Digi.kompP DIGITALE KOMPETENZEN FÜR PÄDAGOGINNEN UND PÄDAGOGEN - Virtuelle PH

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Digi.kompP DIGITALE KOMPETENZEN FÜR PÄDAGOGINNEN UND PÄDAGOGEN - Virtuelle PH

Digi.kompP
 DIGITALE KOMPETENZEN
 FÜR PÄDAGOGINNEN UND
 PÄDAGOGEN

Das digi.kompP Kompetenzmodell | Version Dezember 2019 adapt. 2021 | Lizenz: Inhalt: CC BY-SA 4.0 | Lizenz Grafik und Illustrationen: confici CC BY-NC-ND
Virtuelle PH, Thomas Alva Edison Straße 1, 7000 Eisenstadt | www.virtuelle-ph.at/digikomp

Impressum:

Das digi.kompP Kompetenzmodell wurde 2019 weiterentwickelt von:

Gerhard Brandhofer, Marlene Miglbauer, Walter Fikisz, Elke Höfler, Fares Kayali, Michael Steiner, Julia Prohaska, Andreas Riepl.

Das digi.kompP Kompetenzmodell Version 1 (2016) wurde entwickelt von:
Gerhard Brandhofer, Angela Kohl, Marlene Miglbauer, Thomas Nárosy, Josef Buchner, Peter Groißböck, Ingeborg Lechner, Julia Prinz, Julia Prohaska, Nadine
Zaynard, Walter Fikisz (digi.kompP-Team).
Gerald Futschek, Karl Fuchs, Peter Micheuz, Helmut Caba, Wilfried Grossmann, Alfred Nußbaumer, Günther Schwarz, Franz Tranninger, Rudolf Zoufal, Helmut
Hammerl, Hubert Egger, Helene Swaton, Michael Steiner (digi.komp12-Team).
Alois Bachinger, Sonja Gabriel, Christian Nosko, Marlis Schedler, Petra Traxler, Walter Wegscheider, David Wohlhart (Team "Weißbuch zum Kompetenzaufbau
von Pädagoginnen und Pädagogen für den Umgang mit digitalen Medien und Technologien").

Onlinecampus Virtuelle PH im Auftrag des BMBWF. Version Dezember 2019 adapt. 2021; Lizenz: CC BY-SA 4.0

Das digi.kompP Kompetenzmodell | Version Dezember 2019 adapt. 2021 | Lizenz: Inhalt: CC BY-SA 4.0 | Lizenz Grafik und Illustrationen: confici CC BY-NC-ND
Virtuelle PH, Thomas Alva Edison Straße 1, 7000 Eisenstadt | www.virtuelle-ph.at/digikomp

Kategorie A (= digi.komp12)
Digitale Kompetenzen und informatische Bildung

Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft

Bedeutung von Informatik in der Gesellschaft
• Ich kann Bereiche für den Einsatz von Informatiksystemen und ihre gesellschaftlichen und wirtschaftlichen
Auswirkungen beschreiben.
• Ich kann Wissen über Informatiksysteme im digitalen privaten und schulischen Umfeld zielgerichtet anwenden und nutzen.
• Ich kann den Einfluss von Informatiksystemen auf meinen Alltag, auf die Gesellschaft und Wirtschaft einschätzen und
an konkreten Beispielen Vor- und Nachteile abwägen.
Verantwortung, Datenschutz und Datensicherheit
• Ich kann meine Rechte und Pflichten in der Nutzung von Informatiksystemen beschreiben und wesentliche Aspekte
des Datenschutzes und der Datensicherheit erklären.
• Ich kann beim Einsatz von Informatiksystemen mein Wissen um Pflichten und Rechte in Bezug auf meine Person und
meine Arbeitsumgebung, auf persönliche und fremde Daten verantwortungsbewusst anwenden.
• Ich kann für den Schutz und die Sicherheit von Informatiksystemen, mit denen ich arbeite, sorgen.
• Ich kann über meine Verantwortung beim Einsatz von Informatiksystemen reflektieren.
• Ich kann Folgen meines Handelns mit Informatiksystemen abschätzen und bewerten.
• Ich kann verschiedene Schutzmaßnahmen für Daten und IT-Systeme reflektieren und bewerten.
Geschichte der Informatik
• Ich kann Meilensteine in der Entwicklung der Informatik beschreiben und maßgebliche dahinterstehende Persönlichkeiten nennen.
• Ich kann mein Wissen über die Geschichte der Informatik in Beziehung zu aktuellen Entwicklungen setzen.
• Ich kann anhand der Entwicklung der IT zwischen kurzlebigen und langlebigen Ideen und deren Realisierung unterscheiden.
Berufliche Perspektiven
• Ich kann Berufsfelder benennen, in denen die Anwendung der IT eine bedeutende Rolle spielt.
• Ich kann mein Wissen und meine schulischen Erfahrungen im Zusammenhang mit IT für meine Berufsentscheidung nutzen.
• Ich kann die wirtschaftliche und soziale Bedeutung der IT in diversen Berufsfeldern einschätzen.

Das digi.kompP Kompetenzmodell | Version Dezember 2019 adapt. 2021 | Lizenz: Inhalt: CC BY-SA 4.0 | Lizenz Grafik und Illustrationen: confici CC BY-NC-ND
Virtuelle PH, Thomas Alva Edison Straße 1, 7000 Eisenstadt | www.virtuelle-ph.at/digikomp

Informatiksysteme

Technische Grundlagen und Funktionsweisen
• Ich kann Komponenten von Informatiksystemen beschreiben und ihre Funktionsweise und ihr Zusammenwirken erklären.
• Ich verstehe grundlegende technische Konzepte von Informatiksystemen.
• Ich kann ein Computersystem samt Peripheriegeräten sachgerecht nutzen.
• Ich kann unterschiedliche digitale Endgeräte in Bezug auf ihre technischen Eigenschaften und ihre Leistungsfähigkeit bewerten.
• Ich kann einfache Fehler diagnostizieren und beheben.
Betriebssysteme und Software
• Ich kann die Kernaufgaben und Arbeitsweisen von Betriebssystemen beschreiben und erklären.
• Ich kann Kategorien von Software nennen und deren Anwendung beschreiben.
• Ich kann Systemkonfigurationen vornehmen und wichtige Funktionen nutzen.
• Ich kann Software zur Bewältigung von Aufgaben bewerten und die Wahl begründen.
Netzwerke
• Ich kann verschiedene Internetdienste nennen und ihre Einsatzmöglichkeiten beschreiben und erklären.
• Ich kann Computernetzwerke nutzen.
• Ich kann verschiedene Internetdienste nutzen und konfigurieren.
• Ich kann technische Aspekte von Netzwerken hinsichtlich der Qualität und Sicherheit einschätzen.
• Ich kann die Einsatzmöglichkeiten verschiedener Internetdienste bewerten.
Mensch-Maschine-Schnittstelle
• Ich kann verschiedene Arten der MMS beschreiben und die Fragen der Barrierefreiheit für Menschen mit besonderen Bedürfnissen
erklären.
• Ich kann verschiedene Mensch-Maschine-Schnittstellen sicher und zügig bedienen.
• Ich kann meine digitale Umgebung lokal und im Netz für mich passend gestalten.
• Ich kann die Benutzerfreundlichkeit von Mensch-Maschine-Schnittstellen einschätzen und die Bedeutung für die AnwenderInnen
bewerten.

Angewandte Informatik

Produktion digitaler Medien
• Ich kann gängige Medienformate und ihre Eigenschaften beschreiben.
• Ich kann grundlegende Richtlinien, die bei der Produktion digitaler Medien von Bedeutung sind, erläutern.
• Ich kann Standardsoftware zur schriftlichen Korrespondenz, zur Dokumentation, zur Publikation von Arbeiten, zur multimedialen
Präsentation sowie zur Kommunikation sicher anwenden.
• Ich kann Arbeitsergebnisse zusammenstellen und multimedial präsentieren.
• Ich kann digitale Medien in Form von Text, Ton, Bildern und Filmen sachgerecht bearbeiten, produzieren und publizieren.
• Ich kann digitale Produkte in Bezug auf inhaltliche Relevanz und Design reflektieren.
Kalkulationsmodelle und Visualisierung
• Ich kann Grundbegriffe strukturierter und tabellarisch erfasster Daten erklären und Operationen für tabellarische Daten benennen.
• Ich kann den (informatischen) Funktionsbegriff erklären.
• Ich kann digitale Visualisierungsmöglichkeiten beschreiben.
• Ich kann Kalkulationsmodelle zur Lösung von Problemen gestalten und implementieren.
• Ich kann Datenbestände mit entsprechender Software auswerten.
• Ich kann Daten entsprechend den Anforderungen visualisieren.
• Ich kann die Korrektheit von Kalkulationsmodellen und Berechnungsmethoden reflektieren und Alternativen prüfen.
• Ich kann Varianten von Visualisierungen bewerten.
Suche, Auswahl und Organisation von Information
• Ich kann wichtige Informationsquellen im Internet anführen, die für meine schulischen und privaten Informationsbedürfnisse nützlich
und notwendig sind.
• Ich kann lokal und in Netzwerken Methoden der Informationsgewinnung und -organisation benennen.
• Ich kann Möglichkeiten grundlegenden digitalen Wissensmanagements beschreiben.
• Ich kann unter Verwendung passender Dienste und Angebote und Wahl geeigneter Suchmethoden Informationen und digitale
Medien gezielt suchen und auswählen.
• Ich kann im Rahmen persönlichen Lernmanagements Informationen und digitale Medien strukturiert speichern und verfügbar halten.
• Ich kann unter Verwendung von Informationstechnologie meinen Lernprozess organisieren.
• Ich kann ein vernetztes Informationssystem für die individuelle Arbeit aufbauen und nutzen.
• Ich kann über die Relevanz und Qualität von Informationen reflektieren.
• Ich kann Werkzeuge und Methoden der Daten- und Informationsorganisation beurteilen.

Kommunikation und Kooperation
• Ich kann wichtige Webanwendungen für den Informationsaustausch und für die Zusammenarbeit benennen und ihre
Grundlagen erklären.
• Ich kann Netzwerke mit geeigneten Webanwendungen zum Informationsaustausch, zur Diskussion und zur Zusammenarbeit
sinnvoll und verantwortungsbewusst nutzen.
• Ich kann den situationsgerechten Einsatz von Kommunikations- und Kooperationssystemen bewerten. Ich kann ihre Bedeutung
für reflektieren.

Praktische Informatik

Konzepte der Informationsverarbeitung
• Ich kann informatische Konzepte der Informatik benennen und an Hand von Beispielen erklären.
• Ich kann Konzepte der Informatik bei der Lösung konkreter Aufgaben anwenden.
• Algorithmen, Datenstrukturen und Programmierung
• Ich kann den Algorithmusbegriff erklären.
• Ich kann einfache Algorithmen nachvollziehen und erklären.
• Ich kann die Umsetzung von Algorithmen mit einem Computer erklären.
• Ich kann einfache Aufgaben mit Mitteln der Informatik modellieren.
• Ich kann einfache Algorithmen entwerfen, diese formal darstellen, implementieren und testen.
• Ich kann an Hand von einfachen Beispielen die Korrektheit von Programmen bewerten.
Datenmodelle und Datenbanksysteme
• Ich kann den Begriff Datenbanken und wichtige Fachbegriffe beschreiben und an Beispielen erklären.
• Ich kann Datenbankmodelle, Tabellen und ihre Beziehungsmuster sowie weitere Datenbankobjekte erklären.
• Ich kann Daten strukturiert (in Tabellen) erfassen, abfragen und auswerten.
• Ich kann Tabellen hinsichtlich Komplexität, Datentypen, Redundanz und Integrität bewerten.
Intelligente Systeme
• Ich kann den Unterschied zwischen menschlicher und maschineller Intelligenz erklären.
• Ich kann intelligente Informatiksysteme anwenden.

Kategorie B - Digital Leben
Leben, Lehren und Lernen im Zeichen der Digitalität;
Fragen der Technikethik;
Medienbildung und -biografie;
Barrierefreiheit

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann den Begriff Leitmedienwandel Ich kann Prozesse des Ich kann die Veränderungen durch den Ich kann die Veränderungen durch
beschreiben. Leitmedienwandels aufzeigen. Leitmedienwandel bewerten. den Leitmedienwandel mitgestalten.
B.1.1. B.1.2. B.1.3. B.1.4.
Ich kann die Wechselwirkungen Ich kann die durch die Ich kann die durch die Wechsel- Ich kann zukünftige durch die
zwischen Technologie und Wechselwirkungen zwischen wirkungen zwischen Technologie und Wechselwirkungen zwischen
Gesellschaft beschreiben. Technologie und Gesellschaft Gesellschaft entstehenden Technologie und Gesellschaft
entstehenden Möglichkeiten für Möglichkeiten für nachhaltige Bildung entstehende Möglichkeiten für
nachhaltige Bildung erkennen. für meine Lehrtätigkeit nutzen. nachhaltige Bildung mitgestalten.
B.2.1. B.2.2. B.2.3. B.2.4.

Ich kann durch digitale Medien Ich kann durch digitale Medien Ich kann durch digitale Medien Ich kann meine Lehrtätigkeit an die
herbeigeführte Veränderungen der herbeigeführte Veränderungen der herbeigeführte Veränderungen der durch digitale Medien
Bildungslandschaft sowie des Bildungslandschaft sowie des Bildungslandschaft sowie des herbeigeführten Veränderungen der
individuellen und kollektiven Lernens individuellen und kollektiven Lernens individuellen und kollektiven Lernens Bildungslandschaft sowie des
benennen. wahrnehmen und für meine wahrnehmen und für meine Lehrtätigkeit individuellen und kollektiven Lernens
Lehrtätigkeit erkennen. nutzbar machen. anpassen.

B.3.1. B.3.2. B.3.3. B.3.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann das veränderte Rollenbild von Ich kann die Auswirkungen des Ich kann meine Lehrtätigkeit an die Ich kann mich mit den sich
Lehrenden verstehen. veränderten Rollenbildes von Auswirkungen des veränderten verändernden Rollen von Lehrenden
Lehrenden erkennen. Rollenbildes von Lehrenden anpassen. und Lernenden identifizieren und
danach handeln.
B.4.1. B.4.2. B.4.3. B.4.4.
Ich kann die Wirkung der Medien auf Ich kann die Wirkung der Medien auf Ich kann die Wirkung der Medien auf Ich kann die Wirkung der Medien auf
Kinder und Jugendliche (Medien- Kinder und Jugendliche (Medien- Kinder und Jugendliche (Medien- Kinder und Jugendliche (Medien-
sozialisation) verstehen. sozialisation) einschätzen. sozialisation) zielgerichtet nutzen. sozialisation) im Zuge meiner Lehr-
tätigkeit auf einer Metaebene
thematisieren.
B.5.1. B.5.2. B.5.3. B.5.4.
Ich kann die Bedeutung von Ich kann die Bedeutung von Ich kann die Bedeutung von Ich kann meine Lehrtätigkeit an die
Barrierefreiheit von Medien für die Barrierefreiheit von Medien für die Barrierefreiheit von Medien für die Bedeutung von Barrierefreiheit von
Wissensgesellschaft und für inklusive Wissensgesellschaft und für inklusive Wissensgesellschaft und für inklusive Medien für die Wissensgesellschaft und
Lernprozesse benennen. Lernprozesse exemplarisch aufzeigen. Lernprozesse in meiner Lehrtätigkeit für inklusive Lernprozesse anpassen.
berücksichtigen.
B.6.1. B.6.2. B.6.3. B.6.4.
Ich kann meine eigene Ich kann meine eigene Ich kann meine eigene Medienbiografie Ich kann meine eigene Medienbiografie
Medienbiografie und mein eigenes Medienbiografie und mein eigenes und mein eigenes Medienhandeln und mein eigenes Medienhandeln auch
Medienhandeln beschreiben. Medienhandeln reflektieren. innerhalb der Peer Group thematisieren. außerhalb der Peer Group differenziert
beurteilen.
B.7.1. B.7.2. B.7.3. B.7.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann verschiedene Möglichkeiten Ich kann verschiedene Möglichkeiten Ich kann verschiedene Möglichkeiten für Ich kann verschiedene Möglichkeiten
für Wissensmanagement mit digitalen für Wissensmanagement mit digitalen Wissensmanagement mit digitalen für Wissensmanagement mit
Medien benennen. Medien ausprobieren. Medien effizient einsetzen. digitalen Medien in ihren Stärken und
Schwächen beurteilen.
B.8.1. B.8.2. B.8.3. B.8.4.
Ich kann verschiedene Cloud Dienste Ich kann verschiedene Cloud Dienste Ich kann verschiedene Cloud Dienste zum Ich kann verschiedene Cloud Dienste
zum Wissensmanagement mit zum Wissensmanagement mit digitalen Wissensmanagement mit digitalen zum Wissensmanagement mit
digitalen Medien aufzählen. Medien ausprobieren. Medien effizient einsetzen. digitalen Medien in ihren Stärken und
Schwächen beurteilen.
B.9.1. B.9.2. B.9.3. B.9.4.
Ich kann neue technologische Ich kann neue technologische Ich kann neue technologische Ich kann die Relevanz neuer
Entwicklungen erkennen. Entwicklungen ausprobieren. Entwicklungen auf ihre Relevanz für meine technologischer Entwicklungen an
Lehrtätigkeit überprüfen. Kolleg*innen vermitteln.
B.10.1. B.10.2. B.10.3. B.10.4.
Ich kann Rechte und Pflichten von Ich kann Rechte und Pflichten von Ich kann bei der Gestaltung von Inhalten Ich kann die Rechte und Pflichten von
Anbietenden und Konsument*innen Anbietenden und Konsument*innen an die Rechte und Pflichten von Anbietenden Anbietenden und Konsument*innen
im Internet sowie in sozialen Medien konkreten Beispielen im Internet sowie und Konsument*innen im Internet sowie im Internet sowie in sozialen Medien
nachlesen. in sozialen Medien einschätzen. in sozialen Medien berücksichtigen. vermitteln.
B.11.1. B.11.2. B.11.3. B.11.4.

Kategorie C - Digital Materialien erstellen
Gestalten, Verändern und Veröffentlichen
von Materialien für den Unterricht;
Werknutzungs- und Urheberrecht

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann Materialien für den Unterricht Ich kann online recherchierte Ich kann online recherchierte Ich kann online recherchierte
online recherchieren. Materialien für den Unterricht Materialien für den Unterricht Materialien für den Unterricht
selektieren. sammeln und einsetzen. weiterentwickeln.
C.1.1. C.1.2. C.1.3. C.1.4.
Ich kann Applikationen und Ressourcen Ich kann Applikationen und Ich kann Applikationen und Ich kann Applikationen und Ressourcen
in Bezug auf Unterrichtsziele und - Ressourcen in Bezug auf Ressourcen in Bezug auf in Bezug auf Unterrichtsziele und -
gestaltung online recherchieren. Unterrichtsziele und -gestaltung Unterrichtsziele und -gestaltung gestaltung einsetzen und evaluieren.
ausprobieren. einsetzen.
C.2.1. C.2.2. C.2.3. C.2.4.
Ich kann digitale Medien zur Erstellung Ich kann digitale Medien zur Ich kann digitale Medien zur Ich kann digitale Medien zur Erstellung
und Adaptierung von fachbezogenen Erstellung und Adaptierung von Erstellung und Adaptierung von und Adaptierung von fachbezogenen
Unterrichtsmaterialien recherchieren. fachbezogenen Unterrichts- fachbezogenen Unterrichts- Unterrichtsmaterialien evaluieren.
materialien online erproben. materialien einsetzen.
C.3.1. C.3.2. C.3.3. C.3.4.
Ich kann vorhandene Online- Ich kann Onlinematerialien, die den Ich kann Onlinematerialien, die den Ich kann Onlinematerialien, die den
materialien, die den Lernprozess der Lernprozess der Schüler*innen Lernprozess der Schüler*innen Lernprozess der Schüler*innen
Schüler*innen unterstützen, unterstützen, entwerfen. unterstützen, erstellen. unterstützen, an spezielle
adaptieren. Lernsituationen anpassen.
C.4.1. C.4.2. C.4.3. C.4.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann Themenfelder für bestimmte Ich kann Themenfelder für bestimmte Ich kann Themenfelder für bestimmte Ich kann Themenfelder für bestimmte
Zielgruppen für den Unterricht online Zielgruppen digital für den Unterricht Zielgruppen digital für den Unterricht Zielgruppen digital für den Unterricht
recherchieren. adaptieren. erstellen. evaluieren.
C.5.1. C.5.2. C.5.3. C.5.4.
Ich kann die bei der Verwendung von Ich kann die bei der Verwendung von Ich kann die bei der Verwendung von Ich kann die bei der Verwendung von
digitalen Medien auftretenden digitalen Medien auftretenden digitalen Medien auftretenden digitalen Medien auftretenden
rechtlichen und ethischen Aspekte rechtlichen und ethischen Aspekte rechtlichen und ethischen Aspekte rechtlichen und ethischen Aspekte
(Datenschutz, Urheber- und Werk- (Datenschutz, Urheber- und Werk- (Datenschutz, Urheber- und Werk- (Datenschutz, Urheber- und Werk-
nutzungsrecht, Datensicherheit, straf- nutzungsrecht, Datensicherheit, straf- nutzungsrecht, Datensicherheit, straf- nutzungsrecht, Datensicherheit, straf-
und zivilrechtliche Aspekte) benennen. und zivilrechtliche Aspekte) erkennen. und zivilrechtliche Aspekte) und zivilrechtliche Aspekte)
analysieren. berücksichtigen.
C.6.1. C.6.2. C.6.3. C.6.4.
Ich kann als Open Educational Ich kann als Open Educational Ich kann Materialien neu erstellen und Ich kann meine als Open Educational
Resources lizenzierte Materialien Resources lizenzierte Materialien unter OER Lizenz stellen. Resources lizenzierte Materialien für
finden. adaptieren. andere Lehrende zur Verfügung stellen.
C.7.1. C.7.2. C.7.3. C.7.4.
Ich kann eine Sammlung digitaler Ich kann meine Sammlung digitaler Ich kann meine Sammlung digitaler Ich kann meine Sammlung digitaler
Materialien erstellen. Materialien pflegen und aktualisieren. Materialien adaptieren. Materialien mit anderen teilen.
C.8.1. C.8.2. C.8.3. C.8.4.
Ich kann aktuelle Änderungen in Ich kann aktuelle Änderungen in Ich kann aktuelle Änderungen in Ich kann aktuelle Änderungen in
Urheberrechtsfragen recherchieren. Urheberrechtsfragen reflektieren. Urheberrechtsfragen berücksichtigen. Urheberrechtsfragen erklären.
C.9.1. C.9.2. C.9.3. C.9.4.
Ich kann aktuelle Trends und Ich kann aktuelle Trends und Ich kann aktuelle Trends und Ich kann aktuelle Trends und
Strömungen in der Gestaltung digitaler Strömungen in der Gestaltung digitaler Strömungen in der Gestaltung digitaler Strömungen in der Gestaltung digitaler
Materialien erkennen. Materialien beschreiben. Materialien in meiner Lehrtätigkeit Materialien evaluieren.
berücksichtigen.
C.10.1. C.10.2. C.10.3. C.10.4.

Kategorie D - Digital Lehren und Lernen Ermöglichen
Planen, Durchführen und Evaluieren von Lehr- und
Lernprozessen mit digitalen Medien und Lernumgebungen;
Formative und Summative Beurteilung

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann den Unterricht so gestalten, Ich kann den Unterricht so gestalten, Ich kann den Unterricht so gestalten, Ich kann den Unterricht so gestalten, dass
dass die Schüler*innen beim Erkennen dass die Schüler*innen beim Erwerb dass die Schüler*innen bei der die Schüler*innen nach der Reflexion ihrer
ihrer digitalen Kompetenzen ihrer digitalen Kompetenzen Reflexion ihrer digitalen digitalen Kompetenzen andere beim
bestmöglich unterstützt werden. bestmöglich unterstützt werden. Kompetenzen bestmöglich Erwerb digitaler Kompetenzen
unterstützt werden. unterstützen können.
D.1.1. D.1.2. D.1.3. D.1.4.
Ich kann für die Individualisierung und Ich kann digitale Medien für die Ich kann digitale Medien für die Ich kann digitale Medien für die
Personalisierung von Lernprozessen Individualisierung und Individualisierung und Individualisierung und Personalisierung von
digitale Medien recherchieren. Personalisierung von Lernprozessen Personalisierung von Lernprozessen Lernprozessen nutzen und Unterricht für
nutzen. nutzen und damit Unterricht für heterogene Lerngruppen evaluieren.
heterogene Lerngruppen planen.
D.2.1. D.2.2. D.2.3. D.2.4.
Ich kann geeignete Hilfsmittel und Ich kann geeignete Hilfsmittel und Ich kann geeignete Hilfsmittel und Ich kann geeignete Hilfsmittel und
Einrichtungen für die Interaktion Einrichtungen für die Interaktion Einrichtungen für die Interaktion Einrichtungen für die Interaktion
behinderter und nicht behinderter behinderter und nicht behinderter behinderter und nicht behinderter behinderter und nicht behinderter
Schüler*innen mit Medien Schüler*innen mit Medien planen. Schüler*innen mit Medien Schüler*innen mit Medien evaluieren und
recherchieren. reflektieren und einsetzen. adaptieren.
D 3.1. D 3.2. D.3.3. D.3.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann im Unterricht passende und Ich kann im Unterricht passende und Ich kann im Unterricht passende und Ich kann im Unterricht passende und
unpassende soziale Settings bei der unpassende soziale Settings bei der unpassende soziale Settings bei der unpassende soziale Settings bei der
Nutzung digitaler Technologien Nutzung digitaler Technologien Nutzung digitaler Technologien Nutzung digitaler Technologien evaluieren.
erkennen. beschreiben. einbeziehen.
D.4.1. D.4.2. D.4.3. D.4.4.
Ich kann unter Berücksichtigung Ich kann unter Berücksichtigung Ich kann unter Berücksichtigung Ich kann unter Berücksichtigung
unterschiedlicher technischer und unterschiedlicher technischer und unterschiedlicher technischer und unterschiedlicher technischer und
organisatorischer Voraussetzungen organisatorischer Voraussetzungen organisatorischer Voraussetzungen organisatorischer Voraussetzungen
mediengestützte Unterrichtsszenarien mediengestützte mediengestützte Unterrichts- mediengestützte Unterrichtsszenarien
planen. Unterrichtsszenarien vergleichen. szenarien erstellen und durchführen. evaluieren.
D.5.1. D.5.2. D.5.3. D.5.4.
Ich kann kollaborative Systeme für die Ich kann kollaborative Systeme für Ich kann kollaborative Systeme für Ich kann kollaborative Systeme für die
Kommunikation und Zusammenarbeit die Kommunikation und die Kommunikation und Zusammen- Kommunikation und Zusammenarbeit und
und zur Realisierung von Projekten Zusammenarbeit und zur arbeit und zur Realisierung von zur Realisierung von Projekten in ihren
recherchieren. Realisierung von Projekten Projekten ergebnisorientiert Stärken und Schwächen bewerten.
auswählen. einsetzen.
D.6.1. D.6.2. D.6.3. D.6.4.
Ich kann Lernmanagementsysteme für Ich kann Lernmanagementsysteme Ich kann Lernmanagementsysteme Ich kann eine Lernplattform kontinuierlich
das eigene Lernen und für die für das eigene Lernen und für die für das eigene Lernen und für die und mit allen für meinen Unterricht
Organisation von Lernprozessen der Organisation von Lernprozessen der Organisation von Lernprozessen der relevanten Komponenten nutzen.
Schüler*innen einrichten. Schüler*innen punktuell nutzen. Schüler*innen administrieren.
D.7.1. D.7.2. D.7.3. D.7.4.
Ich kann für das Lernen in digitalen Ich kann für das Lernen in digitalen Ich kann digitale Lernumgebungen Ich kann digitale Lernumgebungen unter
Lernumgebungen adäquate Lernumgebungen adäquate unter Beachtung adäquater Beachtung adäquater Lerntheorien
Lerntheorien benennen. Lerntheorien auswählen. Lerntheorien gestalten. evaluieren.
D.8.1. D.8.2. D.8.3. D.8.4.
Ich kann mediengestützte Ich kann mediengestützte Ich kann mediengestützte Ich kann mediengestützte Projektarbeiten
Projektarbeiten planen. Projektarbeiten initiieren. Projektarbeiten begleiten. evaluieren.
D.9.1. D.9.2. D.9.3. D.9.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann digitale Ressourcen zur Ich kann digitale Ressourcen zur Ich kann digitale Ressourcen zur Ich kann digitale Ressourcen zur
Evaluierung meines Unterrichts und Evaluierung meines Unterrichts und Evaluierung meines Unterrichts und von Evaluierung meines Unterrichts und
von Projekten recherchieren. von Projekten auswählen. Projekten verwenden. von Projekten evaluieren.
D.10.1. D.10.2. D.10.3. D.10.4.
Ich kann Themen im Bereich Ich kann Problemfälle aus dem Bereich Ich kann Schüler*innen bei Ich kann Schüler*innen dahingehend
verantwortungsvolles und sicheres verantwortungsvolles und sicheres Problemfällen aus dem Bereich coachen, dass sie bei Problemfällen
Verhalten im Internet benennen. Verhalten im Internet erkennen. verantwortungsvolles und sicheres aus dem Bereich verantwortungs-
Verhalten im Internet begleiten. volles und sicheres Verhalten im
Internet selbständig agieren können.
D.11.1. D.11.2. D.11.3. D.11.4.
Ich kann im Zusammenhang mit dem Ich kann im Zusammenhang mit dem Ich kann digitale Medien entsprechend Ich kann digitale Medien entsprechend
Einsatz digitaler Medien zeitgemäße Einsatz digitaler Medien zeitgemäße zeitgemäßer Lerntheorien für den zeitgemäßer Lerntheorien für den
Lerntheorien benennen. Lerntheorien erklären. Unterricht auswählen. Unterricht bewerten.
D.12.1. D.12.2. D.12.3. D.12.4.

Ich kann neue Applikationen und Ich kann neue Applikationen und Ich kann neue Applikationen und Ich kann neue Applikationen und
Software für den Unterricht suchen. Software für Unterricht auswählen. Software im Unterricht einsetzen. Software im Unterricht kritisch
reflektieren.
D.13.1. D.13.2. D.13.3. D.13.4.
Ich kann IT-gestützte Prüfung- Ich kann IT-gestützte Prüfungs- Ich kann IT-gestützte Prüfungs- Ich kann IT-gestützte Prüfungs-
sumgebungen einsetzen. umgebungen mit Inhalten befüllen. umgebungen administrieren. umgebungen weiterentwickeln.
D.14.1. D.14.2. D.14.3. D.14.4.
Ich kann Plattformen für E-Portfolios Ich kann Plattformen für E-Portfolios Ich kann E-Portfolios und E-Assessments Ich kann E-Portfolios und E-
und E-Assessments für die und E-Assessments für die für die prozessorientierte Bewertung Assessments für die prozessorientierte
prozessorientierte Bewertung prozessorientierte Bewertung einsetzen. Bewertung in ihren Stärken und
benennen. auswählen. Schwächen bewerten.
D.15.1. D.15.2. D.15.3. D.15.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann verschiedene Möglichkeiten Ich kann verschiedene Möglichkeiten Ich kann verschiedene Ich kann verschiedene Möglichkeiten für
für Kommunikation und Feedback mit für Kommunikation und Feedback Möglichkeiten für Kommunikation Kommunikation und Feedback mit
digitalen Medien aufzählen. ausprobieren. und Feedback mit digitalen Medien digitalen Medien in ihren Stärken und
in meine Lehrtätigkeit integrieren. Schwächen gegeneinander abwägen
D.16.1. D.16.2. D.16.3. D.16.4.

Ich kann Methoden des Peer Learnings Ich kann Methoden des Peer Learnings Ich kann Methoden des Peer Ich kann Methoden des Peer Learnings
und Tutoriate von Schüler*innen beim und Tutoriate von Schüler*innen beim Learnings und Tutoriate von und Tutoriate von Schüler*innen beim
Lernen mit digitalen Medien Lernen mit digitalen Medien adäquat Schüler*innen beim Lernen mit Lernen mit digitalen Medien in ihren
benennen. auswählen. digitalen Medien adäquat einsetzen. Stärken und Schwächen bewerten.
D.17.1. D.17.2. D.17.3. D.17.4.

Ich kann Modellierung und Simulation Ich kann Modellierung und Simulation Ich kann Modellierung und Ich kann Modellierung und Simulation als
als Methode für die lernende als Methode für die lernende Simulation als Methode für die Methode für die lernende
Auseinandersetzung mit komplexen Auseinandersetzung mit komplexen lernende Auseinandersetzung mit Auseinandersetzung mit komplexen
Sachverhalten beschreiben. Sachverhalten durchführen. komplexen Sachverhalten in Sachverhalten in neuen Kontexten
Kontexten nutzen. nutzen.
D.18.1. D.18.2. D.18.3. D.18.4.
Ich kenne den aktuellen Diskurs über Ich kann Themenstellungen im Ich kann Themenstellungen im Ich kann Themenstellungen im aktuellen
den Einsatz digitaler Medien in der aktuellen Diskurs über den Einsatz aktuellen Diskurs über den Einsatz Diskurs über den Einsatz digitaler Medien
Lehrtätigkeit. digitaler Medien in der Lehrtätigkeit digitaler Medien für die eigene für die Lehrtätigkeit aktiv mitgestalten.
folgen. Lehrtätigkeit kritisch hinterfragen.
D.19.1. D.19.2. D.19.3. D.19.4.

Kategorie E - Digital Lehren und Lernen im Fachbereich
Fachspezifische Nutzung von digitalen Medien,
Software und digitalem Content

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann Einsatzpotenziale von Ich kann Einsatzpotenziale von Ich kann Einsatzpotenziale von Ich kann Einsatzpotenziale von
Informations- und Kommunikations- Informations- und Kommunikations- Informations- und Kommunikations- Informations- und Kommunikations-
technologie für schulische Zwecke für technologie für schulische Zwecke technologie für schulische Zwecke technologie für schulische Zwecke zum
bestimmte Fächer hinsichtlich deren zum Lernen hinsichtlich deren zum Lernen hinsichtlich deren Lernen hinsichtlich deren
Verbesserungspotentials fürs Lehren Verbesserungspotentials fürs Lehren Verbesserungspotentials fürs Lehren Verbesserungspotentials für das Lehren
und insbesondere Lernen der und insbesondere Lernen der und insbesondere Lernen der und insbesondere Lernen der
Schüler*innen benennen. Schüler*innen auswählen. Schüler*innen reflektieren. Schüler*innen an Kolleg*innen
kommunizieren.
E.1.1. E.1.2. E.1.3. E.1.4.
Ich kann mein mediendidaktisches Ich kann mein mediendidaktisches Ich kann mein mediendidaktisches Ich kann mein mediendidaktisches
Wissen und die fachdidaktischen Wissen mit den fachdidaktischen Wissen mit den fachdidaktischen Wissen mit den fachdidaktischen
Spezifika des Unterrichtsfachs Spezifika des Unterrichtsfachs Spezifika des Unterrichtsfachs Spezifika des Unterrichtsfachs
beschreiben. abgleichen. vereinen. weiterentwickeln.
E.2.1. E.2.2. E.2.3. E.2.4.
Ich kann mit Hilfe von digitalen Medien Ich kann mit Hilfe von digitalen Ich kann mit Hilfe von digitalen Ich kann mit Hilfe von digitalen Medien
Lernsettings recherchieren, die auf die Medien Lernsettings auswählen, die Medien Lernsettings gestalten, die auf Lernsettings evaluieren, die auf die
fachspezifischen Besonderheiten auf die fachspezifischen die fachspezifischen Besonderheiten fachspezifischen Besonderheiten
Rücksicht nehmen. Besonderheiten Rücksicht nehmen. Rücksicht nehmen. Rücksicht nehmen.
E.3.1. E.3.2. E.3.3. E.3.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann authentischen digitalen Content Ich kann authentischen digitalen Ich kann authentischen digitalen Ich kann authentischen digitalen Content
für den Unterricht finden. Content für den Unterricht Content in den Unterricht im Unterricht evaluieren.
auswählen. implementieren.
E.4.1. E.4.2. E.4.3. E.4.4.
Ich kann Kriterien für einen aktivierenden, Ich kann aktivierenden, Ich kann aktivierenden, Ich kann die Vor- und Nachteile eines
differenzierten und differenzierten und kompetenz- differenzierten und kompetenz- aktivierenden, differenzierten und
kompetenzorientierten Unterricht mit orientierten Unterricht mit orientierten Unterricht mit digitalen kompetenzorientierten Unterricht mit
digitalen Medien benennen. digitalen Medien realisieren. Medien evaluieren. digitalen Medien an Kolleg*innen
kommunizieren.
E.5.1. E.5.2. E.5.3. E.5.4.
Ich kann interaktive und soziale Ich kann interaktive und soziale Ich kann interaktive und soziale Ich kann interaktive und soziale
Lernformen im Unterricht mit Hilfe Lernformen im Unterricht mit Hilfe Lernformen im Unterricht mit Hilfe Lernformen im Unterricht mit Hilfe
digitaler Medien initiieren. digitaler Medien fördern. digitaler Medien begleiten. digitaler Medien evaluieren.
E.6.1. E.6.2. E.6.3. E.6.4.
Ich kann für mein Unterrichtsfach Ich kann für mein Unterrichtsfach Ich kann Applikationen zielorientiert Ich kann Applikationen zielorientiert für
passende Applikationen auswählen. passende Applikationen nutzen. in meinem Unterrichtsfach mein Unterrichtsfach anpassen, bewerten
implementieren. und Empfehlungen abgeben.
E.7.1. E.7.2. E.7.3. E.7.4.
Ich kann bereits eingesetzte Materialien Ich kann eigene Materialien zum Ich kann meine Materialien zum Ich kann meine Materialien zum Lehren
zum Lehren und Lernen mit digitalen Lehren und Lernen mit digitalen Lehren und Lernen anderen und Lernen anderen Lehrenden als Open
Medien adaptieren. Medien erstellen. Lehrenden zur Verfügung stellen. Educational Resources zur Verfügung
stellen.
E.8.1. E.8.2. E.8.3. E.8.4.
Ich kann neue Applikationen zum Lehren Ich kann neue Applikationen zum Ich kann neue Applikationen zum Ich kann neue Applikationen zum Lehren
und Lernen finden. Lehren und Lernen ausprobieren. Lehren und Lernen erlernen. und Lernen in ihren Stärken und
Schwächen bewerten.
E.9.1. E.9.2. E.9.3. E.9.4.

Einsteigen Entdecken Einsetzen Entwickeln

Ich kann Evidenzen für das Ich kann Evidenzen für das Ich kann Evidenzen für das Ich kann Evidenzen für das verbessernde
verbessernde und differenzierende verbessernde und differenzierende verbessernde und differenzierende und differenzierende Potential digitaler
Potential digitaler Medien Potential digitaler Medien Potential digitaler Medien reflektieren. Medien praxisorientiert beforschen.
konzipieren. kontinuierlich sammeln.
E.10.1. E.10.2. E.10.3. E.10.4.
Ich kann unter Verwendung und Ich kann unter Verwendung und Einsatz Ich kann unter Verwendung und Ich kann unter Verwendung und Einsatz
Einsatz von IT zu entwickelnde von IT zu entwickelnde Arbeiten (z.B. Einsatz von IT zu entwickelnde von IT zu entwickelnde Arbeiten (z.B.
Arbeiten (z.B. Präsentationen, Präsentationen, Projektarbeiten, VWA, Arbeiten (z.B. Präsentationen, Präsentationen, Projektarbeiten, VWA,
Projektarbeiten, VWA, Diplom- Diplom-arbeiten) hinsichtlich des IT- Projektarbeiten, VWA, Diplom- Diplomarbeiten) hinsichtlich des IT-
arbeiten) hinsichtlich des IT-Einsatzes Einsatzes beraten. arbeiten) hinsichtlich des IT-Einsatzes Einsatzes beurteilen.
initiieren. betreuen.
E.11.1. E.11.2. E.11.3. E.11.4.
Ich kann aktuelle Trends und Ich kann aktuelle Trends und Ich kann aktuelle Trends und Ich kann aktuelle Trends und
Entwicklungen zum Entwicklungen zum mediengestützten Entwicklungen zum mediengestützten Entwicklungen zum mediengestützten
mediengestützten Lehren und Lernen Lehren und Lernen im eigenen Lehren und Lernen für meine Lehren und Lernen evaluieren.
identifizieren. Unterrichtsfach beschreiben. Lehrtätigkeit anpassen.
E.12.1. E.12.2. E.12.3. E.12.4.
Ich kenne digitale Kompetenzraster. Ich kann aus digitalen Kompetenz- Ich kann digitale Kompetenzraster mit Ich kann an der Erstellung bzw.
rastern mit kollaborativ entwickelten didaktisch aufbereitetem Material Erweiterung digitaler Kompetenzraster
Inhalten Materialien entnehmen. kollaborativ mitbestücken. kollaborativ mitwirken und Inhalte für
Individualisierungszwecke in meinem
Unterricht verwenden.
E.13.1. E.13.2. E.13.3. E.13.4.

Kategorie F - Digital Bilden
Förderung der digitalen Kompetenzen von
Lernenden

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Ich kenne die didaktischen Ich kann die didaktischen Grundsätze, Ich kann die didaktischen Ich kann die didaktischen Grundsätze,
Grundsätze, die für die digitale die für die digitale Grundbildung Grundsätze, die für die digitale die für die digitale Grundbildung
Grundbildung erforderlich sind. erforderlich sind, reflektieren. Grundbildung erforderlich sind, in erforderlich sind, in der Praxis
die Unterrichtsplanung mit umsetzen.
einbeziehen.
F.1.1. F.1.2. F.1.3. F.1.4.
Ich kenne die Kompetenzbereiche und Ich kann die Kompetenzbereiche und Ich kann die Kompetenzbereiche und Ich kann neue Lerneinheiten und Ideen
didaktische Ziele des Lehrplans zur didaktischen Ziele des Lehrplans zur didaktischen Ziele des Lehrplans zur zu den Kompetenzbereichen
Digitalen Grundbildung. Digitalen Grundbildung reflektieren Digitalen Grundbildung als entwickeln.
und strukturieren. Grundlage für die Unterrichts-
planung heranziehen.
F.2.1. F.2.2. F.2.3. F.2.4.
Ich kann Phänomene und Ich kann Lehr-Lernprozesse gestalten, Ich kann im Unterricht Kompetenzen Ich kann Unterrichtsdesigns entwickeln,
Problemstellungen aus der digitalen die digitale Artefakte aus für Reflexion, Nutzung und die Komplexität und Mehrdeutigkeit
Umwelt der Schüler*innen benennen. verschiedenen Perspektiven Gestaltung von solchen digitalen zulassen und lösungsorientierte
entdecken und reflektieren lassen. Artefakten aufbauen lassen. Handlungsmöglichkeiten anbieten,
sowie fächerverbindende und
fächerübergreifende Arbeitsformen
berücksichtigen.
F.3.1. F.3.2. F.3.3. F.3.4.

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Ich kann Phänomene und Ich kann Phänomene und Ich kann für Phänomene und Ich kann die Schüler*innen dazu
Problemstellungen aus der digitalen Problemstellungen aus der digitalen Problemstellungen aus der digitalen anleiten, als Peers zu fungieren, wenn
Umwelt (digitale Artefakte) der Umwelt (digitale Artefakte) der Umwelt (digitale Artefakte) der sie Phänomene und Problemstellungen
Schüler*innen identifizieren. Schüler*innen aus verschiedenen Schüler*innen Lösungen finden aus der digitalen Umwelt (digitale
Perspektiven reflektieren. lassen. Artefakte) identifizieren.
F.4.1. F.4.2. F.4.3. F.4.4.
Ich kann didaktische Zusammenhänge Ich kann Aspekte der Medienbildung Ich kann Ziele, Elemente und Ich kann gezielt Lernprozesse
von Medienbildung und und Informatischen Bildung für die Aspekte der Medienbildung und entwickeln und einüben lassen, welche
informatischer Bildung verstehen. Unterrichtsgestaltung aufzeigen. Informatischen Bildung für die die Zielsetzungen und Prinzipien aus der
Unterrichtsplanung berücksichtigen. Medienbildung und Informatischen
Bildung berücksichtigen.
F.5.1. F.5.2. F.5.3. F.5.4.
Ich kenne spezifische Quellen für den Ich kann einschätzen, unter welchen Ich kann Lernprozesse durch den Ich kann persönliche Lernumgebungen
Medieneinsatz in der digitalen Kriterien Medien gezielt in Lern- Einsatz von Lernplattformen und und E-Portfolios für den Lernprozess
Grundbildung. prozessen zur Verfügung gestellt Social Media unterstützen. gestalten.
werden können.
F.6.1. F.6.2. F.6.3. F.6.4.

Kategorie G - Digital Verwalten und Schulgemeinschaft gestalten
Effiziente und verantwortungbewusste
digitale Klassen- und Schulverwaltung;
Kommunikation und Kollaboration in der
Schulgemeinschaft

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Ich kann digitale Klassenlisten abrufen. Ich kann digitale Klassenlisten meinen Ich kann digitale Klassenlisten meinen Ich kann selbst erstellte Klassenlisten
Bedürfnissen entsprechend anpassen. Bedürfnissen entsprechend erstellen. an Kolleg*innen weitergeben.
G.1.1. G.1.2. G.1.3. G.1.4.
Ich kenne die Möglichkeit des digitalen Ich kann ein digitales Klassenbuch Ich kann ein digitales Klassenbuch zur Ich kann ein digitales Klassenbuch zur
Klassenbuchs. führen. zielgerichteten längerfristigen Planung zielgerichteten längerfristigen Planung
meines Unterrichts führen. meines Unterrichts führen und
Kolleg*innen dabei unterstützen.
G.2.1. G.2.2. G.2.3. G.2.4.
Ich kenne Ich kann für mich relevante Ich kann Schüler*innenver- Ich kann Schüler*innenver-
Schüler*innenverwaltungssysteme. Informationen in Schüler*innenverwaltungssysteme für meine Zwecke waltungssysteme administrieren und
waltungssystemen finden. organisieren und nutzen. Kolleg*innen dabei unterstützen.
G.3.1. G.3.2. G.3.3. G.3.4.
Ich kann die Möglichkeiten von Cloud- Ich kann Cloud-Dienste für die Ich kann Cloud-Dienste für die Ich kann Cloud-Dienste für die
Diensten für die Verwaltung von Verwaltung meiner eigenen Verwaltung von Dokumenten und für Verwaltung von Dokumenten und für
Dokumenten benennen. Dokumente verantwortungsvoll meinen Unterricht verantwortungsvoll meinen Unterricht bedarfsgerecht
nutzen. nutzen. evaluieren.
G.4.1. G.4.2. G.4.3. G.4.4.

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Ich kann Möglichkeiten zur digitalen Ich kann Tools zur digitalen Ich kann Tools zur digitalen Ich kann Tools zur digitalen
Schulorganisation (Supplierpläne, Schulorganisation (Supplierpläne, Schulorganisation (Supplierpläne, Schulorganisation (Supplierpläne,
Kalender, Vorlagen, Formulare, Kalender, Vorlagen, Formulare, Kalender, Vorlagen, Formulare, Kalender, Vorlagen, Formulare,
Kommunikation innerhalb der Kommunikation innerhalb der Kommunikation innerhalb der Kommunikation innerhalb der
Schulgemeinschaft, etc.) benennen. Schulgemeinschaft, etc.) für meine Schulgemeinschaft, etc.) nutzen und Schulgemeinschaft, etc.) nutzen,
Zwecke nutzen. an meine Bedürfnisse anpassen. evaluieren und administrieren.
G.5.1. G.5.2. G.5.3. G.5.4.
Ich kann mich über die Möglichkeiten Ich kann das Wissens- und Ich kann das Wissens- und Ich kann das Wissens- und
digitalen Wissens- und Projekt- Projektmanagement in der Projektmanagement in der Projektmanagement in der
managements in der Schulgemeinschaft für meine Zwecke Schulgemeinschaft mit digitalen Schulgemeinschaft mit digitalen
Schulgemeinschaft informieren. nutzen. Medien mitgestalten. Medien reflektieren und
weiterentwickeln.
G.6.1. G.6.2. G.6.3. G.6.4.
Ich kann Möglichkeiten digitaler Ich kann digitale Medien zur allgemeinen Ich kann digitale Medien zur Ich kann den Einsatz digitaler Medien
Medien zur Kommunikation Kommunikation (Schüler*innen, zielgerichteten Kommunikation zur zielgerichteten Kommunikation
(Schüler*innen, Lehrer*innen, Eltern) Lehrer*innen, Eltern) und Kollaboration (Schüler*innen, Lehrer*innen, (Schüler*innen, Lehrer*innen, Eltern)
und Kollaboration benennen. verwenden. Eltern) und Kollaboration in meinem und Kollaboration reflektieren.
Unterricht einsetzen.
G.7.1. G.7.2. G.7.3. G.7.4.
Ich kenne Regeln der Netiquette für Ich kann bei allen Formen der digitalen Ich kann die Regeln der Netiquette Ich kann die Regeln der Netiquette für
diverse Formen der digitalen Kommunikation die Regeln der Netiquette für alle Formen der digitalen alle Formen der digitalen
Kommunikation. beachten. Kommunikation reflektieren. Kommunikation meinen Schüler*innen
vermitteln.
G.8.1. G.8.2. G.8.3. G.8.4.
Ich kann Möglichkeiten der Arbeit mit Ich kenne Tools und Kanäle der Arbeit mit Ich kann selbständig Presse- Ich kann ein mittel- und langfristiges
journalistischen Medien benennen. journalistischen Medien und kann diese meldungen erstellen und an Konzept für Medienarbeit planen,
benützen. journalistische Medien verteilen. erstellen und umsetzen.
G.9.1. G.9.2. G.9.3. G.9.4.

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Ich kenne Tools zur Gestaltung von Ich kann die Gestaltung einfacher Ich kann die Gestaltung komplexerer Ich kann ein Konzept für die Gestaltung
Drucksachen für die Öffentlichkeits-arbeit Drucksachen selbständig umsetzen. Drucksachen selbständig umsetzen. aller Drucksachen meiner Organisation
und weiß über grundlegende entwickeln (Corporate Design).
Gestaltungsprinzipien bescheid.
G.10.1. G.10.2. G.10.3. G.10.4.
Ich kenne digitale Tools zur Planung von Ich kann digitale Tools zur Planung Ich kann einfache Veranstaltungen und Ich kann umfangreiche Veranstaltungen
Veranstaltungen und Projekten. von Veranstaltungen und Projekten Projekte mit Hilfe digitaler Tools und Projekte in leitender Funktion mit
bedienen. selbständig planen. Hilfe digitaler Tools planen.
G.11.1. G.11.2. G.11.3. G.11.4.
Ich kenne Systeme zur Gestaltung Ich kann mit Hilfe eines Systems Ich kann mit Hilfe eines Systems einen Ich kann einen öffentlich zugänglichen
öffentlich zugänglicher Auftritte im Beiträge für einen öffentlich öffentlich zugänglichen Auftritt im Auftritt im Internet gestalten, evaluieren
Internet. zugänglichen Auftritt im Internet Internet mitgestalten. und adaptieren.
gestalten (z.B. Blogeintrag auf der
Schulwebsite).
G.12.1. G.12.2. G.12.3. G.12.4.
Ich kenne digitale Möglichkeiten zum Ich kenne Möglichkeiten zur Ich kann digitale Tools zur Ich kann Kolleg*innen bei der Anwendung
Teilen von didaktischen Materialien im kollaborativen Entwicklung von kollaborativen Entwicklung und digitaler Tools zur kollaborativen
Kolleg*innenteam. Materialien im Kolleg*innenteam. Reflexion von Materialien im Entwicklung und Reflexion von
Kolleg*innenteam anwenden. Materialien unterstützen.
G.13.1. G.13.2. G.13.3. G.13.4.

Kategorie H - Digital Weiterlernen
Lebenslanges Lernen (LLL): Fort- und Weiterbildung
mit bzw. zu digitalen Medien

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Ich kann zielgerichtet Informationen Ich kann zielgerichtet Informationen Ich kann zielgerichtet Informationen Ich kann zielgerichtet Informationen
recherchieren. recherchieren und selektieren. recherchieren, selektieren und recherchieren, selektieren, organisieren
organisieren. und bewerten.
H.1.1. H.1.2. H.1.3. H.1.4.
Ich kann unter Einsatz digitaler Medien Ich kann unter Einsatz digitaler Ich kann unter Einsatz digitaler Medien Ich kann digitale Medien (Layout/
(Layout/ Textsysteme/ Medien (Layout/ Textsysteme/ (Layout/ Textsysteme/ Textsysteme/ Literaturdatenbanken
Literaturdatenbanken und Literaturdatenbanken und Literaturdatenbanken und und Zitationssysteme) zum Verfassen
Zitationssysteme) wissenschaftliche Zitationssysteme) wissenschaftliche Zitationssysteme) wissenschaftliche wissenschaftlicher Arbeiten
Arbeiten verfassen. Arbeiten formatieren. Arbeiten veröffentlichen. reflektieren.
H.2.1. H.2.2. H.2.3. H.2.4.
Ich kann Software zur quantitativen und Ich kann Software zur quantitativen Ich kann Software zur quantitativen und Ich kann Software zur quantitativen und
qualitativen Analyse von Daten und und qualitativen Analyse von Daten qualitativen Analyse von Daten und qualitativen Analyse von Daten und
Texten zu Forschungszwecken und Texten zu Forschungszwecken Texten zu Forschungszwecken Texten zu Forschungszwecken
benennen. bedarfsgerecht auswählen. bedarfsgerecht einsetzen. bedarfsgerecht evaluieren.
H.3.1. H.3.2. H.3.3. H.3.4.
Ich kann meinen Auftritt und mein Ich kann meinen Auftritt und mein Ich kann meinen Auftritt und mein Ich kann meinen Auftritt und mein
Verhalten in sozialen Medien bewusst Verhalten in sozialen Medien Verhalten in sozialen Medien Verhalten in sozialen Medien
gestalten – gerade als Lehrperson beim rollenadäquat überarbeiten – gerade rollenadäquat gestalten – nicht nur reflektieren.
Berufseintritt. als Lehrperson beim Berufseintritt. beim Berufseintritt.
H.4.1. H.4.2. H.4.3. H.4.4.

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Ich kenne adäquate Software für mein Ich kann für mein professionelles Ich kann für mein professionelles Ich kann Wissens-, Zeit- und
professionelles Wissens-, Zeit- und Wissens-, Zeit- und Ressourcen- Wissens-, Zeit- und Ressourcen- Ressourcenmanagement an der Schule
Ressourcenmanagement. management adäquate Software management adäquate Software an mit adäquater Software mitgestalten.
verwenden. meine Bedürfnisse anpassen.
H.5.1. H.5.2. H.5.3. H.5.4.

Ich kenne digitale Kommunikations- und Ich kann in digitalen Kommunikations- Ich kann in digitalen Kommunikations- Ich kann in digitalen Kommunikations-
Kollaborationsräume (z.B. digitale und Kollaborationsräumen (z.B. digitale und Kollaborationsräumen (z.B. digitale und Kollaborationsräumen (z.B. digitale
Konferenzzimmer). Konferenzzimmer) Informationen Konferenzzimmer) Informationen Konferenzzimmer) Informationen für
abrufen. abrufen und organisieren. andere bereitstellen.
H.6.1. H.6.2. H.6.3. H.6.4.
Ich kenne synchrone und asynchrone Ich kann synchrone und asynchrone Ich kann synchrone und asynchrone Ich kann synchrone und asynchrone
Medien für Zwecke des Austausches, Medien für Zwecke des Austausches, Medien für Zwecke des Austausches, Medien für Zwecke des Austausches,
des Peer Learnings, des Teambuildings des Peer Learnings, des Teambuildings des Peer Learnings, des Teambuildings des Peer Learnings, des Teambuildings
und der Beratung. und der Beratung nützen. und der Beratung nützen und und der Beratung nützen, adaptieren
adaptieren. und erweitern.
H.7.1. H.7.2. H.7.3. H.7.4.
Ich kann Projekte digital modellieren Ich kann Projekte digital modellieren Ich kann Projekte digital modellieren, Ich kann Projekte digital modellieren,
und dokumentieren. und begleiten. begleiten, moderieren und begleiten und moderieren,
dokumentieren. dokumentieren und publizieren.
H.8.1. H.8.2. H.8.3. H.8.4.
Ich kenne digitale Werkzeuge (IKM, Ich kann digitale Werkzeuge (IKM, BIST, Ich kann digitale Werkzeuge (IKM, BIST, Ich kann digitale Werkzeuge (IKM, BIST,
BIST, Diagnosetools), die den Diagnosetools) analysieren, um den Diagnosetools) verwenden, um den Diagnosetools) verwenden und
Lernfortschritt bzw. besondere Lernfortschritt bzw. besondere Lernfortschritt bzw. besondere organisieren, um den Lernfortschritt
Bedürfnisse der Schüler*innen Bedürfnisse der Schüler*innen zu Bedürfnisse der Schüler*innen zu bzw. besondere Bedürfnisse der
identifizieren bzw. abbilden. identifizieren bzw. abzubilden. identifizieren bzw. abzubilden. Schüler*innen zu identifizieren bzw.
abzubilden.
H.9.1. H.9.2. H.9.3. H.9.4.

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