen, die bereits Deutsch
als auch Hintergrundwissen zum jeweils anderen Land an- clichés about the other country. unterrichten, bewerben. Die Schülergruppen bestanden
zueignen – und nach ihrer Teilnahme durch ihr Wissen zum aus zehn bis maximal zwanzig Schülern und bis zu je zwei
Abbau von Klischees über das andere Land beizutragen. The collaborative project work of the German-Indian Begleitpersonen. Jede Schule wurde mit Reisekosten bis
Classroom took place in German and English over the inter- max. 500 € pro Person bezuschusst. Zusätzlich konnten
Die gemeinsame Projektarbeit erfolgte in deutscher und net and during a two to three week long visit by each team auch Zuschüsse für Erstkontaktreisen und Hochschul-
englischer Sprache im „Deutsch-Indischen Klassenzimmer“ in the respective other’s country. The students dealt with informationstage beantragt werden.
per Internet und mobilen Kommunikationswegen sowie the living and working environments in Germany and India,
während eines zwei- bis dreiwöchigen Besuchs im jeweils improved their respective language skills and, transcending
anderen Land. cultural differences, they developed a way forward towards
successful teamwork. In this way, they collected valuable
experiences for their future (professional) life in a global-
ized world.26 STATISTISCHE DATEN
SOME STATISTICS
STATISTISCHE DATEN
SOME STATISTICS
27
Statistische Daten
Das Deutsch-Indische Klassenzimmer In 2011 – 12 the German-Indian Class-
zum Deutsch-Indischen Klassenzimmer begann im Schuljahr Jahr 2011 – 12 mit
fünf Pilotprojekten. Seither sind zahl-
room started with a pilot of five pro-
jects. Ever since then, the program was
Some statistics reiche weitere Projekte entstanden. gradually and successfully expanded.
about the German-Indian Classroom
Förderungen DIK 2011 – 2017 (Teilnehmer) Teilnehmerzahlen
Funding German-Indian Classroom 2011 – 2017 (participants) Number of participants Verteilung der
teilnehmenden Schulen
Location of the
800 participating schools
630 613 626
600
430
409
400
180
200
0
2011 / 12 2012 / 13 2013 / 14 2014 / 15 2015 / 16 2016 / 17
Von 2011 bis 2017 wurden insgesamt 2.890 Teil- Förderungen DIK 2011 – 2017 (Teilnehmer)
nahmen von Schülern und Lehrern aus Deutschland Funding German-Indian Classroom
und Indien am Deutsch-Indischen Klassenzimmer 2011 – 2017 (participants)
gefördert. Dabei war die Zahl der teilnehmenden
deutschen und indischen Schüler und Lehrer jeweils 155
nahezu ausgeglichen.
1293 156
From 2011 to 2017 a total of 2,890 students and teachers
from Germany and India were supported by the German-
Indian Classroom, with the number of participating 1282
students and teachers from India and Germany split more
or less evenly.
Indische Schüler Indische Lehrer
Indian students Indian teachers
Deutsche Schüler Deutsche Lehrer
German students German teachers28 DIE MOTIVATION DER SCHULEN
THE SCHOOLS’ MOTIVATION
DIE MOTIVATION DER SCHULEN
THE SCHOOLS’ MOTIVATION
29
Und warum waren Sie dabei?
Die Motivation der Schulen
And why did you choose to be a part?
The schools’ motivation
Warum haben Sie sich für eine Schulpartnerschaft Gibt es eine langfristige Planung für Ihre How should a project-based school exchange be
mit Deutschland entschieden? deutsch-indische Schulpartnerschaft über das ideally integrated into school life?
Unsere Schule ist seit 2008 eine PASCH Schule. Seitdem Deutsch-Indische Klassenzimmer hinaus? Teachers and students have to put in extra time for making
nehmen unsere Lehrkräfte an den Deutschkursen in Ja, unsere beiden Schulen wünschen sich eine weitere it a success. The teachers’ tasks involve foolproof planning,
Deutschland und unsere Schüler an den Jugendcamps teil. Zusammenarbeit. Eine langfristige Schulbeteiligung research, and execution of the project. A well planned
Dies hat das Interesse an der deutschen Sprache natürlich beinhaltet Geduld, Verständnis und Vertrauen unter den project will be meaningful and engaging for the students.
sehr verstärkt. Obwohl unsere Schule bereits an inter- Partnern. Man sollte flexibel und offen gegenüber A project-based school exchange can be integrated
nationalen Austauschprogrammen teilnahm, war es unser kulturellen Unterschieden sein. in school by:
Wunsch den Schülern die Möglichkeit zu geben Deutsch- a) Grading the students for their project.
land zu besuchen. Dadurch sollten sie die Bildungsmöglich- In einem Satz: Was raten Sie einer Schulleitung, b) Making the project synonymous with teaching
keiten des Landes kennenlernen und durch den Austausch die Interesse an einer Schulpartnerschaft mit in the classroom.
kulturelle Erfahrungen sammeln. Deutschland hat?
Renu Puri, Schulleiterin / school principal Man sollte zum einen mit Weitblick die Schüler darauf Is there a long term plan for your German-Indian
Wie unterscheidet sich das Deutsch-Indische vorbereiten, Weltbürger zu werden, die kulturelle school partnership beyond the German-Indian
Klassenzimmer von anderen Schulaustauschen? Unterschiede verstehen, sowie zum anderen die Projekt- Classroom?
Es ist wahrlich eine einmalige Erfahrung, die sich gänzlich verantwortlichen unterstützen und ihnen Vertrauen Yes, both of our schools hoping to continue with this
von anderen Austauschformaten unterscheidet. Durch entgegenbringen. partnership. A lasting school participation requires
das Projektthema wird deutlich zu einem interkulturellen Why did you choose a school partnership with patience, understanding and trust among the partners.
Verständnis unter den Schülern und Lehrkräften beider Germany? Warum haben Sie sich für eine Schulpartnerschaft One must be flexible and open minded towards inter-
Länder beigetragen und das hat eine weitreichende Our school has been a PASCH school since 2008. Our mit Indien entschieden? cultural differences.
Bedeutung. Das gesamte Programm vereint Arbeit mit teachers have attended language courses in Germany and Eine Partnerschaft mit Indien ermöglicht den Schülern
Spaß. Die Schüler erhalten durch die Programmteilnahme students have been participating in the Jugendcamps since eine authentische Begegnung mit einer Kultur, die sich In one sentence: what advice would you give a
eine gewisse Sicherheit. Sie sind nicht auf sich alleine then. This fueled an interest in the language among the signifikant von der westlich-europäischen unterscheidet. school administration that is interested in a school
gestellt, sondern arbeiten in Gruppen und werden von teachers and students. Despite the fact that our school was Dies ist zugleich unter Rahmenbedingungen möglich, partnership with Germany?
Lehrkräften während des gesamten Austauschs und already part of international exchanges, it was our desire to die für Schüler bzw. ihre Eltern unproblematisch sind. To have a far sighted vision with the aim of preparing
Projekts begleitet und unterstützt. provide our students the opportunity to visit Germany so Nicht vergessen werden darf, dass die Verkehrssprache students to be global citizens with an understanding of
that they discover the educational opportunities offered by vorrangig Englisch ist, also die deutschen Schüler auch cultural differences, and support and trust the teachers
Wie sollte ein projektbasierter Schulaustausch the country and have a cultural experience of the exchange. eine sprachliche Förderung erfahren. who are in charge of the project.
idealerweise in den Schulalltag integriert sein?
Was bedeutet das an Aufwand für die Schüler How does the German-Indian Classroom differ from Wie unterscheidet sich das Deutsch-Indische
und die Lehrer? other school exchanges? Klassenzimmer von anderen Schulaustauschen?
Um das Projekt mit Erfolg umzusetzen, müssen Lehrkräfte It is a truly unique experience; entirely different from other Die gemeinsame virtuelle Projektarbeit im Voraus
und Schüler zusätzliche Zeit aufbringen. Die Aufgaben der exchanges. It is more meaningful as it revolves around a und dann natürlich die intensive gemeinsame Projekt- Schule / School:
Lehrkräfte beinhalten eine umfangreiche Planung, Recher- project theme which contributes to better cross-cultural tätigkeit während der Begegnungsphasen lassen durch
Vivek High School, Chandigarh
chearbeit und die Durchführung des Projekts. Ein gut ge- understanding between the students and teachers of both die gemeinsame Arbeit die Schüler enger zusammen-
plantes Projekt ist sowohl sinnvoll als auch fesselnd für die countries. The entire experience involves fun, along with finden als dies bei einem bloßen Begegnungsaustausch
Schüler. Ein projektbasierter Schulaustausch kann an einer work. The students participate in this project with a sense möglich ist. Und selbstverständlich sind die Betreuung
Programmteilnahme / Program participation:
Schule integriert werden, indem: of security. They are not alone but participate in groups and durch die Robert Bosch Stiftung sowie die finanzielle
a) Die Schüler für ihr Projekt benotet werden. are accompanied by teachers who facilitate and guide them Förderung wichtig. 2013–14, 2014–15, 2015–16, 2016–17
b) Das Projekt dem Schulunterricht gleich gestellt wird. throughout the exchange and the project.30 DIE MOTIVATION DER SCHULEN
THE SCHOOLS’ MOTIVATION
DIE MOTIVATION DER SCHULEN
THE SCHOOLS’ MOTIVATION
31
Christian Metken, Schulleiter / school principal 2011–2015
Warum haben Sie sich für eine Schulpartnerschaft Why did you choose a school partnership with India? Gibt es eine langfristige Planung für Ihre Is there a long term plan for your German-Indian
mit Indien entschieden? A partnership with India allows the students to have an deutsch-indische Schulpartnerschaft über das school partnership past the German-Indian
Eine Partnerschaft mit Indien ermöglicht den Schülern authentic encounter with a culture that is significantly Deutsch-Indische Klassenzimmer hinaus? Classroom?
eine authentische Begegnung mit einer Kultur, die sich different from the Western European one. This takes place Das Austauschprogramm ist nach der Projektförderung The exchange program has continued after the project
signifikant von der westlich-europäischen unterscheidet. in an environment that is unproblematic for both the durch die Robert Bosch Stiftung fortgesetzt worden. support by the Robert Bosch Stiftung. The priority is that
Dies ist zugleich unter Rahmenbedingungen möglich, students and their parents. One must also keep in mind Vorrangig ist, dass genügend Schüler am Austausch enough students want to take part in the exchange; the
die für Schüler bzw. ihre Eltern unproblematisch sind. that English is the principal working language, therefore teilnehmen wollen. Die Grundlagen hierfür werden bei foundations for that were laid in the previous exchanges.
Nicht vergessen werden darf, dass die Verkehrssprache the German students’ language development, too, is den vorhergehenden Austauschmaßnahmen gelegt. It is important to maintain a personal contact between
vorrangig Englisch ist, also die deutschen Schüler auch further improved. Wichtig ist, den persönlichen Kontakt zwischen den the school principals.
eine sprachliche Förderung erfahren. Schulleitern zu pflegen.
How does the German-Indian Classroom differ In one sentence: what advice would you give to
Wie unterscheidet sich das Deutsch-Indische from other school exchanges? In einem Satz: Was raten Sie einer Schulleitung, a school administration that is interested in a school
Klassenzimmer von anderen Schulaustauschen? Through the joint virtual project work beforehand and the die Interesse an einer Schulpartnerschaft mit partnership with India?
Die gemeinsame virtuelle Projektarbeit im Voraus und intensive shared project activities, the students become Indien hat? Get in touch with the closest Indian consulate general or
dann natürlich die intensive gemeinsame Projekttätigkeit closer than they would in a regular exchange program. Nehmen Sie Kontakt zum nächsten indischen General- the Pädagogischer Austauschdienst, a department of
während der Begegnungsphasen lassen durch die ge- And, of course, the support from the Robert Bosch Stiftung, konsulat oder zum Pädagogischen Austauschdienst the Secretariat of the Standing Conference of the Ministers
meinsame Arbeit die Schüler enger zusammenfinden als as well as the funding is important. des Sekretariats der Kultusministerkonferenz auf. of Education and Cultural Affairs of the Länder in the
dies bei einem bloßen Begegnungsaustausch möglich Federal Republic of Germany (Kultusministerkonferenz).
ist. Und selbstverständlich sind die Betreuung durch die How should a project-based school exchange be
Robert Bosch Stiftung sowie die finanzielle Förderung ideally integrated into school life?
wichtig. For the purpose of the sustainability of the project, it is
important to involve as many students and teachers as
Wie sollte ein projektbasierter Schulaustausch possible who are not directly in contact with the project
idealerweise in den Schulalltag integriert sein? activities. The effort of the responsible teachers and
Im Sinne einer Projektnachhaltigkeit ist es wichtig, mög- the attending students is higher of than in a traditional
lichst viele der nicht unmittelbar am Austausch beteiligten exchange, but the greater effort is justifiable due to the
Schule / School:
Schüler und Lehrkräfte in die Projektaktivitäten einzu- greater resulting benefits.
binden. Der Aufwand für die projektleitenden Lehrkräfte Johannes-Turmair-Gymnasium, Straubing
und die teilnehmenden Schüler ist höher als bei einem
traditionellen Austausch, der Mehrertrag rechtfertigt
dies aber. Programmteilnahme / Program participation:
2013–14, 2014–2015, 2015–16Sie können auch lesen
