SCHULPROGRAMM DER DEUTSCHEN SCHULE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
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SCHULPROGRAMM DER DEUTSCHEN SCHULE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
Die Deutsche Schule Las Palmas de Gran Canaria baut Brücken
zu anderen Kulturen,
zwischen den Schülern1 verschiedener Abteilungen und Klassen,
zwischen Eltern, Lehrern und Schülern,
mit anderen Schulen und externen Partnern.
Als offizielle Deutsche Auslandsschule, die 1920 gegründet wurde und sich als Begegnungsschule definiert, sehen wir unseren Schwerpunkt darin,
einen Austausch der Kulturen zu ermöglichen und systematisch zu fördern.
Der interkulturelle Bildungsweg vermittelt unseren Absolventen die nötigen Sprach- und Schlüsselkompetenzen, um verantwortungsvolle
Führungspositionen in Wirtschaft und auf vielen Gebieten des gesellschaftlichen Lebens zu übernehmen, sowohl auf den Kanaren, auf dem
spanischen Festland als auch in Deutschland oder im internationalen Ausland.
Durch die verschiedenen Brücken, die unsere Schule dank ihrer internen Struktur und durch die Vermittlung von Werten, Kompetenzen und Wissen
baut, eröffnen wir unseren Schülern den Weg zu einem bi-nationalen Schulabschluss, zu einer erfolgreichen Berufsausbildung oder zu einem
Studium im In- und Ausland.
Unser Schulprogramm2
ist das identitätsstiftende Entwicklungskonzept aller an der DS Las Palmas beteiligten Gruppen: Schüler, Eltern, Lehrer, Schulleitung,
Vorstand und Verwaltung,
ist die Verbindung zwischen Schulentwicklungsarbeit in Gegenwart und Zukunft, zwischen unseren Leitideen und der praktischen Umsetzung
im Schulleben,
macht die Intentionen, Entwicklungsschwerpunkte und Zielvorstellungen unserer Schule transparent,
setzt Prioritäten und Schwerpunkte und
hilft, systematisch den zukünftigen Weg unserer Schule zu planen.
1 Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird auf die gleichzeitige Verwendung männlicher und weiblicher Sprachformen verzichtet. Sämtliche Personenbezeichnungen gelten
gleichermaßen für beiderlei Geschlecht.
2
Das vorliegende Schulprogramm wurde im Rahmen einer Arbeitsgruppe der Steuergruppe erstellt und auf der GLK am 15.02.2017 durch das Kollegium verabschiedet.
1
Vor dem Hintergrund der sich stetig verändernden Anforderungen an eine Deutsche Auslandsschule ist das Schulprogramm selbstverständlich offen
für Fortschreibung und Weiterentwicklung.
Es handelt sich hierbei um ein Arbeitsinstrument, das den unterschiedlichen Gruppen der Schulgemeinde einen verlässlichen Rahmen für den
Schulentwicklungsprozess vorgibt.
Das Anliegen aller an der Schulentwicklung der Deutschen Schule Las Palmas Beteiligten ist es, jedem Schüler beim Brückenbau für seinen
individuellen Lebensweg zu unterstützen.
Dafür zeichnet in Vertretung für die Schulgemeinde:
Günter Kollberg Stephan Ropeter Dirk Stamer Andrea Bahmann
Vorstandsvorsitzender Schulleiter Stellvertretender Schulleiter Unter- und Mittelstufenkoordinatorin
PQM-Beauftragte
Annette Peters Marion Stumpp Tell Fischer Belén González
Leiterin der Vorschule Leiterin der Grundschule Oberstufenkoordinator Directora Técnica
Monique Karge Sandra Bravo de la Laguna Ana Velázquez
Verwaltungsleiterin Vorsitzende der Elternvertretung Schulpsychologin Schülervertretung
2
INHALT
Mit unserem Schulprogramm konkretisieren wir die Werte unseres Leitbilds und zeigen auf, wie mittel- bis langfristige Schwerpunkte der
Qualitätsentwicklung umgesetzt werden.
Es gliedert sich in
Leitbild
pädagogische Leitideen unserer Schule und deren konkrete Umsetzung in den Abteilungen
(Vorschule, Grundschule, Sekundaria) und abteilungsübergreifend.............................................................................................................S. 4
Entwicklungsschwerpunkte
Entwicklungsziele, die sich durch die Rückmeldung der Bund-Länder-Inspektion 2 (März 2014) ergeben haben,
werden in einer Zeitleiste dargestellt............................................................................................................................................................S. 11
Anhang: Aktionspläne
konkrete und detaillierte Zeit- und Maßnahmenpläne für die Realisierung der Entwicklungsvorhaben......................................................S. 12
3UNSER LEITBILD
Begegnung
Die Deutsche Schule Las Palmas als Ort der interkulturellen Begegnung bietet ihren deutschen und spanischen Schülern einen bilingualen Lebens-
und Erfahrungsraum. Dabei verstehen wir Begegnung als Fähigkeit, sich in verschiedenen Kulturen und Sprachen zu bewegen, offen und tolerant
zu sein gegenüber Neuen und Neuem und das erworbene Wissen und die gewonnenen Verhaltensweisen zum Nutzen der Allgemeinheit
einzusetzen.
Respekt und Toleranz
Respekt und Toleranz sind die Basis für das Miteinander aller am Schulleben Beteiligten. Dazu gehört auch angemessenes Verhalten im
Konfliktfall und die Bereitschaft zum Kompromiss und/oder Konsens.
Kommunikation
Offene Kommunikation und Transparenz in der Schulgemeinde ist die Voraussetzung für eine erfolgreiche, prozess- und gleichzeitig
zielorientierte Zusammenarbeit und Weiterentwicklung der Schule.
Kompetenz
Die Vermittlung und Weiterentwicklung wichtiger Kompetenzen ist ein zentrales Anliegen. Neben der Förderung von Leistungsbereitschaft und
der Vermittlung von Fachkompetenzen geht es um die nachhaltige Entwicklung sozialer Kompetenzen, Solidarität, Übernahme von
Verantwortung für sich und andere, Ablehnung von Gewalt als Mittel zur Konfliktlösung und Anerkennung geltender Regeln. Dies gilt auch für die
am Erziehungs- und Bildungsprozess beteiligten Erwachsenen.
Teamfähigkeit
Die Fähigkeit zur Arbeit im Team betrachten wir als eine der Schlüsselqualifikationen. Nicht nur im schulischen Zusammenhang bedeutet dies,
andere Standpunkte zu akzeptieren, Lösungen in kooperativer Zusammenarbeit zu finden und kritisch, aber auch selbstkritisch an
Entscheidungsfindungen mitzuwirken.
Qualität
Die Qualität der Lehr- und Lernprozesse bedarf der ständigen Evaluation und Reflexion. Unter einem qualitativ hochwertigen Bildungsangebot
verstehen wir schülerorientierte, zeitgemäße Lehrmethoden, die die Schüler in die Lage versetzen, angemessen auf zukünftige
Herausforderungen zu reagieren. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit einer ständigen Verbesserung der Ausstattung, permanenter Fortbildung
und Evaluation.
(Leitbild der DSLPA, verabschiedet in Pädagogischer Konferenz, 29.03.2004)
4Begegnung
Die Deutsche Schule Las Palmas als Ort der interkulturellen Begegnung bietet ihren deutschen und spanischen Schülern einen bilingualen Lebens- und
Erfahrungsraum. Dabei verstehen wir Begegnung als Fähigkeit sich in verschiedenen Kulturen und Sprachen zu bewegen, offen und tolerant zu sein gegenüber
Neuen und Neuem und das erworbene Wissen und die gewonnenen Verhaltensweisen zum Nutzen der Allgemeinheit einzusetzen.
VORSCHULE GRUNDSCHULE SEKUNDARIA
miteinander und voneinander lernen in mehrtägige Begegnungsfahrt in Jahrgangsstufe 3 Begegnungsfahrt mit Schwerpunkt Team-
heterogenen, altersgemischten Gruppen zum klassenübergreifenden, sozialen Lernen aktivitäten in der Orientierungsstufe
gruppeninterne jahrgangsübergreifende Projekt- Deutschlandreise in Jahrgangsstufe 4 Schüleraustauschfahrten nach Deutschland in
arbeit (z.B. Körper, Farben, Freundschaft) mit allen Jahrgangsstufe 8 und 10
Kindern der jeweiligen Gruppe
Studienfahrt zur politischen Bildung nach Polen in
gruppen- und jahrgangsübergreifende Projekt- Jahrgangsstufe 11
arbeit (z.B. Umweltprojekt, Kunst-projekt,
Schulgarten, Theater-AG/Musical) Studien- und Berufsberatung für die Jahrgangs-
stufen 10-12 durch Experten aus Deutschland und
Vor- und Grundschulkinder werden gemeinsam Spanien sowie durch ehemalige Schüler unserer
vor und nach dem Regelunterricht in der Schule
Vorschule betreut
Teilnahme an Wettbewerben, z.B. „Model United
Schüler der Sekundaria repräsentieren am „Tag Nations“, „Jugend debattiert Iberien“ „Jugend
der offenen Tür“ ihre Schule und berichten aus musiziert“ sowie „Jugend forscht“
ihrer Vorschulzeit
regelmäßige Besuche der künftigen Schulanfänger in der Grundschule
abteilungsübergreifende Projekte, z.B. im Schulgarten
Lesepatenschaften durch Lehrer, Schüler der Sekundaria und Eltern
Besuch der künftigen 5. Klässler in Sekundaria-Klassen
gemeinsam deutsche und spanische Feste feiern, z.B. Día de Canarias, Día del Libro, Tag der deutschen Einheit, Sankt Martin, Weihnachtsfeier
5Respekt und Toleranz
Respekt und Toleranz sind die Basis für das Miteinander aller am Schulleben Beteiligten. Dazu gehört auch angemessenes Verhalten im Konfliktfall und die
Bereitschaft zum Kompromiss und/oder Konsens.
VORSCHULE GRUNDSCHULE SEKUNDARIA
regelmäßige gruppeninterne Kinderkonferenzen regelmäßig stattfindender Klassenrat in den Verleihung eines Sozialdiploms für Schüler, die
Klassen der Jahrgänge 3 und 4 sich in besonderem Maße für die Belange der
gemeinsames Erarbeiten von Gruppenregeln für Schulgemeinschaft eingesetzt haben
das Miteinander in der Vorschule in regelmäßige jahrgangsübergreifende Kinder-
Zusammenarbeit von Erzieherinnen und Kindern konferenzen mit den Klassensprechern der Workshops mit Lehrkräften, Schülern und Eltern
Jahrgangsstufen 1-4 mit dem Ziel, die Werte unseres Leitbildes im
monatliche Treffen der Kindersprecher aller Schulalltag praktisch umzusetzen (z.B. Respekt-
Gruppen mit der Vorschulleitung Erarbeitung von Regeln zum respektvollen voller Umgang Miteinander, Gemeinsames
(Informationsfluss Kinder – Erzieherinnen – Eltern) Umgang miteinander unter Beteiligung der Erziehungskonzept)
Schüler
Patenschaften der 5-jährigen mit den 3-jährigen Werteerziehung im Unterricht, insbesondere in
Kindern Förderung der sozialen Kompetenz durch das den Fächern Ethik, Philosophie und durch die
Konzept „Teamgeister“ im Ethikunterricht Klassenleiter (Plan de acción tutorial) und
Jahrgangsteams (Professionelle Lerngemein-
schaften)
abteilungsübergreifendes Anti-Mobbing-Verfahren mit einem ausgebildeten Team aus Lehrkräften der verschiedenen Abteilungen,
Schulpsychologin, Schulleiter sowie Elternvertretern
Convivencia-Gruppe bestehend aus Lehrkräften und Schülern, die als Streitschlichter ausgebildet werden (s. Kompetenz)
Projekt „Hermano Mayor“ – Patenschaften zwischen Schülern der 7. und der 1. Klassen mit dem Ziel, den respektvollen Umgang zwischen den
Grundschulbeginnern und den Sekundariaschülern zu verbessern (s. Teamfähigkeit)
6Kommunikation
Offene Kommunikation und Transparenz in der Schulgemeinde ist die Voraussetzung für eine erfolgreiche, prozess- und gleichzeitig zielorientierte
Zusammenarbeit und Weiterentwicklung der Schule.
VORSCHULE GRUNDSCHULE SEKUNDARIA
Kindersprecher in den Gruppen Klassensprecher in allen Jahrgängen Klassensprecher und Schülervertretung
Kinderrat (Vertretung aller Gruppen durch je 2 regelmäßige Jahrgangs- und Grundschulsitzungen WebUntis als Informationsplattform für Eltern und
Kinder pro Gruppe) Lehrkräfte über Unterricht, Klassen-arbeiten,
regelmäßige Treffen der Grundschulleitung mit Noten, Einträge im digitalen Klassenbuch, etc.
regelmäßige Treffen der Vorschulleitung mit den den Elternvertretern
Elternvertretern transparente Bewertungsschemata und
Notengebung
wöchentliche Teamsitzung der Gruppenleitungen,
Zweitkräfte und Praktikanten mit der
Vorschulleitung
regelmäßige Supervision mit dem
Schulpsychologischen Dienst
regelmäßige Treffen zwischen Elternvertretern und Schulleitungsteam
Elternpartizipation im Rahmen der Steuergruppenarbeit zur Umsetzung von Schulentwicklungszielen
Schulhomepage und Terminkalender
Elternsprechtage und Elternabende
7Kompetenz
Die Vermittlung und Weiterentwicklung wichtiger Kompetenzen ist ein zentrales Anliegen. Neben der Förderung von Leistungsbereitschaft und der
Vermittlung von Fachkompetenzen geht es um die nachhaltige Entwicklung sozialer Kompetenzen, Solidarität, Übernahme von Verantwortung für sich und
andere, Ablehnung von Gewalt als Mittel zur Konfliktlösung und Anerkennung geltender Regeln. Dies gilt auch für die am Erziehungs- und Bildungsprozess
beteiligten Erwachsenen.
VORSCHULE GRUNDSCHULE SEKUNDARIA
situationsorientierter Bildungsansatz im Projekt Anleitung der Schüler zum eigenständigen Eigenverantwortliches Arbeiten und Kooperatives
(unter Einbeziehung des Gemeinwesens) Arbeiten durch die Realisierung Offener Lernen als Basis unseres Unterrichts
beispielsweise durch Besuche beim Zahn- oder Unterrichtsformen (z.B. Wochenplan, Stationen,
Tierarzt, Bauernhof, Polizei etc. etc.) fachgebundenes Methoden- und Kompetenz-
curriculum für die Jgst. 5-12
Raum als dritter Erzieher (Lernstationen im Förderung der Verantwortungsbereitschaft durch
Gruppenraum) die Übertragung von Aufgaben innerhalb der Weiterentwicklung von Schlüsselkompetenzen wie
Klasse an Schüler z.B. Teamarbeit, Kommunikationsfähigkeit,
Übernahme von Aufgaben und Diensten im Problemmanagement im und außerhalb des
Gruppenalltag durch die Kinder (z.B.: Durchführung von Methodenwochen in den Jgst. Unterrichts
Aufräumdienst, Beet- und Blumenpflege im 1-4
Schulgarten, Übernahme der „Lehrerrolle“= Projektwoche mit klassen- und jahrgangs-
Moderation des Stuhlkreises etc.) Projektwoche mit klassen- und jahrgangs- übergreifenden Projekten
übergreifenden Projekten
Organisation von Spendenaktionen (z.B.: „Weih- Anleitung von Schülern zur eigenständigen
nachten im Schuhkarton“), die Aktionen werden zirkulierender und jahrgangsübergreifender Organisation von schulischen Festen und
in den Gruppen thematisiert, die Kinder haben Unterricht zu den Themen Weihnachten, Ostern, Veranstaltungen
Mitspracherecht Karneval sowie Projektwoche Mathematik
Fördern von sozialem Engagement und Solidarität,
Weihnachtsmarkt, der von Eltern der Vorschule z.B. Spendenläufe, Banco de Alimentos, Rastro
organisiert wird und dessen Erlös an NGOs geht Reto, Geldspenden an Pequeño Valiente
jährliche Organisation eines Friedensfests in allen Zusammenarbeit mit externen Partnern, z.B.
Gruppen Policía Nacional, zu Themen wie
„Verantwortungsvoller Umgang mit Medien“
Ordnungsdienst – Schüler helfen mit, die Schule sauber zu halten
Unterstützung der Pausenaufsicht durch Schüler der Convivencia-Gruppe
Convivencia-Gruppe aus Lehrkräften und Schülern, die als Streitschlichter ausgebildet werden (s. Respekt und Toleranz)
8Teamfähigkeit
Die Fähigkeit zur Arbeit im Team betrachten wir als eine der Schlüsselqualifikationen. Nicht nur im schulischen Zusammenhang bedeutet dies, andere
Standpunkte zu akzeptieren, Lösungen in kooperativer Zusammenarbeit zu finden und kritisch, aber auch selbstkritisch an Entscheidungs-findungen
mitzuwirken.
Im Bereich der Kompetenzen ist für unsere Schule die Teamfähigkeit und die Arbeit in Teamstrukturen der zentrale Punkt der Schulentwicklung. Daher ist
dieser Bereich auch als eigener Wert im Leitbild verankert. Abgesehen von den vorher genannten Praxisbeispielen erscheinen uns folgende konkrete
Strukturen der Zusammenarbeit besonders erwähnenswert:
VORSCHULE GRUNDSCHULE SEKUNDARIA
Teamstrukturen im Kollegium: Teamstrukturen im Kollegium: Teamstrukturen im Kollegium:
- wöchentliche Teamsitzungen jahrgangs- und fachübergreifende Koordination - Fachschafts- und Jahrgangssteams sowie
(Gruppenleitungen und Vorschulleitung; der Lehrkräfte im Team mit der Zielsetzung: PLGs (Professionelle Lerngemeinschaften)
Zweitkräfte und Vorschulleitung; - Erarbeitung einer einheitlichen mit fest implementierten Teamtreffen zur
Freiwillige und Vorschulleitung) pädagogischen Zielsetzung gemeinsamen pädagogischen
Zielsetzung: Erstellung eines - gemeinsame Unterrichtsplanung Jahrgangsarbeit
Ausbildungsplans der Praktikanten sowie - Beratung und Unterstützung im Umgang - pädagogische Konferenzen unter der
Team- und Qualitätsentwicklung mit einzelnen Schülern Leitung des Klassenleiterteams oder der
PLG
- wöchentliche Kleinteamsitzungen der
Gruppenleitungen mit ihren Zweitkräften Teamarbeit zwischen Lehrkräften und Schülern in Teamarbeit mit anderen deutschen
und Praktikanten jahrgangsgemischten Projekten: Auslandsschulen:
Mathematikprojektwoche, Osterbasteln, - Abiturkommissionen
- monatliche Praktikantenrunde Karnevalstationen, etc. - schulübergreifende Fachschaftsarbeit
- regelmäßige Fortbildungen für die Förderung der Teamarbeit in den Klassen: Teamarbeit zwischen Schülern im Rahmen des
pädagogischen Fachkräfte Heranführung an Partner- und Gruppenarbeit Eigenverantwortlichen Arbeitens und
durch die Vermittlung der erforderlichen Kooperativen Lernens
- regelmäßige Supervision Kompetenzen im Rahmen von Methoden-wochen
(Phasen der Gruppenarbeit, Aufgaben innerhalb
einer Gruppe, Arbeit an Stationen u.a.)
Schulleitungsteam bestehend aus Schulleiter, Grundschul- und Vorschulleitung, Stellvertreter, Directora Técnica, Stufenkoordinatoren,
Verwaltungsleitung
Schulentwicklung im Steuergruppenteam bestehend aus Lehrkräften aller Abteilungen, Vertreter der Schulleitung, Elternschaft, Vorstand und Schüler
Projekt „Hermano Mayor“ – Patenschaften zwischen Schülern der 7. und der 1. Klassen mit dem Ziel, den respektvollen Umgang zwischen den
Grundschulbeginnern und den Sekundariaschülern zu verbessern (s. Respekt und Toleranz)
9Qualität
Die Qualität der Lehr- und Lernprozesse bedarf der ständigen Evaluation und Reflexion. Unter einem qualitativ hochwertigen Bildungsangebot verstehen wir
schülerorientierte, zeitgemäße Lehrmethoden, die die Schüler in die Lage versetzen, angemessen auf zukünftige Heraus-forderungen zu reagieren. Daraus
ergibt sich die Notwendigkeit einer ständigen Verbesserung der Ausstattung, permanenter Fortbildung und Evaluation.
VORSCHULE GRUNDSCHULE SEKUNDARIA
Abfrage der Erwartungen der Eltern schon vor Anbahnung der Reflexionsfähigkeit der Schüler im Schülerfeedback an Lehrer (mindestens einmal
Aufnahme des Kindes und dadurch Klärung des Unterricht durch regelmäßiges Feedback im pro Schuljahr, jeder Lehrer lässt sich mindestens
pädagogischen Auftrages Hinblick auf den individuellen Leistungsstand bzw. von 1 Klasse Feedback geben)
Lernzuwachs
Befragungen der Kinder über für sie relevante regelmäßige Unterrichtsreflexion
Themen im monatlichen Kinderrat (z.B.: Parallelarbeiten in den Fächern Mathematik und
Mittagessen -> Vorschläge im Dialog mit Deutsch als Ergänzungssprache Zentrale Klassenarbeiten (Jahrgangsstufe 10) und
pädagogischen Fachkräften und Küchenpersonal; Parallelarbeiten (Deutsch, Mathematik, Englisch,
Entwicklung von Handlungsplänen mit Kindern Vergleichsarbeit in Deutsch Jgst. 2 Spanisch) zur Überprüfung von Standards und
zum Umgang mit Materialien) Leistungsstand
Evaluation unter Einbeziehung der Kinder am Ende
jeden Schuljahres
Befragung der Eltern beim Wechsel von der
Vorschule zur Grundschule
Feedbackbogen für Praktikanten
kontinuierliche Konzeptionsentwicklung mit
externer Fachberatung aus Deutschland
Kooperation zwischen Lehrkräften der Grund- und Vorschule zur Überprüfung des Sprach- und Lernstandes
ständige Fortbildungsangebote durch SchiLfs, ReFos, Pädagogische Tage
nachhaltige Schulung des Kollegiums im Rahmen des Sandwich-Prinzips mit Themen, die auf Entwicklungsschwerpunkte abgestimmt sind:
Pädagogischer Tag I (Input) – Pädagogischer Tag II (Workshops) – Kollegiale Hospitationen und Feedbackgespräche
PQM / Steuergruppe zur Evaluation und Verbesserung der Schulqualität, Umgang von Ergebnissen von externen und internen Evaluationen
Feedback-Kultur (Leitungsfeedback, Eltern-, Lehrer- und Schülerumfragen zur Schulzufriedenheit und -qualität)
10ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKTE
11ANHANG: AKTIONSPLÄNE
1. Entwicklungsschwerpunkt: Ausbau der kollegialen Teamstrukturen in der Sekundaria
Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Quantitativer und Erhöhung der mindestens 3 PLGs bestehende PLGs (im SJ 2017/18: Jahrgangsstufen- SJ 2017/18
qualitativer Anzahl der PLGs bestehen und arbeiten PLGs 8 und 10) werden weitergeführt
Ausbau der gemäß des PLG-Konzepts eine weitere PLG wird in Jahrgangsstufe 5 gegründet
Professionellen Informationen zum PLG-Konzept und zur Arbeit in Aug/Sept
Lerngemein- den PLGs werden den neuen Lehrkräften im Rahmen 2017
schaften (PLGs) der Vorbereitungstage vermittelt
Festlegung der grundlegende Ziele der Kollegium wird im Rahmen einer GLK über die Sept 2017
inhaltlichen Arbeit Unterrichtsentwicklung inhaltliche Verknüpfung der PLG-Arbeit mit UE-
der PLG (UE) werden verbind- Schwerpunkten informiert (bisher wählte sich die
licher Teil der PLG-Arbeit PLG ihre Ziele aus den Unterrichtsentwicklungs-
zielen laut H.-G. Rolff)
Neuerung: PLG wählt sich einen Arbeitsschwerpunkt wie
bisher + 1 Entwicklungsschwerpunkt aus Differenzierung /
Eigenverantwortliches Arbeiten oder Förderung der
Deutschkompetenz
PLGs formulieren Zielvereinbarungen und Jan/Feb
besprechen diese mit Schulleitung 2018
PLGs berichten in regelmäßigen Abständen über den SJ 2017/18
Stand ihrer Arbeit (pädagogische
Jahrgangskonferenzen, GLKs, Sekundaria-
Konferenzen, Protokolle)
Planung der PLGs mindestens 3 PLGs PLGs der Jahrgangsstufen 5 und 8 werden im April-Juni
für SJ 2018/19 bestehen im SJ 2018/19 kommenden Schuljahr als PLGs 6 und 9; 2018
weitergeführt; mindestens eine neue PLG wird
geplant, Aufruf an Lehrkräfte, Wünsche für
Jahrgangsstufen und Teamkollegen abzugeben
12Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Kollegiale die PLG-Mitglieder jede PLG bereitet eine Unterrichtsstunde März-April
Hospitationen organisieren Kollegiale gemeinsam im Team vor; die Stunde soll auf dem 2018
innerhalb der PLGs Hospitationen innerhalb gewählten UE-Schwerpunkt basieren; Zeitpunkt und
ihres Lehrerteams (Pilot- evtl. anfallende Vertretungen werden von der PLG
phase) organisiert; kollegiales Feedback findet im Team
statt
Evaluation der Rückmeldung wird Fragen zur PLG-Arbeit werden in die regelmäßig April/Mai
bisherigen PLG- eingeholt und aus- stattfindenden Eltern-, Schüler- und Lehrerumfragen 2018
Arbeit gewertet mit aufgenommen
Ergebnisse der Rückmeldung werden ausgewertet Mai 2018
und für die Planungen für das SJ 2018/19 in Betracht
gezogen
PLG-Konzept wird bestehendes PLG-Konzept wird geprüft und unter Juni 2018
aktualisiert Berücksichtigung der Erfahrungswerte der letzten
Jahre (seit SJ 2014/15) aktualisiert und ergänzt
Vorstellung und Verabschiedung des neuen Sept 2018
Konzepts im Rahmen einer Sekundariakonferenz
PLGs als fester mindestens 3 PLGs PLGs setzen sich ihre Ziele laut den inhaltlichen SJ 2018/19
Bestandteil des bestehen und arbeiten Vorgaben, organisieren Kollegiale Hospitationen
Sekundaria- nach dem aktualisierten innerhalb des Lehrerteams, geben regelmäßig
kollegiums PLG-Konzept Rückmeldung über ihre Arbeit
die PLG-Arbeit ist fest ein Großteil der Sekundaria-Lehrkräfte ist mit der SJ 2019/20
implementierter, PLG-Arbeit vertraut und hat praktische Erfahrung
funktionierender Teil des darin
Schullebens
132. Entwicklungsschwerpunkt: Professionalisierung der Öffentlichkeitsarbeit
Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Neugestaltung
Homepage
Siehe unter „5. Entwicklungsschwerpunkt: IT-
Infrastrukturmaßnahmen …“:
„Professionelle Darstellung der DSLPA im
Internet“
Aufbau eines Erstellung eines Sponsoring-Konzept liegt Gründung der Arbeitsgruppe „Sponsoring“ März 2018
Sponsoring- Sponsoring- vor und wird von (Mitglieder Schulleiter Stephan Ropeter, Mitglieder
Systems Konzepts Gremien der Schule aus Vorstand, Kollegium und Eltern)
verabschiedet Erstellung Meilensteinplanung und Mai 2018
Projektbeschreibung
Erarbeitung eines Konzeptes (Literaturrecherche, bis Okt.
Erstellung von Standards, Möglichkeiten und 2018
Grenzen von Sponsoring, pädagogische Ziele der
Schule im Vordergrund, Marktanalyse)
Bericht in StG (in den monatlichen Sitzungen)
Vorstellung, Diskussion und Verabschiedung des Okt. 2018
Konzepts in den Schulgremien
Umsetzung des Arbeitsgruppe Schule stellt notwendige Ressourcen für die ab Okt. 2018
Konzepts „Sponsoring“ arbeitet Arbeitsgruppe zur Verfügung
gemäß des Konzepts und Umsetzung der konkreten Sponsoring-Projekte bzw.
akquiriert erfolgreich -Vereinbarungen
Sponsoren Evaluation und Resümee des Sponsoring-Systems
sowie Ableitung von entsprechenden Maßnahmen
für SJ 2019/20 Juni 2019
14Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Standardisierung Überarbeitung des Corporate Design- Gründung der Arbeitsgruppe „Corporate Design“ Mai 2018
von Layout und Corporate Designs Konzept liegt vor und (Mitglieder Schulleiter Stephan Ropeter, Mitglieder
Formaten der DSLPA wird von Gremien der aus Vorstand, Kollegium, Schülerinnen und Schülern
(Corporate Schule verabschiedet sowie Eltern)
Design) Erstellung Meilensteinplanung und Juni 2018
Projektbeschreibung
Einschaltung professioneller Beratung und Erstellung Oktober
eines Konzeptes 2018
Bericht in StG (in den monatlichen Sitzungen) Januar 2019
Vorstellung, Diskussion und Verabschiedung des
Konzepts in den Schulgremien
Umsetzung des Facelifting des Corporate Schule stellt notwendige Ressourcen für die Feb. 2019
Konzepts Designs ist erfolgt Umsetzung des Konzeptes zur Verfügung
rechtlicher Schutz der Corporate Design- ab Feb. 2019
Komponenten
Anwendung findet das Corporate Design bei allen
Medien und Publikationen der DSLPA: Briefpapiere,
Visitenkarten und Stempel, Flyer und Plakate,
Präsentationen, Webseiten, Social-Media-Kanäle,
Banner, Schilder und Fahnen, Außenwerbung,
Merchandise-Artikel
153. Entwicklungsschwerpunkt: Stärkung der Mitwirkungsmöglichkeiten der Schüler und Schülerinnen (SuS)
Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Neuorganisation klare Strukturierung es gibt eine SV, die Wahlen der Schülersprecher werden durchgeführt Okt. 2017
der Arbeit der der SV-Arbeit regelmäßig tagt und in
Schülervertretung ihrer Arbeit von Gründung einer Arbeitsgruppe Nov. 2017
(SV) Lehrkräften unterstützt „Schülerpartizipation“ (Teilnehmer: SV,
wird Verbindungslehrerin Alexandra Teufel,
Vertrauenslehrerin Talía Sierra)
regelmäßige Rückmeldung über die AG-Arbeit in den ab Nov.
monatlichen Steuergruppensitzungen durch 2017
Lehrkräfte und SV
monatliche Treffen der SV mit den Lehrkräften und ab Nov.
Schulleiter finden statt 2017
Definition der es gibt eine klare die Aufgaben der Klassensprecher wird definiert und Jan. 2018
Aufgaben der Definition der Aufgaben an die Schüler kommuniziert
verschiedenen der Klassensprecher die Klassenleiter werden darüber informiert Jan. 2018
Bereiche der es liegt eine der bestehende Leitfaden zur SV-Arbeit (Rechte und Feb.-April
Schülerpartizipation Aufgabenbeschreibung Pflichten der SV und der Verbindungslehrer) wird 2018
der SV und überarbeitet und aktualisiert
Verbindungslehrer vor die aktualisierte Fassung liegt vor
eine Beschreibung der die Arbeit der Streitschlichtergruppe wird genau Feb.-April
Arbeit der Streit- definiert 2018
schlichtergruppe das jährlich stattfindende Projekt „Hermano Mayor“
(„mediación“) und deren wird definiert und dokumentiert
Projekte liegt vor
Darstellung der die fest implementierten die Bereiche, in denen Schüler, SV, Verbindungs- Mai 2018
verschiedenen Mitwirkungs- und Vertrauenslehrer aktiv werden, werden
Bereiche der möglichkeiten der visualisiert, definiert (s. oben) und auf der
Schülerpartizipation Schüler am Schulleben Homepage dokumentiert
auf der Homepage sind auf der Homepage
dokumentiert
16Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Ausblick auf die eine Evaluation über die SV, Verbindungslehrer, Vertrauenslehrer geben Juni 2018
weitere Arbeit der Arbeit des SJ 2017/18 Rückmeldung zu ihrer Arbeit und setzen sich Ziele
SV und der liegt vor und weitere für das SJ 2017/18
Verbindungs- Schritte werden geplant Rückmeldung im Rahmen der Steuergruppe und in
/Vertrauenslehrer Gespräch mit Schulleitung
Planung der SV-Arbeit für das SJ 2018/19 Sept. 2018
(Organisation Klassensprecherwahl, SV-Wahl,
Klassensprechertreffen u.a.)
Festlegung von regelmäßig stattfindenden SJ 2018/19
Veranstaltungen im Schulkalender (evtl.
Präventionsveranstaltungen, SV-Fahrt...)
Gründung einer Pilotprojekt das Projekt „Schüler- im Rahmen der Projektwoche im SJ 2016/17 wird ein Jan. 2017
Schülerzeitung „Schülerzeitung“ zeitung“ wird angeboten Projekt „Schülerzeitung“ angeboten; die Teilnehmer
erhalten erste Einblicke in die Arbeit einer
Schülerzeitung und erstellen eine Probe-Ausgabe
Weiterführung der Arbeit der Betreuung der Schülerzeitung durch Lehrkraft, die ab Sept.
Arbeit der Schüler- Schülerzeitung wird die Schüler in ihrer Arbeit unterstützt und 2017
zeitung fortgeführt und durch regelmäßige Treffen organisiert
Lehrkraft angeleitet in der Projektwoche im SJ 2017/18 wird das Projekt Jan. 2018
neu angeboten, Anwerbung von neuen Mitgliedern
und Organisation der Arbeit (feste Treffen,
Arbeitsplatz für Redakteure...)
Regelmäßiges Exemplar der eine Ausgabe der Schülerzeitung liegt in digitaler Mai/Juni
Erscheinen einer Schülerzeitung liegt vor oder Druckversion vor 2018
Schülerzeitung
Implementierung regelmäßige Redaktionssitzungen finden statt ab SJ
der Schüler- regelmäßige Ausgaben der Schülerzeitung liegen vor 2018/19
zeitungsgruppe Schülerzeitungsgruppe ist fest im Schulalltag
implementiert (evtl. als AG im Nachmittagsbereich)
174. Entwicklungsschwerpunkt: Ausweitung der Feedback-Kultur
Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Implementierung Überarbeitung des neue Ideen zur Ergänzung des bestehenden Konzepts Okt. 2017
der Methode bestehenden Verbesserung der KH in Information des Kollegiums im Rahmen einer Nov. 2017
"Classroom Konzepts zur der Sekundaria werden Sekundariakonferenz
Walkthrough Unterrichts- in der Praxis getestet KH finden soweit wie möglich in den Feb.-März
(CWT)“ entwicklung (UE) Professionellen Lerngemeinschaften (PLG) oder 2018
und Kollegialen Fachteams statt
Hospitation (KH) Lehrkräfte geben nach Durchführung der KH geben Lehrkräfte April 2018
Rückmeldung zu den Rückmeldung
Neuerungen
Weiterentwicklung Auswertung der CWT- Schulleiter präsentiert Ergebnisse des ersten CWT; Jan. 2018
des CWT Pilotphase des SJ daraus werden Konsequenzen für die CWT-Runde
2016/17 liegt vor des SJ 2017/18 gezogen
CWT für SJ 2017/18 wird Festlegung von „Look-fors“ auf Grundlage des Jan.-Feb.
geplant und aktuellen UE-Themas und darauf aufbauender 2018
durchgeführt Beobachtungsbogen
Bestimmung des CWT-Teams (Unterrichts- Feb.-März
moderatoren, DaF/DFU-Koordinatoren) und 2018
Schulung des Teams durch SL, PQM
Durchführung des CWT April-Mai
2018
Auswertung der Ergebnisse und Rückmeldung ans Sept. 2018
Kollegium
neues Konzept zu KH und Verabschiedung des neuen Konzepts zur Sept. 2018
CWT liegt vor Durchführung von KH und CWT
Durchführung im SJ 2018/19 mit neuem UE-Thema SJ 2018/19
und Evaluation am Ende des Schuljahres
18Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Implementierung Bestandsaufnahme Materialien zu Recherche und Materialsuche Okt.-Dez.
eines Personal- und Recherche Mitarbeitergesprächen 2017
entwicklungs- liegen vor
Konzepts Redaktionelle Entwurf eines Leitfadens Erstellung eines Leitfadens für Mitarbeiter- Jan.-April
("Mitarbeiter- Erstellung des für Mitarbeitergespräche gespräche durch die Arbeitsgruppe (SL, 2018
gespräche") Leitfadens liegt vor Stellvertreter, PQM, Unterrichtsmoderator)
korrigierte und ergänzte Besprechung des Leitfadens für Mitarbeiter- Mai-Juni
Version liegt vor gespräche mit Comité de Empresa und 2018
Lehrerbeirat, Vorstand
Leitfaden für Übersetzungsarbeit Sommer
Mitarbeitergespräche 2018
liegt auf Deutsch und Verabschiedung im Kollegium im Rahmen einer Herbst 2018
Spanisch vor und wird im Sekundariakonferenz
Kollegium verabschiedet
Durchführung der Mitarbeitergespräche Durchführung von Mitarbeitergesprächen ab SJ
ersten Runde von finden in der Sekundaria Rückmeldung durch Kollegium, Lehrerbeirat am 2018/19
Mitarbeiter- gemäß des Leitfadens Ende des Schuljahres
gesprächen statt Ableitung von Konsequenzen für die zweite Runde
von Mitarbeitergesprächen
195. Entwicklungsschwerpunkt: IT-Infrastrukturmaßnahmen zur Absicherung der Schulentwicklungsziele
Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
Professionelle Modernisierung der Homepage ist online Homepage wurde grundlegend neu programmiert Sommer
Darstellung der Homepage 2017
DSLPA im Internet Homepage ist modern, Erstellung neuer Beiträge
responsive, übersichtlich
und informativ Überprüfung der Beiträge der neuen Website durch Sept. 2017
die Abteilungsleitungen
CMS (=
Inhaltsverwaltungssyste spanische Übersetzungen aller Beiträge auf der Oktober
m) ist eingerichtet neuen Website wurden erstellt 2017
eine Lehrkraft bekommt 2 Entlastungsstunden für ab SJ
die Arbeit an der Website um diese mit Beiträgen 2017/18
aus dem Schulalltag aktuell zu halten
Optimierung der neuen Website (Fotogalerien, ab Nov.
Dokumente, Hinweise, ...) 2017
Überprüfung des es existieren keine nicht- Überprüfung des Internets auf nicht-genehmigte April/Mai
Facebook-Accounts genehmigten Beiträge Beiträge der DSLPA 2017
und anderer der DSLPA mehr im
existierender Internet Informationsschreiben an das Kollegium über Juni 2017
Internetauftritte Löschung von nicht-genehmigten Beiträgen im
(Youtube, Vimeo,...) Internet.
mit Inhalten der Unterlassungsaufforderung an Nicht-Beschäftigte Juni 2017
DSLPA der DSLPA
Ausstattung aller alle Räume sind mit die Räume der Primaria Neuanschaffung von interaktiven Beamern für die Sommer
Räume mit interaktiven Tafeln sind mit interaktiven fehlenden Räume der Primaria 2018
ausgestattet Tafeln und Beamern Ersatz der defekten Smartboards der Sekundaria
20Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
interaktiven ausgestattet und werden Schulungen des Kollegiums der Grundschule im bei Bedarf
Tafeln im Alltag genutzt Umgang mit interaktiven Tafelsystemen Sept.2018
Kollegium ist im defekte Smartboards aus
Umgang mit diesen den Räumen der
Tafelsystemen Sekundaria wurden
geschult ersetzt
Ausweitung von Professionalisierung WebUntis wird für die Schulung der Mitarbeiter der Rezeption im Umgang ab Jan. 2018
WebUntis und dadurch Buchung der mit WebUntis zur Buchung von wöchentlichen
Vereinfachung der wöchentlichen Sprechstunden
verwaltungstechnisc Sprechstunden genutzt Testphase für die Buchung der Sprechstunden über ab Jan. 2018
hen Abläufe im WebUntis
Schulalltag Nutzung von WebUntis für die Buchung der ab Sept.
wöchentlichen Sprechstunden durch die Rezeption 2019
als Ersatz für den Ausdruck im Lehrerzimmer
Überlegung: Buchung von Sprechstunden über
WebUntis direkt durch die Eltern?
WebUntis wird für die Anschaffung des WebUntis Moduls „Student“ Jan. – April
Kurswahlen, die AG- 2018
Wahlen und die Bus- Einarbeitung im Umgang mit dem Modul „Student“
Buchungen genutzt Testphase für die Kurswahlen für Klasse 9
Testphase für die Kurswahlen für Klasse 11/12
Buchung der AG-Wahlen ab SJ
Buchung des Bus-Linien 2018/19
digitales Klassenbuch wird für Kurse in der Oberstufe Sept. 2018
genutzt
21Indikatoren der
Ziele Teilziele Maßnahmen der Schule zur Zielerreichung Zeitplanung
Zielerreichung
das digitale Klassenbuch digitales Klassenbuch wird vom gesamten Kollegium SJ 2018/19
von WebUntis ersetzt genutzt
das Papier-Klassenbuch
Ausbau des Wi-Fi ist auf dem Wi-Fi ist auf dem Einrichtung von weiteren Access-Points Aug. 2018
vorhandenen Wi- ganzen Schulgelände vorhanden Einrichtung verschiedener Benutzergruppen mit
Fi Schulgelände unterschiedlichen Rechten zur Arbeit im
vorhanden Schulnetzwerk
Ausbau des die Räume der in den Räumen der Verlegen von Netzwerkkabeln zu den Räumen der Jul. 2018
Schulnetzwerks Vorschule sind an Vorschule liegen Vorschule
das Schulnetzwerk Netzwerkkabel, die Bereitstellung und Einrichtung von Computern in der Aug. 2018
angeschlossen Computer der Vorschule Vorschule
sind ins Schulnetzwerk
integriert
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