Schullehrplan_gibb_08 für den allgemein bildenden Unterricht
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Schullehrplan_gibb_08 für den allgemein bildenden Unterricht
in der 2-jährigen beruflichen Grundbildung (EBA) und in der 3- und 4-jährigen beruflichen Grundbildung (EFZ)
Teil IV
Grundlagen Informatik
gewerblich-industrielle
berufsschule bern
RESSORT ALLGEMEINBILDUNG
www.gibb.ch1. Grundlagenkurs Informatik 3. Lernziele
Der Grundlagenkurs Informatik ist in 3 Bereiche aufgeteilt: Die zu erwerbende Fachkompetenz ist mit operationalisierten Lernzielen verbindlich
festgelegt. Die Lernziele umschreiben die Handlungen der Lernenden im Unterricht.
- Informationstechnische Grundlagen
- Informationserschliessung Der Konkretisierungsgrad ist offen und lässt je nach Niveau der Lernenden eine
- Informationsbearbeitung grössere oder kleinere Tiefenschärfe zu.
Im Grundlagenkurs Informatik erarbeiten die Lernenden die notwendigen
Instrumente und Techniken für die Erstellung von schriftlichen Unterrichtsprodukten. 4. Schlüsselbegriffe
In einem ersten Schritt geht es um die Informationserschliessung, in einem zweiten Die Schlüsselbegriffe stellen eine Auswahl von wichtigen und relevanten Begriffen
um die Bearbeitung der Informationen. dar, welche für das Verstehen der Inhalte von Bedeutung sind.
Ein minimales informationstechnisches Grundwissen der Lernenden wird Sie sind als Wegmarken gedacht, an denen die Lehrenden und Lernenden im
vorausgesetzt. Grundlagenkurs vorbeikommen.
Sie konkretisieren die Inhalte und grenzen diese ein. Die Schlüsselbegriffe zu den
2. Inhalte Inhalten sind nicht abschliessend aufgezählt.
Die Inhalte zeigen auf, was im Grundlagenkurs Informatik behandelt werden soll. Die
Inhalte können vertieft, ausgeweitet, ergänzt oder auf spezifische Bedürfnisse der 5. Pädagogisches-didaktisches Konzept
Lernenden ausgerichtet werden.
Der Grundlagenkurs Informatik berücksichtigt das im SLP_gibb_08, Teil I
Die Abfolge der Inhalte ist eine Empfehlung für die Lehrenden. (Einführung) beschriebene pädagogisch-didaktische Konzept.
Kursiv geschriebene Inhalte, Lernziele und Schlüsselbegriffe sind für fortgeschrittene Die schriftlichen Unterrichtsprodukte im Grundlagenkurs orientieren sich an den
Lernende (Klassen) vorgesehen. Inhalten der Lernbereiche „Gesellschaft“ und „Sprache und Kommunikation“ und
sind von diesen nicht abgekoppelt.
Die Lernenden eignen sich die Informationserschliessung und
Informationsbearbeitung durch eigenes Handeln an.
SLP_gibb_08 | Teil IV | Informatik ABU | 1. August 2008 | Version 1.0 2Schullehrplan ABU Informatik ABU 2-jährige Grundbildung 20 Lektionen 3-jährige Grundbildung 20 Lektionen 4-jährige Grundbildung 20 Lektionen Leitidee Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) prägen und beeinflussen unseren Alltag umfassend. Die Bedeutung der IC-Technologien hat insbesondere in der Informationserschliessung und Informationsbearbeitung durch die rasante Verbreitung des Internets stark zugenommen, so dass ihnen eine zentrale Rolle zukommt. Grundlegende ICT-Kenntnisse tragen dazu bei, dass die gesellschaftlichen Mitgestaltungsmöglichkeiten der Lernenden intakt bleiben. Die Lernenden kennen die Grundlagen der IC-Technologien und können diese sinnvoll und effizient nutzen. Sie können Informationen mit Hilfe elektronischer Medien erschliessen, bearbeiten und eigene Produkte erstellen. Informatik mit dem PC und Internet stehen im Zentrum des Grundlagenkurses Informatik.
Inhalte Lernziele Schlüsselbegriffe
Informationstechnische Grundlagen
PC-Station Die Lernenden können die notwendige Hardware angepasst einsetzen Hardware
resp. an die PC-Station anschliessen. Peripheriegeräte; z.B. Fotoapparat, Scanner, USB-Stick
Die Lernenden können innerhalb des gibb-Netzwerks Daten Anmeldeverfahren gibb, Netzwerk, Server, Client
austauschen, abspeichern und löschen.
Betriebssystem Die Lernenden können die grundlegenden Funktionen des Desktop, Explorer, Taskleiste, Startmenü
Betriebssystems nutzen.
Internet Die Lernenden können die zwei wichtigsten Dienste des Internets – Web: Browser, Bookmarks (Lesezeichen), Hyperlink,
Web und Mail – anwenden. URL (Webadresse); E-Mail
Informationserschliessung
Suchmaschinen, Webkatolge, freie Lexika Die Lernenden können gezielt und systematisch Informationen und Web-Suchmaschinen:
Inhalte aus dem Web erschliessen. - allgemeine Suchmaschinen; z.B. google
- thematische Suchmaschinen; z.B. paperball.de
- Metasuchmaschinen; z.B. apollo7.de, metager.de
Webkataloge; z.B. allesklar.ch, web.de
Lexika; z.B. wikipedia.ch, lexikon.meyers.de
Suchergebnisse Die Lernenden können die Suchergebnisse bezüglich ihrer inhaltlichen Erweiterte Suche, Boolsche Operatoren
Qualität beurteilen und angepasste Suchstrategien entwickeln.
Webforen Die Lernenden können mit Hilfe von Webforen und Webboards Thema (Topic), Beitrag (Posting), Faden (Thread)
interaktiv gezielt Informationen beschaffen. Forum (Board)
Die Lernenden kennen spezielle Webkataloge und Suchmaschinen für z.B. forum-finden.de, forensuchmaschine.de,
Foren und können diese anwenden. groups.google.de
SLP_gibb_08 | Teil IV | Informatik ABU | 1. August 2008 | Version 1.0 4Informationsbearbeitung
Textverarbeitung Die Lernenden können grafisch und formal ansprechende schriftliche Layout
Produkte (z.B. Geschäftsbrief, Formular, Notenblatt, Bericht, Seitenränder, Tabulatoren und Einzüge
Reportage, Vertiefungsarbeit) erstellen. Kopf- und Fusszeilenbereich
Formatierung von Text und Absätzen
Nummerierungen und Aufzählungen
Automatische Inhaltsverzeichnisse
Einfügen von Bildern, Texten, Grafiken und Tabellen
Präsentation Die Lernenden können die grundlegenden Möglichkeiten eines Folienmaster, Folienlayout
Präsentationsprogramms anwenden. Überblendungen, Folienwechsel
Notizbereich, Handzettel
Tabellenkalkulation Die Lernenden kennen den grundlegenden Aufbau einer Arbeitsmappe, Tabellenblatt, Zeile, Spalte, Zelle
Tabellenkalkulation.
Die Lernenden können Berechnungen erstellen und die Zellen Funktionen, Formeln, Zellenformatierung
entsprechend formatieren.
Die Lernenden können statistische Erhebungen grafisch auswerten. Diagrammfunktionen
Die Lernenden können einfache Datenbanken erstellen und sortieren, filtern
Sortierkriterien festlegen.
Grafik Die Lernenden können die zwei grundlegenden Arten von Grafiken Pixelgrafik; z.B. jpg, gif, tif
(Pixel-/Rastergrafik und Vektorgrafik) und deren Verwendung Vektorgrafik; z.B. pdf, CAD-Grafiken
unterscheiden.
Die Lernenden können Grafiken vom Web oder Fotoapparat in jedes
beliebige Programm importieren.
Die Lernenden können digitale Fotos vom Web oder Fotoapparat mit skalieren, drehen, schärfen, komprimieren, Farben
den grundlegenden Funktionen eines Pixelgrafikprogramms anpassen
bearbeiten.
Audio/Video Die Lernenden können Video- und Tondokumente mit verschiedenen Audiodateien aufnehmen und schneiden
Geräten wie Videokamera, Handy, MP3-Player mit Aufnahmefunktion, Audiodateien in verschiedene Formate konvertieren
Digitalfotoapparate mit Videofunktion aufnehmen und die Audio- und (z.B. wav, mp3, ogg)
Videodateien bearbeiten und in Präsentationen weiterverwenden.
Videos aufnehmen, bearbeiten, schneiden und
konvertieren
SLP_gibb_08 | Teil IV | Informatik ABU | 1. August 2008 | Version 1.0 5Sie können auch lesen
