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Ein gemeinsames Projekt von: Im Auftrag von: Fachhochschule Potsdam Hochschule Düsseldorf Institut für Fortbildung, Forschung Berliner Senatsverwaltung Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften und Entwicklung - IFFE e.V. für Bildung, Jugend und Familie Prof. Dr. Gerlind Große Prof. Dr. Irene Dittrich An-Institut der Fachhochschule Potsdam
BeoKiz
Beobachtung und Einschätzung im Kita-Alltag:
Kindzentriert und ganzheitlich
Frühpädagogischer Abend 22. April 2021
Prof. Dr. Irene Dittrich
Ein gemeinsames Projekt von: Im Auftrag von:
Fachhochschule Potsdam Hochschule Düsseldorf Institut für Fortbildung, Forschung Berliner Senatsverwaltung
Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften und Entwicklung - IFFE e.V. für Bildung, Jugend und Familie
Prof. Dr. Gerlind Große Prof. Dr. Irene Dittrich An-Institut der Fachhochschule PotsdamGrundlegendes zu Beobachtung
Warum beobachten wir / Sie die Kinder?
um Themen, Interessen und Bedürfnisse von Kindern zu erkennen,
um individuelle Entwicklungsverläufe eines Kindes zu erkennen, zu
beschreiben und seine Bildungsbiographie zu dokumentieren,
um einzelne Kinder besser zu verstehen und neue Seiten zu entdecken,
um soziale Beziehungen und Spielkonstellationen in der Gruppe zu erfassen,
um besondere Stärken, hervortretende Schwierigkeiten und Hinweise auf
Entwicklungsrückstände zu erkennen,
um die Situationen, Räumlichkeiten und pädagogischen Maßnahmen zu
analysieren,
um die eigenen professionellen Kompetenzen zu stärken und zu erweitern.
(Viernickel, 2020)
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektGrundlegendes zu Beobachtung
Was brauchen Sie / Fachkräfte zur Erreichung der
Beobachtungsziele?
Die vielfältigen Ziele pädagogischer Beobachtungen erfordern
unterschiedliche Herangehensweisen
Ein einzelnes Beobachtungsverfahren kann nicht alle
Ansprüche und Erkenntnisinteressen abdecken; eine bewusste
Kombination mehrerer Verfahren erscheint sinnvoll.
Vorgehen nach dem „Baukastenprinzip“: unterschiedliche
„Verfahrenstypen“ werden zu einem integrierten
Beobachtungssystem kombiniert .
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektSäulen eines Beobachtungssystems
Beobachtungssystem
Screeningverfahren
Merkmalsbasierte
Quelle: Eigene Darstellung, 2021
Prä-diagnostische
Beobachtung
Prozessorientierte
(Diagnostik)
Beobachtung
Bildungsprogramm des Bundeslandes und Auftrag des Kinder- und
Jugendhilfegesetzes KHJGSoSe
Frühpädagogische Abende (Sozialgesetzbuch
2021 - BeoKiz Projekt VIII)Säulen eines Beobachtungssystems
1. Säule: ein Verfahren, das seinen Fokus auf die
Aktivitäten und Bildungsprozesse von Kindern richtet
Bildungs- und Lerngeschichten (Leu et al., 2012)
Wahrnehmendes Beobachten: Selbstbildungspotenziale (Schäfer &
Alemzadeh, 2013)
Themen der Kinder (Laewen & Andres, 2007)
Leuvener Engagiertheitsskala – (Laevers, 2007)
Diese Verfahren sind konstitutiv mit Klärungen über die mit
Beobachtung und Dokumentation verbundene Haltung gegenüber
kindlichen Aktivitäten, Ausdrucksformen und Bildungsprozessen
verbunden. Deshalb kann es etwas länger dauern, bis ein Team sich mit
Überzeugung für ein solches Verfahren entscheidet und gewillt ist, Zeit
und Energie in seinen regelmäßigen Einsatz zu investieren.
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektSäulen eines Beobachtungssystems
2. Säule: ein Verfahren, das dabei unterstützt,
genauer auf einzelne Entwicklungsbereiche zu
schauen
Kuno Bellers Entwicklungstabelle (Beller & Beller, 2016)
Baum der Erkenntnis (Berger, 2012)
MONDEY – Milestones of Normal Development in Early Years (Pauen,
2018)
Seldak, Sismik (Ulich & Mayr, 2008); Liseb (Mayr et al., 2014)
Perik (Mayr & Ulich, 2006)
Diese Verfahren lassen systematische Aussagen darüber zu, welches Spektrum von
Kompetenzen ein Kind z. B. im sprachlichen oder motorischen Bereich zeigt. Um sich
ein fundiertes Bild von den Stärken (die meist auch Interessenschwerpunkte sind) und
den weniger ausgeprägten Fähigkeiten und „Weltzugängen“ eines Kindes zu machen,
sind die merkmalsorientierten Verfahren eine wichtige Ergänzung. Auch sie sollten
einer grundsätzlichen Stärkenorientierung verpflichtet sein.
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektSäulen eines Beobachtungssystems
3. Säule: ein Entwicklungsscreening
Grenzsteine der Entwicklung (Laewen & Andres, 2013)
Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 3-48 und 48-72
Monate (Petermann & Petermann, 2013)
Ein Entwicklungs-Screening erlaubt einen schnellen und zuverlässigen
Überblick, ob sich die Entwicklung eines Kindes im Normalbereich
befindet. Da es auch eine Aufgabe von Erzieherinnen ist,
Entwicklungsrisiken zu erkennen und negativen Entwicklungsverläufen
vorzubeugen, ist der Einsatz von Screening-Verfahren fachlich notwendig
und sinnvoll, auch wenn sie andere, pädagogische Beobachtungsverfahren
keinesfalls ersetzen können.
Hinweis: standardisierte Verfahren für diagnostische Zwecke sind hier nicht thematisiert.
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektFachhochschule Potsdam
- Institut für Forschung, Fortbildung und Entwicklung e.V. -
Hochschule Düsseldorf
Projektleitung:
Prof. Dr. Irene Dittrich
Prof. Dr. Gerlind Große
Wissenschaftliche Begleitung:
Uni.-Prof. Dr. Fabienne Becker-Stoll
Prof. Dr. Frauke Hildebrandt
Univ.-Prof. Jan Lonnemann
Univ.-Prof. Dr. Hellgard Rauh
Univ.-Prof. Sabina Pauen
Univ.-Prof. Dr. Susanne Viernickel
Dr. Donald Vogel
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektUnser Auftrag:
Digitales
Analoges BeoTool
überarbeitetes (Instrument zur
Sprach- und Beobachtung &
Lerntagebuch Einschätzung)
Screeningverfahren zu
zwei Messzeitpunkten
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektKriterien für neues Instrument zur Beobachtung,
Dokumentation und Einschätzung
Kindzentriert ganzheitlich
• Basiert auf BBP und dessen Bildungsverständnis • Frühzeitig und längsschnittlich:
• Dokumentiert Beobachtung in Alltagssituationen Begleitung über die gesamte Kitalaufzeit
• Kinderrechtsbasiert und partizipationsorientiert • Bildet ganzheitlich Entwicklungsbereiche
und Bildungsstand ab
• Macht Stärken, Interessen und Förderbedarf
sichtbar • Förderbedarfserkennung
• dialogisch • Erfasst Mehrsprachigkeit und
Familienkultur
Zeitgemäß und wissenschaftlich fundiert Fachkraft-freundlich
• quantitativ und qualitativ • Leicht zu erlernen
• Standardisierung und Messgütekriterien • Leicht zu handhaben
• Methodenmix in der Anwendung • knüpft an SLT an
• Digital umsetzbar, digital gestützte Rückmeldung • Unterstützt bei der Gestaltung
• Anschlussfähig an schulische pädagogischer Prozesse
Beobachtungsverfahren
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektIdee des ganzheitlichen Beobachtungsinstruments
Mit digitalem Beobachtungstool: Ohne digitales Beobachtungstool:
Analoges
Medium
zugänglich für
das Kind Screeninginstrument
Screeninginstr-
Screeninginstrument zu zwei
ument zu zwei
zu zwei Analoges Messzeitpunkten
Überarbeitetes Messzeitpunkten
Messzeitpunkten überarbeitetes
Analoges (quantitativ)
Sprach- und (quantitativ)
(quantitativ) Sprach- und
überarbeitetes - digitale Übermittlung-
Lerntagebuch
Lerntagebuch
Sprach- und
Lerntagebuch
Ressourcenorientiertes
Ressourcenorientiertes
trägerspezifisches
trägerspezifisches
Ressourcenorientierte Beobachtungsinstrument
Beobachtungsinstrument
Beobachtung (qualitativ) (qualitativ)
(qualitativ)
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektWas ist im digitalen BeoTool enthalten:
Screening-
verfahren Output A:
(analog oder Erweitertes SuLT (Beobachtungen aus
digital) dem BeoTool können für das analoge SuLT
ausgedruckt und dem Kind zugänglich
gemacht werden)
Teile des
analogen Digitales Output B:
Entwicklungsstand des Kindes kann
Sprach- und
Lerntagebuchs BeoTool jederzeit grafisch dargestellt und
analysiert werden
Output C:
Analoges
Merkmale zur Impulse und Anregungen zur Gestaltung
Medium
Beobachtung welches Dialog des pädagogischen Alltags – Schnittstelle
und mit dem Kind Toolboxen
Einschätzung ermöglicht
(Sprach- und
Lerntagebuch)
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektLiteratur
Beller, S. & Beller, K. (2016). Kuno Bellers Entwicklungstabelle 0-9. 10. kompl. überarb. und erw. Auflage. Berlin: Forschung und
Fortbildung in der Kleinkindpädagogik
Berger, M. (2012). Baum der Erkenntnis für Kinder und Jugendliche im Alter von 1 - 16 Jahren. Halmstad: Barn- och
Ungdomsförvaltningen
Koglin, U., Petermann, F. & Petermann, U., & (2013). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 48 - 72 Monate. Eine
Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte in Krippen und Kindergärten. 2. überarb. Aufl. Berlin: Cornelsen
Laevers, F. (2007). Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder LES-K. Erkelenz: Berufskolleg Erkelenz, Fachschule für Sozialpädagogik
Laewen, H.-J. & Andres, B. (2007). Forscher, Künstler, Konstrukteure. Werkstattbuch zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen.
Cornelsen Verlag 2007
Leu, H.-R. et al. (2012). Bildungs- und Lerngeschichten. Bildungsprozesse in früher Kindheit beobachten, dokumentieren und unterstützen.
Weimar: Verlag Das Netz
Mayr, T., Kieferle, C. & Schauland, N. (2014). Liseb. Literacy und Sprachentwicklung beobachten (Beobachtungsbögen und Begleitheft).
Freiburg: Herder.
Mayr, T. & Ulich, M. (2006): Perik. Positive Entwicklung und Resilienz im Kindergartenalltag (Beobachtungsbogen und Begleitheft)
Freiburg: Herder.
Pauen, S. (2018). Vom Baby zum Kleinkind. Beobachtung, Begleitung und Förderung in den ersten Jahren. Heidelberg: Springer –
Homepage MONDEY – Milestones of Normal Development in Early Years https://www.mondey.de/
Petermann, U., Petermann, F. & Koglin, U. (2013). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 3 - 48 Monate. Eine Arbeitshilfe für
pädagogische Fachkräfte in Krippen und Kindergärten. 4. überarb. Aufl. Berlin: Cornelsen
Schäfer, G. & Alemzadeh, M. (2013). Wahrnehmendes Beobachten. Wahrnehmung und Beobachtung am Beispiel der Lernwerkstatt
Natur. Berlin
Ulich, M. & Mayr, T. (2008). SISMIK - Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen.
Freiburg: Herder
Viernickel, S. (2020). Beobachtung und Dokumentation. In: Braches-Chyrek, R., Röder, C., Sünker, H. & Hopf, M. (Hrsg.). Handbuch Frühe
Kindheit. Opladen: Budrich. S. 560-570
Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz ProjektKontakt: beokiz@iffe.de Frühpädagogische Abende SoSe 2021 - BeoKiz Projekt
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