Lernstandserhebungen 2018 im Fach Deutsch - stand 8 lern - Schulentwicklung NRW
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Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
lern
stand 8
Lernstandserhebungen 2018
im Fach Deutsch
Hinweise für Lehrerinnen und LehrerDeutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Vorbemerkung
Dieses Unterrichtsmaterial dient dazu, die Schülerinnen und Schüler mit den spezifischen
Aufgabenformaten der Lernstandserhebung im Fach Deutsch vertraut zu machen. Es ist keinesfalls
daran gedacht, dieses als kurzfristige Vorbereitung auf die Lernstandserhebung anzusehen. Da die
Lernstandserhebungen feststellen sollen, welche langfristig und nachhaltig erworbenen
Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern Ihrer Lerngruppe vorhanden sind, ist ein gezieltes
Training vor der Testdurchführung letztlich nicht zielführend, sondern würde das Ergebnis
beeinträchtigen. Die Förderung der Lesekompetenz sollte ebenso wie die der Hör- und
Schreibkompetenz kontinuierlich über das gesamte Schuljahr hinweg (nicht nur in der
Jahrgangsstufe 8) in den Unterricht integriert werden. Dies gilt ebenso für den Kompetenzbereich
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, wobei Sprache im Unterricht selbst Gegenstand sein
kann, aber auch quer zu den anderen Kompetenzbereichen liegt. Nur auf diese Art erreichen Sie,
Stärken und Defizite Ihrer Lerngruppe bei den Lernstandserhebungen zu entdecken und die daraus
gewonnenen Erkenntnisse zur Grundlage des anschließenden Unterrichts zu machen. Im Rahmen
der Hinführung der Schülerinnen und Schüler zu den besonderen Aufgabenformaten von
Lernstandserhebungen sollte auch darauf geachtet werden, dass Schülerinnen und Schüler
Aufgabenstellungen bzw. Fragestellungen richtig verstehen. Dem Aufdecken von möglichen
Verständnisschwierigkeiten und Finden von Möglichkeiten, diesen entgegenzuwirken, sollte auch
im gesamten Unterricht stets Platz eingeräumt werden.
Ziele und Besonderheiten der Lernstandserhebungen
Lernstandserhebungen sollen einen Beitrag zur Unterrichtsentwicklung leisten, indem die von den
Schülerinnen und Schülern erreichten fachlichen Kompetenzen im Hinblick auf bundesweite
Bildungsstandards erhoben und an die Lehrerinnen und Lehrer zurückgemeldet werden. Das Ziel ist
es, einen leicht interpretierbaren Vergleichsmaßstab bereitzustellen, der über den aktuellen
Lernstand Auskunft gibt und Hinweise darüber liefert, an welchen Punkten weitergearbeitet werden
kann.
Warum erfolgt die Auswertung in den Kategorien „Richtig“ und „Falsch“?
Nach Auswertung der von Ihnen eingegebenen Daten erhalten Sie eine Rückmeldung über die
Lösungshäufigkeit Ihrer Lerngruppe im Vergleich zu anderen Gruppen, z.B. den landesweiten
Ergebnissen, und eine Einschätzung Ihrer Lerngruppe nach Kompetenzstufen. Damit der Test einer
Schülerin oder einem Schüler ein hohes Kompetenzniveau zuweist, muss sie/er in der Lage sein,
mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit auch schwierige, komplexe Aufgaben vollständig zu lösen.
Um bei diesen Aufgaben zu Teillösungen zu gelangen, genügt eine geringere Kompetenz, aber
diese lässt sich bereits durch die Bearbeitung der anderen (leichteren) Aufgaben nachweisen. Damit
eine objektive Auswertung gewährleistet ist, müssen alle Kolleginnen und Kollegen den gleichen
Beurteilungsmaßstab der Auswertungsanleitung ansetzen.
Umgang mit den Aufgaben / Motivation der Schülerinnen und Schüler
Eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen Diagnosetest im Sinne eines Erkenntnis-
gewinns für die Lehrkraft ist, dass sie den Schülerinnen und Schülern das Ziel des Tests deutlich
macht: Es geht hier nicht um eine Bewertung im Sinne von Zensuren für die Schülerinnen und
Schüler, sondern um eine allgemeine Einschätzung der eigenen Leistungsfähigkeit (im Vergleich zu
anderen) in Bezug auf ausgewählte Kompetenzbereiche des Faches. Hierbei sollte jedoch auchDeutsch
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Evaluation und Schulentwicklung
berücksichtigt werden, dass das Testergebnis von vielfältigen Faktoren mitbestimmt sein kann. Der
Test ist ein Diagnoseinstrument für Lehrkräfte, da sich mithilfe der Ergebnisrückmeldungen
Erkenntnisse für eine erfolgreiche Weiterarbeit im Unterricht ziehen lassen. Somit lässt sich rund
zwei Jahre vor dem Erreichen des Haupt- oder Mittleren Schulabschlusses bzw. dem Übergang in
die Gymnasiale Oberstufe feststellen, in welchen fachlichen Bereichen Stärken und wo noch
Schwächen vorliegen. Somit ist es möglich, ohne Zensurendruck frühzeitig Förderbedarfe zu
bestimmen.
Dabei muss es konsequenterweise einfache Aufgaben bis hin zu sehr schwierigen Aufgaben geben,
die nur von wenigen Schülerinnen und Schülern gelöst werden können
Hinweise und Beispiele zur Auswertung und Interpretation der Ergebnisse
erhalten Sie mit der Broschüre
„Informationen für Lehrerinnen und Lehrer zum Umgang mit den Ergebnissen“,
die mit den Testmaterialien ausgeliefert wird.
Der Bereich Leseverstehen wird bei jeder Lernstandserhebung untersucht, der Bereich Sprache
und Sprachgebrauch untersuchen wurde zuletzt im Jahr 2014 getestet.
Auf den folgenden Seiten finden Sie Hinweise für Schülerinnen und Schüler.Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Hinweise zu den Aufgabenarten für Schülerinnen und Schüler zur
Hinführung auf die Lernstandserhebung 2018 im Fach Deutsch
Liebe Schülerin, lieber Schüler,
in der Lernstandserhebung werden dir Aufgaben zu den Bereichen Sprache und
Sprachgebrauch untersuchen und Lesen im Fach Deutsch gestellt. Von deiner Lehrkraft
bekommst du genaue Anweisungen, wie du die Aufgaben bearbeiten sollst, wie viel Zeit du
für die Aufgaben hast und wann du mit einem Testteil beginnen darfst. Außerdem gibt dir das
Testheft Hinweise zur Bearbeitung.
Einen Duden oder andere Hilfsmittel darfst du nicht benutzen.
Hinweise zum Testbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“
In den Aufgaben zur Sprachbetrachtung werden deine Kenntnisse über das Sprachsystem in
den Bereichen Wortbildung, Wortarten, Wortbedeutungen, Sprachgebrauch getestet.
Folgende Aufgaben können vorkommen:
ein Wort in seine Bestandteile zerlegen
Verben konjugieren und Adjektive steigern
Wortarten zuordnen
Wortbedeutungen unterscheiden
situationsangemessen Sprache verwenden
Lass dich nicht verunsichern oder gar entmutigen, falls in der Aufgabenstellung Fachbegriffe
vorkommen, die dir nicht geläufig sind. Vielleicht kennst du das, worum es geht, aus dem
Unterricht unter einem anderen Begriff.
Hinweise zum Testbereich „Lesen“
Dein Leseverständnis wird anhand von unterschiedlichen Textsorten, z.B. literarische Texte,
Gedichte, Sachtexte, diskontinuierliche Texte (z. B. Grafiken) und auch Kombinationen aus
mehreren Textsorten überprüft.
Es gibt in der Lernstandserhebung leichte und schwierige Aufgaben. Wenn du dir bei einer
Aufgabe nicht sicher bist, halte dich nicht zu lange damit auf und gib die Antwort, die du für
die beste hältst.
-1-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Hier findest du einige Aufgabentypen, wie sie im Testheft vorkommen können. Die
Aufgabentypen können sowohl beim Testbereich Sprache und Sprachgebrauch
untersuchen als auch beim Testbereich Lesen vorkommen.
-2-Deutsch
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Evaluation und Schulentwicklung
Aufgabentypen
Ankreuzaufgaben: Multiple-Choice-Aufgaben
Bei diesem Aufgabentyp werden dir vier verschiedene Antwortmöglichkeiten angeboten.
Setze bei diesen Aufgaben ein Kreuz in das Kästchen, das vor der richtigen Antwort steht.
Beachte: Nicht immer sind die vier Kästchen untereinander angeordnet, sondern manchmal
auch nebeneinander. Es ist immer nur eine der Antwortmöglichkeiten richtig.
Beispiel:
„Der Herr der Ringe“ ist ein Roman von John Ronald Reuel Tolkien und ein Klassiker der Fantasy-
Literatur.
Gedicht
„Der Herr der Ringe“ ist ein …
Lied
Roman
Kochrezept
Ankreuzaufgaben: „Ja-Nein“-Aufgaben
Bei diesem Aufgabentyp sollst du für einzelne Aussagen entscheiden, ob sie laut Text
stimmen („ja“) oder nicht („nein“). Beachte dabei, dass bei diesem Aufgabenformat immer
unterschiedlich viele Aussagen stimmen oder nicht stimmen können.
Wenn du kein Kästchen ankreuzt, wird die Aufgabe als „nicht gelöst“ gewertet. Triff also
immer eine Entscheidung. Das gilt für alle Ankreuzaufgaben.
Beispiel:
„Der Herr der Ringe“ ist ein Roman von John Ronald Reuel Tolkien und ein Klassiker der Fantasy-
Literatur.
ja nein
„Der Herr der Ringe“ ist ein Kochbuch.
Der Autor des Romans „Der Herr der Ringe“ heißt John Ronald Reuel
Tolkien.
„Der Herr der Ringe“ ist ein Zeitungsartikel.
-3-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Du möchtest eine Antwort korrigieren?
Wenn du deine Antwort auf eine Frage ändern möchtest, streiche das Kästchen mit deiner
ersten Antwort deutlich durch und setze ein Kreuz in das richtige Kästchen.
Beispiel:
Gedicht
„Der Herr der Ringe“ ist ein …
Lied
Roman
Kochrezept
Aufgaben mit eigener Antwort
Bei diesem Aufgabentyp schreibst du deine Antwort auf die dafür vorgesehenen Linien. Wie
kurz oder lang deine Antwort ungefähr sein darf, siehst du an der Anzahl der Schreiblinien.
Beispiel:
Warum besteht für einen Menschen beim Baden im See die Gefahr, vom Blitz getroffen zu
werden?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Aufgaben mit Kurzantwort
Auch bei diesem Aufgabentyp schreibst du deine Antwort auf die dafür vorgesehene Linie
oder in das vorgesehene Tabellenkästchen. Meistens reicht ein Wort oder eine Zahl.
Beispiele:
Im Gedicht tritt wörtliche Rede auf. Nenne ein Beispiel (Versnummer).
Vers _______
Was bedeutet die Abkürzung „etc.“?
____________________________________________________
-4-Deutsch
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Weitere Aufgabentypen
Zusätzlich gibt es Aufgaben, bei denen du z. B. Wörter/Ausdrücke durchstreichen,
unterstreichen, einkreisen oder Lücken in einem Satz/Text füllen sollst. Bei diesen Aufgaben
wird aber an der entsprechenden Stelle im Testheft genau beschrieben, wie du vorzugehen
hast.
Im Anschluss findest du Beispielaufgaben aus den Bereichen Sprache und Sprachgebrauch
untersuchen und Leseverstehen mit verschiedenen Aufgabentypen, wie sie im Testheft
vorkommen können. Die Texte und Aufgaben im Testheft können auch leichter oder
schwieriger, kürzer oder umfangreicher sein. Bearbeite nun diese Aufgaben.
Schreibe deine Antworten nur in die dafür vorgesehenen Felder.
Schreibe leserlich.
Wir wünschen dir viel Erfolg!
-5-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Beispielaufgaben Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Ein Wort – mehrere Bedeutungen
Jedes der Wörter, die in der unten aufgeführten Liste sind, hat zwei Bedeutungen.
Finde jeweils die beiden Bedeutungen und ordne den Wörtern die richtigen
Buchstaben zu. Dem Wort Geschirr sind bereits die richtigen Buchstaben
zugeordnet worden.
Hinweis: Es kann sein, dass Bedeutungen mehrfach zugeordnet werden können.
Bedeutungen
A Tassen und Teller G Kleidungsstück
B Pferdezaum H Wasserzulauf
C Tier I Wundbehandlung
D Befestigung für ein Zelt J Fahrzeugteil
F Straßenbelag
Wörter mit Doppelbedeutung Buchstaben
Geschirr A, B
1 Hering
2 Pflaster
3 Fliege
4 Bremse
5 Hahn
Komposita
Als Komposita (zusammengesetzte Wörter) werden Wörter bezeichnet, die durch die
Verbindung von mindestens zwei vorhandenen Wörtern bzw. Wortstämmen gebildet werden.
Erkläre die Komposita, indem du sie auf ihre jeweiligen Einzelwörter bzw. deren Wortstamm
zurückführst.
Beispiel: Klassensprecher = ein Sprecher, der im Auftrag der Klasse spricht.
a) Geburtstagsgeschenk= ________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Tischtuch = _________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Regenschirm = _____________________________________________________
__________________________________________________________________
-6-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Wortfamilien
Vervollständige die Sätze. Wähle dazu aus den vorgegebenen Wörtern der
Wortfamilie „kommen“ aus.
Abkommen – Nachkommen – bekommen – entkommen – Einkommen – vorkommen
– verkommen
a) Der Graf vererbte sein Vermögen seinen ___________________.
b) Die Bergsteiger _____________________ nur knapp einer Lawine.
c) Der Präsident unterschreibt das ______________________ mit dem
Partnerland.
d) Katzen können zweimal im Jahr Junge ___________________.
e) Das kann doch schon mal ______________________!
f) Das Haus war sehr __________________________.
g) Das ______________________ muss beim Finanzamt angegeben werden.
Steigerung
Trage die Adjektive aus dem folgenden Satz in die entsprechende Spalte der Tabelle
ein und ergänze die fehlenden Formen. Hinweis: Einige Formen sind bereits
vorgegeben.
„Die besten Angebote für unsere neue Jugendherberge entnehmen Sie bitte
unserer praktischen Broschüre.“
Positiv Komparativ/ 1. Superlativ/ 2.
Steigerungsstufe Steigerungsstufe
a) am besten
b) neuer
c) praktisch
-7-Deutsch
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Evaluation und Schulentwicklung
Beispielaufgaben Leseverstehen
Lärmometer
Das Lärmometer
Wie laut – wie schädlich?
1 Was für den einen schön ist, kann von anderen als störender Lärm empfunden werden.
Die Geräuschkulisse in einem Hallenschwimmbad wird von Kindern beispielsweise
anders beurteilt als von Schwimmlehrern. Wer häufig eine Diskothek besucht oder im
Fußballstadion ein Tor bejubelt, spricht in der Regel kaum von Lärm.
5 Unabhängig davon, wie Geräuschkulissen subjektiv empfunden werden, belastet jede
Art von Lärm unser Gehör, auch wenn dies unbewusst geschieht [...].
Bei Lärmmessungen wird vor allem der Schalldruck gemessen. Als Maßeinheit hierfür
wird das Dezibel (dB) verwendet.
Text: Krankmacher Lärm. In: hören heute online. Stand: Juli/August 2007. http://www.hoeren-heute.de/laerm.htm (Seitenaufruf
vom 05.12.2013).
Schalldruck Schallquelle/Folgen
bis zu 180 dB(A) Spielzeugpistole am Ohr abgefeuert
bis zu 170 dB(A) Ohrfeige aufs Ohr, Silvesterböller nahe dem Ohr
bis zu 160 dB(A) Airbag-Entfaltung in unmittelbarer Nähe
Schmerzschwelle
120 dB(A)
Gehörschaden schon bei kurzer Einwirkung möglich
110 dB(A) Martinshorn aus 10 m Entfernung
häufiger Schallpegel in Diskotheken
100 dB(A) Presslufthammer in 10 m Entfernung
häufiger Pegel bei Musik über Kopfhörer
85 dB(A) Hörschaden bei Einwirkdauer von 40 Stunden pro Woche möglich
vorbeifahrender lärmarmer LKW in 7,5 m Entfernung
80 dB(A)
stark befahrene Autobahn
70 dB(A) Dauerschallpegel an Hauptverkehrsstraße tagsüber
erhöhtes Risiko für Herz-Kreislauf-Erkrankungen bei dauernder Einwirkung
65 dB(A)
Dauerschallpegel an Hauptverkehrsstraße nachts
50 dB(A) Kühlschrank aus 1 m Entfernung
Lern- und Konzentrationsstörungen möglich
40 dB(A)
geringer Straßenverkehr hinter Doppelglasfenstern bei 1 m Entfernung
35 dB(A) sehr leiser Zimmerventilator bei geringer Geschwindigkeit
25 dB(A) Atemgeräusch in 1 m Entfernung
0 dB(A) Hörschwelle
Grafik: © Fördergemeinschaft Gutes Hören: Lärmometer. In: hören heute online. Stand: Juli/August 2007. http://www.hoeren-
heute.de/laerm1.htm (Seitenaufruf vom 05.12.2013).
-8-Deutsch
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Evaluation und Schulentwicklung
Teilaufgabe 1:
Was wird bei Lärmmessungen laut Text vor allem erfasst?
?
Teilaufgabe 2:
Was wird im Lärmometer zueinander in Beziehung gesetzt? Nenne drei Aspekte.
Teilaufgabe 3:
Welche Folge kann ein Silvesterfeuerwerk laut „Lärmometer“ haben?
?
Teilaufgabe 4:
Erkläre den Unterschied zwischen Hörschwelle und Schmerzschwelle.
?
Teilaufgabe 5:
Ab wieviel Dezibel können laut Lärmometer Hörschäden auftreten?
?
-9-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Teilaufgabe 6:
Sind die folgenden Aussagen laut Lärmometer richtig?
Dem Lärmometer zufolge können negative Folgen für die menschliche Gesundheit
auftreten ...
ja nein
a) durch die Atemgeräusche anderer Menschen.
b) bei kurzer Einwirkung von Lärm ab 120 dB.
c) bei fehlenden Doppelglasfenstern in Schulen.
d) durch geringen Straßenverkehr.
e) bei einer anhaltenden Einwirkung von Lärm ab 65 dB.
f) durch das Anstellen eines Zimmerventilators.
-10-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Auswandererhaus
Ein Reiseführer der besonderen Art. Alexa Stein und Hans-Jürgen Rusch stellen ihre
persönlichen Lieblingsplätze in Bremen und Umgebung vor. Alexa Stein stellt das
Erlebnismuseum „Deutsches Auswandererhaus“ in Bremerhaven vor.
Deutsches Auswandererhaus
An der Kasse des Deutschen Auswandererhauses in Bremerhaven bekomme ich
meinen Boarding Pass. Darauf ist das Portrait einer jungen Frau abgebildet, adrett mit
breitkrempigem Hut. Es handelt sich um Martha Hüner, gerade einmal 17 Jahre alt,
wie ich erfahre. 1906 in Geestemünde bei Bremerhaven geboren, als älteste von drei
5 Geschwistern.
Ich folge ihren Spuren und werde zurückversetzt in das Jahr 1923. Es ist Freitag, der
30. November. Leichter Schneeregen hat eingesetzt, doch hier in der Wartehalle des
Norddeutschen Lloyds1 stehen wir trocken zwischen unzähligen Besuchern und
Reisenden. Die Anspannung ist überall spürbar. Was erwartet uns hinter den
10 verschlossenen Toren?
Dann ist es soweit, die Türen gehen auf und wir müssen uns beeilen, an die Kaje2 zu
kommen, wo bereits ein geschäftiges Treiben herrscht. Rechts ragt die überwältigende
Spundwand des Dampfschiffes auf, das sanft im Wasser vor sich hin dümpelt,
unberührt von der Hektik und dem Reisefieber um es herum.
15 Wie hat Martha sich in diesem Moment gefühlt? Neben mir erklingt ein jiddisches
Abschiedslied, Möwen kreischen. Gerade einmal siebzehn war sie, nie zuvor war sie
aus Geestemünde herausgekommen, schon Bremen war eine unbekannte Welt für sie –
und jetzt New York!
Allein die tagelange Überfahrt auf dem Schiff, zum ersten Mal auf sich gestellt,
20 getrennt von ihrer Familie, wie ist es ihr dort ergangen?
Doch ich muss mich gedulden. Ehe ich Martha an Bord begleite, erfahre ich in der
›Galerie der 7 Millionen‹ mehr über sie und Hunderte andere, die ihr Schicksal teilten.
Mein Herz schlägt ein wenig höher, als ich zwischen all den Schubladen den Namen
Martha Hüner finde.
25 In der Vitrine ein Foto von ihr. Der Tag ihrer Abreise. Martha in Hut und Mantel, mit
der Handtasche am Handgelenk, gedanklich schon in Amerika, so scheint es.
Selbstbewusst wie eine routinierte Weltenbummlerin kommt sie mir vor und doch
weiß ich, dass es ihre erste Reise ist. Alles nur Fassade, um ihre Familie zu beruhigen?
Seit ihrem fünfzehnten Lebensjahr arbeitete sie als Haushaltshilfe und
30 Kindermädchen, sie hatte Arbeit, ein Glücksfall zu dieser Zeit, und doch reichte es nur
für das Nötigste. Nicht einmal das Stück Seife in der Auslage des Frisörsalons konnte
sie sich leisten, wie verlockend mussten da die Briefe ihrer Tante Käthe geklungen
haben, die es in New York zu einem bescheidenen Wohlstand gebracht hatte.
1 Norddeutscher Lloyd, der: früheres bedeutendes Schifffahrtsunternehmen
2 Kaje, der: norddeutsch, Anlegestelle für Schiffe, an der sie be- und entladen werden können
-11-Deutsch
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Überhaupt New York, Amerika! Kultur, Theater, Gesellschaften, alles, wovon ein
35 Mädchen in Geestemünde nur träumen konnte. Wie gut kann ich mir ihre Sehnsucht
vorstellen, die sich nach und nach zur Besessenheit steigerte. Sie sog alles in sich auf,
was sie über die verheißungsvolle Welt finden konnte, sammelte jeden
Zeitungsschnipsel, studierte jede Abfahrtszeit der Dampfschiffe.
Mit dem Höhepunkt der Wirtschaftskrise und der Hyperinflation3 in der Weimarer
40 Republik erreichte 1923 die Welle der Auswanderer Rekordzahlen, nachdem in den
Jahren des Ersten Weltkrieges eine Ausreise über deutsche Häfen unmöglich war.
Aber nur wenige, die es wollten, konnten es sich leisten. Auch für Martha Hüner wäre
es vermutlich an der Finanzierung gescheitert. Zudem wollte der Vater die
minderjährige Tochter nicht ziehen lassen, wer mag es ihm verübeln. Als jedoch ihre
45 Tante Käthe 200 Dollar Reisegeld, das Schiffsbillett und die Bürgschaftspapiere
schickte, konnte der Vater sie nicht länger halten. (…)
Bestimmt beneidete er die Tochter insgeheim. Hat er sie überhaupt je wiedergesehen?
Das werde ich erst erfahren, wenn wir in Amerika angekommen sind, und nun muss
ich mich sputen, um an Bord zu kommen.
Text: Auszug aus dem Buch: Alexa Stein, Hans-Jürgen Rusch: Bremen und umzu. 66 Lieblingsplätze und 11 Restaurants.
Gmeiner Verlag 2012. S. 32-33.
3 Hyperinflation, die: Die Preise für sämtliche Waren erhöhen sich sehr schnell und unkontrollierbar.
Teilaufgabe 1:
Das Museum macht es möglich, …
mit Auswanderern aus verschiedenen Ländern zu sprechen.
eine Auswanderung nach Amerika zu planen.
mit Auswanderern an einer Kreuzfahrt teilzunehmen.
Geschichten von Auswanderern nachzuerleben.
Teilaufgabe 2:
Die Erlebnisse im Auswandererhaus werden im Reiseführer vor allem beschrieben,
um …
Martha Hüners Lebensgeschichte zu dokumentieren.
Recherchen über die Weltwirtschaftskrise spannend zu gestalten.
das Deutsche Auswandererhaus vorzustellen.
Geschichten von Auswanderern zu erzählen.
Teilaufgabe 3:
Wer besucht in dem Text das Auswandererhaus?
Martha Hüner Hans-Jürgen Rusch
Alexa Stein Tante Käthe
-12-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
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Teilaufgabe 4:
Wer ist in dem folgenden Textausschnitt mit „wir“ gemeint?
„Ich folge ihren Spuren und werde zurückversetzt in das Jahr 1923. Es ist Freitag, der
30. November. Leichter Schneeregen hat eingesetzt, doch hier in der Wartehalle des
Norddeutschen Lloyds stehen wir trocken zwischen unzähligen Besuchern und
Reisenden.“ (Zeilen 6-9)
?
Teilaufgabe 5:
Martha Hüner ...
wollte eine Kulturreise machen. wollte ihre Tante besuchen.
wollte in Amerika leben. wollte auf einem Schiff arbeiten.
Teilaufgabe 6:
Was erfährst du über Martha Hüner?
ja nein
a) Sie war bei Reisebeginn 17 Jahre alt.
Sie arbeitete in einem Frisörsalon.
b) Sie wurde in Bremerhaven geboren.
Sie interessierte sich für das Theater.
c) Sie lebte vor ihrer Abreise bei ihren Eltern.
Sie hatte drei Geschwister.
Teilaufgabe 7:
Martha Hüner hatte für die Überfahrt …
sehr lange gespart.
einen Zuschuss von ihrem Vater erhalten.
die Fahrkarte geschenkt bekommen.
das Geld von ihrer Tante geliehen.
-13-Deutsch
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Teilaufgabe 8:
Reiste Martha Hüner in Begleitung nach Amerika? Belege deine Antwort mit Hilfe
einer Textstelle.
?
Teilaufgabe 9:
Aus dem Text erfährst du, ...
ja nein
a) wie es den ausgewanderten Personen in Amerika erging.
was eine Person am Tag ihrer Auswanderung erlebte.
b) warum die Auswanderer Deutschland verließen.
was die Menschen sich in Amerika vorgenommen hatten.
c) wie es am Ort der Abreise aussah.
welche Bedingungen die Auswanderer an Bord antrafen.
Teilaufgabe 10:
Welchen Grund nennt die Autorin / der Autor dafür, an Marthas Selbstbewusstsein zu
zweifeln?
?
Teilaufgabe 11:
„Das werde ich erst erfahren, wenn wir in Amerika angekommen sind, und nun muss
ich mich sputen, um an Bord zu kommen.“ (Zeile 48/49). Worauf deutet dieser letzte
Satz hin?
?
-14-Deutsch
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Teilaufgabe 12:
Welche Strategie verwenden sowohl das Museum als auch die Autorin / der Autor, um
Vergangenes lebendig werden zu lassen?
Beide lassen die Perspektive so verschwimmen, dass man in das Leben der
Auswanderer eintauchen kann.
Beide denken sich erfundene Beispiele aus, um das Leben von damals zu
veranschaulichen.
Beide verwenden authentische Zitate von damals.
Beide beschreiben das Leben der Auswanderer so objektiv und detailliert wie
möglich.
-15-Deutsch
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Lösungen
Ein Wort- mehrere Bedeutungen
Wörter mit Doppelbedeutung Buchstaben
Geschirr A, B
Hering C, D
Pflaster F, I
Fliege C, G
Bremse C, J
Hahn C, H
Komposita
a) Geburtstagsgeschenk= Ein Geschenk, das zum Geburtstag verschenkt wird
oder welches man zum Geburtstag bekommt.
b) Tischtuch= Ein Tuch, das auf dem Tisch liegt . bzw. das man auf den Tisch
legt.
c) Regenschirm= Ein Schirm, der vor Regen schützt.
Steigerung
Positiv Komparativ/ 1. Superlativ/ 2.
Steigerungsstufe Steigerungsstufe
gut besser am besten
neu neuer am neuesten
praktisch praktischer am praktischsten
Wortfamilie
a) Der Graf vererbte sein Vermögen seinen Nachkommen.
b) Die Bergsteiger entkommen nur knapp einer Lawine.
c) Der Präsident unterschreibt das Abkommen mit dem Partnerland.
d) Katzen können zweimal im Jahr Junge bekommen.
e) Das kann doch schon mal vorkommen!
f) Das Haus war sehr verkommen.
g) Das Einkommen muss beim Finanzamt angegeben werden.
-16-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Lärmometer
Teilaufgabe 1
Allgemein: Schreiblinien
der Schalldruck / Dezibelzahl/Dezibelwert
RICHTIG ODER
der Schalldruckpegel (in Dezibel)
FALSCH alle anderen Antworten, auch: Dezibel
Teilaufgabe 2
Allgemein: Schreiblinien
sinngemäß:
Schalldruck
UND
(Beispiele für) Schallquellen / Ursachen von Lärm
RICHTIG
UND
Folgen/Schäden/Gefahren
Die Reihenfolge spielt dabei keine Rolle.
andere richtige Antworten
Teilaufgabe 3
Allgemein: Schreiblinien
sinngemäß:
RICHTIG
Gehörschaden
Teilaufgabe 4
Allgemein: Schreiblinien
In der Antwort muss deutlich werden, dass es entscheidende
Unterschiede gibt.
sinngemäß:
Der Unterschied zwischen Hörschwelle und Schmerzschwelle liegt im
unterschiedlichen Schalldruck (Hörschwelle: 0 dB; Schmerzschwelle: 120
dB).
ODER
Während die Hörschwelle darstellt, ab wann das menschliche Ohr
Geräusche wahrnimmt, stellt die Schmerzschwelle die Grenze der
RICHTIG
Lautstärke dar, die bereits nach kurzer Zeit gesundheitliche Schäden
verursachen kann.
ODER
Hörschwelle: Schall ist wahrnehmbar; Schmerzschwelle: Schall wird als
Schmerz empfunden
ODER
Wenn die Hörschwelle überschritten ist, fängt man an zu hören und wenn
die Schmerzschwelle überschritten wird, wird das Gehör zerstört.
andere richtige Antworten
alle anderen Antworten, auch solche, die nicht eindeutig auf den
Unterschied zwischen Hör- und Schmerzschwelle eingehen, z. B.:
FALSCH
Schmerzschwelle ist, bis zu welcher Lautstärke ein Mensch ohne
Schmerzen etwas wahrnimmt. / Ohr wird gereizt
-17-Deutsch
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Teilaufgabe 5
Allgemein: Schreiblinien
RICHTIG (ab) 85 (dB/Dezibel)
Teilaufgabe 6
Allgemein: richtig-falsch
RICHTIG 2. Kästchen (bei a) wurde angekreuzt
Allgemein: richtig-falsch
RICHTIG 1. Kästchen (bei b) wurde angekreuzt
Allgemein: richtig-falsch
RICHTIG 2. Kästchen (bei c) wurde angekreuzt
Allgemein: richtig-falsch
RICHTIG 2. Kästchen (bei d) wurde angekreuzt
Allgemein: richtig-falsch
RICHTIG 1. Kästchen (bei e) wurde angekreuzt
Allgemein: richtig-falsch
RICHTIG 2. Kästchen (bei f) wurde angekreuzt
Auswandererhaus
Teilaufgabe 1:
Allgemein: MC-Kästchen
Das Museum macht es möglich, …
mit Auswanderern aus verschiedenen Ländern zu sprechen.
RICHTIG eine Auswanderung nach Amerika zu planen.
mit Auswanderern an einer Kreuzfahrt teilzunehmen.
Geschichten von Auswanderern nachzuerleben.
Teilaufgabe 2:
Allgemein: MC-Kästchen
Die Erlebnisse im Auswandererhaus werden im Reiseführer vor allem beschrieben,
um …
Martha Hüners Lebensgeschichte zu dokumentieren.
RICHTIG Recherchen über die Weltwirtschaftskrise spannend zu gestalten.
das Deutsche Auswandererhaus vorzustellen.
Geschichten von Auswanderern zu erzählen.
Teilaufgabe 3:
Allgemein: MC-Kästchen
Wer besucht in dem Text das Auswandererhaus?
RICHTIG Martha Hüner Hans-Jürgen Rusch
Alexa Stein Tante Käthe
-18-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Teilaufgabe 4:
Allgemein: Schreiblinien
sinngemäß:
umfassendes „Wir“: Das „Wir“ umfasst die realen Besucher
UND
RICHTIG
die in der Vergangenheit vorhandenen und nunmehr
vorgestellten/imaginierten Passagiere/Auswanderer/Verwandte
z.B.: Martha und die Autorin (Alexa Stein) / Reisende und Besucher.
alle anderen Antworten, auch solche, bei denen nur die heutigen
FALSCH Besucher des „Auswandererhauses“ oder nur Martha und die damals
Reisenden genannt werden
Teilaufgabe 5:
Allgemein: MC-Kästchen
Martha Hüner ...
RICHTIG wollte eine Kulturreise machen. wollte ihre Tante besuchen.
wollte in Amerika leben. wollte auf einem Schiff arbeiten.
Teilaufgabe 6:
Allgemein: richtig-falsch
Was erfährst du über Martha Hüner?
ja nein
RICHTIG
a) Sie war bei Reisebeginn 17 Jahre alt.
Sie arbeitete in einem Frisörsalon.
Allgemein: richtig-falsch
Allgemein: richtig-falsch
b) Sie wurde in Bremerhaven geboren.
RICHTIG
Sie interessierte sich für das Theater.
Allgemein: richtig-falsch
Allgemein: richtig-falsch
c) Sie lebte vor ihrer Abreise bei ihren Eltern.
RICHTIG
Sie hatte drei Geschwister.
Allgemein: richtig-falsch
-19-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Teilaufgabe 7:
Allgemein: MC-Kästchen
Martha Hüner hatte für die Überfahrt …
sehr lange gespart.
RICHTIG einen Zuschuss von ihrem Vater erhalten.
die Fahrkarte geschenkt bekommen.
das Geld von ihrer Tante geliehen.
Teilaufgabe 8:
Allgemein: Schreiblinien
sinngemäß: Nein, (denn Martha Hüner war) „zum ersten Mal auf sich
gestellt
(, getrennt von ihrer Familie)“.
ODER
Nein, Zeile(n) 19(/20).
RICHTIG
ODER
Zitation der Zeilen 19/20.
ODER
Ja, es gab noch „Hunderte andere, die ihr Schicksal teilten“. (Zeile 22)
reine Zeilenangaben
ODER
sinngemäße Antworten, in denen sich auf die „Galerie der 7 Millionen“
bezogen wird.
FALSCH
ODER
sinngemäße Antworten, in denen sich auf die Zeilen 42-44 bezogen wird.
ODER
falsche Zeilenangaben
Teilaufgabe 9:
Allgemein: richtig-falsch
Aus dem Text erfährst du, ...
ja nein
RICHTIG
a) wie es den ausgewanderten Personen in Amerika erging.
was eine Person am Tag ihrer Auswanderung erlebte.
-20-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Allgemein: richtig-falsch
Allgemein: richtig-falsch
b) warum die Auswanderer Deutschland verließen.
RICHTIG
was die Menschen sich in Amerika vorgenommen hatten.
Allgemein: richtig-falsch
Allgemein: richtig-falsch
c) wie es am Ort der Abreise aussah.
RICHTIG
welche Bedingungen die Auswanderer an Bord antrafen.
Allgemein: richtig-falsch
Teilaufgabe 10:
Allgemein: Schreiblinien
sinngemäß:
Es ist ihre erste Reise.
ODER
Es ist alles nur Fassade, um ihre Familie zu beruhigen.
ODER
RICHTIG
Weil sie erst 17 Jahre alt ist.
ODER
Weil sie das erste Mal auf sich allein gestellt ist.
ODER
Weil sie noch nie zuvor ihre Heimatstadt verlassen hat.
alle anderen Antworten, auch:
Sie ist jung und unerfahren. / Es ist eine lange Reise. /
FALSCH Weil sie sehr jung war.
Hinweis: Die gegebenen Antworten müssen sich auf einen Grund
beziehen, der von der Autorin im Text genannt wird.
Teilaufgabe 11:
Allgemein: Schreiblinien
sinngemäß:
RICHTIG darauf, dass die Besucherin / der Besucher an weiteren Stationen mehr
über das Leben von Martha Hüner erfährt / er deutet auf einen weiteren
Museumsteil/-ort hin
alle anderen Antworten, auch solche, die tatsächlich auf das An-Bord-
Gehen abzielen oder andeuten, dass es sich um eine echte (See-)reise
handelt
FALSCH
ODER
alle Antworten, die andeuten, dass die Autorin selbst nach Amerika reist /
alle Antworten, die andeuten, dass die Geschichte noch weitergeht
-21-Deutsch
Vorschlag: Hinführungsstunde Arbeitsbereich 2 - Bildungsforschung,
Evaluation und Schulentwicklung
Teilaufgabe 12:
Allgemein: MC-Kästchen
Welche Strategie verwenden sowohl das Museum als auch die Autorin / der Autor, um
Vergangenes lebendig werden zu lassen?
Beide lassen die Perspektive so verschwimmen, dass man in das Leben der
Auswanderer eintauchen kann.
RICHTIG Beide denken sich erfundene Beispiele aus, um das Leben von damals zu
veranschaulichen.
Beide verwenden authentische Zitate von damals.
Beide beschreiben das Leben der Auswanderer so objektiv und detailliert wie
möglich.
-22-Sie können auch lesen
