"Diplomprüfung Bildung und Erziehung Literaturliste - Sekundarstufe I" - PH Zürich
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«Diplomprüfung ‹Bildung und Erziehung›
Literaturliste – Sekundarstufe I»
Sekundarstufe – Studienjahrgang 2015H
Stand: 23.07.2019/SCS
Thema 1: Lernen
Standard 2: Lernen, denken und Entwicklung
Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen, denken und sich entwickeln. Sie ist fähig,
Lernen und Denken zu fördern und dadurch die kognitive, soziale und persönliche Entwicklung ihrer Schüle-
rinnen und Schüler anzuregen und zu unterstützen.
Standard 3: Motivation und Interesse
Die Lehrperson verfügt über Wissen über Motivation und Interesse. Sie setzt diese ein, um das Lernen und
Verhalten der Schülerinnen und Schüler zu fördern sowie deren Befindlichkeit und Interessenbildung zu un-
terstützen.
Lerntheorien
— Woolfolk, Anita. 2014. Pädagogische Psychologie. 12. aktualisierte Aufl. München: Pearson.
Es können einzelne Kapitel gewählt werden
– Kapitel 2.3, 2.4, 2.5, Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung / Wygotskis soziokultureller An-
satz, (S. 36–68) 33 S.
– Kapitel 7, Behavioristische Sichtweise des Lernens, (S. 241–274) 34 S.
– Kapitel 8, Kognitivistische Sichtweise des Lernens, (S. 275–314) 40 S.
– Kapitel 9, Komplexe kognitive Prozesse, (S. 315–352) 38 S.
– Kapitel 10, Sozial-kognitive Lerntheorien und Motivation, (S. 353–384) 32 S.
– Kapitel 14.1, 14.2, 14.3. Konstruktivistische Sichtweise des Lernens, (S. 512-535) 24 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-86894-203-3v
Lernstrategien
— Drössler, Stephanie, Bettina Röder und Matthias Jerusalem. 2007. «Förderung von Selbstwirksamkeit
und Selbstbestimmung im Unterricht.» In Selbstregulation erfolgreich fördern. Praxisnahe Trainingspro-
gramme für effektives Lernen, hrsg. v. Meike Landmann u. Bernhard Schmitz. Stuttgart: Kohlhammer.
(206-231) 26 S.
E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783170227859
— Krause, Ulrike-Marie und Robin Stark. 2006. «Vorwissen aktivieren.» In Handbuch Lernstrategien, hrsg.
v. Heinz Mandl u. Helmut Felix Friedrich. Göttingen: Hogrefe. (S. 38-49) 12 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-8409-1813-1
— Lockl, Kathrin. 2010. «Entwicklung des Metagedächtnisses bei Kindern und Jugend lichen.» In Brenn-
punkte der Gedächtnisforschung: Entwicklungs- und pädagogisch-psychologische Perspektiven, hrsg.
v. Hans-Peter Trolldenier, Wolfgang Lenhard u. Peter Marx. Göttingen: Hogrefe. (S. 191–211) 21 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783840923449
— Roebers, Claudia M. 2010. «Strategische Kontrolle von Gedächtnisleistungen bei Kindern.» In Brenn-
punkte der Gedächtnisforschung. Entwicklungs- und pädagogisch-psychologische Perspektiven, hrsg.
v. Hans-Peter Trolldenier, Wolfgang Lenhard u. Peter Marx. Göttingen: Hogrefe. (S. 213–232) 20 S.
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 1 / 25E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783840923449 — Schiefele, Ulrich und Lilian Streblow. 2006. «Motivation aktivieren.» In Handbuch Lernstrategien, hrsg. v. Heinz Mandl u. Helmut Felix Friedrich. Göttingen: Hogrefe. (S. 232-247) 16 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-8409-1813-1 Motivation — Deci, Edward L. und Richard M. Ryan. 1993. «Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik.» Zeitschrift für Pädagogik 39 (2): 223-238. 16 S. Online Ressource: https://content-select.com/?fq%5B0%5D=rel_title%3A%22Zeit- schrift+f%C3%BCr+P%C3%A4dagogik%22&forceauth=1 — Dresel, M. Lämmle, L. 2011. «Motivation». In Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen. Hrsg. v. Thomas Götz. Paderborn: Schöningh/UTB. (S. 80–143) 64 S. E-Book: http://www.recherche-portal.ch/ZAD:default_scope:ebi01_prod010721522 [2011] — Dweck, Carol. 2017. Selbstbild. Wie unser Denken Erfolge oder Niederlagen bewirkt. Aktualisierte und erweiterte Taschenbuchausgabe. München: Pieper. Kap. 1–3 (S. 13-101) 89 S. CR 3000 D989 S46(2) (Bibliothek, Stockwerk F Süd) — Woolfolk, Anita. 2014. Pädagogische Psychologie. 12. aktualisierte Aufl. München: Pearson. Kapitel 11, Motivation für Lernen und Lehre, (S.385-432) 48 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-86894-203-3v Unterrichtsqualität — Hattie, John. 2014. Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Aus- gabe von “Visible Learning for Teachers” von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Hohengehren: Schneider Verlag. Es können einzelne Teile gewählt werden. – Teil 1, Die Quelle der Hauptgedanken und die Rolle der Lehrperson, (S. 9-38) 30 S. – Teil 2, Die Unterrichtsstunde, (S. 39-168) 130 S. DP 1060 H366 L6 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Helmke, Andreas. 2015. Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Ver- besserung des Unterrichts. 6. aktualisierte Auflage. Seelze-Velber: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. Es können einzelne Kapitel gewählt werden. – Kapitel 2.7, Angebot-Nutzungs-Modell unterrichtlicher Wirkungen, (S.71-103) 33 S. – Kapitel 3, Lehrerpersönlichkeit und Professionsstandards, (S.105-167) 63 S. – Kapitel 4, Unterrichtsqualität: Bereiche, Merkmale und Prinzipien, (S. 168 -267) 100 S. – Kapitel 5, Diagnose und Evaluation des Unterrichts, (S.268-303) 36 S. DP 1760 H479 U6(6) (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Meyer, Hilbert. 2011. Was ist guter Unterricht? 8. Auflage. Berlin: Cornelsen. Kapitel 2, Zehn Merkmale guten Unterrichts, (S. 23-132) 110 S. DP 1760 M612(8) (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Renkl, Alexander. 2008. «Lernen und Lehren im Kontext der Schule.» In Lehrbuch Pädagogische Psy- chologie, hrsg v. Alexander Renkl. Bern: Huber. Kapitel 4, (S. 109-154) 46 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-456-94462-3 Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 2 / 25
Thema 2: Entwicklung
Standard 2: Lernen, denken und Entwicklung
Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen, denken und sich entwickeln. Sie ist fähig,
Lernen und Denken zu fördern und dadurch die kognitive, soziale und persönliche Entwicklung ihrer Schüle-
rinnen und Schüler anzuregen und zu unterstützen.
Standard 8: Diagnose und Beurteilung
Die Lehrperson wendet verschiedene Verfahren an, um Lernergebnisse und -leistungen zu beobachten und
zu diagnostizieren und daraus Erkenntnisse für die Förderung der Schülerinnen und Schüler abzuleiten. Sie
setzt unterschiedliche Beurteilungsformen ein und kennt deren Funktionen und Wirkungen.
Entwicklungspsychologie
— Lohaus, Arnold und Marc Vierhaus. 2015. Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Ba-
chelor. 3., überarbeitete Auflage. Berlin: Springer. Es können einzelne Kapitel gewählt werden.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783662455289
Grundbegriffe, Theorien und Methoden
– Grundbegriffe der Entwicklungspsychologie, Kapitel 1 (S. 2-9) 8 S.
– Theorien der Entwicklungspsychologie, Kapitel 2 (S. 10-44) 35 S.
– Methoden der Entwicklungspsychologie, Kapitel 3 (S. 45-56) 12 S.
– Anlage und Umwelt, Kapitel 4 (S. 57-65) 9 S.
– Diagnosen des Entwicklungsstandes, Kapitel 5 (S. 66-77) 12 S.
Frühe Kindheit
– Physische Entwicklung, Kapitel 6 (S.78-91) 14 S.
– Motorik und Sensorik Entwicklung, Kapitel 7 (S. 92-104) 13 S.
– Frühe Eltern-Kind-Interaktion und Bindung, Kapitel 8 (S. 105-115) 11 S.
Entwicklung in einzelnen Funktionsbereichen
– Kognitionen, Kapitel 9 (S. 116-130) 15 S.
– Intelligenz, Kapitel 10 (S. 131-146) 16 S.
– Emotion, Kapitel 11 (S. 147-166) 20 S.
– Sprache, Kapitel 12 (S. 167-179) 13 S.
– Selbstkonzept, Kapitel 13 (S. 180-194) 15 S.
– Geschlechtstypisierung, Kapitel 14 (S. 195-210) 16 S.
– Soziale Beziehungen, Kapitel 15 (S. 211-228) 18 S.
– Moral, Kapitel 16 (S. 229-245) 27 S.
Entwicklungsabweichungen
– Entwicklungsabweichungen im Kindesalter, Kapitel 18 (S. 264-290) 27 S.
– Entwicklungsabweichungen im Jugendalter, Kapitel 19 (S. 291-301) 11 S.
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 3 / 25⎯ Schneider, Wolfgang und Lindenberger Ulman. 2012. Entwicklungspsychologie. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. – Jugend (12-19 Jahre), Kapitel 10 (S. 235-258) 24 S. – Junges und mittleres Erwachsenenalter (S. 259-282) 24 S. E-Book: https://content-select.com/de/portal/media/view/519cc143-11b4-46d7-a254-253e5dbbeaba ⎯ Siegler, Robert, Judy DeLoache und Nancy Eisenberg. 4. Auflage 2016. Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. – Die Entwicklung von Konzepten, Kapitel 7 (S. 239-274) 36 S. – Die Familie, Kapitel 12 (S. 439-482) 44 S. – Die Entwicklung der Geschlechter, Kapitel 15 (S. 575-618) 44 S. E-Book: http://www.recherche-portal.ch/ZAD:default_scope:ebi01_prod010651639 — Woolfolk, Anita. 2014. Pädagogische Psychologie. 12. aktualisierte Auflage. München: Pearson. – Kognitive Entwicklung und Spracherwerb, Kapitel 2 (S. 23-68) 46 S. – Persönlichkeits-, soziale und emotionale Entwicklung, Kapitel 3 (S. 69-116) 48 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-86894-203-3v Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 4 / 25
Thema 3: Kommunikation
Standard 5: Kooperation, Partizipation und soziales Umfeld
Die Lehrperson kooperiert mit ihrer Schulklasse, den Eltern, den Kolleginnen und Kollegen, vorgesetzten
Instanzen und allen weiteren am Schulfeld Beteiligten und partizipiert an der Bearbeitung schulbezogener
Aufgaben. Sie trägt dazu bei, ein unterstützendes soziales Umfeld zu schaffen, in dem eine von Vertrauen,
gegenseitigem Respekt und Wertschätzung geprägte Arbeits-, Lern- und Lebenskultur entstehen kann.
Standard 6: Kommunikation
Die Lehrperson kennt Grundlagen von Kommunikation und kommunikativem Handeln. Sie verwendet ihr
Wissen über Sprache und kommunikatives Handeln, um Lernen und den gegenseitigen Austausch zu för-
dern.
Kommunikation
— Baecker, Dirk. 2005. Kommunikation. Leipzig: Reclam. 120 S.
CV 3500 B139 (Bibliothek, Stockwerk F Süd)
— Berghaus, Margot. 2011. Luhmann leicht gemacht: eine Einführung in die Systemtheorie. Köln:
Böhlau. Kapitel 3-9 (S. 24-123); 100 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783838523606
— Hugentobler, Bruno. 2016. Konstruktivismus – Systemtheorie I.
Skript «Bildung und Erziehung 2 (BE A200), Kommunikation». Zürich: Pädagogische Hochschule Zü-
rich, Prorektorat Ausbildung. 10 S.
— Hugentobler, Bruno. 2016. Konstruktivismus – Systemtheorie II.
Skript «Bildung und Erziehung 2 (BE A200), Kommunikation». Zürich: Pädagogische Hochschule Zü-
rich, Prorektorat Ausbildung. 11 S.
— Lüönd, Stefan. 2016. Voraussetzungen zu Macht- und Kommunikationsprozessen im Feld Schule.
Skript «Bildung und Erziehung 2 (BE A200), Kommunikation». Zürich: Pädagogische Hochschule Zü-
rich, Prorektorat Ausbildung. 17 S.
⎯ Plate, Markus. 2015. Grundlagen der Kommunikation. Gespräche effektiv gestalten. 2. durchgesehene
Auflage. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Es können einzelne Kapitel gewählt warden.
– Grundlagen: Paul Watzlawick, Janet Beavin und Don D.Jackson, Kapitel 2 (S.17-31) 15 S.
– Kommunikationsmuster und Selbstwert: Virginia Satir, Kapitel 3 (S.32-48) 17 S.
– Empathie, Wertschätzung und Kongruenz: Carl Rogers, Kapitel 4 (S.49-56) 8 S.
– Analyse und Verstehen: Friedemann Schulz von Thun, Kapitel 5 (S.57-78) 22 S.
– Gewaltfreie Kommunikation: Marshall Rosenberg, Kapitel 6 (S.79-95) 17 S.
– Kommunikation und Verhandeln: Roger Fisher et al, Kapitel 7 (S.96-117), 22 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783825242909
— Reichertz, Jo. 2009. Kommunikationsmacht. Was ist Kommunikation und was vermag sie? Und wes-
halb vermag sie das? Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Kapitel 5-9 (S. 75-194); 120 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-531-91915-
7&id=doi:10.1007/978-3-531-91915-7
— Watzlawick, Paul, Janet H. Beavin und Don D. Jackson. 2017. Menschliche Kommunikation. Formen,
Störungen, Paradoxien. 13., unveränderte Auflage. Bern: Hogrefe.
– Die begrifflichen Grundlagen; pragmatische Axiome, Kapitel 1+2 (S.21-58) 38 S.
– Die Organisation menschlicher Interaktion, Kapitel 4 (S.135-162) 28 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783456957456
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 5 / 25Vertrauen — Dinkelmann, Iris. 2016. Vertrauen. Skript «Bildung und Erziehung 2 (BE A200), Kommunikation». Zü- rich: Pädagogische Hochschule Zürich, Prorektorat Ausbildung. 14 S. — Fabel-Lamla, Melanie, Sandra Tiefel und Maren Zeller. 2012. «Vertrauen und Profession : eine erzie- hungswissenschaftliche Perspektive auf theoretische Ansätze und empirische Analysen.» Zeitschrift für Pädagogik 58 (6): 799-811. 13 S. E-Book: https://content-select.com/media/moz_viewer/54204e60-23b4-4b16-bc7b-4c86b0dd2d03 — Luhmann, Niklas. 2014. Vertrauen. 5. Aufl. Frankfurt/Main: Suhrkamp. 140 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783838540047 — Oswald, Margrit E. 2010. Vertrauen in Organisationen. In: Vertrauensforschung 2010: a state of the art. Frankfurt/Main: Peter Lang. Kapitel 2.1 (S. 63-86), 22 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783653009255 — Schweer, Martin K. W. 2010. Vertrauensforschung 2010: a state of the art. Frankfurt/Main: Peter Lang. Vorwort bis Kapitel 2 (S. 7-62); 56 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783653009255 — Schweer, Martin K. W. 2010. Vertrauen in Erziehungs- und Bildungsprozessen. In Vertrauensfor- schung 2010: a state of the art. Frankfurt/Main: Peter Lang. Kapitel 3.1 (S. 151-172); 22 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783653009255 — Zulauf, Marina. 2012. «Bindung, Vertrauen und Selbstvertrauen.» Zeitschrift für Pädagogik 58 (6): S. 784-798. 15 S. E-Book: https://content-select.com/portal/media/view/54204e60-23b4-4b16-bc7b-4c86b0dd2d03 Schülerinnen- und Schülerpartizipation — De Boer, Heike. 2008. «Bildung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen: ein komple- xer Prozess». In Kompetenz-Bildung, hrsg. v. Carsten Rohlfs, Marius Harring u. Christian Palentien. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. (S. 19-34) 16 S. E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-531-90909-7 — Larcher, Susanna. 2016. Kommunikation und Schülerinnen- und Schülerpartizipation. Skript «Bildung und Erziehung 2 (BE A200), Kommunikation». Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich, Prorektorat Ausbildung. 9 S. Konfliktmanagement — Keller, Gustav. 2014. Professionelle Kommunikation im Schulalltag. Göttingen: Hogrefe. Kapitel 4-6 (S.25-43), 19 S. E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-8409-2598-6 — Nolting, Hans-Peter. 2017. Störungen in der Schulklasse: ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlö- sung. 14., vollständig überarbeitete Auflage. Weinheim: Beltz. 183 S. DO 1240 N798(14) Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 6 / 25
Thema 4: Heterogenität Standard 4: Heterogenität Die Lehrperson anerkennt die Verschiedenheit ihrer Schülerinnen und Schüler bezüglich sozialer Herkunft, Kultur, Bedingungen des Aufwachsens, Sprache, Gender, Alter und Lernvoraussetzungen. Sie berücksich- tigt Heterogenität im Unterricht und im Schulleben und trägt damit zur Chancengerechtigkeit bei. Standard 8: Diagnose und Beurteilung Die Lehrperson wendet verschiedene Verfahren an, um Lernergebnisse und -leistungen zu beobachten und zu diagnostizieren und daraus Erkenntnisse für die Förderung der Schülerinnen und Schüler abzulei- ten. Sie setzt unterschiedliche Beurteilungsformen ein und kennt deren Funktionen und Wirkungen. Gleichheit und Differenz im schulischen Kontext — Budde, Jürgen. 2012. «Problematisierende Perspektiven auf Heterogenität als ambivalentes Thema der Schul- und Unterrichtsforschung». In: Zeitschrift für Pädagogik, 58 (4): S. 522–540. 19 S. E-Book: https://content-select.com/portal/media/view/54204e60-23b4-4b16-bc7b-4c86b0dd2d03 — Buholzer, Alois und Annemarie Kummer Wyss. 2010. «Zur Einführung: Reaktionen auf Heterogenität in Schule und Unterricht.» In Alle gleich – alle unterschiedlich! Zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht, hrsg. v. Alois Buholzer und Annemarie Kummer Wyss. Zug: Klett und Balmer Verlag. (S. 78-87) 10 S. DP 1800 B931 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Faulstich-Wieland, Hannelore. 2010. «Mädchen und Jungen im Unterricht.» In Alle gleich – alle unter- schiedlich! Zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht, hrsg. v. Alois Buholzer und Anne- marie Kummer Wyss. Zug: Klett und Balmer Verlag. (S. 16-27) 12 S. DP 1800 B931 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Kronig, Winfried. 2011. «Heterogenität als Problem und als Problemlösung – Einige pädagogische Irri- tationen.» In Umgang mit Heterogenität und Differenz. Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer, hrsg. v. Hannelore Faulstich-Wieland. Band 3. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. (S. 201–212) 12 S. DP 1800 F263 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Prengel, Annedore. 2011. «Selektion versus Inklusion – Gleichheit und Differenz im schulischen Kon- text.» In Umgang mit Heterogenität und Differenz. Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer, hrsg. v. Hannelore Faulstich-Wieland. Band 3. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. (S. 23–48) 26 S. DP 1800 F263 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Sturm, Tanja. 2013. Lehrbuch Heterogenität in der Schule. München: Ernst Reinhardt Verlag. S. 9–177. 169 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783838538938 Diskriminierung und Chancengerechtigkeit — Allemann-Ghionda, Christina. 2013. «Interkulturalität und Diversität». In Bildung für alle, Diversität und Inklusion: Internationale Perspektiven. Paderborn: Ferdinand Schöningh. Kap. 1, S. 17–66. 50 S. DO 9000 A424 B5 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Haenni Hoti, Andrea, Hrsg. 2015. Equity – Diskriminierung und Chancengerechtigkeit im Bildungswe- sen. Grundlagenbericht für den Convegno 2015. Bern: EDK. S. 1-130. 130 S. Online Ressource: http://edudoc.ch/record/120065/files/StuB_37A.pdf (Letzter Zugriff: 05.05.2019) Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 7 / 25
— Leemann, Regula Julia. 2015. Zum gesellschaftlichen Wert, den Funktionen und der ungleichen ge- sellschaftlichen Verteilung von Bildung.» Kapitel 3, 2.3ff. In Schule und Bildung aus soziologischer Perspektive, hrsg. v. Regula Julia Leemann, Moritz Rosenmund, Regina Scherrer, Ursula Streckeisen und Beatrix Zumsteg. Bern: hep Verlag. S. 123 – 144. 22 S. E-Book: http://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783035506914 — Sturm, Afra; Senn, Werner. 2018. «Beurteilen und Fördern mit Fokus auf Sprache - Fachgutachten.» Grundlagen und Empfehlungen zum QUIMS-Schwerpunkt C (2019-2022). Brugg: Pädagogische Hoch- schule FHNW. S. 1 – 57. 57 S. Online Ressource: https://wiki.edu-ict.zh.ch/quims/fokusc/index (Letzter Zugriff: 05.05.2019) Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen — Bühler-Niederberger. 2013. «Aufwachsen heute - Kinder und ihre Lebenswelten». In 4-bis12-Jährige: Ihre schulischen und ausserschulischen Lern- und Lebenswelten, hrsg. v. Evelyne Wannak et al. Münster: New York, München, Berlin: Waxmann. (S. 17-31) 15 S. DO 8000 W249 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Grunert, Cathleen, Hrsg. 2005. «Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen in ausserunterrichtli- chen Sozialisationsfeldern. Sachverständigenkommission 12. Kinder- und Jugendbericht.» In Kompe- tenzerwerb von Kindern und Jugendlichen im Schulalter. München: Deutsches Jugendinstitut. (S. 11-98) 88 S. DP 1400 G891 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Jäger, Marianna. 2005. Das Lebenswelt-Konzept. Handout Lernfeld “Einblicke in Lebenswelten von Kin- dern und Jugendlichen”. Pädagogische Hochschule Zürich. 5 S. Skript — Kotthoff, Helga. 2002. «Was heisst eigentlich „doing gender“? Zu Interaktion und Geschlecht.» In Wie- ner Slawistischer Almanach, Sonderband 55, hrsg. v. Jiřina van Leeuwen-Turnovcová et al. 27 S. Online Ressource: http://www.projektwerkstatt.de/gender/download/Doinggender2002.pdf Migration — Allemann-Ghionda, Cristina, Hrsg. 2013. «Diversitätskompetenz als übergreifendes Bildungsziel.» In Bildung für alle, Diversität und Inklusion: Internat. Perspektiven. Ferdinand Schöningh. (S. 60-66) 7 S. DO 9000 A424 B5 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Dahinden, Janine. 2009. «Die transnationale Perspektive.». In: Terra Cognita, Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration 15. Bern: Eidgenössische Kommission für Migrationsfragen. (S. 16-19) 4 S. Online Ressource: http://www.terra-cognita.ch/index.php?id=2 — Heiniger, Marcel. 2013. «Typologien der Migrationsbevölkerung in der Statistik.». In: Terra Cognita, Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration 23. Bern: Eidgenössische Kommission für Migrati- onsfragen. (S. 58-61) 4 S. Online Ressource: http://www.terra-co gnita.ch/index.php?id=2 — Leimgruber, Walter. 2013. «Migration und Mobilität: schon immer normal.». In: Tangram 31: 90-93. Bern: Eidgenössische Kommission gegen Rassismus EKR. (S. 90-93) 4 S. Online Ressource: http://www.ekr.admin.ch/dokumentation/d108/1046.html — Mathwig, Frank. 2013. «Der Fremde ist immer der Andere.». In: Tangram 31. Bern: Eidgenössische Kommission gegen Rassismus EKR. (S. 61-63) 3 S. Online Ressource: http://www.ekr.admin.ch/dokumentation/d108/1046.html Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 8 / 25
— Pries, Ludger. 2009. «Migration als Internationalisierung von unten.». In: Terra Cognita, Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration 15. Bern: Eidgenössische Kommission für Migrationsfragen. (S. 20-25) 6 S. Online Ressource: http://www.terra-cognita.ch/index.php?id=2 — Römhild, Regina. 2011. «Globalheimat: Der Alltag junger Migranten in den Widersprüchen der Einwan- derungsgesellschaft.» In Neue Vielfalt in der urbanen Stadtgesellschaft, hrsg. V. W.-D. Bukow, G. Heck, E. Schulze, E. Yildiz. VS Verlag. (S. 21-32) 12 S. E-Book: http://link.springer.com/book/10.1007/978-3-531-93082-4/page/1 — Schmid, Walter. 2006. «Integriert akzeptiert.». In: Terra Cognita, Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration 9. Bern: Eidgenössische Kommission für Migrationsfragen. (S. 14-17) 4 S. Online Ressource: http://www.terra-cognita.ch/index.php?id=2 — Wicker, H-Rudolf. 2009. «Die neue schweizerische Integrationspolitik.» In Fördern und Fordern im Fo- kus. Leerstellen des schweizerischen Integrationsdiskurses, hrsg. v. Esteban Pinerio, Isabelle Bopp u. Georg Kreis, (S. 23-47) 25 S. MG 32000 P649 (Bibliothek, Stockwerk H Nord) — Wicker, H-Rudolf. 2008. «Imaginierte Gemeinschaften.». In: Terra Cognita, Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration 13. Bern: Eidgenössische Kommission für Migrationsfragen. (S. 14-17) 4 S. Online Ressource: http://www.terra-cognita.ch/index.php?id=2 Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 9 / 25
Thema 5: Sonderpädagogik
Standard 4: Heterogenität
Die Lehrperson anerkennt die Verschiedenheit ihrer Schülerinnen und Schüler bezüglich sozialer Herkunft,
Kultur, Bedingungen des Aufwachsens, Sprache, Gender, Alter und Lernvoraussetzungen. Sie berücksich-
tigt Heterogenität im Unterricht und im Schulleben und trägt damit zur Chancengerechtigkeit bei.
Standard 8: Diagnose und Beurteilung
Die Lehrperson wendet verschiedene Verfahren an, um Lernergebnisse und -leistungen zu beobachten und
zu diagnostizieren und daraus Erkenntnisse für die Förderung der Schülerinnen und Schüler abzuleiten. Sie
setzt unterschiedliche Beurteilungsformen ein und kennt deren Funktionen und Wirkungen.
Bemerkung zur Literatur: mit wenigen Ausnahmen (z.B. Studienbuch „Inklusive Pädagogik und Didaktik“)
sind die aufgeführten Texte auf ILIAS im Grundmodul BE A500 als PDF zugänglich.
Obligatorisches Studienbuch im Grundmodul Sonderpädagogik:
— Luder, Reto, André Kunz und Cornelia Müller Bösch. 2014. Inklusive Pädagogik und Didaktik. Zürich:
Publikationsstelle der PH Zürich. Es können einzelne Teile gewählt werden:
– Unterricht und Heterogenität (S. 9-74) 66 Seiten.
– Didaktische Möglichkeiten im Unterricht für alle (S.75-119), 45 Seiten.
– Situationen im Unterricht und Handlungsmöglichkeiten für die Praxis (S. 153-166 / 166-186 / 187-
207 / 253-287 / 303-330 / 331-366) 155 S.
DT 1420 L944 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
Förderplanung:
— Hollenweger, Judith und Peter Lienhard. 2007. Schulische Standortgespräche: ein Verfahren zur Förder-
planung und Zuweisung von sonderpädagogischen Massnahmen. Zürich: Lehrmittelverlag des Kantons
Zürich. (S. 7-50) 44 S.
DT 1200 H737 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Luder, Reto, Raphael Gschwend, Andre Kunz, und Peter Diezi-Duplain, Hrsg. 2011. Sonderpädagogi-
sche Förderung gemeinsam planen: Grundlagen, Modelle und Instrumente für die Praxis. Zürich: Verlag
Pestalozzianum. 157 S.
DT 1000 L944 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Luder, R., Kunz, A., Diezi-Duplain, P., & Gschwend, R. 2016. «Multiprofessionelle Zusammenarbeit für
inklusive Förderplanung». In Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität, hrsg. v. A. Kreis, J.
Wick, & C. Kosorok Labhart. Münster: Waxmann. (S. 185–206) 22 S.
E-Book: http://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783830985211
Sprache:
— Breitenbach, Erwin und Kristian Weiland. 2010. Förderung bei Lese-Rechtschreibschwäche. Stuttgart:
Kohlhammer. (S. 84-111) 28 S.
E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783170229143
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 10 / 25— Günther, Herbert. 2007. Schriftspracherwerb und LRS. Methoden, Förderdiagnostik und praktische Hil-
fen. Weinheim: Beltz. Es können einzelne Kapitel/Teile gewählt werden:
– Kapitel 6-9 (S. 63-85): Lese-Rechtschreibschwierigkeiten, Zugänge der Fachdisziplinen, Ursa-
chen, Empirische Befunde, 23 S.
– Kapitel 12-13 (S.104-125): Förderdiagnostik, Entwicklungsorientierte Förderung, 23 S.
– Kapitel 14 (S. 126-145): Prävention, 20 S.
– Kapitel 15 (S. 146-206): Intervention, 61 S.
DT 2100 G927 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Klicpera, Christian et al. 2007. Legasthenie. München: Reinhardt
Kapitel: Ursachen, Diagnostik, Interventionen (S. 160-190) 31 S.
Auf ILIAS: https://ilias.phzh.ch/goto.php?target=fold_1141103&client_id=phzh
— Nagler, T., Lindberg, S., & Hasselhorn, M. 2018. «Leseentwicklung im Grundschulalter: Kognitive Grund-
lagen und Risikofaktoren». In: Lernen und Lernstörungen. 7(1), (S. 33–44) 12 S.
Online Ressource: https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/2235-0977/a000185
Mathematik:
— Moser Opitz, Elisabeth und Okka Feesemann. 2012. «Rechenschwäche: Diagnose, Merkmale, Förder-
möglichkeiten.» Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 18 (6/12): 6-14. 9 S.
Online Ressource: http://www.szh.ch/de/Infoplattform-zur-Heil-und-Sonderpaedagogik-in-der-
Schweiz/Schweizerische-Zeitschrift-fuer-Heilpaedagogik/Archiv/page33855.aspx
— Moser Opitz, Elisabeth und Erich Ramseier. 2012. «Rechenschwach oder nicht rechenschwach?» Ler-
nen und Lernstörungen 1 (2): 99-117. 19 S.
Online Ressource: http://econtent.hogrefe.com/loi/lls
— Moser Opitz, Elisabeth. 2009. «Erwerb grundlegender Konzepte der Grundschulmathematik als Voraus-
setzung für das Mathematiklernen in der Sekundarstufe I.» In Fördernder Mathematikunterricht in der
Sek.1. Rechenschwierigkeiten erkennen und überwinden, hrsg. v. Annemarie Fritz u. Siegbert Schmidt.
Weinheim, Basel: Beltz Verlag. (S. 29-43) 17 S.
SM 607 F919 F6 (Bibliothek, Stockwerk H Nord)
— Moser Opitz, Elisabeth. 2005. «Lernschwierigkeiten Mathematik in Klasse 5 und 8» Vierteljahresschrift
für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 74 (2). 16 S.
Online Ressource: http://www.reinhardt-journals.de/index.php/vhn/article/view/70
— Schmassman, Margret. 2009. «Geht das hier ewig weiter? Dezimalbrüche, Grössen, Runden und der
Stellenwert.» In Fördernder Mathematikunterricht in der Sek.1. Rechenschwierigkeiten erkennen und
überwinden, hrsg. v. A. Fritz u. S. Schmidt. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. (S. 167-185). 19 S.
SM 607 F919 F6 (Bibliothek, Stockwerk H Nord)
Allgemeines Lernen:
— Dweck, Carol. und Allison Master. 2008. «Self-theories motivate self-regulated learning» In Motivation
and self-regulated learning. Theory, research, and applications, ed. v. Dale H. Schunk u. Barry J. Zim-
merman. New York, NY: Erlbaum. (S. 31–52) 22 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9780203831076
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 11 / 25— Dweck, Carol. 2007. Selbstbild. Wie unser Denken Erfolge oder Niederlagen bewirkt. Frankfurt: Cam-
pus. (Original erschienen 2006: Mindset. The new psychology of success).
Es können einzelne Kapitel gewählt werden (die Anzahl Seiten gelten für alle Auflagen):
– Kapitel 1-3 (S.11-99) 89 S.
– Kapitel 4 (S. 100-128) 29 S.
– Kapitel 7 (S. 200-242) 43 S.
– Kapitel 8 (S. 243-280) 38 S.
CR 3000 D989 (Bibliothek, Stockwerk F Süd)
— Gold, Andreas. 2011. Lernschwierigkeiten. Ursachen, Diagnostik, Intervention. Stuttgart: Kohlhammer.
Einleitung + Kap. 2, Lerner unterscheiden sich, S. 9-22 / 62-97) 50 S.
E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783170227019
⎯ Mahlau, K., Blumenthal, Y., Diehl, K. Schöning, A., Sikora, S., Voss, S. & Hartke, B. 2014. «Das Rügener
Inklusionsmodell (RIM) – RTI in der Praxis». In: Lernverlaufsdiagnostik, hrsg. v. M. Hasselhorn, W.
Schneider & U. Trautwein. Göttingen: Hogrefe. (S. 101–126) 26 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-8409-
2614-3
⎯ Rheinberg, F., S Krug. 2017. Motivationsförderung im Schulalltag: psychologische Grundlagen und prak-
tische Durchführung. 4. Aufl. Göttingen: Hogrefe. (50 S. frei wählbar) 50 S.
CP 5300 R469(4)
⎯ Voss, S. & Hartke, B. 2014. «Curriculumbasierte Messverfahren (CBM) als Methode der formativen Leis-
tungsdiagnostik im RTI-Ansatz». In: Lernverlaufsdiagnostik, hrsg. v. M. Hasselhorn, W. Schneider, U.
Trautwein, Göttingen: Hogrefe. (S. 83–100) 18 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-8409-2614-3
⎯ Ziegler, Albert. 2007. «Förderung von Leistungsexzellenz.» In Begabt sein in Deutschland, hrsg. v. Kurt
A. Heller u. Albert Ziegler. Münster: Lit. (S. 113–138) 26 S.
CR 5000 H477 B4 (Bibliothek, Stockwerk F Süd)
Umgang mit Anforderungen:
— Frölich, Jan, Manfred Döpfner und Tobias Banaschewski. 2014. ADHS in Schule und Unterricht. Päda-
gogisch-didaktische Ansätze im Rahmen des multimodalen Behandlungskonzepts. Stuttgart: Kohlham-
mer. Kapitel 4-6. (S. 61-134) 74 S.
E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783170269422
— Gawrilow, C. 2016. Lehrbuch ADHS: Modelle, Ursachen, Diagnose, Therapie. 2. aktualisierte Auflage.
München: Rheinhardt). Kap. 1–8 (S. 15-91) und Kapitel 12-13 (S.125-150), 103 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-8252-4614-3
— Guldiman, Titus und Gerhard W. Lauth. 2014. «Förderung von Metakognition und strategischem Ler-
nen.» In Intervention bei Lernstörungen. Förderung, Training und Therapie in der Praxis, hrsg. v.
Gerhard W. Lauth, Matthias Grünke u. Joachim Brunstein. Göttingen: Hogrefe. (S. 341-352) 12 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783840924866
— Hartke, B., Blumenthal, Y., Carnein, O., & Vrban, R. 2018. Schwierige Schüler - Förderschule: 64 Hand-
lungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten und sonderpädagogischem Förderbedarf (1. bis 10.
Klasse). Hamburg: Persen. 139 S.
— Lauth, G. W. 2014. «Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration.» In: Interventionen bei Lernstö-
rungen. Förderung, Training und Therapie in der Praxis, hrsg. G. W. Lauth, M. Grünke & J. C. Brunstein.
2., überarbeitete und erweiterte Auflage. Göttingen: Hogrefe. (S. 310–319) 10 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783840924866
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 12 / 25— Lauth, Gerhard W., Matthias Grünk und Joachim Brunstein. 2014. «Vermittlung von Lernstrategien und
selbstreguliertem Lernen.» In: Intervention bei Lernstörungen. Förderung, Training und Therapie in der
Praxis, hrsg. v. Gerhard W. Lauth, Matthias Grünke u. Joachim Brunstein. Göttingen: Hogrefe. (S. 262-
276) 15 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783840924866
— Richard, S., Eichelberger, I., Döpfner, M., & Hanisch, C. 2015. Schulbasierte Interventionen bei ADHS
und Aufmerksamkeitsproblemen: ein Überblick. In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 29(1), (S.
5–18) 14 S.
Online Ressource: https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/1010-0652/a000141
Interpersonelle Interaktionen und Beziehungen:
— Garner Philip, James M. Kauffman & Julian Elliott (Eds.). 2014. The SAGE Handbook of Emotional and
Behavioral Difficulties. 2nd edition. London: SAGE.
– Chapter 14, S. 205-220 (Hirsch, Lloyd & Kennedy). «Improving Behavior through Instructional
Practices for Students with High Incidence Disabilities», 16 pp.
– Chapter 25, S. 363-372 (Algozzine & Algozzine). «Schoolwide Prevention and Proactive Behavior
Interventions that Work», 10 pp.
– Chapter 26, S. 373-384 (Lewis et al.). «Supporting Children and Youth with Emotional/Behavioral
Disorders Through School-Wide Systems of Positive Behavior Support», 12 pp.
– Chapter 36, S.505-816 (Kauffman). «How We Prevent the Prevention of EBD in Education»,
12 pp.
DT 7000 G234 (2) (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Malti, Tina, Thomas Häcker, Yuka Nakamura. 2009. Kluge Gefühle? Sozial-emotionales Lernen in der
Schule. Zürich: Pestalozzianumverlag. (S. 5-56). 52 S.
DP 6100 M261 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Müller, Christoph M. 2010. «Beeinflussen sich erziehungsschwierige Kinder und Jugendliche negativ?
Vier Thesen zu den Risiken von negativem Peereinfluss in sonderpädagogischen Fördergruppen.»
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 79 (1): 27–39. 13 S.
Online Ressource: http://www.reinhardt-journals.de/index.php/vhn/article/view/919
— Smith, Stephen W., Gregory G. Tylor, Tia Barnes & Ann P. Daunic. 2012. «Cognitive-Behavioral Inter-
ventions to Prevent Aggression of Students with Emotional and Behavioral Dirsorders». In: Classroom
Behavior, Contexts, and Interventions. Bingley, hrsg. v. Cook, Bryan, Melody Tankersley & Timothy
Landrum. Bingley: Emerald, 47-70. (24 pp.)
DT 7000 C771 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Wettstein, Alexander. 2012. «Integration von Kindern und Jugendlichen mit herausforderndem Verhal-
ten.» In: Schulische Integration gelingt, hrsg. v. Andrea Lanfranchi u. Joseph Steppacher. Bad Heil-
brunn: Klinkhardt. (S. 119-135) 17 S.
DT 1420 L268 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Wettstein, A., & Scherzinger, M. 2018. Störungen im Unterricht wirksam begegnen. In: Schweizerische
Zeitschrift für Heilpädagogik, 24(5/6), (S. 26–32) 7 S.
Online Ressource: http://www.szh-csps.ch/z2018-05-04/
Bewegung und Mobilität:
— Nacke, Angela, Peter Diezi-Duplain und Reto Luder. 2006. «Prävention in der Vorschule: ein ergothera-
peutisches Bewegungsförderungsprogramm auf dem Prüfstand.» ergoscience 1: 14-25. 12 S.
Online Ressource: https://www.phzh.ch/MAPortrait_Data/98997/6/ergoscience_original_0406.pdf
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 13 / 25Behinderung und Rechte: — Dederich, Markus. 2016. «Ethische Grundlagen.» In Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik, hrsg. v. Ingeborg Hedderich, Gottfried Biewer, Judith Hollenweger und Reinhard Markowetz. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkardt. (S. 81-86) 6 S. E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783838586434 — Felder, Franziska und Claudio Berther. 2012. «Die UN Behindertenrechtskonvention: Fokusverschie- bungen, Chancen und Herausforderungen.» Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 18 (7-8): 13- 19. 7 S. Online Ressource: http://www.szh.ch/de/Infoplattform-zur-Heil-und-Sonderpaedagogik-in-der- Schweiz/Schweizerische-Zeitschrift-fuer-Heilpaedagogik/Archiv/page33855.aspx — Lienhard, Peter. 2014. «Nachteilsausgleich – oder die Herausforderung, Gerechtigkeit durch Ungleich- behandlung herzustellen.» Gymnasium Helveticum 5: 14-17. 4 S. Online Ressource: http://www.peterlienhard.ch/download/2014_12_artikel_lienhard_nta_gh.pdf — Liesen, Christian, Franziska Felder und Peter Lienhard. 2012. «Gerechtigkeit und Gleichheit.» In Ethik der Behindertenpädagogik. Menschenrechte, Menschenwürde, Behinderung: Eine Grundlegung, hrsg. v. Vera Moser u. Detlef Horster. Stuttgart: Kohlhammer. (S. 184-209) 26 S. E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783170229037 — Schnyder, Silvia und Myriam Jost. 2013. «Der Nachteilsausgleich: Ein Schritt in Richtung inklusiver Schule.» Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 19 (9): 5-12. 8 S. Online Ressource: http://www.szh.ch/de/Infoplattform-zur-Heil-und-Sonderpaedagogik-in-der- Schweiz/Schweizerische-Zeitschrift-fuer-Heilpaedagogik/Archiv/page33855.aspx Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 14 / 25
Thema 6: Bildung und Gesellschaft
Standard 10: Schule und Gesellschaft
Die Lehrperson weiss, dass das Gesamtsystem Schule in der Dynamik unterschiedlicher Realitäten und
Ansprüche steht. Sie handelt in diesem Kontext überlegt und rollenbewusst, unter Berücksichtigung ethi-
scher und rechtlicher Normen sowie demokratischer Grundsätze.
Standard 11: Schule als Organisation
Die Lehrperson verfügt über ein systemisches Verständnis der Schule als Organisation. Sie gestaltet die
Schule als Ort des Lernens in gemeinsamer Verantwortung mit Kolleginnen, Kollegen und weiteren beteilig-
ten Personen.
Historische Perspektive
— Andresen, Sabine, Klaus Hurrelmann et al., Hrsg. 2010. Kindheit. Beltz. (S. 11-25) 15 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783407290694
— Arendt, Hannah. 2017. Eichmann in Jerusalem: ein Bericht von der Banalität des Bösen. 14. Auflage.
München: Piper. 438 S. NQ 2360 A681(14) (Bibliothek, Stockwerk H Nord)
— Baader, Meike Sophia, Hrsg. 2014. Kindheiten in der Moderne. Eine Geschichte der Sorge. Frankfurt
am Main: Campus Verlag. Es können einzelne Kapitel gewählt werden:
– Kindheiten in der Moderne. Eine Geschichte der Sorge, S. 7-20; 14 S.
– Versorgte und unversorgte Kinder, S.21-41; 21 S.
– Die bürgerliche Kindheit, S. 42-71; 30 S.
– Die proletarische Kindheit, S. 72-96; 25 S.
– Die nationalstaatliche Kindheit, S. 97-123; 27 S.
– Die verwissenschaftlichte Kindheit, S. 124-153; 30 S.
– Die Kindheit der sozialen Bewegungen, S. 154-189; 36 S.
– Die großstädtische Kindheit, S.190-225; 36 S.
– Die fordistische Kindheit, S. 226-256; 31 S.
– Die wohlfahrtsstaatliche Kindheit, S. 257-283; 27 S.
– Die faschistische Kindheit, S. 284-318; 35 S.
– Kinder/Kindheiten in nationalsozialistischen Konzentrationslagern, S. 319-359; 41 S.
– Die »familialisierte« Kindheit, S. 360-390; 31 S.
– Die sozialistische Kindheit in der Sowjetischen Besatzungszone, S. 391-413; 23 S.
– Die reflexive Kindheit, S. 414-455; 42 S.
– Die sozialinvestive Kindheit, S. 456-491; 36 S.
– Die transnationale Kindheit, S. 492-510; 19 S.
MS 1960 B111 (Bibliothek, Stockwerk H Nord)
— Berner, Hans. 2011: Über-Blicke – Ein-Blicke. Pädagogische Strömungen durch 5 Jahrzehnte. 4. erw.
Aufl. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt. Es können einzelne Teile gewählt werden:
– Teil 1 Überblick Pädagogische durch 5 Jahrzehnte (S. 21-102) 82 S.
– Teil 2 Ein-Blicke Einzelne pädagogische Strömungen (S. 103-216); 114 S.
– Teil 3 Über-Blicke Übergänge und Zusammenhänge etc. (S. 217-290) 74 S.
DD 4800 B525(4) (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 15 / 25— Berner, Hans und Rudolf Isler, Hrsg. 2011. Lehrer-Identität, Lehrer-Rolle, Lehrer-Handeln. Professions- wissen für Lehrerinnen u. Lehrer. ZH, Hohengehren: Pestalozzianum&Schneider. Es können Teile ausgewählt werden: – Basiswissen (S. 15-80), 66 S. – Brennpunkte (S. 81-142), 62 S. – Perspektiven (S. 143-200), 58 S. DN 2000 B525 (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Dudek, Peter. 2010. «Geschichte der Jugend.» In Handbuch Kindheits- und Jugendforschung, hrsg. v. Heinz-Hermann Krüger u. Cathleen Grunert. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (S. 359- 378) 20 S. MS 2150 K94(2) (Bibliothek, Stockwerk G Nord) — Ferchhoff, Wilfried. 2011. Jugend und Jugendkulturen im 21. Jahrhundert. Lebensformen und Lebens- stile. Wiesbaden. VS Verlag. (S. 11-132) 122 S. E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-531-92727-5 — Frances, Allen. 2013. Normal: Gegen die Inflation psychiatrischer Diagnosen. 2. Aufl. Köln: DuMont. Es können Teile ausgewählt werden: – Normalität im Belagerungszustand, (S. 25-176) 152 S. – Modediagnosen können gesundheitsschädlich sein, (S. 177-292) 116 S. – Rückkehr zur Normalität, (S. 293-412) 120 S. CU 3000 F815 (Bibliothek, Stockwerk F Süd) — Milgram, Stanley. 2017. Das Milgram-Experiment: zur Gehorsamsbereitschaft gegenüber Autorität. 20. Auflage. Reinbek: Rowohlt. 212 S. CV 4000 M653(20) (Bibliothek, Stockwerk F Süd) — Zimbardo, Philip. 2008. Der Luzifer-Effekt: die Macht der Umstände und die Psychologie des Bösen. Berlin: Springer. 504 S. CP 3800 Z71 (Nachdruck 2017) (Bibliothek, Stockwerk F Süd) Philosophisch-ethische Perspektive — Eagleton, Terry. 2008. Der Sinn des Lebens. Berlin: Ullstein. Ist das Leben, was wir daraus machen? (S. 115-146) 31 S. CC 7250 E11 (Bibliothek, Stockwerk F Süd) — Kesselring, Thomas. 2009. Handbuch Ethik für Pädagogen. Grundlagen und Praxis. Wissenschaftliche Buchgesellschaft. I. Teil. 2., durchgesehene Aufl. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Es können einzelne Kapitel ausgewählt werden: – Ethik - was ist das?, S. 26-37; 12 S. – Freiheit und ihre ethische Bedeutung, S. 38-50; 13 S. – Wertgeschätzte Haltungen: Tugenden, S. 51-62, 12 S. – Achtung und ihr Gegenteil, S. 63-74; 12 S. – Entwicklung des moralischen Urteilens und Handelns; S. 75-89; 15 S. – Utilitaristische Ethik, S. 90-99; 10 S. – Ethik und Kooperation, S. 100-112; 13 S. – Ethik und Wettbewerb. Ethik und Tausch, S. 113-124; 12 S. – Gerechtigkeit, S. 125-136; 12 S. – Ethischer Universalismus und ethischer Relativismus; S. 137-149; 13 S. Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 16 / 25
– Menschenrechte, S. 150-163; 14 S.
– Macht, Autorität, Verantwortung, S. 164-175; 12 S.
E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783534719525
⎯ Kesselring, Thomas. 2009. Handbuch Ethik für Pädagogen. Grundlagen und Praxis. Wissenschaftliche
Buchgesellschaft. II. Teil. 2., durchgesehene Aufl. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Es können einzelne Kapitel ausgewählt werden
– Bildung - was ist das?; S. 176-187; 12 S.
– Bildungsziele - Ausbildungsziele, S. 188-200; 13 S.
– Exzellenzkriterien. Standards im Bildungswesen?, S. 201-213; 13 S.
– Vorbeugen gegen Diskriminierung und Gewalt; S. 214-223; 10 S.
– Entwicklung der Emotionen und der Empathie; S. 224-238; 15 S.
– Sanktionswesen: Strafen und Belohnen; S. 239-250; 12 S.
– Kooperative Konfliktlösungen: Verhandeln und Vermitteln; S. 251-262; 12 S.
– Beurteilen, Noten geben, Selektieren; S. 263-274; 12 S.
– Chancengleichheit im Bildungswesen; S. 275-290; 16 S.
– Pädagogik der Vielfalt; S. 291-305; 15 S.
– Kinderrechte, S. 306-317; 12 S.
– Berufsethos des Lehrers (Pädagogen), S. 318-330; 13 S.
E-Book: http://content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783534719525
Soziologische Perspektive
— Anter Andreas. 2013. Theorien der Macht: zur Einführung. Hamburg: Junius. 2., korr. Aufl. Hamburg:
Junius.124 Seiten.
CC 7700 A627(2) (Bibliothek, Stockwerk F Süd)
— Engelhardt, Michael von. 2011. «Erving Goffman: Stigma. Über Techniken der Bewältigung beschädigter
Identität.» In Schlüsselwerke der Identitätsforschung, hrsg. v. Benjamin Jörissen u. Jörg Zirfas. Wiesba-
den: VS. (S. 123-140) 18 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-531-92196-9
— Matthias Grundmann und Angela Wernberger. 2015. «Familie und Sozialisation». In: Handbuch Famili-
ensoziologie, hrsg. V. P. B. Hill und J. Kopp, Wiesbaden: VS Verlag. (S. 413-436) 24 S
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783658022754
— Andreas Lange. 2010. Bildung ist für alle da oder die Kolonialisierung des Kinder - und Familienlebens
durch ein ambivalentes Dispositiv. In Kindheit zwischen fürsorglichem Zugr iff und gesellschaftlicher
Teilhabe, hrsg. v. Doris Bühler-Niederberger, Johanna Mierendorff und Andreas Lange. Wiesbaden:
VS Verlag. (S. 89-116) 28 S.
— Popitz, Heinrich. 1992. Phänomene der Macht. 2., stark erw. Aufl. Tübingen: Mohr Siebeck. 279 Seiten
CC 7700 P828(2) (Bibliothek, Stockwerk F Süd). 279 S.
— Sandel, Micheal. 2013. Gerechtigkeit. Berlin: Ullstein. Es können einzelne Kapitel ausgewählt werden:
– Das Richtige tun, S. 9-46; 38 S.
– Das Prinzip des größten Glücks, S. 47-82; 36 S.
– Besitzen wir uns selbst?, S. 83-106; 24 S.
– Bezahlte Helfer, S. 107-143; 37 S.
– Es kommt auf den Beweggrund an, S. 144-191; 48 S.
– Plädoyer zugunsten der Gleichheit, S. 192-227; 36 S.
– Eine Frage der Vielfalt, S. 228-250; 23 S.
– Wem steht was zu?, S. 251-282; 32 S.
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 17 / 25– Was sind wir einander schuldig?, S. 283-333; 51 S.
– Gerechtigkeit und Gemeinwohl, S. 334-368; 35 S.
CC 7250 S214 (Bibliothek, Stockwerk F Süd)
— Schimank, Uwe und Ute Volkmann, Hrsg. 2007. Soziologische Gegenwartsdiagnosen I. Eine Bestands-
aufnahme. Wiesbaden: VS. Es können einzelne Kapitel gewählt werden:
– Volkmann, Risikogesellschaft (S. 23-40), 18 S.;
– Kron, Kommunikationsgesellschaft (S. 41-56), 16 S.;
– Volkmann, Erlebnisgesellschaft (S. 75-89), 15 S.;
– Abels, Multioptionsgesellschaft (S. 91-107), 17 S.;
– Kron, Postmoderne Moral (S. 215-226), 12 S.;
– Brüsemeister, Bürgergesellschaft (S. 227-238), 12 S.;
– Brüsemeister, McDonaldisierung (S. 277-291), 15. S.;
– Lange, Universale Zivilisation vs. Kampf der Kulturkreise (S. 293-308), 16 S;
– Brüsemeister, Dequalifizierung des Charakters (309-323), 15 S.
E-Book: http://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-531-90736-9
⎯ Angela Tillmann und Kai-Uwe Hugger. 2014. «Mediatisierte Kindheit – Aufwachsen in mediatisierten Le-
benswelten». In: Handbuch Kinder und Medien, Digitale Kultur und Kommunikation 1, hrsg. v. A. Tillmann
et al., Wiesbaden: VS Verlag. (S. 31-46) 16 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783531182636
Gewaltprävention / Mobbing
⎯ Alsaker, Francoise D. 2017. Mutig gegen Mobbing in Kindergarten und Schule. 2. unveränderte Auf-
lage. Bern: Hogrefe. Kap. 1 – 6 (S. 13-104) 92 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-456-95667-1
⎯ Jannan, Mustafa. 2015. Das Anti-Mobbing-Buch – Gewalt an der Schule – vorbeugen, erkennen, han-
deln. 4., vollständig überarb. Aufl. Weinheim/Basel: Beltz Verlag
– Teil 1 Kap 2 + 3 (S. 22-48) 27 S.
– Teil 2 Kap 1-3 (S. 49-80) 32 S.
CX 5000 J34(4) (Bibliothek, Stockwerk F Süd)
⎯ Schubarth, Wilfried. 2010. Gewalt und Mobbing an Schulen. Stuttgart: Kohlhammer.
– Teil 1 Kap. 3 + 4 (S. 16 – 54) 39 S.
– Teil 2 Kap. 3 + 4.1 (S.100 - S.133) 34 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-17-022870-2
⎯ Wachs, Sebastian, Hess, Markus, Scheithauer, Herbert, Schubarth, Wilfried. 2016. Mobbing an Schu-
len: erkennen – handeln – vorbeugen. Stuttgart: Kohlhammer.
– Kap. 2 (S. 17 – 80) 64 S.
– Kap. 3.1/3.2/3.3 (S. 99–120) 22 S.
E-Book: http://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783170300415
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 18 / 25Thema 7: Medienbildung
Standard 6: Kommunikation
Die Lehrperson kennt Grundlagen von Kommunikation und kommunikativem Handeln. Sie verwendet ihr
Wissen über Sprache und kommunikatives Handeln, um Lernen und den gegenseitigen Austausch zu för-
dern.
Mediengesellschaft
— Doelker, Christian. 2005. Media in Media: ausgewählte Beiträge 1975-2005. Politische Funktionen der
Publizistik aus der Sicht der Medienpädagogik, Medienpädagogik und "Vierte Gewalt", Medienpädago-
gik und Zukunft der Demokratie. ZH: Verlag Pestalozzianum. (S. 159-180; 195-202) 30 S.
DW 4000 D651 M4 (Bibliothek, Stockwerk G Nord)
— Lukesch, Helmut. 2015. «Sozialisation durch Massenmedien.» In Handbuch Sozialisationsforschung,
hrsg. v. Klaus Hurrelmann. Beltz, Weinheim. (S. 384-395) 12 S.
E-Book: http://sfx.ethz.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=9783407294340
— Süss, Daniel, Claudia Lampert und Christine Wijnen. 2010. Medienpädagogik: Ein Studienbuch zur
Einführung. Wiesbaden: VS Verlag. 50 S.
– Vorwort (S. 5-7) 3 S.
– Kap 1: Zur Relevanz der Medienpädagogik in mediatisierten Gesellschaften (S. 15-32) 18 S.
– Kap 2: Mediensozialisation Aufwachsen in mediatisierten Lebenswelten (S. 32-60) 29 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-531-92142-6
Medienwirkung
— Bonfadelli, Heinz. 2004. Medienwirkungsforschung I, Grundlagen. 3. Aufl. Weinheim: Beltz. 38 S.
– Kap. 5.1 Uses-and-gratifications: Der Nutzenansatz (S. 168-180);
– Kap 7.1 Agenda-Setting-Funktionen der Massenmedien (S. 237-248);
– Kap 7.3 Die Wissenskluft-Perspektive (S. 252-260);
– Kap 7.4 Kultivierungs-Analyse (S. 261-268)
AP 17000 B713-1(5) Bd. 1: Grundlagen (Bibliothek, Stockwerk F Nord)
— Jäckel, Michael. 2008. Medienwirkungen: ein Studienbuch zur Einführung. 4., überarbeitete und erwei-
terte Auflage. Wiesbaden: VS Verlag. Einleitung, Kapitel 1, 2 und 3.3 1 (S. 17-72, S. 83-87), 61 S.
E-Book: http://sfx.metabib.ch/sfx_locater?sid=ALEPH:EBI01&genre=book&isbn=978-3-531-90801-4
— Kunczik, Michael und Astrid Zipfl. 2010. Medien und Gewalt. Befunde der Forschung 2004-2009. Kurz-
fassung. Berlin: Bericht für das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. 14 S.
Auf Ilias: https://ilias.phzh.ch/goto.php?target=fold_2106706&client_id=phzh
Kindliche Medienbildung
⎯ Bachmair, Ben. 1994. «Handlungsleitende Themen: Schlüssel zur Bedeutung der bewegten Bilder für
Kinder.» In Medienerziehung im Kindergarten, hrsg. v. Deutsches Jugendinstitut. Opladen: Leske +
Budrich. Teil 1: Pädagogische Grundlagen (S. 171-184). 14 S.
DW 4000 D486 H2-1
⎯ Charlton, Michael. 2007. «Das Kind und sein Startkapital – Medienhandeln aus der Perspektive der Ent-
wicklungspsychologie.» In: Medienkinder von Geburt an. Medienaneignung in den ersten sechs Le-
bensjahren, hrsg. v. Helga Theunert. München: Kopaed (S. 25-40). 16 S.
DW 4000 T415
Literaturliste – DPBE Sekundarstufe I – WZ 2020 19 / 25Sie können auch lesen
