Summer School Digital Teaching - bis 15. Juli 2021 - PH Luzern
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Summer School Tagespass:
CHF 150.–
CHF 160 .–
/Tag
tionierte Ko
sten
/Tag Subven rner Lehrpersonen
für Luze
Digital Teaching CHF 160.–
Fachrefera
/Tag
tspaket:
12. bis 15. Juli 2021
weiterstudieren.
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Digital Teaching
Prof. Dr. Jürg Arpagaus – Sabrina Eigenmann –
Peter Rigert. Wie sich Schule und Unterricht
durch «Digital Teaching» gestaltet.
Unser Alltag ist geprägt von der Verwendung di- «Für den zielgerechten Einsatz
gitaler Technologien. Wir nutzen unsere Smart- neuer Technologien in der Schule
phones, Laptops, eBook-Reader usw. und sind werden Kompetenzen benötigt,
über soziale Medien wie WhatsApp, Facebook, die wir unter ‹Digital Teaching›
Twitter, Snapchat mit der Familie, Freunden, zusammenfassen.»
Unternehmen verbunden. Die Digitale Transfor-
mation hat unser eigenes Handeln, Arbeiten, Mit dem Digital-Teaching-Modell der PH Luzern
Lernen, Kommunizieren und Zusammenleben werden die Auswirkungen der digitalen Trans-
verändert. Auch Schulen, bzw. Klassen sind mit formation auf Schule und Unterricht struktu-
Tablets, Smartboard oder mit Cloud-Diensten riert. Zudem bietet es eine Orientierungshilfe für
ausgerüstet. Mit der Digitalen Transformation den Schulalltag. Das Modell lehnt sich an das
der Schule eröffnen sich erweiterte Möglichkei- TPACK-Modell von Mishra & Köhler (2006) an,
ten, das Lernen der Schülerinnen und Schüler das die drei Wissensbereiche «technisches»,
wie auch das Lehren und die Zusammenarbeit «pädagogisches» und «inhaltliches Wissen» von
in der Schule neu zu arrangieren. Lehrpersonen beschreibt. Das Digital-Teaching-
Modell fokussiert die konkrete Umsetzung des
Heute steht die Frage nach dem neuen – die di- Wissens für die Gestaltung des Unterrichts bzw.
gitalen Medien berücksichtigenden – pädago- der Schule und berücksichtigt dabei beispiels-
gisch-didaktischen Gestaltungsfreiraum für Lehr- weise auch die Kompetenzbereiche des Modul-
personen im Zentrum. Um ihren Unterricht den lehrplans Medien und Informatik.
neu entstehenden Möglichkeiten anzupassen,
befassen sich Lehrpersonen aktuell damit, «gute
Schule» mit verschiedenen digitalen Werkzeu-
gen sowie neuen pädagogischen-didaktischen
Konzepten umzusetzen. Die neuen Möglichkei-
ten für den Unterricht und für die Zusammenar-
beit bieten immense Chancen. So fordert die
Professionalitätsentwicklung der Lehrpersonen
im digitalen Zeitalter, sich gezielt mit den neuen
Optionen auseinanderzusetzen und sich der
Frage des sinnvollen, pädagogischen Einsatzes
von Technologien neu zu stellen.
14Im Modell wird Digital Teaching in folgende
drei Sektoren gegliedert:
Methodisch- Digitale Schule
In den ersten Sektor «Digitale Schule und Or-
didaktische und
ganisation» fallen Fragen, welche sich auf die Umsetzung Organisation
gesamte Schule und ihre Kultur beziehen. Wie Digital
ist die Schule, das Team oder die Klasse organi- Teaching
siert? Wie verändern technische Hilfsmittel die
Organisation und wie soll dies initialisiert wer-
den? Wie wird zusammengearbeitet? Welche Unterrichtsinhalt
Hard- und Software steht zur Verfügung und und Kompetenz
wird genutzt? Wohin soll sich die Schule (wei-
ter) entwickeln? Wie sehen die Lernorte der
Schule aus und müssen sie den neuen Arbeits-
weisen angepasst werden? Welche Werte und
Normen verfolgt die Schule und welche Auswir- und Schüler und wie können diese in der Schu-
kungen hat die Digitalisierung darauf? le gezielt aufgegriffen werden?
Der zweite Sektor «Unterrichtsinhalt und Kom- Mit Fragen nach der veränderten Unterrichts
petenzen» stellt Fragen nach den durch die Di- praxis durch die Digitale Transformation be-
gitalisierung veränderten Lerninhalten und zu schäftigt sich der dritte Sektor «Methodisch-
fördernden Kompetenzen. Welche neuen Inhalte didaktische Umsetzung». Welche neuen Unter-
und Kompetenzen sieht der Lehrplan vor und richtskonzepte und -methoden stehen durch die
was müssen Schülerinnen und Schüler zukünf- Digitalisierung zur Verfügung und wie können
tig können? Welchen Einfluss hat die Digitale diese ressourcenschonend umgesetzt werden?
Transformation auf das eigene Fach und welche Wie können digitale Unterrichtseinheiten ausse-
neuen Möglichkeiten eröffnen sich? Auf welche hen und entwickelt und wie, wann und warum
Anforderungen werden Jugendliche nach der können sie pädagogisch sinnvoll eingesetzt wer-
Schule treffen? Welche überfachlichen Kompe- den? Welche digitalen Tools können bei der Um-
tenzen sollen im Unterricht gefördert werden? setzung didaktischer Prinzipien unterstützend
Wie fliessen zukunftweisende Inhalte ins Unter- wirken? Welches Potenzial eröffnet sich durch
richtsgeschehen ein? Wie beeinflusst die verän- die neuen technischen Möglichkeiten für den
derte Lebenswelt die Themen der Schülerinnen Unterricht?
15Summer School Digital Teaching
12. bis 15. Juli 2021 Zielgruppe
Die Summer School richtet sich an:
«Shape your pedagogical world»
kompakt – vielfältig – praxisnah. 3 Lehrpersonen aller Zyklen Z1 Z2 Z3
3 Gymnasiallehrpersonen G
Kompakt während der ersten Sommerferienwo- 3 ICT-Verantwortliche an Schulen ICT
che wird die Schule und der Unterricht anhand 3 Schulleitungen SL
des Digital-Teaching-Modells der PH Luzern be- 3 Dozierende der Aus- und Weiterbildung D
leuchtet. 3 Berufsfachschullehrpersonen
3 Berufsbildungsverantwortliche
Die Summer-School-Tage setzen sich aus Fachre-
3 Mitarbeitende von Bildungsverwaltungen
feraten mit anschliessend moderierter Diskussi-
und Schulbehörden
on und Workshops zusammen. Sie entscheiden,
welche/n Tag/e und welche der vielfältigen An-
Hinweis
gebote Sie besuchen. Wählen Sie pro Tag einen
der praxisnah gestalteten Workshops und stel- Bitte bringen Sie Ihre eigenen Arbeitsgeräte mit.
len Sie so Ihr persönliches Weiterbildungsport- Diese Geräte müssen einen Zugang ans öffentli-
folio zusammen. che Netz ermöglichen. Beachten Sie zudem die
Workshop-Ausschreibungen.
Ziel der Workshops ist, dass Sie am Ende jeden
Tages etwas Neues zum Thema Digital Teaching
Kosten
für Ihre Schulpraxis mitnehmen und so das Ge-
lernte nach den Sommerferien in Ihrem Berufs- Vollkosten CHF 150.–/Tag
alltag in der Klasse, im Team, in der Schule oder Subventionierte Kosten CHF 60.–/Tag
für sich selbst einsetzen können. Fachreferatspaket CHF 60.–
An den Fachreferaten und in den anschliessen- Alle vier Fachreferate online ansehen und über
den moderierten Diskussionen wird Digital die Chatfunktion mitdiskutieren.
Teaching aus verschiedenen Perspektiven be-
trachtet und es werden Konsequenzen für die Abschluss
Bildung und den Schulalltag diskutiert. Kursnachweise, bzw. Kurszertifikat beim Besuch
An jedem Abend bieten wir zusätzlich Micro- der ganzen Summer-School-Woche.
Kurse zu Digital-Teaching-Themen an. Sie kön-
nen sich dafür unabhängig von Ihrer Teilnahme Weitere Informationen und Anmeldung
an der Summer School kostenlos anmelden. Die Summer School kann als ganze Weiterbil-
dungswoche oder an einzelnen, ausgewählten
Tagen besucht werden.
Auf unserer Webseite finden Sie weitere Infor-
mationen zur Summer School.
3 www.phlu.ch/summerschool
3 Anmeldeschluss: 6. Juni 2021
4Montag, 12. Juli 2021 Dienstag, 13. Juli 2021 Mittwoch, 14. Juli 2021 Donnerstag, 15. Juli 2021
Fachreferate 3 Digital Skills oder vielmehr 3 Den digitalen Aufschwung 3 Allgemeinbildung für 3 Digitale Kompetenzen,
8.30–9.30 Kompetenzen nutzen: Wie moderne und unsere digitale – Schule und Arbeitsmarkt –
im digitalen Zeitalter? virtuelle Technik gestaltete – Lebenswelt des To be or not to be?!
Dr. Sarah Genner den Unterricht bereichert 21. Jahrhunderts Dr. Alain Gut
Felix Consolati Prof. Dr.-Ing. Jens Gallenbacher
9.30–10.00 Diskussion zum vorangehenden Fachreferat
Workshop I Workshop I Workshop I Workshop I
Programmübersicht
Workshop-
angebote Wie Tablets, PC und Co. für Foto und Film im Unterricht Das digitale Notizbuch «Microsoft Teams» gekonnt
10.30–12.00/ die integrative Regelschule Wie Lehrpersonen Smartphones als «OneNote» gekonnt im Schulumfeld einsetzen
13.00–16.00 und den besonderen Bil- kreative Tools einsetzen können. im Schulumfeld einsetzen
dungsbedarf genutzt werden Workshop II
Workshop II Workshop II Digital Leadership – mehr
können
Meine Klasse lernt das Pro- Abenteuer Informatik@Home als ein neues Schlagwort?!
Workshop II grammieren mit Robotern Hands-on im Distance Learning;
Trau, schau, wem – Sourcing Hard- und Software: «Scratch», der Workshop parallel zur Ausstel- Workshop III
als Bestandteil des kompe- lung vor Ort. Digitale Werkzeugkiste:
«Thymio»
tenten digitalen Lesens Webbasierte Applikationen
Workshop III für den kreativen und
Eine zentrale Strategie, um Inter- Motivierte Klassen dank
netdokumente zu beurteilen. gestalterischen Unterricht
Gamification im Unterrich
Workshop III
Workshop III / IV
Informatik spielen
Den 3D Drucker im Unterricht einsetzen
Wie Informatik mit Methoden aus
Interessante Dinge mit den Schüler/-innen und für die Lernenden konstruieren
dem Theater mit Schüler/-innen
und herstellen.
erlebt und dargestellt werden kann
Workshop IV
Sprechen Sie «Robotisch»? Roberta-Basis-Schulung für Lehrpersonen
Hard- und Software: «LEGO Mindstorms EV3», «Open Roberta Lab»
Online- Digitale Tools und Apps Verantwortliche päd. und «Design Thinking» als «Abenteuer Kryptologie»
Micro-Kurse zur Unterrichtsgestaltung techn. Betreuung Medien und Innovationstool für Schulen
18.30–20.00 Informatik gezielt einsetzen
5Montag, 12. Juli 2021
Fachreferat Workshop I
Digital Skills oder vielmehr Kompetenzen Wie Tablets, PC und Co. für die integrati-
im digitalen Zeitalter? ve Regelschule und den besonderen
Bildungsbedarf genutzt werden können
Alles neu oder vieles wie gehabt, mit einem di- Täglich profitieren wir von digitalisierten Leistun-
gitalen Update? Das Referat befasst sich mit der gen und Anwendungen, die das Leben für uns es-
Frage, was unter «digitalen Kompetenzen» ver- senziell vereinfachen. Auch Menschen mit Beein-
standen werden kann, und wie sich diese in die trächtigungen können sich digitale Technologien
im digitalen Zeitalter insgesamt geforderten in hohem Masse zunutze machen. Sprachsynthe-
Kompetenzen eingliedern lassen. Zusätzlich sen, Wortvorhersagen, Rechtschreibprüfungen
wird der Begriff der Grundwerte und Charakter- und Vorlesefunktionen werden immer leistungs-
stärken als Fundament für Kompetenzen einge- fähiger und zugänglicher. Diese assistiven Lern-
führt. tools sind mittlerweile auf praktisch allen gängi-
Dr. Sarah Genner, Medienwissenschafterin, gen Plattformen (Computer, Tablets, Smartpho-
Digitalexpertin und Brückenbauerin zwischen nes) einsetzbar. Schüler/-innen mit Lese-, Recht-
Theorie und Praxis schreibschwierigkeiten, ADHS, ASS, Körperbeein-
trächtigung, oder div. Teilleistungsstörungen kön-
nen von solch technischem Support profitieren.
Produkt
Sie lernen spezifische Funktionalitäten/Apps
kennen, welche für Schüler/-innen mit besonde-
rem Bildungsbedarf entwickelt wurden und wis-
sen, wie diese im Schul-, und Förderalltag einge-
setzt werden können.
Zielgruppe
Z2 Z3 G D SL ICT
Weitere Zielgruppe: IF/IS-LP und SHP
Voraussetzungen
3 Sie verfügen über ein grundlegendes
technisches Verständnis
Workshopleitung
3 Regula Vonlanthen, Heilpädagogin
6Workshop II Workshop III
Trau, schau, wem – Sourcing als Bestand Informatik spielen
teil des kompetenten digitalen Lesens Wie Informatik mit Methoden aus dem Theater
mit Schüler/-innen erlebt und dargestellt wer-
den kann.
Wer sich über Sachverhalte im Internet infor-
miert, muss sich überlegen, welchen davon er Das Modul Informatik des Lehrplans 21 beinhal-
oder sie Glauben schenken kann. Dies beginnt tet die Kompetenzbereiche Datenstrukturen, Al-
bei der Auswahl der richtigen Dokumente in gorithmen und Informatiksysteme. Diese eher
Suchmaschinen und begleitet Leserinnen und Le- trockenen Inhalte können mit Theater
ser bis zum Schluss – etwa, wenn Inhalte einan- lebendig(er) werden. Wie wäre es, den Weg der
der oder dem eigenen Vorwissen widersprechen. Daten im Internet einmal zu spielen oder selbst
Dazu braucht es neue Formen von Lesestrategien, ein Bit zu sein, das durch die Tiefen eines Com-
die als «Sourcing» bezeichnet werden. Sourcing puters irrt? Im «Informatiktheater» stellen
ist das gezielte Konsultieren und Nutzen von Me- Schüler/-innen informatische Vorgänge spiele-
tadaten zu Dokumenten (z. B. deren Erschei- risch dar. Die Szenen können danach auch für
nungskontext und Informationen zu den Autorin- ein Theaterprojekt eingesetzt werden.
nen und Autoren). Man braucht es beispielswei- Im Workshop werden viele auf der Unter- und
se, um Fake News zu entlarven, aber auch, um Mittelstufe bereits erprobten Spiele vorgestellt
Lerngegenstände tief(er) zu durchdringen. und ausprobiert. Für den Einsatz im eigenen Un-
Die Fähigkeit des Sourcings, und wie sie geför- terricht setzen wir sie in einen methodisch-di-
dert werden kann, steht im Zentrum des Work- daktischen Zusammenhang. Viel Spiel und
shops. Es geht dabei weniger um digitale Tools, Spass ist garantiert!
sondern vielmehr um die Nutzung kognitiver und
metakognitiver Prozesse zum gewinnbringenden Zielgruppe
Evaluieren von digitalen Dokumenten. Z1 Z2
Zielgruppe Voraussetzungen
Z3 G 3 Sie benötigen keine Theatervorkenntnisse.
Grundkenntnisse in Informatik sind von Vor-
Voraussetzungen teil, aber nicht notwendig.
3 Sie verfügen über Grundkenntnisse Workshopleitung
im Umgang mit einem Browser
3 Christian Renggli, Primarlehrer, Fachdidakti-
ker Medien Informatik, Theaterpädagoge
Workshopleitung
3 Maik Philipp, Professor für Deutschdidaktik,
PH Zürich
7Dienstag, 13. Juli 2021
Fachreferat Workshop I
Den digitalen Aufschwung nutzen: Foto und Film im Unterricht
Wie moderne und virtuelle Technik Wie Lehrpersonen Smartphones
den Unterricht bereichert als kreative Tools einsetzen können.
Noch nie zuvor haben sich unsere digitalen und Fast alle Schüler/-innen tragen heute ständig ein
virtuellen Möglichkeiten so schnell weiterentwi- Smartphone mit sich rum Lehrpersonen haben
ckelt, wie über das vergangene Jahr hinweg. damit ganz automatisch eine Möglichkeit parat
Lehrkräfte haben nun mehr und mehr die Mög- Inhalte der Medienpädagogik und -bildung aktiv
lichkeit, digitale Tools und moderne Technik im und spielerisch vermitteln können.
Unterricht einzusetzen – und zwar ohne grosse In diesem Workshop beschäftigten Sie sich mit
Anschaffungen und den damit verbundenen fi- den Möglichkeiten, wie Sie das Smartphone un-
nanziellen Mehraufwand. kompliziert als Film- und Fotokamera in Ihren
Ein Plädoyer für den Einsatz moderner Technik Unterricht einbauen können. Bei den Schüler/-
im Unterricht – mit konkreten Beispielen und innen werden dabei motorische und kreative
Anregungen, welche die Lehrkräfte direkt über- Fähigkeiten ganz automatisch geschult – und
nehmen können. das alles ohne grosse technische Anschaffungen
und damit verbundenem finanziellen Aufwand.
Felix Graf Consolati,
Creative-Producer und Dozent Produkt
Sie bekommen sowohl technisches Hintergrund-
wissen als auch Praxistools und Übungen an die
Hand, welche Sie direkt an die Schüler/-innen
weitergeben können.
Zielgruppe
Z2 Z3 G D ICT
Voraussetzungen
3 Sie verfügen über ein grundlegendes
technisches Verständnis.
3 Sie benötigen ein Smartphone (iOS oder
Android) mit Lade-/Übertragungskabel.
Workshopleitung
3 Felix Graf Consolati, Creative-Producer und
Dozent
8Workshop II Workshop III
Meine Klasse lernt das Programmieren Den 3D-Drucker im Unterricht einsetzen
mit Robotern Dinge mit den Schüler/-innen und für die
Schüler/-innen konstruieren und herstellen.
Sie stellen sich die Frage, wie Sie mit Ihrer Klas- Was kann ich mit einem 3D-Drucker herstellen?
se die folgenden verbindlichen Kompetenzen Wo sind die Grenzen des 3D-Drucks?
des Lehrplans 21 Informatik erreichen können: Welche Soft- und Hardware benötige ich, wenn
3 Zyklus 2: Schüler/-innen können Programme ich selbst 3D-Drucke herstellen will?
mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Wie geht CAD?
Parametern schreiben und testen. Welche Kunststoffe kann man Drucken und was
3 Zyklus 3: Schüler/-innen können selbstentwi- sind deren Vor- und Nachteile?
ckelte Algorithmen in Form von lauffähigen Diese und andere Fragen werden in diesem
und korrekten Computerprogrammen mit Va- Workshop ge- und erklärt.
riablen und Unterprogrammen formulieren.
Produkt
Die visuelle Programmierumgebung «Scratch» Sie fertigen einen eigenen 3D-Druck an und ler-
in Verbindung mit dem Bildungsroboter «Thy- nen den Workflow für 3D-Druck und dessen ein-
mio» wird Ihnen dabei eine grosse Hilfe sein. gesetzter Software kennen.
Produkt Spezielles
Sie lernen schrittweise, wie man Programme mit 3 Der zweitägige Workshop findet
unterschiedlichen Anforderungen schreibt und am Dienstag und am Mittwoch statt
diese durch den Roboter ausführen lässt. Die er-
probten Ideen lassen sich 1:1 mit der Klasse um- Zielgruppe
setzen. Z1 Z2 Z3 G D SL ICT
Zielgruppe Voraussetzungen
Z1 Z2 Z3 3 Sie verfügen über grundlegende Computer-
kenntnisse und haben Interesse an digitaler
Voraussetzungen Fertigung.
3 Sie verfügen über grundlegende Computer- 3 Sie benötigen einen eigenen Laptop mit
kenntnisse. Programmierkenntnisse werden Maus, wenn möglich mit Adminrechten, da-
keine vorausgesetzt. mit auch Software installiert werden kann.
Workshopleitung Workshopleitung
3 Linda Greter, Primarlehrerin 3 Rainer Müller, Werklehrer
9Die Ausstellung entlang
der Summer School
Als Buch ist Abenteuer Informatik inzwischen 3 Warum kann man eine DVD noch abspielen,
in der vierten Auflage bei SpringerNature er- selbst wenn ein Kratzer drauf ist?
schienen. Als Ausstellung kommt Abenteuer In- 3 Wie passen so viele Digitalbilder auf eine
formatik in diesem Jahr an die Summer School. Speicherkarte?
Während der gesamten Woche entführt uns 3 Kann man jede Aufgabe per Computer lösen,
diese Ausstellung der besonderen Art in die wenn dieser entsprechend leistungsfähig ist?
Didaktik der Informatik: Sammeln Sie an über 3 Was hat es mit 0 und 1 auf sich?
fünfzehn Experimenten Erfahrungen mit Infor- 3 Wem bringt es einen Vorteil, wenn ich auf
matik und beantworten Sie sich danach selbst der Autobahn mit einem Verkehrsleitsystem
viele Fragen der Informatik im Alltag und der gebremst werde?
Wissenschaft Informatik.
Es gibt Puzzles, magische Tricks, Knobeleien
und vor allem viele AHA-Effekte, die Spaß ma-
chen. Abenteuer Informatik ist geeignet für jun-
ge und ältere Besucher, für Menschen, die sich
bisher noch gar nicht mit Informatik beschäftigt
haben und ebenfalls solche, die schon Erfah-
rung auf dem Gebiet sammeln konnten.
3 www.abenteuer-informatik.de
10Mittwoch, 14. Juli 2021
Fachreferat
Den 3D-Drucker im Unterricht einsetzen
Allgemeinbildung für unsere digitale – Es handelt sich um einen zweitägigen Work-
gestaltete – Lebenswelt des 21. Jahrhun- shop. Weitere Informationen finden Sie bei
derts den Workshops vom Dienstag.
Die Digitalisierung bringt der Schule neue Medi-
en und Werkzeuge für den Unterricht. Die haupt-
sächliche Veränderung durch Digitalisierung be-
trifft aber unsere Lebenswelt und damit auch
die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler.
Insbesondere ist es viel einfacher geworden,
selbst zu gestalten. Da daher aktives und passi-
ves Gestalten mehr in den Fokus des Unterrichts
rücken muss, ergeben sich daraus neue (An-)
Forderungen an die Allgemeinbildung. Im Refe-
rat werden wir uns anhand praktischer Beispie-
le zum Mitmachen der Frage stellen, welche in-
novativen Möglichkeiten wir als Lehrpersonen
haben, mit unseren Schüler/-innen die Lebens-
welt des 21. Jahrhunderts kreativ zu erkunden.
Prof. Dr.-Ing. Jens Gallenbacher,
ETH Zürich/JGU Mainz
3 Für Mittwoch-Workshops umblättern
11Mittwoch, 14. Juli 2021
Workshop I Workshop II
Das digitale Notizbuch «OneNote» Abenteuer Informatik@Home
gekonnt im Schulumfeld einsetzen Hands-on im Distance Learning; der Workshop
parallel zur Ausstellung vor Ort
«OneNote» ist ein Bestandteil von «Microsoft Informatik wird oft mit ICT über einen Kamm
Office 365» und eignet sich hervorragend, um geschoren, hat aber in der Schule des 21. Jahr-
mit Schüler/-innen ab dem 2. Zyklus oder inner- hunderts die viel wichtigere Aufgabe, die gestal-
halb eines Lehrerteams flexibel (in der Schule tende, konstruktive Denkweise zu üben. Diese
oder zuhause) zusammenzuarbeiten. ist auch z. B. im Sprachen- und Kunstunterricht
Dabei können ganze Lektionseinheiten, Planun- gegenwärtig, aber im Gegensatz dazu dominiert
gen oder Infoseiten gestaltet und Texte, Links, informatisches Gestalten und Denken unseren
Dokumente, Bilder, Audio, Video usw. kombi- Alltag und unsere Lebenswelt.
niert werden. Anhand der Mitmach-Ausstellung «Abenteuer
Informatik» und den dazu vorhandenen Modu-
Für mobile Geräte steht eine App (iOS, Android, len «AI@home» (mit Bastelbögen und Material
Windows) zur Verfügung. zum Experimentieren) diskutieren und erproben
wir verschiedene Möglichkeiten, digitalen Un-
Produkt terricht so zu gestalten, dass die Erkenntnisge-
Sie können «OneNote» (und «OneNote Class- winnung der Schülerinnen und Schüler deduk-
room») einrichten, bearbeiten und administrie- tiv, induktiv, aber auch konstruktiv erfolgt.
ren und kennen verschiedenen Einsatzszenarien Dazu werden moderne, digitale Werkzeuge wie
im Schulumfeld. «Moodle» und «OBS» bewusst mit klassischen
wie Papier und Bleistift oder Puzzleteilen ver-
Zielgruppe mischt.
Z2 Z3 G D SL ICT
Zielgruppe
Z2 Z3 G D SL ICT
Voraussetzungen
3 Gute PC-Anwendungskenntnisse, Notebook Voraussetzungen
Windows10 oder Mac; eigenes «O365-Login»
von Vorteil, jedoch nicht Bedingung. 3 Keine Vorkenntnisse notwendig.
Workshopleitung Workshopleitung
3 Doris Reck, Volksschule Stadt Luzern 3 Prof. Dr. -Ing. Jens Gallenbacher, ETH Zürich/
JGU Mainz
12Workshop III Workshop IV
Motivierte Klassen dank Gamification Sprechen Sie «Robotisch»?
im Unterricht Roberta-Basis-Schulung für Lehrpersonen
Beim echten Spiel gibt es keinen Zwang. Sowohl Staubsaugerroboter, Drohnen und selbstfahren-
bei analogen als auch bei digitalen Spielen wer- de Autos sind keine «Science-Fiction» mehr,
den verschiedene Spieltypen durch unterschied- sondern bestimmen unseren Alltag. Kinder und
liche Spielelemente angesprochen, was die in- Jugendliche erlernen den Umgang mit digitalen
trinsische Motivation stark steigert. Technologien intuitiv. Aber wie werden aus rei-
In diesem Workshop werden Modelle des spie- nen «Usern» aktive, kompetente und kreative
lerischen Lernens vorgestellt und es wird die Ge- Gestalter der digitalen Zukunft?
legenheit geboten, seinen persönlichen «Spiel- Die Workshopteilnehmenden beschäftigen sich
typ» zu erforschen und mit der Gruppe zu ver- mit grundlegenden Aspekten für eigenen indivi-
gleichen. Dabei sehen wir, dass nicht alle gleich duellen Robotik-Kurse. Programmiert werden
auf Herausforderungen, Ranglisten und soziale Roboter und Mikrocontroller primär mit einer
Interaktion reagieren. grafischen Programmiersprache. Im Kurs wird
Ebenfalls wird aufgezeigt, wie der eigene Unter- exemplarisch mit dem Robotermodell «LEGO
richt mit spielerischen Elementen – gerade auch Mindstorms EV3» gearbeitet.
dank digitalen Stützen – angereichert und at-
traktiver gestaltet werden kann. Die dafür benö- Abschluss
tigten technischen Rahmenbedingungen reichen
von simpel bis komplex. Entsprechend ordnen Sie erhalten das Zertifikat «Roberta-Teacher».
wir unsere Erwartungen passend ein.
Nicht zu kurz kommen soll auch das gemeinsa- Spezielles
me kritische Hinterfragen von Lernspielen. Der zweitägige Workshop findet am Mittwoch
Denn: Gamification im Unterricht bedeutet nicht und am Donnerstag statt
gleich «gamen».
Zielgruppe
Zielgruppe
Z2 Z3
Z1 Z2 Z3 G D SL ICT
Voraussetzungen
Voraussetzungen
Keine Vorkenntnisse notwendig.
Keine Vorkenntnisse notwendig. Sie benötigen
ein Smartphone (iOS oder Android).
Workshopleitung
Workshopleitung 3 Andrea Maria Schmid, PH Luzern
3 Michael Zwahlen, #MeinDigitalesLeben
13Donnerstag, 15. Juli 2021
Fachreferat Workshop I
Digitale Kompetenzen, Schule und «Microsoft Teams» gekonnt
Arbeitsmarkt – To be or not to be?! im Schulumfeld einsetzen
Digitale Kompetenzen gewinnen weltweit an Be- «Teams» ist ein Bestandteil von «Microsoft Of-
deutung. Wo steht die Schweiz, wenn es um di- fice 365»und eignet sich hervorragend, um mit
gitale Kompetenzen geht? Mit diesem Überblick Schüler/-innen ab dem 2. Zyklus und innerhalb
schauen wir uns einige Themen genauer an: Die eines Lehrpersonen- oder Schulteams zusam-
Digitalisierung der Arbeitswelt bedeutet auto- menzuarbeiten.
matisch die Digitalisierung der Schule und um- Folgende Tools können dabei verwendet wer-
gekehrt – und dies bietet viel Fläche für gegen- den:
seitiges Lernen. Welche spannenden Themen 3 Chat, Telefonie
bergen sich in den Veränderungen des Arbeits- 3 Gruppenbesprechungen (auch mit Bild-
marktes? Welche Fähigkeiten sind heute und schirmfreigabe und Videoaufzeichnung)
morgen gefragt und was bedeutet dies für die 3 Dateiablage
Schule? Warum braucht die Schweiz mehr Frau- 3 Website
en in den MINT-Berufen? Und warum ist gerade 3 Aufgaben
in diesem Zusammenhang lebenslanges Lernen 3 Notizbuch
mehr als nur ein Modewort?
Auch externe Personen können zu Besprechun-
Dr. Alain Gut,
gen eingeladen werden. Für mobile Geräte steht
Director Public Affairs IBM Schweiz und
eine App (iOS, Android, Windows) zur Verfü-
Präsident Ausschuss «Arbeitsmarkt
gung.
und Bildung» von digitalswitzerland
Zielgruppe
Z2 Z3 G D SL ICT
Voraussetzungen
3 Gute PC-Anwendungskenntnisse, Notebook
Windows10 oder Mac; eigenes «O-365-Login»
von Vorteil, jedoch nicht Bedingung.
Sprechen Sie «Robotisch»?
Roberta-Basis-Schulung für Lehrpersonen
Workshopleitung
Es handelt sich um einen zweitägigen Work-
3 Doris Reck, Volksschule Stadt Luzern
shop. Weitere Informationen finden Sie bei
den Workshops vom Mittwoch.
14Workshop II Workshop III
Digital Leadership – mehr als ein neues Digitale Werkzeugkiste: Web-basierte
Schlagwort?! Applikationen für den kreativen und
gestalterischen Unterricht
Schulentwicklung im digitalen Wandel umfasst Webbasierte Applikationen bieten auf mobilen
weitaus mehr, als einfach ein paar zusätzliche und bestehenden Geräten zahlreiche Möglichkei-
Geräte in die Klassenzimmer zu stellen. Welche ten für den kreativen und gestalterischen Unter-
neuen Kompetenzen verlangt die Digitalisierung richt. Im Workshop werden verschiedene Appli-
von Lehrpersonen, Schülerinnen und Schülern? kationen mit Beispielen vorgestellt, digitale
Und welche Fragen müssen Schulleitungen be- Werkzeuge erprobt, und Ideen für den kreativen
antworten, um die Herausforderung «Digitalisie- und gestalterischen Unterricht geteilt. So erhal-
rung» erfolgreich bewältigen zu können? Und ten Sie eine Sammlung digitaler Anwendungs-
was hat das mit Schul- und Unterrichtsentwick- möglichkeiten für Ihren Unterricht.
lung zu tun? Von z. B. der Bildbearbeitung oder der Fotografie
Im Workshop bekommen Sie Antworten auf die- per Greenscreen, über die Entwicklung von
se und ähnliche Fragen und setzen sich mit der Bildgeschichten oder das Bewegtbild in Stop-
Situation an Ihrer eigenen Schule auseinander. Motion oder auch der Zeichnung in 3D bis hin zur
digitalen Wandtafel mit Dokumentations- und
Produkt Präsentationsapplikationen, befassen wir uns in
Stationen mit MI-, mit fachlichen sowie mit trans-
Sie setzen sich mit der Rolle der Schulleitung im
disziplinären Kompetenzen.
digitalen Wandel auseinander und lernen ver-
schiedene Instrumente kennen, die Sie in Ihrer
Zielgruppe
Führungsaufgabe im digitalen Wandel unterstüt-
zen. Z2 Z3 G
Zielgruppe Voraussetzungen
Z1 Z2 Z3 SL 3 Keine Vorkenntnisse notwendig.
Voraussetzungen Workshopleitung
3 Claudia Niederberger, PH Luzern
3 Keine Vorkenntnisse notwendig.
3 Manuel Suarez, Lehrperson Medien
Informatik/Bildnerisches Gestalten
Workshopleitung
3 Tina Ammer, M.A. Schulmanagement,
M.A. Bildung und Medien: eEducation
15Papier: 100 % Altpapier, C0²-neutral
03.21/PDF_0366_pos_
www.phlu.ch/weiterbildung
Summer School Digital Teaching
Sabrina Eigenmann
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
sabrina.eigenmann@phlu.ch
T +41 (0)41 203 04 50
Sekretariat T +41 (0)41 203 03 03
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