Leitfaden für eine inklusive Sprache - Alexandria (UniSG)
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Leitfaden für eine inklusive Sprache
Geleitwort des Rektors
Die Universität St.Gallen fördert die umzusetzen. Der Code of Conduct unserer
Diversität von Studierenden, Lehrenden Universität hält fest: Wir achten auf eine
und Mitgliedern der Verwaltung auf inklusive Sprache. Dieser Sprachleitfaden
allen Stufen. Die Vielfalt an unserer will die Angehörigen unserer Universität
Hochschule ist Ausdruck von Qualität dafür sensibilisieren, dass Sprache als
und Exzellenz. Auch die an unserer Mittel der Diskriminierung empfunden
Universität verwendete Sprache soll werden kann. Sprachverwendung ist
dieser Vielfalt gerecht werden. Denn stark mit Gewohnheiten verbunden.
Sprache bildet nicht einfach Wirklichkeit Dieser Sprachleitfaden soll dazu anregen,
ab, sondern prägt unsere Vorstellungen Gewohnheiten zu überdenken.
von Wirklichkeit. Dabei unterliegt sie Er enthält Angebote, wie eine inklusive
einem kontinuierlichen Wandel. Eine Sprache gestaltet werden kann. Wir
inklusive Sprache, die darauf achtet, nicht ermutigen alle Angehörigen unserer
zu diskriminieren, ist Ausdruck eines Universität, sprachliche Möglichkeiten
demokratischen Aushandlungsprozesses der Inklusion anzuwenden und so
von Chancengleichheit, Fairness zu einem verantwortungsvollen und
und Respekt. Dabei erweist sich der werteorientierten sprachlichen Handeln
gesellschaftliche Wandel sowohl als beizutragen.
Herausforderung als auch als Chance. Die
Angehörigen unserer Universität sollen Prof. Dr. Bernhard Ehrenzeller
ermutigt werden, Inklusion sprachlich Rektor der Universität St.Gallen
2
Leitfaden für eine inklusive Sprache
Autorin Prof. Dr. Christa Binswanger
Kurze Statements von Angehörigen voraus: Sie haben verstanden, wie wichtig
der Universität St.Gallen es ist, mit Stellenausschreibungen alle
potentiellen Kandidat*innen zu erreichen
„Menschen zu nehmen, wie sie sind, wie oder in einem Team durch bewusst inklu-
sie sich fühlen, ist Ausdruck von Respekt. dierende Sprache ein Gefühl der Zugehö-
Dieser Respekt kommt auch durch die rigkeit zu schaffen.“
verwendete Sprache zum Ausdruck und Prof. Dr. Gudrun Sander
bedeutet für die Angesprochenen etwas Direktorin Competence Center for Diversity
Unbezahlbares: Anerkannt zu sein als das, and Inclusion
was sie sind.“
Assistenzprof. Dr. Martin Föhse „Die Sprache widerspiegelt nicht nur die
Law School Gesellschaft, sondern hat auch Einfluss
auf unser Denken. UniGay setzt sich da-
„Sprache schafft Wirklichkeit. Bewusste her stark ein für die Inklusion und Sicht-
Sprachhandlungen sind ein Werkzeug für barmachung aller Geschlechteridentitä-
Geschlechtergleichstellung. UNIVERSA ten, um nachhaltig die Diversität an der
setzt sich daher für eine Sprache ein, die HSG zu fördern. Besonders der Einsatz
der Vielfalt von Geschlecht Rechnung des Gender Gap und des Gender-Stern-
trägt sowie Personen aller Geschlechter chens helfen, dass sich alle Personen mit
inkludiert und sichtbar macht.“ dem Gesagten miteinbezogen fühlen.“
Joèlle Ochsner Vorstand von UniGay
Studentin und Mitglied bei «UNIVERSA – Verein der LGBT+ an der HSG
The Women’s Business Network»
„Die HSG wurde als reine Männerinstitu-
„Sprache bestimmt unser Denken und tion gegründet. Studenten waren damals
unser Handeln. Wenn wir nur von ‚den Männer, die Frauen waren keineswegs
Managern’ reden, reproduzieren wir mitgemeint. In den letzten J ahrzehnten ha-
damit auch die bestehenden Geschlechter- ben grundlegende Veränderungen stattge-
verhältnisse. Wenn wir etwas verändern funden. An der HSG sind jetzt alle in ihrer
wollen, ist es deshalb wichtig, mit unse- Vielfalt willkommen. Bei Diversity & Inclu-
rer Wortwahl (aber auch unserer Gestik sion legen wir Wert darauf, dieser Vielfalt
und Mimik) alle Angesprochenen zu auch sprachlich gerecht zu werden.“
inkludieren. Viele Unternehmen sind der Dr. Verena Witzig
Universität hier bereits einen Schritt Fachspezialistin Diversity & Inclusion
3Kurze Statements von Angehörigen „Sprache ist der musikalische Spiegel
der Universität St.Gallen unserer Gedanken, unseres Befindens,
unserer Empathie; aber auch unserer tra-
„Im ‚Kodex HSG’ halten wir unsere dierten Einstellungen, W erthaltungen und
Werte und Prinzipien und deren zentrale unserer sozialen Prägung.
Bedeutung für unser tägliches Tun fest: Wir verraten also nicht nur über unser
Akademische Freiheit, Verantwortung, Handeln, sondern bereits über Stimme
Integrität, Professionalität, Kollegialität, und Sprache die bewusste aber auch
Nachhaltigkeit, Transparenz. Folgerichtig, unbewusste An- oder Aberkennung der
wenn wir diese Punkte auch alltäglich in Gleichwertigkeit, der Gleichstellung und
unserer Sprache integrieren – gesprochen, der Gleichberechtigung der Verschieden-
geschrieben, spürbar gelebt.“ artigkeit und Vielfalt von Menschen.
Dr. Bruno Hensler Wir alle sind aufgerufen, an unseren
Verwaltungsdirektor Werthaltungen, Einstellungen und dem
Umgang mit unseren Befindlichkeiten
„Als ich meine erste Professur bekommen tagtäglich zu arbeiten, damit keine
habe, war ich noch recht jung und eine der Missklänge das Gegenüber treffen.
wenigen Frauen in der Fakultät. Da habe Liebe Angesprochene, behandeln Sie die
ich mir vorgenommen, auch in meiner Anderen ebenso in Sprache und Stimme,
Sprache zu zeigen, dass es anderen Frauen wie auch Sie selbst behandelt werden
anders gehen kann, wenn alle sich gemein- möchten.“
sam um gleiche Chancen bemühen. Die be- Prof. Dr. Nils Jent
ginnen in der Sprache. Ich benutze deshalb Direktor angewandte Forschung, Center
in der mündlichen Rede immer die Paar- for Disability and Integration &
form, Studentinnen und Studenten, in der Prof. Dr. Christa Binswanger
schriftlichen Sprache das Gender-Stern- Leiterin Fachbereich Gender und Diversity
chen, Student*innen. Jedes einzelne Mal ist
ein kleiner Fingerzeig, dass wirklich alle „Eine diskriminierungsfreie Sprache ver-
gemeint sind, nicht nur die, die bislang bindet. Als ‚Sprachrohr der HSG’ laden
aufgrund überkommener gesellschaftlicher wir alle HSG-Angehörigen dazu ein, sich
Normen gemeint waren.“ in dieser zeitgemässen Ausdrucksweise
Prof. Dr. Miriam Meckel zu üben. Gut gemacht stört eine diskri-
Direktorin des Instituts für Kommunikations- minierungsfreie Sprache den Lesefluss
und Medienmanagement nicht. Im Gegenteil, sie bereichert Texte
4und Beiträge. Wir möchten allen Fach- ausgrenzenden oder gar verletzenden
leuten der HSG diesen Sprachleitfaden Charakter ihrer Ausdrucksweise. Der
als Orientierung beim Schreiben und vorliegende Sprachleitfaden soll mit-
Sprechen ans Herz legen. Parken Sie helfen, dieses Bewusstsein zu schaffen,
sprachlich einfach um im Kopf – es wird indem er adäquate Formulierungen
Sie bereichern.“ anbietet und damit den Mangel anderer
Annkathrin Heidenreich Formulierungen verdeutlicht. Wer diesen
Medienbeauftragte, HSG Kommunikation Mangel einmal erkannt hat, wird – aus
Achtung und Respekt vor anderen
„Wenn Sprache diskriminiert, steckt Menschen – gern auf die hier angebote-
meist keine Intention dahinter. Vielmehr nen Guidelines zurückgreifen.“
fehlt den Sprechenden oder Schreiben- Dr. Marc Meyer
den oft schlicht das Bewusstsein für den Studiensekretär, Direktor Studium & Lehre
5Ziel
Der Sprachleitfaden an der HSG
• fördert die inklusive und diskriminierungsfreie Benennung
der Personen, von denen die Rede ist,
• unterstützt die Durchbrechung von stereotypen Rollen
zuweisungen zu Geschlecht und weiteren Zuordnungen,
• leitet dazu an, generisches Maskulinum an der HSG nicht
mehr zu verwenden,
• bietet sprachliche Identifikationsmöglichkeiten für die
Vielfalt aller, die an der Universität arbeiten, forschen,
lehren und lernen.
6So schliesst etwa das generische
1. Inklusive Sprache Maskulinum weibliche Personen aus
und sollte deshalb durch inklusive
Formen ersetzt werden. Auch die
1.1. Diversität in der Sprache Gruppe derjenigen Personen, die sich
einem binären Geschlechtersystem nicht
Das Leitbild unserer Universität hält zugehörig fühlen, soll angesprochen
fest: „Wir praktizieren im Umgang werden. Angehörige der Universität
mit D iversität eine aktive und von sollen in keiner Weise sprachlich
der gesamten Universität getragene diskriminiert werden.
Inklusionspolitik. Zu diesem Zweck
tragen wir problemlösungsorientiert Auch gilt es zu berücksichtigen, dass
Sorge für die uneingeschränkte Individuen nicht nur aufgrund einer
Gleichstellung aller Mitglieder Kategorisierung einer Gruppe zugeteilt
der Universität ungeachtet ihres werden oder sich zugehörig fühlen,
Geschlechts, ihrer religiösen und sondern dass sich bei allen Menschen
sexuellen Orientierung, ihrer sozialen verschiedene Überkreuzungen von
und ethnischen Herkunft oder ihrer Differenzkategorien finden. Personen
gesundheitlichen Bedürfnisse und an der HSG sollen in ihrer Vielfalt
Einschränkungen“. respektiert werden und nicht aufgrund
von Geschlecht, sexueller Orientierung,
Sprache kann verletzend wirken, Behinderung, ethnischen Merkmalen,
wenn sie zur Stereotypisierung oder Alter oder Religion diskriminiert werden.
Herabsetzung bestimmter Gruppen
eingesetzt wird oder bestimmte
Personengruppen nicht benennt. Auch
wenn keine diskriminierende Absicht bei
der sprechenden Person vorhanden ist,
können Äusserungen auf angesprochene
Personen d iskriminierend wirken. Der
Sprachleitfaden nimmt diesbezüglich die
Perspektive der Angesprochenen ein und
will für diese Perspektive sensibilisieren.
71.2. Geschlechtergerechte Sprache
als Teil der HSG-Inklusionspolitik 2. Umsetzung einer
Geschlecht in der Sprache wird in die-
sem Sprachleitfaden als Schwerpunkt gendersensiblen,
behandelt, weil das Geschlecht bei
Personenbezeichnungen in der deutschen inklusiven Sprache
Sprache oft explizit gemacht werden
muss. Linguistische Debatten zeigen Um gendersensibel zu formulieren, gibt
auf, dass Personenbezeichnungen im es zwei Strategien: Entweder wird die
Deutschen eine Asymmetrie aufweisen: Strategie der Neutralisierung verwendet,
Weibliche Bezeichnungen werden oder die angesprochenen Geschlechter
benachteiligt und männliche Formen werden sichtbar gemacht. Persönlicher
dominieren. Stil und Werthaltungen, kreative Mög-
lichkeiten sowie der Kontext spielen
Diese Dominanz in der Sprache, so das eine wichtige Rolle dafür, welche der im
linguistische Argument, wirkt sich auf Folgenden dargestellten sprachlichen
die Wahrnehmung von Geschlecht in der Formen für Einzelne am passendsten sind.
Realität aus. Lange galt das generische
Maskulinum als eine Form, in der Frauen Dieser Leitfaden stellt eine Auswahl
„mitgemeint“ seien. Diese Position ist von Möglichkeiten zur Verfügung und
heute überholt. Im Sinne der Inklusions- macht bezüglich der Wahl verschiedener
politik an unserer Universität werden Strategien in der Umsetzung einer
im Folgenden Vorschläge gemacht, wie inklusiven Sprache keine Vorschriften.
dieser Asymmetrie sprachlich entgegen-
gewirkt werden kann. Eine weitere Frage 2.1. Strategie der Neutralisierung
gilt es derzeit bezüglich der Geschlechter Die deutsche Sprache bietet viele kreative
vielfalt zu lösen: so sollten auch non- neutralisierende Formulierungen an, um
binäre Geschlechterpositionen in einer Inklusion sprachlich umzusetzen, ohne
inklusiven Sprache benannt werden. das Geschlecht explizit zu machen.
82.1.1. Substantivierung von Zum Beispiel durch Passivkonstruktionen:
Partizipien und Adjektiven Das Formular ist bei der Prüfungs-
Zum Beispiel: administration einzureichen.
Die Mitarbeitenden; Die Studierenden (Statt: Jeder muss das Formular bei der
Die Erfahrenen; Die Jungen Prüfungsadministration einreichen).
2.1.2. Umschreibungen, Ableitungen 2.2. Strategie der Sichtbarmachung
und Kollektivbezeichnungen Mit dieser Strategie sprechen Sie die
Zum Beispiel: Geschlechtergruppen, an die Sie sich
Die Vertretung; Das Kollegium wenden, explizit an. Bei der Verwendung
Die Pflegekraft; Das Team dieser Strategie ist es sinnvoll, sich in
einem Text oder in einer mündlichen
2.1.3. Geschlechterneutrale Rede jeweils für eine der verschiedenen
Personenbezeichnungen Möglichkeiten zu entscheiden und diese
Zum Beispiel: Formen nicht zu mischen. Unproblema-
Das stimmberechtigte Mitglied tisch ist es hingegen, die Strategie der
(Statt: Der Stimmberechtigte) Sichtbarmachung mit der Strategie der
Jede einzelne Person entscheidet … Neutralisierung zu kombinieren.
(Statt: Jeder Einzelne entscheide …)
Alle haben das Recht … 2.2.1. Paarform (sog. Vollform)
(Statt: Jeder hat das Recht …) Zum Beispiel:
Wer am Unisport teilnehmen will, muss … Doktorandinnen und Doktoranden
Professorinnen und Professoren
2.1.4. Geschlechterneutrale Sekretärinnen und Sekretäre
Formulierungen
Zum Beispiel durch direkte Anrede: Mit Paarformen sprechen Sie die männ-
Bitte beachten Sie, dass … liche und die weibliche Geschlechter-
Sie sind teamfähig und bringen Erfahrung gruppe an. Gegenüber dem generischen
im Bereich Soziologie der Arbeit mit. Maskulinum inkludieren Sie die weibliche
Geschlechtergruppe explizit.
Zum Beispiel mit Hilfe von Adjektiven: Sie verbleiben dabei in einem binären
Die ärztliche Diagnose Geschlechterverständnis.
(Statt: Die Diagnose des Arztes …)
92.2.2. Binnen-I 2.2.4. Gender Gap (statischer
Zum Beispiel: Unterstrich), Gender-Sternchen
SportlerInnen; DoktorandInnen; und Doppelpunkt
ProfessorInnen Mit Gender Gap, Gender-Sternchen
und Doppelpunkt sprechen Sie auch
Diese Form entstand im Kontext der die sogenannte dritte, non-binäre
Frauenbewegung. Dabei wird im Geschlechterkategorie an: also Menschen,
Wortinneren das weibliche Geschlecht die sich identitär oder biologisch in einem
durch ein Binnen-I markiert. Diese Zwischenraum der Geschlechterpolarität
Form verbleibt in einem binären befinden. Diese Varianten unterstreichen
Geschlechterverständnis. die sprachliche Inklusion des gesamten
Spektrums von Geschlechterdiversität.
2.2.3. Der Schrägstrich
Zum Beispiel: Gender Gap
Sportler/innen ebenfalls üblich: Bei dieser Form wird ein Unterstrich
Sportler/-innen (_) zwischen der männlichen und der
Professor/innen ebenfalls üblich: weiblichen Form eingefügt.
Professor/-innen Zum Beispiel:
Sportler_innen; Student_innen;
Diese Form entstand ebenfalls im Kontext Ärzt_innen
der Forderung nach der Sichtbarmachung
von Frauen in der S
prache. Sie verbleibt Gender-Sternchen (Asterisk)
in einem binären Geschlechterverständnis. Beim Gender-Sternchen wird ein
Sternchen (*) zwischen der männlichen
und der weiblichen Form eingefügt.
Zum Beispiel:
Sportler*innen, Student*innen;
Ärzt*innen
10Doppelpunkt Gender Gap, Gender-Sternchen,
Bei dieser Form wird ein Doppelpunkt Doppelpunkt, Binnen-I und Schrägstrich
(:) zwischen der männlichen und der gelten als sog. Sparformen, weil sie
weiblichen Form eingefügt. gegenüber den ausgeschriebenen
Zum Beispiel: Paarformen kürzer sind. Binnen-I und
Sportler:innen, Student:innen; Schrägstrich werden derzeit mehr
Ärzt:innen und mehr von Gender Gap, Gender-
Sternchen und Doppelpunkt abgelöst,
Diese sprachlichen Formen erfassen ge- da sich die Forderung der Akzeptanz
schlechtliche Diversität am deutlichsten. von Geschlechtervielfalt und weiteren
Alle drei Formen sind derzeit im Diversitäts-Kategorien mehr Gehör
Gebrauch. Laut dem Rat für deutsche verschafft.
Rechtschreibung (Stand: November 2018)
wird das Gender-Sternchen an Hoch-
schulen und in Verwaltungen immer
häufiger verwendet.
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12Impressum Autorin: Prof. Dr. Christa Binswanger Mitarbeit Fachbereich Gender & Diversity: Annick Bosshart und Dr. Margit Werk-Albers Mitarbeit Diversity & Inclusion: Dr. Verena Witzig und Dr. Anna-Katrin Heydenreich Grafik & Illustration: Marlies Löcker, fernbedienen.com Dank Mit herzlichem Dank für Diskussion und konstruktive Kritik an das HSG-Soundingboard für den Sprachleitfaden, namentlich: Regula Dietsche, Martin Foehse, Christoph Frei, Maria Camilla Fuchs, Esther Germann, Annkathrin Heidenreich, Sabrina Helmer, Julia Huefner, Nils H. Jent, Nora Keller, Robert Kordts-Freudinger, Peter Leibfried, Andreas Oberholzer, Joèlle Ochsner, Ulrich Schmid, Chris Steyaert 13
Universität St.Gallen (HSG)
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9000 St.Gallen
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