Medienkompetenzraster Robinson-Schule, 65795 Hattersheim
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Medienkompetenzraster Robinson-Schule, 65795 Hattersheim Stand: 24.08.2021
Medienkompetenzraster Robinson-Schule, 65795 Hattersheim
Das nachfolgende Kompetenzraster orientiert sich an dem Kompetenzraster, das von IT-Beauftragten und Fachberatern für Medienbildung (Grund- und
Förderschulen) im Schulamtsbezirk Wiesbaden und dem Rheingau - Taunus - Kreis entwickelt und in Zusammenarbeit mit dem "Netzwerk Medienbildung an
Grundschulen und Förderschulen - Medienarbeit konkret" an der Hessischen Lehrkräfteakademie weiterentwickelt wurde.
Es gibt einen Überblick über die verschiedenen Dimensionen der Medienkompetenz. Grundlage bildet der Medienpass NRW, der die Medienkompetenz in
sechs Dimensionen untergliedert1 und das Strategiepapier der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“2 (Dezember 2016) mit den folgenden
sechs Kompetenzbereichen:
1
siehe http://www.medienpass.nrw.de
(Zugriff am 15.03.2014)
2
siehe http://www.kmk.org/fileadmin/dateien/pdf/PresseundAktuelles/2016/Bildung digitale Welt Webversion.pdf (Zugriff am 23.02.2017)
1Medienkompetenzraster Robinson-Schule, 65795 Hattersheim Stand: 24.08.2021
1. Medienkompetenzraster
Kompetenzbereich Bildungsstandard
0. Bedienen / Anwenden SuS kennen unterschiedliche Nutzungsmöglichkeiten analoger und digitaler Medien und wenden sie
(Basiskompetenzen) zielgerichtet an.
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Unterrichtsbeispiele
SuS nutzen analoge Medien (Radio, Fernseher,
etc.).
Die SuS... - Materialien des Internet-ABCs
- bedienen den PC sachgerecht - Klett Arbeitsblätter zur
(An- und Ausschalten, Anwendung von Tastatur Medienkompetenz
SuS wenden Basisfunktionen digitaler Medien
und Maus, Öffnen und Schließen von Programmen www.klett.de/inhalt/medienkompetenz/
(PC, Foto, Audio) an.
und Dateien, Anschließen eines USB-Sticks, arbeitsblaetter/63583
Speichern und Drucken von Dokumenten).
- bedienen iPads sachgerecht
Die SuS... Textverarbeitungsprogramme OpenOffice
- kennen die Funktion wichtiger Tasten (Leer-, oder Word
Großschreib-, ESC-, Enter-Taste, etc.).
- finden sich in der Menüleiste eines
SuS wenden Basisfunktionen eines
Textverarbeitungsprogramms zurecht (z.B.
Textverarbeitungsprogramms an.
Microsoft Word).
- speichern Daten / Dokumente.
- nutzen Rechtschreibhilfen.
- fügen Bilder oder Cliparts ein.
Die SuS... - Browser öffnen (z.B. Internet Explorer,
- nutzen einen Browser. Mozilla Firefox, ...)
SuS wenden Basisfunktionen des Internets an.
- geben eine http-Adresse ein und navigieren auf - Kindersuchmaschinen nutzen
einer Internetseite. - Lernmodule des Internet-ABCs
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Kompetenzbereich Bildungsstandard
1. Suchen, Verarbeiten und
SuS entnehmen zielgerichtet Informationen aus altersgerechten Informationsquellen
Aufbewahren
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Beispiele
Die SuS... - Frag-Finn, Blinde-Kuh, Kids-Web,
SuS recherchieren unter Anleitung
- kennen verschiedene geeignete Online-Lexika und - Hamsterkiste, Mauswiesel
zielgerichtet in altersgemäßen Lexika,
Wissensplattformen für Kinder - Wissenskarten der Lernwerkstatt
Kindersuchmaschinen und
- kennen verschiedenen Kindersuchmaschinen und - Lernmodul „Suchen und Finden“ (Internet-
Bibliotheksangeboten.
können dies nutzen. ABC)
- Können Umfragen durchführen, dokumentieren - Klett Arbeitsblätter zur Medienkompetenz
SuS entnehmen Medien gezielt
und auswerten www.klett.de/inhalt/medienkompetenz/ar
Informationen und geben sie wieder.
- Kennen verschiedene Rubriken einer Tageszeitung beitsblaetter/63583
und können Zeitungstexten Informationen
SuS führen Umfragen zum Thema „Medien“
entnehmen
durch und werten diese aus.
Die SuS... - Seiten aus Zeitungen etc.
- untersuchen verschiedenen Medien. - Homepages, Internet-Seiten
- können zwischen Informationsbeiträgen und - Radio-, Fernsehbeiträge
SuS setzen sich kritisch mit Informations-
Werbetexten unterscheiden. (Wissensendungen, Werbung,
und Werbebeiträgen auseinander.
Nachrichten)
- Lernmodul „Werbung“ (Internet-ABC)
- Klasse 2000: Themenblock „Werbung“
SuS speichern unter Anleitung Die SuS … - Textverarbeitungsprogramme (Office /
Informationen und Daten strukturiert und - können Informationen und Dateien strukturiert Word)
finden diese wieder. abspeichern und wiederfinden
3Medienkompetenzraster Robinson-Schule, 65795 Hattersheim Stand:
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Kompetenzbereich Bildungsstandard
SuS wenden grundlegende Regeln für eine sichere und zielgerichtete Kommunikation an und nutzen sie für
2. Kommunizieren und Kooperieren
die Zusammenarbeit.
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Beispiele
Die SuS... - Medientagebuch
SuS beschreiben ihr eigenes
- analysieren und reflektieren ihren Umgang - Materialien des Internet-ABCs Materialien
Kommunikationsverhalten (z.B. Telefon, SMS,
mit Medien. des Internet-ABCs (Lernmodul „Mobil im
E-Mail, Chat).
Internet – Tablets und Smartphones“)
Die SuS... - Lernmodul „E-Mail und Newsletter“
SuS wenden altersgemäße Möglichkeiten der - kennen die Struktur einer E-Mail. (Internet-ABC)
Online-Kommunikation (z.B. E-Mail) an. - können eine E-Mail empfangen, schreiben - Nachrichten (E-Mails) mithilfe von Antolin
und versenden.
Die SuS... - Regelplakate
- erarbeiten wichtige Verhaltensweisen im - Lernmodule „Chatten und Texten“,
SuS entwickeln Regeln und Empfehlungen für Umgang mit Medien und dokumentieren „Soziale Netzwerke“ (Internet-ABC)
eine sichere Kommunikation im Internet. diese (z.B. Passwörter, Datenschutz,
Zugangsdaten, Fairer Umgang im
Netz/Netiquette).
Die SuS … - Klassenbriefkasten
SuS nehmen aktiv an der Gesellschaft teil. - schreiben Briefe und/oder E-Mails - Email-/Briefaustausch mit Patenklassen
- schreiben Berichte für die (Schüler)Zeitung - Briefe an Autoren
- Teilnahme an Zeitungsprojekten
4Medienkompetenzraster Robinson-Schule, 65795 Hattersheim Stand:
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Kompetenzbereich Bildungsstandard
3. Produzieren und Präsentieren SuS erarbeiten unter Anleitung altersgemäße Medienprodukte und stellen ihre Ergebnisse vor.
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Beispiele
Die SuS... - Plakate, Tagebuch, Geschichtenbuch,
- kennen unterschiedliche Präsentationsarten. Lapbooks, Hörspiele, Schülerzeitung,
- bewerten anhand von Kriterien Fotowand, Bildergeschichten)
SuS setzen sich aktiv mit verschiedenen Präsentationsformen hinsichtlich ihrer
Präsentationsformen auseinander und erstellen Wirkung.
unter Anleitung ein einfaches Medienprodukt. - wählen geeignete Präsentationsformen.
- erstellen nach erarbeiteten Kriterien ein
eigenes Medienprodukt.
- präsentieren ihr Medienprodukt.
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Kompetenzbereich Bildungsstandard
4. Schützen und sicher Agieren SuS setzen sich kindegerecht mit dem Thema Datenschutz und mit rechtlichen Grundlagen auseinander.
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Beispiele
Die SuS... - Lernmodul „Datenschutz“ (Internet-ABC)
- können Beispiele für persönliche Daten - Sicheres Passwort als Einstieg in das Thema
benennen und können nachvollziehen, Umgang mit persönlichen Daten
SuS setzen sich kritisch mit der Preisgabe von
warum sie diese nicht ins Internet stellen - www.checkdeinpasswort.de
persönlichen Daten im Internet auseinander.
sollten. - Was sind persönliche Daten und was sollte
ich nicht im Internet von mir preisgeben?
- Klett Arbeitsblätter zur Medienkompetenz
Die SuS... - Lernmodul „Text und Bild- kopieren und
- können nachvollziehen, dass jeder Mensch weitergeben“ und „Filme, Videos und
ein Recht am eigenen Bild hat und man Musik – Was ist erlaubt“ (Internet-ABC)
SuS setzen sich kindgerecht mit
dieses auch berücksichtigen muss. - Kritische Hinterfragung der Nutzung von
Persönlichkeitsrechten (z.B. Recht am eigenen
- Setzen sich mit Grundlagen des youtube.com
Bild) und mit Grundlagen des Urheberrechts
Urheberrechts auseinander und können
auseinander.
nachvollziehen, dass man Quellen für Bilder,
Texte und Videos angeben muss.
Die SuS… - Lernmodul „Cybermobbing“ (Internet-ABC)
- setzen sich kindgerecht mit dem Thema - http://www.coolandsafe.eu/index.php
SuS kennen Ansprechpartner, wenn sie sich im
Cybermobbing bzw. Fairer Umgang im Netz - http://www.klicksafe.de/spots/weitere-
Internet beleidigt fühlen.
auseinander spots/uk-childnet-lets-fight-it-together-
- können Ansprechpartner und Schritte deutsch/
benennen, wenn sie sich im Internet
gemobbt fühlen.
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Kompetenzbereich Bildungsstandard
5. Problemlösen und Handeln SuS können aus verschiedenen digitalen Werkzeugen auswählen.
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Beispiele
Die SuS... - Vergleich von Sachbüchern/Lexika mit
SuS setzen sich mit verschiedenen analogen und
- können Chancen und Grenzen des jeweiligen Online-Wissensplattformen bzw. -Lexika
digitalen Werkzeugen (Lexikon, Lernprogramm,
Mediums einschätzen
Internetrecherche, Präsentationsprogramm,…)
- wählen geeignete analoge und digitale
auseinander.
Werkzeuge für ihre Aufgaben aus
Kompetenzbereich Bildungsstandard
SuS beschreiben und hinterfragen ihr eigenes Medienverhalten. Sie unterscheiden verschiedene
6. Analysieren und Reflektieren
Medienangebote und Zielsetzungen.
Teilkompetenz Inhaltsbezogene Kompetenz Materialien, Tipps & Beispiele
Die SuS... - Werbebeiträge, Filme, Computerspiele
- kennen die Vor- und Nachteile verschiedener - Lernplakate, Medientagebuch
SuS beschreiben die eigene Mediennutzung und
Medien und wissen um deren Wirkung. - Elternabende zum Thema
erkennen Chancen und Risiken der
- kennen mögliche Gefahrenquellen. „Mediensicherheit“
Mediennutzung für ihren Alltag.
- kennen Regeln zum sicheren und sinnvollen - Module und Materialien des Internet-ABCs
Umgang mit Medien.
Die SuS… - Medientagebuch
SuS setzten sich kindgerecht mit dem Thema können nachvollziehen, dass sie in ihrem Alltag - Materialien des Internet-ABCs
Medien und Gesundheit auseinander. eine gesunde Balance zwischen Medienkonsum - Mediennutzungsvertrag
und Aktivitäten ohne Medien benötigen. http://www.mediennutzungsvertrag.de/
- Klasse2000
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2. Vernetzung von Medienbildungsinhalten
Die nachfolgenden Tabellen verdeutlichen, wie die Schüler und Schülerinnen in den Klassenstufen 1/2 und 3/4 an der Robinson-Schule sukzessive
im Umgang mit Medien herangeführt und in ihrer Medienkompetenz gefördert werden. Dies gelingt durch eine fächerübergreifende Vernetzung
von Unterrichtseinheiten und Medienbildungsinhalten.
Klassenstufe
Deutsch Sachunterricht Mathe Kunst Musik
1/2
Fragen bei Antolin Computer an- und ausschalten Übungen der Anton-
beantworten können Regeln im Umgang mit Computer App, der Lernwerkstatt,
Bedienen / Übungen in der Anton-App, und iPad des „Blitzrechnens“
Anwenden der Lernwerkstatt und Begriffe kennenlernen (Tastatur, und anderer
anderer Lernsoftware Maus, Bildschirm) Lernsoftware
Erwerb des iPad-Führerscheins kennenlernen
Tangram-Spiel
kennenlernen
Vorgegebene Internetadresse Passwortdaten (z.B. Anton, (=Einübung Umgang
Suchen/ mit der Maus)
eingeben können Antolin) selbstständig eingeben
Verarbeiten/
www.antolin.de können.
Aufbewahren
QR-Codes kennenlernen und
nutzen.
Kommunizieren / Lehrkraft bei Antolin
Kooperieren Nachricht schreiben
können
Produzieren / Klassentagebücher oder Plakate zu verschiedenen
Präsentieren Geschichtenbücher erstellen Sachthemen erstellen
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Schützen / Sicher Mit dem eigenen Antolin- oder
Agieren Anton-Passwort sorgsam
umgehen
Problemlösen /
Handeln
Analysieren /
Reflektieren
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Klassenstufe
Deutsch Sachunterricht Mathe Kunst Musik
3/4
Erlernte Fähigkeiten aus Erlernte Fähigkeiten aus Klasse 1 Lernwerkstatt / Bildbe- Apps wie
Klasse 1 und 2 anwenden und 2 anwenden können Blitzrechnen u.a. arbeitungs- „Garage
können (Antolin, Anschließen eines USB-Sticks, Lernsoftware programme Band“ zur
Bedienen / Lernwerkstatt u.a. Software) Speichern und Drucken von kennenlernen Produk-tion
Anwenden Textverarbeitung mit Open Dokumenten. von Musik
Office / Word kennen-
Dateien abspeichern und lernen
eigenständig wiederfinden
können
Eigenständig Bücher bei Internetrecherche zu Umfragen zum Internet-
Antolin suchen und Sachthemen durchführen Medienverhalten recherche zu
Suchen / bearbeiten Internetseiten für Kinder durchführen, Künstlern oder
Verarbeiten / Lexika in gedruckter oder kritisch lesen und sichten Ergebnisse in Kunstwerken
Aufbewahren digitaler Form verwenden Form von durchführen
Tageszeitungen Strichlisten,
Informationen entnehmen Balkendiagramm
en etc. festhalten
Teilnahme an Den eigenen Umgang mit
Kommunizieren / Zeitungsprojekten Medien / Medienkonsum
Kooperieren reflektieren (Materialien
Internet-ABC)
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Klassentagebücher , Plakate zu verschiedenen (Foto)Collagen Eigene Musik
Geschichtenbücher, Comics, Sachthemen erstellen erstellen mit dem iPad
Lapbooks erstellen Bild-/Foto- kompo-nieren
Produzieren / Einen Zeitungsbericht berarbeitung (z.B. App
Präsentieren schreiben (Foto-AG) Garage Band)
Eigene Texte in Word
formatieren
Lieblingsbücher vorstellen
Umgang mit persönlichen
Daten im Internet / ein
sicheres Profil erstellen
Grundlagen Urheberrecht
Schützen / Sicher (Recht am eigenen Bild;
Agieren Quellenangaben von Texten
und Bildern)
Auseinandersetzung mit dem
Thema Cybermobbing
(Internet-ABC)
Geeignete Informationsquellen
zu verschiedenen Sachthemen
auswählen
Problemlösen /
Handeln Vergleich von
Sachbüchern/Lexika mit
Online-Wissensplattformen
bzw. -Lexika
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Medien und ihre Wirkung Kunst in der Versch.
anhand des Themas Werbung; Möglich-
„Werbung“ (Internet-ABC; Erstellen eines keiten des
Klasse2000) Werbeplakats Musizierens /
der
Chancen und Risiken der Musikproduk-
Mediennutzung; Hinterfragen tion
des eigenen Medienkonsum- miteinander
Analysieren /
verhaltens (Internet-ABC) vergleichen
Reflektieren
Balance zwischen
Medienkonsum und anderen
Freizeitaktivitäten im Kontext
„Gesundheit“ (Klasse2000)
Medien früher und heute
vergleichen
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