Gemeinsam in die neue Präsenz - Ergebnisse der dritten Lehrendenbefragung an der TU Hamburg
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Gemeinsam in die neue Präsenz – Ergebnisse der dritten Lehrendenbefragung an der TU Hamburg 07.10.21 1
Fakten zur Befragung
Ø Dritte Online-Befragung aller TUHH-Lehrenden über die LimeSurvey-
Instanz der TUHH (https://poll3.tuhh.de/)
Ø Befragungszeitraum: 17.07.2021 – 27.07.2021
Ø Erstellung und Auswertung des Fragebogens durch ITBH/HOOU
(Ann-Kathrin Watolla & Tina Carmesin) und ZLL (Stephanie Wichmann,
Katrin Billerbeck, Annemarie Pläschke)
Ø Verbreitung über die TUHH-internen Verteiler der Wissenschaftlichen
Mitarbeitenden sowie der Professor:innen durch VP-L Prof. Kerstin
Kuchta und durch Katrin Billerbeck an die Oberingenieur:innen
Ø Rücklauf: 181 begonnene Umfragen
Ø Davon vollständig beantwortete Umfragen: 104
07.10.21 2
Kontextinformationen der
teilnehmenden Befragten
07.10.21 3Zuordnung zu Statusgruppen
A1: Welcher Gruppe ordnen Sie sich zu?
3%
5% Wissenschaftliche:r Mitarbeiter:in
21% Professor:in
Lehrbeauftragte:r
Sonstiges
(Oberingenieur:in und
71% Studienberatung mit
Lehranteilen)
n = 172
07.10.21 4Teilnehmende nach Dekanaten
A2: An welchem Studiendekanat lehren Sie?
n = 177
Gewerblich-Technische Wissenschaften (G) 9
Verfahrenstechnik (V) 18
Managementwissenschaften und Technologie
(MWT) 20
Bauwesen (B) 24
Elektrotechnik, Informatik und Mathematik (E) 50
Maschinenbau (M) 56
0 10 20 30 40 50 60
Anzahl Umfrageteilnehmer:innen
Ø es wurden alle Dekanate erreicht
07.10.21 5Einsatz von digitalen Tools,
Werkzeugen, etc. für Lehrzwecke*
* Die Lehrzwecke orientieren sich an den Potenzialkategorien digitaler Medien nach Howe/Knutzen aus
der Kompetenzwerkstatt.
07.10.21 6Tools zum Kommunizieren
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Lernplattformen (z.B. Stud.IP, ILIAS)
Online-Whiteboards
Umfragen
Telefonkonferenzen
Chat-Dienste (Mattermost, etc.)
Videokonferenzen
E-Mail
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 7Tools für die Bereitstellung und
Austausch von Dokumenten
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Livestreams (z.B. über MediaSite)
Lehrvideos (von anderen zur
Verfügung gestellt über YouTube,…
E-Mail
Webseiten/ Blogs
Lehrvideos (selbst gedreht)
Repositorien (z.B. GitLab)
Elektronische Texte (eBooks, PDF)
Lernplattformen (z.B. Stud.IP, ILIAS)
0 10 20 30 40 50 60
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 8Tools für Zusammenarbeit und
Kooperation
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Umfragen
Telefonkonferenzen
Remote Labore
Chat-Dienste (Mattermost, etc.)
Kollaborative Schreibtools (z.B.
Etherpads, HedgdeDocs)
Online-Whiteboards
Repositorien (z.B. GitLab)
Videokonferenzen
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 9Tools zur Organisation der
Lehrveranstaltung
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Webseiten/ Blogs
Livestreams (z.B. über MediaSite)
Lehrvideos (selbst gedreht)
Umfragen
Elektronische Texte (eBooks, PDF)
Videokonferenzen
E-Mail
Lernplattformen (z.B. Stud.IP, ILIAS)
0 5 10 15 20 25 30 35
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 10Tools zum Produzieren von
Inhalten
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Repositorien (z.B. GitLab)
Lehrvideos (von anderen zur
Verfügung gestellt über YouTube,
Vimeo, etc.)
Livestreams (z.B. über MediaSite)
Elektronische Texte (eBooks, PDF)
Lehrvideos (selbst gedreht)
0 5 10 15 20 25 30 35
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 11Tools zum Visualisieren
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Lehrvideos (selbst gedreht)
Online-Whiteboards
Lehrvideos (von anderen zur
Verfügung gestellt über YouTube,
Vimeo, etc.)
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 12Tools für das Strukturieren von
Inhalten
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Lehrvideos (selbst gedreht)
Lernplattformen (z.B. Stud.IP, ILIAS)
Elektronische Texte (eBooks, PDF)
Wikis
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 13Tools für Reflexion / Feedback
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
E-Mail
Videokonferenzen
Umfragen
0 5 10 15 20 25 30 35
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 14Tools für Tests und Prüfungen
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Lernplattformen (z.B. Stud.IP, ILIAS)
Videokonferenzen
Umfragen
0 1 2 3 4 5 6
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 15Tools zum Animieren und
Simulieren
B1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke haben sich die digitalen Tools, Werkzeuge und Szenarien für Sie
innerhalb der letzten drei „Corona-Semester“ bewährt? (Rückblick) / C1: Für welche Haupt-(Lehr-)Zwecke
planen Sie digitale Medien, Werkzeuge und Szenarien im derzeit in Präsenz geplanten Wintersemester
2021/2022 in ihrer Lehre einzusetzen? (Ausblick)
Sonstige
Lehrvideos (von anderen zur
Verfügung gestellt über YouTube,
Vimeo, etc.)
Augmented/ Virtual Reality-
Anwendungen
0 1 2 3 4 5 6
Anzahl (Ausblick) Anzahl (Rückblick)
07.10.21 16Am häufigsten für Lehrzwecke
genutzte Tools, Werkzeuge, etc.
Videokonferenzen Lernplattformen (n=101) Chat-Dienste (n=50)
(n=106)
Zu-
sam-
men-
ar-
Dokumente bereitstellen und Kommunizieren beit
Zusammenarbeit und
austauschen
Kooperieren Lehrvideos (selbst gedreht)
(n=69)
Organisation der
Kommunizieren Lehrveranstaltung Doku-
mente
E-Mail (n=100) bereit-
Organisation der Lehrveranstaltung stellen
und
Elektronische Texte (n=80) austau-
Produzieren von Inhalten schen
Umfragen (n=62)
Orga-
nisa-
tion
der
Lehr-
veran- Bereitstellen und Produ- Kom-
stal- Austauschen von digitalen zieren von muni-
Kommunizieren tung Dokumenten Inhalten Reflexion/ Feedback zieren
07.10.21 17Sicherheit in Auswahl und
Einsatz digitaler Medien
B2: Wie sicher sind Sie in der Auswahl und dem Einsatz digitaler Medien, Werkzeuge und Szenarien zur
Umsetzung Ihrer Lehrveranstaltung(en) nach den vergangenen 3 Corona-Semestern?
n = 117
3% 7% 18% 45% 27%
1 - sehr 2 3 4 5 - sehr sicher
unsicher
Ø der überwiegende Teil der Lehrenden fühlt sich (sehr) sicher (n = 85)
Ø einige Lehrende sind noch (sehr) unsicher (n = 11)
07.10.21 18Herausforderungen, Potentiale und
Bedarfe von Lehrenden
07.10.21 19Herausforderungen in der
digitalen Lehre an der TUHH
C2: Was sehen Sie als größte Herausforderung für den Einsatz digitaler Lehre an der TUHH an?
Ø Interaktion zwischen Lehrenden
„Man bekommt kein richtiges
und Studierenden sowie unter Feedback während
Studierenden Liveveranstaltungen, da man die
Leute nicht sieht und wenn
Ø Motivation der Studierenden
produzierte Videos benutzt
Ø Mehrarbeit/Zeitnot natürlich noch weniger. Das
macht es schwieriger
Ø Übersicht über digitalen Tools und einzuschätzen, wie die
Szenarien Studierenden mitkommen etc.“
Ø Formale/rechtliche
Rahmenbedingungen „Die Motivation der Studierenden
Ø Planungsunsicherheiten aufrecht zu erhalten und ein gutes
Vertrauensverhältnis zu den
Ø IT-Infrastruktur Studierenden intensivieren“
„unklare langfristige Zielsetzung -> ist
ein hoher digitaler Anteil in der Nach-
Corona-Zukunft (…) gewünscht?“
07.10.21 20Herausforderungen in der
digitalen Lehre an der TUHH
C2: Was sehen Sie als größte Herausforderung für den Einsatz digitaler Lehre an der TUHH an?
Ressourcen:
4% Ø Erhöhter zeitlicher Mehraufwand
11% Ø Bereitstellung/Anbindung an Software
Ø Mangelnde Hardware-Ausstattung
Ø IT-Infrastruktur
Ø Anforderungen & Kompetenzen für
digitale Lehre
Kommunikation & Interaktion:
50% Ø Kontakt & Kommunikation mit
Studierenden
Ø Aktive Einbindung von Studierenden
Ø Austausch unter Studierenden
35%
Pandemiebedingungen
Datenschutz/-sicherheit:
Ø Rechtslage im digitalen Raum
Zu dieser Frage gab es insgesamt 74 Textangaben, die entsprechend der inhaltsstrukturierenden qualitativen
Analyse dargestellt werden.
07.10.21 21Potentiale digitaler Anteile für
die Lehre an der TUHH
C3: Welche Potentiale sehen Sie durch die weitere Verwendung digitaler Anteile in Ihrer eigenen Lehre?
Ø Zeitgemäße Didaktik
„zeitaufwendige Massenlehre
Ø Bessere Zugänglichkeit der Lehre kann in Teilen digitalisiert
Ø Effektivere Kommunikation & werden, sodass im Gegenzug
mehr Zeit für persönliche
Transparenz Ansprache und Kommunikation
Ø Flexibilität mit den Studierenden bleibt“
Ø Bessere Vorbereitung der Lehre
(strukturierter, nachhaltiger,
Erhöhte Transparenz
genauer, teilbar) bezüglich Fragen und
Ø Berufssrelevanz – Heranführen an Antworten über digitalen
digitale Welt Austausch
„Die Vorbereitung ist intensiver,
genauer und besser. Auf einem Monitor
möchte man keine falschen Dinge
fitmachen der Studierenden für
erzählen und sollte gut vorbereitet sein.
ihre eigene Zukunft
Das schreckt ggf einige Kollegen ab.
Aber prinzipiell ist so auf beiden Seiten
ein größerer Lernerfolg.“
07.10.21 22Potentiale digitaler Anteile für
die Lehre an der TUHH
C3: Welche Potentiale sehen Sie durch die weitere Verwendung digitaler Anteile in Ihrer eigenen Lehre?
4% Zeitgemäße Didaktik:
10% Ø Höhere Erreichbarkeit der
Studierenden
Ø Mediale Aufbereitung von
Lernmaterial
Ø Erhöhte Individualität im Lernprozess
Ø Einbindung von Studierenden
Ø Vertieftes Lernen
Ø Flipped Classroom
Strukturierung & Vorbereitung der
Lehre:
Ø Effizientere Lehrorganisation
Ø Entwicklung besserer thematischer
Lehrangebote
86% Keine
Zu dieser Frage gab es insgesamt 74 Textangaben, die entsprechend der inhaltsstrukturierenden qualitativen
Analyse dargestellt werden.
07.10.21 23Bedarfe zur Umsetzung
digitaler Lehre an der TUHH
C4: Was benötigen Sie ggf. noch, um digitales Lehren an der TUHH auch weiterhin sinnvoll umsetzen zu
können?
„Weiterhin die gute Kooperation
Ø Software/Lizenzen/Tools – neu und Innovationskraft des
und Ausbau vorhandener Rechenzentrums!“ / „mehr
Ø Übersicht über Tools technischen Support“
Ø Bessere Hardware-Ausstattung
(digitalisierte Hörsäle,
Aufzeichnungsequipment)
„Massenveranstaltungen könnten
Ø Finanzieller, technischer, digital bleiben, um mehr Zeit und
didaktischer Support Raum für Übungen und
Kleingruppenarbeit zu schaffen.“
Ø Mehr Zeit für Lehre
Ø Mehr Planungssicherheit kurz-
und langfristig
Ø Chancen der digitalen Lehre “Digitization is here to
weiterhin nutzen stay so we need to plan
long term for this.”
07.10.21 24Bedarfe zur Umsetzung
digitaler Lehre an der TUHH
C4: Was benötigen Sie ggf. noch, um digitales Lehren an der TUHH auch weiterhin sinnvoll umsetzen zu
können?
Software, Lizenzen & Tools:
4% Ø Beschaffung neuer Tools (z.B. Videoplattform,
6% Kollaborationstools)
Ø Erhalt angeschaffter Tools (v.a. Zoom-Lizenz)
Hardware:
13% Ø In Veranstaltungsräumen und an Instituten
36% (z.B. für Videoaufzeichnung)
Ø Ausstattung der Lehrenden (z.B. Kameras,
Mikrofone)
Unterstützung:
Ø Technisch
Ø Didaktisch
Ø Allgemein (Anleitungen, Fortbildungen)
17%
Zeit:
Ø v.a. für die Lehrvorbereitung
Nichts
24%
Organisatorisches:
Ø Regelungen & Strukturen
Zu dieser Frage gab es insgesamt 56 Textangaben, die entsprechend der inhaltsstrukturierenden qualitativen
Analyse dargestellt werden.
07.10.21 25Weitere Anmerkungen
C5: Haben Sie weitere Ergänzungen oder Anmerkungen, die Ihnen bezüglich des Übergangs in die neue Präsenz
bzw. Digitalisierung in Studium und Lehre wichtig sind?
5% Planungs(un)sicherheit:
8% Ø Planung, Organisation und verbindliche
Regelungen für das nächste Semester
Hybridität:
38% Ø Bedarf an Technik, Räumlichkeiten für
Präsenz
19% Ø Gestaltungwünsche für hybride Lehrkonzepte
Rückmeldung von Studierenden:
Ø Präsenz für Austausch gewünscht (insb. in
Master-Studiengängen)
Ø Reine Wissensvermittlung auch digital
Keine Anmerkungen
Entwicklung an Instituten:
30% Ø Institute haben individuelle Lösungen
gefunden/geschaffen
Zu dieser Frage gab es insgesamt 37 Textangaben, die entsprechend der inhaltsstrukturierenden qualitativen
Analyse dargestellt werden.
07.10.21 26Fazit
Ø Der überwiegende Teil der Befragten (72 %) ist sicher in der Auswahl
und dem Einsatz digitaler Möglichkeiten. Dies bietet die Grundlage
weiterhin digitale Elemente in der Lehre einzusetzen.
Ø Die größte Herausforderung für den weiteren Einsatz digitaler
Lehrkonzepte stellen fehlende Ressourcen dar, insbesondere in Bezug
auf eine verbesserte Ausstattung mit Soft- und Hardware sowie mehr
Zeit für die Konzeption der Lehrkonzepte.
Ø Die Chancen, digitale Anteile in der Lehre zu integrieren, sind
deutlich:
Ø Möglichkeit einer zeitgemäßen Didaktik zu folgen
Ø Große Vielfalt eingesetzter Medien und Lehrmaterialien
(z. B. durch umfangreiche Möglichkeiten der Visualisierung).
Ø Verbesserter Lernprozess, z.B. durch ein individualisiertes
Lerntempo von Studierenden oder durch höhere Aktivierung
und Interaktion mit den Studierenden.
Ø Bewährte Lehrkonzepte aus den vergangenen digitalen Semestern
sollen zukünft in die Präsenzlehre integriert werden.
07.10.21 27Ausblick
Um Lehrende der TUHH auch weiterhin bei der Gestaltung ihrer Lehre zu
unterstützen, haben HOOU@TUHH und ZLL eine Handreichung für die
Lehre an der TUHH entwickelt: https://doi.org/10.15480/882.3757
Die Handreichung enthält praktische Tipps
und Anregungen, wie digitale und nicht-
digitale Elemente in der Lehre
zusammengedacht werden können.
Für die inhaltliche Ausrichtung der
Handreichung wurden die Ergebnisse der
bisherigen Lehrendenbefragungen an der
TUHH genutzt.
Watolla, A., Wichmann, S., Carmesin, T.,
Billerbeck, K. (2021). Das Digitale in der neuen
Präsenz. Handreichung für die Lehre an der TU
Hamburg. TUHH Universitätsbibliothek.
https://doi.org/10.15480/882.3757
07.10.21 28Kontakt Institut für Technische Bildung und Hochschul- didaktik (ITBH)/ Zentrum für Lehre und Hamburg Open Online Lernen (ZLL) University HOOU@TUHH Ann-Kathrin Watolla Stephanie Wichmann (ak.watolla@tuhh.de) (stephanie.wichmann@tuhh.de) Tina Carmesin Katrin Billerbeck (tina.carmesin@tuhh.de) (katrin.billerbeck@tuhh.de) 07.10.21 29
DOI: https://doi.org/10.15480/336.3781 07.10.21 30
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