Unterrichtspraxis - GEW Baden-Württemberg
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Heft Nr. 2 | 18.03.2022 | 55. Jahrgang | ISSN 0178-0786
unterrichtspraxis
Beilage zu „bildung und wissenschaft“
der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Baden-Württemberg
METHODISCHE EMPFEHLUNGEN UND DIDAKTISCHE ANREGUNGEN
Präsidentschaftswahl in Frankreich 2022
Immer wieder wollen wir in den nächsten Monaten in der Unterrichtspraxis aktuelle Themen aufgreifen.
Heute machen die anstehenden Präsidentschaftswahlen in Frankreich den Auftakt. Die beiden Autor*innen
entwickeln didaktische und methodische Vorschläge, die sich nicht nur für den Französisch-Unterricht
eignen, sondern auch in anderen Fächern verwendet werden können.
Die Präsidentschaftswahl in Frankreich,
deren erste Runde am 10. April 2022
stattfinden wird, hat nicht nur für
Frankreich selbst, sondern auch für
ganz Europa große Bedeutung. Das
Präsident*innenamt geht in Frank-
reich mit einer großen Machtfülle ein-
her und gestaltet die großen Linien der
Politik des Landes in den kommenden
fünf Jahren. Die Wahl ist zudem für
die Zukunft der deutsch-französischen
Beziehungen maßgeblich.
Ablauf und Themen der
französischen Präsidentschaftswahl
Der oder die französische Staats-
präsident*in wird in direkter Wahl für
eine Amtszeit von fünf Jahren (Quin-
Foto: imago
quennat) gewählt. Während das Wahl-
alter wie in Deutschland 18 Jahre
beträgt, spielen Parteien in Frankreich
hingegen eine untergeordnete Rolle. Die
Präsidentschaftswahl findet nach dem
absoluten Mehrheitswahlrecht in zwei organisiert werden. Dieser Stichwahl und Klimawandel und den Corona-
Wahlgängen statt. Ein*e Kandidat*in stellen sich die beiden Kandidat*innen, Maßnahmen (Derschau, 2022; Krupa,
kann bereits nach dem ersten Wahlgang die im ersten Wahlgang die meisten 2022). Eine untergeordnete Rolle
das Amt des*r Staatspräsidenten*in Stimmen erhalten. Als gewählt gilt, wer spielen erstaunlicherweise ökonomi-
übernehmen, wenn er oder sie die abso- die Mehrheit der abgegebenen Stimmen sche Themen, obgleich in der Pande-
lute Mehrheit (also 50 Prozent plus erhalten hat (lpb, 2017). mie die Staatsschulden Frankreichs
eine Stimme) der abgegebenen Stim- Der französische Wahlkampf 2022 ist auf einen Rekordwert gestiegen sind
men erhält. Seit 1969 musste allerdings geprägt von großen Themen wie Migra- (Waschinski, 2022).
zwei Wochen nach dem ersten Wahl- tion, Asylpolitik, Kriminalität, natio-
gang immer eine zweite Abstimmung nale Identität, Europa, Umweltschutz
2 | Unterrichtspraxis Erste Staatspräsidentin oder zweite Die Ergebnisse der Umfrage vom 18. Themas Französische Präsidentschafts- Amtsperiode Macrons? bis 22. Januar 2022 (Dabert) ergibt wahl 2022 ist wünschenswert und kann Aus der Präsidentschaftswahl in Frank- folgendes Bild: Emmanuel Macron einen Beitrag zur Demokratiebildung reich 2017 ging der europafreundliche 22 Prozent, Marine Le Pen 15 Pro- leisten. Die Fächer Sachunterricht und Emmanuel Macron mit seiner 2016 zent, Valérie Pécresse 14 Prozent, Éric in weiterführenden Schulen Gemein- gegründeten liberalen Partei La Répu- Zemmour 14 Prozent und Jean-Luc schaftskunde, Geschichte und Deutsch, blique en Marche! (LREM, dt. „Die Mélenchon bereits bei 13 Prozent. Eine aber auch die Einbindung in den Fremd- Republik in Bewegung“) in der zweiten weitere Kandidatin ist die Pariser Bür- sprachenunterricht für Französisch in Runde als Wahlsieger hervor. Neben germeisterin Anne Hidalgo mit knapp der Sekundarstufe 2 (vgl. Pour en savoir der Gelbwestenbewegung, dem Mouve- 3 Prozent. Es bleibt also spannend. plus) bieten sich hierfür an. Neben dem ment des Gilets jaunes, die von Novem- Eine detaillierte Auflistung aller globalen Lernen und einem genaue- ber 2018 bis 2019 gegen die Regierung Kandidat*innen findet sich bei Kaess ren Einblick in die französische Lan- Emmanuel Macrons demonstrierten, 2022 oder laufend aktualisiert auf despolitik wird auch die interkulturelle hat vor allem die Covid-Pandemie dazu Wikipedia, 2022 (Präsidentschafts- kommunikative Kompetenz geschult. beigetragen, dass seine reformpoliti- wahl in Frankreich 2022). Der Ausgang Die hier entwickelten Methodentipps schen Pläne nicht wie geplant umge- der französischen Präsidentschafts- und Unterrichtsvorschläge sind folg- setzt werden konnten. In einem Fern- wahl wird auch richtungsweisend für lich in unterschiedlichen Fächern in der sehinterview am 15. Dezember 2021 die weitere europäische Zusammen- Sekundarstufe 2 einsetzbar. sprach er neben den Höhe- und Tief- arbeit und natürlich die deutsch-fran- Die Bedeutung von Wahlen soll den punkten seiner Präsidentschaft zwar zösischen Beziehungen sein. Sowohl Schülerinnen und Schülern nochmals über eine potenzielle zweite Amtszeit, Marine Le Pen als auch Éric Zemmour vor Augen geführt (vgl. M1) und der betonte jedoch, dass die Entscheidung haben sich bereits äußerst kritisch Ablauf der französischen Präsident- zu kandidieren sich erst festigen müsse zum Fortbestand letzterer geäußert. schaftswahl mit einem Text (vgl. M2) (Pantel, 2021). Macron nutzt allerdings den Vorsitz Frankreichs im Rat der Europäischen Union im ersten Halb- jahr 2022 als Sprungbrett für den Wie- dereinzug in den Élysée-Palast. Da als Kandidat seine Position als Präsident geschwächt wäre, hat seine späte Ent- scheidung wohl wahltaktische Gründe (Kaess, 2022). Offiziell bestätigt werden alle Kandidat*innen am 13. März 2022. Während die politisch linksorientier- ten Parteien in den derzeitigen Umfra- gen (Stand: Ende Januar) weniger gute Ergebnisse einfahren, sind die politisch rechtsorientierten Parteien und somit europa-skeptische Kandidat*innen im Aufwind. Im Wahljahr 2022 ist folglich der Ausgang der Präsidentschaftswahl ungewiss, da die Gesellschaft vermut- lich nicht nur aufgrund des Kampfes gegen die Pandemie gespalten ist. Mac- ron werden aber Umfragen zufolge gute Chancen auf eine Wiederwahl Umfragewerte vom 18. bis 22.01.2022 eingeräumt. Die drei aussichtsreichsten Kandidat* innen neben Macron für das Amt des Unterrichtspraktische Tipps oder einem kurzen Erklärvideo ver- Staatspräsidenten oder erstmals der Eine stabile Demokratie braucht soziale anschaulicht werden. Interessant kann Staatspräsidentin sind die rechtspopu- Unterfütterung, denn niemand wird es sein, an dieser Stelle auf die großen listische Marine Le Pen, die auch die als Demokrat*in geboren (Himmel- Unterschiede zwischen dem Wahlsys- Gegnerin Macrons im zweiten Wahl- mann, 2004). Dass Demokratiebildung tem in Frankreich und Deutschland ein- gang 2017 war, der rechtsextreme und an Schulen in Baden-Württemberg zugehen. Diese gibt es in Bezug auf die mehrfach wegen rassistischer Äuße- immer mehr an Bedeutung gewinnt, Bedeutung von Parteien (vgl. M6), der rungen verurteilte Herausforderer und zeigt der Leitfaden zur Demokra- Führung des Wahlkampfes (vgl. M5), frühere Journalist Éric Zemmour und tiebildung des Kultusministeriums. den politischen Debatten inklusive die liberalkonservative Valérie Pécresse. Ein fächerübergreifender Einsatz des Wortwahl und den teilweise extremen
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Positionen und gehaltvollen Themen Kooperativ-handlungsorientierte Ablauf der Wahlen
(Migration und Asylpolitik, Innere Lernsettings inklusive Um sich ein Bild davon zu machen, wie
Sicherheit und Kriminalität, Nationa- Methodentipps die Präsidentschaftswahl in Frankreich
le Identität und Europa, Umweltschutz Die im Folgenden dargestellten thema- generell abläuft, kann den Schülerin-
und Klimawandel, Gesundheitswesen tischen Lernsettings sollen zum einen nen und Schülern ein geeigneter Text
und Corona-Maßnahmen; vgl. M3, aufzeigen, wie Schülerinnen und Schü- präsentiert werden. Nach der Lektüre
M4). Etwas vereinfacht könnte gesagt ler zu den Präsidentschaftswahlen 2022 sollen die Schülerinnen und Schü-
werden, dass in Deutschland Wahlen in Frankreich im Unterricht selbst aktiv ler schriftlich auf die Impulsfragen
gewonnen werden, „indem man den werden können. Zum anderen unter- antworten (vgl. M2). Eine weiterfüh-
Ball flach hält. In Frankreich versucht streichen die Übungen das koopera- rende Transferaufgabe kann den Ver-
man, dem Gegner den Ball direkt ins tive Lernen als besondere Form des gleich zwischen dem Wahlsystem in
Gesicht zu schießen.“ (Krupa, 2022). Kleingruppenunterrichts, wobei die Frankreich (Präsidentschaftswahl) und
Eigenverantwortlichkeit von Schüle- Deutschland (Bundestagswahl) fokus-
Pour en savoir plus rinnen und Schülern ausgebaut werden sieren, wobei Gemeinsamkeiten bzw.
soll und im besten Fall eine positi- Unterschiede herausgefunden wer-
Vorschläge für den Französischunter- ve gegenseitige Abhängigkeit entsteht den sollen (Ideen für den Unterricht,
richt samt Videos, Quizfragen, Voka- (Weidner, 2008). vgl. https://www.france-blog.info/ver-
bellisten, Arbeitsblättern und Power- gleich-xiii-politik-in-frankreich-und-
Point-Präsentationen (Stand Wahl Priorisieren – Placemat deutschland). Für eine gewinnbringen-
2017) sind auf der Seite des Landes- Als Einstieg in das Thema eignet sich de Ergebnissicherung bietet sich eine
bildungsservers Baden-Württemberg die Placemat-Methode (vgl. M1). Den vorgeschaltete, dezentrale Austausch-
(2017) zu finden. Das kurze Video (1 Schülerinnen und Schülern soll bei die- phase in Partnerarbeit an. Als alternati-
min 36) Comment fait-on pour être ser Aktivität bewusst werden, dass sie ve Vorgehensweise kann ein passendes
candidat à l’élection présidentielle? durch Wahlen Verantwortung über- Erklärvideo präsentiert werden (zum
kann etwa als Hör-/Sehverstehens- nehmen und die Politik aktiv beein- Beispiel: Konrad-Adenauer Stiftung,
übung im Französischunterricht in der flussen können. Zunächst sollen sich 2017). In Einzelarbeit sollen die wich-
Sekundarstufe 2 eingesetzt werden die Lernenden zwei Gründe überlegen, tigsten Informationen dem Video ent-
(Milan Presse, 2017 / 2021). Bilingua- warum es generell wichtig ist, wählen nommen, auf einem Blatt notiert und
les Unterrichtsmaterial zur Präsident- zu gehen. Nach Sichtung der Argumen- anschließend im Plenum mündlich
schaftswahl 2017 ist außerdem auf te der Mitschülerinnen und Mitschüler gesichert werden.
der Seite der Landeszentrale für poli- sollen aus den acht genannten Argu-
tische Bildung Baden-Württemberg menten in jeder Gruppe die vier wich- Wahlprogramme der Kandidatinnen
abrufbar. Neben Arbeitsblättern sind tigsten stichwortartig in das mittlere und Kandidaten – Flipped
hier auch eine französische Hörver- Feld geschrieben werden. Falls Argu- Classroom und Gallery Tour
stehensaufgabe und jeweils ein deut- mente mehrfach genannt werden, soll Mit dem Konzept des Flipped Class-
scher und ein französischer Erklärfilm die Gruppe am Ende gemeinsam wei- room (umgekehrter Unterricht) kön-
zur französischen Präsidentschafts- tere Gründe finden. In dieser abschlie- nen sich Schülerinnen und Schüler
wahl zu finden (vgl. Staiger, 2017). Ein ßenden kooperativen Phase werden vor das Wahlprogramm der Parteien bzw.
weiterer Literaturtipp ist das kürzlich allem das Gewichten von Argumenten der Kandidatinnen und Kandidaten
erschienene Themenheft La Répub- und das Begründen von Positionen selbstständig zu Hause erarbeiten,
lique présidentielle (Blume, 2021). geschult. sodass die Unterrichtszeit nicht für
eine langwierige Recherche verwendet
werden muss. In der folgenden Dop-
pelstunde arbeitet die Lerngruppe in
Dreier- bzw. Vierergruppen zusam-
men (jeweils zum gleichen Kandidaten
bzw. zur gleichen Kandidatin), tauscht
ihr selbstständig angeeignetes Wissen
untereinander aus und sichert dieses
auf einem Plakat (vgl. M3). Es emp-
fiehlt sich, den Schülerinnen und Schü-
lern das Konzept des Flipped Class-
room im Vorhinein genau zu erläutern,
da ohne eine gute Vorbereitung in der
Foto: imago
folgenden Doppelstunde nicht wei-
tergearbeitet werden kann. Es sollte
Den Schüler*innen soll bei der Placemat-Methode bewusst werden, dass sie durch Wahlen bei der Gruppeneinteilung auch dar-
Verantwortung übernehmen und die Politik aktiv beeinflussen können. auf geachtet werden, dass alle bzw. die
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meisten Präsidentschaftskandidat*innen Die think-pair-share Vorgehensweise und jeder Schüler bzw. jede Schüle-
vertreten sind (Kaess, 2002 und hat den Vorteil, dass Schülerinnen und rin berichtet von den Antworten des
Wikipedia, 2022). Als Ergebnissiche- Schüler Zeit haben, von der Beschrei- Mitschülers bzw. der Mitschülerin.
rung bietet sich eine Gallery Tour an, bungs- auf die Deutungsebene zu Der Vorteil des Drei-Schritt-Inter-
bei der die Schülerinnen und Schüler gelangen. Der geschützte Raum (pair) views liegt in den wechselnden Rol-
durch das Klassenzimmer gehen. Diese ermöglicht zudem eine breite Aktivie- len, sodass „jedes Teammitglied die
Vorgehensweise dient neben dem posi- rung und bietet vor allem schwäche- Möglichkeit hat, interviewt zu werden“
tiven Aspekt der Bewegung vor allem ren und introvertierteren Schülerinnen (Weidner, 2008). Die handlungsorien-
„der Reflexion, Durchdringung und und Schülern die Möglichkeit, zu Wort tierte Vorgehensweise eignet sich im
Begutachtung der verschiedenen Grup- zu kommen. Fremdsprachenunterricht für die Schu-
penergebnisse“ (Weidner, 2008). lung des Hörverstehens und Sprechens.
Aufgrund der komplexen Anforderung
der Übung sollte eine schriftliche Phase
zur Vorbereitung auf das Interview ein-
geschoben werden. Hierbei ist darauf
zu achten, dass keine ausformulierten
Sätze, sondern lediglich Stichwörter
notiert werden, sodass während des
Interviews nicht alles vom Blatt abge-
lesen wird. Als zusätzliches Differenzie-
rungsangebot eignen sich thematische
Wortschatzlisten.
Umgang mit breiter
Parteienlandschaft – Kugellager
(Innerer-äußerer-Kreis)
Bei der französischen Präsidentschafts-
wahl 2022 sind die verschiedenen poli-
tischen Positionen, denen die Kandi-
datinnen und Kandidaten zuzuordnen
sind, ein wichtiges Thema (vgl. M6).
Bei der Kugellager-Methode bilden die
Schülerinnen und Schüler einen inne-
ren (Blickrichtung nach außen) und
einen äußeren Kreis (Blickrichtung
nach innen), sodass jeder bzw. jede
einem Partner bzw. einer Partnerin
zugeordnet ist. Nach einer gewissen
Zeit gibt die Lehrkraft ein akusti-
sches Signal, woraufhin sich die Kreise
Foto: imago
bewegen, sodass neue Partnerkonstel-
lationen entstehen. Es empfiehlt sich,
immer wieder neue Frageimpulse zu
setzen. Der Vorteil der Übung liegt in
der breiten Aktivierung der Schüle-
Karikatur – think-pair-share Wahlkampf und Wahlversprechen – rinnen und Schüler, wobei alle simul-
Eine Karikaturbeschreibung eignet Drei-Schritt-Interview tan in den Lernprozess eingebunden
sich zur Aktivierung von Vorwissen Das Drei-Schritt-Interview eignet sich, sind und somit ständig miteinander in
und als thematische Überleitung um Wahlversprechen für den Zeit- Kontakt treten (Weidner, 2008).
(vgl. M4). Wichtig beim Umgang mit raum nach der Wahl zu formulieren. Wenn die Schülerinnen und Schüler
Karikaturen ist, dass zwei Ebenen von- Dadurch schlüpfen Schülerinnen und die Kugellager-Methode noch nicht
einander unterschieden werden: die Schüler selbst in die Rolle des Wahl- kennen, ist ein wenig Zeit bei der
Beschreibungs- und die Deutungsebe- kämpfers bzw. der Wahlkämpferin Formierung der beiden Kreise einzu-
ne. In einem ersten Schritt sollen die (vgl. M5). In Vierergruppen inter- planen. Eine einfachere Alternative
Schülerinnen und Schüler lediglich viewt A zunächst B und C befragt D, zum Kugellager wäre eine Aufstellung
beschreiben, wen und / oder was sie woraufhin anschließend die Rollen der Schülerinnen und Schüler in zwei
sehen. Erst im Anschluss daran sol- getauscht werden. Zum Schluss treffen Reihen.
len sie das Beobachtete interpretieren. sich alle Mitglieder jeder Vierergruppe
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Literatur
• Blume, Otto Michael (Hg.) (2021): • Staiger, Sören (2017):
La république présidentielle. Der fremd- Unterrichtsmaterial zur Wahl 2017.
sprachliche Unterricht Französisch. Heft 174. Die Präsidentschaftswahl 2017: Frankreich
• Dabert, Fabien: wählt und Europa zittert?/L’élection présiden-
Présidentielle 2022 : dernier sondage, tielle de 2017 – la France va voter et l’Europe
Jadot défend une fiscalité écologique... est en train de trembler ? Bilinguales Unter-
Les actus. L’Internaute. www.linternaute.com richtsmaterial zur Präsidentschaftswahl in
• Derschau, Verena von (2022, 1. Januar): Frankreich. Landeszentrale für politische
Wahljahr in Frankreich – Es wird spannend Bildung Baden-Württemberg. www.lpb-bw.de
und unsicher. ZDF Nachrichten. www.zdf.de • Waschinski, Gregor (2022, 24. Januar):
• Französische Präsidentschaftswahlen 2022. Frankreich. Trotz Rekordschulden und
EURACTIV. https://www.euractiv.de/tag/franz- Reformstau: Wirtschaft spielt im französischen
oesische-praesidentschaftswahlen-2022/ Wahlkampf keine Rolle. Handelsblatt.
• Himmelmann, Gerhard (2004): www.handelsblatt.com
Demokratie-Lernen: Was? Warum? Wozu? • Weidner, Margit (2008):
Berlin: BLK. Kooperatives Lernen im Unterricht.
• Kaess, Christiane (2022, 4. Januar): Das Arbeitsbuch. 4. Aufl. Seelze-
Frankreich / Die Kandidatinnen und Kandi- Velber: Klett/Kallmeyer.
daten für die Präsidentschaftswahl 2022. • Wittmann, H. (2021, 26. September):
Deutschlandfunk. https://www.deutsch- Vergleich XIV. Politik in Frankreich und
landfunk.de/wahl-frankreich-praesident- Deutschland. www.france-blog.info
schaft-2022-100.html
• Konrad Adenauer Stiftung (2017):
Präsidentschaftswahlen in Frankreich. YouTube.
• Krupa, Matthias (2022, 13. Januar):
Präsidentschaftswahl in Frankreich:
Fast immer geht es ums Ganze, nie um
Windräder. Zeit Online. www.Zeit.de
• Landesbildungsserver
Baden-Württemberg (2017):
Spécial élections 2017. www.schule-bw.de Nina Kulovics,
• Landeszentrale für politische Bildung akademische Mitarbeiterin,
Baden-Württemberg (lpb) (2017): Institut für Romanistik,
Das französische Wahlsystem. https://www. PH Freiburg im Breisgau
Kontakt:
lpb-bw.de/das-franzoesische-wahlsystem
nina.kulovics@ph-freiburg.de
• Lehrerinnenfortbildung
Baden-Württemberg (2017): Kompetenz-
orientierter Unterricht: Spanisch, Kursstufe.
Schwerpunktthema Identität. M3 Vorlage Manuel Majocchi,
akademischer Mitarbeiter,
Placemat. https://lehrerfortbildung-bw.de
Institut für Romanistik,
• Ministerium für Kultus, Jugend und Sport PH Freiburg im Breisgau
Baden-Württemberg (2019): Kontakt:
Leitfaden zur Demokratiebildung (LFDB): manuel.majocchi@ph-freiburg.de
Demokratiebildung: Schule für Demokratie,
Demokratie für Schule.
• Milan Presse – Editions Milan (2017,
Impressum
14. März, überarbeitet 2021, 13. Oktober):
Comment fait-on pour être candidat à Unterrichtspraxis – Beilage zu „bildung und wissenschaft“,
Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
l’élection présidentielle ? 1jour1actu (1’36) : Baden-Württemberg, erscheint unter eigener Redaktion
www.1jour1actu.com achtmal jährlich.
• Pantel, Nadia (2021, 16. Dezember): Redaktion: Thomas Strehle und Miriam Hannig
(verantwortliche Redakteure)
Der Präsident lässt sich bitten. Süddeutsche E-Mail: up@gew-bw.de
Zeitung. www.sueddeutsche.de Dieses Heft kann auch online abgerufen werden:
www.gew-bw.de/unterrichtspraxis
• Präsidentschaftswahl in Frankreich 2022. Gestaltung: Evi Maziol, Virginia Scaldavilla
Wikipedia – Die freie Enzyklopädie.
Zur Mitarbeit sind alle Kolleg*innen und Kollegen
Bearbeitungsstand: herzlich eingeladen. Manuskripte sollten direkt an die
21. Januar 2022. https://de.wikipedia.org Redaktion der Unterrichtspraxis adressiert werden.6 | Unterrichtspraxis
UNTERRICHTSMATERIAL
M1: PRIORISIEREN – Placemat
Quelle: Lehrerinnenfortbildung Baden-Württemberg, 2017.
1. Überlege dir in Einzelarbeit, warum es wichtig ist, wählen zu gehen. Schreibe zwei Gründe in dein Feld (A, B, C oder D)!
2. Sichte die Argumente deiner Mitschülerinnen und Mitschüler!
3. Wählt gemeinsam die vier wichtigsten Argumente aus und schreibt sie stichwortartig ins mittlere Feld!
M2: ABLAUF DER WAHLEN
Der französische Präsident – seine offizielle Bezeichnung verschiedenen Departements oder Überseegebietskörper-
lautet „Präsident der Republik“ – wird in allgemeiner und schaften vorweisen, wobei nicht mehr als 10 Prozent dieser
direkter Wahl gewählt. Die Amtszeit des Staatspräsidenten Mandatsträger aus dem gleichen Departement oder der glei-
beträgt fünf Jahre. Eine Wiederwahl ist beliebig oft möglich chen Überseegebietskörperschaft stammen dürfen. Diese
– allerdings dürfen höchstens zwei Amtszeiten direkt aufein- sogenannte Kandidatenvorstellung soll Spaßkandi-daturen
ander folgen. In Frankreich findet die Wahl des Präsidenten vermeiden und Kandidaturen von nationaler Bedeutung ab-
nach dem absoluten Mehrheitswahlrecht in zwei Wahlgän- sichern. Das aktive Wahlrecht, also die Berechtigung wählen
gen statt: Im ersten Wahlgang ist gewählt, wer die absolute zu gehen, haben in Frankreich alle französischen Staatsbür-
Mehrheit (also 50 Prozent plus eine Stimme) der abgegebe- gerinnen und Staatsbürger, die das 18. Lebensjahr vollendet
nen Stimmen erhält. Erreicht keiner der Bewerber die absolu- haben und im Besitz der bürgerlichen Ehrenrechte sind. Eine
te Mehrheit, was bisher immer der Fall war, so findet zwei Wo- vorherige Eintragung in ein Wählerverzeichnis ist erforder-
chen später ein zweiter Wahlgang statt. Es handelt sich dabei lich. Der Verfassungsrat überwacht das Verfahren und veröf-
um eine sogenannte Stichwahl, da nur die beiden Kandidaten fentlicht nach der Überprüfung der Zulässigkeit, spätestens
antreten dürfen, die im ersten Wahlgang die meisten Stim- 15 Tage vor der Wahl, eine Kandidatenliste. Neben der Ord-
men erhalten haben. Auf diese Weise wird sichergestellt, dass nungsmäßigkeit von Präsidentschafts-, Parlamentswahlen
der Präsident mit der absoluten Mehrheit der abgegebenen und Volksentscheiden wacht der Verfassungsrat auch über
Stimmen gewählt wird. Im zweiten Wahlgang gilt der Kandi- die Verfassungsmäßigkeit von Gesetzen. Er setzt sich aus
dat als gewählt, der die Mehrheit der abgegebenen Stimmen neun Mitgliedern zusammen, von denen jeweils drei vom
erreicht hat. Wählbar für das Amt des Staatspräsidenten sind Staatspräsidenten, dem Präsidenten der Nationalversamm-
alle französischen Staatsbürgerinnen und Staatsbürger, die lung und dem des Senates ernannt werden. Die Mitglieder
das 18. Lebensjahr vollendet haben und die bürgerlichen und üben ihr Mandat neun Jahre lang aus. Es ist nicht erneuerbar.
politischen Rechte besitzen. Ein Kandidat muss außerdem Quelle: lpb, 2017 [28.01.2022]
die Unterschrift von 500 Mandatsträgern aus mindestens 30Unterrichtspraxis | 7
UNTERRICHTSMATERIAL
1. Erläutert, wie die Wahl in Frankreich abläuft!
2. Wer ist wahlberechtigt und wer darf zum*r Präsidenten*in gewählt werden?
3. Wer ist für die Kontrolle der Wahl zuständig?
Transferaufgabe: Vergleicht das Wahlsystem in Frankreich (Präsidentschaftswahl) mit dem Wahlsystem in Deutschland
(Bundestagswahl), findet Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede heraus und fertigt eine Tabelle an! (Ideen für den Unterricht,
vgl. Wittmann, 2021).
M3: WAHLPROGRAMME DER KANDIDATINNEN UND KANDIDATEN – Flipped Classroom und Gallery Tour
1. Wählt einen Präsidentschaftskandidaten bzw. eine Präsidentschaftskandidatin und findet so viel wie möglich
dazu heraus, wie er bzw. sie sich zu den folgenden Schwerpunktthemen politisch positioniert:
• Umweltschutz und Klimawandel
• Migration und Asylpolitik
• Innere Sicherheit und Kriminalität
• Nationale Identität und Europa
• Gesundheitswesen und Corona-Maßnahmen
Informationen unter anderem unter: Französische Präsidentschaftswahlen 2022, EURACTIV, 2022.
2. Arbeitet in Dreier- bzw. Vierergruppen zusammen und tauscht euch zu euren Recherchen aus! Strukturiert und
notiert anschließend eure Ergebnisse auf einem Plakat!
3. Geht durch das Klassenzimmer und begutachtet die Plakate und Ergebnisse der anderen Gruppen!
M4: KARIKATUR – think-pair-share
Quelle: Mohr, Burkhard (2021): https://www.handelsblatt.com/images/
karikatur/27202758/3-format2020.jpg [28.01.2022]
1. Think (Einzelarbeit):
a) Beschreibe die Karikatur detailliert – wen und was kannst du erkennen? (Beschreibungsebene)
b) Wie interpretierst du die Karikatur? (Deutungsebene)
2. Pair (Partnerarbeit): Tausche dich mit deinem Partner bzw. deiner Partnerin darüber aus!
3. Share (Plenum): Mündliche Sicherung der Ergebnisse im UnterrichtsgesprächUNTERRICHTSMATERIAL
M5: WAHLKAMPF UND WAHLVERSPRECHEN – Drei-Schritt-Interview
1. Arbeitet in Vierergruppen! Jedes Gruppenmitglied positioniert sich zu zwei der Schwerpunktthemen (siehe M3)
und notiert schriftlich (stichwortartig), wie er bzw. sie das Land in diesen Bereichen voranbringen möchte!
2. Drei-Schritt-Interview
Schritt 1 (A interviewt B und C befragt D)
Schritt 2 (B interviewt A und D befragt C)
Schritt 3 (Jedes Mitglied berichtet der Gruppe die Antwort seines bzw. ihres interviewten Gegenübers)
M6: UMGANG MIT BREITER PARTEIENLANDSCHAFT – Kugellager (Innerer-äußerer-Kreis)
Impulsfragen:
1. Wo siehst du Parallelen bzw. Unterschiede bezüglich der Parteienlandschaft in Frankreich und Deutschland?
2. Was sind die Vor- und Nachteile einer breiten Parteienlandschaft bzw. von Kandidatinnen und Kandidaten
unterschiedlicher politischer Ausrichtung?
3. Fallen die Parteien aus dem Mitte-Rechts bzw. rechtem Lager für dich in die Kategorie „Akzeptanz und Toleranz
von Vielfalt“ oder gefährden diese die Demokratie? Begründe!
Nach: Weidner, 2008 und eigene DarstellungSie können auch lesen
