2020 Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
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Deutsches Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen JAHRESBERICHT 2020
Deutsches Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen JAHRESBERICHT 2020
INHALTSVERZEICHNIS 01 DAS INSTITUT 03 NACHWUCHSFÖRDERUNG 05 ZAHLEN UND FAKTEN
VORWORT 02 FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN 04 PROJEKTE IMPRESSUM
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VORWORT�������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6
DAS DIE IN ZAHLEN UND FAKTEN����������������������������������������������������������������� 8
DAS INSTITUT������������������������������������������������������������������������������������������������ 10
Das DIE: unsere Struktur – unser Konzept���������������������������������������������� 11
Schlaglichter: Das DIE im Jahr 2020�������������������������������������������������������� 20
Kunst im DIE��������������������������������������������������������������������������������������������� 28
FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN����������������������������������������������������� 30
Forschen für die Bildung - Innovative Konzepte für die Praxis �������������� 31
System und Politik������������������������������������������������������������������������������������ 33
Organisation und Programmplanung������������������������������������������������������ 38
Lehren, Lernen, Beraten�������������������������������������������������������������������������� 43
Wissenstransfer��������������������������������������������������������������������������������������� 48
Forschungsinfrastrukturen���������������������������������������������������������������������� 58
NACHWUCHSFÖRDERUNG�������������������������������������������������������������������������� 64
Habilitationsvorhaben������������������������������������������������������������������������������ 67
Promotionen��������������������������������������������������������������������������������������������� 70
PROJEKTE����������������������������������������������������������������������������������������������������� 78
ZAHLEN UND FAKTEN���������������������������������������������������������������������������������� 99
Organigramm 2020 �������������������������������������������������������������������������������� 100
Einnahmen / Ausgaben 2020������������������������������������������������������������������� 101
Personalkennzahlen������������������������������������������������������������������������������� 102
Drittmittel����������������������������������������������������������������������������������������������� 103
Gremien des DIE e. V.������������������������������������������������������������������������������ 104
Publikationen������������������������������������������������������������������������������������������ 111
IMPRESSUM������������������������������������������������������������������������������������������������ 126
Eine kurze Version dieses Jahresberichtes in englischer Sprache sowie der
Anlagenbericht des DIE stehen als Online-Dokumente zur Verfügung:
Ƈ www.die-bonn.de/Jahresberichte
4 JAHRESBERICHT 2020 | DIE – DEUTSCHES INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG 5
INHALTSVERZEICHNIS 01 DAS INSTITUT 03 NACHWUCHSFÖRDERUNG 05 ZAHLEN UND FAKTEN
VORWORT 02 FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN 04 PROJEKTE IMPRESSUM
Vorwort
zu dokumentieren, um Politik, Praxis und Öffentlichkeit • Wir haben, gemeinsam mit dem BIBB, ein neues Wir leben in einer Zeit voller Herausforderungen. Die
verlässliche Informationen anzubieten. So haben wir mit Projekt ins Leben gerufen, das auf die Weiterent- griechische Mythologie kennt den Begriff des Kairos
dem Deutschen Volkshochschul-Verband (DVV) eine Zu- wicklung der Berichterstattung zur beruflichen als Synonym für einen günstigen Zeitpunkt für Ent-
satzbefragung zu den Folgen der Coronapandemie für die Weiterbildung zielt (s. S. 37). scheidungen. Das scheint mir aktuell auch für die
Volkshochschulen durchgeführt (s. S. 63); wir haben im • Und wir haben ein Genderpapier zur geschlechterge- Weiterbildung der Fall zu sein: weil die Politik wieder
„wbmonitor“ mit dem Bundesinstitut für Berufsbildung rechten Sprache verabschiedet und das Ombudsamt mehr Verantwortung für Wirtschaft, Bildung und
(BIBB) auch andere Anbieter nach Digitalisierungsfolgen für Fragen zur guten wissenschaftlichen Praxis Gesellschaft übernimmt und der Bedarf an Moderni-
befragt (s. S. 36); wir haben mitgearbeitet am Nationalen weiterentwickelt. sierung der Praxis unübersehbar ist. Es ist an der Zeit
Bildungsbericht und seiner Bestandsaufnahme zur „Bil- für den Aufbau digitaler Infrastrukturen und Platt-
dung in einer digitalisierten Welt“ (s. S. 22); wir haben Selbstverständlich hat die Coronapandemie auch unse- formen für die gesamte Weiterbildung, der auch den
Befragungen zur Mediennutzung und zum Gesundheits- ren Alltag im Institut verändert. Viele von uns erleben vielen kleinen Anbietern, gerade in der allgemeinen
verhalten Erwachsener unter Corona-Bedingungen durch- eine Verdichtung von Arbeitszeit trotz der Einschrän- Erwachsenenbildung, stabile Arbeitsbedingungen
geführt; und wir haben in einem Themenschwerpunkt kung von Dienstreisen oder Konferenzbesuchen. So sichert. Es ist an der Zeit, Angebote für eine digitale
der „weiter bilden“ auf die Folgen der Pandemie geschaut waren wir gezwungen, das „DIE-Forum Weiterbildung“ Qualifizierung für alle Lehrkräfte der Erwachsenen-
und werden dieses Thema 2021 wieder aufgreifen. Dies und die Innovationspreisverleihung kurzfristig in den und Weiterbildung zu entwickeln und breit zu im-
alles wäre nicht möglich gewesen ohne das große En- digitalen Raum zu verlagern, was das Vorbereitungs- plementieren, z. B. über eine virtuelle Akademie, die
Prof. Dr. Josef Schrader, Wissenschaftlicher Direktor gagement und die Kreativität unserer Mitarbeiterinnen team rund um die Öffentlichkeitsarbeit gefordert hat: die vielen Bottom-up-Initiativen zusammenführt und
und Mitarbeiter sowie unserer Kooperationspartner. mit großem Erfolg, ablesbar an einer gestiegenen weiterdenkt. Es ist an der Zeit für eine empirische For-
Reichweite und an einem überaus positiven Feedback schung, die nicht nur nach- und vordenkt, sondern die
Liebe Leserinnen und Leser, Zeitgleich haben wir fortgeführt, woran wir bereits seit zu Vorträgen und informellem Austausch (s. S. 26). mitdenkt. Es ist an der Zeit für andere institutionelle
Längerem arbeiten: Auch institutsintern wurde die digitale Infrastruktur Strukturen der Politikberatung und der Praxisbeglei-
bereits im Vorwort zum letzten Jahresbericht, geschrie- von unserer IT-Abteilung innerhalb kurzer Zeit auf tung, die stetiger und verbindlicher sind als bisher.
ben im Lockdown des Frühjahrs 2020, stand die Corona- • Wir haben drei Berufungsverfahren mit unseren Ko- einen modernen Homeoffice-Standard ausgebaut.
pandemie im Mittelpunkt. Nun – ein Jahr später – wissen operationsuniversitäten Hagen und Köln gestaltet, um Es wird in der Erwachsenenbildung keine Rückkehr zu
wir: Die Erwachsenenbildung hat einen Einbruch erlebt, die Abteilungsleitungen des Instituts professoral zu Manche Herausforderungen an die Organisations- und Vor-Corona-Zeiten geben, selbst dann nicht, wenn die
wie es ihn in Deutschland seit dem Zweiten Weltkrieg besetzen und Forschungskooperationen zu vertiefen. Personalentwicklung werden uns noch länger beglei- Pandemie einmal Geschichte sein sollte. Wir wissen
nicht gab: drastische Rückgänge bei Angeboten und in • Wir haben die Arbeit an einer ambitionierten Längs- ten: Das betrifft etwa die strategische Entwicklung der nicht, wie genau das viel zitierte „neue Normal“ von
der Beteiligung, Existenzängste bei vielen Anbietern, be- schnittstudie zu den Beschäftigungsbedingungen, den neu konstituierten Forschungsabteilung „Organisation Bildung und Arbeit aussehen wird. Aber es wird
sonders aber Beschäftigungs- und Einkommensverluste Qualifikationen und Kompetenzen des Lehrpersonals und Programmplanung“ (s. S. 22), aber auch die Inte- „digitaler“ sein. Das DIE möchte dazu beitragen, auch
bei der großen Zahl neben- und freiberuflicher Lehrper- in der Erwachsenen- und Weiterbildung begonnen, gration zahlreicher neuer Mitarbeitender bei sozialer unter veränderten Bedingungen Lern- und Bildungs-
sonen, die von Auffangmaßnahmen – wie etwa dem Kurz- die wir gemeinsam mit dem Leibniz-Institut für Bil- Distanz. Betriebsrat und Vorstand arbeiten gemeinsam möglichkeiten für alle Erwachsenen zu entwickeln,
arbeitergeld – nicht erreicht wurden. Plötzlich wurde dungsverläufe (LIfBi) durchführen (TAEPS, s. S. 24). an einer Arbeitszeitvereinbarung, die eine neue Ba- damit sie lernen, was sie lernen wollen und können.
unübersehbar, wie fragil die institutionellen Strukturen • Wir haben im Forschungsnetzwerk Grundbildung lance schafft zwischen Anwesenheit im Institut und Das werden wir nur gemeinsam mit Ihnen schaffen.
der Erwachsenen- und Weiterbildung immer noch sind. und Alphabetisierung mitgearbeitet, gefördert vom mobilem Arbeiten. Sie soll neue Flexibilitäten ermög-
Land NRW, koordiniert von der Universität zu Köln lichen, ohne dass die Arbeitsfähigkeit des Instituts
Der kräftige Digitalisierungsschub, den nicht nur der und unterstützt durch die Universität Duisburg-Essen leidet. Wir werden unsere Angebote zur Vereinbarkeit
vierte Bildungsbereich im vergangenen Jahr erlebte, (s. S. 25). von Beruf und Familie fortführen, bestärkt durch die
zielte vor allem darauf, den Unterrichts- und Kursbetrieb • Wir haben das „Dialog Praxisnetzwerk für Wissens- vielen positiven Rückmeldungen, die wir insbesondere
aufrechtzuerhalten. Für didaktische Innovationen blieb transfer und Innovation des DIE“ konstituiert, das von Eltern mit Kindern in Schulen und Kitas erhalten Prof. Dr. Josef Schrader
wenig Zeit. Die gravierenden strukturellen und medialen den Wissenstransfer zwischen den beteiligten Ein- haben. Und wir werden unsere Gleichstellungskon-
Veränderungen haben auch die Arbeit im DIE geprägt. richtungen und dem DIE, aber auch der Anbieter zepte weiterentwickeln. Unseren Leitungskräften
Wir haben versucht, die beobachtbaren Veränderungen untereinander fördern wird (s. S. 20). kommt dabei eine besondere Verantwortung zu.
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› DAS DIE IN ZAHLEN UND FAKTEN
84.600
Downloads der „Zeitschrift für
Weiterbildungsforschung“
auf SpringerLink
1,23 Mio.
Seitenansichten
19 Doktorandinnen
und Doktoranden
25 PARTNER
813
im DIALOG-Praxisnetzwerk Anmeldungen
für das DIE-Forum 2020
2.946 laufende elektronische
Zeitschriften
25 Lernpfade,
bestehend aus
1.083 DOWNLOADS
230 Lernobjekten
DIE-Brief (Nr. 1– 8)
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Das DIE: unsere Struktur –
unser Konzept
DAS DIE IST DIE ZENTRALE EINRICHTUNG für Wissenschaft, Praxis und Politik
der Erwachsenen- und Weiterbildung in der Bundesrepublik Deutschland. Uns
interessieren die wichtigen Fragen des Lehrens und Lernens Erwachsener – sie
leiten unsere wissenschaftliche Arbeit. Wir wollen das Lernen und die Bildung
Erwachsener verbessern und die Qualität von Weiterbildung erhöhen.
Das von Bund und Ländern geförderte Institut ist Mit- sie pädagogisch wirksame Angebote bereitstellen? Auf
DAS INSTITUT
glied der Leibniz-Gemeinschaft. Wissenschaftlerinnen welche Weise können Weiterbildungsprogramme und
und Wissenschaftler forschen zu Fragen des Lehrens -angebote bedarfs- und bedürfnisgerecht entwickelt
und Lernens Erwachsener, der Weiterbildungsprogram- werden? Wie gelingen Lehren, Lernen und Beraten mit
me und der Weiterbildungseinrichtungen sowie der Erwachsenen?
politischen und institutionellen Rahmenbedingungen
des Lebenslangen Lernens. Das DIE leistet einen Beitrag UNSERE GRUNDSÄTZE
zum Wissenstransfer in Deutschland sowie in Europa
und hält Infrastrukturen für Forschung und Praxis Das DIE
bereit. Bezogen auf seine Struktur, seine Größe und sein • betreibt anwendungsorientierte und grundlagenba-
Profil ist das Institut einzigartig im europäischen Bil- sierte Forschung,
dungssystem und darüber hinaus. • leistet Wissenstransfer und hält Infrastrukturen für
Forschung und Praxis bereit,
WIE WIR FORSCHEN • entwickelt innovative Konzepte für die Praxis und
• berät Akteure in der regionalen, nationalen und in-
Das Institut leistet erziehungs- und bildungswissen- ternationalen Weiterbildungspolitik.
schaftliche Forschungs- und Entwicklungsarbeit zu
übergeordneten und gesellschaftlich bedeutenden Seine Forschungsarbeiten und seine forschungsbasier-
Themen des Lebenslangen Lernens. Ausgewählte ten Dienstleistungen erbringt das DIE mit dem Ziel, die
Fragen von andauernder Relevanz lauten: Wie können Wissenschaft der Weiterbildung sowie die Praxis und
Weiterbildungssysteme so gestaltet werden, dass Beteili- Politik der Erwachsenenbildung in ihrer Entwicklung
gung und Kompetenzen steigen und soziale Disparitäten zu unterstützen. Daher orientiert sich das Institut an
verringert werden? Wie können Weiterbildungsein- den Bedarfen der Weiterbildungsforschung und der
richtungen so organisiert und geleitet werden, dass Weiterbildungspraxis gleichermaßen und verfolgt eine
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WIE WIR ARBEITEN „Forschungsinfrastrukturen“). Die Forschungsarbei-
ten des Instituts verbinden Anwendungsrelevanz mit
Die Arbeitsschwerpunkte des Instituts werden mittel- wissenschaftlicher Solidität. Indem er Forschungsdaten
fristig geplant und jährlich auf der Grundlage von bereitstellt, unterstützt der Infrastrukturbereich inter-
Programmbudgets mit den Zuwendungsgebern ver- disziplinäre Forschungen zum Lebenslangen Lernen. Er
einbart. Der Verwaltungsrat beaufsichtigt die Abläufe leistet Wissenstransfer in Form von Publikationen und
im Institut, der Wissenschaftliche Beirat begleitet die Internetportalen, die zur Vernetzung mit Wissenschaft
Arbeit des Instituts inhaltlich. Rechtsträger ist ein und Praxis der Erwachsenenbildung beitragen. Beide
eingetragener Verein mit derzeit 19 Mitgliedern, die je Bereiche des DIE streben eine Einheit von Forschungs-,
etwa zur Hälfte aus Praxis und Wissenschaft der Er- Entwicklungs- und Infrastrukturleistungen an und
wachsenen- und Weiterbildung kommen. Das DIE ist arbeiten daher eng zusammen.
über Kooperationsverträge mit mehreren Universitäten
institutionell verbunden und wird diese Kooperationen Im Jahr 2017 schuf das DIE durch die erfolgreiche
zukünftig ausweiten. Derzeit arbeitet das DIE mit den Einwerbung eines so genannten „kleinen strategischen
Universitäten Köln und Duisburg-Essen u. a. in einem Sondertatbestandes“ die Voraussetzungen dafür, die Zu-
Forschungsnetzwerk zu Grundbildung und Alphabeti- sammenarbeit von Wissenschaft, Praxis und Politik der
sierung (s. S. 25 und 93) zusammen. Die Kooperation Erwachsenen- und Weiterbildung deutlich zu verbes-
mit der FernUniversität Hagen umfasst u. a. Projekte sern. 2018 wurden damit zusätzliche Dauerstellen ein-
zur Nutzung digitaler Medien für den Spracherwerb. gerichtet, die sich seither dem Aufbau eines Netzwerkes
Mit der Universität Tübingen werden seit Längerem von Partnereinrichtungen sowie dem digital gestützten
Projekte realisiert, die sich mit der Förderung der Kom- Wissenstransfer widmen. So können Bedarfe der Praxis
Forschungsstrategie, die vollständige Innovationszyk- und interdisziplinäre Vernetzung der Weiterbildung und petenzen des pädagogischen Personals beschäftigen. noch schneller, differenzierter und kommunikativer
len ermöglicht. Eine solche Forschungsstrategie beginnt ihrer Forschung ein. Diese Aufgabe ist von besonderer erschlossen werden. Auch das Angebot und die Reich-
mit der Identifikation aktueller Problemstellungen in Bedeutung, weil WIE WIR FORSCHUNG TRANSFERIEREN weite der Informationen für Politik und Praxis werden
Wissenschaft, Politik und Praxis der Weiterbildung und verbessert. Vier Gruppen von Nachwuchswissenschaft-
des Lebenslangen Lernens. Sie analysiert sodann, welche • die Bildungspolitik in Deutschland durch den Födera- Die Abteilungen des DIE orientieren sich an der Vor- lerinnen und -wissenschaftlern beschäftigen sich in
institutionellen, organisationalen und personalen Ein- lismus und die Kulturhoheit der Länder geprägt ist, stellung von Erwachsenen- und Weiterbildung als einem Interventions- und Implementationsstudien mit unter-
flussfaktoren diese Probleme bedingen, und entwickelt • die nationalen und regionalen Weiterbildungspoliti- System, das aus unterschiedlichen Handlungsebenen schiedlichen Themenfeldern der Erwachsenenbildung.
auf dieser Grundlage pädagogische Konzepte oder Be- ken mehr und mehr von inter- und supranationalen besteht. Sie reichen von Lehr-Lern-Prozessen bis zu Die ersten Leitungen der Nachwuchsgruppen wurden
ratungsangebote, die helfen können, in der Praxis Ver- Akteuren überlagert werden, bildungspolitischen Rahmensetzungen. Dieses Orga- inzwischen positiv durch den Wissenschaftlichen Beirat
besserungen vorzunehmen. Transfer wird dabei nicht im • die Forschung zur Weiterbildung und zum Lebens- nisationsprinzip sichert dem Institut eine Kontinuität des Instituts evaluiert.
Sinne einer Einbahnstraße, sondern als wechselseitiger langen Lernen in mehreren sozialwissenschaftlichen der Perspektiven auf die Erwachsenen- und Weiter-
Wissensaustausch verstanden. Dabei wird er selbst zum Disziplinen betrieben wird, bildung und öffnet zugleich den Blick für fortlaufende UNSERE LOKALE ETHIKKOMMISSION
Gegenstand von Forschung, um die Bedingungen seines • die Praxis der Erwachsenen- und Weiterbildung ins- Veränderungen. Handlungsebenen zu unterscheiden,
Erfolges identifizieren zu können. Die Konzeption des titutionell vielfältig und heterogen strukturiert ist strukturiert die Forschungs- und Transferarbeit der Ab- Seit 2018 gibt es im DIE eine Lokale Ethikkommission
Wissenstransfers entwickelte das DIE im Sinne einer und daher unterschiedlichen Governance-Praxen un- teilungen und regt zum Nachdenken über die Wechsel- (LEK). Neben dem GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwis-
qualitätsgesicherten Übersetzung wissenschaftlicher terliegt. beziehungen zwischen diesen Handlungsebenen an. Mit senschaften, dem Wissenschaftszentrum Berlin (WZB)
Erkenntnisse in zielgruppenadäquat aufbereitete Instru- diesem Prinzip ist das DIE zugleich anschlussfähig an und dem DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung
mente weiter. Ergänzt werden diese Forschungs- und Ent- Das DIE kooperiert mit europäischen und außereuro- die Wahrnehmung der Erwachsenenbildung in Politik, und Bildungsinformation ist das DIE eine von nur vier
wicklungsarbeiten durch die Bereitstellung dauerhafter päischen Institutionen und baut diese Zusammenarbeit Praxis und Öffentlichkeit. außeruniversitären Einrichtungen der Leibniz-Gemein-
Infrastrukturleistungen für Praxis und Forschung. stetig aus. So repräsentiert es die deutsche Weiter- schaft mit einer eigenen LEK. Ihre Aufgabe ist es, die
bildung auch auf internationaler Ebene. Seine Wissen- Die Aufgaben des DIE werden in einem Forschungs- und wissenschaftliche Qualität der Forschungsprojekte unter
WIR UNTERSTÜTZEN NATIONALE, schaftlerinnen und Wissenschaftler sind Mitglieder einem Infrastrukturbereich erbracht. Der Forschungsbe- ethischen und datenschutzrechtlichen Aspekten sicher-
INTERNATIONALE UND INTERDISZIPLINÄRE internationaler Gremien, forschen international-ver- reich besteht aus insgesamt drei Abteilungen („System zustellen. Um dabei die interdisziplinäre Arbeit am DIE
ZUSAMMENARBEIT gleichend, planen Workshops und Gastaufenthalte und und Politik“, „Organisation und Programmplanung“ so- angemessen kompetent beurteilen zu können, sind in
erstellen Publikationen, die über nationale Grenzen wie „Lehren, Lernen, Beraten“), der Infrastrukturbereich der Ethikkommission Mitglieder aus allen Abteilungen
Das Institut setzt sich für die nationale, internationale hinweg Beachtung finden. gliedert sich in zwei Abteilungen („Wissenstransfer“ und vertreten. Die Standards der Ethikvoten leiten sich aus
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den entsprechenden Vorgaben verschiedener Fach- Die Entwicklung der institutsinternen Leitlinien folgt auf Initiative von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern und Bewerbern sowie von Mitarbeiterinnen und Mit-
gesellschaften ab, wie den Richtlinien der Deutschen einem partizipativen Ansatz, um eine Kultur zu fördern, einmal wöchentlich trifft, um eine gemeinsame Runde arbeitern werden durch den Betriebsrat sowie eine
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), der die die gelebte gute wissenschaftliche Praxis sichtbarer durch die nahe gelegene Bonner Rheinaue zu joggen, Gleichstellungsbeauftragte sichergestellt. Eine Be-
Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) sowie macht und mit Orientierung, Strukturen und Prozessen war in diesem Jahr stark eingeschränkt. triebsvereinbarung zum betrieblichen Eingliederungs-
der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG). Seit unterstützt. Diese Organisationskultur ist die beste management soll dazu beitragen, die Gesundheit der
Beginn der Tätigkeit der Ethikkommission wurden 27 Voraussetzung für wissenschaftliche Integrität und die Das DIE setzt sich zudem für Chancengleichheit in der Mitarbeitenden zu erhalten und zu fördern.
Ethikvoten erteilt. Prävention wissenschaftlichen Fehlverhaltens. Belegschaft ein. Die Interessen von Bewerberinnen
GUTE WISSENSCHAFTLICHE PRAXIS AM DIE WIR VEREINBAREN FAMILIE UND BERUF
Sarah Widany und Inga Specht agieren seit 2019 als Das DIE engagiert sich für eine familien- und lebenspha-
Ombudspersonen für das DIE. Sie wurden von den Wis- senbewusste Personalpolitik, die die Mitarbeitenden in
senschaftlerinnen und Wissenschaftlern in geheimer ihrem Bestreben nach Balance zwischen Beruf und Fa-
Wahl für eine dreijährige Amtszeit gewählt. Dezentrale milie unterstützt. Mit der Zertifizierung im Rahmen des
Ombudspersonen sind in Hochschulen und außeruni- Audits „berufundfamilie“, einer Initiative der gemein-
versitären Forschungseinrichtungen wie dem DIE die nützigen Hertie-Stiftung, im Jahr 2010 bekennt sich das
erste Anlaufstelle bei Fragen und Beratungsbedarf Institut ausdrücklich zur Vereinbarkeit von Beruf und
zu guter wissenschaftlicher Praxis, aber auch bei der Familie. Das Audit erfasst den Status quo der angebote-
Vermittlung in Konfliktfällen bei wissenschaftlichem nen familien- und lebensphasenbewussten Maßnahmen
Fehlverhalten. Die Leibniz-Gemeinschaft hat Standards und verankert mit verbindlichen Zielvereinbarungen
dazu in eigenen Leitlinien festgelegt („Leitlinie gute das Familienbewusstsein in der Unternehmenskultur.
wissenschaftliche Praxis in der Leibniz-Gemeinschaft“). Die praktische Umsetzung wird nach jeweils drei Jahren Coronakonforme Mittagspause: Mareike Kholin, Inga Specht und Martin Merkt entspannen bei einer Partie Schach
Den Start in die neue Aufgabe verbanden die DIE-Om- überprüft. Die Projektleitung „berufundfamilie“ entwi-
budsfrauen mit der Vernetzung mit Ombudspersonen ckelt diese Angebote in Abstimmung mit dem Vorstand,
im deutschen Wissenschaftssystem. In ihrer Arbeit wer- dem Betriebsrat und der Gleichstellungsbeauftragten.
den sie unterstützt vom zentralen Ombudsgremium der Eine familienbewusste Organisationskultur zu pflegen, › WIR ERFOLGREICH IM VERBUND – DAS DIE IN DER LEIBNIZ-GEMEINSCHAFT
Leibniz-Gemeinschaft und dem „Ombudsman für die ist ein wichtiges Anliegen des Vorstands.
Wissenschaft“ der Deutschen Forschungsgemeinschaft Die gemeinsame Mission aller Institute der Leib- Das DIE bringt sich aktiv in diesen Forschungsver-
(DFG). Zudem sind die Leitlinien der Leibniz-Gemein- Außerdem ist das DIE Mitglied im Unternehmensnetz- niz-Gemeinschaft lautet: Wissenschaft zum Nutzen bund ein, um die Chancen der digitalen Technologien
schaft und der Verhaltenskodex der DFG Grundlagen werk „Erfolgsfaktor Familie“, in dem sich das Bundes- und Wohl der Menschen – theoria cum praxi. Die für das Feld der Erwachsenenbildung zu nutzen.
und Bezugspunkte für das Ombudswesen im DIE. Als ministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 96 Mitgliedsinstitute der Leibniz-Gemeinschaft
nächsten Schritt gilt es, den DFG-Kodex „Leitlinien zur zusammen mit den Spitzenverbänden der deutschen werden an den Exzellenzansprüchen außeruniver- Im Forschungsnetzwerk „Bildungspotenziale“
Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis“ in instituts- Wirtschaft und dem Deutschen Gewerkschaftsbund sitärer Forschungsförderung gemessen und regel- geht das DIE gemeinsam mit 25 renommierten
interne Richtlinien umzusetzen. Auftakt hierfür ist ein dafür einsetzt, Familienfreundlichkeit zu einem Marken- mäßig evaluiert. Eng begleitet vom Wissenschaft- außeruniversitären und universitären Instituten
Vortrag über die Ombudsarbeit aus der Geschäftsstelle zeichen der deutschen Wirtschaft zu entwickeln. lichen Beirat sieht sich das DIE auf einem guten der Bildungsforschung in fachübergreifenden
„Ombudsman für die Wissenschaft“, einem von der DFG Weg. In den vergangenen Jahren vernetzte es sich Projekten der Frage nach, wie ein leistungsfähi-
eingesetzten Gremium zu Fragen der guten wissen- Das Institut macht seinen Mitarbeitenden umfangrei- zunehmend mit weiteren Instituten der Leibniz-Ge- ges Bildungssystem gestaltet werden kann, das
schaftlichen Praxis und wissenschaftlichen Integrität, che Angebote in den Bereichen Personalentwicklung, meinschaft, vor allem im Leibniz-Forschungsnetz- Bildungsprozesse über die gesamte Lebensspanne
im Rahmen eines DIE-Seminars. Pandemiebedingt wur- Arbeitszeitregelung, Teilzeitvarianten, betriebliche werk „Bildungspotenziale“ sowie im interdiszipli- hinweg fördert. Dieser Forschungsverbund hat
de der Vortrag auf 2021 verschoben. In Abstimmung Gesundheitsfürsorge und Familiensupport und eröffnet nären Forschungsverbund „Open Science“. Dieser sich inzwischen in der Bildungspolitik zu einem
mit der Sprecherin und dem Sprecher der Promovie- Möglichkeiten für mobile Arbeit. Auch im Jahr 2020 befasst sich mit den Auswirkungen von innovati- anerkannten Ansprechpartner entwickelt. Aktuell
renden und in Zusammenarbeit mit der Stabsstelle für wurden Webinare angeboten, die beispielsweise Fragen ven Netzwerktechnologien auf Wissenschaft und engagiert sich das Netzwerk in Forschungspro-
Methodenberatung wurde ein Modul zu guter wissen- zur Kinderbetreuung und Elternschaft oder zur Pflege Gesellschaft und erschließt neue Forschungs- und jekten, aber auch in der Politikberatung u. a. zu
schaftlicher Praxis im Rahmen der strukturierten von Angehörigen aufgriffen. Angebote wie Yoga-Kurse Entwicklungsfelder, die sich durch den Einsatz Fragen der Nutzung digitaler Lern- und Bildungs-
Doktorandenausbildung (SDA) konzipiert. Das Modul für die Mittagspause und mobile Massagen am Ar- neuartiger, partizipativer Technologien für Wis- medien in organisierten und informellen Formaten.
wird ergänzend zum DFG-Vortrag angeboten, ebenfalls beitsplatz konnten im letzten Jahr coronabedingt nicht senschaftlerinnen und Wissenschaftler eröffnen.
unter Beteiligung der Geschäftsstelle des Ombudsman. aufrechterhalten werden. Auch der Lauftreff, der sich
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› INTERNATIONALISIERUNG Im Bereich Literacy und Grundbildung ver- Dialogpartner des ASEM-Bildungsministertreffens.
tritt Monika Tröster das DIE im European Basic Susanne Lattke wirkt mit an der Erstellung des nationa-
Das Institut hat seit der letzten Evaluierung im Jahr verschoben wurde der Workshop zur Anbahnung der Skills Network (EBSN) und Peter Brandt wirkt len Fortschrittsberichts für den fünften Weltbericht zur
2016 seine Internationalisierungsstrategie in enger Ab- Forschungskooperation mit der russischen National im Begleitausschuss Erasmus+ bei der Nationa- Erwachsenenbildung (Global Report on Adult Learning
stimmung mit dem Wissenschaftlichen Beirat kontinu- Research University, Higher School of Economics, len Agentur Bildung für Europa beim Bundesin- and Education – GRALE V) des UNESCO-Instituts für
ierlich weiterentwickelt und misst sie an Kriterien der in Moskau. Dieses Vorhaben nimmt die universitäre stitut für Berufsbildung (NA-BIBB) mit. Lebenslanges Lernen (UIL). Zudem ist sie Mitglied
Sichtbarkeit, Reputation, Responsivität und Expansion. Hochschulbildung in den Blick und soll Hochschul- des Steering Committee zur Unterstützung der Weiter-
Internationalisierung als strategische Querschnitts- strategien des Lebenslangen Lernens in deutschen und Das DIE hat zudem seine internationale Präsenz über entwicklung und Implementierung des Curriculum
aufgabe ist im Forschungsbereich fest verankert. russischen Regionen untersuchen, die sich in einem die europäischen Grenzen hinweg ausgeweitet. Im globALE, das von vier Institutionen getragen wird.
Transformationsprozess befinden. Das Forschungsvor- Forschungsnetzwerk ASEM Education and Research Neben dem DIE sind das der Deutsche Volkshochschul-
Die Coronapandemie hat die Aktivitäten des DIE zur haben wird zusammen mit der Abteilung „Organisation Hub for Lifelong Learning (ASEM LLL Hub), dem offi- Verband (DVV), DVV International, das UIL und der
Internationalisierung stark beeinträchtigt. Insbeson- und Programmplanung“ (Karin Dollhausen) entwickelt. ziellen Netzwerk für Forschungszusammenarbeit zu International Council for Adult Education (ICAE).
dere die internationale Vernetzung und Mobilität Lebenslangem Lernen zwischen Asien und Europa,
wurden eingeschränkt, die aber wichtige Impuls- Weniger von der Pandemie betroffen sind Aktivitä- engagieren sich seit 2020 die DIE-Mitarbeiterinnen Die Internationalisierungsagenda des DIE wird
geber für Peer-Lernen und Forschungskooperation ten für die Forschungs- und Politikberatung und die Alexandra Ioannidou, Carmen Biel und Susanne Latt- stetig weiterentwickelt. Für die kommenden
sind. Aufgrund der Reisebeschränkungen wurden Vertretung in internationalen Gremien und Arbeits- ke. Darüber hinaus arbeitet Alexandra Ioannidou als Jahre werden der Wissenstransfer und die For-
internationale Konferenzen abgesagt, Gastaufent- gruppen: Das Institut ist weiterhin in europäischen Expertin zum Thema „Inclusive and Diverse Higher schungsinfrastrukturen des Instituts bei der Inter-
halte im DIE konnten nicht realisiert werden und Forschungsnetzwerken repräsentiert. 2020 wurde Education in Asia and Europe“ für die Asia-Europe nationalisierung im Vordergrund stehen.
Workshops zur Initiierung bzw. zur Etablierung Alexandra Ioannidou, Stabsstelle Internationalisierung, Foundation (ASEF), den offiziellen Multi-Stakeholder-
internationaler Kooperationen nicht stattfinden. in den Vorstand der European Society for Research on
the Education of Adults (ESREA) berufen und ist nun
Die Studienreise zur University of British Columbia Geschäftsführerin und Vorstandsmitglied dieser Ge-
(Kanada), die mit Mitteln der Deutschen Forschungs- sellschaft. Susanne Lattke ist eine der drei Koordina- › ERWACHSENENBILDUNG KOMMUNIZIEREN
gemeinschaft (DFG) gefördert wird, wurde auf 2021 torinnen des ESREA-ReNAdET-Forschungsnetzwerks
verschoben. Das Projektvorhaben nimmt Angebots- (Research Network for Adult Educators, Trainers and Ein Schwerpunkt der strategischen Zielsetzungen der Aufbereitung ihrer Curricula Vitae und deren Verlin-
strukturen und Beteiligungsmuster in Deutschland their Professionalisation). Nachwuchsgruppenleiter Leibniz-Gemeinschaft ist es, die erarbeiteten Erkennt- kung mit Listen von Expertinnen und Experten externer
und Kanada in den Blick; es wird im DIE gemeinsam Martin Merkt koordiniert die EARLI Special Interest nisse der Leibniz-Institute in Wirtschaft, Politik und Ge- Organisationen sollen die Kontaktaufnahme erleichtern.
mit der Abteilung „System und Politik“ (Nachwuchs- Group 06 (SIG) „Instructional Design“, Moritz Sahlender sellschaft zu tragen. Die Vermittlung wissenschaftlichen
gruppe Katrin Kaufmann-Kuchta) geplant. Ebenfalls hat die JURE-Koordination derselben Gruppe (SIG) inne. Wissens an außerakademische Zielgruppen trägt zur Auch vor Ort wurden Kontakte intensiviert, um das
gesellschaftlichen Reflexions- und Innovationsfähigkeit DIE in der Wissenschaftsstadt Bonn bekannter und
bei. Das Team Presse- und Öffentlichkeitsarbeit (ÖA) des sichtbarer zu machen. So hat der Wissenschaftliche
DIE fungiert als Schnittstelle für den Dialog mit Gesell- Direktor Josef Schrader dem „Ausschuss für Inter-
schaft und Politik und gestaltet aktiv das Image und die nationales und Wissenschaft“ einen Einblick in die
Außenwahrnehmung des Instituts: Es informiert Medi- Forschungsaktivitäten gegeben und die Arbeit des
en, Fachöffentlichkeit, Wissenschaft und Bildungspolitik Instituts stärker ins Bewusstsein der Akteure gerückt.
über Forschungsergebnisse und Projekte des DIE und
macht die Leistungen des Instituts für die Erwachsenen- Das Team nutzt vielfältige Kommunikationskanä-
bildung sichtbar. Die Zielgruppen sind – neben den le: interne und externe Newsletter, Imagefilme und
Adressaten des Instituts aus dem Feld der Wissenschaft -broschüren, Informationsmaterialien, Jahresberichte
und Praxis der Erwachsenenbildung – Fachmedien, sowie Social-Media-Kanäle und Veranstaltungen. Ein
lokale und regionale Medien sowie mit dem Thema noch junges Format ist der gemeinsam mit dem Team
„Bildung“ betraute Redakteurinnen und Redakteure Publikationen konzipierte und redaktionell betreute
überregionaler Medien. Im Jahr der Coronapandemie „DIE-BRIEF“, ein One-Pager als Medium der Wissen-
2020 hat die ÖA insbesondere die Forschungsaktivi- schaftskommunikation und des Wissenstransfers.
täten des Instituts zu diesem Thema kommuniziert. Die „Checkliste Weiterbildung“, eine praktische
Übersichten mit den Forschungsthemen der DIE-Wissen- Handreichung für alle, die planen, sich weiterzu-
Treffen der Vorstandsmitglieder der ESREA im Januar 2020 im DIE in Bonn. Links ESREA-Geschäftsführerin Alexandra Ioannidou. schaftlerinnen und -Wissenschaftler, eine ansprechende bilden, ist aktualisiert und überarbeitet worden.
Erste Reihe rechts unten Andreas Fejes, Vorstandsvorsitzender von ESREA.
16 JAHRESBERICHT 2020 | DIE – DEUTSCHES INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG 17
INHALTSVERZEICHNIS 01 DAS INSTITUT 03 NACHWUCHSFÖRDERUNG 05 ZAHLEN UND FAKTEN
VORWORT 02 FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN 04 PROJEKTE IMPRESSUM
Der DIE-Jahresbericht als Visitenkarte des Instituts wird die interessierte Öffentlichkeit über alle Aktivitä- Das DIE nimmt jedes Jahr an „Leibniz im Bundestag“ das DIE in einer feierlichen Präsenzveranstaltung Lern-
von der Öffentlichkeitsarbeit redaktionell betreut und ten, Projekte, Publikationen und Forschungsergeb- teil, einem von der Leibniz-Gemeinschaft organisierten und Bildungsangebote auszeichnen, die Lehrende in der
stetig weiterentwickelt. Seit 2017 gibt es eine verkürzte nisse des DIE. Reichweite und Intensität konnten Format für Politikberatung, sowie an „Leibniz im Land- Erwachsenen- und Weiterbildung digital fit machen.
Version auch als englischen „Short Annual Report“. im letzten Jahr noch einmal erhöht werden; neue tag“, das von den Pressestellen der in Nordrhein-West-
Social-Media-Templates schaffen einen hohen vi- falen beheimateten Leibniz-Institute organisiert wird. Aufgrund der Pandemielage wurde die Veranstaltung
Das Herzstück der Kommunikation ist die DIE-Home- suellen Wiedererkennungswert und haben den Diese laden Abgeordnete aller Parteien ein, sich mit virtuell als Livestream durchgeführt. Die Entwicklung
page, die von der ÖA betreut und laufend weiterent- Gesamtauftritt professionalisiert. Das Team der ÖA fachkundigen Gesprächspartnerinnen und -partnern eines minutiösen Regieplans, war für alle Beteiligten
wickelt wird. Sie optimiert die Website, passt sie agil moderiert die Inhalte und motiviert Mitarbeiterin- aus der Wissenschaft über zukunftsweisende Entwick- eine neue Lernerfahrung. Durch die niedrigere Zu-
an bestehende und neue Anforderungen an, bereitet nen und Mitarbeiter, über ihre Arbeit zu berichten. lungen auszutauschen sowie aktuelle gesellschafts- gangsschwelle im digitalen Raum übertraf die Zahl der
Texte webgerecht auf und macht sie userfreundlicher. und forschungsrelevante Fragen zu diskutieren. Teilnehmenden die der Vorjahre erheblich. Das Team
Die Webredaktion schult und unterstützt dabei Mit- Der DIE-Newsletter, der sechsmal im Jahr erscheint, der ÖA hat die Veranstaltung auf Social Media begleitet
arbeitende, die als Webredakteure und -redakteurin- erreicht ebenfalls eine stetig wachsende Community; Auf der Agenda stehen vielfältige Themen, von Bil- und umfassend auf der DIE-Homepage dokumentiert.
nen beispielsweise Projekt-Webseiten aufbauen oder um dieses Kommunikationsformat noch attraktiver dung und Gesellschaft über Gesundheit, Umwelt
inhaltlich betreuen. zu machen, ist für 2021 ein Relaunch geplant. Auch und Nachhaltigkeit, Open Science und digitaler Welt
für die interne Kommunikation wird vierteljährlich bis hin zu Stadt und Raum sowie Wirtschaft und
ein Newsletter herausgegeben. Weil in Zeiten des Strukturwandel. Beide Veranstaltungen fanden 2020
neue Follower auf Homeoffice der Bedarf an interner Kommunikation pandemiebedingt nicht vor Ort statt. Die NRW-In-
+550 Twitter steigt, ist auch für ihn ein Relaunch in Vorbereitung. stitute luden im November unter dem Motto „Das
neue Normal“ statt in den Düsseldorfer Landtag in
3.350 Als internes Papier wurde im letzten Jahr ein Gen- den virtuellen Raum ein, um gerade in diesem Jahr
insgesamt derpapier zur geschlechtergerechten Sprache im DIE den direkten Dialog zwischen Wissenschaft und
entwickelt und als Empfehlung an die Mitarbeitenden Politik aufrechtzuerhalten und weiter zu fördern.
verabschiedet. Chancengleichheit ist ein zentraler
Anspruch der täglichen Arbeit im DIE. Da Sprache Das ÖA-Team organisiert und konzipiert gemeinsam mit
In den Sozialen Medien ist das DIE institutsüber- Realität prägt und Wahrnehmung beeinflusst, gilt Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern die exter-
greifend auf Facebook und Twitter aktiv (Facebook: geschlechtergerechtes Formulieren im DIE als ein nen Veranstaltungen des Instituts. So bringt das „DIE-
@diebonn.de; Twitter: @die-bonn.de). Insbesondere wichtiges Element der Corporate Language. Mit dem Forum Weiterbildung“ regelmäßig Wissenschaft, päda-
der Twitter-Account hat eine wachsende Reich- Papier appellieren Vorstand und Leitungskollegium gogische Praxis und Politik miteinander ins Gespräch,
weite und informiert Medien, Bildungspraxis und an die Mitarbeitenden des Instituts, in ihrer täglichen reflektiert Probleme der Praxis und diskutiert Ergebnis-
Arbeit und beim Verfassen von Texten und Dokumenten se der Wissenschaft. In einer zweitägigen analogen Ver-
aufgeschlossen und sensibel für dieses Thema zu sein. anstaltung sollte das Thema „Digitalität in der Erwach-
senenbildung aus dem Blickwinkel von Qualität und
Die ÖA wahrt und optimiert das Corporate Design Professionalität“ diskutiert und der „Preis für Innovati-
(CD) und sorgt damit für ein einheitliches Auftreten on in der Erwachsenenbildung“ verliehen werden: Unter
und einen hohen Wiedererkennungswert des Instituts. dem Titel „Kompetenz für den digitalen Wandel – Lern-
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter werden bei der Ent- angebote für das Personal in der Weiterbildung“ wollte
wicklung von neuen Logos, Informationsmaterialien,
Kommunikationsmitteln oder wissenschaftlichen
Postern unterstützt und beraten. In einem ständigen
Prozess werden neue Präsentationsmöglichkeiten in das
CD integriert. So wurde beispielsweise ein DIE-eigenes
Icon-Set entwickelt, das die visuelle Wirkung in der
kanalübergreifenden Kommunikation verstärkt. Für die
DIE-Kommunikationsmittel nutzt die ÖA fast ausschließ-
lich eigene Fotografien und organisiert – solange die
Coronapandemie diese Pläne nicht durchkreuzt – jähr-
liche Fotoshootings mit den Mitarbeitenden des DIE.
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VORWORT 02 FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN 04 PROJEKTE IMPRESSUM
Schlaglichter: gesichtet, aufbereitet und vermittelt werden. Zugleich
wollen sich die Einrichtungen untereinander beraten
und Deutungen und Lösungsangebote teilen. Auch
„Wir müssen unsere Arbeit im Austausch
mit aktueller Forschung und Lehre im-
mer neu reflektieren und entwickeln.“
Das DIE im Jahr 2020
ist es möglich, die Forschungsagenda des DIE anzu-
regen. Die mitwirkenden Einrichtungen können sich André Gerth, Bildungswerk des Erzbistums Köln
für Erprobungen öffnen und das Netzwerk so zum
Labor und Treiber von Innovationen im Handlungsfeld Die Entwicklung des neuen Praxisnetzwerks ist Teil
werden lassen. DIALOG will auch eigene Fachver- einer strategischen Weiterentwicklung des DIE-Wis-
anstaltungen durchführen und so als Impulsgeber ins senstransfers. Diese mündete in ein – für das ganze
NATÜRLICH HAT DIE CORONAPANDEMIE AUCH DIE AGENDA DES DIE GEHÖRIG Feld wirken. Von den beteiligten Weiterbildungsan- DIE geltendes – Transferkonzept, das 2020 verabschie-
bietern hat das DIE viel positives Feedback erhalten: det und auf der DIE-Website veröffentlicht wurde. Mit
DURCHEINANDERGEWIRBELT. Veranstaltungen entfielen oder wanderten ins
dem Konzept sind Transferaufgaben sowohl der Ab-
Virtuelle ab, Netzwerke wurden in Leben gerufen, aber das eigentliche, persönliche „Um die eigene Betriebsblindheit zu heilen, muss teilung „Wissenstransfer“ als auch der Mitarbeitenden
die Welt außerhalb des eigenen Wirkens wahr- in Forschungsabteilungen funktional umrissen und
„Netzwerken“ entfiel. Dennoch hat das DIE auch 2020 vielfältige Forschungsergeb-
genommen und analysiert werden. Erkenntnisse auch vom Umfang her grob bestimmt. In der Wissen-
nisse und Veröffentlichungen geliefert und neue Projekte und Kooperationen für die Arbeit des eigenen Hauses lassen sich schaftspolitik werden solche institutsweiten Transfer-
zumeist nur über den intensiven Austausch konzepte empfohlen, um Aufgaben der Vermittlung
gestartet. Auch das „DIE-Forum Weiterbildung“, ein seit vielen Jahren etabliertes
mit anderen Bildungsakteuren gewinnen.“ in die Gesellschaft den gebührenden Stellenwert zu
DIE-Veranstaltungsformat, war als Konferenz im digitalen Raum erfolgreich. Weitere sichern. Im DIE sind Infrastrukturen für Wissenstrans-
Otto Brandenburg, Weiterbildungsgesellschaft fer seit jeher ein Kern der Arbeit und nunmehr noch
Meilensteine des Institutslebens, herausragende wissenschaftliche Projekte und
der IHK Bonn/Rhein-Sieg deutlicher im Selbstverständnis des Instituts verankert.
Angebote zum Wissenstransfer präsentieren wir in den „Schlaglichtern“.
„Das Besondere an diesem Netzwerk ist die Beteili- Ƈ www.die-bonn.de/institut/dienstleistungen/
gung von Akteuren aus dem ganzen Bundesgebiet dialog-praxisnetzwerk.aspx
und der damit verbundene breite Erfahrungshori-
zont. Durch den Initiator DIE verbinden sich hier
Forschung und Praxiswissen. Es können Ergebnisse
› DIE PROFILIERT MIT DEM DIALOG-PRAXISNETZWERK DEN WISSENSTRANSFER erzielt werden, die wir in die Weiterentwicklung
unserer Angebote einfließen lassen können.“
Im November 2020 haben sich 25 Weiterbildungs- gen ermöglichen wollen. Sie sind im ganzen Bundesge-
Bärbel Gebert, Paritätische Akademie NRW
einrichtungen und das DIE zur digitalen Auftakt- biet verteilt, repräsentieren die Vielfalt der Trägerland-
veranstaltung eines „DIALOG-Praxisnetzwerk für schaft und bieten ein breites Spektrum an Themen
Wissenstransfer und Innovation“ versammelt. Mit und Angeboten. Das DIE hatte im Frühjahr 2020 einen
der Gründung eines Netzwerks für einen verbesser- Aufruf zur Mitwirkung an dem neuen Netzwerk ge-
ten Dialog zwischen Forschung und Praxis der Er- startet, zu dem sich weit mehr Einrichtungen melde-
wachsenen- und Weiterbildung erweitert das DIE das ten, als schließlich berücksichtigt werden konnten.
Repertoire seiner Transfer-Formate. Das Netzwerk
wird von der Abteilung „Wissenstransfer“ koordiniert Das Netzwerk wählt die Themen selbst, zu denen es
und aus Mitteln eines bei der Leibniz-Gemeinschaft arbeiten möchte. Den Rahmen steckt allein die weit ge-
eingeworbenen Sondertatbestands ermöglicht. fasste Frage ab, wie die Weiterbildung in Deutschland
persönliche Entfaltung, gesellschaftliche Teilhabe und
Mitglieder des Netzwerks sind Einrichtungen, die ein Beschäftigungsfähigkeit für die gesamte erwachsene
hohes Interesse an der Integration von forschungsba- Bevölkerung ermöglichen kann. Zu den vom Netzwerk
siertem Wissen in ihre Praxis haben und ihrerseits die identifizierten Zukunftsherausforderungen der Wei-
Forschung des DIE durch die Öffnung ihrer Einrichtun- terbildung sollen bestehende Forschungsergebnisse
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VORWORT 02 FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN 04 PROJEKTE IMPRESSUM
› ERWACHSENENBILDUNG UND DAS LERNEN ERWACHSENER IM NATIONALEN ebenso wie die Mitarbeitenden beider Abteilungen die Abteilung als Berater ein Jahr lang fachlich und
BILDUNGSBERICHT 2020 eng eingebunden waren. In diesem Prozess erörter- strategisch. Tippelt hatte bis 2016 die Professur für
ten die Beteiligten nicht nur Fragen der zukünftigen Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung an der
Am 23. Juni 2020 wurde die achte Ausgabe des Organisationsstruktur der Abteilung, sondern ent- LMU München inne; bis heute stellt die Auseinander-
Nationalen Bildungsberichts „Bildung in Deutsch- Autorengruppe Bildungsberichterstattung wickelten vor allem die inhaltlichen Schwerpunkte setzung mit pädagogischen Organisationen einen
Alle Inhalte unter
bildungsbericht.de
verfügbar
land 2020“ vorgestellt. DIE-Direktor Josef Schrader der künftigen Arbeit. Die Perspektiven und Diskurse Schwerpunkt seiner wissenschaftlichen Tätigkeit dar.
wirkte erstmals in der Gruppe der Autorinnen der Programm- und Organisationsforschung können
und Autoren mit und konzipierte gemeinsam mit nun innerhalb einer Abteilung systematischer aufein- Der Forschungsbereich des DIE besteht nun aus drei
den Kolleginnen Ina Rüber und Sarah Widany das Bildung in Deutschland 2020 ander bezogen werden. Die Wissenschaftlerinnen und Abteilungen, die sich Fragen auf der System-, der
Kapitel „Weiterbildung und Lernen im Erwach- Wissenschaftler wollen so neue Impulse für die Wei- Einrichtungs- sowie der Lehr-Lern-Ebene widmen
senenalter“ neu, das nun die Heterogenität des Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse terentwicklung disziplinärer Fragen zur Mesoebene und künftig stärker als zuvor die Zusammenarbeit
zu Bildung in einer digitalisierten Welt
quartären Bildungsbereichs umfassend abbildet. der Weiterbildung setzen. Rudolf Tippelt begleitet über diese drei Ebenen beleuchten (s. S. 38).
Steigende Teilnahmequoten, hohe Bedeutung be-
trieblicher Weiterbildung, weit verbreitetes Quali-
tätsmanagement: Für den Bereich der Erwachsenen-
bildung wurden vielfältige positive Entwicklungen
aufgezeigt. Es verbleiben in Form von regionalen › BERUFLICHES ONLINE-LERNANGEBOT FÜR LEITUNGSKRÄFTE
Disparitäten, ungleichen Teilnahmechancen, aus-
baubaren Online-Lernangeboten sowie sinkenden Ende Juni 2020 wurde das Projekt „Manage2Integra-
Erfolgsquoten in Integrationskursen jedoch auch te“ erfolgreich abgeschlossen. In dem Projekt wurde
Befunde, deren Entwicklung in den kommenden ein Fortbildungsmodul und Online-Lernangebot für
Bildungsberichten weiterer Berücksichtigung bedarf. Leitungskräfte zum Thema „Management integra-
Gefördert mit Mitteln der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der
Bundesrepublik Deutschland und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung tionsfördernder pädagogischer Dienstleistungen
Das diesjährige Schwerpunktkapitel „Bildung in einer für Migrantinnen und Migranten in Deutschland“
2020
digitalisierten Welt“ widmete sich den Rahmenbedin- entwickelt und erprobt, gemeinsam mit den Koopera-
gungen, Entwicklungen und Entwicklungsbedarfen tionspartnern QUA-LiS NRW und der Landesarbeits-
digitalen Lernens. Hiermit trägt der Bericht aktuellen Covid-19-Pandemie und dem damit einhergegangenen gemeinschaft für eine andere Weiterbildung (LAAW)
gesellschaftlichen Entwicklungen Rechnung und Digitalisierungsschub wurden der Diskussion um NRW e. V. Das Online-Lernangebot ist auf einer
liefert eine datengestützte Grundlage über alle Bil- Handlungsbedarfe und -optionen in der Erwachsenen- öffentlich zugänglichen Moodle-Plattform installiert
dungsbereiche hinweg. Insbesondere mit Blick auf die und Weiterbildung früh erste Antworten geliefert. (https://m2i-online.laaw.nrw/). Die Besonderheit des
Lernangebots besteht darin, dass es Leitungs- bzw.
Führungskräfte aus verschiedenen Kontexten der
Weiterbildung sowie mit unterschiedlichen Vorkennt-
nissen und Lernbedürfnissen anspricht und kom-
› REORGANISATION: ABTEILUNG „ORGANISATION UND PROGRAMMPLANUNG“ petenzorientiert ausgerichtet ist. Es kann im Selbst-
studium genutzt sowie in bestehende Fortbildungen
Das DIE hat zum 1. Juli 2020 seinen Forschungs- berufsbezogenen Überzeugungen des lehrenden zum Weiterbildungsmanagement eingepasst werden.
bereich neu organisiert und die Abteilung „Orga- Personals in professionellen Lerngemeinschaften
nisation und Programmplanung“ gegründet. In beschäftigt. Die Umstrukturierung basiert auf einer Das Angebot umfasst vier zentrale Themenfelder:
dieser Abteilung sind die beiden ehemaligen Empfehlung des Wissenschaftlichen Beirats des DIE. • Integration als Querschnittsaufgabe,
Abteilungen „Organisation und Management“ so- • Netzwerke im Rahmen interkultureller Öffnung,
wie „Programme und Beteiligung“ zusammen- Die Reorganisation stützt sich auf einen Prozess der • Milieukompetenz und Zielgruppenarbeit sowie
geführt worden. Die Abteilung wird komplettiert Organisationsentwicklung, der vom Vorstand des • Personalentwicklung im Kontext
durch eine Nachwuchsgruppe, die sich mit den DIE moderiert wurde und in den die Leitungskräfte interkultureller Öffnung.
22 JAHRESBERICHT 2020 | DIE – DEUTSCHES INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG 23INHALTSVERZEICHNIS 01 DAS INSTITUT 03 NACHWUCHSFÖRDERUNG 05 ZAHLEN UND FAKTEN
VORWORT 02 FORSCHUNG UND INFRASTRUKTUREN 04 PROJEKTE IMPRESSUM
Für alle Themenfelder wird ein einheitliches Spek- tipps sowie zusätzliche Informationsmaterialien und gestalterisch herausragende internationale In der Laudatio zum Festakt sagte Bernd Mikuszeit,
trum didaktischer Formate angewendet: Wissens- angeboten. Jedes Themenfeld beinhaltet zudem Bildungsmedien gefördert. Grundlage hierfür ist ein Vorstandsvorsitzender und Geschäftsführer der GPI:
bausteine führen in die Inhalte ein, erklären Themen einen Wissenstest, der den Selbstausdruck einer kriteriengestütztes zweistufiges Vergabeverfahren.
und umfassen Reflexionsfragen zur individuellen Teilnahmebescheinigung ermöglicht. Als mediale In einer ersten Stufe wird das Comenius-EduMedia- „Das Portal wb-web leistet einen fundierten Beitrag
Auseinandersetzung sowie zum Transfer in Elemente finden sich Texte, interaktive Felder zur Siegel durch ein Ratingverfahren auf Basis der zur Kompetenzentwicklung und Professionalisie-
den eigenen Arbeitskontext. Ergänzend werden Bearbeitung von Reflexionsfragen sowie verschie- Begutachtung und Zertifizierung durch die GPI und rung von Lehrenden in der Erwachsenen- und
Arbeitshilfen, Beispiele guter Praxis, Literatur- dene Audio- und Videofiles (s. S. 42 und 92). eine internationale Jury vergeben. Weiterbildung. Es wird von der Comenius-Jury als
didaktisch und methodisch sehr empfehlenswertes
Die Comenius-EduMedia-Medaille erhalten in der Angebot bewertet und deshalb mit der Comenius-
zweiten Stufe nur ausgewählte Bildungsmedien EduMedia-Medaille 2020 ausgezeichnet.“
durch ein Ranking von GPI-Jury, GPI-Vorstand, GPI-
› INNOVATIVES PROJEKT KOMBINIERT PANEL- UND INTERVENTIONSSTUDIEN Kuratorium und GPI-Länderbeauftragten. Für wb-web wird damit eine umfangreiche Transfer-
arbeit gewürdigt, die 2013 mit der Bertelsmann
Im August 2020 startete das Projekt „Teachers in Die GPI würdigte die Arbeit von wb-web, dem Portal Stiftung begonnen wurde und 2020 durch die
Adult Education – A Panel Study“ (TAEPS). Bei TAEPS für Lehrende der Erwachsenen- und Weiterbildung Integration des Lernbereichs EULE einen weiteren
stehen die Lehrenden in der Erwachsenenbildung des DIE, in der Kategorie „Erwachsenenbildung und Meilenstein erreichte.
im Fokus. Über einen Zeitraum von sechs Jahren Personalentwicklung“ nicht nur mit dem Comenius-
wird eine repräsentative Stichprobe von Lehrenden EduMedia-Siegel, sondern auch mit der Comenius-
dreimal befragt. Vorab werden zudem grundlegende EduMedia-Medaille.
Merkmale der Weiterbildungseinrichtungen erfasst,
in denen die Lehrenden tätig sind. Eine besondere
Innovation von TAEPS stellt die Kombination von forschung. Das TAEPS-Projekt geht daher erheblich
Panel- und Interventionsstudien dar. Zentrales Ziel über die bisherige Forschung in der Erwachse-
ist, Erkenntnisse über die Lebens- und Arbeitsbe- nen- und Weiterbildung hinaus und adressiert › NRW FORSCHUNGSNETZWERK GRUNDBILDUNG UND ALPHABETISIERUNG
dingungen sowie die Kompetenzen von Lehrenden wichtige, bislang unbeantwortete Fragen für die
zu gewinnen. Außerdem sollen Bedarfe und Poten- Theorie und Praxis des Lebenslangen Lernens. Die Notwendigkeit, Erwachsene in ihren sprach-
ziale für Weiterqualifizierungen des pädagogischen lichen Fähigkeiten zu unterstützen, wurde durch die
Personals erforscht werden. Das Projekt schließt Das Projekt wird von der Abteilung „Lehren, Studie „LEO 2018“ ein weiteres Mal bestätigt. Vor
an den wb-personalmonitor an und ergänzt ihn Lernen, Beraten“ und der Abteilung „System diesem Hintergrund gehören Grundbildung und
um eine Längsschnittperspektive. Vergleichbare und Politik“ in Zusammenarbeit mit der Uni- Alphabetisierung heute zu den zentralen Themen
Befragungen wurden bisher kaum durchgeführt, versität Heidelberg und dem Leibniz-Institut in der Erwachsenenbildung. Mit dem Ziel, zu einem
auch nicht in der internationalen Weiterbildungs- für Bildungsverläufe (LifBi) durchgeführt. wissenschaftlich fundierten Handeln in Praxis und Den Dialog zwischen Wissenschaft, Praxis und
Politik beizutragen, ist das „NRW Forschungsnetz- Politik kontinuierlich sicherzustellen, ist eines
werk Grundbildung und Alphabetisierung“ entstan- der zentralen Ziele des Netzwerks. So wurde das
den. Es nahm Anfang September 2020 seine Arbeit Projekt im Oktober und November 2020 beim
auf. Gefördert wird das Projekt vom Ministerium Bildungspolitischen Forum, organisiert vom
› WB-WEB ERHÄLT DEN COMENIUS-EDUMEDIA-AWARD für Kultur und Wissenschaft (MKW) des Landes Leibniz-Forschungsnetzwerk Bildungspotenziale
Nordrhein-Westfalen. Beteiligt an dem Projekt sind (LERN), sowie bei der Fachtagung „Wege durch
Das DIE-Portal für Lehrende der Erwachsenen- und Forscherinnen und Forscher der Universität zu Köln den Wörterwald“, organisiert von Alphanetz NRW
Weiterbildung, wb-web, hat nach dem OER-Award (Konsortialführung) und der Universität Duisburg- und der Supportstelle Weiterbildung (QUA-LiS
2017 nun auch den Comenius-EduMedia-Award Essen in Zusammenarbeit mit dem DIE. Sechs Dokto- NRW), präsentiert. Ziel des Dialogs ist der Aus-
gewonnen. Der Comenius-EduMedia-Award wurde randinnen und Doktoranden sowie eine Post-Dokto- tausch zu politisch- und praxisrelevanten Themen
2020 zum 25. Mal durch die Gesellschaft für randin setzen sich mit Fragen zur Grundbildung und und der Transfer der Forschungsergebnisse.
Pädagogik, Information und Medien e. V. (GPI) Alphabetisierung auf der Gesellschafts-, der Orga-
vergeben. Mit ihm werden pädagogisch, inhaltlich nisations- sowie der Lehr-Lern-Ebene auseinander. Ƈ https://nrw-forschungsnetzwerk.uni-koeln.de
24 JAHRESBERICHT 2020 | DIE – DEUTSCHES INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG 25Sie können auch lesen
