DIE ERZIEHERINNENAUSBILDUNG UND DER FACHKRÄFTEBEDARF - PROF. DR. KIRSTEN FUCHS-RECHLIN, WIFF/DJI
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Die Erzieherinnenausbildung und der Fachkräftebedarf ... Prof. Dr. Kirsten Fuchs-Rechlin, WiFF/DJI Personalgewinnung und Personalbindung für die Frühe Bildung München, 2022
Übersicht
• Wie entwickeln sich die Fachkräftebedarfe?
• Wie hat sich die Ausbildungslandschaft verändert? –
Fachkräftegewinnung
• Was kommt nach der Ausbildung? – Fachkräftebindung
• Zusammenfassung und Fazit
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 2
Quelle:
16.06.2022 Autorengruppe Fachkräftebarometer
Deutscher Fürsorgetag 2022 2021, S. 34 Seite 3
.... und kein Ende in Sicht
Personallücke Kita:
19.200 bis 72.500
Personen
Personalmehrbedarf
Ganztag: 19.400 bis
39.600 Personen
Rauschenbach/Meiner-Teubner/Böwing-Schmalenbrock/Olszenka 2020, 2021
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 4
Quelle:
16.06.2022 Autorengruppe Fachkräftebarometer
Deutscher Fürsorgetag 2022 2021, S. 34 Seite 5
Quelle:
16.06.2022 Autorengruppe Fachkräftebarometer
Deutscher Fürsorgetag 2022 2021, S. 120 Seite 6Quelle:
16.06.2022 Autorengruppe Fachkräftebarometer
Deutscher Fürsorgetag 2022 2021, S. 126 Seite 7Entwicklungen in der Erzieher:innenausbildung
Diversifizierung Pluralisierung
„Dualisierung“
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 8Zugangswege in die Ausbildung zur Erzieherin und zum Erzieher
Berufliche Vorbildung Fachliche Ausrichtung 2010 2020
Fachlich einschlägig/affin 16 16
Berufsausbildung mit förderlicher Tätigkeit 3 7
Fachlich nicht-einschlägig … 6 12
ohne förderliche Tätigkeit 3 5
Fachlich einschlägig 6 10
Berufstätigkeit Fachlich nicht-einschlägig 2 1
Familienarbeit 4 2
Varianten insgesamt -.- 41
Quelle: Ausbildungsverordnungen der Fachschulen für Sozialpädagogik in den Bundesländern 9/2020; Vergleichszahlen basieren
auf der Analyse von Janssen (2010); zit. n. Fuchs-Rechlin/Rauschenbach 2021, S. 210
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 9Quelle:
16.06.2022 Autorengruppe Fachkräftebarometer
Deutscher Fürsorgetag 2022 2021, S. 117 Seite 10Fachschulausbildungen nach Ausbildungsmerkmalen (in %; n=478)
100 92
79 74
80 71
65
60
35 35 37 39
40 26 27
20 23
20 14 15 10 15
8 9
3 2
0
2 Jahre
3 Jahre
Regelausbildung
Vollzeit
Teilzeit
Sonstiges
Auszubildende/r
Sonstiges
Ja
konsekutiv
integrativ (Block)
integr. (Praxistage)
>= 4 ArbFeld.
Modellversuch
Nein
1 Arbeitsfeld
4 und mehr Jahre
2 Arbeitsfelder
3 Arbeitsfelder
Angestellte/r
Praktikant/in
Regulierung spez. Orga.- Dauer Praxiseinbindung ArbFeld. Praktika Status in der Praxis
Zielgr. form (Jahre)
Quelle: Mende/Fuchs-Rechlin 2022, S. 27
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 11Fachschulausbildungen nach Ausbildungsformen (in %; n=487)
60
50,7
50
40
30
22,2
19,3
20
10 3,9
0
Vollzeitschulische Teilzeitschulische Praxisintegrierte Berufsbegleitende
Ausbildung Ausbildung Ausbildung Ausbildung
Quelle: Mende/Fuchs-Rechlin 2022, S. 29
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 12Fachschulen – an der Kapazitätsgrenze! Einschätzungen von
Fachschulleiterinnen und Fachschulleitern (in %; n=276-284)
Weniger geeignete Bewerber:innen 18,5 31,2 26,1 18,8 5,4
Weniger Bewerber:innen 34,3 30,7 16,4 13,2 5,4
Weniger Schulräume 13 17,6 17,3 25,4 26,8
Weniger Lehrkräfte 8,5 23,3 21,6 28,3 18,4
Weniger Praxisstellen 24,8 36,9 17 16,3 5
Weniger Schulplätze 32,6 33,7 13 15,2 5,4
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
stimme gar nicht zu stimme eher zu teils, teils stimme eher zu2 stimme voll und ganz zu
Quelle: Mende/Fuchs-Rechlin 2022, S. 48
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 13Was kommt nach der Ausbildung? – Personalbindung in Kitas
Bedürfnisse von
Mitarbeiter:innen
Sicherheit Zugehörigkeit Wertschätzung Selbstverwirklichung
Teamentwicklung Fortbildung
(Quelle: Knoblauch 2004, S. 107)
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 14Was kommt nach der Ausbildung? – Personalbindung in Kitas
Bedürfnisse von
Mitarbeiter:innen
Sicherheit Zugehörigkeit Wertschätzung Selbstverwirklichung
Teamentwicklung Fortbildung
(Quelle: Knoblauch 2004, S. 107)
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 15Fort- und Weiterbildung in Kindertageseinrichtungen (in %, n=1.431)
100 91
80
67 65 66
60
39
40
20
0
Feste Anzahl von Weiterbildungsbudget Bezahlte Freistellung Vollständige Teilweise Übernahme
Weiterbildungstagen für die Kita von der Arbeit Übernahme der Kosten der Kosten
Strukturelle Unterstützung Individuelle Unterstützung
Quelle:
16.06.2022 WiFF-Personalentwicklungsstudie
Deutscher Fürsorgetag 2022 (Geiger 2019, S. 81) Seite 16Individuelle berufliche Entwicklungsmöglichkeiten in Kitas (in %)
100
80 76
80 68 70
61 61
60
38
40 32
20
0
und Entwicklungsmöglichk.
Personalgespräche
gestiegen (n=1.367)
Übernahme neuer
Teamentwicklung
Aufgabenerfüllung
Untersützung eines pos.
Qualifik. zs.-führen und
Stellenwert von PE
Unterschiedl. Komp./
Aufzeigen von Aufstiegs-
Zielerreichung/
nutzbar machen
Aufgaben
Teamklimas
Personalentwicklungs- Gegenstand von Gegenstand von Teamentwicklung (n=1.044)
maßnahmen (n=1.401) Personalgesprächen (n=1.240)
Quelle: WiFF-Personalentwicklungsstudie
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 (Geiger 2019, S. 84) Seite 17Vertikale berufliche Entwicklungsmöglichkeiten in Kitas
Träger nach Funktionsstellen in ihren Kitas (in %, n=866)
Heilpädagogik/Inklusion 39,6
Sprachförderung/Logopädie 45,1
Bewegungsförderung/Motopädie 20,0
Medienpädagogik/Medienbildung 4,8
Betriebswirtschaft 6,1
Praxisanleitung/Mentor*in 51,9
Qualitätsbeauftragte*r 28,9
Elternbildung Elternarbeit 25,6
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0
Quelle: TrEiKo-Trägerbefragung 2020/2021
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 18Zusammenfassung und Fazit
Bisherige Strategien: Fachkräftegewinnung Entwicklungsaufgaben: Fachkräftebindung
• Konzentration auf Ausbau der fachschulischen • Bislang weniger im Blick: Fachkräftebindung im
Ausbildung zur Erzieher:in Arbeitsfeld
• Ausbau flankiert durch umfassende • Vertikale Karrierewege als Entwicklungsaufgabe
Ausbildungsreformen • Voraussetzung: Binnendifferenzierung in den
• Fachschulen an ihren Kapazitätsgrenzen Teams
angelangt • Fort- und Weiterbildung auf Spezialfunktionen
• Weitere Investitionen in Ausbildung langwierig zuschneiden und mit Standards unterlegen
• Begleitung und Beratung von Leitungskräften
und Teams in diesem (Organisations-
)Entwicklungsprozess
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 19Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 20
Literatur Autorengruppe Fachkräftebarometer (2021): Fachkräftebarometer Frühe Bildung 2021. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, München. Buchan, James/Shaffer, Franklin A. (2018): Policy Brief: Nurse Retention. Strategiepapier: Mitarbeiterbindung in der Pflege. ICNM-Nurse- retention_deutsch_2018.pdf (dbfk.de) (11.02.2022) Fuchs-Rechlin, Kirsten/Rauschenbach, Thomas (2021): Erzieher*innen - ein Qualifikationsprofil in der Zwickmühle. Seitenwege, Irrwege, Auswege, in: Bildung und Erziehung, 74 (2), S. 200–218. Geiger, Kristina (2019): Personalgewinnung. Personalentwicklung. Personalbindung. Eine bundesweite Befragung von Kindertageseinrichtungen. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, WiFF Studien, Band 32. München. Knoblauch, Rolf (2004): Motivation und Honorierung der Mitarbeiter als Personalbindungsinstrument. In: Bröckermann, Rainer/Pepels, Werner (Hrsg.): Personalbindung. Wettbewerbsvorteile durch strategisches Human Ressource Management. Berlin: Erich Schmidt Verlag, S. 101–130. Mende, Sonja/Fuchs-Rechlin, Kirsten (2022, im Erscheinen): „Dauerbaustelle“ Erzieher:innenausbildung. Strukturen, Ausbildungsformate und Entwicklungen an Fachschulen für Sozialpädagogik. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, WiFF Studien, Band 35, München. Nachtigall, Clarissa, Stadler, Katharina, & Fuchs-Rechlin, Kirsten (2021). Berufliche Wege in der Kita: Einstiege – Ausstiege – Aufstiege. Eine Interviewstudie mit frühpädagogischen Fachkräften. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, WiFF Studien, Band 33. München. Rauschenbach, Thomas/Meiner-Teubner, Christiane/Böwing-Schmalenbrock, Melanie/Olszenka, Ninja (2020): Plätze. Personal. Finanzen. Bedarfsorientierte Vorausberechnungen für die Kindertages- und Grundschulbetreuung bis 2030. Teil 1: Kinder vor dem Schuleintritt. Dortmund. Verfügbar: https://www.forschungsverbund.tu-dortmund.de/fileadmin/user_upload/Plaetze._Personal._Finanzen._Teil_1.pdf [23.02.2022] Rauschenbach, Thomas/Meiner-Teubner, Christiane/Böwing-Schmalenbrock, Melanie/Olszenka, Ninja (2021): Plätze. Personal. Finanzen. Bedarfsorientierte Vorausberechnungen für die Kindertages- und Grundschulbetreuung bis 2030. Teil 2: Ganztägige Angebote für Kinder im Grundschulalter. Dortmund. Verfügbar: https://www.forschungsverbund.tu- dortmund.de/fileadmin/user_upload/Plaetze._Personal._Finanzen._Teil_2_revidiert.pdf [23.02.2022] 16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 21
Berufliche Perspektiven – Motive für Verbleib und Ausstieg Über Ausstieg und Abwanderung entscheidet nicht nur die Zufriedenheit mit den Beschäftigungs- und Arbeitsbedingungen, sondern auch die Möglichkeiten in der jeweiligen Stelle die eigenen beruflichen Aspirationen realisieren zu können. „Ich glaube das sind einfach ganz viele Sachen. Es ist, nicht die Bezahlung. Ich glaube es ist tatsächlich, ich glaub das hören Sie öfters, diese Selbstentfaltung.“ (Erzieher, Fachkraft) Quelle: Nachtigall/Stadler/Fuchs-Rechlin 2021 16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 22
Berufliche Perspektiven – Motive für Verbleib und Ausstieg
Verbleib Berufliche Orientierung Ausstieg
positiv (a) Zufriedenheitsbasierter (d) Entwicklungsorientierte (f) Entwicklungsorientierte
Verbleib Suche nach affinen Tätigkeiten Ausstiege
(b) Entwicklungsorientierter (e) Zukunftsorientierte
Verbleib Teilausstiege in benachbarte
(c) Rational kalkulierter Felder
Verbleib
Bilanzierung
(c) Rational kalkulierter (d) Entlastende Suche nach (g) Unzufriedenheitsbasierte
Verbleib in Fremdbestimmung affinen Tätigkeiten Ausstiege
(e) Entlastende Teilausstiege in
benachbarte Felder
negativ
Quelle: Nachtigall/Stadler/Fuchs-Rechlin 2021
16.06.2022 Deutscher Fürsorgetag 2022 Seite 23Sie können auch lesen
