Master Schulentwicklung (M. A.) - Studieninformation für Teilnehmerinnen und Teilnehmer Kurs 9 2022 2024
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Master Schulentwicklung (M. A.)
Studieninformation für
Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Kurs 9
2022 - 2024
Ein internationales Projekt der: Pädagogischen Hochschule Weingarten (D) Pädagogischen Hochschule Vorarlberg (A) Pädagogischen Hochschule Graubünden (CH) Pädagogischen Hochschule Schaffhausen (CH) Pädagogischen Hochschule St.Gallen (CH) Pädagogischen Hochschule Thurgau (CH) und deren RektorInnen Prof. Dr. Karin Schweizer (Weingarten) Univ.-Doz. Dr. Gernot Brauchle (Vorarlberg) Dr. Gian-Paolo Curcio (Graubünden) Prof. Dr. Gerda Buhl (Schaffhausen) Prof. Dr. Horst Biedermann (St.Gallen) Prof. Dr. Priska Sieber (Thurgau) Studienleitung Leiterinnen: Prof. Dr. Katja Kansteiner / D Prof. Dr. Stefanie Schnebel / D Co-Leiter: Prof. Lucas Oberholzer / CH Mitglieder der Planungsgruppe Weingarten: Prof. Dr. Stefanie Schnebel, Prof. Dr. Katja Kansteiner Vorarlberg: Prof. Ursula Rigger B.Ed. Graubünden: Dr. Silvia Deplazes Schaffhausen: Prof. Dr. Thomas Hermann St.Gallen: Prof. Lucas Oberholzer Thurgau: Liliane Feistkorn, Dr. Sandra Wagner gefördert von der
Begrüßung Sehr geehrte Damen und Herren, wir freuen uns, Ihnen erste Studieninformationen zur Verfügung stellen zu können. Die Studienunterlagen geben Auskunft über Abschluss, Pro- fil, Inhalte und Organisation des Studiums. Bei darüber hinaus gehen- den Fragen steht Ihnen die Studienleitung (schnebel@ph-weingarten.de; kks@ph-weingarten.de) bzw. die Co-Leitung (lucas.oberholzer@phsg.ch) gerne zur Verfügung. Wir wünschen Ihnen eine ergiebige Lektüre. Freundliche Grüße von Prof. Dr. Katja Kansteiner Prof. Dr. Stefanie Schnebel Prof. Lucas Oberholzer Studienleiterin Studienleiterin Co-Leiter Die Informationen verstehen sich vorbehaltlich von Veränderungen (z.B. auf Grund organisatorischer Umstände etc.).
Gliederung
Merkmale des Studienganges 5
Studienabschluss6
Kompetenzprofil des Studiengangs 7
Modulhandbuch10
Studienprogramm: Übersicht der Lehrveranstaltungen / Termine 17
Leistungsnachweise20
Dozierende21
Informationen aus den Studierendensekretariaten 22
Informationen zu den einzelnen Studienorten (Parken, Anfahrt, Bibliothek, etc.) 24
Kontaktanschriften30
Anschrift und Website der beteiligten Hochschulen 31
Änderungen vorbehalten 4
A Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)
Merkmale des Studienganges
Internationale Ausrichtung Das internationale Flair ermöglicht perspek-
Der Studiengang zeichnet sich durch eine tivenreiche Diskussionen und bietet Einblick
einzigartige internationale Ausrichtung aus:
in unterschiedliche (Schul-) Kulturen.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Vernetzung auf unterschiedlichen Ebenen
kommen aus Deutschland, der Schweiz
Der Studiengang zielt auf eine breite Vernet-
und Österreich.
zung auf unterschiedlichen Ebenen ab,
• Der Studiengang findet an verschiedenen
Orten statt: schwerpunktmäßig in Wein- • durch die Beteiligung und Zusammenar-
garten (D), St.Gallen/Rorschach (CH) und beit verschiedener Dozierender der Part-
Kreuzlingen (CH), daneben auch in Chur nerhochschulen und weiterer Bildungsin-
(CH), Schaffhausen (CH), und Feldkirch stitutionen;
(A). • durch regen Austausch und gewinnbrin-
• Der Abschluss ‚Master of Arts’ ist interna- gende Kooperation in der Gruppe der
tional anerkannt. Teilnehmerinnen und Teilnehmer;
• Die ausgewiesenen Dozierenden stam- • durch die internationale Zusammenset-
men aus Deutschland, der Schweiz und zung von Menschen unterschiedlicher
Österreich. Berufsbiographien.
Lerngruppe
Der gesamte Kurs (ca. 25-30 Teilnehmerinnen und
Teilnehmer) durchschreitet gemeinsam und als feste
Lerngruppe das Studium.
Didaktische Leitlinien
• Sandwichprinzip: Wechsel von angeleiteten Präsenzphasen und selbstorganisierten Phasen,
Lerntandems, gezielte Aufgabenvorgaben, begleitende Beratung.
• Aufgabenorientierung: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten zur Vor- und Nachberei-
tung der Präsenzphasen Arbeits-, Transfer- und Anwendungsaufgaben.
• Lerntandems -gruppen: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer arbeiten in den Vorbereitungs- und
Nachbereitungsphasen in Lerntandems -gruppen. Je nach regionaler Zusammensetzung wird
die Arbeit in intensiviert, z.B. gegenseitige kollegiale Beratung im Rahmen der Projektphase.
• Präsenzphasen: In den Präsenzphasen liegt der Schwerpunkt auf Vernetzung, Vertiefung, Her-
stellung von Übersichten und Reflexion. Einzelne Lehrtage werden online ausgebracht um das
Format digitaler Lehrer zu vertiefen.
• Materialvielfalt: Einsatz vielfältiger didaktischer Materialien, z.B. wissenschaftliche Artikel,
Skript, akademische Lehrbücher, Daten, Fallstudien, Video und Videoanalysen.
• Einsatz vielfältiger Lehrmethoden: Vorlesung, Seminar, Übungen, projektorientiertes Arbeiten,
Praktikum, Lerntandems, Methoden der Selbstreflexion.
Änderungen vorbehalten 5 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)Promotionsmöglichkeit
Absolventinnen und Absolventen mit einem überdurchschnittlichen Abschlussergebnis kön-
nen an der Pädagogischen Hochschule Weingarten oder jeder anderen deutschen Universität
als Doktorandin bzw. Doktorand aufgenommen werden (entsprechend der jeweils gültigen
Promotionsordnung).
Erfolgreiche Akkreditierung und Reakkreditierung
Der Studiengang wurde mit dem heute bestehenden Profil im Jahr 2010 erfolgreich von der
Akkreditierungsagentur für Studiengänge im Bereich Heilpädagogik, Pflege, Gesundheit und
Soziale Arbeit (AHPGS) in Freiburg akkreditiert.
(http://www.ahpgs.de/kurzdar/weingarten_maschulentwicklung.pdf)
Der Studiengang wurde im Februar 2016 reakkreditiert.
Studienabschluss
Der Studiengang wird mit dem Titel
‚Master of Arts (M.A.)’
zertifiziert und mit 90 ECTS-Punkten (European Credit Transfer System)
ausgewiesen. Zum Abschluss erhält jede Absolventin bzw. jeder Absolvent
eine Masterurkunde und ein Diploma Supplement, jeweils in deutscher und in
englischer Sprache.
Änderungen vorbehalten 6 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Kompetenzprofil des Studiengang Grundsätzliche Ausrichtung Die Absolventinnen und Absolventen des Studienganges kennen die relevanten Konzepte und Verfahren, um Entwicklungsprozesse an Schulen zu initiieren, zu begleiten, zu unter- stützen und zu evaluieren. Sie verfügen über Expertise in den Bereichen Schul-, Organisa- tions- und Unterrichtsentwicklung, Personalführung, Beratung, Coaching und Evaluationen. Darüber hinaus vermittelt der Studiengang grundlegende Handlungskompetenz für einen professionellen Umgang in der Praxis. Auch die Aufnahme einer Promotion ist im Anschluss an den Studiengang möglich. Überfachliche Kompetenzen Die Absolventinnen und Absolventen gewinnen Expertise zur Schulentwicklung in inhaltli- cher und strategischer Hinsicht und sind in der Lage, Konzepte bedarfsspezifisch und koope- rativ zu entwickeln. ASie können ihre analytische und unterstützende Expertise personal sensibel einsetzen, reflektieren und in ihrer Wirkung evaluieren. ASie sind fähig, in Fragen der Schulentwicklung neue Ideen und Konzepte zu entwickeln und diese im vielschichtigen Praxisfeld umzusetzen. ASie können Schulen in der Lösung komplexer Probleme in Bezug auf Unterrichtsentwick- lung, Teamentwicklung, Personalentwicklung und Evaluation beraten und unterstützen. ASie sind fähig, Schulen unter Einbezug verschiedener Perspektiven und Daten zu analy- sieren und Empfehlungen für ihre weitere Entwicklung zu formulieren und den weiteren Schulentwicklungsprozess zu begleiten. ASie können Fragestellungen im Feld der Schulentwicklung empirisch verfolgen. ASie können Aufgaben der Personalführung erkennen und wahrnehmen. ASie sind fähig, ihre Kenntnisse und Analysen im Diskurs mit Expertinnen und Experten sowie in Gesprächen, Beratungen und Präsentationen mit Beteiligten effektiv zu kommu- nizieren. ASie sind fähig, sich Wissen und Fähigkeiten selbstständig und selbstbestimmt anzueignen. Sie verfügen über Strategien des selbstregulierten und forschenden Lernens. ASie sind fähig, in Kooperation mit Peers und Beteiligten im Feld Projekte zu entwickeln, durchzuführen und zu evaluieren. ASie können die Bedingtheiten ihrer Tätigkeiten und der eigenen Rolle selbstkritisch reflek- tieren und für ihr professionelles Handeln Verantwortung übernehmen. ASie sind fähig, Schule im gesellschaftlichen Wandel zu gestalten (Digitalisierung, Migra- tion, etc.) Änderungen vorbehalten 7 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)
Bereichsspezifische Ausrichtung Bereich Schulentwicklung (SE) Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über ein Grundverständnis von Schulentwick- lung zwischen pädagogischem Grundauftrag, systemtheoretisch-soziologischen Dimensionen, politisch-rechtlichen Faktoren und psychologischen Kräftefeldern. Sie sind in der Lage, dieses Grundverständnis verständlich und anschaulich im Schulfeld zu kommunizieren. Die Absolventinnen und Absolventen kennen verschiedene Bildungssysteme, deren Steue- rungsmechanismen und können Strukturen und Entwicklungen des eigenen Bildungssystems in diesen Kontext kritisch einordnen. Die Absolventinnen und Absolventen sind fähig, schulische Institutionen zu erfassen und zu analysieren. Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden, Entwicklungsprozesse zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen und Aufgaben in Führungsverantwortung zu über- nehmen. Sie erfassen Herausforderungen der digitalen Transformation und können sie mitgestalten. Bereich Bildungsmanagement (BM) Sie verfügen über ein Grundverständnis von Organisationen und können die Entwicklung von Bildungsinstitutionen analysieren und reflektieren sowie Bildungsangebote und -einrichtun- gen wirkungsvoll nach außen repräsentieren. Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über Kenntnisse im Bereich des Personalma- nagements, können diese auf das eigene Arbeitsfeld übertragen und handeln kompetent im Bereich der Personalentwicklung und -führung. Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden des Projektmanagements, Projekte zu akquirieren, zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen. Die Absolventinnen und Absolventen reflektieren institutionelle Strukturen und Prozesse so- wie persönliche Haltungen und Handlungen vor dem Hintergrund von Werten und Normen in der Bildung und setzen sich mit Fragen des Ethos in Organisationen, Entwicklungsprozessen und Führungsaufgaben auseinander. Sie verfügen über die Fähigkeit, die Steuerung von Bildungsinstitutionen und die Gestaltung innerhalb von Bildungsinstitutionen gendersensibel und vielfaltsorientiert zu gestalten. Bereich Beratung/Coaching/Mentoring (BCM) Die Absolventinnen und Absolventen sind im Stande, im beruflichen Alltag bewusst und ge- Änderungen vorbehalten 8 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)
zielt zu kommunizieren und können verschiedene Gesprächssituationen angemessen struktu- rieren, führen und reflektieren. Sie können eine Beratungshaltung einnehmen, Formen von kollegialer Beratung, Coaching, Mentoring und Supervision einsetzen und Gespräche lösungs- und ressourcenorientiert ent- wickeln. Die Absolventinnen und Absolventen kennen die individuellen Grenzen beraterischen Handelns und können entsprechende Fälle an Beratungsexperten weitervermitteln. Bereich Unterrichtsentwicklung (UE) Ausgehend von einem reflektierten und wissenschaftsorientierten Lern- und Didaktikver- ständnis sind die Absolventinnen und Absolventen in der Lage den Bedarf nach Unterrichts- entwicklung zu analysieren, kooperative Unterrichtsentwicklungsprojekte zu initiieren, zu be- gleiten und zu evaluieren. Sie verfügen über ein Repertoire von Verfahrensweisen zur inhaltlichen Definition und Orga- nisation von Unterrichtsentwicklungsprojekten. Sie können Vorhaben der Unterrichtsentwicklung in ihren historischen und lernpsychologi- schen Dimensionen situieren. Sie können schulische Interventions-, Planungs-, Reflexions- und Evaluationsverfahren für Change-Management einsetzen und eine gemeinsame Lehr-Lernkultur der Schule fördern. Bereich Evaluation (EV) Die Absolventinnen und Absolventen entwickeln eine evaluativ-wirkungsorientierte Grundhal- tung und sind fähig, für Fragestellungen aus dem Bildungsbereich ein geeignetes Evaluations- design auszuarbeiten. Sie verfügen über ein definiertes Instrumentarium von qualitativen und quantitativen Metho- den zur Planung, Entwicklung und Durchführung von Evaluationen im Bildungsbereich nach wissenschaftlichen Standards. Sie sind fähig, Schulen bei Evaluationen konkret zu unterstützen. Sie können Evaluationen im Kontext von Schulentwicklung und Bildungsreform situieren und die Funktionen von Evaluationen sowie die Rollen der Beteiligten im Auftragsfeld reflektieren. Bereich Empirische Methoden (EM) Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über wissenschaftstheoretische Grundlagen und Kenntnisse zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten. Sie sind in der Lage, Forschungsdesigns zu konzipieren, empirische Datenerhebungs- und Aus- wertungsmethoden praktisch anzuwenden und wissenschaftliche Untersuchungen kritisch zu beurteilen. Änderungen vorbehalten 9 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)
Modulhandbuch
Informationen
Das Studium In den Präsenzveranstaltungen
wird in 13 Module gegliedert. Die Berei- werden die theoretischen und möglichen
che Schulentwicklung, Bildungsmanage- praxisbezogenen Vorarbeiten vertieft und
ment, Unterrichtsentwicklung, Evalua- weitergeführt. Die Präsenzveranstaltun-
tion und Beratung / Coaching enthalten gen werden jeweils von Expertinnen oder
jeweils zwei Module. In diesen Modulen Experten des Themengebietes geleitet.
werden wissenschaftliche Konzepte, die Die Teilnahme an den Präsenzveranstal-
theoretisch fundiert und empirisch ge- tungen ist verpflichtend.
stützt sind, vermittelt und mit Anwen-
dungsbezügen verknüpft. Hinzu kommen r-
a g e o n li n e statt, we el
r t b
Finden Leh ch methodisch varia
ein Modul empirische Methoden, ein Pra-
no n-
xismodul und ein Modul Masterarbeit. den sie den artner- und Gruppe
Diese Module dienen der Anwendung und und mit P hasen gestaltet.
der wissenschaftlichen Vertiefung der er- arbeitsp
worbenen Kompetenzen.
Jedes Modul
Jedes Modul wird mit einem Leistungsnachweis abge-
umfasst Präsenzveranstaltungen und schlossen. Die Aufgaben hierzu werden
Selbstlernzeiten. Die Selbstlernzeiten die- jeweils gegen Ende des Moduls vom Mo-
nen vorwiegend dazu, Präsenzveranstal- dulverantwortlichen an die Teilnehmerin-
tungen vorzubereiten. Hierzu erhalten nen und Teilnehmer abgegeben. Für die
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf Erstellung der Leistungsnachweise sind
einer Internetplattform Lernmaterialien. eigene Selbstlernzeiten vorgesehen. Zu
Dies können beispielsweise Textauszüge jedem Leistungsnachweis gibt es einen
mit zugehörigen Lesehinweisen oder Fra- verpflichtenden Abgabetermin, der ca.
gestellungen sein, aber auch Aufgaben vier Wochen nach Ende des Moduls liegt.
wie kleinere Recherchen an einer Schule
oder Beobachtungsprotokolle zu Situati-
onen im schulischen Feld.
Die Bearbeitung
der Aufgaben ist verpflichtend. Der Zeit-
punkt der individuellen Arbeit ist den Teil-
nehmerinnen und Teilnehmern innerhalb
des vorgesehenen Zeitfensters freigestellt.
Änderungen vorbehalten 10 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Ein Modul
ist mit den entsprechenden Creditpoints abgeschlossen, wenn die Präsenzveranstaltungen
besucht und der Leistungsnachweis erfolgreich erbracht wurde.
Insgesamt legt der Studiengang Wert auf eine breite Vernetzung. Dies soll zum einen durch
die Einbindung und Zusammenarbeit verschiedener Dozierender der beteiligten und weite-
ren Hochschulen geschehen. Zum anderen setzt der Studiengang auch auf regen Austausch
und gewinnbringende Kooperation in der Gruppe der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Die
internationale Zusammensetzung von Personen mit verschiedenen Berufsbiographien kann
zu neuen Perspektiven führen. Sie soll deshalb im Studiengang durch wechselnde Tandem-
und Kleingruppenarbeit unterstützt werden.
Übersicht Workload
Selbstlernzeit in h
Modul Nr. Modul ECTS h Präsenz in h Präsenz in d
davon Selbst-
davon Prüfung
studium
1 Schulentwicklung I 5 150 40 110 62,5 47,5 5
2 Bildungsmanagement I 5 150 40 110 62,5 47,5 5
3 Empirische Methoden 5 150 40 110 62,5 47,5 5
4 Evaluation I 5 150 40 110 62,5 47,5 5
5 Unterrichtsentwicklung I 5 150 40 110 62,5 47,5 5
Beratung/Coaching/
6 5 150 40 110 62,5 47,5 5
Mentoring I
7 Schulentwicklung II 5 150 40 110 62,5 47,5 5
8 Bildungsmanagement II 5 150 40 110 62,5 47,5 5
9 Evaluation II 5 150 40 110 62,5 47,5 5
10 Unterrichtsentwicklung II 5 150 40 110 62,5 47,5 5
Beratung/Coaching/
11 5 150 40 110 62,5 47,5 5
Mentoring II
12 Praxismodul 15 450 8 442 346 96 1
13 Masterarbeit 20 600 8 592 0 592 1
Summe 90 2700 456 2244 1033,5 1210,5 57
Abschlussveranstaltung 5 1
Summe 2705 58
Änderungen vorbehalten 11 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)Beschreibung: Bereiche, Praxismodul, Masterarbeit
Bereich Schulentwicklung
Bereichskoordination Stefanie Schnebel, Pädagogische Hochschule Weingarten
Zielsetzungen des Bereiches, Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über ein Grundverständnis von Schulentwicklung in den Be-
Kompetenzen zügen
• zum pädagogischen Grundauftrag,
• zu soziologischen Dimensionen,
• zu internationalen Entwicklungen,
• zu Steuerungsebenen im Bildungssystem und zu politisch-rechtlichen Faktoren
• zu psychologischen Kräftefeldern (systemische Wechselwirkungen, Konfliktmanagement; Personalent-
wicklung).
Sie sind in der Lage, dieses Grundverständnis verständlich und anschaulich im Schulfeld zu kommunizieren.
Die Absolventinnen und Absolventen sind fähig eine schulische Institution zu erfassen und zu analysieren
und verfügen über entsprechende Instrumente und Methoden.
Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden, Entwicklungsprozesse zu initiieren, zu
begleiten und zu unterstützen.
Sie können ihre analytische und unterstützende Expertise personal sensibel einsetzen, reflektieren und in
ihrer Wirkung evaluieren.
Sie erfassen Herausforderungen der digitalen Transformation und können sie mitgestalten.
Lerninhalte 01. Elemente und Grundbegriffe der Schultheorie und Schulentwicklungstheorie
02. ausgewählte Theorien und Modelle der Schulentwicklung
03. Aufbau und Steuerung von Bildungssystemen in international vergleichender Perspektive
04. ausgewählte Theorien und Modelle des Qualitätsmanagements
05. Modelle der Konfliktanalyse und des Konfliktmanagements
06. Instrumente und Methoden der Prozessbegleitung von Schulentwicklungen
07. Fragestellungen zur Reflexion und Wirkungskontrolle (Schnittbereich zu Evaluation)
Module Modul 1 – SE I
Modul 7 – SE II
Bereich Bildungsmanagement
Bereichskoordination Katja Kansteiner, Pädagogische Hochschule Weingarten
Zielsetzungen des Bereiches, Die Absolventinnen und Absolventen weisen Kenntnis aus zu verschiedenen Bildungssystemen sowie deren
Kompetenzen Steuerungsmechanismen, zur Funktionsweise von Organisationen sowie zu Fragen des Personal- und Pro-
jektmanagements.
Sie können Strukturen und Entwicklungen des eigenen Bildungssystems einordnen und sich mit ethischen
Fragen der Organisation und ihrer Führung auseinandersetzen. Sie sind fähig, eine gender- und diversitäts-
orientierte Perspektive einzunehmen und institutionelle Strukturen und Prozesse sowie persönliche Haltun-
gen und Handlungen vor dem Hintergrund von Werten und Normen in der Bildung zu reflektieren.
Die Absolventinnen und Absolventen können Bildungsangebote und -einrichtungen wirkungsvoll nach au-
ßen repräsentieren und kompetent im Bereich der Personalentwicklung und -führung handeln.
Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden des Projektmanagements und sind fähig,
Projekte zu akquirieren, zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen.
Lerninhalte 01. Modelle der Organisation und der Organisationsentwicklung.
02. Grundsätze, Formen und Methoden der Personalführung, Personal- und Führungskräfteentwicklung
03. Grundsätze und Verfahren des Projektmanagements sowie der Öffentlichkeitsarbeit und Public Relation
04. Gender Mainstreaming und Diversity Management
05. Diskurse über Werte und Normen in der Bildung unter aktueller und vergleichender Perspektive
Module Modul 2 – BM I
Modul 8 – BM II
Änderungen vorbehalten 12 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Bereich Unterrichtsentwicklung
Bereichskoordination Christoph Suter, Pädagogische Hochschule Thurgau
Zielsetzungen des Bereiches, Ausgehend von einem reflektierten und wissenschaftsorientierten Lern- und Didaktikverständnis sind die
Kompetenzen Absolventinnen und Absolventen in der Lage den Bedarf nach Unterrichtsentwicklung zu analysieren, (ko-
operative) Unterrichtsentwicklungsprojekte zu initiieren, zu begleiten und zu evaluieren.
Sie verfügen über ein Repertoire von Verfahrensweisen zur inhaltlichen Definition und Organisation von
Unterrichtsentwicklungsprojekten.
Sie können ihre analytische und unterstützende Expertise personal sensibel einsetzen, reflektieren und in
ihrer Wirkung evaluieren.
Lerninhalte/Kernaussagen 01. Unterricht entwickelt sich nicht einfach so: Erst wenn sich Konzepte und die Menschen, die im System
beteiligte sind, ändern, verändert sich Unterricht.
02. In jeder Form von Unterricht lässt sich Qualität definieren und erreichen; das zeigt die Unterrichtsfor-
schung deutlich
03. Ergebnisse aus der aktuellen Lehr-Lernforschung zeigen (neue) Wege für das Unterrichten und für die
Kompetenzentwicklung auf
04. Wer Unterrichtsprozesse mit einem geeigneten Instrumentarium beobachtet, kann wirkungsvoll(er)
(re)agieren
05. Schulen sind auf dem Weg: standortbestimmt, lokal- und/oder überregional vernetzt. In kontrastiver
Auseinandersetzung lässt sich für- und miteinander ein Mehrwert generieren.
06. Methoden zielen auf Wirkung, sie bewirken Unterschiedliches: anhand der Prozesse und Produkte
lassen sich ‚Erfolge’ überprüfen und beurteilen.
07. Unterschiedliche ‚Begabungen’ sind der Normalfall: bei Kindern, Jugendlichen, Lehrpersonen und Schu-
len. Wie kann man diese Vielfalt erkennen, fördern und nutzen?
Module Modul 5 – UE I
Modul 10 – UE II
Bereich Beratung / Coaching / Mentoring
Bereichskoordination Lucas Oberholzer, Pädagogische Hochschule St. Gallen
Zielsetzungen des Bereiches, Die Absolventinnen und Absolventen können eine Beratungshaltung einnehmen und sie wirksam werden
Kompetenzen lassen und verschiedene Gesprächssituationen angemessen strukturieren, führen und reflektieren.
Sie sind in der Lage, Sitzungen effizient zu leiten und verfügen über ein Repertoire an Moderationsmethoden
und können diese einsetzen.
Sie können Beratungs-, Mentoring oder Coachinggesprächehinsichtlich unterschiedlicher Entwicklungsziele
lösungs- und ressourcenorientiert entwickeln.
Sie kennen ihre Grenzen bezüglich beraterischen Handelns und können entsprechende Fälle an Beratungs-
experten weitervermitteln.
Lerninhalte 01.Orientierung und Überblick zu Modellen von Coaching und Beratung
02.Lerncoaching nach Kieler Modell
03.Kollegiale Beratung. Intervision
04.Fachspezifisches und Kollegiales Unterrichtscoaching
05.Moderation von Gruppen und Sitzungsleitung
06.Gesprächsführung. Mediation. Konfliktlösung
07.Organisationsberatung. Supervision
08. Führungscoaching
Module Modul 6 – BCM I
Modul 11 - BCM II
Änderungen vorbehalten 13 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)Bereich Evaluation
Bereichskoordination Sandra Wagner, Pädagogische Hochschule Thurgau
Zielsetzungen des Bereiches, Die Absolventinnen und Absolventen können Evaluationen im Kontext von Schulentwicklung und Bildungs-
Kompetenzen reform situieren sowie die Funktionen von Evaluationen und die Rollen der Beteiligten im Auftragsfeld
reflektieren.
Die Absolventinnen und Absolventen haben eine evaluativ-wirkungsorientierte Grundhaltung entwickelt
und sind fähig, für Fragestellung aus dem Bildungsbereich ein geeignetes Evaluationsdesign auszuarbeiten.
Sie sind in der Lage Erhebungen durchzuführen und Ergebnisse je nach Erhebungsart und Bedarf qualitativ
und/oder quantitativ auszuwerten. Sie sind fähig, Schulen in der Interpretation von Evaluationen zu unter-
stützen und ihnen Empfehlungen für die Weiterentwicklung abzugeben.
Lerninhalte 01. Quantitative Auswertungsverfahren: Skalentheorie; Gütekriterien; Deskriptive Statistik: zentrale Ten-
denz und Dispersion, Verteilungen; Inferenzstatistik: Stichprobenfehler, Konfidenzintervalle, Signifikanz;
Stichprobenvergleiche.
02. Qualitative Auswertungsverfahren: Verfahren der Datenaufbereitung, qualitative Inhaltsanalyse, induk-
tive & deduktive Kategorienbildung; Kodierung; Darstellung der Ergebnisse, Interpretation, Gütekriterien
qualitativer Forschung.
03. Forschungsmethodische Vertiefung in Dokumentenanalyse, Videoanalyse etc.
04. Arten und Funktionen von Evaluation; Evaluator/in als Beruf
05. Schulevaluation aus externer und interner Perspektive; Lernstanderhebungen
06. Berichterstattung, Nutzen & Interpretation von schulischen Evaluationsergebnissen
Module Modul 4 – EV I
Modul 9 – EV II
Bereich empirische Methoden
Bereichskoordination Sandra Wagner, Pädagogische Hochschule Thurgau
Zielsetzungen des Bereiches, Die Absolventinnen und Absolventen können wissenschaftliche Arbeiten konzipieren und verfassen;
Kompetenzen
Sie kennen die Grundlagen der Wissenschaftstheorie und können Methodenstränge nachvollziehen;
Ihnen ist es möglich, ein einfaches Forschungsdesign zu erstellen, wissenschaftliche Untersuchungen kri-
tisch zu beurteilen und empirische Forschungsmethoden in der Praxis einzusetzen;
Sie kennen qualitative und quantitative Verfahren und sind in der Lage Instrumente mit den folgenden
Methoden zu entwickeln: Interview, Fragebogen, Unterrichtsbeobachtung.
Lerninhalte 01. Grundlagen der Wissenschaftstheorie und Methodenstränge
02. Prinzipien zur Entwicklung quantitativer und qualitativer Erhebungsinstrumente: Interview, Unterrichts-
beobachtung, Fragebogen.
03. Wissenschaftliches Arbeiten: Effiziente und effektive Datensuche; Korrektes Verarbeiten von Daten;
Merkmale wissenschaftlicher Texte; Konzeption und Struktur einer wissenschaftlichen Arbeit
Module Modul 3 - EM
Praxismodul
Lucas Oberholzer, Pädagogische Hochschule St. Gallen &
Koordination
Stefanie Schnebel Pädagogische Hochschule Weingarten
Änderungen vorbehalten 14 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Professionelle Lerngemeinschaften (PLG) Zusätzlich zu den methodisch vielfältigen arrangierten Lehrtagen umfasst die Lehr-Lernstruktur des Studien- gangs Professionelle Lerngemeinschaften. So unterstützen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer gegen- seitig während des Studienverlaufs und üben zugleich ein zentrales und vielfältig anzuwendendes Format der Kooperation für Professionalisierung und Schulentwicklung ein. Zum Studieneinstieg werden die Teilnehmer*innen in die Merkmale und Arbeitsweisen einer Professionellen Lerngemeinschaft vertraut gemacht und bilden dann Gruppen, die für die ersten zwei Semester als feste Lern- gruppen miteinander voranschreiten. Ein Manual leitet ihre Schritte. Im dritten und vierten Semester ist es den Teilnehmerinnen und Teilnehmern freigestellt, ob sie die Kooperation weiterführen oder in neue Gruppen hineinwechseln. Begleitet wird der Erprobungsprozess zum einen durch Reflexionen an jeweils einem Lehrtag im Rahmen von BM1 und BM2 in Verknüpfung mit den Themen Führung und Personalentwicklung. Professionelle Lerngemein- schaften können überdies Gegenstand empirischer Arbeiten im Studium sein. Praktikum Zielsetzung Das Praktikum ermöglicht eine Verbindung von Theorie und Praxis, eine Vertiefung bestimmter Bereiche und Themen, sowie Transfer und Anwendung erlernter Konzepte. Im Praktikum sind Hospitationen und Mitarbeit an einem Vorhaben bzw. in einem Entwicklungsfeld unter Anleitung der Praktikumsbetreuung vorgesehen. Genehmigung des Praktikums Der Zeitpunkt bzw. die Verteilung der vorgegebenen Selbstlernzeit sowie Ort und Institution werden von den Studierenden selbst gewählt. Die Studierenden sind für die Suche nach einer (oder mehreren) Praktikums- stellen sowie für die Organisation selbst verantwortlich. Die Studienleitung steht dabei gerne beratend zur Verfügung. Das Praktikum muss nicht zwingend an nur einer Institution durchgeführt werden - sofern eine sinnvolle und nachweisbare Aufteilung des Selbstlernzeitanteils auf mehrere Praktika erfolgt. Beispiele möglicher Praktikumsstellen A Projektleitung in einem Schulentwicklungsprojekt A Kantonale Bildungsdepartemente A Leitung von Bildungseinrichtungen A Schulbehörde A Supervision im Bildungsbereich A Beratungsdienst für Lehrpersonen / Schulen A Netzwerke und Lernwerkstätten A Kompetenzzentren für Forschung und Entwicklung einer Pädagogischen Hochschulen A Pädagogische Fachstellen A Evaluationsinstitute A Institute der Bildungsforschung Leistungsnachweis Als Leistungsnachweis dient einerseits ein kurzer, tabellarischer Praktikumsablauf, der die Tätigkeiten, Zeit- aufwände und Zielerreichung im Praktikum auflistet und andererseits eine Kurzbeschreibung der zentralen Erkenntnisse. Der Leistungsnachweis wird mit dem Prädikat „bestanden“ oder „nicht bestanden“ beurteilt. Änderungen vorbehalten 15 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)
Projekt
Zielsetzung
Das Projekt ermöglicht die eigenverantwortliche Planung, Durchführung und Auswertung eines Forschungs-
oder Evaluationsvorhabens mit angemessenen Methoden, Verfahren und Instrumenten. Das forschungsme-
thodische Vorgehen ist theoriebasiert und verbindet theoretische Vorklärungen mit praktischen Problemen
oder Anliegen. Die schriftliche Projektarbeit als Leistungsnachweis des Praxismoduls beschreibt, analysiert
und reflektiert theoretische und praktische Vorklärungen, forschungsmethodisches Vorgehen sowie gewon-
nene Erfahrungen und Erkenntnisse.
Das Projekt erfolgt eigenverantwortlich im Praxisfeld, kann jedoch im Rahmen eines bereits laufenden Pro-
jektes stattfinden, z.B. als Teilprojekt einer Forschungsstudie.
Der Zeitpunkt bzw. die Verteilung des vorgegebenen Workloads sowie Ort und Institution werden von den
Studierenden selbst gewählt. Die Studierenden sind für die Suche nach einer (oder mehreren) Projektstellen
sowie für die Organisation selbst verantwortlich. Die Modulverantwortlichen sowie die Studienleitung ste-
hen zur Beratung zur Verfügung. Das Projekt wird in der Regel bei einer Institution bzw. im Rahmen eines
thematischen Vorhabens durchgeführt. Ein Nachweis über Tätigkeit und Zeitaufteilung ist dem schriftlichen
Leistungsnachweis beizufügen.
Das Projekt kann in einer Kleingruppe mit mehreren Studierenden durchgeführt werden. Die individuellen
Anteile sind in der schriftlichen Projektarbeit auszuweisen.
Beispiele möglicher Projektthemen
A pädagogische Grundhaltungen von Lehrpersonen auf verschiedenen Schulstufen im Vergleich
A Bedarfsanalyse für Tagesstrukturen
A Think-Tank Unterrichtsentwicklung: Regionale Vernetzung über ‚Best resp. Next Practice’
A Konzepte einer Didaktik der Nachhaltigkeit Projekt u
A Beurteilen von Lernprozessen und Lernleistungen in Lerngemeinschaften sich aucnd Praktikum la
A außerschulische Lernräume Corona E h unter mög ssen
inschrän lichen
k
A Schulevaluation, Stärken und Schwächenanalyse mit allen Beteiligten organisieungen flexibel
ren!
A Projektevaluation eines Schulentwicklungsprojektes, z. B. Lernstudio
A Instrumentenentwicklung im Rahmen eines Forschungsprojekts einer beteiligten PH
Projektarbeit
Das Projekt schließt mit einer schriftlichen Projektarbeit im Umfang von ca. 30 Seiten als Leistungsnachweis
des Praxismoduls ab.
Die Projektarbeit ist empirisch ausgerichtet. Wie alle Leistungen im Studiengang hat die Projektarbeit einen
wissenschaftlichen Anspruch, was z.B. Einbindung von Theorie, wissenschaftliche Methoden und Vorge-
hensweisen, theorie- und Empirie gestützte Diskussion sowie kritische Reflexion anbelangt.
Masterarbeit
Zielsetzung
Die Masterarbeit dient der Vertiefung und integralen Anwendung der Lerninhalte aus dem Master-Studium.
Die Masterarbeit muss eine empirische Ausrichtung haben. Das Thema wird in der Regel durch die Studie-
renden vorgeschlagen. In der Masterarbeit weisen die Studierenden nach, dass sie eine wissenschaftliche
Fragestellung eigenständig bearbeiten können. Dabei wenden sie wissenschaftliche Verfahren und empirische
Methoden an. Die Masterarbeit bildet den Abschluss des Studiums. Die Bearbeitungszeit beträgt 6 Monate.
Zur Themenwahl und zum Vorgehen werden die Studierenden durch die betreuenden Dozierenden beraten.
Änderungen vorbehalten 16 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Tabellarische Übersicht der Lehrveranstaltungen / Termine
Tag Datum Uhrzeit SLZ Selbstlernzeit (SLZ) Modul Thema
in h
von bis
03.10.2022 10:00 Einführung
Mo 12,5 01.09.2022 08.09.2022 SE I Katja Kansteiner, Lucas Oberholzer,
Weingarten 18:00
Stefanie Schnebel
04.10.2022 9:00 Schulentwicklung wissenschaftlich
Di Weingarten 17:00 12,5 05.09.2022 09.09.2022 SE I betrachten
Stefanie Schnebel
Mi 05.10.2022 10:00 12,5 12.09.2022 16.09.2022 SE I Governance in der Schulentwicklung
Weingarten 18:00 Herbert Altrichter
Do 06.10.2022 09:00 12,5 19.09.2022 23.09.2022 EM I Wissenschaftliche Texte verfassen
Weingarten 17:00 Sandra Wagner
07.10.2022 09:00 Digitale Transformation in der
Fr Weingarten 17:00 12,5 26.09.2022 30.09.2022 SE I Schulentwicklung
David Halser
21.10.2022 10:00 Fallbeispiele für
Fr Vorarlberg 18:00 12,5 10.10.2022 14.10.2022 SE I Schulentwicklungsprojekte
Karin Lutz
22.10.2022 09:00 Einführung quantitative Forschung &
Sa Vorarlberg 17:00 12,5 17.10.2022 20.10.2022 EM I Fragebogenkonstruktion
Andrea Keck
Fr 04.11.2022 10:00 12,5 24.10.2022 28.10.2022 Praxis- Einführung in das Praxismodul
Sankt Gallen 18:00 modul Lucas Oberholzer, Stefanie Schnebel
Sa 05.11.2022 09:00 12,5 31.10.2022 03.11.2022 EM I Interview
Sankt Gallen 17:00 Franziska Vogt
11.11.2022 10.00 Planspiel: Organisation und
Fr Schaffhausen 18:00 12,5 07.11.2022 08.11.2022 BM I Organisationspädagogik
NN / Stephan Huber
Sa 12.11.2022 09:00 12,5 09.11.2022 10.11.2022 BM I Fortsetzung Planspiel
Schaffhausen 17:00 NN / Stephan Huber
Fr 09.12.2022 10:00 12,5 21.11.2022 25.11.2022 EM I Unterrichtsbeobachtung
Sankt Gallen 18:00 Stefanie Schnebel
10.12.2022 09:00 Wissenschaftstheorie &
Sa Sankt Gallen 17:00 12,5 28.11.2022 02.12.2022 EM I Methodenstränge
Philipp Eigenmann
13.01.2023 10:00 Managing Diversity am Beispiel der
Fr Weingarten 18:00 12,5 27.12.2022 30.12.2022 BM I Differenzkategorie
Katja Kansteiner
14.01.2023 09:00 Perspektiven auf Führung von und in
Sa Weingarten 17:00 12,5 02.01.2023 05.01.2023 BM I Bildungsorganisationen
Wolfgang Schnell
Fr 10.02.2023 10:00 12,5 30.01.2023 03.02.2023 BM I Digitale Transformation
online 18:00 NN
11.02.2023 09:00 Forschungsmethoden I: Einführung
Sa online 18:00 12,5 06.02.2023 09.02.2023 EV I quantitative Auswertung mit SPSS
Stephanie Leininger
Änderungen vorbehalten 17 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)Tag Datum Uhrzeit SLZ Selbstlernzeit (SLZ) Modul Thema
in h
von bis
03.03.2023 10:00 Forschungsmethoden I:
Fr online 18:00 12,5 20.02.2023 24.02.2023 EV I Quantitative Auswertung
Stephanie Leininger
04.03.2023 09:00 Forschungsmethoden I:
Sa online 17:00 12,5 27.02.2023 02.03.2023 EV I Quantitative Auswertung
Stephanie Leininger
17.03.2023 10:00 Forschungsmethoden II:
Fr online 18:00 12,5 06.03.2023 10.03.2023 EV I Qualitative Auswertung
Stefanie Schnebel
18.03.2023 09:00 Forschungsmethoden II:
Sa online 17:00 12,5 13.03.2023 16.03.2023 EV I Qualitative Auswertung
Stefanie Schnebel
Mo 08.05.2023 10:00 12,5 27.03.2023 31.03.2023 UE I Unterricht entwickeln
Thurgau 18:00 NN
Di 09.05.2023 09:00 12,5 03.04.2023 07.04.2023 UE I Integration und Inklusion
Thurgau 17:00 Carmen Kosorok
Mi 10.05.2023 09:00 12,5 10.04.2023 14.04.2023 UE I Heterogenität
Thurgau 17:00 Katja Kansteiner
Do 11.05.2023 09:00 12,5 17.04.2023 21.04.2023 UE I Fallbeispiele / Digitale Transformation
Thurgau 17:00 Rolf Schönenberger
19.05.2023 10:00 Unterrichtsqualität erforschen und
Fr Thurgau 18:00 12,5 24.04.2023 28.04.2023 UE I erkennen
Andreas & Tuyet Helmke
20.05.2023 09:00 Einführungsveranstaltung Coaching /
Sa Thurgau 17:00 12,5 01.05.2023 05.05.2023 BCM I Beratung
Lucas Oberholzer
Fr 02.06.2023 10:00 12,5 15.05.2023 18.05.2023 BCM I Kollegiale Beratung, Intervision
Sankt Gallen 18:00 Lucas Oberholzer
03.06.2023 09:00 Fachspezifisches und Kollegiales
Sa Sankt Gallen 17:00 12,5 22.05.2023 26.05.2023 BCM I Unterrichtscoaching
Janette Wick
Fr 16.06.2023 10:00 12,5 05.06.2023 09.06.2023 BCM I Lerncoaching
Schaffhausen 18:00 Torsten Nicolaisen
Sa 17.06.2023 09:00 12,5 12.06.2023 15.06.2023 BCM I Lerncoaching
Schaffhausen 17:00 Torsten Nicolaisen
22.09.2023 10:00 Forschungsmethodische
Fr online 18:00 12,5 14.08.2023 18.08.2023 EV II Vertiefungstage
Sandra Wagner & Stephanie Leininger
Forschungsmethodische
Sa 23.09.2023 09:00 12,5 21.08.2023 25.08.2023 EV II Vertiefungstage
online 17:00 Mündliche Prüfung
Sandra Wagner & Stephanie Leininger
02.10.2023 10:00 Einführung & Überblick: Arten und
Mo Weingarten 18:00 12,5 28.08.2023 01.09.2023 EV II Funktionen von Evaluation
Peter Steiner
03.10.2023 09:00 Schulevaluation (extern, intern,
Di Weingarten 17:00 12,5 04.09.2023 08.09.2023 EV II Lernstanderhebung)
Peter Steiner
Änderungen vorbehalten 18 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Tag Datum Uhrzeit SLZ Selbstlernzeit (SLZ) Modul Thema
in h
von bis
04.10.2023 09:00 Berichterstattung, Nutzen, Interpretation
Mi Weingarten 17:00 12,5 11.09.2023 15.09.2023 EV II von Evaluationsergebnissen
Stefanie Appius
Do 05.10.2023 09:00 12,5 18.09.2023 21.09.2023 SE II Schulprogrammarbeit
Weingarten 17:00 Heinz-Günther Holtappels
Fr 06.10.2023 09:00 12,5 25.09.2023 29.09.2023 SE II Qualitätsmanagement
Weingarten 17:00 Heinz-Günther Holtappels
03.11.2023 10:00 Konflikte und Krisen in
Fr Graubünden 18:00 12,5 16.10.2023 20.10.2023 SE II Entwicklungsprozessen
Stefanie Schnebel
Sa 04.11.2023 09:00 12,5 23.10.2023 27.10.2023 SE II Schulentwicklung digital
Graubünden 17:00 Ralph Kugler
Fr 01.12.2023 10:00 12,5 13.11.2023 17.11.2023 SE II Changemanagement
online 18:00 Christoph Huber
Sa 02.12.2023 09:00 12,5 20.11.2023 24.11.2023 BM II Projektmanagement
online 17:00 Christoph Huber
Fr 12.01.2024 10:00 12,5 25.12.2023 29.12.2023 BM II Öffentlichkeitsarbeit & Public Relation
Weingarten 18:00 Holger Mittelstädt
Sa 13.01.2024 09:00 12,5 01.01.2024 05.01.2024 BM II Personalentwicklung - Führung
Weingarten 17:00 Wolfgang Schnell
02.02.2024 10:00 Personalmanagement & Weiterbildung
Fr Thurgau 18:00 12,5 15.01.2024 19.01.2024 BM II mit PLGs
Katja Kansteiner
03.02.2024 09:00 Ethos in Entwicklungs- und
Sa Thurgau 17:00 12,5 22.01.2024 26.01.2024 BM II Managementprozessen
Uta Müller
Fr 16.02.2024 10:00 12,5 05.02.2024 09.02.2024 MA Kolloquium zur Masterarbeit
online 18:00 Stefanie Schnebel
Sa 17.02.2024 09:00 12,5 12.02.2024 15.02.2024 UE II Lern- und Leistungsaufgaben
online 17:00 Lars Holzäpfel
Fr 15.03.2024 10:00 12,5 26.02.2024 01.03.2024 UE II Selbstgesteuertes Lernen
Sankt Gallen 18:00 Marion Rogalla
16.03.2024 09:00 Bildungsstandardisierung:
Sa Sankt Gallen 17:00 12,5 04.03.2024 08.03.2024 UE II Kompetenzorientiert unterrichten
Ulrich Halbheer
Fr 05.04.2024 10:00 12,5 18.03.2024 22.03.2024 UE II Beurteilen
Sankt Gallen 18:00 Markus Roos
06.04.2024 09:00 WELL - Wechselseitig Lehren
Sa Sankt Gallen 17:00 12,5 25.03.2024 29.03.2024 UE II und Lernen
Susan Rosen
Änderungen vorbehalten 19 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)Tag Datum Uhrzeit SLZ Selbstlernzeit (SLZ) Modul Thema
in h
von bis
19.04.2024 10:00 Moderation in Gruppen und
Fr Vorarlberg 18:00 12,5 08.04.2024 12.04.2024 BCM II Sitzungsleitung
Helga Kohler-Spiegel
20.04.2024 09:00 Gesprächsführung, Mediation und
Sa Vorarlberg 17:00 12,5 15.04.2024 18.04.2024 BCM II Konfliktlösung
Tanja Eiselen
Fr 03.05.2024 10:00 12,5 22.04.2024 26.04.2024 BCM II Organisationsberatung & Supervision
Vorarlberg 18:00 Tanja Eiselen
Sa 04.05.2024 09:00 12,5 29.04.2024 02.05.2024 BCM II Führungscoaching
Vorarlberg 17:00 Tanja Eiselen
Videobasierte Präsentation
Fr 17.05.2024 10:00 12,5 06.05.2024 10.05.2024 BCM II Beratungs-/Coachinggespräch
Weingarten 18:00 (LN BC II)
Stefanie Schnebel / Lucas Oberholzer
18.05.2024 09:00 Abschlussveranstaltung
Sa Weingarten 17:00 Katja Kansteiner, Lucas Oberholzer & Stefanie Schnebel
Leistungsnachweise
Jedes Modul wird mit einem Leistungsnachweis abgeschlossen. Die Aufträge für die Leistungsnachweise wer-
den in den Modulveranstaltungen erteilt und besprochen.
Für die Bearbeitung der einzelnen Leistungsnachweise ist jeweils ein Zeitraum von 48 h vorgesehen.
Die schriftlichen Leistungsnachweise haben einen Umfang von ca. 10 Seiten.
Der Bearbeitungszeitraum beträgt ca. 8 Wochen ab Modulende.
Vorläufige Planung:
Beratung /
Schulent- Bildungsma- Unterrichts- Empirische
Modul Evaluation Coaching / Praxismodul
wicklung nagement entwicklung Methoden
Mentoring
I Klausur Lerntagebuch In Fallstudie (schrift- Schriftliche Arbeit Kurzbericht & Mündliche Prüfung
Kombination mit liche Arbeit) Projektarbeit in Kombination mit
EM EV I und II
Termin: Abgabe: sowie EV II Abgabe: Abgabe: Abgabe:
09.12.2022 07.04.2023 14.07.2023 12.08.2023 flexibel
II Schriftliche Arbeit Schriftliche Arbeit Mündliche Prüfung Schriftliche Arbeit Videoanalyse
Entwicklungsprojekt
Abgabe: Abgabe: Termin: Abgabe: Präsentation:
15.02.2024 30.03.2024 23.09.2023 01.06.2024 17.05.2024
Änderungen vorbehalten 20 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Dozierende
Der Studiengang verpflichtet in den verschiedenen Studienbereichen international ausgewiesene Do-
zierende aus den beteiligten Hochschulen sowie aus Universitäten und Institutionen des deutschspra-
chigen Raums. Durch die breite Expertise und Vernetzung der Dozierenden werden Möglichkeiten für
die Teilnehmenden geschaffen, sich in Projekte im weiten Feld der Schulentwicklung einzubringen.
Vorgesehene Dozierende (Auswahl):
Name Hochschule Adresse Mail
Altenbergerstr. 69
Prof. Dr. Herbert Altrichter Uni Linz herbert.altrichter@jku.at
A 4040 Linz - Auhof
Notkerstr. 27
Dr. Stephanie Appius PH St. Gallen stephanie.appius@phsg.ch
CH 9000 St.Gallen
Unterer Schulweg 3
Dr. Philipp Eigenmann PH Thurgau philipp.eigenmann@phtg.ch
CH 8280 Kreuzlingen 1
Sägerstr. 4
Prof. Dr. Tanja Eiselen FH Vorarlberg tanja.eiselen@fhv.at
A 6850 Dornbirn
Unterer Schulweg 3
Dr. Ulrich Halbheer PH Thurgau ulrich.halbheer@phtg.ch
CH 8280 Kreuzlingen 1
Scalärastrasse 17
David Halser PH Graubünden david.halser@phgr.ch
CH 7000 Chur
Prof. Dr. Andreas Helmke & Aeschenweg 3 B andreas.helmke@uni-konstanz.de
Uni Konstanz
Dr. Tuyet Helmke D 78464 Konstanz tuyet.helmke@gmail.com
IFS Uni Vogelpothsweg 78
Prof. Dr. Heinz-Günter Holtappels holtappels@ifs.tu-dortmund.de
Dortmund D 44227 Dortmund
Kunzenweg 21
Prof. Dr. Lars Holzäpfel PH Freiburg lars.holzaepfel@ph-freiburg.de
D 79117 Freiburg
Uni Tübingen Institut für Münzgasse 22-30
Christoph Huber christoph.huber@uni-tuebingen.de
Schulpädagogik D 72074 Tübingen
Zugerbergstrasse 3
Prof. Dr. Stephan G. Huber PH Zug stephan.huber@phzg.ch
CH 6300 Zug
Kirchplatz 2
Prof. Dr. Katja Kansteiner PH Weingarten kks@ph-weingarten.de
D 88250 Weingarten
Waltersbachstr. 8
Andrea Keck PH Zürich andrea.keck@phzh.ch
CH 8090 Zürich
Liechtensteinerstraße 33 – 37 helga.kohler-spiegel@ph-vorarlberg.
Prof. Dr. Helga Kohler-Spiegel PH Vorarlberg
A 6800 Feldkirch ac.at
Unterer Schulweg 3 / Postf.
Carmen Kosorok PH Thurgau carmen.kosorok@phtg.ch
CH 8280 Kreuzlingen 2
Notkerstr. 27
Prof. Ralph Kugler PH st. Gallen ralph.kugler@phsg.ch
CH 9000 St.Gallen
Notkerstr. 27
Stephanie Leininger PH St. Gallen stephanie.leininger@phsg.ch
CH 9000 St.Gallen
Scalärstrasse 17
Karin Lutz PH Graubünden karin.lutz@phgr.ch
CH 7000 Chur
Grundschule Hohen Stolper Str. 25
Holger Mittelstädt info@holger-mittelstaedt.de
Neuendorf D 16540 Hohen Neuendorf
Geschwister-Scholl-Platz
Dr. Uta Müller Uni Tübingen uta.mueller@uni-tuebingen.de
D 72074 Tübingen
Knooper Weg 51 torsten.nicolaisen@context-prozessbe-
Thorsten Nicolaisen Uni Kiel
D 24104 Kiel ratung.de
Änderungen vorbehalten 21 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)Name Hochschule Adresse Mail
Notkerstr. 27
Prof. Lucas Oberholzer PH St. Gallen lucas.oberholzer@phsg.ch
CH 9000 St.Gallen
Müller-Friedberg-Str. 34
Prof. Dr. Marion Rogalla PH St. Gallen marion.rogalla@phsg.ch
CH 9400 Rorschach
Zugerbergstraße 3
Markus Roos PH Zug markus.roos@phzg.ch
CH 6300 Zug
Müller-Friedberg-Str. 34
Dr. Susan Rosen PH St. Gallen susan.rosen@phsg.ch
CH 9400 Rorschach
Kirchplatz 2
Prof. Dr. Stefanie Schnebel PH Weingarten schnebel@ph-weingarten.de
D 88250 Weingarten
Zugerbergstraße 3
Nadine Schneider PH Zug nadine.schneider@phzg.ch
CH 6300 Zug
Notkerstrasse 27
Prof. Dr. Wolfgang Schnell PH St. Gallen wolfgang.schnell@phsg.ch
CH 9000 St.Gallen
Talent-Campus Grüzefeldstrasse 32
Rolf Schöneberger R.Schoeneberger@sbw.edu
Winterthur CH 8400 Winterthur
Bahnhofstrasse 6
Peter Steiner FH Nordwestschweiz peter.steiner@fhnw.ch
CH 5210 Windisch
Notkerstrasse 27
Prof. Dr. Franziska Vogt PH St. Gallen franziska.vogt@phsg.ch
CH 9000 St.Gallen
Unterer Schulweg 3 / Postf. /
Dr. Sandra Wagner PH Thurgau sandra.wagner@phtg.ch
CH 8280 Kreuzlingen 2
Lagerstrasse 5
Jeannette Wick PH Zürich jeannette.wick@phzh.ch
CH 8090 Zürich
Informationen aus den Studierendensekretariaten
STUDIENGEBÜHREN UND RÜCKMELDUNGEN AUS DEN JEWEILS FOLGENDEN SEMESTER
Das Studium im Weiterbildungsstudiengang Master Schulentwicklung (M.A.) ist kostenpflichtig. Pro Se-
mester fallen Studiengebühren in Höhe von 1900,- € (D/A) bzw. 3800,- CHF (CH) an.
Hinzu kommen pro Semester noch Gebühren für Studierendenwerk und verfasste Studierendenschaft.
Die erste Runde der Gebührenerhebung für den Master Schulentwicklung fällt zur Einschreibung an.
Auch für jedes Folgesemester werden Studiengebühren und Semestergebühren fällig.
Bitte beachten Sie die Hinweise zur Rückmeldung und zu den Gebühren auf der Homepage der PH Weingarten:
http://www.ph-weingarten.de/einrichtungen/studierendensekretariat/rueckmeldung/ma-schulentwicklung/.
Änderungen vorbehalten 22 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)Den zu überweisenden Betrag sehen Sie im LSF bzw. entnehmen Sie Ihrem Gebührenbescheid (Österreich/ Deutschland). Bitte nutzen Sie die Online-Rückmeldung oder überweisen Sie den Semesterbeitrag auf die unten stehende Bankverbindung. Sofort nach Erteilung der Lastschrifteinzugsermächtigung können Sie sich rückmelden und Ihre Immatri- kulationsbescheinigungen selbst ausdrucken. Der Studierendenausweis wird Ihnen zugesandt. Bei einer Zahlung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahngebühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester. Die Beträge sind auf folgendes Konto zu überweisen: LOK BA-WÜ/PH Weingarten IBAN: DE02 6005 0101 7495 5301 02 BIC: SOLA DE ST 600 Kreditinstitut: Baden Württembergische Bank Verwendungszweck: 8679220000350 (Semester, Matrikelnummer und Name mit angeben!!!) Heimathochschule PH Weingarten: Ihre Rückmeldung erfolgt automatisch, wenn der Semesterbeitrag (Studierendenwerksbeitrag, Verwal- tungskostenbeitrag und Studierendenschaftsbeitrag) sowie die Studiengebühr innerhalb der Rückmelde- frist bei uns eingegangen sind. Bei einer Überweisung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahnge- bühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester. An die PH Weingarten ist der Studierendenwerksbeitrag in Höhe von 90,50 €, der Verwaltungskostenbei- trag in Höhe von 70,00 €, der Studierendenschaftsbeitrag in Höhe von 16,00 € sowie die Studiengebühr in Höhe von 1.900,00 € zu entrichten. Heimathochschule Schweiz: Ihre Rückmeldung erfolgt automatisch, wenn der Semesterbeitrag (Studierendenwerksbeitrag und Studie- rendenschaftsbeitrag) innerhalb der Rückmeldefrist bei uns eingegangen ist. Bei einer Überweisung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahngebühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester. An die PH Weingarten ist der Studierendenwerksbeitrag in Höhe von 90,50 €, der Studierendenschafts- beitrag in Höhe von 16,00 € sowie die Studiengebühr in Höhe von 3.800,- CHF zu entrichten. Heimathochschule Österreich: Ihre Rückmeldung erfolgt automatisch, wenn der Semesterbeitrag (Studierendenwerksbeitrag und Studie- rendenschaftsbeitrag) und die Studiengebühr innerhalb der Rückmeldefrist bei uns eingegangen sind. Bei einer Überweisung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahngebühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester. An die PH Weingarten ist der Studierendenwerksbeitrag in Höhe von 90,50 €, der Studierendenschaft- beitrag in Höhe von 16,00 € sowie die Studiengebühr in Höhe von 1.900,00 € zu entrichten. (Beträge vorbehaltlich möglicher Gebührenanpassungen) Änderungen vorbehalten 23 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)
Informationen zu den einzelnen Studienorten
(Parken, Anfahrt, Bibliotheken etc.)
WEINGARTEN
Tourismusinformationen
Unter folgender Internet-Adresse: http://www.weingarten-online.de finden Sie unter der Kategorie „Kul-
tur & Tourismus“ Angaben bezüglich Anreise, Hotels und anderer Unterkünfte, öffentlicher Verkehrsmittel
usw.
Weitere Übernachtungsmöglichkeiten finden Sie unter:
http://www.ravensburg.de/pdf/RV_Unterkunftfuehrer.pdf
Informationen zur Pädagogischen Hochschule Weingarten
Adresse:
Pädagogische Hochschule Weingarten
Kirchplatz 2
88250 Weingarten
Tel.: +49 (0) 751/501-0
http://www.ph-weingarten.de
Anfahrt:
Angaben zur Anfahrt und detaillierte Lagepläne des Campus finden Sie unter der folgenden Homepage:
http://www.ph-weingarten.de
Parkmöglichkeiten:
Auf den ausgewiesenen Parkplätzen der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Gäste der Akademie der
Diözese Rottenburg/Stuttgart haben die Berechtigung auf den für die Akademie vorhergesehenen Park-
plätzen auf dem PH-Gelände zu parken. Auf dem Hof der Pädagogischen Hochschule bestehen kosten-
pflichtige Parkplätze zu einem günstigen Tagessatz.
Cafeteria und Mensa:
Im Naturwissenschaftlichen Zentrum (NZ) auf dem Hauptareal, sowie eine Mensa im FH-Gebäude.
Kopiermöglichkeiten: Kopierkarten können an Automaten erworben werden.
Öffnungszeiten der Bibliothek:
http://bibliothek.ph-weingarten.de/subsites/aktuelles.html
Änderungen vorbehalten 24 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)FELDKIRCH / VORARLBERG
Tourismusinformationen
Unter folgender Internet-Adresse: http://www.feldkirch.at finden Sie unter der Kategorie „Urlaub und Be-
such“ Angaben bezüglich Anreise, Hotels und anderer Unterkünfte, öffentlicher Verkehrsmittel usw.
Informationen zur Pädagogischen Hochschule Vorarlberg
Institut für Schulentwicklung, Fort- und Weiterbildung an der PH Vorarlberg
Liechtensteinerstraße 33 - 37
A-6800 Feldkirch
Tel. +43 (0)5522/31199
office@ph-vorarlberg.ac.at
Homepage: www.ph-vorarlberg.ac.at (Master)
Anfahrt:
Angaben zur Anfahrt und detaillierte Lagepläne des Campus finden Sie unter: www.ph-vorarlberg.ac.at
Parkmöglichkeiten:
Kostenpflichtige Parkplätze sind direkt gegenüber des PH-Gebäudes vorhanden; der Kostensatz ist günstig.
Öffnungszeiten der Studienbibliothek:
https://www.ph-vorarlberg.ac.at/?id=188
A
Änderungen vorbehalten 25 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022 - 2024)RORSCHACH / PH ST. GALLEN Tourismusinformationen Detaillierte Informationen zu Rorschach (Hotels, Anfahrtspläne usw.) finden Sie unter http://www.rorschach.ch. Informationen zur PHSG / Standort Stella Maris in Rorschach Lageplan: http://www.phsg.ch/web/campus/hochschulgebaeude/stella-maris.aspx Adresse: Pädagogische Hochschule St.Gallen Stella Maris Müller-Friedberg-Strasse 34 CH-9400 Rorschach Tel. +41 (0)71 858 71 20 https://www.phsg.ch Parkmöglichkeiten: Parkplätze stehen gratis rund um das Stella Maris zur Verfügung. Bitte benutzen Sie ausschließlich die Parkplätze des Hochschulgebäudes. Bibliothek und Mediathek: Informationen zum Medienverbund der PHSG https://www.phsg.ch/de/dienstleistung/medienverbund Änderungen vorbehalten 26 Master Schulentwicklung Kurs 9 (2022- 2024)
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