Kunst - Qualifikationsphase Grundkurs - Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach - Webflow
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Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach
Kunst – Qualifikationsphase
Grundkurs
Stand: September 2020, für die Abiturjahrgänge 2021 und 2022Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. I
Elemente der
ELP1, ELR1, ELR4
Bildgestaltung
Kompetenzen
Bilder als
GFP1, GFP2, GFR1, GFR2, GFR4, GFR6
Gesamtgefüge
Bildstrategien STP1, STP3, STP5, STP6, STP7, STR3
Bildkontexte KTP2, KTR1, KTR2, KTR3, KTR5
Zeichnerische, druckgrafische und malerische (s. UV II) Verfahren
(Kohle, Bleistift, Feder und Tusche, Kaltnadelradierung, Aquarell/
Materialien/Medien Acryl und Mischtechnik auf Papier und Leinwand), thematischer
Schwerpunkt Traum-Albtraum und Gesellschaftskritik(Caprichos,
Desastres, Frauendarstellungen, pinturas negras)
Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerisch gestaltete
Phänomene als Konstruktion von Wirklichkeit in individuellen
und gesellschaftlichen Kontexten im grafischen und malerischen
Werk von Francisco de Goya (1790-1825)
Inhalte
Epochen/Künstler Grafische und malerische (Darstellungen von Francisco de Goya; im
Vergleich zu Rokoko und Klassizismus; Mimesis versus Ausdruck
kritischen Gehalts und innerer Haltung im Vergleich: z.B.: Mengs,
Ingres, Tiepolo, Giorgione/Tizian/Manet (Venus/Olympia),
Expressionismus (Brücke), Dix, Grosz
Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und
Deutung, Erweiterung der Deutung durch motivgeschichtliche und
Fachliche Methoden
ikonografische Untersuchungen und Einbeziehung der jeweiligen
biografischen, soziokulturellen und historischen Bedingtheiten)
Selbst- und Fremdbeurteilung des Lernstands (Einsatz der Linie u.
Struktur(en), des Formats / der Komposition; bzw. der Technik / des
Verfahrens und des jeweiligen Wirkungszusammenhangs ( durch
unterschiedliche Reflexionsformen: ggf. im Skizzenbuch und in
Beratungs- und Präsentationsphasen;
Feststellung der gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und
Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung
Leistungskonzept
und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Auswahl und
Kombination von Verfahren, Bezugsbild und Umgestaltung);
Diagnose
in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens:
Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und
Fertigkeiten (Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse,
Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer
schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form;
Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von
Informationen motivähnlicher aber zeit- und verfahrensdivergenter
Bilder mit der bildimmanenten Deutung) durch Erläuterungen in
mündlicher und schriftlicher Form
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 2Kompetenzbereich Produktion:
Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (im Skizzenbuch/ in
Probedrucken, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht im
Gespräch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung
(planmäßige /begründete Gestaltung von Porträts); Reflexion über
Arbeitsprozesse (aufgabenbezogene Beurteilung des
Gestaltungsergebnis und der Entscheidungsfindung im Skizzenbuch);
Präsentation (begründete Darbietung in Bezug zur
Darstellungsabsicht in Form einer kursinternen Betrachtung/
Ausstellung)
Überprüfungsform/
Kompetenzbereich Rezeption:
Leistungsbewertung
Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere
sonstige Mitarbeit
Gliederung der Bildfläche (u. des Bildraums), Richtungsbezüge,
Farbbezüge); Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern
(mündliche und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor
allem Struktur, Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und
Begründung); Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern,
Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen
Quellen (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse
aspektbezogener Vergleiche zu: Bedeutung und Bedingtheit des
Porträts, Abhängigkeit zwischen Darstellungsmodus/medialität und
der sich ergebenden Bildwirkung)
Aufgabenart I
Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen
Leistungsbewertung und
Klausur Aufgabenart II A und B
Analyse/ Interpretation von Bildern (A: Beschreibung und
aspektorientierte Untersuchung und Deutung (B ggf. im Bildvergleich)
Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;
individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 3Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. II
Elemente der
ELP1, ELP 2, ELR1, ELR 2, ELR4
Bildgestaltung
Kompetenzen
Bilder als
GFP1, GFP2, GFR1, GFR2, GFR5, GFR6
Gesamtgefüge
Bildstrategien STP1, STP3, STP 4, STP5, STP6, STP7, STR 1, STR3, STR4
Bildkontexte KTP1, KTP2, KTR1, KTR2, KTR3, KTR5
Evtl. auch in I: Zielgerichtete und prozessorientierte malerische
Verfahren (mit unterschiedlichen Techniken und Materialien,
vorwiegend Acryl-Malerei), Form-Inhaltsbezüge bei
unterschiedlichen Abstraktionsgraden) z.B. auch ungegenständliche
Materialien/Medien
Komposition
Fotografie und digitale Bildbearbeitung, Kontexte z.B. auch
Illustrierte, Werbung, Alltagsfotografie, Modefotografie,
Architekturfotografie und politische Kampagnen
Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerisch gestaltete
Phänomene als Konstruktion von Wirklichkeit in individuellen
und gesellschaftlichen Kontexten
Inhalte
− in den fotografischen Werken von Thomas Struth
Verschiedene Werkreihen/Bildserien z.B.: Familienporträts,
Epochen/Künstler
Museumsbilder, Landschaftsdarstellungen, Großstadtdarstellungen
von Thomas Struth im Vergleich mit historischen und
zeitgenössischen Darstellungen und motivähnlichen Darstellungen;
z.B.: Vergleich/ Vertiefung Goya/Munch, Caillebotte, Renoir,
Fotografie z.B. Bernd und Hilla Becher, Andreas Gursky
Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und
Deutung, Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit, Einführung
Fachliche Methoden ikonografischer Deutungsverfahren hinsichtlich der relevanten
Bildgegenstände und Einbeziehung der jeweiligen historischen,
soziokulturellen und biografischen Bedingtheiten
Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen
Fähigkeiten und Fertigkeiten (Erfassung und Darstellung
anatomischer Merkmale in Proportion und Form) durch Übungen;
Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur
Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren)
Leistungskonzept
durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen;
Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten durch
Diagnose prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von
Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis
von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Material);
Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und
Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands,
Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von
Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung)
in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 4Unterrichtsvorhabens; Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten
(Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der
bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in
mündlicher/ schriftlicher Form
Kompetenzbereich Produktion:
Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Variation von
abbildhaften und nicht abbildhaften Darstellungsformen ggf. im
Skizzenbuch, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht im
Gespräch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung
(planmäßige/aleatorische Gestaltungsprozesse)
Kompetenzbereich Rezeption:
Überprüfungsform/
Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere
Leistungsbewertung
Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge, Farbbezüge);
sonstige Mitarbeit
Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und
schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor allem Struktur,
Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und Begründung);
Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern, Interpretation
von Bildwerken im Zusammenhang mit bildexternen Quellen
(mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse
aspektbezogener Vergleiche)
Aufgabenart I
Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen
und
Leistungsbewertung
Aufgabenart II A, B, C
Klausur
Analyse/ Interpretation von Bildern (A: Beschreibung und
aspektorientierte Untersuchung und Deutung, B im Bildvergleich, C:
verbunden mit einem fachwissenschaftlichen Text)
Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;
individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 5Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. III
Elemente der
ELP1, ELP3, ELP4, ELR1, ELR3
Bildgestaltung
Kompetenzen
Bilder als Gesamtgefüge GFP1, GFR1, GFR6, GFR4, GFR2
Bildstrategien STP2, STP4, STP5, STP6, STP7, STR1, STR2
Bildkontexte KTP3, KTR2, KTP1, KTR4
Grafik, Malerei, Fotografie und digitale Bildbearbeitung mit
Photoshop Elements, Zeitschriften, Werbung,
Materialien/Medien Collagematerial, Modefotografie, Illustrierte, Wahlplakate
und politische Kampagnien
Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerische Verfahren
und Strategien der Bildentstehung in individuellen und
gesellschaftlichen Kontexten
− in aleatorischen sowie zwei- und dreidimensionalen
kombinatorischen Verfahren bei Max Ernst und in
kombinatorischen Verfahren bei Hannah Höch
Epochen/Künstler Verschiedene Werkreihen von Max Ernst und Hannah Höch
im Vergleich mit historischen und zeitgenössischen
Darstellungen, z.B.: Gris, Picasso (Kubismus), R. Hausmann,
K. Schwitters, J. Heartfield, H. Arp, M. Duchamp, S. Dali, R.
Magritte, M.C. Escher.
Inhaltliche Auseinandersetzung Themen Zufall und, Spiel,
Zerstörung/Neukonstruktion, Metamorphose
Inhalte
Praktisch-rezeptive Bilderschließung
Bildimmanente Analyse und Deutung, Strukturanalyse,
Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit
Werkvergleich (auch mittels aspektbezogener Skizzen),
Einführung ikonografischer Deutungsverfahren unter
Einbeziehung der jeweiligen historischen, biografischen und
soziokulturellen BedingtheitenFeststellung von rezeptiven
und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten
(Erfassung und Darstellung anatomischer Merkmale in
Proportion und Form) durch Übungen;
Fachliche Methoden
• Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und
Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von
Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion
in Beratungs- und Präsentationsphasen;
• Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten
(Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen
zur Bildfindung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten
bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper
und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Materia l)
durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 6Beobachtung ;
• Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten
und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des
Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der
Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse
zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher
Form in unterschiedlichen Phasen des
Unterrichtsvorhabens;
Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von
Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten
Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/
schriftlicher Form durch unterschiedliche Bildzugangs- und -
erschließungsformen
• Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen
Fähigkeiten und Fertigkeiten
• Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und
Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von
Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion
in Beratungs- und Präsentationsphasen;
• Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten
(Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen
zur Bildfindung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten
bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper
und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Material)
durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und
Diagnose Beobachtung ;
• Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten
und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des
Leistungskonzept
Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der
Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse
zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher
Form in unterschiedlichen Phasen des
Unterrichtsvorhabens;
• Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung
von Informationen bildexterner Quellen mit der
bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode
in mündlicher/ schriftlicher Form durch unterschiedliche
Bildzugangs- und -erschließungsformen
Kompetenzbereich Produktion:
• Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Individuelle
Wirklichkeitsauffassungen/ Sichtweisen feststellen,
hinterfragen und ein Gemälde auf Grundlage einer
Leistungsbewertung
Fotografie planen.Hierzu vorbereitend Fotografien unter
sonstige Mitarbeit
gestalterisch-inhaltlichen Gesichtspunkten digital
bearbeiten..
Erprobung und Reflexion verschiedener Strategien (Frottage/
Décalcomanie) im Projekt-/ in Portfolio-/ in Dateiform);
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 7• Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung
(planmäßige/ begründete Auswahl und Gestaltung eines
Motivs unter selbst gefundenen Gesichtspunkten,
Umsetzung in einem Malereiprojekt
• Reflexion über Arbeitsprozesse (aufgabenbezogene
Beurteilung des Gestaltungsergebnis und der
Entscheidungsfindung im Portfolio und in regelmäßigen
Zwischenpräsentationen/ in „Werkstattgesprächen“);
• Präsentation (bild- und adressatengerechte Vorstellung
und Ausstellung des Bildfindungsprozesses und des
Gestaltungsergebnis)
Kompetenzbereich Rezeption:
Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse:
insbesondere Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge,
Raumdarstellung); Praktisch-rezeptive Bildverfahren;
Erörterung einer fachspezifischen Fragestellung anhand eines
Bildbeispiels oder in Verbindung mit fachwissenschaftlichen
Texten
Aufgabenart I: Planung und Gestaltung von Bildern mit
schriftlichen Erläuterungen, malerische Übetrarbeitung von
Fotos
Leistungsbewertung Aufgabenart II
Klausur II.A: Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung und
aspektorientierte Untersuchung und Deutung)
II.B: ggf. im Bildvergleich
II C: unter Einbezug bildexterner Quellen)
Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;
individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 8Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. IV
Elemente der
ELP2, ELP3, ELP4, ELR2, ELR3, ELR4
Bildgestaltung
Kompetenzen
Bilder als Gesamtgefüge GFP1, GFP3, GFR1, GFR3, GFR6
Bildstrategien STP2, STP5, STP6, STP7, STR2, STR3
Bildkontexte KTP3, KTR2, KTR3, KTR4
Unterschiedliche Medien: persönliche Gegenstände,
Materialien/Medien Fundstücke, Plastizieren mit Ton, Draht, Gips
Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerische Verfahren
und Strategien der Bildentstehung in
individuellen/gesellschaftlichen Kontexten: Konstruktion
von Erinnerung in Installationen und Objekten von Louise
Bourgeois
Mehrere Werkreihen von Bourgeois: Plastiken,
Installationen und Invironements, (Mamans, Figuren und
Epochen/Künstler Torsi aus Stoff und Objét trouvée, Haus- Lager- und
Nestformen, Geschlechtsmerkmale, Cells....),
Subjektive Konstruktion von Erinnerung zu:
Inhalte
Weiblichkeit/Männlichkeit, Rollenklischees, Ängste, Gewalt,
Sexualität
Vergleich mit Surrealisten (Rückbezug UVIII-Ernst, Höch)
Vergleich mit Goya (Geschlechterverhältnis, weiblicher Akt),
Rebecca Horn
Analyse von Installationen und Objekten Bourgeois
(Vergleichende) Untersuchung eines Werkkomplexes,
ikonografische Bezüge Untersuchung der symbolischen und
narrativen Mittel, des Assoziationscharakters des Materials,
Fachliche Methoden des Abstraktionsgrades ;
Einbeziehung der relevanten biografischen, soziokulturellen
und historischen Bedingtheiten, Auswertung bildexternen
Quellenmaterials
Leistungskonzept
Feststellung der Fähigkeit zur künstlerischen Recherche,
(ästhetische Forschung, Mapping),
Diagnose Feststellung der Fähigkeit der Wahl und kompositorischen
Anordnung des Materials und der Medien zur Verbildlichung
von individueller / kollektiverGeschichte (Assemblage,
Objektkunst, temporäre Installation )
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 9Kompetenzbereich Produktion:
• Gestaltungspraktische Gestaltung Plastiken, Mixed
Media und Objét trouvée (Thema gefundene, erfundene
Biografie)
• Entwicklung eines Modells für eine Installation (inkl.
malerisch-grafische Entwurfsgestaltung).
• Fähigkeit verschiedene Materialien und Medien im Raum
kompositorisch in Beziehung zu setzen;
•
(Gestaltungspraktische Umsetzung und Präsentation )
Skizzen und Studien im Gestaltungsprozess/ als
Leistungsbewertung Gestaltungsergebnis im Skizzenbuch/Mapping;
sonstig Mitarbeit prozessbegleitende Reflexion der Gestaltungsplanung und –
entscheidungen mündliche, praktisch-rezeptive und
schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen
Kompetenzbereich Rezeption:
• Analysekriterien auf die Präsentationsform Plastik und
Installation anwenden,
• Interpretation und Deutung der Arbeiten mit Hilfe von
Interviews, Katalogtexten, Ausstellungsbesprechungen,
Filmen; Fähigkeit die
• Präsentationsformen von Bildern in biografischen und
kulturellen Kontexten zu vergleichen
• Percerptorientierte und rezeptionsästhetische
Deutungsverfahren
Aufgabenart I
Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen
z.B. Entwurf und Gestaltung eines Modells zur Umsetzung
einer Installation oder Environments.
Leistungsbewertung und
Klausur Aufgabenart II A, B oder C
A: am Einzelwerk, B: Bildanalyse vergleichend, C: verbunden
mit einem fachwissenschaftlichen Text, z.B. unter Einbezug
von Interviews, kunstwissenschaftlichen Texten oder
anderer bildexterner Quellen
Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;
individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele
GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 10Sie können auch lesen
