Skype, Podcasting & Co - Möglichkeiten des Fremdsprachenunterrichts 29. Oktober 2011

Skype, Podcasting & Co.
Möglichkeiten des Fremdsprachenunterrichts

                           29. Oktober 2011
                               11-12.30 Uhr
                                  Ortenburg

Ablauf

1. Begrüßung
2. Impulse zu internetbasierten Werkzeugen im
   Fremdsprachenlernen
3. World Café: Erfahrungs- und Ideenaustausch zu
   internetbasierten Werkzeugen im
   Fremdsprachenlernen
4. Gemeinsamer Abschluss

Begrüßung

80%

70%

60%

50%
                                                       Deutsch
40%
                                                       Englisch
30%                                                    Französisch

20%

10%

0%
       2000-2001   2001-2003   2004-2007   2008-2010

Impulse zu internetbasierten Werkzeugen
im Fremdsprachenlernen
• Wissenschaftliche Grundlagen aus vielen
  verschiedenen Bereichen
   –   Angewandte Linguistik
   –   Fremdsprachendidaktik
   –   Medienpädagogik
   –   Entwicklungspsychologie
   –   Anglistik, Romanistik, Germanistik,….
• Schul- und Bildungspolitischer Einfluss
   – Curricula
   – Schulprogramm
             Interdisziplinarität in der Entwicklung und
             Verankerung von großer Bedeutung

Skype/ VoIP

• Möglichkeiten zur Kombination von Schriftlichkeit
  und Mündlichkeit
• Kann für 1-zu-1 Gespräche aber auch für
  Kleingruppen genutzt werden
• Protokoll der schriftlichen Kommunikation kann
  später weitergenutzt werden

Skype/ VoIP
• Ein Beispiel für Nutzung im Sprachunterricht für
  Erwachsene und Jugendliche

Podcasting
• Aktuelle und authentische Quellen
       •   Hörverstehen
       •   Grammatik
       •   Landeskunde
       •   ….
• Einfache Zugänglichkeit auch außerhalb der
  Schule
• Schüler können selbst podcasts erstellen und z.B.
  auf der Schulhomepage bereitstellen
   •   Kommunikationsübung
   •   Fächerübergreifendes, jahrgangsübergreifendes Lernen
   •   Sichtbarkeit im Schulleben

Podcasting

• Gibt‘s von vielen Radios, Zeitung, … (objektiver,
  ungebunden,…)
• aber auch von z.B. politischen Organen,
  Institutionen, Verbänden etc.

• Hier: Deutsche Welle

Mediatheken
• Gibt‘s von allen Fernsehsendern
• Vor allem eigene Produktionen der Sender sind
  langfristig abrufbar, manche Beiträge aber auch
  nur +/- 7 Tage
• Aktuelle und authentische Quellen
      •   Hörverstehen
      •   Grammatik
      •   Landeskunde
      •   ….

Facebook
•   Zum Kommunikationstraining
•   Eintragen von „Freunden“, um Wissen zu bestimmten Themen
    zu erlangen
•   Viele Initiativen z.B. im Bereich „Engagement von
    Jugendlichen“ nutzen Facebook
•   Z.B. Freundschaften
    aus
    Schulpatenschaften
    pflegen
•   Mit den Schülern
    Regeln vereinbaren

Twitter
 •   Twittern aus dem Unterricht?
•    Zum Kommunikationstraining
 •   Direktes Anwenden der Sprache

 •   Mit den Schülern
     Regeln vereinbaren

Blogs
•   Jegliche Art von Textarbeit
•   Blogs lesen & selber Blogs verfassen (z.B. auf der
    Schulhomepage)

•   Z.B. im
    fächer-
    übergreifen
    den
    Unterricht

Ablauf

1. Begrüßung
2. Impulse zu internetbasierten Werkzeugen im
   Fremdsprachenlernen
3. World Café: Erfahrungs- und
   Ideenaustausch zu internetbasierten
   Werkzeugen im Fremdsprachenlernen
4. Gemeinsamer Abschluss

World Café

             6 Café-
             Tische
             mit ca. 8
             „Gästen“

World Café

• Diskussionsanfänge sind auf den „Tischdecken“
  notiert
• Wechsel ca. alle 15 Minuten
• Alle Teilnehmer eines Tisches wechseln, die
  „Tischdecke“ ist die Information, die Sie für die
  nächste Gruppe hinterlassen
• Jeder kann an 3 Cafés teilnehmen
• Wir treffen uns im Plenum um 12.15 Uhr!

World Café
1.    Welche Erfahrungen haben Sie mit der Nutzung des Internets im
      Fremdsprachenunterricht gemacht? Welche Art von Inhalten haben Sie
      genutzt?
2.    Wie geht man mit der Herausforderung „Fehlertoleranz“ im
      Fremdsprachenunterricht um, wenn man ein Medium nutzt, welches
      sprachlich nicht immer ganz korrekt ist?
3.    Wie sollte das Internet im Fremdsprachenunterricht genutzt werden,
      wenn neue Studien zeigen, dass 13,6% der Jugendlichen gefährdet sind
      internetabhängig zu sein?
4.    Wofür kann man das Internet im Fremdsprachenunterricht nutzen?
5.    Welche Art von Fortbildung, wissenschaftlicher Begleitung oder
      Evaluation würden Sie sich im Kontext „Internet im
      Fremdsprachenunterricht“ wünschen?
6.    Was sind für Sie die größten Herausforderungen und Schwierigkeiten bei
      der Anwendung internetbasierter Werkzeuge im
      Fremdsprachenunterricht?

World Café
1.    Welche Erfahrungen haben Sie mit der Nutzung des Internets im
      Fremdsprachenunterricht gemacht? Welche Art von Inhalten haben Sie
      genutzt?

World Café
2.    Wie geht man mit der Herausforderung „Fehlertoleranz“ im
      Fremdsprachenunterricht um, wenn man ein Medium nutzt, welches
      sprachlich nicht immer ganz korrekt ist?

World Café
3.    Wie sollte das Internet im Fremdsprachenunterricht genutzt werden,
      wenn neue Studien zeigen, dass 13,6% der Jugendlichen gefährdet sind
      internetabhängig zu sein?

World Café
4.   Wofür kann man das Internet im Fremdsprachenunterricht
     nutzen?

World Café
5.   Welche Art von Fortbildung, wissenschaftlicher Begleitung
     oder Evaluation würden Sie sich im Kontext „Internet im
     Fremdsprachenunterricht“ wünschen?

World Café
6.    Was sind für Sie die größten Herausforderungen und Schwierigkeiten bei
      der Anwendung internetbasierter Werkzeuge im
      Fremdsprachenunterricht?

Ablauf

1. Begrüßung
2. Impulse zu internetbasierten Werkzeugen im
   Fremdsprachenlernen
3. World Café: Erfahrungs- und Ideenaustausch zu
   internetbasierten Werkzeugen im
   Fremdsprachenlernen
4. Gemeinsamer Abschluss

Dr. Claudia Bade
                Sandweg 21
         D-20257 Hamburg
     +49 (0) 40 79 69 00 59
     +49 (0) 177 305 66 22
claudia.bade@marraine.eu
         www.marraine.eu