ELTERN INS BOOT HOLEN - Checklisten & Praxisbeispiele für eine gelungene Elternarbeit in der Beruflichen Orientierung - Bundesagentur für Arbeit
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ELTERN INS BOOT HOLEN Checklisten & Praxisbeispiele für eine gelungene Elternarbeit in der Beruflichen Orientierung
2 ELTERN INS BOOT HOLEN
INHALT
Elternarbeit in der Beruflichen Orientierung .................... 05
Welche Funktionen nehmen Eltern im Prozess
der Berufs- und Studienwahl ein? ....................................... 09
Wie ticken Jugendliche und was
bedeutet das für Eltern? ....................................................... 12
Checklisten ............................................................................. 17
Praxisbeispiele ....................................................................... 24
Wie können Netzwerke unterstützen? .............................. 56
Herausgebende Organisationen ......................................... 57
Impressum ............................................................................. 58
ELTERN INS BOOT HOLEN 3HINWEISE VORAB
Wir vertreten den geschlechtergerechten Sprachgebrauch und ver-
wenden verschiedene Formen im Wechsel (w / m / *).
Bei der Benennung der Eltern sind gleichermaßen Erziehungs- und
Sorgeberechtigte gemeint.
In Anlehnung an die Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur
Beruflichen Orientierung an Schulen verwenden wir den einheit-
lichen Begriff Berufliche Orientierung, unter dem alle Synonyme
der Berufs- und Studienorientierung gefasst werden.
4 ELTERN INS BOOT HOLENELTERNARBEIT
ELTERNARBEIT IN
DER BERUFLICHEN
ORIENTIERUNG
Im Auftrag der Stiftung der Deutschen Wirtschaft (sdw)
für den Studienkompass wurden im Rahmen einer
aktuellen Online-Umfrage mit dem Markt- und Mei-
nungsforschungsinstitut YouGov u. a. Eltern befragt,
wie deren Vorstellungen im Hinblick auf die berufliche
Zukunft und die Arbeitswelt ihrer Kinder sind.
Darin gaben 76 % der Eltern an, keine Vorstellung
davon zu haben, welche Berufe es zukünftig geben wird.
ELTERN INS BOOT HOLEN 5Elternarbeit / 2
AKTUELLE TRENDENCE-UMFRAGE BESTÄTIGT
Bei der beruflichen Entscheidungsfindung spielen
Eltern eine extrem wichtige Rolle:
63 % der Schüler*innen sagen, dass ihnen die
Eltern bei der Berufs- und Studienwahl geholfen
haben; deutlich mehr als Freunde, Lehrer*innen
oder Berufsberater*innen. Das Trendence Institut
befragt im Schülerbarometer jährlich bundesweit
repräsentativ über 20.000 Schüler*innen nach ihren
Berufsplänen, Werten und Karrierepräferenzen.
6 ELTERN INS BOOT HOLENElternarbeit / 3
Digitaler Wandel, Lebenslanges Lernen, Fachkräfte-
bedarf sowie zunehmende Ansprüche auf Entfaltung Für wen ist diese
und Selbstbestimmung auf Seiten der Beschäftigten Broschüre gedacht?
prägen heute die Berufswelt. Die Vielfalt beruflicher
Möglichkeiten ist größer geworden – die Angst, eine
vermeintlich falsche Entscheidung zu treffen auf Diese Broschüre richtet sich an alle, die im Rahmen ihrer
Seiten der Jugendlichen und deren Eltern auch. beruflichen Tätigkeit in die Berufliche Orientierung ein-
gebunden sind und Eltern ins Boot holen wollen, wie
Konstant geblieben ist der Einfluss der Eltern im beruf- z. B. Lehrkräfte, Berater*innen der Agentur für Arbeit
lichen Orientierungs- und Entscheidungsprozess auf die und anderer Organisationen, wie auch Verantwortliche
Berufswahl. Eltern nehmen die damit verbundenen Auf- in Unternehmen. Viele werden dabei in einer Doppel-
gaben sehr unterschiedlich wahr. Gründe hierfür können rolle sein und können zugleich auf eigene Erfahrungen
beispielsweise Unkenntnis, ein gesteigerter Ehrgeiz, aber als Elternteil zurückgreifen.
auch Überforderung, Ratlosigkeit oder Hilflosigkeit sein.
Wir brauchen deshalb passende Angebote, die Eltern Nutzen Sie diese persönlichen Erfahrungen, um Ange-
darin bestärken und unterstützen, ihre Aufgaben im bote für Eltern ansprechend zu gestalten.
Orientierungs- und Entscheidungsprozess ihres Kindes
anzunehmen. Zentrales Ziel sollte dabei immer sein, die
individuelle Entwicklung des Jugendlichen zu unterstützen.
Was erwartet Sie
hier konkret?
In TEIL 2 haben wir zur Er-
leichterung der konkreten Pla-
nung Ihrer eigenen Angebote
CHECKLISTEN zu Themen-
bereichen zusammengestellt,
In TEIL 1 finden Sie grundle- die aus unserer Erfahrung
gende Informationen zum Ge- Praktiker*innen häufig vor He-
samtprozess der Berufs- und rausforderungen stellen: Was
Studienwahl sowie zu aktu- ist bei virtuellen Formaten zu In TEIL 3 finden Sie viele kon-
ellen Studienergebnissen. Es beachten? Wie gelingt es mir, krete PRAXISBEISPIELE, die
werden die besonderen Rollen einen langen Atem zu bewah- erfolgreich umgesetzt wurden.
und Funktionen der Eltern in ren, wenn es in der Elternarbeit Alle dargestellten Beispiele
diesem Orientierungs- und nicht auf Anhieb so klappt, wie wurden einem Qualitätscheck
Entscheidungsprozess ihrer ich es mir wünsche? Welche Be- unterzogen. Zur besseren
Kinder betrachtet. Diese In- sonderheiten sollte ich im Blick Orientierung und zielgerich-
formationen sollen Ihnen hel- haben, wenn ich mit zugewan- teten Auswahl finden Sie zu
fen, Ihre eigenen Angebote als derten Eltern arbeite? Zusätz- Beginn des dritten Teils eine
Teil eines Gesamtprozesses zu lich finden Sie eine grundlegen- NAVIGATIONSHILFE: Hier
verstehen sowie Anschlüsse de Planungs-Checkliste, die sich können Sie erfahren, für welche
und Vernetzungen zwischen auf alle Formen und Formate Anliegen und Zielgruppen sich
unterschiedlichen Angeboten von Elternarbeit in der Beruf- die einzelnen Praxisbeispiele
mitzudenken. lichen Orientierung bezieht. besonders bewährt haben.
ELTERN INS BOOT HOLEN 7Elternarbeit / 4
einmal einen Schritt zurück zu gehen Berufsberatung der Agenturen für
Prozess der Berufs- und weitere Möglichkeiten auszulo- Arbeit, die Studienberatungsstellen
und Studienwahl – ten. Andere Schritte vollziehen sich der Hochschulen und/oder andere
Warum ist es hingegen manchmal parallel. Beratungseinrichtungen in Anspruch
zu nehmen. Ebenfalls können Kon-
wichtig, den Auch Negativerfahrungen gehören takte zu Arbeitgebern hilfreich sein.
gesamten Prozess mit zum Prozess. Setzen Sie in diesen
im Blick zu haben? Fällen Impulse zur Reflexion im Sinne Wir hoffen, Sie finden nützliche Tipps
von: und Anregungen für eine gelingen-
de Elternansprache und wünschen
Wofür war dieser Umweg
Sie wollen eine Elternveranstaltung Ihnen viel Freude und Erfolg beim
nützlich?
planen und durchführen? Dann ist es Ausprobieren.
hilfreich zu wissen, in welcher Phase Was kann mein Kind als
der Orientierung sich die Jugendli- Lernerfahrung daraus für
chen und Eltern gerade befinden. Die sich ableiten?
nachfolgende Grafik zeigt exempla-
Wie kann diese Erfahrung
risch mögliche Schritte im Prozess
unter Umständen die
der Berufs- und Studienwahl auf.
Berufsbiografie bereichern?
Nicht immer vollziehen sich diese Animieren Sie Eltern, professio-
Schritte geradlinig. Häufig ist dieser nelle Unterstützung bei der Be-
Prozess davon gekennzeichnet, noch rufs- und Studienwahl durch die
1.
SCHRITT
2.
SCHRITT
3.
SCHRITT
Sich selbst erkunden, Informationen über Berufe – Entscheidungen
eigene Interessen, Fähigkeiten, Welche Ausbildungs- / (Dualen) treffen
Stärken herausfinden Studiengänge gibt es?
6.
SCHRITT
5.
SCHRITT
4.
SCHRITT
Finanzierung sicherstellen – Überbrücken – Wie kann ich die Passende Ausbildungsstellen bzw.
Wo gibt es finanzielle Zeit zwischen Schule und Ausbil- Studienplätze finden, sich bewer-
Unterstützung? dung/Studium sinnvoll nutzen? ben oder anmelden / einschreiben
8 ELTERN INS BOOT HOLENFUNKTIONEN DER ELTERN
WELCHE FUNKTIONEN
NEHMEN ELTERN IM
PROZESS DER BERUFS-
UND STUDIENWAHL EIN?
Der nachfolgende Beitrag und alle darin enthaltenen Zitate stammen aus einer
Studie zur Rolle der Betriebe für die Elternarbeit in der Berufsorientierung. Die
Studie wurde von Prof. Dr. Thorsten Bührmann im Auftrag der SIEMENS AG
durchgeführt. Neben der Analyse des vorliegenden Forschungsstandes wurden mit
27 Vertreter*innen von Landeselternverbänden qualitative Interviews
zur Selbstwahrnehmung der eigenen Rolle geführt.
hohe Bedeutung zugeschrieben wird. Ein „gutes“ Ver-
„Eltern sind nicht professionell und das ist gut so.
hältnis ist hier durch eine Enthierarchisierung der Eltern-
Es ist eine gelebte Beziehung und die muss auch
Kind-Beziehung geprägt. Für die Berufliche Orientierung
gelebt bleiben. Diese Beziehung wird kein Lehrer,
und Berufswahl stellt dies eine Basis für eine solidarisch-
kein Berufsberater, kein Sozialpädagoge in dieser
verstehende Begleitung der Jugendlichen dar.
Weise leben.“ (Elternzitat)
Eine zentrale Aufgabe der Eltern liegt dementsprechend
in einer individuellen Prozessbegleitung im Sinne einer
Dieses Zitat bringt den Kulturwandel, der sich in den sozialen Unterstützung. Hiermit sind alle praktischen
vergangenen Jahrzehnten vollzogen hat, auf den Punkt: und materiellen, informierenden und beratenden
Weg vom Konzept der elterlichen Autorität hin zum Hilfeleistungen gemeint, die aus der sozialen Beziehung
familiären Miteinander. Die großen Jugendstudien zwischen Jugendlichen und ihren Eltern resultieren.
zeigen, dass einem guten Verhältnis zwischen Jugend-
lichen und ihren Eltern seitens der Jugendlichen eine
ELTERN INS BOOT HOLEN 9Elternfunktion / 2
Nachfolgende Unterstützungskategorien lassen sich
daraus ableiten:
1 EMOTIONALE UNTERSTÜTZUNG 3 INFORMATORISCH-BERATENDE UNTERSTÜTZUNG
„Dass sie einen Ort haben, zu dem sie auch „Was für Bereiche gibt es bei den einzelnen Berufen?
hinkommen können, weil alles gerade gar nicht Ich habe mich dann schon informiert, wenn mein Sohn
klappt und sie nicht wissen, wie es weitergeht. Ich mit einem Beruf ankam, den er gerne machen wollte.
finde, dass man immer einen Ort braucht, der einem Dann habe ich mich selber schlau gemacht. Und auch
Sicherheit gibt und man zusammen überlegen kann. unbequeme Wahrheiten gesagt, die mein Sohn in
Genau dies kann ich als Mutter bieten: Mut machen, seiner Begeisterung nicht sehen wollte.“ (Elternzitat)
stärken und vermitteln, dass es nicht immer nur
geradlinige Wege gibt.“ (Elternzitat)
Dies meint eine Unterstützung durch die Bereitstellung
von Informationen und Wissensbeständen, z. B. auch in
Wertschätzung, Vertrauen, Empathie und Zuwendung Form von Ratschlägen und Empfehlungen. Die meisten
haben auf die Jugendlichen eine ermutigende und moti- Informationen zur Beruflichen Orientierung beziehen
vierende Wirkung. Für die Jugendlichen wirkt es zudem Jugendliche von ihren Eltern. Auch wenn dies mit der
entlastend, dass jemand an ihrer Seite steht, insbeson- Höhe des angestrebten Bildungsabschlusses der Schü-
dere wenn es Rückschläge zu verarbeiten gibt. Eltern ler*innen abnimmt, so behalten Eltern dennoch eine
bieten hier als stabilisierender Faktor Sicherheit und orientierungsleitende Funktion. Ihnen wird aufgrund
stärken damit ihr Kind. der Lebenserfahrung und bezogen auf bestimmte Be-
reiche von ihren Kindern vielfach ein Expertenstatus
zugeschrieben, auch wenn dies bei „unbequemen Wahr-
2 INSTRUMENTELL-MATERIELLE UNTERSTÜTZUNG
heiten“ zunächst Widerstand erzeugt.
„Mir ist wichtig, meiner Tochter das zu geben, was sie
braucht. Wenn sie ein Jahr im Ausland braucht und 4 INTERPRETATIV-RÜCKMELDENDE UNTERSTÜTZUNG
ihr das wichtig ist, dann werde ich alles dafür tun,
dass sie das auch machen kann. Ich finde es wichtig, „Eltern müssen da auch beraten und ihren Kindern ein
dass sie weiß, dass ich sie unterstütze so gut wie ich Feedback zu geben. Ihre eigene Meinung einbringen.
kann, in dem was sie gerne möchte.“ (Elternzitat) Das bedeutet auch die Interessen der eigenen Kinder
zu kennen, auch immer wieder zu verbalisieren,
auch mal nachzufragen. Diesen Denkprozess oder
Diese Sicherheit findet ihren Ausdruck auch in finan- Findeprozess der Kinder am Laufen zu halten und
zieller Unterstützung sowie in konkreten Hilfen und wenn es dann darauf ankommt, da zu sein.“ (Elternzitat)
Tätigkeiten, wie z. B. Telefonanrufen, Anmeldungen
oder der Zusammenstellung von Unterlagen. Vielfach
fungieren die Eltern mit ihren sozialen Kontakten auch Gemeint sind hier persönliche Rückmeldungen an die Ju-
als „Türöffner“ (sog. Vitamin B). gendlichen und eine reflektierte Einschätzung über deren
Stärken und Schwächen. Oder auch gezielte Nachfragen,
die der Selbstevaluation der Person dienen. Insbesondere
wenn die Jugendlichen das Gefühl haben, in einer Sack-
gasse zu stecken, hilft es ihnen zu wissen, dass jemand da
ist, der durch beständiges Nachfragen und Zurückspiegeln
darauf achtet, dass der Prozess weiter voran geht.
Häufig dient das Feedback der Eltern auch als „Gütekrite-
rium“ zur Einschätzung und Einordnung von Erfahrungen
und externen Rückmeldungen.
10 ELTERN INS BOOT HOLENElternfunktion / 3
FAZIT:
Die elterliche soziale Unterstützung im Prozess der
Beruflichen Orientierung lässt sich in einem Vier-Felder-
Modell abbilden.
2. 3. 4.
1. instrumentell- informatorisch- interpretativ-
emotionale materielle beratende rückmeldende
Unterstützung Unterstützung Unterstützung Unterstützung
Eltern wirken in diesen vier Unterstützungs-Feldern PRAXISTIPP:
unterschiedlich stark. Demzufolge haben sie differen- Dieses Vier-Felder Modell lässt sich auch dazu nutzen,
zierte Erwartungen an Angebote der Elternarbeit: Eltern zur Reflexion ihrer eigenen Rolle anzuregen –
und damit auch ihre Bedarfe an Unterstützungsange
1 + 4 boten deutlich zu formulieren. Es kann sich anbieten,
Eltern zu Beginn einer Veranstaltung ihr eigenes Rol-
EMOTIONALE UNTERSTÜTZUNG
lenprofil erstellen zu lassen. Dies kann dann z. B. so
INTERPRETATIV-RÜCKMELDENDE UNTERSTÜTZUNG
aussehen:
Angebote, die Eltern dabei unterstützen, die Potenzi-
ale und Interessen ihrer Kinder möglichst gut erken-
nen und benennen zu können (im Sinne von Fremd-
„Ich möchte meiner Tochter alle Wege ermöglichen
und Selbsteinschätzung)
und ihr immer zur Seite stehen. Die Entscheidung
Angebote zur Förderung von Gelassenheit im Prozess (im
was sie machen will, soll sie aber vollständig alleine
Sinne von „Die Kinder ihren eigenen Weg gehen lassen“)
treffen. Ich frage dann nur, ob sie wirklich glücklich
Vernetzung mit anderen Eltern und die Möglichkeit,
damit ist.“ (Elternzitat)
gemeinsam mit ihren Kindern an Themen zu arbeiten
2 INSTRUMENTELL-MATERIELLE UNTERSTÜTZUNG
Ergänzend dazu kann es interessant sein, das Wunsch-
Informationsangebote zu Finanzierungsmöglichkei- profil aus Sicht der Kinder erstellen zu lassen: Welche
ten von Ausbildung, Studium, Übergangszeiten Form der Unterstützung wünschst du dir von deinen
Vernetzung mit zuständigen Beratungsstellen (z. B. Eltern? – und diese beiden Profile dann übereinander
Berufsberatung der Agentur für Arbeit, Studienbe- zu legen. Hieraus können sich sehr wertvolle und klä-
ratungsstellen, Studentenwerk, Stipendienhotline rende Gespräche zwischen den Eltern und ihren Kindern
Elternkompass) ergeben: Wünsche und Bedürfnisse können deutlicher
formuliert werden, Konflikte werden versteh- und
3 INFORMATORISCH-BERATENDE UNTERSTÜTZUNG bearbeitbar.
Fachlich orientierende Informationsangebote
Direkte Kontakte mit Unternehmen
ELTERN INS BOOT HOLEN 11IM INTERVIEW
WIE TICKEN JUGENDLICHE
UND WAS BEDEUTET DAS
FÜR ELTERN?
Interview mit Dr. Christoph Schleer, SINUS-Institut
Seit vielen Jahren erforscht das SINUS-Institut jugendliche Lebenswelten. 2020 hat
das Institut drei neue Studien publiziert: „Wie ticken Jugendliche 2020?“, „Deutsch-
land ist das Land der Chancen“ und „Berufsorientierung und Future Readiness
Jugendlicher“. Dabei wurden sowohl Jugendliche als auch Eltern befragt. Zu den
Ergebnissen der Studien sprechen SCHULEWIRTSCHAFT Deutschland und die Bun-
desagentur für Arbeit mit Dr. Christoph Schleer.
Übergang ins Erwachsenenleben
Wie optimistisch blickt die und v. a. in das Berufsleben angst- Nach welchen Kriterien
Jugend in die Zukunft? besetzt. Dies trifft in Teilen selbst suchen sich Jugendliche
auf Jugendliche bildungsnaher Le- ihren Beruf aus?
benswelten zu. Sorgen, die immer
wieder angesprochen werden, be-
Die Mehrzahl der Jugendlichen zeigt
ziehen sich auf den erlebten und
sich heute eher gedämpft optimis- Der Beruf soll Spaß machen und
erwarteten Leistungsdruck in der
tisch. Absolut unzufrieden ist zwar gute, abgesicher te Lebensver-
Schule und in der Arbeitswelt, auf
kaum jemand, aber nur wenige hältnisse ermöglichen. Das ist der
den Zeitmangel, um sich beruflich
blicken enthusiastisch in ihre Zu- Mehrzahl der Jugendlichen heute
zu orientieren, und auf befürchtete
kunft. Das gilt v. a. für bildungsferne wichtiger als Status, Erfolg und
Misserfolge.
Jugendliche, die vor dem Hinter- Aufstieg. Immer weniger geht es
grund der eigenen Lebensumstän- darum, um jeden Preis erfolgreich
de nicht selten existentielle Sorgen zu sein, als um Wohlbefinden, Ge-
äußern. Für viele Jugendliche ist der sundheit und Balance.
12 ELTERN INS BOOT HOLENIm Interview / 2
Auch die Möglichkeit zur Selbstver-
wirklichung, der Weiterentwicklung Fragt man Jugendliche nach Wie gehen Jugendliche mit
sowie der Wunsch nach einer ab- ihrer Berufswahl, zeigen sich dieser Herausforderung um?
wechslungsreichen und sinnstiften- viele noch unentschieden.
den Tätigkeit werden häufig, wenn Welche Gründe gibt es dafür?
auch weniger in den bildungsfernen
Lebenswelten, als wichtig erachtet. Höchst unterschiedlich. In unse-
Große Bedeutung spielt die Verein- rer Studie „Wie ticken Jugendliche
Für diese Unentschiedenheit lassen
barkeit von Beruf und Privatleben. 2020? “ haben wir die soziokul-
sich im Kern drei Gründe anführen:
Zeit für sich selbst, für Familie, turelle Vielfalt der Jugendlichen
In einigen Fällen ist die Berufsorien-
Freunde und Hobbies zu haben, in Deutschland untersucht. Aus-
tierung noch kein großes Thema, so-
wird immer wichtiger. gehend von den typischen Vor-
dass man sich noch nicht ernsthaft
stellungen, was wer t v oll und
damit auseinandergesetzt hat. Dies
erstrebenswert im Leben ist, wur-
trifft vor allem auf Jugendliche zu,
den Jugendliche in Gruppen zu-
deren Schulabschluss noch nicht in
sammengefasst, die sich in ihren
Sichtweite ist. Hier macht man sich
Wer ten, ihrer grundsätzlichen
nur wenig Gedanken über berufliche
Ist Leistung ein Wert, den Lebenseinstellung und Lebens-
Optionen. Erstmal müsse man sich
Jugendliche heute als weise sowie in ihrer sozialen Lage
auf die Schule konzentrieren und
weniger wichtig erachten? ähnlich sind.
letztlich, so die Meinung mancher,
entscheiden die Noten, was über-
haupt möglich ist. Dabei zeigte sich auch, dass
Nein, keinesfalls! Leistung und Jugendliche unterschiedlich
Selbstverantwortung stehen bei mit der Herausforderung
Viele Jugendliche fühlen sich
den Jugendlichen weiter hoch im Berufsorientierung umge-
aber auch unsicher hinsicht-
Kurs. Richtig ist aber auch: Die Skep- hen. (siehe SINUS-Modell auf
lich der eigenen Fähigkeiten
sis gegenüber dem herrschenden der folgenden Seite)
und Interessen. Sie fragen
Wettbewerbs- und Effizienzdenken
sich, was wirklich zu einem
hat deutlich zugenommen. Tatsäch-
passt, haben aber noch kei- Beispielsweise machen sich die
lich sind Leistungs- und Konkurrenz-
ne genaue Antwort darauf Traditionell-Bürgerlichen schon
ängste unter Jugendlichen weit ver-
gefunden. früh Gedanken um ihre Zukunft.
breitet. Viele machen sich Sorgen,
In dieser Lebenswelt ist man um
ob die Schulleistungen ausreichen,
eine „rechtzeitige“ Entscheidung
um bei der Jobsuche erfolgreich zu Schließlich liegt die Unentschieden-
sehr bemüht und orientiert sich
sein, ob sie den Anforderungen der heit auch in der Vielfalt an beruf-
in der Regel an etablierten Be-
heutigen Berufswelt gewachsen sind lichen Möglichkeiten begründet.
rufen. Für diese Jugendlichen ha-
und ob sie mit Vorgesetzten und Kol- Gerade für die Gymnasiasten, also
ben Gespräche mit den Eltern ein
legen klar kommen werden. für Jugendliche, denen besonders
besonderes Gewicht. Aber auch mit
viele Optionen offenstehen, ist es
anderen Erwachsenen – Lehrkräfte,
eine große Herausforderung, eine
Berufsberater *innen und Personen,
Entscheidung zu treffen.
die sich auskennen – sucht man das
Gespräch. Ganz anders verhält es
sich in der Prekären Lebenswelt.
Werden Prekäre Jugendliche auf ihre
Berufsvorstellung angesprochen,
fällt ihnen oft nicht allzu viel ein.
ELTERN INS BOOT HOLEN 13Im Interview / 3
SINUS-MODELL
FÜR JUGENDLICHE LEBENSWELTEN (U-18) 2020
UNIVERSELLE WERTE
Soziale Geborgenheit (Familie, Freunde, Treue) und soziale Werte (Altruismus, Toleranz), Leistung, Selbstbestimmung
Hohe Postmaterielle
Bildung Expeditive
Adaptiv-Pragmatische
Traditionell- Experimen
Mittlere talisten
Bürgerliche
Bildung
Konsum-
Materialisten
Prekäre
Niedrige
Bildung
A: ABSICHERUNG B: BESTÄTIGUNG & BENEFITS C: CHARISMA
Autorität, Affirmation, Anschluss Besitz, Bildung, Balance Creativity, Crossover, Challenges
POSTMATERIELLE EXPERIMENTALISTEN
Weltgewandte, bildungsnahe Teenage-Bohemiens Die spaß- und szeneorientierten Nonkonformisten
mit ausgeprägtem Gerechtigkeitsempfinden mit Fokus auf Leben im Hier und Jetzt
EXPEDITIVE KONSUM-MATERIALISTEN
Die erfolgs- und lifestyleorientierten Networker auf Die freizeit- und familienorientierte untere Mitte mit
der Suche nach neuen Grenzen und unkonventionellen ausgeprägten markenbewussten Konsumwünschen
Erfahrungen
PREKÄRE
ADAPTIV-PRAGMATISCHE Die um Orientierung und Teilhabe bemühten
Der leistungs- und familienorientierte moderne Jugendlichen mit schwierigen Startvoraussetzungen
Mainstream mit hoher Anpassungsbereitschaft und Durchbeißermentalität
TRADITIONELL-BÜRGERLICHE
Die bescheidenen, natur- und heimatorientierten
Familienmenschen mit starker Bodenhaftung
Quelle: Calmbach, M.; Flaig, B.; Edwards, J.; Möller-Slawinski, H.; Borchard, I.; Schleer, C. (2020): SINUS-Jugendstudie U18. Wie ticken Jugendliche
2020? Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland. Berlin.
14 ELTERN INS BOOT HOLENIm Interview / 4
Man mache sich keinen Kopf, habe
wenig Lust darauf oder interessiere Sie haben bereits angespro- Was sind aus Sicht der
sich schlicht nicht dafür, weil man chen, dass Jugendliche – Eltern ihre wichtigsten
ohnehin nicht wisse, was man wer- wenn auch nicht in gleichem Aufgaben bei der Berufs-
den will. Wieder andere, die Postma- Ausmaß – mit ihren Eltern orientierung der Kinder?
teriellen, haben zwar konkrete Vor- über die Berufswahl sprechen.
stellungen darüber, was ihnen der Was würden Sie sagen, wel-
Wunschberuf bieten soll. Man sucht che Bedeutung haben Eltern
Eltern sehen ihre wichtigste Aufgabe
nach einer sinnstiftenden Tätigkeit, bei der Berufsorientierung
darin, ihren Kindern dabei zu helfen,
möchte etwas vorantreiben und ihrer Kinder?
die eigenen Interessen und Stärken
sich dabei selbst verwirklichen
herauszufinden. Dazu gehört auch
können.
das Einschätzen, ob der Wunschbe-
Bei der Berufsorientierung der Ju- ruf zum Lebensstil des Kindes passt.
Kurz: Der Beruf ist für diese gendlichen kommt den Eltern eine Großen Wert legen Eltern auch dar-
Jugendlichen „viel mehr als sehr wichtige und vielfältige Rolle zu. auf, ihre Kinder zu motivieren, sich
nur ein Job“. Die meisten Jugendlichen sprechen über berufliche Möglichkeiten zu
mit ihren Eltern über Berufswahl und informieren. Weitere aus Sicht der
Orientierungsmöglichkeiten. Die Ini- Eltern wichtige Aspekte sind das
Diese hohen Ansprüche haben aber
tiative kommt dabei weniger von den Aufzeigen der Vielzahl an unter-
auch ihre Tücken. Die Berufswahl
Jugendlichen selbst; auch wenn die schiedlichen Ausbildungen und
wird als eine große Hürde wahr-
Jugendlichen darauf Wert legen, die Studiengängen, das Aufzeigen von
genommen, schließlich sei es nicht
finale Entscheidung selbst zu treffen, zukunftssicheren Berufen und die
einfach, die wahre Berufung zu
wird das Thema Berufswahl typischer- Unterstützung bei der Vorbereitung
finden.
weise von den Eltern angestoßen. auf Vorstellungsgespräche. Bei all
diesen Aufgaben sehen sich Eltern
allerdings häufig selbst nicht hinrei-
Etwa die Hälfe der Eltern
chend informiert. Vor allen Dingen
spricht mit den eigenen Kin-
wünscht man sich Angebote, die
dern zum ersten Mal über die
nahelegen, welche Berufe am bes-
Berufswahl, wenn diese 14
ten zu den Fähigkeiten des Kindes
oder 15 Jahre alt sind. Etwa
passen. Außerdem fehlt es ihnen an
ein Viertel der Eltern spricht
Berufsbeschreibungen, Überblicks-
dieses Thema an, wenn die
informationen über die Bandbreite
Kinder jünger als 14 sind.
an beruflichen Optionen, Informa-
tionen zur Zukunftsrelevanz von
Eltern sind aber nicht nur Anstoßgeber Berufen sowie Hinweisen zu offe-
und Ratgeber, sie bieten auch emotio- nen Stellen.
nalen Rückhalt. Aus den Gesprächen
mit den 14- bis 17-Jährigen wissen wir,
dass die Unterstützung der Eltern oft
dazu führt, dass sich die Jugendlichen
weniger Sorgen machen.
ELTERN INS BOOT HOLEN 15Im Interview / 5
Dabei muss beachtet werden, dass in
Welche Informationsquellen Empfehlungen: Was würden verschiedenen Milieus unterschied-
nutzen Eltern, um sich über Sie Schulen, Unternehmen, liche Vorstellungen bestehen, was
die beruflichen Möglich Bundesagentur für Arbeit einen „guten Job“ ausmacht. Milieu-
keiten ihrer Kinder zu infor- in der künftigen Elternarbeit wissen kann dazu genutzt werden,
mieren, und für wie hilfreich empfehlen? die Vor- und Nachteile von Berufen
stufen Eltern diese ein? zielgruppengerecht herauszuarbeiten
und so spätere Passungsprobleme
und frühzeitige Bildungsabbrüche
Viele Eltern sagen von sich, sie wür-
verhindern.
Eltern informieren sich zuvorderst den sich nicht gut mit den Berufen
über die Schule zu den beruflichen auskennen, die junge Menschen heu-
Allerdings können Jugendliche und
Optionen ihrer Kinder. Elternabende te ergreifen können. Es braucht also
Eltern nicht automatisch dem glei-
und Gespräche mit Lehrern sind die übersichtliche Informationen über
chen Milieu zugeordnet werden. Bei
von den Eltern am häufigsten genutz- die gegenwärtigen Berufsbilder,
Jugendlichen spricht man eher von
ten Möglichkeiten. Berufs- und Job- deren Zukunftsaussichten und die
Lebenswelten, da sie ihre Werteorien-
messen sowie Informationstage von vielfältigen Berufswege. Demnach
tierungen noch nicht abgeschlossen
Unternehmen werden ebenfalls häu- sollten Schulen, ebenso wie Ver-
haben. Prägungen sind jedoch bereits
fig von Eltern besucht. Letztere wer- bände, Behörden und Unternehmen,
vorhanden. Erfolgreiche Elternarbeit
den genutzt, um in einen direkten prüfen, welche Informationsbedarfe
behält dies im Blick.
Austausch mit Mitarbeitern eines sie künftig besser bedienen können.
Unternehmens zu treten. Wichtiger
Die Eltern-Kind-Beziehung lässt sich
als die Frage, auf welche Informati- Damit es gelingt, Elternabende in der
heute als vergleichsweise entspannt
onsquellen zurückgegriffen wird, ist Schule auch mit hilfreichen Inhalten
bezeichnen. Oft teilt man ein weit-
allerdings jene, für wie hilfreich sie auszustatten, wäre ein stärkeres Zu-
gehend ähnliches Wertespektrum.
eingestuft werden. sammenwirken von Experten der
Diese Erkenntnis gilt es sich zunutze
Beruflichen Orientierung und der
zu machen, indem Eltern verstärkt
Schule sinnvoll.
Hier zeigt sich, dass Informa- dazu ermutigt werden, sich an Veran-
tionstage von Unternehmen, staltungen und Beratungsangeboten
Dafür bieten sich gemeinsame Ver-
Informationsangebote der In- gemeinsam mit den Kindern zu betei-
anstaltungen an oder verstärkte
dustrie- und Handelskammer ligen. Denn sie kennen ihre Kinder am
zielgerichtete Vernetzungen mit Be-
und Messeformate, bei denen besten und können so entscheidend
rufsberatung, Wirtschaft und ggf.
unterschiedliche Akteure der als emotionale Stütze im Prozess der
Hochschule.
Beruflichen Orientierung an Beruflichen Orientierung mitwirken.
einem Ort anzutreffen sind,
Weiterhin sollten Eltern frühzeitig
als besonders hilfreich wahr-
über Optionen als Alternative zu
genommen werden.
Abitur und Studium aufgeklärt wer-
den. Vielen Eltern ist nicht klar, dass
Elternabende werden als am wenigs- es in zahlreichen Branchen durch
ten hilfreich eingestuft, wenngleich den voranschreitenden Fachkräf-
sie am häufigsten genutzt werden. tebedarf Berufsperspektiven mit
Vermutlich liegt das daran, dass bei sehr guten Aufstiegsmöglichkeiten
Elternabenden der Fokus häufig auf gibt. Berufsorientierungsveranstal-
Leistungs- und Verhaltensproblemen tungen sollten hier deutlicher auf-
der Schüler liegt und nicht auf ihren zeigen, welche Möglichkeiten über
Potenzialen und Perspektiven. die verschiedenen Bildungswege
vorhanden sind.
16 ELTERN INS BOOT HOLENCHECKLISTEN
CHECKLISTEN
1 Vorbereitung von Elternveranstaltungen .................... 18
2 Videokonferenzen leichter umsetzen ........................... 20
3 Tipps für den „Langen Atem“ ......................................... 21
4 Zugewanderte Eltern ....................................................... 22
ELTERN INS BOOT HOLEN 17CHECKLISTE
1
Vorbereitung von
Elternveranstaltungen
AN ALLES GEDACHT ...
ZIEL / THEMENWAHL
£ Ist das Ziel klar definiert £ Kann oder konnte die Zielgruppe in die Themenfindung
eingebunden werden (z. B. durch Befragung oder
£ Ist festgelegt, was mit dem Thema erreicht werden soll durch Einbeziehung der Schüler*innen in Verbindung
£ Ist das gewählte Thema von Interesse/Relevanz für die mit einer Projektarbeit zu Beruflicher Orientierung in
Zielgruppe der Schule)
ORGANISATION
BETEILIGUNG EINLADUNGEN
£ Ist entschieden, ob und wenn ja, wer sich in die Organi Wurde überlegt:
sation der Veranstaltung einbringen kann, z. B. Schü-
£ Wie Eltern am besten erreicht werden können
ler*innen, Elternvertretungen, Netzwerkpartner*innen
£ Welche Kommunikationskanäle sich anbieten
£ Wurde die Möglichkeit geprüft, inwieweit sich Beteiligte
thematisch in die Veranstaltung einbringen können, £ Ob ggf. Schüler*innen in die Gestaltung der
z. B. (ehemalige) Schüler*innen berichten in einem Einladungen einbezogen werden können
aktiven aber zeitlich überschaubaren Part (zur Prakti- (z. B. in Verbindung mit Kunst- oder IT-Unterricht)
kumserfahrung, zum Traumberuf usw.)
£ Wie die Erlaubnis zur Veröffentlichung von Fotos mit
der Einladung kombiniert werden kann
£ Wie sichergestellt werden kann, dass Eltern die
TERMIN UND ZEITRAHMEN Einladung tatsächlich erhalten
£ Wurde überlegt, welche Termine und Zeiträume £ Ob in Abhängigkeit von der Zielgruppe Öffentlich-
besonders günstig sind, um eine große Beteiligung keitsarbeit in den sozialen und klassischen Medien
an der Veranstaltung zu erreichen sinnvoll ist
£ Wurde geprüft, ob sich die Kombination mit anderen £ Wie ein Rückmeldemodus und bei Bedarf eine
bereits bestehenden oder geplanten Veranstaltungs- Erinnerung stattfindet
formaten anbietet
18 ELTERN INS BOOT HOLENCheckliste 1 / 2
RÄUMLICHKEITEN UND AUSSTATTUNG £ Ist die Sitzordnung festgelegt
TIPP: im günstigsten Fall offen und zur Aktivierung
£ Stehen Räumlichkeiten kostenlos zur Verfügung einladend (z. B. Bistrobestuhlung oder im Kreis:
£ Falls nicht, sind finanzielle Spielräume ausgelotet Stuhl / Tisch / Stuhl / Stuhl / Tisch / Stuhl / Stuhl …)
£ Können Netzwerkpartner*innen einbezogen werden, £ Ist geklärt, wer die Möbel auf- und wieder abbaut
die Räumlichkeiten zur Verfügung stellen können (Hausmeister o. ä. verantwortliche Person)
£ Ist der Veranstaltungsraum barrierefrei £ Ist bei Bedarf Unterstützung durch andere Beteiligte
organisiert
£ Sind Stornierungsfristen und -kosten zu beachten
£ Habe ich sichergestellt, rechtzeitig vor Veranstaltungs-
£ Bietet die Lokation genügend Platz für alle Teilneh- beginn vor Ort zu sein
menden und können bei Bedarf noch Stühle bereit-
gestellt werden £ Ist abgestimmt, wann der Raum von wem geöffnet wird
£ Ist die Lokation gut mit öffentlichen Verkehrsmitteln £ Habe ich mir ggf. Schlüssel vorher organisiert
erreichbar und/oder steht ausreichend Parkraum zur
Verfügung
£ Sind Getränke organisiert
TIPP: Selbst Leitungswasser ist ein netter Service
£ Steht das erforderliche technische Equipment £ Sind Infomaterialien / Hand-out / Visitenkarten / Feed-
zur Verfügung
backbogen (alternativ Feedback-Flipchart mit Smileys
£ Ist weitere Ausstattung (z. B. Flipchart, Pinnwand, o.ä.) vorbereitet / Kugelschreiber in ausreichendem
Moderatorenkoffer) erforderlich und funktionstüchtig Maße bereitgelegt
vorhanden
£ Gibt es eine technikverantwortliche Person
BEVOR ES LOS GEHT
£ Lässt sich rechtzeitig vor der Veranstaltung ein
Technikcheck durchführen £ Habe ich genügend Zeit eingeplant, um die Vorberei-
tungen rechtzeitig vor Eintreffen der Teilnehmenden
£ Ist die Lokation/der Veranstaltungsraum gut zu finden abgeschlossen zu haben
£ Falls nicht, wurde für eine Beschilderung gesorgt oder £ Trage ich ein Namenschild
wurden Lotsen (z. B. Schüler*innen) organisiert
£ Bin ich bereit, die Eintreffenden persönlich zu
£ Ist eine Beschilderung zu den Toiletten sichergestellt begrüßen und
£ Ist für frische Luft gesorgt £ Small Talk zum Warmwerden zu betreiben
WAS GEHÖRT NOCH IN IHRE
PERSÖNLICHE CHECKLISTE?
£
£
£
ELTERN INS BOOT HOLEN 19CHECKLISTE
2
Videokonferenzen leichter umsetzen
FALLS VIKOS NOCH NICHT ZU IHREM TÄGLICHEN BROT GEHÖREN ...
VORBEREITUNG EINE STUNDE VOR DEM START
£ Wählen Sie ein geeignetes Techniktool, mit dem Sie £ Checken Sie die Verbindung und die Technik vor dem
die Teilnehmenden erreichen. Das Angebot ist vielfäl- Meeting
tig. Prüfen Sie, auf welche Tools Ihre Teilnehmenden
Zugriff haben.
£ Räumen Sie Geschirr zur Seite, schließen Sie Tür
und Fenster, damit keine Geräusche das Meeting
£ Machen Sie sich mit der Technik vertraut, ggf. dazu beinträchtigen
erfahrene Person aus dem Kollegium hinzuziehen
£ Checken Sie den Hintergrund, vor dem Sie wahrge-
£ Infomieren Sie die Teilnehmenden über das Techniktool – nommen werden wollen und sorgen Sie für eine gute
hilfreich ist ein Infoblatt, das Schritt für Schritt die An- Ausleuchtung
wendung erklärt (Informationen finden Sie oft im Netz)
£ Stellen Sie sicher, dass Ihr Profil durch die Kamera
£ Machen Sie sich bewusst, dass eine Videokonferenz professionell erfasst wird
max. 1 Stunde dauern sollte
£ Vermeiden Sie Oberbekleidung mit Karomustern.
£ Informieren Sie die Teilnehmenden über die Einwahl- Diese lassen das Bild flimmern.
daten und deren Anwendung
£ Geben Sie den Teilnehmenden die Möglichkeit, sich
£ Überlegen Sie, welche Informationen Sie einblenden bereits 15–30 Minuten vor dem Meeting einzuchecken.
wollen (z. B. Präsentationen, Abfrage). Bereiten Sie Begrüßen Sie die Teilnehmenden.
diese vor und probieren Sie die Umsetzung vorher im
Kollegium aus (Inhalt + Zeit).
£ Lassen Sie sich durch eine Person aus Ihrem Kollegium
technisch unterstützen, z. B. um Teilnehmenden zu
helfen, die Schwierigkeiten bei der Einwahl haben
WÄHREND DER KONFERENZ
NACH DER KONFERENZ
£ Machen Sie die Teilnehmenden mit der Netiquette ver-
traut. Bei einem größeren Personenkreis empfiehlt es
sich, dass alle grundsätzlich Kamera und Ton ausschal- £ Bleiben Sie im Konferenzraum, bis diesen alle
Teilnehmenden verlassen haben
ten und im Chat ihre Wortbeiträge mit einem W und
Fragen mit einem F anmelden. Personen, die aktuell £ Sichern Sie für das Protokoll interessante Aussagen
sprechen, aktivieren zuvor Kamera und Mikrofon. aus dem Chat
£ Lassen Sie sich als Moderator*in durch eine Person aus £ Erkundigen Sie sich im Nachgang bei den Teilnehmen-
dem Kollegium unterstützen, den Chat im Auge zu be- den – beispielsweise mit dem Protokollversand – wo
halten und die Fragen und Wortbeiträge aufzurufen es technische Schwierigkeiten gab und versuchen Sie,
diese vor Ihrer nächsten Videokonferenz zu lösen
£ Falls die Teilnehmenden sich nicht kennen, kann es sinn-
voll sein, mit einer kurzen Vorstellungsrunde zu beginnen £ Sollte das Format der Videokonferenz für die Teilneh-
menden und für Sie bisher Neuland sein, holen Sie ein
£ Halten Sie den Blickkontakt mit der Kamera. Das wirkt offen
Feedback ein. Mögliche Feedbackaspekte: Inhalt, Um-
und einladend auf die Teilnehmenden. Denken Sie immer
fang und Tiefe der Informationen, Form und Verständ-
daran, dass Ihre Gesten von anderen gesehen werden.
lichkeit der Darstellung, Angemessenheit der Dauer der
£ Halten Sie das vereinbarte Zeitfenster ein Videokonferenz, sonstige Verbesserungsvorschläge.
20 ELTERN INS BOOT HOLENCHECKLISTE
3
Tipps für den „Langen Atem“
WELCHE GRUNDHALTUNG HABE ICH UND WAS KANN MIR
HELFEN, WENN ELTERNARBEIT NICHT AUF ANHIEB IN GANG
KOMMEN WILL ...
ICH ...
£ wertschätze Eltern als meine Kooperationspartner*innen auf Augenhöhe
£ erkenne Eltern als entscheidende emotionale Unterstützer*innen ihrer Kinder auch im Prozess der
Beruflichen Orientierung an
£ bedenke, dass Eltern von Kindern mit Behinderungen eine noch größere Bedeutung im Berufswahlprozess
ihrer Kinder zukommt, als sonst üblich
£ weiß, dass es sich nicht immer um mangelndes Interesse handelt, wenn Elternarbeit nicht funktioniert
MANCHMAL ...
£ kommen Informationen nicht (rechtzeitig) bei den Eltern an und
£ sortieren Schüler*innen (im Sinne ihrer Eltern) Informationen im Vorfeld aus
£ ist es hilfreich, über mehrere (oder andere) Kanäle mit Eltern zu kommunizieren
£ hilft es, mit Eltern erneut Kontakt aufzunehmen
£ brauchen Eltern einen frühzeitigeren Informationsfluss
£ passt ein Termin eben (trotzdem) nicht
£ möchten Eltern gern persönlich angesprochen werden
£ denken Eltern, es haben sich schon genug andere gemeldet
£ nützt es, ein wenig wagemutig zu sein
UND HÄUFIG ...
£ lohnt es sich, nicht sofort beim ersten Stolperstein aufzugeben
ELTERN INS BOOT HOLEN 21CHECKLISTE
4
Viele Aspekte, die in dieser Broschüre beschrieben werden, gelten
für alle Eltern. Mit der nachfolgenden Übersicht möchten wir
Ihnen zusätzlich einige Impulse für die Zusammenarbeit mit
(neu) zugewanderten Eltern geben.
Zugewanderte Eltern
WAS IST UNTER UMSTÄNDEN ANDERS UND DESHALB
BESONDERS ZU BEACHTEN ...
BESONDERHEITEN ...
£ Unterschiedlich ausgeprägte Deutschkenntnisse £ Möglicherweise unterschiedliche Bewertung der
Bildungswege Studium und Ausbildung aufgrund einer
£ Mögliche kulturelle Unterschiede (u. a. Rollenverständ- ggf. anderen Bildungssozialisation. So kann berufliche
nis Männer/Frauen, auch in beruflicher Hinsicht)
Ausbildung einen eher negativen Ruf haben. Dies kann
£ Wenn Eltern sich an Veranstaltungen nicht beteiligen, zu Vorurteilen gegenüber nichtakademischen Bil-
liegt es nicht unbedingt an mangelndem Interesse. dungswegen und einer allgemeinen Skepsis gegenüber
Es könnte auch darin begründet sein, dass im Her- Berufen, die nicht über Studiengänge an Hochschulen
kunftsland eine Elternbeteiligung im schulischen oder erlernt werden, führen.
berufsorientierenden Kontext unüblich ist. Es ist des-
halb ratsam, besonders für den offenen Austausch
£ Nicht immer positive Erfahrungen mit
Behörden/Einrichtungen
zwischen Eltern und den Beteiligten der Beruflichen
Orientierung zu werben. £ Eigene Diskriminierungserfahrungen,
u. a. im Bildungssystem
£ Andere Informationsbeschaffungsquellen
£ Unterschiedlich ausgeprägte Kenntnis des aktuellen £ Prekäre Arbeitsbedingungen können dazu führen, dass
Eltern zu den „üblichen Zeiten“ gar nicht verfügbar sind
deutschen Schul-, Ausbildungs- und Studiensystems
sowie der Weiterbildungs- und Aufstiegsmöglich £ Daraus kann eine möglicherweise geringere Nutzung
keiten der Mainstream-Angebote der Beruflichen Orientierung
folgen
£…
22 ELTERN INS BOOT HOLENCheckliste 4 / 2
WIE SIE DIESEN ELTERN
BEGEGNEN KÖNNEN ...
£ Sprach- und kultursensible Ansprache und möglichst £ Nutzung von mehrsprachigen Informationsmaterialien
barrierefreie inhaltliche Gestaltung von Veranstaltungen sowie Materialien in einfacher bzw. leichter Sprache:
Berufswahlfahrplan – in 11 Sprachen vorhanden:
£ Proaktiver, aufsuchender Zugang
https://planet-beruf.de/eltern/service/links-downloads/
£ Eltern in ihrer jeweiligen Lebenswelt und Lebenslage downloads-fuer-eltern/download-materialien-fuer-sie-
abholen und je nach Bedarf für das Thema der Beruf- und-ihr-kind/
lichen Orientierung der Kinder aufschließen KAUSA-Elternratgeber „Ausbildung in Deutschland“
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
£ Teilnahme oder Präsenz an informellen Veranstaltungen
von Migranten(selbst)-organisationen, Communitys und in 16 Sprachen erhältlich:
anderen Multiplikatoren https://www.bundesregierung.de/breg-de/service/
publikationen/kausa-elternratgeber-ausbildung-in-
£ Mütter stärker als Zielgruppe ansprechen deutschland-deutsch--727766
£ Netzwerkpartner*innen aus den Communitys £ Netzwerke nutzen, z. B.:
hinzuziehen
www.aktion-zusammen-wachsen.de (Ehrenamtliche
£ Beteiligung von Sprach- und Kulturmittlerinnen und Bildungspaten für Jugendliche)
ggf. Übersetzern und Dolmetschern www.jmd-portal.de (Jugendmigrationsdienste unter-
stützen mit persönlicher Beratung bei den Themen
£ Beteiligung von mehrsprachigen Mitarbeiterinnen und Ausbildung und Arbeit)
Kollegen mit Migrationserfahrung
www.jugend-staerken.de/standorte.html (Beratungs-
£ Geschlechtermischung in Beratungs- oder stellen in der Nähe – diese Initiative unterstützt
Moderatorenteams benachteiligte junge Menschen, z. B. auch junge
Zugewanderte mit besonderem Integrationsbedarf,
£ Einbeziehung von Role Models (z. B. Bericht über den per- um Hürden auf dem Weg zur schulischen, berufli-
sönlichen und beruflichen Werdegang in Deutschland)
chen und sozialen Integration zu überwinden
£ Eltern und ihre Kinder, wann immer sinnvoll, möglichst www.kausa-servicestellen.de Beratung und Informati-
gemeinsam informieren, interessieren, ermutigen, onen u. a. für Jugendliche und Eltern mit Migrations-
beraten und begleiten hintergrund zur dualen Ausbildung
MACHEN SIE DEN ELTERN
DEUTLICH, DASS ...
£ sie eine wichtige Rolle bei der Berufs- und Studienwahl £ sie diese Aufgabe nicht allein bewältigen müssen.
ihres Kindes innehaben Es gibt Unterstützer*innen, wie
als Lernbegleiter*innen und Unterstützer*innen des Lehrkräfte
Kindes am Übergang Schule – Beruf sowie Berufsberater*innen der Agentur für Arbeit
als aktive Partner*innen von Schule und Ausbil- Beratungseinrichtungen der Kommunen, Kammern,
dungsbetrieb (Hoch-)Schulen …
Migranten(selbst)-organisationen
Betriebliche Ausbilder*innen
Bildungsträger
Ehrenamtliche und Einzelmultiplikatoren
…
ELTERN INS BOOT HOLEN 23PRAXISBEISPIELE
ABKÜRZUNGEN:
BA Bundesagentur für Arbeit
BiZ Berufsinformationszentrum der Agentur für Arbeit
BO Berufliche Orientierung
24 ELTERN INS BOOT HOLENPraxisbeispiele / 2
NAVIGATIONSHILFE ZUR AUSWAHL EINES
PRAXISBEISPIELS FÜR IHRE ELTERNARBEIT:
aktiv mit
mehr An- direkten ihren
Geeignet zur wenig Zeit sich mit sprache/ Kontakt Kindern
Zusammenarbeit investieren vertiefte anderen Unter- sich aktiv mit Unter- am Thema digital
wollen/ Infos vernetzen stützung einbringen nehmen arbeiten erreichbar
mit Eltern, die … können wollen wollen brauchen wollen wollen wollen sind
1. Elternkompetenzkartei
2. Elterncafé
3. Elterncafé digital
4. Mehrsprachiges
Elterninfocafé
5. Stand auf einem
Fußballturnier
6. Info-Börse Praktikum
7. Praktikumssuche
8. Wohin die Reise geht …
9. Elterntag im BiZ
10. Elternlounge
11. Eltern als VIP-Kunden
im Unternehmen
12. Tag der Berufe im
Unternehmen
13. Eltern auf Tour – Unter
nehmen laden ein
14. Aktionstag: Eltern mit
Expertenwissen
15. Roter Salon – gemein
same Schulentwicklung
ELTERN INS BOOT HOLEN 25Praxisbeispiele / 3
HINWEISE ZU DEN PRAXISBEISPIELEN
Die nachfolgenden Praxisbeispiele sind regional erfolgreich er-
probte Modelle. Sie finden Konzepte, die sich in der beschriebenen
Form relativ einfach umsetzen lassen. Darüber hinaus möch-
ten wir Ihnen weitere Beispiele nicht vorenthalten, die mitunter
zusätzlicher Ressourcen bedürfen. Vielleicht bieten sich Ihnen
Möglichkeiten, weitere Unterstützungen Ihres Netzwerks zu nut-
zen oder Sie greifen ggf. einige für Sie umsetzbare Elemente aus
den Beispielen heraus. Die zeitlichen Vorgaben stellen lediglich
Empfehlungen dar. Alle Beispiele oder Elemente daraus können
entsprechend der spezifischen Anforderungen in eine kürzere
oder längere Fassung umgearbeitet werden.
Der Einsatz von VR-Brillen erfolgt häufig als Ergebnis einer Koope-
ration mit (örtlich ansässigen) Unternehmen. Bitte beachten Sie
dabei, dass die 3-D-Berufsvorstellungen in der Regel eine Auswahl
darstellen und den Betriebsalltag sowie die Rahmenbedingungen
der Berufe in bestimmten Firmen wiedergeben.
26 ELTERN INS BOOT HOLENPraxisbeispiele / 4
PRAXISBEISPIELE
1. Elternkompetenzkartei ........................................................ 28
2. Elterncafé: Schule beendet – was nun? ............................. 29
3. Digitales Elterncafé: Schule beendet – was nun? .............. 30
4. Mehrsprachiges Elterninfocafé ........................................... 32
5. Stand auf einem Fußballturnier ......................................... 35
6. Info-Börse zum Betriebspraktikum ................................... 36
7. Betriebspraktikum – wie kann ich mein Kind bei
der Suche nach einem geeigneten Praktikumsplatz
unterstützen? ........................................................................ 38
8. Schüler-Eltern-Workshop „Wohin die Reise geht“ ............. 40
9. Elterntag im BiZ – Informationsnachmittag
für Eltern und ihre Kinder .................................................... 44
10. Elternlounge .......................................................................... 46
11. Eltern als VIP-Kunden – Individuelle Einladung ins
Siemens-Trainingscenter ..................................................... 47
12. Landesweiter „Tag der Berufe“ in Sachsen-Anhalt .......... 48
13. Eltern auf Tour – Unternehmen laden ein ......................... 51
14. Aktionstag: Eltern mit Expertenwissen ............................. 52
15. Roter Salon – gemeinsame Schulentwicklung .................. 54
ELTERN INS BOOT HOLEN 27PRAXISBEISPIEL
1
STEPHAN WÄGNER / Gymnasium Dorfen, MINT-EC-Schule
Elternkompetenzkartei
Jeweils zum Schuljahresbeginn erfragen Lehrkräfte und Elternbeirat über PARTNER
einen Rundbrief bei Eltern deren Kenntnisse, Fähigkeiten und Kontakte,
Eltern
die sie bei BO-Aktivitäten bereit wären, einzubringen. Anschließend
werden digitale Karteikarten angelegt und Eltern können bei Bedarf Lehrkräfte
kontaktiert werden.
Unternehmensvertreter*innen
Filterfunktionen der Datei ermöglichen ein schnelles Auffinden ge-
wünschter Kompetenzen.
ZIELE / Die Schule nutzt den breiten Kompetenz- und Erfahrungsschatz der
Eltern für die Berufliche Orientierung. Berufsperspektiven werden lebensnah
und anschaulich vermittelt.
MÖGLICHE ANGEBOTE
Elternberufe-Abend: Eltern stellen Schülern aus der Oberstufe ihren
beruflichen Werdegang und die beruflichen Entwicklungsmöglich-
keiten vor.
Angebot von Praktika im eigenen Unternehmen. Vermittlung von
Berufspraktika in der 9. Jahrgangsstufe oder von freiwilligen Praktika
durch Netzwerkkontakte.
Individuelle Gespräche: An bestimmten Berufen interessierte Schü-
ler*innen können über den Elternbeirat oder Lehrkräfte mit den
„passenden“ Eltern in Kontakt treten.
Unterstützung beim jährlichen Girls‘Day / Boys‘Day.
BESONDERHEITEN / Die Beteiligung ist für die Eltern freiwillig. Die
Angaben werden vertraulich behandelt und ausschließlich für die Zwe-
cke der Elternkompetenzkartei gespeichert. Auskunft an Dritte erfolgt
nicht. Zugriff auf die Daten erhalten ausschließlich Lehrer*innen des
Gymnasiums Dorfen und beauftragte Mitglieder des Elternbeirats. Die
gespeicherten Daten werden nach Erhalt eines Widerrufs oder eines
zuvor benannten Datums gelöscht.
28 ELTERN INS BOOT HOLENPRAXISBEISPIEL
2
SUSANNE KÜHN / Agentur für Arbeit Stuttgart
Elterncafé:
Schule beendet – was nun?
Veranstaltung, bei der sich Eltern (auch gemeinsam mit ihren Kindern) PARTNER
über die Möglichkeiten nach der Schule durch Vorträge, eine Podiums-
Industrie- und Handelskammer
diskussion und Einzelgespräche informieren und austauschen kön-
nen. Schwerpunkt dabei ist das Thema duale Ausbildung, auch für Berufsberatung der
Abiturienten. Agentur für Arbeit
Arbeitgeber und Auszubildende
ZIELE / Vorstellung verschiedener Wege nach dem Schulabschluss durch Im-
bzw. Studierende, die von ihren
pulsvorträge von Expertinnen sowie Erfahrungsberichte und Möglichkeiten
Erfahrungen berichten
zum persönlichen Austausch und Gespräch.
VORBEREITUNG / Redner*in für Impulsvortrag muss rechtzeitig gewonnen
werden; ebenso die Teilnehmer*innen an der Podiumsdiskussion. Aufbau
von Infoständen der beteiligten Institutionen vor Veranstaltungsbeginn,
Getränke / Snacks für den anschließenden Stehimbiss organisieren.
DAUER / ca. 2,5 Std.
17:00 17:30 17:40 18:15 19:00
Ankommen Begrüßung und Impulsvortrag Expertentalk: Ausklang mit
bei Kaffee und Moderation rund um das Duale Ausbildung – Stehimbiss:
Snacks Thema Berufs- der richtige Weg auch „Nutzen Sie Ihre
METHODEN / wahl: für mein Kind? Chance und kommen
METHODEN / Ausge- Moderator*in begrüßt Mögliche Themen: Sie mit den Experten
legtes Infomaterial die Teilnehmer*innen „Jetzt erst recht – METHODEN / Moderierte ins Gespräch!“
kann angeschaut und Gäste und stellt mit Schwung in den Podiumsdiskussion mit
werden den Ablauf vor Beruf!“ Ausbildungsbotschaf- METHODEN / Lockere,
„Digitalisierung“ tern, Agentur für Arbeit persönliche Gespräche
HINWEISE & MEDIEN / und Expertinnen aus mit Snacks und Ge-
Angebote der beteilig- „Welche Wege gibt
es nach der Schule?“ der Wirtschaft tränken; Erfahrungs-
ten Institutionen liegt austausch; direkte An-
auf Infoständen bereit HINWEISE & MEDIEN / HINWEISE & MEDIEN / meldung zur Beratung
Präsentation & Vortrag Nach einer gewissen möglich
Zeit auch Fragen des
Publikums mit einbe- HINWEISE & MEDIEN /
ziehen (z. T. durch App Infomaterial an den
im Lauf des Vortrags Ständen kann ausge-
gesammelt) teilt werden; Anmelde-
zettel für die Einzelbe-
ratung mitnehmen
ELTERN INS BOOT HOLEN 29PRAXISBEISPIEL
3
SUSANNE KÜHN / Agentur für Arbeit Stuttgart
„Digitales Elterncafé:
Schule beendet – was nun?“
PARTNER
VORBEMERKUNG / Alternativ zur Präsenzveranstaltung (s. Praxisbei-
spiel 2) lässt sich dieses Format bei Bedarf auch in digitaler Variante Industrie- und Handelskammer
durchführen. Wir stellen Ihnen die digitale Variante hier ausführlicher
Berufsberatung der
vor, um auch zu neuen Formaten zu ermutigen.
Agentur für Arbeit
Arbeitgeber und Auszubildende
Online-Veranstaltung, bei der sich Eltern (auch gemeinsam mit ihren bzw. Studierende, die von ihren
Kindern) über die Möglichkeiten nach der Schule durch Vorträge, eine Erfahrungen berichten
Podiumsdiskussion und Einzelgespräche informieren und austauschen
können. Schwerpunkt hierbei ist das Thema Ausbildung einschließlich
Sonderausbildungen für Abiturientinnen.
TECHNIK / Bei der Wahl der Konferenzsoftware muss auf Einhaltung der
Bestimmungen nach der Datenschutzgrundverordnung geachtet werden.
Ebenso sollte es möglich sein, dass Teilnehmende sich ohne Download einer
bestimmten Software und ohne Speicherung personenbezogener Daten mit
jedem internetfähigen Endgerät einloggen können. Einen entsprechenden
Zugangslink erhalten die Teilnehmenden nach erfolgreicher Anmeldung über
den Veranstalter.
ZIELE / Informationen rund um das Thema Berufsorientierung, Ausbildung
und Karrieremöglichkeiten sollen durch Impulsvorträge von Experten sowie
Erfahrungsberichte vermittelt werden. Darüber hinaus werden virtuelle Räume
(sog. Breakout-Räume) für die Möglichkeit zum persönlichen Austausch und
Gespräch geschaffen.
BESONDERHEITEN / Die technische Vorbereitung muss für die Refe-
rentinnen und Teilnehmenden extra geplant werden (siehe auch Check-
liste „Videokonferenzen leichter umsetzen“).
30 ELTERN INS BOOT HOLENSie können auch lesen
