Abschlussarbeiten im Sommersemester 2021 im Bereich Wirtschaftspädagogik
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Bereich Wirtschaftspädagogik
Prof. Dr. Silvia Annen
Prof. Dr. Karl-Heinz Gerholz
Abschlussarbeiten im Sommersemester 2021
im Bereich Wirtschaftspädagogik
(1) Betreuung von Abschlussarbeiten im Bereich
Wirtschaftspädagogik
Master- und Bachelorarbeiten können jeweils im Winter- oder Sommersemester
geschrieben werden. In jedem Semester werden Themenkomplexe mit
unterschiedlichen Bereichen vorgeschlagen, innerhalb derer Sie Ihre eigene zu
bearbeitende Problemstellung verankern. Die Themenvorschläge sind dabei in der
Regel an aktuelle Forschungs- und Entwicklungsprojekte der Professur für
Wirtschaftspädagogik angebunden. Gerne können Sie auch selbst mit
Themenvorschlägen auf uns zukommen. Mit Ihrem/r jeweiligen Betreuer/in
stimmen Sie die Problemstellung, das Erkenntnisinteresse sowie die Methodik ab.
Dies wird in der Anfangsphase über die Erstellung eines Exposés (2-3 Seiten)
organisiert. Dabei sind sowohl theoretisch-konzeptionelle als auch empirische
Arbeiten möglich.
Für die Bewerbung auf eine Abschlussarbeit senden Sie uns unser
Bewerbungsformular für Abschlussarbeiten (siehe Homepage). Im Dokument
sollen Sie weiterhin auf einer ½-Seite begründen, warum und wie Sie das Thema
bearbeiten wollen.
Die Betreuung der Abschlussarbeiten findet sowohl kooperativ zwischen den
Studierenden und Betreuern (kooperative Beratungstermine) als auch individuell
zwischen Studierenden und Betreuern (individuelle Beratungstermine) statt. Die
Zeiten für die kooperativen Beratungstermine werden jeweils für das Winter- bzw.
Sommersemester vorab festgelegt. Die individuellen Beratungstermine werden
zwischen Ihnen und Ihren/r Betreuer/in abgestimmt.
Bitte beachten Sie, dass Sie im ersten Beratungsgespräch mit Ihren/r
Betreuer/in den präferierten Termin für die Abgabe der Abschlussarbeit
bzw. Notenmitteilung besprechen. Hier sollen Sie selbst aktiv werden, wenn
Sie bereits den fixen Termin für den Berufseinstieg (z.B. Referendariat,
Zusage Unternehmen) wissen.
1(2) Ablauf des Bearbeitungsprozesses
Für das Sommersemester 2021 ergibt sich folgende Zeitstruktur insbesondere für
die kooperativen Beratungstermine.
Zeit Etappe
Dezember 2020 Bewerbung für eine Abschlussarbeit per Bewerbungsformular
– Februar 2021 (Word-Dokument Homepage) an:
Sabrina.Sailer@uni-bamberg.de
Rückmeldung nach ca. 1 Woche vom/n jeweiligen/r Betreuer/in
Dezember 2020 Abstimmung individueller Beratungstermine mit der Betreuung
– April 2021 zur Erstellung des Exposés
Endgültige Fertigstellung des Exposés
Vergabe Titel der Arbeit und Anmeldung beim Prüfungssekretariat
10.05.2021 – Posterpräsentation des Zwischenstandes der Bearbeitung (4-6
17.00-18.30 Uhr Min.)
Inhalt: Darstellung des Erkenntnisinteresses, des inhaltlichen Aufbaus der
Arbeit, des methodischen Vorgehens und Aufzeigen individueller
Herausforderungen
Form: Eine Folie mit einer Präsentationssoftware (z.B. ppt)
Beratung: Peer-Feedback und Betreuer-Feedback auf Basis der
Posterpräsentation
Mai – Juli 2021 Weiterarbeit an der Abschlussarbeit und nach Bedarf
Vereinbarung individueller Beratungstermine
19.07.2021 – Kolloquium: Präsentation (bisheriger) Ergebnisse (Präsentation
17.00-18.30 Uhr und Diskussion)
Inhalt: Darstellung der (bisherigen) Ergebnisse und Implikationen für Forschung
und Bildungspraxis
Beratung: Peer-Feedback und Betreuer-Feedback auf Basis der
Posterpräsentation
Augst 2021 Abgabe der Abschlussarbeit
Wichtiger Hinweis:
Natürlich können Sie im Bereich Wirtschaftspädagogik gerne eigene
Themenvorschläge miteinbringen. Schreiben Sie hierzu bitte Ihre
Konzeptionsideen mit in das Motivationsschreiben.
2(3) Themenkomplexe im Sommersemester 2021
Themenkomplexe und Bereiche Betreuer/in
Themenkomplex 1: Prof. Dr.
Schulischer Kontext
Unterrichtsarbeit & Schulentwicklung in der Karl-Heinz
digitalen Transformation Gerholz
Analyse und Gestaltung von Lernsituationen nach Sabrina Sailer
dem LERN-Modell
Simon Reinwald
Untersuchungen bzgl. dem Einsatz von Tablets an
beruflichen Schulen Anne Wagner
Konsequenzen der digitalen Transformation für Judith Wittig,
die kaufmännischen Berufe bzw. die berufliche
Bildung
Fachdidaktische Modellierung von digitalen
Medien bei der Gestaltung beruflicher Lehr-Lern-
Arrangements
Change Management bei der Implementierung
digitaler Medien an beruflichen Schulen aus
Perspektive der Schulleitung
Change Management bei der Implementierung
digitaler Medien an beruflichen Schulen aus
Perspektive der IT-Verantwortlichen
Eine Analyse von Organisationsentwicklung und
Innovationsforschung aus qualitativer
Perspektive
Erstellung und Beurteilung von Online-
Lernarrangements in der volks- und
betriebswirtschaftlichen Bildung (englisch- oder
deutschsprachig)
Themenkomplex 2: Prof. Dr.
Kooperation mit den Universitätsschulen Karl-Heinz
Digitale Transformation an beruflichen Schulen - Gerholz
Konzeption eines E-Learning-Kurses im Bereich Anne Wagner
Demokratieerziehung und Wertebildung
Schule der Zukunft - Anforderungen,
Voraussetzungen und Gelingensbedingungen
Innovationsmanagement an Schulen - Wie schaffe
ich ein innovationsfreundliches Klima?
Management von Innovationen und der Einfluss
auf den Innovationserfolg - Eine quantitative
Analyse am Beispiel beruflicher Schulen
Digitales Fortbildungsprogramm an beruflichen
Schulen - Von der Idee zur Implementation
Erfolgsbedingungen für digitale Lerneinheiten
und ihre Anwendung in praktischen
Unterrichtssequenzen in ausgewählten
Lernfeldern
3 Konzeption von digitalen Unterrichtseinheiten in
ausgewählten Lernfeldern zum produktiven
Umgang mit Diversität im Unterricht
Vergleich von Präsenz-, Distanz- und
Wechselunterricht in Bezug auf Schülerinnen und
Schüler mit unterschiedlichem (Schul-
)bildungshintergrund, unter Berücksichtigung der
Anforderungen verschiedener
Ausbildungsrichtungen.
Auswertung der Erfahrungen mit dem Unterricht
per Videokonferenz (Lehrerseite, Schülerseite,
Ergebnisseite)
(Digital-)Medienkompetenzförderung: Wie geht
das an beruflichen Schulen?
Individuelle Förderung im Lernfeldunterricht im
Einzelhandel oder im Dialogmarketing. Aufbau
einer Lernfeldsequenz mit differenzierter
Diagnostik.
Bildungsauftrag und Erziehungsauftrag in den
„neuen“ Vollzeitklassen zur Berufsvorbereitung:
Analyse von Erfolgsfaktoren.
Demokratiebildung: Lehr-Lernarrangements in
JOA-Klassen
Themenkomplex 3: Unterrichtsdiagnostik in der Judith Wittig
beruflichen Bildung in Kooperation mit den Prof. Dr.
Berufsschulen in Bamberg Karl-Heinz
Die Master-Arbeiten weisen eine Theorie-Praxis
Gerholz
Verzahnung auf. Es geht um die Entwicklung und
Erprobung von Instrumente zur Unterrichtsdiagnostik
aus SchülerInnensicht.
Schwerpunkt 1: Präsenzunterricht
Schwerpunkt 2: virtueller Unterricht
Schwerpunkt 3: Lehrkräfte in der
Lehrerausbildung
Themenkomplex 4: Sebastian Ciolek
Demokratiebildung an beruflichen Schulen
Vergleich von didaktischen
Gestaltungsparemetern in der beruflichen und
politischen Bildung
Gestaltung von fächerübergreifenden Lehr-
Lernarrangements in der beruflichen Bildung
Einsatz von digitalen Medien an beruflichen
Schulen im Kontext der Demokratiebildung
4Themenkomplex 5: Prof. Dr. Silvia
Hochschulkontext
Hochschulentwicklung und Bildung im Higher Annen
Education Bereich Sabrina Sailer,
Digitale Kommunikation und Beziehungen der
Philipp
Akteure Studierende, Hochschulbeschäftigte und
Universität Schlottmann
Fort- und Weiterbildung Lehrender im
Hochschulkontext
Potenziale und Herausforderungen für die
Digitalisierung der Hochschullehre
Komplementäre und supplementäre didaktische
Strategien zur Ermöglichung sozialer Interaktion
im Kontext der Digitalisierung
Prozessorientierung und -management in der
Hochschulbildung
Themenkomplex 6: Philipp
Weitere zentrale Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik
Digitale Kompetenzen im Kontext der Schlottmann,
Wirtschaftspädagogik Sabrina Sailer
Kompetenzmodelle aus dem Blickpunkt der
Digitalen Transformation
Analyse der Schnittstelle von kaufmännischen
Geschäftsprozessen und Informationstechnologie
Analyse von Kompetenzanforderungen in
Stellenanzeigen
Interviews im Bereich Digitaler Kompetenzen in
der kaufmännischen Domäne.
Messung digitaler Kompetenzen in der
beruflichen Bildung
Potentiale der Assessment-Methode zur Erfassung
von Digitalen Kompetenzen
Digitale Transformation im Controlling – Was
benötigt der Absolvent von morgen?!
(digitale) spielerische Elemente in der Beruflichen
Bildung – Wirkungsweisen, Chancen und Grenzen
Themenkomplex 7: Interdisziplinäre Jens Aichinger
Fragestellungen in der Wirtschaftspädagogik
Zwischen Anspruch und Realität: Psychische
Gewalt im Unterricht
Denn du sollst wollen, was du musst. Das
Freiheitsproblem der Pädagogik aus den
Perspektiven der Aufklärung und Kritischen
Theorie vor dem Hintergrund aktueller
Diskussionen.
Von Holland lernen: Managementimplikationen
aus dem Vergleich zweier Gesundheitssysteme.
100 Jahre und kein bisschen altmodisch: Zur
Aktualität der Ideen der Reformpädagogik
Reich heiraten? Alterssicherungskonzepte bei
young professionals aus wirtschaftspädagogischer
Perspektive
5Themenkomplex 8: Prof. Dr. Silvia
Bildungsentscheidungen, Bildungsverläufe und Annen,
Anerkennung von Qualifikationen Hannes Reinke,
Konkurrenz und Komplementarität beruflicher
Simon Reinwald,
und akademischer Bildung – eine Analyse aus
individueller Perspektive Tanja Preböck,
Bedeutung der Durchlässigkeit des Sebastian
Bildungssystems für individuelle Bildungsverläufe Thürer
– eine empirische Untersuchung
Mögliche Folgen der Akademisierung für die
berufliche Bildung
Dual qualifizierende Bildungsangebote
(akademisch und beruflich) als Modell der
Zukunft – eine Literaturstudie
Dual qualifizierende Bildungsangebote
(akademisch und beruflich) als Modell der
Zukunft – eine empirische Studie
Berufsorientierung und berufliche Übergänge
zwischen Schule / Hochschule und Beruf sowie
mit Blick auf Migration
Betriebspraktika als Instrument der
Berufsorientierung oder des fachpraktischen
Kompetenzerwerbs
Berufliche und wirtschaftliche Bildung im
ländlichen Raum (englisch- oder deutschsprachig)
Bildungs- und Berufsentscheidungen am Ende der
schulischen Erstausbildung – Herausarbeitung
wichtiger Faktoren
Der Übergang von Abitur in die Ausbildung – ein
Bildungsrückschritt?
Akkulturation im Generationenverlauf und
Bildungserfolg
Assimilation oder Integration? Was ist der
geschicktere Weg im deutschen Bildungssystem?
6Themenkomplex 9: Prof. Dr. Silvia
International vergleichende Fragestellungen Annen,
Einflüsse bildungspolitischer und Simon Reinwald
gesellschaftlicher Rahmenbedingungen auf die
Digitalisierung von (beruflichen) Lernprozessen
im internationalen Vergleich
Bedeutung der institutionellen Verankerung
sowie der gesellschaftlichen Akzeptanz
beruflicher Bildung für die
Bildungsentscheidungen junger Menschen aus
international vergleichender Perspektive
Zukunftsperspektiven der dualen
Berufsausbildung – eine international
vergleichende kritische Analyse
International vergleichende Untersuchung zum
Einfluss der Anerkennung ausländischer
Qualifikationen auf den Integrationserfolg
Themenkomplex 10: Prof. Dr. Silvia
Lernen im Betrieb
Betriebliches Lernen Annen,
Betriebliche Rekrutierungsstrategien – Hannes Reinke,
Gestaltungsmerkmale, Einflussfaktoren und
Simon Reinwald
Zukunftsperspektiven
Betriebliche Qualifizierungskonzepte als
strategische Entscheidung – eine Akteures-
theoretische Analyse
Konkurrenz und Komplementarität beruflicher
und akademischer Bildung – eine Analyse aus
betrieblicher Perspektive
Lernen am Arbeitsplatz und betriebliches Lernen
Auswirkungen und Nutzen von Maschinellem
Lernen, Mensch-Computer-Interaktion und
Mensch-Maschine-Interaktion im Arbeits- und
Bildungskontext (englisch- oder deutschsprachig)
Themenkomplex 11: Prof. Dr.
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Realität – Karl-Heinz
Kooperation mit dem Praxispartner Caritas Gerholz
Entwicklung eines Erhebungsinstrumentes im
Anne Wagner,
Zuge der Umstellung von analoger auf digitale
Pflegedokumentation
Empirische Untersuchung zur Verbesserung der
Zusammenarbeit zwischen der Fachberatung
Kindertagesbetreuung des Caritasverbandes für
die Erzdiözese Bamberg e.V. und den
verschiedenen Kita-Trägern in der Erzdiözese
Bamberg.
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