Gemeinsam durch die Corona-Krise - Wie die Pandemie und die Bildung Bildung - TU Dresden
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www.die-grundschule.de 4-2020
Digitale Bildung -
jetzt erst recht
Gemeinsam durch
Tipps für Einsteiger und die Corona-Krise
Fortgeschrittene Wie die Pandemie die Schulen herausfordert
und die Bildung verändert.
Gemeinsam
durch die
Corona-Krise
Wie die Pandemie die Schulen herausfordert und die Bildung
verändert.
Moderation: Laura Mil/mann
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BASIS Laura Miltmann
22 „Es wird keine irreparablen
Maresi Lassek ßJ Schäden geben"
6 Das neue Normal? Grundschulen r,,r Interview mit Marcel Romanos, Leiter der Kinder
in der Corona-Krise und Jugendpsychiatrie des Uniklinikums Würz
Schritt für Schritt kehren die Schulen zur Norma burg, zu den sozialen und emotionalen Folgen der
lität zurück, doch der Wiedereinstieg in den Corona-Krise.
Klassenunterricht erfordert Geduld, neue Konzep
te und viel Engagement - eine Zwischenbilanz.
Laura Millmann HINTERGRUND
12 „Die Arbeitslast der Lehrkräfte Svenja Kso/1
ßJ steigt enorm"
r,,r Interview mit GEW-Chefin Marlis Tepe zur 24 Hygiene im Schulalltag
aktuellen Belastungssituation. verankern
Bei der Umsetzung der Hygienepläne sind
Eigenverantwortung, Kreativität und Improvisation
gefragt- Tipps für die langfristige Verankerung im
AUS DER PRAXIS Schulalltag.
Gisa Moravek Magdalena Schäfer
14 Schule im Krisenmodus 27 Verpflichtung zum Präsenz
Die Corona-Pandemie brachte das Schulleben unterricht - trotz Corona
schlagartig zum Erliegen- ein Erfahrungsbericht. zulässig?
Die Rechtslage ist kompliziert, denn die Rahmen
Anna Hückelheim bedingungen verändern sich entsprechend der
17 Kontakt halten! Pandemie-Entwicklung.
Wie die GGS Echoer Straße in Wuppertal die
Verbindung zu den Eltern aufrechterhält. Thomas lrion
30 Digitale Bildung - was bleibt
Heike Bottke nach der Krise
18 Brennglas Corona Die Schulschließungen haben gezeigt, dass es an
Das Coronavirus schärft den Blick für Probleme: Ausstattung und Know-how fehlt. Daraus können
die Chancenungleichheit und die schleppende drei Konsequenzen gezogen werden, was sich in
Umsetzung der Digitalisierung. Zukunft ändern muss.
4 I Grundschule 4-2020
HINTERGRUND
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..
,,Lehrer sind keine Wissensvermittler mehr -
müssen aber über umso mehr Wissen verfügen"
GRUNDSCHULE: Frau Langner, was dokumentieren ihre Ergebnisse
ist- kurz erklärt- der Grundgedan und so weiter. Das geht inzwischen
ke Ihres Konzepts? alles digital - ohne, dass der reale
Anke Langner: Das Zentrale ist, Dialog darunter leidet.
dass wir gesagt haben, es muss GRUNDSCHULE: Haben einige
möglich sein, Schule wirklich von Eltern nicht die Sorge, dass Grund
dem individuellen Entwicklungs lagen wie Rechnen, Lesen, Schrei
prozess der Schülerinnen und ben zu kurz kommen könnten?
Schüler her zu denken. Das Pro Langner: Die Sorge ist zum
blem bisher war immer, dass die Glück unbegründet. Natürlich sol
Schulorganisation auf so individu len die Kinder diese Kulturtechni
elle und kooperative Lernprozesse ken auch erwerben, aber sie sollen
einfach nicht ausgelegt ist. Deswe sie nachhaltig, mit Sinn und Be
gen kommt man bei aller Form von deutung lernen. Das heißt, dass
Binnendifferenzierung, die gute manche Kinder vielleicht auch spä
Lehrkräfte im Unterricht natürlich ter damit anfangen als andere.
vollziehen, irgendwann an seine Aber früher oder später, wenn sie
Grenzen. An der Universitätsschule bei der Projektrecherche nicht wei
setzen wir deshalb auf Projekt terkommen, weil sie dazu ein Buch
lernen. Und wenn ich dann wiede nutzen müssten, fangen sie von
rum darüber nachdenke, wie ich sich aus an zu lesen.
Projektarbeit so etablieren kann, GRUNDSCHULE: Wie verändert
dass Kinder in Gruppen von fünf bis sich dadurch die Rolle der Lehrkraft?
sechs Schülerinnen und Schülern Langner: Die Lehrer sind ein
lernen, dass die Gruppen alters deutig Lernbegleiter, sie sind keine organisation kritisch durchleuch
heterogen sind, dass sie in weiten Wissensvermittler mehr. Sie müs ten. Am Ende würde ich mir
Teilen von ihrem Interesse geleitet sen aber - und das ist, glaube ich, wünschen, dass die Leute verste
entscheiden können, dann muss wirklich das Besondere - umso hen, dass doch manche Dinge
ich mir überlegen, wie ich die Schu mehr über Wissen verfügen, wenn möglich sind, die man sich vorher
le so organisieren kann, dass das sie ein guter Lernbegleiter sein nicht getraut hat zu denken, ge
funktioniert. Und da kommt dann wollen. Es reicht nicht aus, dass ich schweige denn, umzusetzen.
die Digitalisierung ins Spiel. als Lehrer immer weiß, welche Sei GRUNDSCHULE: Was bedeutet
GRUNDSCHULE: Wie wird digita te im Lehrbuch als nächstes kommt für Sie gute Bildung - jetzt und in
le Technik eingesetzt? und worum es geht, sondern ich Zukunft?
Langner: Wir sind inzwischen in muss, wenn Kinder Ideen haben, Langner: Da würde ich mich an
einem Zeitalter angekommen, in versuchen zu verstehen, was von den Altvätern orientieren, an Kant,
dem wir die Rechenleistung haben, dem Kind jetzt dazu bearbeitet Humboldt und Comenius. Comeni
dass wir quasi jede Nacht für jeden werden könnte. Und das heißt vor us hat gesagt, Schule beziehungs
Schüler einen neuen, individuellen allen Dingen, interdisziplinär oder weise Lernen muss Spaß machen,
Stundenplan erstellen könnten. fächerübergreifend zu denken. es muss eine Art von Muße entste
Das machen wir zwar nicht, das GRUNDSCHULE: Was erhoffen Sie hen. Und Kant und Humboldt sa
würde alle an ihre Grenzen bringen sich als Universität von dem Schul gen, so wie wir das jetzt interpre
(lacht), aber wir haben gesagt, wir versuch? tieren würden, man muss selbst
brauchen ein digitales Tool, dass langer: Wir erheben jetzt 15 tätig werden. Das heißt, die Kinder
Stundenpläne immer wieder neu Jahre lang Daten beziehungsweise sollen an der Gesellschaft teilha
auf die Bedarfe aller Beteiligten lassen von den Schülerinnen und ben können. Sie sollen befähigt
zuschneiden kann. Außerdem soll Schülern diese Daten generieren - werden, diese Gesellschaft mitzu
die Software die Schülerinnen und natürlich völlig anonym und daten gestalten. Das wäre für mich gute
Schüler in ihren Lernprozessen schutzkonform. Mithilfe dieser Bildung.■
begleiten: Die Kinder planen ihre Daten können wir herausfinden,
Projekte darüber, bekommen wie Lern- und Entwicklungsprozes
Feedback ihres Lernbegleiters, se ablaufen, und wir können Schul-
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Grundschule 4-2020 1 Digitale Bildung 1 55
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