Tätigkeitsbericht 2019 - Jubiläumsschrift 10 Jahre beneVolens - Jugendstiftung beneVolens der ...
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Tätigkeitsbericht 2019
Jubiläumsschrift
10 Jahre beneVolens
Projekte aus 10 Jahren beneVolens
Soziale Berufe
von 2014-2019 (an einer Schule)
DPJW-Seminare
seit 2011 (an 2 Schulen)
Soziale Seminare
seit 2010 (mittlerweile an 6 Schulen)
Ausbildungspatenschaften
von 2011-2018 (seit 2018 berufliche Integration)
SDG-Seminare
seit 2017 (mittlerweile an 7 Schulen)
Stark ohne Gewalt
seit 2010 (haben 6 Schulen daran
Wirtschaftsethik an Schulen teilgenommen)
seit 2018 (an 4 Schulen)
Globalisierungsseminare
von 2010 bis 2016 (seitdem SDG-
Seminare) Interreligiöser Dialog
seit 2015 (an einer Schule)
Suchtprävention
seit 2010 (mittlerweile an 6 Schulen)
Berufliche Integration
seit 2018 (mittlerweile an 2 Schulen)
Flucht und Migration
seit 2015 (an einer Schule)
Entrepreneurship-Seminar
seit 2015 (an einer Schule)
2 Projekte aus 10 Jahren beneVolens
Sehr geehrte Damen und Herren,
liebe Freunde unserer Kommende-Stiftung beneVolens,
es freut uns, Ihnen mit dem Tätigkeitsbericht Ausgehend von den „Sozialen Seminaren“, die
einen Überblick zu vermitteln, welche Pro- das Herzstück unserer Stiftungsarbeit bilden,
jekte wir in den vergangenen zehn Jahren haben sich im Laufe der Jahre zahlreiche wei-
seit Gründung unserer Stiftung umsetzen terführende Projekte entwickelt. So konnten
konnten und wie sich unsere Stiftungsarbeit wir in den vergangenen Jahren neben der Ar-
entwickelt hat. Im Februar 2020 wurde un- beit mit bildungsbenachteiligten Jugendlichen
sere Arbeit durch die Auszeichnung mit dem auch einen wirtschaftsethischen Schwerpunkt
Förderpreis des Dortmunder Stiftungstags auf- und ausbauen. Neben dem – wiederholt
gewürdigt. Ein schönes Zeichen, dass bene- ausgezeichneten – Entrepreneurship-Seminar
Volens mittlerweile seinen Platz in der Dort- sind nach der Pilotphase im April 2020 zwei
munder Stadtgesellschaft gefunden hat und Projektstellen in der Kommende Dortmund
diese aktiv mitgestaltet. Ein Beleg hierfür ist zu „Wirtschaftsethik an Schulen in der Re-
die neue Kooperation mit der Dortmunder gion Ruhr“ eingerichtet worden, die an vier
Wirtschaftsförderung zum Einstieg in die Ar- Schulen im Ruhrgebiet und Umgebung ihre
beitswelt an Dortmunder Haupt-, Real- und Arbeit aufgenommen haben und somit unser
Gesamtschulen. wirtschaftsethisches Programm vertiefen.
Diese Entwicklung wäre ohne die großzügi-
ge und wohlwollende Unterstützung unserer
Spenderinnen und Spender nicht möglich ge-
wesen und dafür sind wir sehr dankbar.
Bleiben Sie uns verbunden und viel Vergnügen beim Lesen
wünschen Ihnen
Erich G. Fritz Prälat Dr. Peter Klasvogt
Vorstandsvorsitzender stellv. Vorstandsvorsitzender
Grußwort 3
10 Jahre beneVolens
„Jugend fördern. Zukunft gestalten.“ Mit die-
sem Auftrag wurde die Kommende-Stiftung
beneVolens im November 2009 anlässlich
des 60jährigen Jubiläums der Kommende
Dortmund durch den Verein der Freunde und
Förderer der Kommende e.V. ins Leben geru-
fen. beneVolens – der Name ist Programm.
Den Jugendlichen mit Wohlwollen begegnen
und sie in ihrer Persönlichkeitsbildung un-
terstützen, ist das Ziel der Bildungsangebote
von beneVolens. Die Arbeit zeichnet sich zu-
dem durch niederschwellige Angebote aus,
die den Jugendlichen einen direkten Zugang
zur politischen Bildung ermöglichen. Selbst
aktiv zu werden, Motivation und Befähigung
zu gesellschaftlichen Teilhaben stehen hier im weiter auszubauen, um so ihre Chancen auf
Fokus. Hierzu müssen die Referentinnen und einen Ausbildungsplatz zu erhöhen.
Referenten die Verbindungen zwischen den
individuellen Lebensthemen und gesamtge- Neben den „Sozialen Seminaren“ und Pro-
sellschaftlich relevanten politischen Entwick- jekttagen zum Einstieg in die Arbeitswelt, hat
lungen herstellen und vermitteln. beneVolens in den vergangenen Jahren auch
einen wirtschaftsethischen Schwerpunkt
Schwerpunkt der Arbeit von beneVolens
aufgebaut, der sich durch das mehrfach aus-
bildet die Arbeit mit bildungsbenachteilig-
gezeichnete Projekt des Entrepreneurship-
ten Jugendlichen – häufig auch aus sozialen
Seminars „Hauptschüler als Unternehmer“
Brennpunkten. Das Herz der Stiftungsarbeit
und das Projekt „Wirtschaftsethik an Schulen
bildet das „Soziale Seminar“, mit dem die Per-
in der Region Ruhr“ niederschlägt. Eine Be-
sönlichkeitsentwicklung junger Menschen
sonderheit dieser Arbeit ist, dass bei den wirt-
gefördert und dadurch ihr Selbstwertgefühl
schaftsethischen Projekten Studentinnen und
und Selbstbewusstsein gestärkt werden soll.
Studenten die Projekte begleiten, die häufig
Durch eine erlebnisorientierte, aktive Wis-
selbst aus einem gut situierten Umfeld stam-
sensvermittlung werden die Jugendlichen für
men. Auf diese Weise begegnen sich bei die-
Fragen rund um Politik, Wirtschaft und das ge-
sen Projekten bildungsbenachteiligte Jugend-
sellschaftliche und solidarische Zusammenle-
liche und Stipendiatinnen und Stipendiaten,
ben begeistert. Daneben stehen Themen wie
gemeinsam in einem Projekt, die sonst eher
Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs),
wenig Schnittmengen in ihrem Alltag haben
Globalisierung, Klimawandel, Suchtpräventi-
und bauen bestehende Vorurteile ab.
on oder Rassismus im Fokus. Methodisch eng
verzahnt mit der Wissensvermittlung sind Doch das Engagement von beneVolens be-
Elemente der Persönlichkeitsstärkung und schränkt sich nicht nur auf die Region Ruhr,
Trainings zu sozialen Kompetenzen. Durch sondern besitzt auch europäische Dimensio-
die Herausforderungen unserer Zeit wird es nen. Seit 2012 finden jugendsoziale Projektwo-
für ihr oftmals kompliziertes soziales Umfeld chen in Mittel- und Osteuropa statt, bei denen
schwerer, sie angemessen auf ihrem Weg zu lokale sozialethische Herausforderungen mit
unterstützen. Im „Sozialen Seminar“ erfahren den Jugendlichen vor Ort thematisiert werden
die Jugendlichen eine neue Form der Wert- und gemeinsam Lösungen erarbeitet werden.
schätzung. Unverzichtbar ist hierfür das per- So besteht zum Beispiel seit vielen Jahren
sonale Angebot, in dem die Referentinnen eine Kooperation mit der Arche in Polen, ei-
und Referenten die Jugendlichen nicht als ner Initiative für geistig behinderte Kinder
Problemfälle wahrnehmen, sondern ihnen und Jugendliche, die durch Teilnehmerinnen
wertschätzend begegnen. Ergänzt wird dieses und Teilnehmer der jugendsozialen Projekt-
Angebot durch Projekttage um den Einstieg wochen regelmäßig besucht werden. Da der
in die Arbeitswelt, bei denen die Jugendlichen Umfang des osteuropäischen Engage-ments
auf ihre Kompetenzen aufmerksam gemacht schnell wuchs, hat beneVolens 2014 den Verein
und unterstützt werden, diese Fähigkeiten „socioMovens – Giving Europe a Soul“ ge-
4 10 Jahre beneVolens
gründet, der mit seinen Angeboten versucht, Foto: Kristina Malis
„Europa eine Seele zu geben“, wie es vom ehe-
maligen EU-Kommissionspräsident Jacques
Delors gefordert wurde. Mittlerweile haben
über 45 jugendsoziale Projektwochen in acht
Ländern Mittel- und Osteuropas stattgefun-
den. Trotz der Eigenständigkeit von socioMo-
vens werden die Aktivitäten auch weiterhin
von beneVolens finanziell und ideell unter-
stützt.
Die Zielsetzung „Jugend fördern. Zukunft ge-
stalten“ wird folglich auf vielfältige Weise
umgesetzt. Ein Zeichen der Wertschätzung
dieser Arbeit erhielt beneVolens am 28. Fe-
bruar 2020 im Rahmen des 4. Dortmunder
Stiftungstags als sie mit dem Förderpreis des
Dortmunder Stiftungstags ausgezeichnet
war dabei besonders das Engagement der
wurde. Übergeben wurde der mit 3.000 Euro
Stiftung zum Abbau von Chancenungleich-
dotierte Preis durch den ehm. Dortmunder
heiten im Bildungssystem. Zudem hob Sierau
Oberbürgermeister Ullrich Sierau. Dieser zeig-
hervor, dass beneVolens als eher kleinere Stif-
te sich begeistert von der Arbeit der Stiftung
tung mit wenig Kapital sehr viel erreicht.
und verwies auf deren Relevanz für die Stadt:
„Soziale Schieflagen werden oft vererbt, nicht Gemeinsam haben alle Angebote von
absichtlich, aber faktisch. Viele Kinder, gerade beneVolens den einzelnen Menschen – mit sei-
in der Nordstadt Dortmunds, brauchen Hilfe, ner Persönlichkeit im sozialen und politischen
Paten und Mentoren auf ihrem Weg durch das Zusammenhang – in den Mittelpunkt zu stel-
Bildungssystem. Hier tut sich einiges und es len und ihn so zu Teilhabe zu befähigen. Somit
gibt bereits tolle Projekte, doch noch so viel leistet beneVolens einen Beitrag zu sozialer Ge-
mehr Bedarf“. Ausschlaggebend für die Jury rechtigkeit und eine Investition in die Zukunft.
10 Jahre beneVolens 5
Das „Soziale Seminar“
Unsere „Sozialen Seminare“ stellten auch im lung im Fokus. Auf dem Programm waren un-
Schuljahr 2019/2020 durch ihren erfahrungs- ter anderem Themen wie Fairer Handel und
bezogenen Ansatz eine wichtige Ergänzung die Arbeitsbedingungen in fremden Ländern.
zum alltäglichen Unterricht dar. Die mitt- Durch Übungen wie einen „Kaffeeparcours“,
lerweile an sechs Schulen in Dortmund und bei dem die Jugendlichen selbst Kaffeesäcke
Umgebung stattfindenden Seminare setzen tragen und die Bohnen von Hand mahlen
dort an, wo regulärer Schulunterricht an seine mussten, konnten sie den mühsamen Alltag
Grenzen stößt. Die „Sozialen Seminare“ sind vieler Menschen weltweit nachempfinden.
zwar fest in den Schulalltag und in den Stun- Doch es ging nicht nur um das Leben ande-
denplan eingebettet, doch durch unsere ei- rer, sondern es wurde auch ein Blick auf das
gens dafür ausgebildeten Referentinnen und eigene Handeln geworfen: Wo kommen die
Referenten stellt das Projekt kein schulisches Produkte her, welche ich im Supermarkt ein-
Wissen in den Vordergrund, sondern eine kaufe? Was für Rohstoffe stecken in meinem
langfristige Vermittlung von Wertschätzung, Smartphone? Wie kann ich selbst nachhalti-
Sicherheit, Festigung der charakterlichen ger handeln und agieren?
Stärke, Elemente der Persönlichkeitsstärkung
und Trainings zu sozialen Kompetenzen. Für » Die Gespräche auf der Fazenda haben
Schülerinnen und Schüler mit oftmals kom- mir gezeigt, wie gefährlich Alkohol
pliziertem sozialen Umfeld und schlechten und Drogen wirklich sein können. «
Startchancen in den Berufseinstieg, wichtige Michele, ehm. Schülerin
Werte und Kompetenzen für ihren weiteren der Städtischen Hauptschule Kamen
Lebensweg. Die Ziele werden vermittelt durch
spannende und interaktive Seminarstunden, Einen wichtigen Teil der „Sozialen Seminare“
erlebnispädagogischen Übungen sowie ver- stellten die Suchtpräventionswochenenden
schiedenen gesellschaftlich relevanten the- im Frühjahr 2019 dar. Die Teilnehmerinnen
matischen Blöcken, verknüpft mit erlebnisori- und Teilnehmer der „Sozialen Seminare“ be-
entierter, aktiver Kompetenzvermittlung. Die suchten jeweils einen suchttherapeutischen
„Sozialen Seminare“ finden ein Jahr lang wö- Bauernhof der Gemeinschaft Fazenda da Es-
chentlich in der neunten oder zehnten Klasse perança. Neben thematischen Einheiten zu
unserer Partnerschulen statt. den Gefahren unterschiedlicher Drogen sowie
zum deutschen Gesundheitssystem, stand
» Das Besondere am „Sozialen Seminar“ vor allem der Austausch mit den dort leben-
ist der Spaß am Lernen mit Spaß zum Ziel. « den ehemaligen Abhängigen im Mittelpunkt.
Nicole, ehm. Schülerin Die Jugendlichen konnten aus erster Hand er-
der Katholischen Hauptschule Husen fahren, wie schnell und einfach der Weg in die
Abhängigkeit und der oft nahtlose Übergang
Auch in diesem Schuljahr gab es neben den in die Kriminalität sein kann.
wöchentlichen Einheiten des „Sozialen Semi-
Die besprochenen Themen sind für die teil-
nars“ noch drei verschiedene Themen-Wochen
nehmenden Jugendlichen von hoher Rele-
in der Kommende Dortmund. Die Projektwo-
vanz, sie ermöglichen ihnen die Partizipati-
che „Null Bock auf Politik“ machte dabei im
on am gesellschaftlichen Leben, dennoch ist
September den Auftakt für die verschiede-
die reine Wissensvermittlung zweitrangig.
nen Schulen. Durch Planspiele und weitere
Vielmehr soll das „Sozialen Seminar“ den Ju-
Übungen zum Thema Kommunikation, Mei-
gendlichen Wertschätzung vermitteln und in
nungsfreiheit und Meinungsvielfalt wurden
ihnen den Glauben wiedererwecken, dass sie
die Jugendlichen in die Grundlagen unseres
etwas im Leben erreichen können. Ein Teil von
politischen Systems eingeführt. Sie konnten
ihnen ist durch ständige negative Erlebnisse
erleben, wie demokratische Entscheidungs-
und Erfahrungen – im Schulalltag, aber auch
prozesse funktionieren und haben erfahren,
durch familiäre Situationen – bereits früh vom
wie viele unterschiedliche Lebensbereiche von
Leben gezeichnet. Unsicherheiten und Ableh-
politischer Relevanz sind.
nung sind häufige Erfahrungen der jungen
In der Projektwoche zu den SDGs – Substaina- Menschen, daher spielt die langfristige Be-
ble Development Goals – standen eine Woche gleitung durch junge Referentinnen und Refe-
die 17 Ziele der UN zur nachhaltigen Entwick- renten eine wichtige Rolle.
6 Das „Soziale Seminar“
Evaluationsstudie
Die „Sozialen Seminare“ mit benachteiligten
Jugendlichen haben eine lange Tradition in der
Kommende Dortmund. Die Kommende-Stif-
tung beneVolens hat 2015 zum Erfolg dieses
einmaligen Angebots der langfristigen poli-
tisch-sozialen Bildung eine wissenschaftliche
Evaluation in Auftrag gegeben. Das Ergebnis
ist eine große Bestätigung für die Arbeit der
Kommende Dortmund und ihrer Stiftung.
Schon seit über 40 Jahren wird das „Soziale
Seminar“ an der Katholischen Hauptschule
Husen angeboten. Ein Jahr nehmen die Schü-
lerinnen und Schüler des Abschlussjahrgangs
an dem Kurs teil. Ziel dieses Angebots zur Der Anspruch, benachteiligte Jugendliche in
christlichen Sozialethik ist es, die Jugendli- ihren Kompetenzen und ihrem Wissen zu för-
chen für Moral und Wertfragen zu sensibili- dern, wird eingelöst. Die Schülerinnen und
sieren, sie in ihrer Persönlichkeit und ihrem Schüler sagen, dass sie an Selbstsicherheit ge-
Verantwortungsbewusstsein zu stärken und wonnen haben, sensibler in ihrem Sozialver-
ihnen zu helfen, selbstbewusst, selbstbe- halten geworden sind und sie vom Seminar
stimmt und informiert ihre Meinung vertre- auch beruflich profitieren werden. Auch die
ten zu können. Mit der Gründung der Kom- Schulleitungen und beteiligten Lehrerinnen
mende-Stiftung „beneVolens. Jugend fördern. und Lehrer schätzen am Angebot, dass es den
Zukunft gestalten“ im Jahr 2009 wurde diese Schülerinnen und Schülern hilft, ihr Leben ver-
Arbeit auf mittlerweile fünf weitere Schulen antwortungsbewusst, moralisch und solida-
ausgedehnt. risch zu führen. Die methodische Gestaltung
der Kurse gefällt den Beteiligten sehr gut und
» Weil das einfach anders ist als normale ist eine wichtige Ergänzung zum Schulunter-
Schule für die Schüler. Die werden da ernst- richt. Alle Beteiligten empfehlen die Teilnah-
genommen. Das ist ein anderer Umgang. « me am „Sozialen Seminar“ ausnahmslos.
Karin, ehm. Schülerin
der Katholischen Hauptschule Husen Für die Stiftung beneVolens ist die Studie eine
große Ermutigung, ihre Aktivitäten weiter
Werden die Ziele erreicht? Ist das Angebot
auszubauen. Und sie möchte eine Folgestu-
nachhaltig erfolgreich? Die Stiftung beneVo-
die zur langfristigen Wirkung des „Sozialen
lens hatte das renommierte Forschungsinsti-
Seminars“ in Auftrag gegeben: Wie bewerten
tut Faktor Familie beauftragt, eine Evaluati-
ehemalige Teilnehmerinnen und Teilnehmer
onsstudie zu diesen Fragen zu erstellen. Über
das „Soziale Seminar“? Bleibt die positive Wir-
ein Jahr begleiteten die Wissenschaftlerinnen
kung auch Jahre nach der Teilnahme? Wie hilf-
und Wissenschaftler für die Evaluation drei
reich war es in der weiteren persönlichen und
„Soziale Seminare“ und führten qualitative
beruflichen Entwicklung?
Interviews mit den Schülerinnen und Schü-
lern, den Schulleitungen und den Seminarlei- Wir sind gespannt und zuversichtlich, was bei
tungen durch. Das Ergebnis der Evaluations- der langfristigen Wirkungsanalyse heraus-
studie bescheinigt der Kommende Dortmund kommt!
und ihrer Stiftung beneVolens einen großen
Erfolg mit den „Sozialen Seminaren“. Alle Be- Hier finden Sie die Broschüre
teiligten beschreiben die „Sozialen Seminare“ mit den Ergebnissen der Eva-
als ein besonders wertvolles Angebot. luationsstudie
» Man fühlt sich auch nicht so unter Druck, wenn man irgendwas nicht weiß. Das ist nicht so,
vorne steht, der Lehrer, er fragt was und ich muss antworten und entweder ist es falsch oder
richtig. Alles, was man sagt oder beiträgt, kann ja nur richtig sein irgendwie. «
Gruppendiskussion Gesamtschule Scharnhorst
Evaluationsstudie 7
Entrepreneurship-Seminar
Wie sieht gute und erfolgreiche Werbung » Der Projektansatz erweitert bisherige
aus? Was passiert, bevor ein Werbefilm im Ansätze, da es hier nicht nur um den
Fernsehen läuft? Was muss getan werden, „Verkauf“ von Waren, sondern auch um
um eine erfolgreiche Homepage aufzubau- unternehmerische Planung, Produktion,
en? Mit solchen Fragen beschäftigen sich die Vertrieb, Verkauf und Bilanzierung im um-
jugendlichen Teilnehmenden des Entrepre- fassenden Sinne geht. Der Ansatz fördert
neurship Seminars „Hauptschüler als Unter- zugleich die Persönlichkeit und das Sozi-
nehmer“ seit 2016 an der Städtischen Haupt- alverhalten der Jugendlichen sowie deren
schule Kamen. Kompetenzen, die auf dem Arbeitsmarkt
erforderlich sind. [...] «
Im Entrepreneurship-Seminar leiten die
Aus der Laudatio des LEO-Preises 2019
Schülerinnen und Schüler der Klasse 9c der
Städtischen Hauptschule Kamen ihr eigenes
Unternehmen, welches Seife produziert. Im teilten sich die Teilnehmenden in verschie-
Schuljahr 2019 übernahm bereits der vierte dene Abteilungen auf. Ein Teil kümmerte sich
Jahrgang die Leitung der „Black Rose Com- um die Produktion – eine hochwertige Seife
pany“. Nach einer inhaltlichen Einführung in – andere organisierten Verkaufsgelegenhei-
die Grundzüge des modernen Wirtschaftssys- ten, etwa auf dem Kamener Wochenmarkt.
tems und den Aufbau eines Unternehmens, Seit Beginn wird das Projekt von dem Campus
Weggemeinschaft e.V. begleitet und intensiv
vom Kosmetikunternehmer La mer Cosmetics
AG aus Cuxhaven unterstützt, deren Experten
und Expertinnen die notwendigen Rohstof-
fe und die fachliche Expertise zur Verfügung
stellen. Im Schuljahr 2018/2019 lag der Fokus
verstärkt auf dem Thema Marketing. So ha-
ben die jungen Nachwuchsunternehmer ei-
nen eigenen Blog betrieben, auf welchem sie
aktuelle Entwicklungen rund um ihr Unter-
nehmen, die „Black Rose Company“, veröffent-
licht haben. Ebenso haben die engagierten Ju-
gendlichen einen eigenen Werbefilm gedreht
sowie eine schwarze Sonderedition der Seife
auf den Markt gebracht.
Das Projekt, welches im Schuljahr 2019/2020
schon in seine vierte Runde gestartet ist,
trainiert die wirtschaftlichen Kompetenzen
der Jugendlichen und steigert ihr Interesse
an unternehmerischer Tätigkeit. Gleichzeitig
werden sie ermutigt, mit ihrem Handeln wirt-
schaftlich aktiv zu werden. Gerade im Hand-
werk werden zu wenige neue Firmen gegrün-
det, hier setzt das Projekt „Hauptschüler als
Unternehmer“ an. In unserer Gesellschaft ist
insbesondere für Jugendliche von der Haupt-
schule die Schwelle, ein erfolgreicher Unter-
nehmer bzw. eine erfolgreiche Unternehme-
rin zu werden, besonders hoch.
Der Weitblick und die neue Perspektive, die
das Projekt in der Bildungsarbeit bewirkt,
wurden im November 2019 mit dem LEO-Preis
des Erzbistums Paderborn in der Kategorie „In-
novation“ ausgezeichnet. Das Projekt wurde
außerdem in der Pilotphase von der Stiftung
„Bildung ist Zukunft“ finanziell unterstützt.
8 Entrepreneurship-Seminar
Berufliche Integration
Mit dem Projekt „Berufliche Integration“ in- um Schlüsselqualifikationen, wie sie im Be-
itiiert die Kommende-Stiftung beneVolens rufsleben unentbehrlich sind.
ein Projekt zur Integration von Hauptschüle-
» Später will ich Landschaftsgärtner werden.
rinnen und Hauptschülern in die Arbeitswelt
Hier lerne ich jetzt schon, wie ich mich im
und engagiert sich für bessere Bildungschan-
Betrieb richtig zu verhalten habe. «
cen von Absolventinnen und Absolventen der
Fabian, ehm. Schüler Hauptschule Husen
Hauptschule. Die Projekttage zur beruflichen
Integration und zur Kompetenzfindung sind Anhand erlebnispädagogischer Übungen
seit Jahren ein wichtiger Bestandteil der Stif- wird etwa erarbeitet, was Teamfähigkeit im
tungsarbeit an der Katholischen Hauptschule konkreten Miteinander bedeutet und wo
Husen. Dieses Jahr fand das Projekt jedoch man sich aufeinander verlassen muss. Für vie-
ohne die Begleitung der Ausbildungspaten le Teilnehmende ist es eine neue Erfahrung,
statt, da im Schuljahr 2018/2019 die Wirt- akzeptiert und ernst genommen zu werden.
schaftsförderung Dortmund eine Projektstel- Das steigert das Selbstwertgefühl und moti-
le an der Katholischen Hauptschule Husen viert, sich auch in der Schule für einen guten
eingerichtet hat, die sich um die berufliche Abschluss anzustrengen. Auch in diesem Jahr
Integration kümmert und den Schülerinnen nahmen die Jugendlichen freiwillig an den
und Schülern bei der Ausbildungsplatzsuche Projekttagen teil und konnten zum Ende des
behilflich ist. Dennoch unterstützt beneVo- Schuljahres, nach ihrem erfolgreichen Schul-
lens mit Hilfe der Projekttage in der Kommen- abschluss, in Ausbildungsberufe vermittelt
de Dortmund die Jugendlichen, die oft schon werden. Für das kommende Schuljahr wird
zu Schulzeiten zu hören bekommen, dass sie neben der Katholischen Hauptschule Husen
sowieso beruflich keine Chancen haben, eine auch die Emscherschule Aplerbeck an den
konkrete Perspektive über die Schulzeit hin- Projekttagen teilnehmen, bevor im Schuljahr
aus zu bekommen. An den Projekttagen ler- 2020/2021 eine Ausweitung des Projektes in
nen die Schülerinnen und Schüler sich selbst, Kooperation mit der Dortmunder Wirtschafts-
ihre Haltungen und Einstellungen kennen – förderung an sieben weiteren Dortmunder
und besser einzuschätzen. Dabei geht es auch Schulen geplant ist.
Berufliche Integration 9
Wirtschaftsethik an Schulen
Aus den Erfahrungen des Entrepreneurship- wurde lebendig, „Wirtschaft“ ein spannendes
Seminars und der steigenden Nachfrage Unterfangen. Die Resonanz aus der Schulge-
nach ökonomischer Bildung, verknüpft mit meinschaft auf das neue Angebot ist aus-
ethischer Verantwortung, entstand im Ok- gesprochen positiv und ermutigend für die
tober 2018 das Projekt „Wirtschaftsethik an weitere Entwicklung des Projektes. Vor allem
Schulen“ am Mariengymnasium Arnsberg. eine andere Wahrnehmung – ein anderer Blick
In dem Projekt vermitteln fächerübergrei- – auf das wirtschaftliche und unternehmeri-
fende Unterrichtsbausteine, Projekttage und sche Handeln wird von den Schülerinnen und
eine AG „Wirtschaft FAIRstehen“ ökonomi- Schülern hervorgehoben.
sches Grundwissen und ein Bewusstsein für
die ethische Verantwortung wirtschaftlichen
Handelns. Beteiligt sind nicht nur die Schul-
fächer Wirtschaft und Politik, sondern auch
Fachlehrerinnen und -lehrer von Religion, Erd-
kunde und Wirtschaftsenglisch. Die fächer-
und jahrgangsübergreifende Ausrichtung
unterstützt die moralische Urteil- und Hand-
lungs-kompetenz im Bereich der Wirtschaft
aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu schu-
len. Highlight des Projektjahres war ein eigens
im Projekt entwickeltes zweitägiges Planspiel
mit einer gesamten Jahrgangsstufe (EF).
Die Schülerinnen und Schüler schlüpften in
verschiedene betriebliche Rollen wie Unter-
nehmerin und Unternehmer, Betriebsrat, Des Weiteren gab es erstmalig eine kleine
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Somit er- Diplomverleihung am Mariengymnasium
lebten sie am eigenen Leib die verschiedenen in Arnsberg. Dort wurden jene Jugendlichen
und widersprüchlichen Anforderungen und ausgezeichnet, die zuvor mit Erfolg freiwillig
Interessen des Wirtschaftens: eine reizvolle an der AG Wirtschaft FAIRstehen teilgenom-
Herausforderung. Die ökonomische Theorie men hatten.
» Ich sehe die Wirtschaft nun nicht nur als Kon-
sumentin, sondern ich habe auch einen Blick
dafür bekommen, wie Unternehmer denken. «
Sophie, Schülerin des Mariengynasiums
in Arnsberg
Im neuen Schuljahr wird das Angebot in Arns-
berg nach dem erfolgreichen ersten Jahr aus-
gebaut. Es kommen neue Projekttage für die
Oberstufe dazu und der Praxisbezug soll weiter
gestärkt werden. Auch die AG Wirtschaft FAIR-
stehen geht in die zweite Runde – eine Schü-
lergenossenschaft soll gegründet werden, die
den Verkauf von Smoothies als Geschäftsidee
für sich entdeckt hat.
» Eine verantwortungsvoll gelebte Demo- Das Projekt wird zusätzlich von der Manfred-Fi-
kratie erfordert selbstständiges Denken scher-Stiftung der Westfälischen Kaufmanns-
und ökonomisches Grundwissen. gilde e.V. finanziell unterstützt. Außerdem
Das Projekt „Wirtschaftsethik an Schulen“ steht für 2020 eine Erweiterung des Projektes
kann sie dabei anleiten, die Folgen ihres an: Mit Hilfe der großzügigen Unterstützung
eigenen Verhaltens und das der anderen der RAG Stiftung wird das Projekt auf vier
für die Gesellschaft zu reflektieren. « Schulen in der Region Ruhr vergrößert. Deswei-
Charlotte Bachmair, teren wird eine zusätzliche Stelle für die Projek-
Projektreferentin „Wirtschaftsethik an Schulen“ tarbeit geschaffen.
10 Wirtschaftsethik an SchulenStark ohne Gewalt
„Mitten in einer durcheinandergewirbelten durch ihre neu entdeckten Talente Selbstbe-
Welt fühlen wir uns, als würden wir nur im wusstsein sammeln.
Kreis laufen. Leere Versprechen und leere Worte
lassen uns hungrig auf etwas Neues zurück“ – Die Künstlerinnen von GenVerde bestärkten
„Doch wir müssen jetzt aufdrehen und für das die Jugendlichen immer wieder darin, im Le-
aufstehen, an das wir glauben.“ Diese übersetz- ben mutig zu sein und zeigten den jungen
ten Zeilen stammen aus dem Lied „Turn it up“. Erwachsenen, dass sie dabei sind, gemeinsam
Ende 2019 fand, nach einem Jahr Pause, erneut etwas Großes zu schaffen. Manche Aufga-
ein Musical-Projekt der Stiftung beneVolens ben, wie ein ganzes Konzert innerhalb weni-
statt. Gemeinsam mit 15 Künstlerinnen der In- ger Tage einüben und aufführen, können nur
ternationalen Performing Art Group GenVerde gelingen, wenn man gemeinsam an einem
haben rund 170 Jugendliche der Heinrich-Böll- Strang zieht und sich nicht durch Hindernis-
Gesamtschule aus Dortmund das Rock-Konzert se, Schwierigkeiten und Streitigkeiten aufhal-
„Start Now“ auf die Beine gestellt. Die Band ten lässt. Besonders nicht von Streitigkeiten,
GenVerde setzt sich durch ihre Projekte für eine welche Unterschiede zwischen verschiedenen
Verständigung und Frieden zwischen Men- Menschen in den Mittelpunkt stellen - an
schen unterschiedlicher Kulturen, Religionen diesen Appell knüpft auch das Konzert an.
und sozialen Schichten ein. Das Konzert drehte sich um die Erfahrungs-
berichte von Flüchtlingen und Reisenden, die
Im Vorfeld des Konzerts hatten sich die Ju- von Ungerechtigkeiten und sinnloser Gewalt
gendlichen drei Tage lang in unterschiedli- auf der ganzen Welt erzählen. Besonders die
chen Workshops auf ihren großen Auftritt persönlichen Erfahrungsberichte der Künstle-
vorbereitet. Statt Deutsch und Mathe zu rinnen von GenVerde haben die Jugendlichen
büffeln, studierten sie Tänze ein, übten die emotional berührt.
ihnen unbekannten Lieder und trainierten
ihr Rhythmusgefühl mit Hilfe von Trommeln Die Zuschauerinnen und Zuschauer in der gut
und Schlagstöcken. Dabei kamen oftmals gefüllten Sporthalle der Heinrich-Böll-Gesamt-
unentdeckte Fähigkeiten zum Vorschein. So schule waren am Ende sichtlich begeistert. De-
konnten die Jugendlichen, von denen manche ren Applaus und Zustimmung vermittelten den
durch schlechte Schulleistungen oder famili- Jugendlichen ein Gefühl der Wertschätzung
ären Schicksalen schon früh vom Leben ent- und stärkte sie, neben den neu entdeckten Ta-
täuscht sind, über sich hinauswachsen und lenten, zusätzlich in ihrem Selbstvertrauen.
Stark ohne Gewalt 11Referent_innenschulung
„Populistischen Parolen entgegentreten“
» Mit praktischen Planspielen und
– Wie reagiere ich klug auf populistische
interaktivem Lernen, wurden wir gut
Parolen? Wie komme ich von provokativen
an die Methodik und Arbeitsweise
populistischen Angriffen zu konstruktiven
von beneVolens herangeführt. «
Gesprächen? In welchen Situationen ist eine
klare Positionierung erforderlich? Wie sind Sophia Scherer, Projektreferentin
Demagogen gekonnt zu stoppen?
In der diesjährigen Referent_innenschulung Im ersten Teil der Schulung lernten die Refe-
setzten sich die Referentinnen und Referen- rentinnen und Referenten mit der Hilfe des
ten von beneVolens mit diesen Fragen ausein- Dozenten Dr. Andreas Fisch, der seit 20 Jah-
ander und übten in unterschiedlichen Kontex- ren über Flüchtlingspolitik in der Kommende
ten den antidiskriminierenden Umgang mit Dortmund referiert, rechtspopulistische Paro-
populistischen Parolen ein. Denn ausgrenzen- len zu analysieren und übten in einer zweiten
de, diskriminierende und teilweise aggressive Phase menschenfeindliche und rechtspopu-
Parolen gegen bestimmte Menschengruppen listische Parolen zu widerlegen. An konkreten
begegnen einem nicht nur in den Medien, Situationen trainierten die Teilnehmenden,
sondern können auch vereinzelt in den Semi- wie eine sinnvolle Reaktion auf menschen-
naren von beneVolens vorkommen. Parolen feindliche Parolen aussehen kann. Es wurden
können schnell zur Normalität werden und ei- einfache sprachliche Interventionen eingeübt,
nen diskriminierungsbewussten Umgang mit die auf einen Bewusstseinswandel zielen und
Minderheiten und Vielfalt gefährden. Mit den Demagogen Einhalt gebieten können.
teils aggressiven Gesprächskontexten umge-
hen zu können, erfordert nicht nur ein histori-
sches und inhaltliches Faktenwissen, sondern
vor allem auch Geschick und Souveränität.
12 Referent_innenschulungPersonal, Material & Social Media
Dennis Dyka, zuvor zuständig für die Projekt- Reinoldus-Haus
entwicklung und -organisation der Stiftung, Seit November 2015 bewohnen Flüchtlinge
musste seine geringfügige Beschäftigung im das Reinoldus-Haus. Zu diesem Zweck wird
April 2019 aufgrund der Möglichkeit, Vertre- das Haus weiterhin an die Stadt Dortmund
tungslehrer an einer Dortmunder Gesamt- vermietet. 2019 hat die Stadt zudem bekräf-
schule zu werden, beenden. Zum 1. Mai 2019 tigt, das Reinoldushaus auch weiterhin mie-
hat Tobias Dyka seine Stelle übernommen. ten zu wollen. Auf Grundlage eines Wunsches
Tobias Dyka war bereits zuvor als Referent für nach standardisierter Einrichtung wurden die
verschiedene Projekte und Seminare der Stif- Möbel erneuert; zudem gibt es von nun an
tung tätig. keine Doppelzimmer mehr, sondern Einzel-
zimmer, wodurch die Platzanzahl von 20 auf
Joel Hunold, der 2019 zuständig für die Öf-
10 gesunken ist.
fentlichkeitsarbeit und Spenderbetreuung im
Rahmen einer geringfügigen Beschäftigung
Online-Aktivitäten und Social-Media
war, hat angekündigt, die Stiftung im Frühjahr
Die Online-Präsenz der Stiftung beneVolens
2020 auf Grund seines Einstiegs in die Berufs-
wurde in den vergangenen Jahren stetig aus-
welt verlassen zu müssen.
gebaut. Nachdem bereits 2015 eine eigene
Charlotte Bachmair ist weiterhin über die Pro- Homepage gestaltet wurde, hat die Stiftung
jektstelle „Wirtschaftsethik an Schulen“ für im Rahme 2017 ihre Online-Aktivitäten durch
die Entwicklung eines wirtschaftsethischen die Gründung einer Facebook- und Instagram-
Curriculums zuständig. Mit Hilfe der Unter- Seite weiter ausgebaut. Beide wurden von
stützung der RAG Stiftung können für Ende Joel Hunold eingerichtet und werden seitdem,
April 2020 zwei Projektstellen in der Kom- wie die Homepage, von ihm betreut und re-
mende Dortmund geschaffen werden, so dass gelmäßig aktualisiert. Außerdem ist beneVo-
Charlotte Bachmair mit Unterstützung einer lens mit den Projekten Wirtschaftsethik an
weiteren Person das Projekt „Wirtschaftsethik Schulen und dem Entrepreneurship-Seminar
an Schulen in der Region Ruhr“ weiter ausfüh- auf dem Dortmunder Stiftungsportal vertre-
ren wird, jedoch zukünftig nicht bei beneVo- ten, ebenso wie mit dem Sozialen Seminar auf
lens, sondern beim Erzbistum Paderborn an- dem Spendenportal der Bank für Kirche und
gestellt sein wird. Caritas eG.
Für die Buchhaltung der Stiftung ist nach wie
vor Veronika Luckow in Rahmen einer gering-
fügigen Beschäftigung angestellt.
Personal, Material & Social Media 13Deutsch-Polnisches Seminar
Das Deutsch-Polnische Seminar ist ein Schü- Krakau in Polen getroffen. Gemeinsam ha-
leraustausch-Projekt zwischen verschiedenen ben sie sich dort mit dem Thema Rassismus
Schulen des Ruhrgebiets und Schulen aus in Deutschland und in Polen beschäftigt. Eine
unserem östlichen Nachbarland Polen. Ziel Führung durch das jüdische Ghetto Krakaus
des Projekts, welches bisher unter dem Mot- und der Besuch des ehemaligen Konzentra-
to „Gemeinsam die Zukunft gestalten“ stand, tionslager Auschwitz-Birkenau waren Anlass
ist die Völkerverständigung zwischen den bei- für die Aufarbeitung der gemeinsamen Ge-
den Ländern. Vorurteile und Stigmatisierun- schichte, besonders während der NS-Zeit. Ein
gen sollen abgebaut werden, indem sich die Highlight der Austauschwoche war – da die
Jugendlichen näher kennenlernen und aus- polnischen Parlamentswahlen kurz bevor-
tauschen. Ein länderübergreifender Blick auf standen – der Besuch eines Radiojournalisten
Themen wie Armut, Ökologie oder Rassismus vom Deutschlandfunk, der unter anderem das
motiviert die Jugendlichen, ganz im Sinne der Deutsch-Polnische-Seminar in seinen Beitrag
europäischen Einheit, gemeinsam Lösungs- zum Thema „Vor den Parlamentswahlen: Was
vorschläge und Ideen zu entwickeln. Polen über Deutschland denken“ hat einflie-
ßen lassen (der Radiobeitrag kann auf unserer
Bis zum Schuljahr 2018/2019 fand das Projekt
Homepage nachgehört werden).
zwischen der Katholischen Hauptschule Hus-
en, wo der Austausch Teil des „Sozialen Semi- » In der Konferenz haben wir uns auf fünf
nars“ ist und einer polnischen Partnerschule Grundwerte geeinigt, die wir mit unseren
aus Zabrze statt. Zabrze befindet sich in Ober- Erklärungen Abgeordneten des Europapar-
schlesien, westlich von Kattowitz. Zuletzt wa- laments in Brüssel schicken wollen. «
ren im Juni 2019 rund 20 Jugendliche aus Zab-
Auszug aus dem Deutsch-Polnischen
rze in Dortmund, wo sie sich gemeinsam mit Schülerjournal
den Husener Schülerinnen und Schülern mit
dem Thema Armut beschäftigt haben.
Kurze Zeit später, am 23. September 2019, ha-
Zum Schuljahr 2019/2020 hat sich das ben sich die Essener Jugendlichen für fünf
Deutsch-Polnische-Austausch-Projekt verän- Tage auf den Weg nach Zabrze gemacht. Das
dert: Zwischen den bisherigen Partnerschu- Thema der dortigen Austauschwoche waren
len hat ein Wechsel stattgefunden und zwei der Sozialismus und undemokratische Sys-
weitere Schulen sind hinzugekommen. Die teme. Die Woche stand ebenfalls ganz unter
Gustav-Heinemann-Gesamtschule aus dem dem Zeichen der Aufarbeitung der gemein-
Essener Norden sowie ein Liceum [entspricht samen Geschichte und Vergangenheit, wenn
unserem Gymnasium] aus Krakau sind die auch mit Fokus auf eine andere Zeit. Hierbei
neuen Projektpartner von beneVolens für den wurde erörtert, wie das Leben unter einem so-
Deutsch-Polnischen Austausch. zialistischen oder kommunistischen Regime
ausgesehen hat – in Polen und in der DDR –
Vom 9. – 13. September 2019 haben sich zum
und welchen Beitrag Polen zur Überwindung
ersten Mal Jugendliche der Katholischen
dieses Regimes und zur Einführung einer
Hauptschule Husen und des Liceums aus
freiheitlichdemokratischen Grundordnung
beigetragen hat. Die für Ende Mai 2020 ge-
planten Gegenbesuche in Dortmund und Es-
sen mussten leider aufgrund der Coronavirus-
Pandemie abgesagt werden.
Finanziell werden beide Austausch-Projekte
vom Deutsch-Polnischen Jugendwerk unter-
stützt. Aufgrund des thematischen Schwer-
punkts der Aufarbeitung der gemeinsamen
Vergangenheit wurde das Projekt zwischen
den Schulen aus Essen und Zabrze zudem mit
dem Richeza-Preis für herausragende Ver-
dienste um die deutsch-polnische Verständi-
gung des Landes Nordrhein-Westfalen ausge-
zeichnet.
14 Deutsch-Polnisches SeminarDiplomverleihung
Die Diplomverleihung stellt jedes Jahr das bei über sich hinausgewachsen und haben so
Highlight des beneVolens-Schuljahres und nicht nur an Wissen, sondern auch an Mut,
dessen feierlichen Abschluss dar. In besonde- Erfahrung und Selbstvertrauen hinzugewon-
rer Atmosphäre werden den Jugendlichen und nen. Auch für die Teilnehmenden des Entre-
jungen Erwachsenen, die im Laufe des Jahres preneurship-Projekts war es ein aufregendes
an beneVolens-Projekten teilgenommen ha- und abwechslungsreiches Jahr. Sie haben ihre
ben, Diplome und Urkunden überreicht. Sie eigene Firma aufgebaut und betreut, Werbe-
sind Zeugnis, dass die Jugendlichen in der Zeit Clips gedreht und am Ende erfolgreich ihr
etwas geschafft, schwierige Aufgaben ge- Produkt verkauft. So konnten sie wertvolle
meistert und etwas bewegt haben. Erfahrungen für ihren späteren beruflichen
Alltag sammeln und lernen, wie erfolgreiche
Auch 2019 war die Diplomverleihung ein
Unternehmen funktionieren. In dem Augen-
Nachmittag mit vielen tollen Momenten, ge-
blick als die Jugendlichen aufgerufen wurden,
rade für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
um nach vorne zu kommen und sich vor den
der unterschiedlichen „Sozialen Seminare“:
Augen ihrer Eltern und Mitschülerinnen und
Ein Jahr lang haben sie sich mit relevanten
Mitschüler ihre Diplome abzuholen, dürften
gesellschaftlichen, politischen und sozialen
viele von ihnen an die tollen Erlebnisse des
Fragen auseinandergesetzt, haben Planspiele
vergangenen Jahres gedacht haben.
gespielt und erlebnispädagogische Übungen
gemeistert. Eins ums andere Mal sind sie da-
Diplomverleihung 15Geplante Projekte
le Kamen statt. Sowie zwei weitere Schulen,
die neu hinzukommen: Die Heinrich-Heine-
Realschule in Hagen und die Sekundarschule
Weimar Wickede (Ruhr). Zu Beginn des Jahres werden
Anfang Februar 2020 wird die neunte Klasse die Jugendlichen der „Sozialen Seminare“ so-
der Sekundarschule Wickede (Ruhr) – inklu- wie ein Kurs der Heinrich-Böll-Gesamtschule
sive des gesamten „Sozialen Seminars“ der am Projekt „Sustainable Development Goals
Schule – die thüringische Universitätsstadt – Fair leben und handeln in globalen Zusam-
Weimar besichtigen, um dort hautnah Deut- menhängen“ teilnehmen. Zwischen März und
sche Geschichte zu erfahren. Im Zentrum der Juni stehen Suchtpräventions-Wochenenden
vier Projekttage – von denen zwei in Weimar auf dem Programm.
selbst verbracht werden – steht die Bedeu-
tung einer Verfassung für die Demokratie. Ne- Berufliche Integration
ben Planspielen und erlebnispädagogischen Das Projekt „Berufliche Integration“, welches
Übungen sind ein Stadtrundgang durch Wei- aus dem ehemaligen Projekt der „Ausbil-
mar sowie ein Besuch der Gedenkstätte des dungspatenschaften“ hervorgegangen ist,
KZ Buchenwald Teil des Programms. Auch die wird weiter fortgeführt. Der Abschlussjahr-
persönliche Rolle und die eigene Verantwor- gang der Katholischen Hauptschule Husen
tung in der Gesellschaft soll besprochen und wird mit Workshops auf den Bewerbungs-
reflektiert werden. prozess und den Start ins Berufsleben vorbe-
reitet. Das Projekt soll 2020 auch auf die Em-
Deutsch-Polnisches Seminar scherschule Aplerbeck ausgeweitet werden
Das Deutsch-Polnische Seminar wird im und 2021 in Kooperation mit der Dortmunder
Schuljahr 2020/2021 wieder mit zwei Schu- Wirtschaftsförderung an sieben weiteren
len aus dem Ruhrgebiet stattfinden. Die Ka- Dortmunder Schulen durchgeführt werden.
tholische Hauptschule Husen wird erneut mit
dem Liceum aus Krakau zusammenarbeiten. Referent_innenschulung
Der polnische Partner aus Zabrze wird mit der Für 2020 sind drei weitere Referent_innen-
Gustav-Heinemann-Gesamtschule aus Essen schulungen geplant. Ziel ist zum einen, wei-
kooperieren. tere Referentinnen und Referenten für die
Projekte von beneVolens zu gewinnen. Zum
St. Vincenz-Jugendhilfe anderen sollen die bestehenden Referentin-
Mitte März 2020 werden ein weiteres Mal nen und Referenten, speziell jene der regel-
zwei Seminare zum Thema „Flucht und Mig- mäßigen Projekte, thematisch und inhaltlich
ration – Einführung in die interkulturelle Kom- geschult werden.
munikation und Kooperation“ stattfinden.
Das Projekt richtet sich an Schülerinnen und Interreligiöser Dialog
Schüler der Vincenz-von-Paul-Schule. Das erfolgreiche zweitägige Projekt, indem
sich Jugendliche unterschiedlicher Religionen
Entrepreneurship-Seminar über die verbindenden Elemente der Religio-
Das Entrepreneurship-Seminar an der Städti- nen austauschen, war für März 2020 geplant,
schen Hauptschule Kamen geht im Schuljahr fiel jedoch der Coronavirus-Pandemie zum
2020/2021 in seine fünfte Runde. Die The- Opfer und soll nun 2021 erneut stattfinden
menschwerpunktsetzung wird verstärkt auf
Produktion, Werbung und Marketing liegen. Wirtschaftsethik an Schulen
Zudem sollen wirtschaftsethische Aspekte, Die Konzeptentwicklung und Umsetzung
parallel zum Projekt „Wirtschaftsethik an wird im Jahr 2020 fortgeführt und erweitert:
Schulen in der Region Ruhr“, auch im Entre- Mit Hilfe der Unterstützung der RAG Stiftung
preneurship-Seminar vermehrt besprochen werden April 2020 in der Kommende Dort-
werden. Insbesondere das Thema Nachhaltig- mund zwei Personalstellen mit einem BU
keit soll in den Blick genommen werden. von jeweils 50% für das Projekt geschaffen,
so dass das Projekt auf vier weitere Schulen
„Soziales Seminar“ ausgeweitet werden kann. Das Projekt „Wirt-
Auch 2020 finden „Soziale Seminare“ an schaftsethik an Schulen in der Region Ruhr“
der Katholischen Hauptschule Husen, der wird mit einer weiteren Projektlaufzeit von
Emscherschule Aplerbeck, der Peter-Weiss- drei Jahren angesetzt. beneVolens wird das
Gesamtschule in Unna, der Gesamtschule Projekt weiterhin unterstützen.
Scharnhorst und der Städtischen Hauptschu-
16 Geplante ProjekteTransparenz
Stiftungskapital Einnahmen 2019: 93.549,25 €
(Stand 31.12.2019) davon
Eingelegtes Kapital 93.166,45 € Spenden: 52.376,98 €
Zinsen aus Anlage
Zustiftungen bis 2019: 176.163,18 €
des Stiftungskapitals: 4.764,27 €
Stiftungskapital 269.329,63 € Erträge: 36.408,00 €
Ausgaben 2019: 116.670,50 €
Freie Rücklagen bis 2019: 83.325,44 €
Rückstellungen
für Projekte 2020: 69.019,58 €
Gesamtausgaben 2019: 116.670,50 €
Projektausgaben 2019: 101.031,17 €
Transparenz 17Impressionen der letzten Jahre
2013 Stark ohne Gewalt
2018 Empowered by democracy
2017 Gemeinsam für Dortmund
2017 IHK-Schulpreis
2014 Sommerzirkus
2019 Seifenproduktion
2013 Stark ohne Gewalt
2018 Interreligiöser Dialog
2013 „Soziales Seminar“
2012 Ausbildungspaten
2014 Referent_innenschulung
2016 Diplomverleihung
18 Impressionen der letzten JahreVorstandsvorsitzender stellv. Vorstandsvorsitzender
Erich G. Fritz Prälat Dr. Peter Klasvogt
Stiftungsvorstand Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Wolfgang Burgard Charlotte Bachmair
Ute Hanswille Anna-Christina Beiker
Christian Röttger Tobias Dyka
Prof. em. Dr. Klaus Peter Robert Kläsener
Strohmeier
Michael Wiegand Lennart Müller
Wissenschafticher Berater
Veronika Luckow
Prof. Dr. theol. Hans
Hobelsberger
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Stiftung 19Spendenkonto
Kommende-Stiftung beneVolens
Bank für Kirche und Caritas eG
IBAN: DE25 4726 0307 0017 8503 00
BIC: GENODEM1BKC
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Kommende-Stiftung beneVolens
Brackeler Hellweg 144 | 44309 Dortmund
Tel. +49 231 20605-41
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Layout Lennart Müller
Text Charlotte Bachmair,
Joel Hunold, Robert Kläsener
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