Good-Practice-Beispiel für den Netzwerktag vom 29.1.2021 "Lernen im 21. Jahrhundert"

Lehrerinnen- und Lehrerbildung
 Universität Freiburg / Fribourg

Good-Practice-Beispiel für den Netzwerktag vom
29.1.2021 “Lernen im 21. Jahrhundert”

«In Russland reisen ist schon anders, aber ich kann’s…»
Fach/ Fächer Russisch, moderne Fremdsprachen

Stufe Sek II, Bern gym2, GER A1/A2

Kurzbeschrieb Die Aufgabe zu erfüllen, eine bestimmte Strecke in Russland mit der
 Metro und dem Zug zurückzulegen ist zwar nicht immer möglich, aber in
 zwei (evt. drei) Unterrichtslektionen (oder auch von zuhause) kann man
 eigentlich fast alles planen und sich dabei auch darauf vorbereiten, vor
 Ort und analog-sprachlich und organisatorisch «gewappnet» zu sein.
 Vielleicht können die SuS auf der gemeinsamen Reise dann auch
 gewisse Aufgaben übernehmen…

 Die Schülerinnen und Schüler geben am Ende der Lerneinheit auf
 Russisch Auskunft über ihre Planung, d.h. wie sie vom Hotel zur
 Metrostation kommen, die Moskauer Metro nutzen, um welche Zeit der
 Zug an einem bestimmten Bahnhof in Moskau abfährt und wie lange er
 unterwegs ist bis er an einem bestimmten Ort angekommen ist. Sie
 verfügen über ein (fiktives) Ticket (siehe Vorlage und unten), welches
 Sie lesen, d.h. verstehen und nutzen können.

 Die Lernaufgabe ist offen und fast produktorientiert. Die Ausgangslage
 der Reise wird geschildert und Zielankunft wird auch vorgegeben – der
 Rest lässt sich optional konkretisieren (siehe Differenzierung): Z.B. «Sie
 starten am Morgen des 23.6. von Ihrem Hotel Mercure Arbat (wissen Sie
 noch… ) im Zentrum Moskaus und sollen am nächsten Morgen (nicht
 zu früh, damit Sie am Bahnhof abgeholt werden können) in Kazan’
 ankommen. Ihre Freunde werden Sie am Bahnhof erwarten. Sie nutzen

die Metro und den Zug. Planen Sie Ihre Reise und halten Sie Ihre
 Planung so fest, dass auch jemand Drittes Ihre Notizen gebrauchen
 kann. Legen Sie Ihre Notizen auf dem Platz zur Zusammenarbeit ab. Sie
 sollen Ihren Freunden in Kazan’ im Laufe des Tages am Telefon
 Auskunft über Ihre Planung geben können.»

Situierung im Sie können sich in alltäglichen Situationen auf Reisen in Russland
Lehrplan zurecht finden, d.h. z.B. eine einfache Route planen, einen Fahrplan
 lesen, ein Ticket bestellen oder am Schalter kaufen, andere Reisenden
 fragen, sie kennen geeignete online-Tools für unterwegs.

Lernziele / Feinplanung, u.a.:
fachliche bzw.  Sie planen alleine oder arbeitsteilig und stellen die wichtigsten
überfachliche Informationen für die Reise für sich oder andere zusammen.
Kompetenzen  Sie verfügen auch über die sprachlichen Mittel, um am Schalter
 das «richtige» Ticket zu kaufen.
  Sie können die Uhrzeiten grammatikalisch korrekt angeben, sie
 kennen die Verben отправляться und прибыть.

  Sie verfügen über die Zuversicht in sich und in Ihre
 Kompetenzen, sich in Russland alleine reisend orientieren zu
 können und anderen auch Hilfe anbieten zu können.

Eingesetzte  Aufgabenstellung (und Hilfestellungen)
digitale/  Teams (collaboration space) zur Zusammenstellung der
analoge Tools, «Reiseplanung»
Quellen etc.  ржд (rzd.ru) – Fahrplanportal Russische Eisenbahn
  mosmetro.ru
  yandex.ru - russischer Geodatendienst
  Schulbuch und Grammatik Конечно 1, inkl. Karten und Plänen,
 siehe auch Urok 6 (Moskau, reisen, Weg beschreiben,
 Bewegungsverben im Russischen), Urok 4 (Stundenplan und
 Uhrzeiten)

Erfahrungen  Diese Lerneinheit bietet viele Differenzierungsmöglichkeiten.
(Stärken und
Herausforderun Bei verschiedenen Zwischenschritten können Hilfestellungen optional oder verbindlich
gen) genutzt werden (z.B. Glossar für Ticket, das Schulbuch und das Grammatikheft,
 Zwischenschritte der Route vorgeben und Zwischenschritte besprechen: Fussweg vom
 Hotel zur Metro, Fahrt mit der Moskauer Metro, am Schalter des Kazaner Bahnhofs, das
 Ticket richtig lesen und den Zug finden, am Telefon Auskunft über die Reise geben &
 Kurznotiz über Signal, Threema oder Whatsapp versenden), ein Planungsraster
 vorgeben.
 Die Route kann nach Interesse gewählt werden. Das Ziel der Reise sollte dann durchaus
 begründet und vorgestellt werden.
 Das Reisen im «russischen» Zug ist ein weiteres Kapitel (in vielen Schulbüchern ein
 eigenes Kapitel/Thema).
 Auch native oder heritage speakers können hier «gefordert» werden.

  Die SuS finden sich schnell in den jeweiligen Tools zur
 Reiseplanung zurecht.

  Viele Schülerinnen und Schüler machen sich ein Bild ihrer
 Reiseroute machen (nutzen Fotos, Filme, Geodatendienst
 yandex).

 Die SuS sollen die Ansprüche (Lernziele) an sie kennen.

 Besondere Herausforderungen: Die Sorgfalt im Umgang mit den
 sprachlichen Herausforderungen ist sehr unterschiedlich bei dieser recht
 freien Arbeit (z.B. die bisherigen sprachlichen Fertigkeiten wirklich
 einsetzen, neue Schlüsselwörter wirklich erkennen - sich nicht zu schnell
 zufrieden zu geben…). Die Ansprüche an die Aufgabe sind m.E.
 transparent zu machen, die Begleitung bei der Arbeit ist stark zu
 differenzieren.

Evtl.  Wie könnte eine gute gemeinsame «Auswertung» der Aufgabe
weiterführende aussehen?
Ideen / Ansätze  Wie und wo kann im Fremdsprachenunterricht noch «virtuell
für gereist» werden?
Anpassungen  Spezifische Herausforderungen beim Reisen in ein bestimmtes
 Sprachgebiet – was sollten kompetente SuS vorher gelernt
 haben?
  Wie könnte ein produktiver virtueller Museumsbesuch aussehen?
  Touristische Online-Angebote im Unterricht?
Kontaktperson ivo.haag@gymthun.ch
(Email)