Schule in einer digitalisierten Welt - Medienbildung als gemeinsame Aufgabe von Schulen und Schulträgern - Landkreis Osnabrück
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Schule in einer digitalisierten Welt
Medienbildung als gemeinsame Aufgabe von
Schulen und Schulträgern
Fachtag Digitalisierung an Schulen
Osnabrück, 5. Juni 2018
Karl-Wilhelm Ahlborn (karl-wilhelm.ahlborn@mzo-support.de)
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)
Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. Gliederung
2
1. Technologieeinsatz im Unterricht
2. Landeskonzept / Strategie der KMK
3. Kompetenzerwartungen
4. Medienbildungskonzepte
5. Medienentwicklungsplanung
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)
Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 1. Technologieeinsatz
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als Ersatz für analoge Medien
ohne funktionale Änderung.
Die digitalen Medien
werden im zur Erweiterung der Möglichkeiten (analoger Medien)
Unterricht verwendet … mit funktionaler Verbesserung.
mit einer Änderung von Aufgabenstellungen
durch die Nutzung digitaler Medien.
zum Erzeugen neuartiger Aufgabenstellungen
durch den Einsatz digitaler Medien.
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)
Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 1. Das SAMR-Modell
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S Substitution
(Ersetzung)
A Augmentation
(Erweiterung)
M Modification
(Änderung)
R Redefinition
(Neubelegung)
Didaktischer
Technologische Didaktischer
Technologische Wandel:
Änderung / Wandel:
Verbesserung Neugestaltung
Verbesserung Neue Aufgaben
von Aufgaben
Bild: tomkri2000, Titel: SAM_8711 Bild: Dominican University, Titel: Psychology
Lizenz: CreativeCommons (CC BY-NC-ND 2.0) Lizenz: CreativeCommons (CC BY-NC-ND 2.0)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 1. Perspektivwechsel
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Technologieeinsatz nicht mehr (nur) zur Unterstützung der Lehrkräfte im traditionellen
Unterricht
Technologieeinsatz mit Blick auf den Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler
Deutlich geänderte / Neue didaktische Szenarien
Erhöhte / Neue Anforderungen an die technische Ausstattung
Bild: tomkri2000, Titel: SAM_8711 Bild: Dominican University, Titel: Psychology
Lizenz: CreativeCommons (CC BY-NC-ND 2.0) Lizenz: CreativeCommons (CC BY-NC-ND 2.0)Netzwerkbetreuung in der 2. Landeskonzept /
Region Osnabrück e. V.
Strategie der KMK
6
Lernen mit schul-/schülereigenen individuellen digitalen Lernwerkzeugen
Das Ziel des fortgeschriebenen Medienkonzepts bleibt insoweit unverändert, als dass alle
Schülerinnen und Schüler weiterführender Schulen mit persönlichen, elternfinanzierten digitalen
Endgeräten ausgestattet werden.
Medienkompetenz in Niedersachsen - Ziellinie 2020, S. 39 (2016)
Ziel der Kultusministerkonferenz ist es, dass möglichst bis 2021 jede Schülerin und jeder
Schüler jederzeit, wenn es aus pädagogischer Sicht im Unterrichtsverlauf sinnvoll ist, eine
digitale Lernumgebung und einen Zugang zum Internet nutzen können sollte.
……
Die Länder verpflichten sich dazu, dafür Sorge zu tragen, dass alle Schülerinnen und Schüler,
die zum Schuljahr 2018/2019 in die Grundschule eingeschult werden oder in die Sek I
eintreten, bis zum Ende der Pflichtschulzeit die in diesem Rahmen formulierten Kompetenzen
erwerben können.
Bildung in der digitalen Welt, Strategie der Kultusministerkonferenz, S. 11 und 18 (2016 )
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der 3. Der Orientierungsrahmen
Region Osnabrück e. V.
Medienbildung
7 Grundlagen | Aufbau | Kompetenzbereiche
Orientierungs-
rahmen Bildung in der
Medienbildung digitalen Welt
(2015) (2016)
Dagstuhl- Orientierungs-
Erklärung rahmen
(2016) Medienbildung
(2017)
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der 3. Der Orientierungsrahmen
Region Osnabrück e. V.
Medienbildung
8 Grundlagen |Aufbau | Kompetenzbereiche
Kompetenzorientiert
(6 Kompetenz-
bereiche)
Fächerunabhängig Angaben
für Niveaustufen
(1-5)
Aufbau
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der 3. Der Orientierungsrahmen
Region Osnabrück e. V.
Medienbildung
9 Grundlagen | Aufbau | Kompetenzbereiche
Version 2015 Version 2017
Bedienung und Anwendung
Recherchieren, Erheben,
Information, Recherche,
Erhebung Verarbeiten, Sichern
Kommunikation und Kooperation Kommunizieren und Kooperieren
Produktion und Präsentation Produzieren und Präsentieren
(Medien-)Analyse, Medienkritik, Analysieren, Kontextualisieren und
ethische Reflexion Reflektieren
Schützen und sicher Agieren
Problemlösen und Handeln
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der UBB: Kompetenzbereiche /
Region Osnabrück e. V. Merkmale und Indikatoren
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Der Unterricht dient dem Recherchieren, Erheben, Verarbeiten, Sichern
Erwerb von Medienkompetenz Kommunizieren, Kooperieren
in folgenden Bereichen: Produzieren, Präsentieren
Problemlösen, Handeln
Schützen, Sicher agieren
Analysieren, Kontextualisieren, Reflektieren
25 Digitale Lernumgebungen Verwendete Software/Apps/Anwendungen sind für die
werden pädagogisch Lerngruppe geeignet.
zielführend genutzt. Verwendete Links/Inhalte sind für die Lerngruppe
geeignet.
Die Schülerinnen und Schüler arbeiten mit den digitalen
Medien (Technik & Inhalte) zielführend.
Die vorbereitete Lernumgebung trägt dazu bei, die
Schülerinnen und Schüler zu aktivieren.Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V.
Merkmale und Indikatoren
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26 Der Unterricht fördert Die Lehrkraft
die Fähigkeiten der erklärt die Auswahl/Anwendung von digitalen Medien.
Schülerinnen und weist auf Charakteristika von digitalen Medien hin.
Schüler im Umgang mit Die Schülerinnen und Schüler
digitalen Medien. erklären die Auswahl/Anwendung von digitalen Medien.
erproben den Umgang mit digitalen Medien.
wenden digitale Medien an.
nutzen digitale Medien.
gestalten mit digitalen Medien.
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Region Osnabrück e. V.
Merkmale und Indikatoren
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27 Der Unterricht unter- Die Lehrkraft
stützt die Entwicklung schafft Situationen zur kritischen Auseinandersetzung mit
einer bewussten (digitalen) Medien.
Haltung der Schüle- sorgt für die Kriterien geleitete Reflexion der
rinnen und Schüler verwendeten (digitalen) Medien.
gegenüber Medien. nutzt den Medieneinsatz zur Reflexion von
Wirkung/Intention von (digitalen) Medien.
Die Schülerinnen und Schüler
wählen digitale Medien begründet aus.
reflektieren die Nutzung von (digitalen) Medien, z. B.
deren Verwendung, Wirkung, Intention.
setzen sich auseinander mit den explizit und implizit
angebotenen Werthaltungen in (digitalen) Medien.
begründen ihre eigene Werthaltung gegenüber
(digitalen) Medien.
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 4. Medienbildungskonzepte
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Orientierungsrahmen Schulqualität: Qualitätsmerkmal
Schulinspektion: Inspektionskriterium
„Medienbildungskonzepte verbinden pädagogische, technische und
organisatorische Aspekte. Sie integrieren Medienbildung in den Unterricht und
bilden die Kooperationsbasis für Kollegium, Schulleitung und Schulträger.
Medienbildungskonzepte formulieren Erwartungen an Investitionsentscheidungen
und bieten Planungssicherheit für Schulen.
Kommunale Medienentwicklungsplanung knüpft an die Medienbildungskonzepte der
Schulen an.
Schulintern zielt der Prozess der Medienkonzeptentwicklung auf die Verbesserung
des Unterrichts. Schulische Medienbildungskonzepte stehen daher in engem
Zusammenhang mit Schuleigenen Arbeitsplänen und Fachcurricula.“
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 4.1 Entwicklungspfade
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Fachbezogene Keimzellen Bsp.: Leitfach
Projektbezogene Keimzellen Bsp.: Klassen mit
elternfinanzierten Endgeräten
Schulinternes Curriculum Medien-Curriculum basierend
auf den schuleigenen
Arbeitsplänen
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 4.2 Qualitätskriterien
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Verlässlichkeit
Verbindlichkeit
Versiertheit
8 x „V“ = Qualität: Vernetzung
Verschränkung
Verwandtheit
Verspieltheit
Verantwortlichkeit
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der 4.3 Aufgaben der
Region Osnabrück e. V.
Fachkonferenzen
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Fachkonferenzen
verzahnen ihr Fachcurriculum mit dem schuleigenen
Medienbildungskonzept und berücksichtigen dabei Beratungs-
und Qualifizierungsangebote der Medienberatung Niederachsen,
entwickeln ein fachbezogenes und fächerübergreifendes Konzept
zum Lernen mit und über Medien,
erarbeiten ein mittel- und langfristiges Konzept zur räumlichen,
sachlichen und medientechnischen Ausstattung,
entwickeln ein Fortbildungskonzept für die Fachlehrkräfte, auch
unter dem Aspekt des Lernens mit und über Medien.
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 5. Medienentwicklungsplanung
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Die Medienentwicklungsplanung ist als Managementprozess zu verstehen. Demnach ist die
Medienentwicklungsplanung nicht nur das Aufstellen einer Ausstattungsplanung, sondern
beschreibt vielmehr einen komplexen Prozess, in dem die Anpassung an technische und
gesellschaftliche Entwicklungen als dauerhafte Organisationsaufgabe begriffen und
dargestellt wird. Dabei sind
die Definition der Aufgabenstellung,
die Ermittlung der verfügbaren und notwendigen Ressourcen,
die vorhandenen Kompetenzen und Verantwortlichkeiten,
das notwendige Qualifizierungsprogramm und
eine begleitende Evaluation
grundlegende Faktoren des Konzepts.
Der Medienentwicklungsplan soll dazu dienen, an Standards ausgerichtete pädagogische
Konzepte zu erstellen, bereits bestehende an Standards auszurichten und diese dann mit dem
technischen und organisatorischen Konzept verbinden, um ein Lernen mit und über Medien in
den Schulen auf Dauer zu gewährleisten und die Investitionen eines kommunalen Trägers in
die IT-Infrastruktur nachhaltig zu sichern.
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 5.1 Allgemeine Anforderungen
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Basis-Ausstattung (beispielhaft formuliert mit Blick auf die Region Osnabrück)
Breitbandiger Internetzugang
Breitband-Initiative des Landkreises für die weiterführenden Schulen im Kreisgebiet
Flächendeckende Vernetzung / WLAN-Verfügbarkeit
Jeder Unterrichtsraum, Geräteanzahl bis Klassenstärke, Fernwartung
Präsentationsmöglichkeit in jedem Unterrichtsraum (Audio und Video)
Bisher schon über die NETZWERKBETREUUNG mitgedacht und empfohlen,
Besondere Konzepte:
Ausstattungs-Initiative des Landkreises für die Schulen in seiner Trägerschaft,
MEP Georgsmarienhütte, MEP Melle, MEP Wallenhorst, MEP Bohmte, MEP Osnabrück, ….
Restriktiv steuerbare Endgeräte für den Einsatz auch in Klassenstärke
Bisher für Windows-Endgeräte über Hardware, seit 2016 über Schulserver-Lösung ISERV,
Entsprechende Lösung für iOS und Android in der Erprobung, Pilotprojekte vor dem Start
Schuleigener Server für Kooperation und Kommunikation sowie weitere Dienste
Schulserver-Lösung ISERV seit 2016 mit Regionallizenz
Technischer Support und Beratung: seit 2003 durch unsere Mitarbeiter
Konzeptionell begründete weitere Ausstattung der Schulen
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. Abschluss
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !
Karl-Wilhelm Ahlborn
(karl-wilhelm.ahlborn@mzo-support.de)
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme
der Illustrationen) unter der CC-Lizenz
(BY-NC-ND)
Bild: bidab.nibis.deNetzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 4. Quellen
25
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Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Netzwerkbetreuung in der
Region Osnabrück e. V. 4. Quellen
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4. Quellen
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NLQ (Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung) (2017g): Schulische
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Region Osnabrück e. V.
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Presse- und Informationsstelle der Niedersächsischen Landesregierung (Hrsg.) (2016): Medienkompetenz in
Niedersachsen, Ziellinie 2020. Hannover. Online verfügbar unter: https://www.medienkompetenz-
niedersachsen.de/fileadmin/bilder/allg/Konzept_Medienkompetenz_Niedersachsen_2016_06_24_.pdf
, zuletzt geprüft am 31.05.2018
Riedinger, D. & Winter, T. (2015): Safer Selfie. In: Anfang, G. et al. (Hrsg.): wischen klicken knipsen.
Medienarbeit mit Kindern. München: kopaed, S. 29 – 31.
Wilke, A. (2016): Das SAMR Modell von Puentedura. Paderborn. Online verfügbar unter:
http://homepages.uni-paderborn.de/wilke/blog/2016/01/06/SAMR-Puentedura-deutsch/ , zuletzt
geprüft am 24.11.2017.
Diese Präsentation steht (mit Ausnahme der Illustrationen) unter der CC-Lizenz (BY-NC-ND)Sie können auch lesen
