Referat Kinderbildung- und -betreuung - Fachberatung "Frühe Sprachförderung" - Sprach-Schätze 2021/22
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Fortbildungen für Sprach
Referat Kinderbildung und -betreuung
Pädagogische Qualitätsentwicklung
Fachberatung „Frühe Sprachförderung“Sehr geehrte Fördernehmerinnen und Fördernehmer!
Sehr geehrte Fortbildungsinteressierte!
Auch im Kinderbildungs- und -betreuungsjahr 2021/22 wird der Einsatz von zusätzlichen Fachkräften für die
Durchführung der frühen sprachlichen Förderung in Kindergärten, Alterserweiterten Gruppen, Kinderhäusern und
Heilpädagogischen Kindergärten gefördert. Konkret betrifft das den Einsatz von zusätzlichem Fachpersonal zur
Förderung der Bildungssprache Deutsch von Kindern mit nach BESK KOMPAKT/BESK-DaZ KOMPAKT
festgestelltem Sprachförderbedarf und von Kindern im verpflichtenden Kindergartenjahr.
Mit dem vorliegenden Fortbildungsprogramm für das Kinderbildungs- und -betreuungsjahr 2021/22 steht ein breit
gefächertes Angebot an vielfältigen Fortbildungen im Bereich der Sprachbildung und -förderung zur Verfügung,
aus denen Sprachförderkräfte in steirischen elementaren Bildungseinrichtungen das für sie passende Angebot
wählen können. Die angebotenen Fortbildungen greifen nicht nur wissenschaftliche Kenntnisse auf, sondern liefern
praktische Ideen und vermitteln den Sprachförderkräften wichtige Informationen und Grundlagen. Ziel ist eine
qualitätsvolle Sprachförderung im pädagogischen Alltag.
Um allen Sprachförderkräften ein ansprechendes Angebot zu bieten, wurde das Programm weiter ausgebaut und
das Repertoire an Themen und Referentinnen erweitert. Entsprechend der zahlreichen positiven Erfahrungen zu
den Online-Fortbildungen im vorhergehenden Kinderbildungs- und -betreuungsjahr enthält dieses
Fortbildungsprogramm sowohl Online- als auch Präsenzveranstaltungen. Sprach-Schätze, die vorzugsweise in den
ersten Berufsjahren bzw. bei geringer einschlägiger Berufserfahrung geeignet sind, wurden entsprechend
gekennzeichnet. Dies soll eine Orientierung bei der Auswahl bieten. Außerdem ist auf dem ersten Blick ersichtlich,
welche Fortbildung 2021/22 erstmalig angeboten werden.
In diesem Programm finden Sie alle Informationen rund um die Fortbildungsmaßnahmen für Sprachförderkräfte –
digitale Infos finden Sie dazu auf unserer Homepage unter Abteilung 6/Referat Kinderbildung und -
betreuung/Pädagogische Qualitätsentwicklung/Frühe Sprachförderung.
Wir wünschen viel Freude an den Fortbildungen und freuen uns auf Ihre Anmeldungen!
FachberaterInnen der „Frühen Sprachförderung“
Pädagogische Qualitätsentwicklung
Referat Kinderbildung und -betreuung / A6
1Inhaltsverzeichnis
Veranstaltungen / Index Seite 3
Fortbildungsbestimmungen Seite 4
Anmeldemodalitäten Seite 5
COVID-19: Regelungen bei Fortbildungsveranstaltungen Seite 8
Veranstaltungen
Veranstaltungen Sprach-Schätze Terminübersicht Sommersemester Seite 9
Veranstaltungen Sprach-Schätze Terminübersicht Wintersemester Seite 11
Veranstaltungen Sprach-Schätze Inhaltliche Übersicht Seite 13
Kontaktdaten: A6 Referat Kinderbildung und -betreuung Seite 23
Fachberatung „Frühe Sprachförderung“
2Veranstaltungen
Sprach-Schätze Block A
Qualitätsvolle Interaktionen im pädagogischen Alltag .................................................................................... 14
Mit Bilderbüchern in die Welt der Sprache eintauchen ……………………………………………. .................... 14
„Fühlen, Denken, Sprechen und Handeln“ – der ganzheitliche Umgang mit herausfordernden
Verhalten von Kindern……………………………………………. ...................................................................... 15
Qualitätsvolle Sprachförderung im Fokus – Theorie und Praxis .................................................................... 15
„Jeder Tag ist Sprachlerntag“ – Praxistipps und anregendes Material zur
Sprachförderung ............................................................................................................................................ 16
Sprachförderung mit Hörmine, der Lautdetektivin ......................................................................................... 16
Sprachliche Begleitung in der interkulturellen Pädagogik .............................................................................. 17
„Vom Runden und vom Eckigen, vom Großen und vom Kleinen“ ................................................................. 17
„Zi-Za-Zappelbein, so bewegt kann Sprache sein“ ........................................................................................ 18
„Fit für die Schule“ – Sprachförderung in der Schuleingangsphase .............................................................. 18
Sprach-Schätze Block B
Erzählkompetenz im elementarpädagogischen Bereich fördern…………………………………………. .......... 19
Sich in Beziehung entfalten dürfen ................................................................................................................ 19
„Kleine Kinder stellen große Fragen“ – Philosophieren mit Kindern .............................................................. 20
„Dornröschen will tanzen“ – Tanzende Bilderbücher zum Improvisieren und Mut machen ............................ 20
„Lasst uns die Zukunft spielen“ – Impulse für Rollenspiele zum Thema digitale Transformation .................. 21
„Hm? Wie? Was? Hilf mir zu verstehen!“ – Förderung des Sprachverständnisses bei Kindern ..................... 21
„Entdecken – experimentieren – faszinieren!“ Handlungsbegleitende Sprachförderung durch
naturwissenschaftliche Tätigkeiten ................................................................................................................. 22
„Der Weg ist das Ziel“ – wichtige Wörter im Spracherwerb Deutsch……………………………………………. 22
Soziale Kommunikation als übergeordnetes Ziel in der Sprachförderung………………………………………. 23
3Fortbildungsbestimmungen
Die Fachberatung „Frühe Sprachförderung“ bietet für Sprachförderkräfte, die im Rahmen der Vereinbarung gemäß
Art. 15a B-VG über die Elementarpädagogik tätig sind, unterschiedliche Veranstaltungen an:
Einschulung
Die verpflichtende Einschulungsveranstaltung für neue Sprachförderkräfte wurde überarbeitet und ist nun auf
unserer neuen Moodle-Plattform zu finden. Dies ermöglicht einen flexibleren Rahmen bei der Absolvierung. Sie
behandelt in einem interaktiven Prozess die organisatorischen Aspekte, Beobachtung und Dokumentation der
„Frühen Sprachförderung“ und bietet auch eine Einschulung in die Beobachtungsinstrumente BESK KOMPAKT
und BESK-DaZ KOMPAKT. Ziel dieser Schulung ist es, allen Sprachförderkräften, die noch nie im Rahmen der
15a Vereinbarung für die frühe sprachliche Förderung tätig waren, einen guten Start und eine stabile Basis in ihr
neues Tätigkeitsbereich zu ermöglichen.
Sprach-Schätze
Bei den Sprach-Schätzen handelt es sich um die in diesem Programm beschriebenen Fortbildungen für
Sprachförderkräfte.
Austauschtreffen
Austauschtreffen bieten den Sprachförderkräften die Möglichkeit, sich mit anderen Sprachförderkräften
auszutauschen und den pädagogischen Alltag der Sprachförderung zu reflektieren. Der Austausch wird durch eine
Fachberaterin bzw. einem Fachberater „Frühe Sprachförderung“ aus den jeweiligen Bildungsregionen begleitet.
Konkrete Vorgaben bezüglich der Qualifizierung und Fort- und Weiterbildung des zur frühen Sprachförderung
eingesetzten Personals sind von den FörderungsnehmerInnen dem Förderungsvertrag bzw. der „Richtlinie Frühe
Sprachförderung 2021/22“ zu entnehmen.
4Anmeldemodalitäten
Bei allen angebotenen Veranstaltungen ist eine Anmeldung erforderlich. Die konkreten Anmeldemodalitäten
werden im Folgenden dargestellt.
Sprach-Schätze
Im Kinderbildungs- und -betreuungsjahr 2021/22 stehen insgesamt 24 Sprach-Schätze zur Auswahl. Jede
Sprachförderkraft hat aliquot nach Anstellungsausmaß und -dauer im Projektzeitraum an insgesamt maximal zwei
Sprach-Schätzen teilzunehmen, wobei pro Semester für jede Sprachförderkraft ein Sprach-Schatz vorgesehen ist.1
Die angebotenen Sprach-Schätze gliedern sich in zwei Blöcke. Während die Veranstaltungen im Block A von den
FachberaterInnen „Frühe Sprachförderung“ abgehalten werden, enthält der Block B Veranstaltungen von externen
ReferentInnen. Im Projektzeitraum soll aus jedem Themenblock eine Veranstaltung gewählt werden.
Beispiel: Im Wintersemester wird ein Sprach-Schatz aus BLOCK A gewählt und im Sommersemester ein Sprach-
Schatz aus BLOCK B.
Die Anmeldung erfolgt durch die FörderungsnehmerInnen. Diese sammeln die Anmeldungen der
Sprachförderkräfte und senden diese dem Förderungsvertrag entsprechend bis 30. September 2021 an das
Mailpostfach der zuständigen Bildungsregion.2
Das entsprechende Formular „Formular Sprach-Schatz“ für die Anmeldung steht auf der Homepage der
Fachberatung „Frühe Sprachförderung“ zur Verfügung.
Die Teilnahme an Sprach-Schätzen ist für Sprachförderkräfte, die im Rahmen der Vereinbarung gemäß Art. 15a
B-VG über die Elementarpädagogik tätig sind, verpflichtend. Die Dauer dieser Veranstaltungen wird als
Kinderdienstzeit berücksichtigt und ist bei der Aufstellung der geleisteten Stunden (Formular Zeiterfassung)
entsprechend einzutragen.
Einschulung
Die verpflichtende Einschulungsveranstaltung ist auf der neuen Moodle-Plattform der Pädagogischen
Qualitätsentwicklung zu finden und ermöglicht allen Sprachförderkräften, die noch nie im Rahmen der 15a
Vereinbarung für die frühe sprachliche Förderung tätig waren, einen guten Start und eine stabile Basis für ihren
neuen Tätigkeitsbereich.
Die Einschulung umfasst neben organisatorischen Aspekten auch Grundlagen zur Beobachtung und
Dokumentation der „Frühen Sprachförderung“ und bietet auch eine Einschulung in die Beobachtungsinstrumente
BESK KOMPAKT und BESK-DaZ KOMPAKT.
Dabei ist zu beachten:
• Die Inhalte der Einschulungsveranstaltung können von den Sprachförderkräften auf der Moodle
selbstständig erarbeitet werden.
• Abschließend findet eine Reflexionsveranstaltung statt. Die Termine werden auf der Homepage
bekanntgegeben.
1 Diese Zeitressourcen ergeben sich aus der im Förderungsvertrag geregelten Verpflichtung zu Fort- und Weiterbildung und
dem Anstellungsausmaß und -dauer der jeweiligen Fachkraft.
2 Nachmeldungen von Sprachförderkräften, deren Einsatz erst nach dem 30.09.2021 beginnt, sind fortlaufend möglich.
5• Neue Sprachförderkräfte, die bereits eine Einschulung in die Beobachtungsinstrumente BESK KOMPAKT
und BESK-DaZ KOMPAKT absolviert haben, müssen diese im Rahmen der Einschulungsveranstaltung
nicht erneut besuchen.
Eine Anmeldung zur Freischaltung auf der Moodle-Plattform erfolgt durch die FörderungsnehmerInnen per E-Mail
mit dem entsprechenden Formular „Formular Einschulung“ an das E-Mailpostfach der zuständigen Bildungsregion.
Die Teilnahme an der Einschulungsveranstaltung ist für neue Sprachförderkräfte, die im Rahmen der Vereinbarung
gemäß Art. 15a B-VG über die Elementarpädagogik tätig sind, einmalig zu Beginn verpflichtend. Die Dauer dieser
Veranstaltungen wird als Kinderdienstzeit berücksichtigt und ist bei der Aufstellung der geleisteten Stunden
(Formular Zeiterfassung) entsprechend einzutragen.
Austauschtreffen
Im Rahmen von Austauschtreffen haben Sprachförderkräfte die Möglichkeit, sich gemeinsam mit anderen
Sprachförderkräften über alltägliche Erfahrungen in der Praxis auszutauschen und diese zu reflektieren. Die
Veranstaltungen werden von den FachberaterInnen „Frühe Sprachförderung“ jeweils nach der zugehörigen
Bildungsregion organisiert und finden Online statt.
Die aktuellen Termine zu den Austauschtreffen sind der Homepage der Fachberatung „Frühen Sprachförderung“
zu entnehmen. Die Anmeldung erfolgt direkt durch die Sprachförderkraft per E-Mail (lena.baumann@stmk.gv.at)
und ist bis zwei Werktage vor dem Treffen möglich.
Die Teilnahme an einem Austauschtreffen erfolgt freiwillig. Die Dauer dieser Veranstaltungen wird im Rahmen der
Vor- und Nachbereitungszeit berücksichtigt.
6Überblick über Anmeldemodalitäten
Veranstaltung Ist die Wer ist für die Wie erfolgt die Bis wann hat
Teilnahme Anmeldung Anmeldung? die
verpflichtend zuständig? Anmeldung
oder zu erfolgen?
freiwillig?
Einschulung verpflichtend Förderungs- Formular „Formular- Ende
(einmalig) nehmerIn Einschulung“ per Mail (E- September
Mailadresse der Fachkraft bzw.
sowie Termin des Beginn der
Reflexionsgespräches) an Tätigkeit
das Mailpostfach der
zuständigen
Bildungsregion.
Sprach-Schatz verpflichtend Förderungs- Anmeldeformular Ende
nehmerIn „Formular Sprach-Schatz“ September
per Mail an das
Mailpostfach der
zuständigen
Bildungsregion.
Austausch- freiwillig Fachkraft per E-Mail an Zwei Tage
treffen lena.baumann@stmk.gv.at vor
Veranstaltung
Vorgehen bei Verhinderung an der Teilnahme
Beachten Sie stets die Fortbildungsverpflichtung.
Bitte um umgehende telefonische oder schriftliche Abmeldung mit Angabe von Gründen (mindestens
sieben Tage vor Veranstaltungsbeginn)!
Eine kurzfristige Abmeldung kann ausschließlich schriftlich mit Angabe von Gründen erfolgen. Bei nicht
entschuldigtem Fernbleiben wird die /der FördernehmerIn in Kenntnis gesetzt.
Ausnahmen bilden Krankheit oder Pflegefreistellung des/der TeilnehmerIn.
Für weitere Fragen steht Ihnen Lena Baumann gerne zur Verfügung.
Lena Baumann
Tel. Nr.: 0316 / 877 4641
E-Mail: lena.baumann@stmk.gv.at
7COVID-19: Regelungen bei Fortbildungsveranstaltungen
Bei der Durchführung von Präsenzveranstaltungen werden die jeweils aktuell geltenden Regelungen der „COVID-
19-Verordnung“ berücksichtigt.
Bei Änderungen kann es zu Absagen oder eventuell alternativ zur Durchführung der Veranstaltungen als Webinare
kommen.
Bitte beachten Sie:
Rechtzeitige Anmeldung und Abmeldung .
Eine Teilnahme an den Fortbildungen ist ausnahmslos nur dann möglich, wenn Sie von uns eine
schriftliche Zusage erhalten haben.
Beachten Sie die jeweils gültigen Bestimmungen zu COVID-19 und halten Sie sich an Vorgaben.
WICHTIG: KEINE TEILNAHME, wenn Sie sich krank fühlen! Kontaktieren Sie gegebenenfalls 1450!
8Sprach-Schätze
Im Kinderbildungs- und -betreuungsjahr 2021/22 stehen insgesamt 24 Veranstaltungen zur Auswahl.
Die Teilnahme an Veranstaltungen, die mit einem * gekennzeichnet sind, empfiehlt sich vor allem für
Sprachförderkräfte in den ersten Berufsjahren.
Die Bezeichnung „NEU“ bedeutet, dass der damit gekennzeichnete Sprach-Schatz im Kinderbildungs- und -
betreuungsjahr 2021/22 erstmalig angeboten wird.
Termine Wintersemester 2021/22
BLOCK A
Datum: 03.11.2021
Qualitätsvolle Interaktionen im pädagogischen Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A1 Alltag Ort: JUFA Graz City
Referentin: Karina Mühler Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 10.11.2021
Mit Bilderbüchern in die Welt der Sprache
eintauchen * NEU Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A2
Ort: ONLINE
Referentin: Kristina Kampusch
Datum: 17.11.2021
„Fühlen, Denken, Sprechen und Handeln“ - Der
ganzheitliche Umgang mit herausforderndem Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A3 Verhalten von Kindern NEU Ort: ONLINE
Referentin: Regina Jauch, MSc.
Datum: 25.11.2021
Qualitätsvolle Sprachförderung im Fokus – Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A4 Theorie und Praxis * Ort: JUFA Graz City
Referentin: Petra Platzer Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 02.12.2021
„Jeder Tag ist Sprachlerntag!“ Praxistipps und Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A5 anregendes Material zur Sprachförderung * Ort: JUFA Graz City
Referentin: Esther Sattler Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 11.01.2022
Sprachförderung mit Hörmine, der Lautdetektivin
NEU Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A6
Ort: ONLINE
Referentin: Angelika Kaier, MSc
9BLOCK B
Datum: 08.11.2021
Erzählkompetenzen im elementarpädagogischen
Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B1 Bereich fördern NEU
Ort: ONLINE
Referentin: Mag.in phil. Dr. in phil. Jennifer Kresitschnig
Datum: 19.11.2021
Sich in Beziehung entfalten dürfen – Marte Meo in
Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B2 der Sprachförderung NEU
Ort: ONLINE
Referentin: Gudrun Calina
Datum: 30.11.2021
„Kinder stellen große Fragen“ – Philosophieren mit
Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B3 Kindern
Ort: ONLINE
Referentin: Dr.in Dr.in Daniela Camhy
„Dornröschen will tanzen“ – Tanzende Bilderbücher Datum: 01.12.2021
Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B4 zum Improvisieren und Mut machen NEU
Ort: ONLINE
Referentin: Gruber Bettina, MAS
Datum: 13.01.2022
„Lasst uns die Zukunft spielen“ – Impulse im
Rollenspiel zum Thema digitale Transformation Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B5 Ort: ONLINE
NEU
Referentin: Katrin Illmayer BA, MHE
Datum: 14.02.2022
„Hm! Wie? Was? Hilf mir zu verstehen“: Förderung Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B6 des Sprachverständnisses bei Kindern NEU Ort: JUFA Graz City
Referentin: Prof.in Mag.a Elisabeth Herunter Idlhofgasse 74
8020 Graz
10Termine Sommersemester 2022
BLOCK A
Datum: 10.02.2022
Sprachliche Begleitung in der interkulturellen Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A7 Pädagogik Ort: JUFA Graz City
Referentin: Esther Sattler Idlhofgasse 74
8020 Graz
„Vom Runden und vom Eckigen, vom Großen und Datum: 16.03.2022
A8 vom Kleinen“ NEU Uhrzeit: 09:00 – 13:00
Referentin: Daniela Pospischill Ort: ONLINE
Datum: 29.03.2022
„Zi-Za-Zappelbein so bewegt kann Sprache sein“ * Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A9 NEU Ort: JUFA Graz City
Referentin: Angelika Kaier, MSc Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 26.04.2022
Mit Bilderbüchern in die Welt der Sprache Uhrzeit: 09:00 – 13:00
A10 eintauchen * NEU Ort: JUFA Graz City
Referentin: Kristina Kampusch Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 04.05.2022
Fit für die Schule- Sprachförderung in der Uhrzeit: 09:00 – 13:00
Schuleingangsphase NEU Ort: JUFA Graz City
A11 Referentin: Karina Mühler Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 11.05.2022
„Fühlen, Denken, Sprechen und Handeln“ - Der Uhrzeit: 09:00 – 13:00
ganzheitliche Umgang mit herausforderndem Ort: ONLINE
A12 Verhalten von Kindern NEU
Referentin: Regina Jauch, MSc
11BLOCK B
Datum: 01.03.2022
„Dornröschen will tanzen“ – Tanzende Bilderbücher Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B7
zum Improvisieren und Mut machen NEU Ort: ONLINE
Referentin: Bettina Gruber, MAS
Datum: 17.03.2022
„Entdecken- Experimentieren-Faszinieren“ – Uhrzeit: 09:00 – 13:00
B8 Handlungsbegleitende Sprachförderung durch Ort: ONLINE
naturwissenschaftliche Tätigkeiten NEU
Referentin: Katrin Illmayer BA, MHE
Datum: 22.03.2022
„Kinder stellen große Fragen“- Philosophieren mit Uhrzeit: 9:00 – 13:00
B9 Kindern Ort: JUFA Graz City
Referentin: Dr. Dr. Daniela Camhy
in in Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 08.04.2022
Sich in Beziehung entfalten dürfen – Marte Meo in Uhrzeit: 09:00 - 13:00
B10 der Sprachförderung NEU Ort: JUFA Graz City
Referentin: Gudrun Calina Idlhofgasse 74
8020 Graz
Datum: 02.05.2022
„Der Weg und das Ziel“ - Wichtige Wörter im Uhrzeit: 09.00 – 13:00
B11 Spracherwerb Deutsch NEU Ort: ONLINE
Referentin: Mag.in phil. Dr. in phil. Jennifer Kresitschnig
Datum: 09.05.2022
Soziale Kommunikation als übergeordnetes Ziel in Uhrzeit: 09.00 – 13:00
B12 der Sprachförderung Ort: JUFA Graz City
Referentin: Prof. Mag. Elisabeth Herunter
in a Idlhofgasse 74
8020 Graz
12Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
Sprach-Schätze
Auf den folgenden Seiten werden die Inhalte der einzelnen Veranstaltungstermine beschrieben.
Inhaltliche Beschreibung Block A
A1 Qualitätsvolle Interaktionen im pädagogischen Alltag NEU
Referentin: Karina Mühler
Sprache begleitet den gesamten Alltag in Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtungen. Vielfältige
Sprachanlässe, eine anregende sprachliche Umgebung und die sprachliche Begleitung von
Alltagssituationen der Kinder ermöglichen eine optimale Förderung des Spracherwerbs des Kindes. Dem
Dialog, der hierbei zwischen dem Kind und dem Erwachsenen entsteht, kommt eine besondere
Bedeutung zu. Individuelle Bedürfnisse und Interessen können erkannt werden, die für eine gelungene
Interaktion maßgeblich sind. Sowohl eine wertschätzende und zugewandte Haltung des Fachpersonals,
als eine stabile Beziehung zwischen dem Kind und dem Erwachsenen ist wichtig, um sprachliche
Bildungsprozesse von Kindern qualitätsvoll begleiten und initiieren zu können.
A2 Wintersemester/A10 Sommersemester:
Mit Bilderbüchern in die Welt der Sprache eintauchen * NEU
Referentin: Kristina Kampusch
Während der gemeinsamen Betrachtung von Bilderbüchern kann sich das Kind entspannt zurücklehnen,
die Aufmerksamkeit der VorleserIn genießen, dabei die Bilder betrachten und dem Text lauschen.
Gleichzeitig hört das Kind viele (neue) Wörter, erhält grammatische Informationen, sammelt
Literacyerfahrungen und kann sich mit der VorleserIn über den Inhalt und die Illustrationen des Buches
austauschen. Neben diesen positiven Eigenschaften, die dem Vorlesen im Allgemeinen zugesprochen
werden, gibt es spezielle Methoden und Techniken, die zur gezielten Förderung einzelner Sprachbereiche
eingesetzt werden können. Denn durch den regelmäßigen und strukturierten Einsatz des
Kommunikationsmediums „Bilderbuch“ kann das Kind dabei unterstützt werden, seinen Wortschatz zu
erweitern, grammatische Strukturen der Sprache zu erwerben sowie seine narrativen Fähigkeiten
auszubilden. Aus diesen Gründen stellt das Vorlesen eine der effektivsten Formen der Sprachförderung
dar. Wie es gelingen kann, das Vorlesen gezielt für die Förderung einzelner Sprachbereiche nutzen zu
können und wie sich die verschiedenen Techniken des Vorlesens in der Sprachförderung einsetzen
lassen, bilden Schwerpunkte dieser Fortbildung.
Ausgehend von theoretischen Befunden und empirischen Studien rund um das Thema Vorlesen erwarten
Sie in dieser Fortbildung folgende Inhalte:
Techniken und Methoden des Vorlesens sowie Reflexion des eigenen Vorleseverhaltens
Digitale Unterstützung bei der analogen Bilderbuchbetrachtung
Praktische Anwendungs- und Umsetzungsmöglichkeiten
13Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
A3 Wintersemester / A12 Sommersemester
„Fühlen, Denken, Sprechen und Handeln“ – Der ganzheitliche Umgang mit
herausforderndem Verhalten von Kindern
Referentin: Regina Jauch, MSc
Die Begleitung von Kindern mit herausforderndem Verhalten ist eine der anspruchsvollsten Aufgaben im
pädagogischen Alltag. Die bewusste Auseinandersetzung mit persönlichen Lebens- und Lernerfahrungen
ist, neben der Aneignung von spezifischem Fachwissen, eine wesentliche Voraussetzung für eine
wirksame Unterstützung des Kindes in seiner individuellen Entwicklung entsprechend seiner
Möglichkeiten. Eine ganzheitliche stärken- und ressourcenorientierte Grundhaltung, die die Fähigkeiten
und Potentiale von Kindern in den Mittelpunkt rückt, kann selbst in schwierigen Situationen
lösungsorientiert wirken.
In der Fortbildungsveranstaltung werden wir uns mit folgenden Fragestellungen beschäftigen:
- Was bedeutet „herausforderndes Verhalten bei Kindern“?
- Welchen Einfluss hat die umfassende Reflexion des eigenen erzieherischen Handelns?
- Welche Handlungsmöglichkeiten – auf emotionaler, kognitiver und sprachlicher Ebene – sind
bedeutsam für die Begleitung von herausforderndem Verhalten?
A4 Qualitätsvolle Sprachförderung im Fokus- Theorie und Praxis * NEU
Referentin: Petra Platzer
Alle an der Bildung von Kindern in elementaren Einrichtungen Beteiligten kommt der Auftrag zu, ihr
pädagogisches Handeln am bundesländerübergreifenden BildungsRahmenPlan auszurichten.
Sprache ist der Schlüssel für die gesamte Entwicklung eines Kindes und eine qualitätsvolle sprachliche
Bildung erhöht die Bildungschancen eines Kindes wesentlich. Neben den pädagogischen Fachkräften in
einer Einrichtung sind Sprachförderkräfte wichtige WegbegleiterInnen in der sprachlichen Entwicklung
eines Kindes.
Von Fachkräften der Frühen Sprachförderung geplante und durchgeführte Bildungsangebote folgen
bestimmten Prinzipien, welche die Kompetenzen der Kinder stärken und eine bewusste Vernetzung der
Bildungsbereiche ansteuern.
In der Fortbildung beschäftigen wir uns damit, wie qualitätsvolle Sprachförderung im Einklang mit der
pädagogischen Orientierung nach dem BildungsRahmenPlan gelingen kann. Praktische Beispiele,
welche anhand der linguistischen Ebenen erarbeitet werden, zeigen uns Möglichkeiten der
alltagsintegrierten Sprachförderung auf.
14Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
A5 „Jeder Tag ist Sprachlerntag“ - Praxistipps und anregendes Material zur
Sprachförderung * NEU
Referentin: Esther Sattler
Eine möglichst frühe Sprachförderung gibt Kindern eine gute Grundlage für das ganze Leben. Um
Sprachkompetenzen bei Kindern nachhaltig zu erweitern, bedarf es intensiver persönlicher Kontakte.
Miteinander Sprechen und liebevolle Zuwendung ist für die geistige und seelische Entwicklung von
Anfang an notwendig.
Im Kindergartenalltag können vielfältige Situationen geschaffen werden, um Sprachförderung lebendig
und lustvoll zu gestalten. In diesem Workshop erarbeiten wir gemeinsam kreative Methoden zur
Sprachförderung für die tägliche Arbeit mit den Kindern, stellen bewährte Umsetzungsmöglichkeiten vor
und sammeln neue Ideen für die Praxis.
A6 Sprachförderung mit Hörmine, der Lautdetektivin NEU
Referentin: Angelika Kaier, MSc
Die phonologische Bewusstheit zählt zu den kognitiven Fähigkeiten, die sich mit sprachlichen
Struktureinheiten auseinandersetzt und ist ein wichtiger Teil des Sprachverarbeitungsprozesses. Das
Erkennen der Lautstruktur der gesprochenen Sprache sowie die Fähigkeit Sprache phonologisch zu
entschlüsseln ist Voraussetzung für die (Weiter-) Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten.
Die Relevanz der phonologischen Informationsverarbeitung nicht nur für die (schrift-) Sprachentwicklung,
sondern für die Sprachkompetenz im Allgemeinen konnte bei Kindern mit Deutsch als Muttersprache als
auch bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache nachgewiesen werden. Diese Fortbildung gibt einen
kurzen Überblick über die theoretischen Grundlagen der phonologischen Bewusstheit und befasst sich
umfangreich mit relevanten didaktisch-methodischen Überlegungen. Anhand praktischer Beispiele wird
aufgezeigt wie Kinder für auditive Reize und die Struktur der Sprache sensibilisiert werden können, wie
die spielerische Hinlenkung zu den Bestandteilen der Sprache im pädagogischen Alltag gelingt und
Kinder optimal von der Förderung der phonologischen Bewusstheit profitieren können.
15Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
A7 Sprachliche Begleitung in der interkulturellen Pädagogik
Referentin: Esther Sattler
Sprache gilt als Schlüssel zur Welt. Kinder lernen sprechen, um sich mitzuteilen und an der Welt um sich
herum teilzuhaben. Die kulturelle Vielfalt unserer Gesellschaft ist keine Seltenheit mehr. Mehrsprachig
aufwachsen gehört für viele Kinder heute zur Norm. Frühpädagogische Fachkräfte sind mit vielen
unterschiedlichen Kulturen und Sprachen im Alltag einer Kinderbildungs- und Betreuungseinrichtung
konfrontiert. Wie können wir die Vielfalt als Bereicherung in unseren Alltag einbauen und BegleiterInnen
für alle Kinder sein?
Mit dieser Frage und folgenden Inhalten werden wir uns beschäftigen:
Ziel der Interkulturellen Pädagogik
Wissenswertes zum Zweitspracherwerb
Sprachliche Begleitung von Anfang an
Praktische Tipps für den Kindergartenalltag
A8 „Vom Runden und vom Eckigen, vom Großen und vom Kleinen“ NEU
Referentin: Daniela Pospischill
Frühe mathematische Bildung findet bereits im Zuge des Besuchs eines Kindes in einer Kinderbildungs-
und -betreuungseinrichtung statt und bildet eine wichtige Grundlage für die Entwicklung. Ganzheitliche
mathematische Bildung im frühen Kindesalter ist eng verwoben mit anderen Entwicklungs- und
Bildungsbereichen. So zum Beispiel mit dem Bereich der Bewegung und insbesondere auch mit dem
Bereich der Sprachentwicklung.
Ein basales mathematisches Verständnis für Raum, Zeit, Formen, Mengen, Zahlen, Operationen,
Größen, Maßen, Mustern, Strukturen, Zuordnungen und somit essentielle Erfahrungen mit großer
Bedeutung für die schulische Laufbahn werden im frühen Kindesalter erworben und gesammelt.
Ziele:
Diese Fortbildung gibt einen Einblick in die Möglichkeiten der alltagsintegrierten mathematischen Bildung
in Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtungen, insbesondere unter dem Aspekt der frühen
Sprachförderung.
Sie dient zur Sensibilisierung inwieweit im pädagogischen Alltag bereits Aufmerksamkeit auf diesen
Bereich gelegt, und Mathematik bzw. mathematische Bildung integriert wird.
Außerdem wird anhand vieler praktischer Beispiele der bisherige Zugang zu Mathematik und Sprache
bzw. Sprachförderung reflektiert und gegebenenfalls adaptiert.
16Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
A9 „Zi-Za-Zappelbein, so bewegt kann Sprache sein“ NEU
Referentin: Angelika Kaier, MSc
Sprachentwicklung und Bewegungsentwicklung stehen in einem komplexen Verhältnis zueinander und
weisen vielfältige Berührungspunkte auf, die erlauben die sprachlichen Kompetenzen im Medium der
Bewegung kindgerecht zu fördern. In dieser Fortbildung werden wir auf die sich daraus ergebenden
sprachförderlichen Potentiale in der Elementarpädagogik eingehen, sowie die zentralen Phänomene von
Bewegung und Sprache in den Blick nehmen und dadurch Prinzipien der Sprach- und
Bewegungsförderung ableiten. Kinder profitieren gerade deshalb von einer bewegten Sprachförderung,
weil durch den hohen Aufforderungscharakter und die Einbindung vieler Sinnesmodalitäten die
Grundlagen allgemeiner (Sprach-) Lernprozesse geschaffen werden. Die Fortbildung zielt darauf ab,
Möglichkeiten einer Sprachförderung in Bewegung praxisnah aufzubereiten und weiter zu entwickeln.
Bewegungsorientierte Sprachförderung beinhaltet die Chance, an den Kompetenzen der Kinder
anzusetzen und nicht an ihren Schwächen. Daher sollten bewegungsorientierte Sprachlernprozesse
einen zentralen Aspekt in der Arbeit als Sprachförderkraft darstellen. Die theoretischen Grundlagen, auf
die in dieser Fortbildung eingegangen wird, werden durch illustrierte Beispiele und konkreten Ideen für
die Praxis ergänzt und sollen helfen bewegungsorientierte Sprachförderung im Kontext der eigenen Arbeit
erfolgreich umzusetzen.
A11 „Fit für die Schule“ – Sprachförderung in der Schuleingangsphase NEU
Referentin: Karina Mühler
Das letzte Kindergartenjahr vor der Grundschule ist für die Vorschulkinder ein besonderes Jahr.
Schulvorbereitung beginnt nicht erst im Vorschulalter, sondern mit zahlreichen Entwicklungsschritten und
Entdeckungen, die schon jüngere Kinder machen. Aufbauend auf bisherige Lernerfahrungen erweitern
und differenzieren Kinder im Jahr vor dem Schuleintritt ihre bereits erworbenen Kompetenzen.
Sprachkompetenz ist Voraussetzung für das Gelingen sozialer Prozesse, Basis der Handlungskompetenz
sowie Voraussetzung für den Schulerfolg.
Beim Auf- und Ausbau sprachlicher Kompetenzen spielt die sprachliche Umgebung der Kinder eine
bedeutende Rolle.
In dieser Fortbildung werden Antworten auf folgende Fragen erarbeitet:
Welche Entwicklungsaufgaben stellen sich dem 5-jährigen Kind, um „fit für die Schule“ zu
werden?
Welche Sprachkompetenzen bzw. Transitionskompetenzen erleichtern den Übergang in die
Grundschule?
Welche „Vorläuferfähigkeiten“, als Basis für die Anforderungen in der Schule, werden im
Kindergartenalter erworben?
Wie kann ich eine sprachbewusste und sprachintensive Lernumgebung als Vorbereitung für die
Schule gestalten?
Was kann ich als Sprachförderkraft beitragen, um Kindern einen guten Schulstart zu
ermöglichen?
17Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
Inhaltliche Beschreibung Block B
B1 Erzählkompetenz im elementarpädagogischen Bereich fördern NEU
Referentin: Mag.in phil. Dr. in phil. Jennifer Kresitschnig
Der BESK (DaZ) KOMPAKT nimmt gezielt die Kategorie „Erzählen“ als Indikator für den Sprachstand der
Kinder im letzten und vorletzten Kindergartenjahr in den Blick. Damit wird DIE Schlüsselkompetenz für
den Bildungserfolg, nämlich die TEXTKOMPETENZ, zum zentralen Zielbereich der Sprachförderung.
Warum diese Entwicklung aus sprachwissenschaftlicher und bildungstheoretischer Sicht ein Durchbruch
ist und was sie für die Bildungszukunft der Kinder bedeutet, soll in diesem Kursus beleuchtet werden. Vor
allem aber soll diskutiert werden, weshalb die Förderung von Textkompetenz bereits im Elementarbereich
ansetzen muss und wie man sie im Kindergartenalltag praktisch umsetzen kann – zum Beispiel mittels
„Scaffolding“.
Inhalte:
Hintergründe zur Entstehung des Begriffs „Textkompetenz“ und seiner Bedeutung für die
Bildungslandschaft; Zusammenhang von Erzählkompetenz und Textkompetenz
Textbeispiel aus der Volksschule (Bildgeschichte) zur Veranschaulichung des Zielbereichs
Umsetzungsmöglichkeiten zur Förderung von Erzähl- und Textkompetenz im Elementarbereich
(„Scaffolding“)
B2 Wintersemester / B10 Sommersemester:
Sich in Beziehung entfalten dürfen NEU
Referentin: Gudrun Calina
„Soziale Kommunikation und Sprachkompetenzen entfalten sich aus alltäglichen
Beziehungserfahrungen“.
In der Marte Meo-Methode werden diese unterstützenden Begegnungsmomente durch Videosequenzen
sichtbar gemacht und mit Entwicklungsinformationen verbunden.
Das Ziel dieser Fortbildung ist es, Ihnen anhand von Filmbeispielen Marte Meo Kommunikationselemente
zu vermitteln. Diese bestärken Sie darin, dass die vielen kleinen Interaktions- und
Kommunikationsmomente, die Sie Ihren Kindern bereits schenken sehr bedeutsam sind und laden dazu
ein, Marte Meo Basiselemente in Ihrem pädagogischen Alltag bewusst zu nutzen.
18Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
B3 Wintersemester/ B9 Sommersemester
„Kleine Kinder stellen große Fragen“ – Philosophieren mit Kindern
Referentin: Dr.in Dr.in Daniela Camhy
Schon kleine Kinder stellen große Fragen, die in die Tiefe des Menschseins reichen. Immer wieder sind
wir erstaunt über das Interesse von Kindern über Zusammenhänge in der Welt. „Wie kann man sicher
sein, dass alles kein Traum ist?“ „Warum denken Menschen?“ „Sind die Gedanken genauso wirklich wie
die Dinge in einem Raum?“ „Was ist Zeit?“
In diesem Workshop nähern wir uns gemeinsam solch großen Fragen. „Philosophieren mit Kindern“
besteht nicht im Studium philosophischer Texte. Erwachsene, die sich mit Kindern philosophierend
einlassen möchten, brauchen keine FachphilosophInnen zu sein. Notwendige Voraussetzung ist das
ursprüngliche Interesse an ernsthaftem Nachdenken und die Fähigkeit dem Denken der Kinder Raum zu
geben und es prinzipiell zur Entfaltung zu bringen.
B4 Wintersemester/ B7 Sommersemester: „Dornröschen will tanzen“ – Tanzende
Bilderbücher zum Improvisieren und Mut machen NEU
Referentin: Bettina Gruber, MAS
Was wäre, wenn Dornröschen nicht in einen 100jährigen Schlaf fällt, sondern nur so tut als ob? Sie
möchte endlich über die Schlossmauer springen und die Welt entdecken… Geschichten berühren. Sie
lassen uns eintauchen in fremde Welten, verzaubern und stärken. Getanzte Geschichten regen Kinder
an, das Gehörte intensiver zu erleben. Kreativität und Begeisterung sprudeln immer besonders, wenn es
nicht um das reine Nachmachen, sondern um das eigene Erschaffen geht.
In diesem lustvollen Körperreise–Workshop werden Sie staunen, wie einfach tänzerische Improvisationen
entstehen. Sie erleben anhand von einem herzerwärmenden, mutmachendem Bilderbuch, wie gelungen
und variantenreich Geschichten mit Kindern in Bewegung umgesetzt werden können.
Inhalt
Sie erleben eine Bilderbuchgeschichte in inspirierenden Tanz- und Bewegungsimpulsen
verpackt.
Sie lernen erfolgserprobte Gestaltungs- und Improvisationsmöglichkeiten kennen, die Sie ohne
großen Aufwand umsetzen und variieren können.
Sie erhalten Ideen für passende Musikstücke.
Sie schulen Ihr Körperbewusstsein.
19Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
B5 „Lasst uns die Zukunft spielen“ – Impulse für Rollenspiele zum Thema
digitale Transformation NEU
Referentin: Katrin Illmayer BA, MHE
Autonom fahrende Autos, Onlinehandel, Spielzeug aus dem 3-D Drucker, Roboter- die digitale
Transformation wird viele Berufe in der Zukunft prägen. Durch ein Angebot an Rollenspielimpulsen im
Kindergarten, erhalten Kinder die Möglichkeit, sich spielerisch mit der Bedeutung der digitalen
Transformation in verschiedenen Kontexten auseinanderzusetzen und sich im Rollenspiel, als aktiv
Handelnde, in der digitalen Transformation zu erleben.
Durch einen entwicklungsorientierten Zugang der Impulse, erfahren die Kinder im Rollenspiel
altersentsprechend digitale Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten. Ebenso werden im Freispiel
überfachliche Kompetenzen gefördert. Insbesondere die Kompetenzen, die für die zunehmend digitale
Welt notwendig sind: Kreativität, Problemlösen, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken.
Als Anmerkung dazu: Es werden keine funktionierenden, technischen Geräte eingesetzt, das So-tun-als-
ob steht im Mittelpunkt.
B6 „Hm? Wie? Was? Hilf mir zu verstehen! – Förderung des
Sprachverständnisses bei Kindern NEU
Referentin: Prof.in Mag.a Elisabeth Herunter
Das Seminar beschäftigt sich mit den Grundvoraussetzungen und einzelnen Komponenten von
Sprachverständnis und versucht so individuelle Fördermöglichkeiten für Kinder abzuleiten, deren
Sprachverständnis im Alltag deutlich reduziert ist. Auch wenn an der Oberfläche ähnliche Schwierigkeiten
auffallen, so sind die Ursachen verschieden. Allgemeine Prinzipien der Verbesserung des
Sprachverständnisses in der Kommunikation werden ebenso thematisiert, wie individuelle Ansätze auf
unterschiedlichen Ebenen der Sprache. Dabei wird auch auf Ressourcen der Kinder und mögliche
Kompensationsstrategien eingegangen.
20Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
B8 „Entdecken- experimentieren- faszinieren“ – Handlungsbegleitende
Sprachförderung durch naturwissenschaftliche Tätigkeiten NEU
Referentin: Katrin Illmayer BA, MHE
„Lernen ist Erfahrung. Alles andere ist einfach nur Information.“
Albert Einstein
Kinder sind von sich aus neugierig und haben großes Interesse daran die Welt zu begreifen und zu
erforschen. Dabei kommen sie mit naturwissenschaftlichen Phänomenen, technischen Fragen und mit
Fragen der Nachhaltigkeit in Berührung: Wieso schäumt die Zahnpaste beim Zähneputzen? Wieso habe
ich einen Schatten? Warum leuchtet die Glühbirne, wenn ich die Lampe in eine Steckdose einstecke? Im
Alltag der Kinder gibt es unzählige Anlässe für das gemeinsame Entdecken und Forschen.
Alltagsnahe Experimente bieten eine Möglichkeit im Zuge einer handlungsbegleitenden Sprachförderung,
das Verständnis naturwissenschaftlicher Konzepte zu verbessern, wissenschaftspraktische Fertigkeiten
und Fähigkeiten zum Problemlösen zu fördern, Interesse und Motivation zu wecken, sowie das
Verständnis naturwissenschaftlicher Denk und Arbeitsweisen zu verstärken.
B11 „Der Weg ist das Ziel“ - Wichtige Wörter im Spracherwerb Deutsch NEU
Referentin: Mag.a phil. Dr. in phil. Jennifer Kresitschnig
Bestimmte Wörter – sogenannte „Lokalisierungsausdrücke“ – spielen eine Schlüsselrolle im kindlichen
Spracherwerb – sowohl für Deutsch als Erst- als auch als Zweitsprache. Welche Wörter sind das? Und
warum sind sie so wichtig vor allem in Hinblick auf die Bildungssprache Deutsch? Was hat es mit der
Beziehung zwischen Körper und Grammatik gerade in Hinblick auf Lokalisierungsausdrücke auf sich?
Vor allem aber: Wie vermitteln wir diese Wörter nachhaltig im Rahmen der Sprachförderung, damit die
Sprachkompetenzen auf Deutsch expandieren können?
In diesem Kursus sollen wissenschaftliche Erkenntnisse über die Bedeutung von
Lokalisierungsausdrücken im Spracherwerb Deutsch in die sprachfördernde Praxis übermittelt werden.
Inhalte:
Was sind Lokalisierungsausdrücke? Warum sind sie für den DaE- und DaZ-Erwerb wichtig?
Was bedeutet „Bildungssprache Deutsch“?
Verbindung von Sprache und Körper
Was ist „angereicherter Input“ und wie können wir angereicherten Input anbieten?
21Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022 B12 Soziale Kommunikation als übergeordnetes Ziel in der Sprachförderung Referentin: Prof.in Mag.a Elisabeth Herunter Ohne den gemeinsamen Fokus und die Abstimmung meiner Gesprächsinhalte auf GesprächspartnerInnen, ist jedes Sprechen bedeutungslos und führt zu keiner zufriedenstellenden Kommunikation. Die gemeinsame Kommunikation als Grundlage und gleichzeitig großes Ziel der Sprachförderung gewinnt in der Forschung und Praxis immer mehr an Bedeutung. 22
Referat Kinderbildung und -betreuung Sprach-Schätze 2021/2022
Impressum:
Abteilung 6 Bildung und Gesellschaft
Referat Kinderbildung und -betreuung
Karmeliterplatz 2, 8010 Graz
Pädagogische Qualitätsentwicklung
Fachberatung „Frühe Sprachförderung“
Stempfergasse 1, 8010 Graz
Tel.: 0316 877 46 41
www.kinderbetreuung.steiermark.at
Coverfoto: © bertvthul auf Pixabay.com
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