Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft und Studien- und Berufsberatung Gymnasium Neu Wulmstorf Sek I und II Jahrgang 8-11 Stand 13.9.2021
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Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft und Studien- und Berufsberatung
Gymnasium Neu Wulmstorf
Sek I und II Jahrgang 8-11
Stand 13.9.2021
Das Schulinterne Kerncurriculum dient als verbindliche Vorgabe für den Politik- und Wirtschaftsunterricht. Eine Verschiebung bzw. Ergänzung
der inhaltlichen Themen durch aktuelle Ereignisse (z.B. Wahlen) ist möglich, die in der Planung vorgesehenen Kategorien (Konzepte nach G9)
und Kompetenzen müssen jedoch vermittelt werden. Die Arbeitstechniken und Methoden sind ein Vorschlag, jedoch sollten mindestens Zwei
pro Themenbereich durchgeführt werden. Die Bewertung innerhalb der einzelnen Jahrgänge entspricht dem Beschluss der Fachkonferenz vom
14.10.2019 „Leistungsbewertung im Fach Politik-Wirtschaft“.
Anmerkungen zur Unterrichtsplanung:
Die Planung soll sich an folgenden didaktischen Grundsätzen orientieren:
• Kumulatives Lernen von Kategorien und Kompetenzen
• der Problemorientierung
• der Wissenschaftspropädeutik
• der Mehrdimensionalität (pol. vs. ökonomisch)
• der ethischen Reflexion
• der Zukunftsorientierung (insbesondere Nachhaltigkeit)
• „Gagelschen Kriterien“ der Bedeutsamkeit und Betroffenheit
rot markiert – Corona Anpassung (bei Bedarf laut Vorgabe verzichtbar)
durchgestrichen – aufgrund der Bestimmungen nicht durchführbar
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 1 von 33Schuleigener Arbeitsplan - Klasse 8 – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 14.10.2019: Politik & Co. 1, Niedersachsen, Buchner Verlag,
2019; ISBN 978-3-661-71070-9.
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Politischer Entscheidungsprozess im Nahbereich
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen: 1. Halbj.
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/ Medien-
Fachkonzepte kompetenz/
Die SuS … Medienbildung
Klassensprecherwahl – ganz einfach? • beschreiben notwendige Eigenschaften Politik & Co. 1, Interaktionen Durchführung einer
eines politischen Repräsentanten. Niedersachsen, Buchner Entscheidungen Klassensprecher-wahl
• beschreiben allgemeine Verlag, 2019, S. 27f. Konflikt
Wahlrechtsgrundsätze. Konsens
• beschreiben Aufgaben eines Legitimation
Klassensprechers. Recht
• gewichten begründet Aufgaben eines
Klassensprechers.
SV – Mitwirkung in der Schule • beschreiben die rechtlichen Politik & Co., S. 22f. Interaktion Einladung eines
Grundlagen der Schülermitwirkung in Entscheidungen und Mitgliedes des
Niedersachsen Legitimation Sechserrates
• entwickeln Möglichkeiten der
Ausweitung der Schülermitbestimmung
in Niedersachsen und überprüfen sie
auf innere Schlüssigkeit und möglich
Folgen.
Was ist Politik? • beschreiben grundsätzlich in einer Politik & Co., S. 11f. Interaktionen und Planspiel „Das Dorf“
Die Aufgaben der Politik: Probleme des Demokratie mögliche institutionelle (auf das Inselspiel eher Entscheidungen
Zusammenlebens und Wirtschaftens Entscheidungsverfahren (Los, verzichten, soll später Konflikte Definition Politik
regeln Expertokratie, Volksabstimmung, angewendet werden) Konsens Methode S. 17
Repräsentation). Demokratie
Hervorragend eignet sich Macht
Mensch & Politik Sek. I, Gerechtigkeit
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Seite 2 von 33• beschreiben Politik in ihren drei Niedersachsen, Schuljahr 8, Partizipation
Dimensionen (inhaltliche, institutionell- Schroedel, 2012 oder 2021
normative, prozessuale Dimension). „Leben in einem Dorf“
• bewerten grundsätzliche denkbare
Entscheidungen hinsichtlich ihrer
Effizienz und ihrer Legitimität
Aufgaben der Gemeinde – Eine • beschreiben kommunale Politik & Co., S. 38f. Interaktionen und Rathauserkundung
Rundumversorgung? Aufgabentypen und ihre gesetzliche Entscheidungen
Verpflichtung Mensch & Politik Sek. I, Interessen und Gespräch mit dem
• beschreiben strukturiert typische Niedersachsen, Schuljahr 8, Partizipation Bürgermeister
Berührungspunkte mit der Gemeinde Schroedel, 2021, S. 19. Recht erwünscht
• beschreiben kommunale Methode Rathauserkundung Knappheit
Aufgabentypen Partizipation
B&O: Betriebs-
besichtigung
Berufsfeld Verwaltung
& Politik
Der politische Entscheidungsprozess • beschreiben den Aufbau der Politik & Co., S. 45f. Ordnungen und Film „Leinwelle“
in der Gemeinde Entscheidungsstrukturen und Prozesse (Leinewelle als Beispiel) Systeme
in Niedersachsen unter besonderer Praxis Politik 2.2011 Demokratie Schaubild
Berücksichtigung von Rat und Schaubild Repräsentation
Bürgermeister Institution Rollenspiel
• beurteilen Entscheidungsspielräume Aktualitätsbezug (Leinewelle Macht Ratssitzung
Umfangreich! und Einflussmöglichkeiten der Akteure wird gebaut. 9.21 - Interessen
und Institutionen innerhalb eines Recherche) Politikzyklus (S. 55)
kommunalen Entscheidungsprozesses
• stellen anhand einer simulierten
Stadtentwicklungsausschusssitzung die Pro- Contra Debatte
Aufgaben und das Zusammenwirken
der wichtigsten politischen Organe dar
Sind Einnahmen und Ausgaben im • beschreiben vereinfachte Politik & Co., S. 74f. Ordnungen und Schulden der
Gleichgewicht? Gemeindehaushalte. Alternativ Beispiel Buxtehude Systeme Gemeinde Neu
• beschreiben mögliche problematische wegen Nahbereich unter: Markt Wulmstorf im
Folgen eines Haushaltsdefizits Mensch & Politik Sek. I, Knappheit Vergleich
• beurteilen die Auswirkungen der Niedersachsen, Schuljahr 8, Nachhaltigkeit
Steuererhöhung Schroedel, 2012, S. 20. Karikatur
Engagement in der Gemeinde – ein • beurteilen Entscheidungsspielräume Politik & Co., S. 69f. Interaktionen und Schaubild
lohnendes Unterfangen? und Einflussmöglichkeiten der Akteure Entscheidungen
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Seite 3 von 33und Institutionen innerhalb eines Konflikte
kommunalen Entscheidungsprozesses Konsens
• beschreiben verschiedene Ansichten Demokratie
zur Vereinsarbeit Macht
• nehmen Stellung zur Bedeutung Gerechtigkeit
ehrenamtlichen Engagements Partizipation
Mitbestimmung in der Gemeinde • beschreiben Möglichkeiten sich auf Politik & Co., S. 80f. Interaktionen und Methode: online
Gemeindeebene politisch einzubringen Entscheidungen Petition erstellen (S.
• beurteilen mögliche Konflikte 83)
Mehr direkte Demokratie (S. 84-85) fällt Jugendbeteiligungen Konsens
weg und soll in Jahrgang 10 Demokratie
unterrichtet werden. Macht
Gerechtigkeit
Partizipation
Kommunalwahlen • beschreiben die Funktion von Wahlen Politik & Co., S. 86f. Partizipation Stimmzettel
• beschreiben die Wahl als wichtigste Demokratie
politische Einflussnahme
• beschreiben das kommunale
Wahlsystem
Fächerübergriff: Kunst, Werte und Normen/Religion
ggf. zu verwendende Fachbegriffe: Demokratie, Partizipation, Repräsentanten, Ehrenamtliche Arbeit
Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Sozialpraktikum (ausgesetzt für 2022)
Vorrangiges Basiskonzept: Gemeinwohl und Geplanter
Öffentlichkeit Zeitrahmen: 2.
Halbj.
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden-/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Vorbereitung auf das Sozialpraktikum • beschreiben ihre Erwartungen Arbeitsheft „Betriebspraktikum“ Sozialstaat Mindmap
• stellen Vorüberlegungen an S. 1-14 und S. 28-29 Interaktion
Bewerbung
• nehmen Stellung zu gesetzlichen
- Bewerbung um einen Deutschlehrer sollen die schriftliche
Grundlagen
Praktikumsplatz Bewerbung einüben.
- Kriterien für die Wahl des Politik-Wirtschaftslehrer die
Praktikumsplatzes telefonische Bewerbung
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Seite 4 von 33Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Konsumentscheidungen Jugendlicher
Vorrangiges Basiskonzept: Motive und Anreize Geplanter
Zeitrahmen: 2.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-kompetenz /
Die SuS … Medienbildung
Ökonomisches Handeln: Was heißt • beschreiben ökonomisches Handeln Politik & Co., S. 92f Bedürfnisse Mindmap
Wirtschaften? als von (hierarchisierbaren) Knappheit Gedankenexperiment
Bedürfnissen ausgelöst Wachstum Bedürfnispyramide
• beurteilen die These des Kreislauf Kreislaufmodell
Habenwollens als ökonomischen Nutzen Karikatur
Beweggrund Kosten
• beschreiben ökonomisches Alternativ- /
Entscheiden als Wahl unter Opportunitätskosten
Inkaufnahme von Alternativkosten
Wie handelt man wirtschaftlich • beschreiben die Knappheitsannahme Politik & Co., S. 97f Effizienz Baumdiagramm
vernünftig? • beschreiben das ökonomische Prinzip Nachhaltigkeit (S. 103)
und damit das Minimal- und das
Maximalprinzip als (analytisch
getrennte) Maximen wirtschaftlicher
Entscheidungen
Woher stammt das Einkommen und • beschreiben Einkommensquellen Politik & Co., S. 104f Bedürfnisse Haushaltspläne
wofür wird es verwendet? Jugendlicher und Möglichkeiten der Mensch & Politik, S. 104/105 Knappheit verstehen
Einkommensverwendung Mensch & Politik, S. 114/115
• beurteilen die Angemessenheit Märkte Internetrecherche
finanzieller Mittel für jugendliche Kreislauf
Konsumenten Fishbowldiskussion
führen
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Seite 5 von 33Wirtschaftskreislauf • beschreiben Geld- und Politik & Co., S. 107f Kreislauf Schaubild
Güterkreislauf
Konsumieren, sparen oder Anlegen? • Beschreiben die Ziele von Politik & Co., S. 109f Bedürfnisse Schaubild
Konsumieren, Sparen oder Knappheit
Aktienanlage Erklärfilm Aktien,
• Beurteilen Geldanlage nach dem Märkte Fonds, Anleihen
magischen Dreieck der Kreislauf (S. 112)
Geldanlage Nutzen/Kosten
Nachhaltigkeit
Auf Raten in die Pleite? – • beschreiben Wege in die und Politik & Co., S. 114f Bedürfnisse Film
Schuldenfalle Dimensionen von jugendliche/r Knappheit
Überschuldung
• überprüfen
Konsumentscheidungen
Jugendlicher im Hinblick auf
ökonomische Konsumrisiken
Wie wichtig ist die Marke? • überprüfen Politik & Co., S. 119f Bedürfnisse Karikatur
Konsumentscheidungen Mensch & Politik, S. 106/107 & Werte Statistik
Jugendlicher auch im Hinblick auf S. 112/113 Nachhaltigkeit Quiz
soziale Konsumrisiken Printmedien, Youtube, ... Pro-Kontra-Debatte
Brauchen wir Werbung? / • erklären Marketingstrategien anhand Politik & Co., S. 124f Bedürfnisse (Internet-)Recherche
Wie wirkt Werbung? von Werbung Akteure Werbung analysieren
• beurteilen Chancen und Gefahren von und gestalten
Werbung in verschiedenen Medien Methodenseite (S.
• verfügen über ein kritisch-distanziertes 128-129)
Verbraucherverhalten hinsichtlich der
Beeinflussung durch Werbung B&O: Berufsfeld
Werbung
Bestimmt der Preis die • erläutern die Preisbildung mit Hilfe des Politik & Co., S. 133f Bedürfnisse Modellbildung
Kaufentscheidung? Marktmodells Akteure Preis-Mengen-
• erläutern Angebot und Nachfrage Märkte Diagramm (S. 135-
136)
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Seite 6 von 33Ist Umweltschutz ein wichtiger • beschreiben Möglichkeiten der Politik & Co., S. 92f Bedürfnisse
Aspekt bei der Kaufentscheidung? / Einkommensverwendung Märkte
Wie teuer ist billig? / • überprüfen Konsumentscheidungen Nachhaltigkeit
Kann Fair Trade den Handel gerechter Jugendlicher auch im Hinblick auf Interdependenzen
machen? ökologische und soziale
Konsumrisiken
• überprüfen wesentliche Ergebnisse
von Marktprozessen
•
Wie schützt das Recht den • beurteilen die Aktualität bzw. die Politik & Co., S. 151f Wirtschaftsordnung Expertenbefragung
Konsumenten? / Reformbedürftigkeit Rechtsstaat (Internet-)
Können Jugendliche Kaufverträge jugendspezifischen Rechtsordnung Recherche
abschließen? / Konsumentenrechts in Deutschland Fallbeispiel
Wie kann sich der Verbraucher • beurteilen bestehende Maßnahmen
informieren und schützen? zum Verbraucherschutz Verbraucherschutz
• verfügen über ein kritisch-distanziertes
Verbraucherverhalten hinsichtlich des
Internetkaufs
Fächerübergriff: Kunst, Deutsch, Werte und Normen / Religion ...
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Seite 7 von 33Schuleigener Arbeitsplan - Klasse 9 – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 5.7.2021: Politik & Co. 2, Niedersachsen, Buchner Verlag,
2021.
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Jugendliche in der Rechtsordnung (Kein Material im Schulbuch)
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Auf dem Weg zur Mündigkeit Recht Rollenspiel
• nennen und erklären Funktion und die Mensch & Politik Sek. I, Rechtsstaat Gerichts-
Stellung Jugendlicher in der deutschen Niedersachsen, Schuljahr 8, Schroedel, Strafe verhandlung „Malik
Rechtsordnung. 2012, S. 78. und Jerome vor
Gericht“
Jugendstrafe angemessen und • stellen die Folgen einer fehlenden Weg zur Mündigkeit in B&O: Justiz
zweckmäßig? Rechtsordnung exemplarisch am Politik&Wirtschaft. Arbeitsbuch 8. Recht Betriebsbesichti-
Beispiel Jugendlicher dar. Niedersachsen. Floren. 2006. S. 62 Rechtsstaat gung Amtsgericht
• nennen und erklären Notwendigkeit Strafe
und Funktionen einer Rechtsordnung Siehe auch Wochenschau 3.2012
auf Kommunaler Ebene. Recht Besuch einer
• erklären exemplarisch Aufgaben und
Gerichts-
Organisation des Amtsgerichts- und
verhandlung beim
des Jugendstrafgerichts. Amtsgericht
• beschreiben eine durchgeführte Harburg wird
Erkundung bzw. Expertenbefragung empfohlen
(Amtsgericht) Anmeldung unter
• erklären, dass wirtschaftliches Handeln 040/428713760
durch rechtliche Regelungen begrenzt
wird (Bsp. Geschäftsfähigkeit).
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Seite 8 von 33Übergang Grundgesetz • beschreiben rechtliche Film über offene
Rahmenbedingungen für den Konsum Gefängnisse in
Jugendlicher Skandinavien
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Verfassungsprinzipien der Bundesrepublik (je eine Doppelstunde)
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Diskriminierung – ein Problem in • erläutern Grundrechte Politik & Co. 2, Niedersachsen, Rechtsstaatlich- Einführung des
Deutschland? • erläutern Dimensionen der Buchner Verlag, 2021, S. 158f. keit Grundgesetzes
Diskriminierung Grundrechte (vorrätig im
Einführung des Grundgesetzes Schrank)
Bezug zu Art. 1 GG
Arbeitsheft: Arbeit
mit dem
Grundgesetz von
Bpb
Film Grundrechte
im Grundgesetz
Das Rechtsstaatsprinzip • beschreiben einen Rechtstaat Politik & Co. 2, S. 166f. Grundrechte Rollenspiel Fall
• erläutern, dass sich Bürger:innen und Rechtsstaatlich- Gäfgen
Staat an die geltenden Gesetze halten keit
muss
• Beschreiben Kernmerkmale eines Beispiel Corona-
ausgebildeten Rechtsstaates Verordnung (S.
• Erörtern die Möglichkeiten staatlicher 216-217)
Eingriffe in das Recht auf Leben und
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Seite 9 von 33körperliche Unversehrtheit in
dilemmatischen Bedrohungssituationen
Politischer Extremismus – eine Gefahr • Beschreiben die verfassungsmäßigen Politik & Co. 2, S. 173f. Ordnungen und Rollenspiel (Einzug
für das Demokratieprinzip? Instrumente der „wehrhaften Systeme der AfD in den
Demokratie“ Grundrechte Bundestag – S.
• Erläutern die Wehrhaftigkeit als Rechtsstaatlich- 193f)
Verfassungsprinzip keit
• Analysieren die Dimensionen Politik betrifft uns
rechtsextremistischer Einstellungen in „Rechts-
Deutschland extremismus“
• Entwickeln Konzeptideen zur
Bekämpfung rechtsextremistischer
Einstellungen
• Überprüfen die
Verfassungsfeindlichkeit bzw.
Konformität einer politischen Partei
• Beurteilen die AfD unter Einbeziehung
des Extremismusbegriffs
Warum gibt es Föderalismus in • Erläutern die Herkunft der föderalen Politik & Co. 2, S. 197. Ordnungen und Karikaturenanalyse
Deutschland? Strukturen Systeme
• Beurteilen Chancen und Probleme des Subsidiarität Film
deutschen Föderlismus
Beispiel
Bildungssystem
Pro-Contra Debatte
Der Sozialstaat – Ist soziale • Analysieren die Faktoren des Politik & Co. 2, S. 203. Ordnungen und Filme zum Thema
Gerechtigkeit gewährleistet? Armutsrisikos in Deutschland Systeme als Einstieg z.B.
• Bewerten Staatseingriffe zur Solidarität „Kinderarmut in
Vermögensverteilung Deutschland“ oder
Aufstocker
System Hartz IV
Fächerübergriff: Geschichte, Werte und Normen/Religion
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Seite 10 von 33Gegenstandsbereich des 1+2. Halbjahres: Sozialpraktikum
Vorrangiges Basiskonzept: Betriebspraktikum, Motiv Geplanter
und Anreiz Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz /
Medienbildung
Durchführung und Auswertung des • Führen ein Sozialpraktikum durch. Heft zum Betriebspraktikum Sozialstaat Verbindliche
Sozialpraktikums • Reflektieren ihre Erkenntnisse und Termine
Erfahrungen während des Praktikums Motiv und
mit Hilfe des Arbeitsheftes. Anreize Besuche werden
durch das in der
Klasse
unterrichtende
Kollegium
absolviert und es
sind maximal vier
Besuche möglich,
wenn die Lehrkraft
an diesem Tag vom
Unterricht befreit
ist.
Reflexion: • Reflektieren ihre Erkenntnisse während Motive und
Nachbereitung des Sozialspraktikums des Betriebspraktikums Anreize Präsentation des
• Charakterisieren ihre eigenen Stärken Sozialpraktikums
und Interessen bezogen auf die spätere mit Hilfe einer PPP
Berufswahl oder Plakat
• Präsentieren ihr SP
Fächerübergriff: alle wegen Berufswahl ...
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Seite 11 von 33Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Unternehmen und Arbeitsbeziehungen
Vorrangiges Basiskonzept: Wirtschaftsordnung Geplanter Zeitrahmen:
1. Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- / Medien-
Fachkonzepte kompetenz /
Die SuS … Medienbildung
Welt der Unternehmen • Beschreiben persönliche
Voraussetzungen für einen Politik & Co. 2 (2016), S. 130-159 Motive und Selbstständiges
Wie wird man Existenzgründer? erfolgreichen Existenzgründer Anreize Erarbeiten des Themas
• Beschreiben Produktionsfaktoren Akteure
• Beschreiben betriebliche Interaktion und Erarbeitung einer
Grundfunktionen Entscheidungen Schülerfirma mit
Gründen einer fiktiven Schülerfirma • Erläutern Zielsetzungen von Kreislauf konkreten Vorgaben.
Unternehmen Märkte
- Organisation des • Vergleichen Unternehmen Werte Arbeitsblatt bei KC
Unternehmens kriteriengerecht Nachhaltigkeit
- Unternehmensziele • Kennen Modelle von Aufbau- und
- Unternehmensform Ablauforganisation
- Marketing • Erläutern Innovationsgrad von
- Vertrieb Unternehmen beschreiben die
- Finanzen Hauptaufgaben einer
- Nachhaltigkeit Funktionen von und
Unternehmensleitung
Beziehungen in
• Wählen begründet eine Rechtsform
aus Betrieben
• Erörtert Zielsetzungen von
Unternehmen
• Entwickeln Marketinginstrumente für
eine konkretes Unternehmen
• Überprüfen, ob es sich bei den
humanitären und ökologischen Möglichkeit der
Selbstverpflichtung von Unternehmen Betriebserkundung
um wirksame Maßnahmen handelt wahrnehmen
Einführung des Wirtschaftskreislaufes • Erläutern die Verbindungen von Politik & Co. 2, S. 226 Kreislauf
Unternehmen mit dem
Wirtschaftskreislauf
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Seite 12 von 33Wege der Personalbeschaffung • Beschreiben und vergleichen Wege, Politik & Co. 2, S. 162-163 Interaktion und Stellensuche im Internet
geeignete Arbeitskräfte zu rekrutieren Entscheidungen
•
Arbeitsbeziehungen und Konflikte im • Erläutern die Bedeutung von Politik & Co. 2, S. 164-171 Interaktion und Rollenspiel
Betrieb Tarifautonomie und Tarfifverträgen Entscheidung Tarifauseinandersetzung
sowie den rechtlichen Regelungen in Ordungen und
einem Arbeitskampf Systeme
• Analysieren die Interessen im Konflikt
Arbeitskampf Partizipation
• Nehmen Perspektiven von Akteuren
in einem Arbeitskampf ein
• Bewerten das Verhandlungsergebnis
einer fiktiven Tarifauseinandersetzung
Konfliktfall Kündigung • Beschreiben die wesentlichen Politik & Co. 2, S. 172-173 Konflikt
- Rolle des Betriebsrates Mitbestimmungsrechte der Recht
Beschäftigten in einem Unternehmen
• Entwickeln Kriterien für Entlassungen
von Mitarbeitern in wirtschaftlichen
Krisensituationen
Fächerübergriff: Erdkunde, Geschichte ...
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Seite 13 von 33Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Wirtschaftsordnung Soziale Marktwirtschaft
Vorrangiges Basiskonzept: Wirtschaftsordnung Geplanter Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche Methoden- /
Problemstellungen Urteils-Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Medien-kompetenz /
Fachkonzepte Medienbildung
Die SuS …
• Erläutern wirtschaftliche Anreize an
Wie steuern Regeln das Alltagsbeispielen Politik & Co. 2 (2021), S. Motive und Anreize Möglichkeit der
wirtschaftliche Verhalten? • Erklären den Begriff Akteure Präsentationskompetenz als
Wirtschaftsordnung Interaktion und Präsentation oder eigene
- Wie lassen sich • Vergleichen Markt- und zentrale Entscheidungen Schulstunde erarbeiten –
Wirtschaftsordnungen Verwaltungswirtschaft Kreislauf Schüler unterrichten Schüler
vergleichen? kriteriengeleitet Märkte
- Welche • Erklären die Metapher der Werte
Wirtschaftsordnungen unsichtbaren Hand sowie das Wirtschaftsordnung
gibt es? Menschenbild der freien Wettbewerb Fächerübergreifendes
Marktwirtschaft Projekt mit Geschichte
möglich –
Zentralverwaltungswirtschaft
in der DDR – ein einziger
Mangel?
Grundlagen der sozialen • Erklären das Konzept der sozialen Politik & Co. 2, S. 220-225 Ordnungen und Einstieg:
Marktwirtschaft Marktwirtschaft Systeme Beispiel Hartz 4 – ein Tag
• Erläutern das Verhältnis von Markt Wirtschaftsordnung mit Hartz 4 leben
und Staat in dieser Staat
Wirtschaftsordnung Marktwirtschaft Film: Leben mit Hartz 4
• Beurteilen wesentliche Ergebnisse
von Wirtschafts- und Sozialpolitik
oder Sozialen Marktwirtschaft
Soziale Marktwirtschaft und • Beschreiben das Politik & Co. 2, S. 236-241 Ordnungen und Arbeit mit Statistik S. 238
Gerechtigkeit Sozialstaatsangebot des Systeme „Staatliche Umverteilung“
Grundgesetzes sowie Grundlagen Wirtschaftsordnung
sozialer Sicherung in Deutschland Staat
• Ordnen Elemente sozialer Marktwirtschaft B&O: Ökonomie/ VWL
Sicherung in Gerechtigkeitsbegriffe Gerechtigkeit
ein
• Beurteilen das Maß sozialstaatlicher
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Seite 14 von 33Umverteilung
• Bewerten, ob es sich bei der
sozialen Marktwirtschaft in ihrer
jetzigen Ausprägung um eine
gerechte Wirtschaftsordnung
handelt.
Wieviel Staat brauchen wir? • Identifizieren Felder staatlicher Politik & Co. 2, S. 230-235 Ordnungen und Anwendung des erweiterten
Wirtschaftspolitik Systeme Wirtschaftskreislaufs S. 226-
- Wie soll der Staat • Erläutern Mechanismen und Wirtschaftsordnung 227
eingreifen? Störungen staatlicher Konjunktur- Staat
und Wachstumspolitik – auch mit Marktwirtschaft
Hilfe des erweiterten
Wirtschaftskreislaufs
Fächerübergriff: Werte und Normen, Religion, Geschichte, Erdkunde ...
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Seite 15 von 33Schuleigener Arbeitsplan - Klasse 10 – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 6.12.2016: Politik & Co. 2 neu, Niedersachsen, Buchner
Verlag, 2016
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Betriebspraktikum
Vorrangiges Basiskonzept: Betriebspraktikum, Motiv Geplanter
und Anreiz Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- / Medien-
Fachkonzepte kompetenz /
Die SuS … Medienbildung
Durchführung Betriebspraktikums • Charakterisieren ihre eigenen Stärken Sozialstaat Verbindliche Termine
und Interessen bezogen auf die Heft zum Betriebspraktikum
spätere Berufswahl Motiv und Betreuung wird
• Führen einen Bewerbungsprozess für Anreize vollständig vom
- Kriterien für die Wahl des das Betriebspraktikum durch Fachlehrer für Politik
Praktikumsplatzes und Wirtschaft
- Betreuung übernommen.
- Bewerbung
B&O:
Stärkenanalyse / Was
passt zu mir?
Wo finde ich was? –
Informationen zur BO
Praktikumsvorbereitung
Arbeit mit Text-
verarbeitungs-
programmen
Recherche
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Seite 16 von 33Reflexion: • Charakterisieren ihre eigenen Stärken Politik & Co. 2, S. 194-197 Motive und
Welcher Beruf ist der richtige? und Interessen bezogen auf die Anreize
spätere Berufswahl
Was kann ich? • Beschreiben Stationen zur Berufswahl
Die moderne Arbeitswelt – Was wird • Beschreiben die Anforderungen von Politik & Co. 2, S. 198-199 Interaktion und Rückfragen bei
erwartet? Betrieben an zukünftige Mitarbeiter Entscheidungen Großeltern oder
Eltern
Fächerübergriff: alle wegen Berufswahl ...
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Politischer Willensbildungsprozess (je eine Doppelstunde)
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche Methoden-/
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Medien-kompetenz/
Fachkonzepte Medienbildung
Die SuS …
Welche Formen der Demokratie • Vergleichen repräsentative und Politik & Co., S. 42-43 Ordnungen und Einführung kategoriale
gibt es? plebiszitäre Demokratiemodelle in Systeme Urteilsbildung
Grundzügen Repräsentation (Effizienz und Legitimität)
Direkte und indirekte Demokratie • Beurteilen die Forderung nach der Bezug zum Inselspiel Partizipation
Einführung von mehr Pro-Contra Debatte
direktdemokratischen Elementen auf Beispiel Schweiz „Minarett-Verbot“
der Bundesebene
Einführung der kategorialen • Beurteilen mit Hilfe des Sach- und Politik & Co., S. 61 Urteilsbildung
Urteilsbildung Werturteil die in-/ direkte Demokratie
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Seite 17 von 33Bürgerbeteiligung • Beschreiben Möglichkeiten sich Politik & Co., S. 44-45 Ordnungen und Recherche direkt-
gesellschaftlich zu engagieren Systeme demokratischer Elemente
Repräsentation auf kommunaler und auf
Referate zu Interessensverbänden Partizipation Landesebene in
und Beteiligungschancen Niedersachsen
Besuch der Ratssitzung in
Neu Wulmstorf
Wahlen (2 Doppelstunden) • Beschreiben die Bedeutung von Politik & Co., S. 52-60 Interaktion und Umfang: „zwei
Wahlen Entscheidungen Doppelstunden“!
Bedeutung von Wahlen • Analysieren die Wahlenthaltung von
Nichtwählern Unterrichtsmaterial der Juniorwahl Legitimation Juniorwahl
Soll Wählen zur Pflicht werden? • Beschreiben das Wahlsystem zum Partizipation
Wahl-O-Mat Plakatpräsentation als spin
deutschen Bundestag
Welches Wahlsystem soll es sein? doctor fiktives „kreieren“
• Vergleichen demokratischen
eines Spitzenkadidaten für
Wahlsysteme
Landtags- oder
• Bewerten Forderung nach Einführung
Bundestagswahl
der allgemeinen Wahlpflicht
Personalisiertes
Verhältniswahlrecht • Bewerten Wahlsysteme
kritischer Umgang mit
Medieninhalten
→ Speziell
Wahlwerbung
Wie wird die Politik beeinflusst? • Beschreiben Funktionen politischer Politik & Co., S. 69-74 Interaktion und Film „Lobbyismus“
Parteien Entscheidungen
• Analysieren politische Einflussnahme Politikzyklus
von Interessenverbänden Legitimation
Partizipation
• Bewerten die Legitimität des
politischen Einflusses von
Interessenverbänden
Mediendemokratie? • Erläutern die Funktion von Medien für Politik & Co., S. 78-83 Ordnunegn und Analyse des eigenen
ein demokratisches System Systeme Internet-Nutzungs-
Presse und Meinungsfreiheit • Erläutern das Grundrecht auf App Fake news Verfassung verhaltens zur politischen
Pressefreiheit. Transparenz Information
Kontrolle
• Problematisieren faktische
Vergleichende Analyse von
Gefährdungen der Pressefreiheit
Fernseh- und Internet-
• Charakterisieren den Einfluss von
Nachrichten-formaten
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Seite 18 von 33Boulevardmedien auf die politische
Meinungsbildung BO: Medien
Ggf. Bezug Politologe o.ä.,
je nach Unterrichtsanlage
kritischer Umgang mit
Medieninhalten
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Seite 19 von 33Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Der politische Entscheidungsprozess
Unterrichtseinheit: Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche verbindliche Sach- / Methoden / Urteils- Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz /
Medienbildung
Wie arbeiten die politischen • Beschreiben den typischen Verlauf Politik & Co. 2 neu, S. 92-124 Herrschaft Präsentation zu
Institutionen auf Bundesebene? einer Regierungsbildung. Institutionen den einzelnen
• Analysieren Sie die Machtmittel der Macht Institutionen
Bundeskanzlerin. Kontrolle
• Beschreiben und erläutern die Mittel Repräsentation Interview mit
- Bundeskabinett und der Regierungskontrolle durch die Subsidiarität Politiker
Kanzler Opposition. Legalität
- Bundestag • Beschreiben die Organisation des
- Bundesrat Bundestags.
- Bundespräsident • Beschreiben die Rolle des Bundesrates
- Bundesverfassungsgericht im Gesetzgebungsprozess.
• Beschreiben die Verfassungsrechtliche
Stellung des Bundespräsidenten.
• Beschreiben die wesentlichen
Aufgaben des
Bundesverfassungsgerichts.
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Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 20 von 33Wie verläuft der • Erläutern den Gesetzgebungsprozess
Gesetzgebungsprozess? in der BRD. Politik & Co. 2, S. 110-115 „Schule als Staat“
Beispielhaft • Erklären konkrete Planspiel
Einflussmöglichkeiten von
Interessenverbänden auf diesen Einführung
Prozess. Politikzyklus
Fächerübergriff: Werte und Normen / Religion ...
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 21 von 33Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Europa – ein Erfolgsmodell?
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Methoden/Urteils- Möglicher/ verbindlicher verwendete Verbindliche
Problemstellungen Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden-/
Fachkonzepte Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Leben in Europa – gibt es eine • Vergleichen die Lebenswelten Politik & Co. 2 neu, S. 246/247 Motive Vorträge von
europäische Jugend? Jugendlicher verschiedener Anreize Gastschülern: „Wie
Länder Bedürfnisse wird die EU
Werte anderswo
wahrgenommen?“
Als Schüler/-in ins
Ausland?
Möglichkeiten für
Auslandsaufenthalt
Wo finde ich
Informationen/
Beratung/ Eras-
mus
Warum gibt es die • Beschreiben die Merkmale eines Politik & Co.2 neu, S. 248-251 Ordnungen
Europäische Union? einheitlichen europäischen Raums und Systeme Bilder, Grafiken,
„Europäische Union“ Rechtsstaat Statistiken,
• Diskutieren die Bedeutung Marktwirtschaft Cartoons,
gemeinsamer europäischer Symbole Integration Karikaturen
analysieren
Film: Gründung der
EU
Europäische Haus
malen lassen
Die Europäische Union – • Erläutern die Frieden erhaltende Politik & Co. 2 neu, S. 252-253 Motive
Eine Friedensgemeinschaft? Wirkung der EU und die Bedeutung Anreize
von Frieden Sicherheit
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Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 22 von 33EU – Gesetzgebung – Wer entscheidet • Analysieren politischen Politik & Co. 2 neu, S. 254-259 Ordnungen und Gesetzgebungs-
in der EU? (ca. 2 Doppelstunden) Regelungsbedarf auf EU Ebene und Systeme prozess
die Interessen der Betroffenen Demokratie beispielhaft
- Kommission • Beschreiben das Zusammenwirken von anhand der
- Parlament EU Institutionen Tabakrichtlinie
- Ministerrat • Analysieren das Zustandekommen
eines Rechtssatzes mit Hilfe des Planspiel möglich
Politikzyklus z.B. Mobilfung in
• Erörtern eine inhaltliche Entscheidung Politik und Co alt.
der EU kriteriengeleitet
Fachübergriff
denkbar zu Biologie
etc.
Wiederholung des
Politikzyklus
Wahlen zum Europäischen Parlament – • Analysieren und erklären die Politik & Co. 2 neu, S. 261-263 Interaktion und Karikaturenanalyse
Vom Bürger missachtet? Beteiligung zur Wahl des Europäischen Entscheidungen
Parlaments Legitimation Entwicklung der
• Entwickeln Konzepte zur Stärkung des Partizipation Wahlbeteiligung
europäischen Parlaments
Selbstständiges
Erarbeiten der
Ursachen und
Lösungen z.B. mit
Metaplan
Wirtschafts- und Währungsunion – ein • Erklären Bedeutung, Funktionsweise Politik & Co. 2 neu, S. 284-289 Motive und
großer Integrationsfortschritt? (2 DS) und Freiheiten des europäischen Anreize
Binnenmarktes
- EU Binnenmarkt • Erläutern die Bedeutung einer
- Entwicklung der Gemeinschaftswährung Legitimation
gemeinsamen Währung • Analysieren die Entwicklung des Partizipation
Eurokurses
• Beurteilen kurz- und langfristige
Maßnahmen zur Euro Stabilisierung
kriteriengeleitet
Wie lauten die Ursachen für die Krise • Beurteilen Austritte von Staaten aus Politik & Co. 2 neu, S. 290-297 Interaktion und Brainstorming
der Europäischen Union? der Euro Zone (Brexit) Entscheidungen „Ursachen für die
Legitimation Krise“
Partizipation
Aktuelles
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 23 von 33Unterrichtsmaterial
Brexit
Möglicher
fächerübergriff zu
Englisch
Integration und Erweiterung im • Beurteilen, ob grundsätzliche alle Politik & Co. 2 neu, S. 270-281 Motive und Karikaturenanalyse
europäischen Haus? (2 DS) europäischen Länder auch EU-Staaten Anreize
- Wie groß soll das sein können. Bedürfnisse Länderanalyse
europäische Haus werden? • Erklären Trennungs- und Freiheit fächerübergreifend
- Soll die Türkei Mitglied der Verbindungslinien zwischen EU und Erdkunde z.B.
EU werden? der Türkei Türkei, Rumänien,
- Führt die Erweiterung zur • Erörtern die Forderung eines EU- Bulgarien
Armutseinwanderung? Beitritts der Türkei
• Erklären rechtliche Bedingungen und
wirtschaftliche Folgen von ökonomisch
motivierter Einwanderung
Die EU im System internationaler • Beschrieben Fluchtursachen Politik & Co. 2 neu, S. 304-305 Motive und Interview mit
Beziehungen – Flüchtlingsproblematik • Erläutern die Bedeutung von Anreize Flüchtlingen
internationalen Regelungen zum Problem
- Warum werden Menschen Flüchtlingsschutz Programm Film „Die Kinder
zu Flüchtlingen Sicherheit von Aleppo“ auf
DVD bei Kc
Populismus in
Europa
Wie sichert die EU ihre Außengrenzen • Beschreiben Politik & Co. 2 neu, S. 306-308 Motive und Fluchtrouten
– brauchen wir Schutzwälle gegen Grenzsicherheitsmaßnahmen der EU Anreize
Flüchtlinge? • Erläutern die Bedeutung des Entscheidungen
Schengener Abkommens Legitimität
• Bewerten Einschränkungen der Sicherheit
Freizügigkeit und anderer Freiheiten
des Binnenmarktes zum Zweck der
Grenzsicherung
Asylsuchende - Herausforderungen für • Erläutern politische, gesellschaftliche Politik & Co. 2 neu, S. 309-313 Interaktion und Positionslinie
die nationale und europäische Politik? und wirtschaftliche Auswirkungen stark Entscheidungen
Scheitert die EU an der steigender Asylbewerberzahlen in der Legitimität
Flüchtlingspolitik? EU
• Ordnen den Stand der gemeinsamen
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 24 von 33EU-Migrationspolitik in den Politikzyklus
ein
• Beurteilen den Grad der Solidarität
innerhalb der EU in der Flüchtlingsfrage
Wie kann die EU das • Beschreiben getroffenen Maßnahmen Politik & Co. 2 neu, S. 314-315 Interaktion und Bezug zu
Flüchtlingsproblem lösen? zur Kontrolle irregulärer Einwanderung Entscheidungen Nachrichten
in die EU Legitimität herstellen
• Beurteilen weitergehende Vorschläge
zur EU-Flüchtlingspolitik
Gemeinsame Außen- und • Analysieren die Grundzüge eines Politik & Co. 2 neu, S. 325-337 Motive und Auch andere
Sicherheitspolitik – welche internationalen Konflikts Anreize Beispielkonflikte
Handlungsspielräume hat die EU im • Erläutern das Spannungsverhältnis Sicherheit denkbar, wie
Ukraine Konflikt? zwischen dem Selbstbestimmungsrecht Interesse Somalia
- Konfliktanalyse Ukraine der Völker sowie der Souveränität und
- Hat Russland die Krim territorialen Integrität
rechtswidrig annektiert? • Analysieren und erörtern das Außen-
- Ist die europäische Außen- und Sicherheitspolitische Handeln der
und Sicherheitspolitik EU im Ukraine Konflikt
handlungsfähig? • Entwickeln Lösungsansätze für einen
internationalen Konflikt
Fächerübergriff: Englisch, Französisch, Erdkunde, Kunst, Werte und Normen/Religion
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 25 von 33Schuleigener Arbeitsplan - Jahrgang 11 (Einführungsphase) – Politik-Wirtschaft
Eingeführtes Schulbuch laut Beschluss der Fachkonferenz vom 6.11.2017: Politik-Wirtschaft Einführungsphase,
Niedersachsen, Buchner Verlag, 2018
Im Jahrgang 11 wird zweistündig das Fach Politik-Wirtschaft unterrichtet und eine Stunde pro Woche das Fach Studien- und
Berufsorientierung, deshalb ist im folgenden der schulinterne Arbeitsplan in zwei Fächer unterteilt. Die
Unterrichtsorganisation, bzw. die Integration des Faches Studien- und Berufsorientierung in den Politik-
Wirtschaftsunterricht legt der Fachlehrer fest.
Die Studien- und Berufsorientierung wird in die Leistungsbewertung nicht einbezogen!
Studien- und Berufsorientierung
Vorrangiges Basiskonzept: Geplanter
Betriebspraktikum, Motiv und Anreiz Zeitrahmen: 1.
Halbj.
Mögliche / verbindliche Problemstellungen verbindliche Sach- / Methoden / Möglicher / verbindlicher verwendete Verbindliche
Urteils-Kompetenzen: Materialbezug verbindliche Methoden- /
Fachkonzepte Medien-kompetenz
Die SuS … / Medienbildung
Kann ich, was ich will – will ich, was ich kann? Meine • Charakterisieren ihre eigenen Einführungsphase, S. 153- Motiv und Gute Unterlagen in
Neigungen und Fähigkeiten unter der Lupe Stärken und Interessen 161 Anreize Abibox
bezogen auf die spätere Einführungsphase
- Welche Bedeutung hat Arbeit für die Berufswahl
Lebensplanung? Profil AC: Planspiel
- Meine Interessen und Einstellungen I und II,
- Meine Eigenschaften und Fähigkeiten Selbsteinschätzung
- Wie finde ich, was zu mir passt? + kognitiver Test
(3x45 Min)
Ggf. ergänzend
Studien-Interessen-
Test (BSI) 20 min,
Berufliche
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 26 von 33Kompetenzen (BKI)
45 min
Betriebspraktikum • Führen ein Betriebspraktikum Einführungsphase, S. 187- Interaktion und Betreuung
durch 189 Entscheidungen auschließlich durch
- Durchführung • Beschreiben Berufswahl den Politik-
- Organisation der Besuche Praxiserfahrungen Wirtschaftslehrer
- Erstellen kriterienorientiert ein • Reflektieren ihr eigenes
Praktikumsberichtes Verhalten Einheitlicher Termin
- Einführung in Word und Vorgaben des • Beurteilen das für die Abgabe des
Formates Betriebspraktikum als Praktikumsberichtes
mögliche Berufswahl beachten!
Praktikumsbericht
ersetzt eine Klausur
im ersten Halbjahr
Orientieren – Studium oder Ausbildung? • Beschreiben Geschäftsfelder, Einführungsphase, S. 170- Interaktion und Präsentationen mit
Tätigkeitsbereiche und 181 Entscheidungen Power Point oder
- Ausbildung Ausbildungsangebote von und Motive und Plakate zur
- Duales Studium Betrieben in der Region bzw. Anreize Orientierung
- Studium von Hochschulen und
- Termine und Fristen Fachhochschulen
- Bewerben • Beurteilen die
- Auswahlverfahren Besonderheiten der einzelnen
- Erweiterung auf Anforderungen
Auslandsstudium/Bundesfreiwilligendienst/Au-
Pair möglich
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
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Seite 27 von 33Bewerbung über das Betriebspraktikum hinaus • Erläutern den Einführungsphase, S. 182- Motive und Online Bewerbung
Bewerbungsprozess 186 Anreize Recherche
- Verfassen eines Bewerbungsanschreiben
- Schriftlichen Lebenslauf
- Checkliste
Politik- Wirtschaft
Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: Wandel der Arbeitswelt in der globalisierten Gesellschaft
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/
Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Was werden wir arbeiten? Der Wandel • Beschreiben die Entwicklung der Interaktion und Arbeit mit
der Beschäftigungs- und Beschäftigungs- und Einführungsphase, S. 16-30 Entscheidungen Statistiken
Produktionsstruktur Produktionsstruktur Arbeitsteilung
• Erläutern die Drei-Sektoren Spezialisierung Texte strukturiert
- Was machen Sie eigentlich Hypothese Sozialer Wandel zusammenfassen
beruflich? als Methode S. 31-
- Von der Agrar- zur 32
Dienstleistungsgesellschaft:
der wirtschaftliche
Strukturwandel
- Schöne neue Servicewelt?
- Schafft die Digitalisierung
die Produktionsarbeit ab?
Arbeiten in der Industrie 4.0
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 28 von 33Wie werden wir arbeiten? • Erörtern kriterienorientiert Einführungsphase, S. 34-43 Interaktionen und Übung einer
- Vom Fordismus zum ökonomische und politische Entscheidungen Klausur nach dem
Postfordismus: Herausforderungen durch die sich Arbeitsteilung/Spezialisierung Schema in den
Arbeitsorganisation im wandelnde Beschäftigungsstruktur Interdependenzen Prüfungskursen S.
Wandel und den Produktionsstandort in Sozialer Wandel 44-46
- Crowdworking und Co: Deutschland Arbeitsrecht
Flexible Arbeitsorganisation Film über
und ihre Folgen atypische
- Abschied vom Beschäftigung
„Normalarbeitsverhältnis“?
Flexibilisierung der
Beschäftigungsverhältnisse
in Deutschland
- Schöne neue Arbeitswelt?
Der
„Arbeitskraftunternehmer“
in der Diskussion
(Vertiefung)
„Gute Arbeit für alle“ – aber wie? • Erörtern kriterienorientiert Einführungsphase, S. 48-50 Interaktionen und Methode:
Herausforderungen der ökonomische und politische Entscheidungen Sachverhalte und
Beschäftigungspolitik in Deutschland Herausforderungen durch die sich Arbeitsteilung/Spezialisierung Probleme
wandelnde Beschäftigungsstruktur Interdependenzen multiperspektivisch
- Mit betrieblichen Strategien und den Produktionsstandort in Sozialer Wandel beurteilen
dem Fachkräftemangel Deutschland Arbeitsrecht Urteilskompetenz
begegnen? (mit Bezug zur S. 53
Berufsorientierung)
- Mit politischen Maßnahmen
Arbeit sichern? Politische Klausur digital
Regulierung von Leih- und abrufbar möglich
Zeitarbeit in der Diskussion „Die Folgen der
Digitalisierung
bewältigen“
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 29 von 33Gegenstandsbereich des 1. Halbjahres: „Made in Germany 2.0“ - Chancen und Risiken durch
Internationalisierung von Unternehmen
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/
Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
Motive und Strategien der • beschreiben die Situation von
Internationalisierung von Unternehmen im internationalen Einführungsphase, S. 62-66 Motive und Anreize Statistiken
Wirtschaftsunternehmen Wettbewerb. Gewinn analysieren S. 67-
• analysieren Interaktionen und 68
- „Conti-national“ oder Conti- Internationalisierungsstrategien Entscheidungen
international“? Ein von Unternehmen (Beschaffung, Wettbewerb
niedersächsisches Produktion, Absatz). Wertschöpfung
Unternehmen im
internationalen Wettbewerb Ordnung und Systeme
- Beschaffung, Produktion Internationale Beziehungen
und Vertrieb weltweit – wie
soll sich die Continental AG
weiter internationalisieren?
Welcher Standort ist der beste? • erörtern kriterienorientiert die Einführungsphase, S. 69-82 Nutzwertanalyse
Volkswirtschaften im internationalen Bedeutung politischer Motive und Anreize S. 80
Vergleich um Rahmensetzungen für die Gewinn
Unternehmensansiedlungen Internationalisierungsstrategien Interaktionen und
von Unternehmen. Entscheidungen
- Was macht einen guten Wettbewerb
Standort aus? Wertschöpfung
- Wie attraktiv ist der
Standort Deutschland für Ordnung und Systeme
Unternehmen? Internationale Beziehungen
- Ein Unternehmen vor der
Standortwahl
- Wie haben sich Produktion
und Beschäftigung in
Deutschland im Zuge der
Globalisierung verändert?
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 30 von 33Herausforderungen für Arbeitnehmer • beschreiben Herausforderungen Einführungsphase, S. 84-90 Ordnungen und Systeme Möglicher
und die globale Gesellschaft für Arbeitnehmer in einer Menschenrechte Fächerübergriff
zunehmend (digitalisierten und) Interaktionen und Biologie zum
globalisierten Wirtschaft. Entscheidungen Beispiel
- Risiken und Chancen für • erläutern Auswirkungen der Interdependenz Sojabohne S. 92-
Arbeitnehmer in internationalen Arbeitsteilung auf 93
Deutschland (mit Bezug zur die Beschäftigungs- und
Berufsorientierung) Produktionsstruktur in
- Risiken und Chancen für Deutschland.
Arbeitnehmer international • erörtern Chancen und Risiken
- Internationale einer (digitalisierten und)
Arbeitnehmersolidarität? globalisierten Arbeitswelt.
- Möglichkeiten und Grenzen
der Arbeitnehmervertretung
in der globalen Wirtschaft
Welche Folgen für Umwelt
und Menschen hat „unsere“
Globalisierung?
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 31 von 33Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: Welthandel heute – Ursachen und Entwicklungstendenzen,
Gestaltungsvorschläge und Probleme
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/ Medien-
kompetenz/
Die SuS … Medienbildung
Warum Welthandel? Tendenzen und • beschreiben Ursachen und
Erklärungen Erklärungsansätze für Einführungsphase, S. 100-106 Interaktionen und Klausurübung: „Eine
internationalen Handel. Importsteuer auf
Entscheidungen
- Wie hat sich der Welthandel • analysieren einen internationalen Seconshandkleidung“
entwickelt? Handelskonflikt. Tausch (digital)
- Wodurch wird gesteigerter • erörtern Chancen und Risiken Gewordenheit
Welthandel ermöglicht? internationalen Handels. Interdependenz
- Warum überhaupt
internationale
Arbeitsteilung und
Welthandel?
Konflikte um den international freien • analysieren einen internationalen Einführungsphase, S. 100-106 Interaktionen und Bezug zur
Handel Handelskonflikt. Entscheidungen Tagespolitik
Wettbewerb „Handelsstreit USA
- Wer darf Licht in Strom Interesse und China“
umwandeln? Der Macht
Handelskonflikt um Interdependenzen Methode:
Solarzellen zwischen der Urteilsbildung S. 113-
EU und China 115
- Weltweiter Freihandel –
immer sinnvoll für alle?
Schulinternes Kerncurriculum Politik-Wirtschaft (13.9.2021)
Gymnasium Neu Wulmstorf
Seite 32 von 33Gegenstandsbereich des 2. Halbjahres: UNO – wirkungsvolle Organisation für humanitäre Hilfe und
Entwicklung weltweit?
Vorrangiges Basiskonzept: Ordnungen und Systeme Geplanter
Zeitrahmen:
Mögliche/ verbindliche verbindliche Sach- / Möglicher/ verbindlicher verwendete verbindliche Verbindliche
Problemstellungen Methoden/Urteils-Kompetenzen: Materialbezug Fachkonzepte Methoden-/
Medien-
Die SuS … kompetenz/
Medienbildung
UNO – funktionierende überstaatliche • beschreiben die UNO als Akteur Einführungsphase, S. 124-133
Organisation für humanitäre Hilfe? für politische Kooperation. Ordnungen und Systeme Referat UNO
• erörtern Möglichkeiten und Völkerrecht
- Welche Hilfe benötigen Grenzen der UNO, nachhaltige Menschenrechte Planspiel UNO
somalische Flüchtlinge in Entwicklung zu fördern. Internationale Beziehungen
Kenia?
- „Wir, die Völker“ - die UNO
als Organ supranationaler
Kooperation!?
- Kann die UNO humanitäre
Hilfe erfolgreich leisten?
- Nothilfe für Menschen in
Unrechtsregimen? Die UNO
im „Aid Dilemma“
Die Agenda 2030 – sinnvolle UN-Ziele • analysieren Ziele der Agenda Einführungsphase, S. 138-139 Motive und Anreize Karikaturenanalyse
für nachhaltige Entwicklung? 2030. Durchsetzbarkeit S. 140-141
Ziele
- Hatte die UNO bis 2015 ihre
Millenniumsziele erreicht?
- Die Agenda 2030 –
entwicklungspolitischer
Durchbruch?
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Gymnasium Neu Wulmstorf
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