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DR. SANDRA LASKOWSKI | WWW.SANDRALASKOWSKI.DE
Das Tsunami Education Project (TEP) war ein von mir und Thorsten Klose
konzipiertes geografisches Bildungsprojekt in Sri Lanka, finanziert von der deutschen
NGO HELP - Hilfe zur Selbsthilfe e.V.
Wir schulten mit unseren Mitarbeitern rund 4.000 Teilnehmer in 148 Workshops über
die Entstehung von Erdbeben und Tsunamis, insbesondere dem Tsunami vom
26.12.2004.
Hauptzielgruppe waren die Lehrer der vom Tsunami betroffenen Schulen der Süd- und
Ostküste. Ihre Teilnahme befähigte sie, das neu erlangte Wissen in ihren Unterricht
einzubinden. Alle im Workshop eingesetzten Materialien ließen wir in Sri Lanka
übersetzen, produzieren und vervielfältigen. Wir verteilten insgesamt 357 sogenannte
„Erdkundesets“ an die Schulen.
Das TEP leistete einen unglaublich großen Beitrag zu der geografischen
Schulausbildung; viele Lehrer erfuhren erst in unseren Workshops von einer
wissenschaftlichen Erklärung für die Ereignisse vom 26.12.2004.
Auf die unzähligen positiven Rückmeldungen und Danksagungen sind wir bis heute
stolz. Ebenso auf unser einheimisches Mitarbeiterteam aus Universitätsabsolventen
(welche die Workshops in ihren Muttersprachen Sinhala und Tamil durchführten),
Übersetzern und Fahrern. Ohne sie wäre das TEP nicht annähernd so erfolgreich
geworden.
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
Schalenaufbau der Erde
Die erste Karte zeigte grundlegende Informationen
zum Schalenaufbau der Erde. Abgebildet waren der
innere undäÄußere Erdkern, der Erdmantel und die
Erdkruste.
Die roten Pfeile in der Karte symbolisierten die
Bewegung (Konvektion) von geschmolzenem Gestein
(Magma) innerhalb des Erdmantels.
Erdgeschichtliche Phasen
Die zweite Karte über die erdgeschichtlichen Phasen
zeigte drei Einzelbilder, welche die Kontinentaldrift
verdeutlichten.
Die Einzelbilder stellten die Verteilung der Kontinente
vor ca. 255 Mio. Jahren (oben), vor ca. 65 Mio.
Jahren (mittig) und die heute (unten) dar.
Plattentektonik
Die dritte Karte zur Plattentektonik zeigte ein
generalisiertes Bild des heutigen Plattenmusters der
Erde.
Die Karte verdeutlichte durch farbige Pfeile die
unterschiedlichen Bewegungsrichtungen einzelner
Erdplatten. Rote Sterne markierten die Position von
einzelnen starken Erdbeben in der Vergangenheit.
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
Sundagraben Indonesien am
26.12.2004
Die vierte Karte zeigte den Sundagraben vor
Indonesien. Sie verdeutlichte die Subduktion der
Indischen unter die Eurasische Platte an der dortigen
Plattengrenze (rote Pfeile).
Das Epizentrum des Starkbebens vom 26. Dezember
2004 (eingekreister roter Stern) sowie die Position
einzelner Nachbeben (kleine rote Sterne) waren
ebenfalls markiert.
Tsunamiwellen
Die fünfte Karte über Tsunamiwellen zeigte die
Entstehung und Ausbreitung dieser Wellen infolge
einer Vertikalbewegung am Meeresboden.
Die roten Pfeile verdeutlichten die plötzliche
Bewegung von Erdplatten an einer Plattengrenze
während eines Erdbebens unter Wasser.
Tektonikpuzzle
Das Tektonikpuzzle unterstützte die Erklärungen zur
Plattentektonik, wobei die einzelnen Puzzleteile die
beweglichen Erdplatten darstellten.
Mit dem praktischen Verschieben der einzelnen
Puzzleteile erarbeiteten sich die Teilnehmer
eigenständig die Bewegungen der Erdplatten.
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
Wasserschüssel
Eine mit Wasser gefüllte Schüssel symbolisierte
einen Ozean, Sand am Grund der Schüssel
den Meeresboden.
Das Pusten in das Wasser und das kräftige Schlagen
unter die Schüssel erklärte den Lernenden den
Unterschied zwischen durch Wind verursachten
Meereswellen und Tsunamiwellen.
Steine als Erdplatten
Zwei große Steinplatten wurden als Hilfsmittel
eingesetzt, um verschiedene Plattenbewegungen zu
veranschaulichen.
Zur Verdeutlichung der aktiven und passiven
Plattengrenzen und der Ereignisse am 26. Dezember
2004 vor Indonesien erwiesen sich die Steinplatten
als sehr nützlich.
Schokoladenkuchen
Schokoladenkuchen mit unterschiedlichen Teig- und
Cremeschichten stellte das außergewöhnlichste
Unterrichtsmedium dar, mit dessen Hilfe die Karte
Sundagraben eingeleitet wurde.
Der Schichtaufbau des Kuchens half den Lernenden,
die Kartenperspektive besser zu verstehen.
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
Globus
Als weitere Ergänzung zu den Karten und
dem Puzzle wurde im Workshop regelmäßig ein
Globus als Hilfsmittel herangezogen.
Der erwies sich bei den Erklärungen in Bezug auf
die Karte zum Schalenbau der Erde als sinnvoll.
Tafelbilder und Diagramme
Tafelbilder und Diagramme trugen zur Vertiefung
und Ergänzung unterschiedlichster Inhalte bei. Sie
hielten Informationen über einen längeren Zeitraum
sichtbar fest und machten Zusammenhänge deutlich.
Darüber hinaus halfen sie, auf diverse Fragen
einzugehen, welche die Lernenden im Verlauf eines
Workshops stellten.
UNICEF Flipcharts
In Kooperation mit UNICEF wurde am Ende
des Workshops ein spezielles Flipchart eingesetzt.
Dieses Unterrichtsmedium bot in stark generalisierter
Form noch mal einen Überblick über die Ursachen
des Tsunami, die Folgen für Sri Lanka
und die umgesetzten Hilfsmaßnahmen.
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
TEP Handouts und PLAN
Informationshefte
Handouts in Englisch, Tamil oder Sinhala mit einer
Zusammenfassung der wichtigsten Workshopinhalte
sowie weiterführenden Informationen zum Thema
ergänzten die im TEP eingesetzten Medien.
Die Handouts wurden dabei ergänzt durch
Informationshefte von PLAN.
Dissertation
KLOSE & LASKOWSKI (2010): Die Bedeutung geographischer Bildungsarbeit als Teil kastrophenpräventiver Maßnahmen
am Beispiel des Tsunami Education Project (TEP) in Sri Lanka nach dem Tsunami 2004 im Indischen Ozean. Dissertation.
SVH, Saarbrücken
© Dr. Sandra Laskowski | Fotos: Dr. Thorsten Klose
VIELEN DANK FÜRS LESEN! Bildung ist wichtig. Unglaublich wichtig. Das TEP kam zustande, weil sich nach dem Tsunami vom 26.12.2004 vielfältige Gerüchte über dessen Entstehung und einen drohenden neuen Tsunami verbreiteten. Viele Anwohner der Küstenregionen fuhren jede Nacht ins Inland, weil sie einen neuen Tsunami im Schlaf fürchteten. Fischer gingen aus Angst vor dem Meer nicht mehr ihrer Arbeit nach. Überall war die Furcht und Unwissenheit spürbar. Aber auch der große Wunsch nach Aufklärung. Aufgrund fehlender Kenntnisse über das Thema und aus Mangel an Unterrichtsmaterialien konnten die Lehrer in Sri Lanka nicht zu einer Aufklärung beitragen, obwohl dies von der Regierung angeordnet wurde. Wir nutzten daher gezielt die staatlichen Bildungsbehörden für einen Zugang zu den Schulen, um die Lehrer in ihrer Funktion als Multiplikatoren fortzubilden. Wir rannten in offene Arme. Mehr als ein Mal hörten wir die Aussage "Endlich kommt jemand und erklärt uns, was passiert ist. Warum seid ihr nicht früher gekommen?" Es gab keine schönere Bestätigung für uns, als die Lehrer am Tag nach unserem Workshop ihren Schülern den Tsunami erklären zu sehen. Vernetze dich mit mir
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