Bildung kennt keine Grenzen - tjfbg gGmbH
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I N H A LT
EUROPÄISCHES SCIENCE ON STAGE FESTIVAL |
HACKDAYS | HOMMAGE AN OTTO LÜHRS |
70
DER RAUMGLEITER | AUSSERSCHULISCHES LERNEN |
OHNE BIENEN KEIN KETCHUP 201 9
Bildung kennt
keine Grenzen
ILLUSTRATION: EDCOSYSTEMS
STANDPUNKT
Titelbild: Die Menschheit sitzt im gleichen Boot! Zur Lösung globaler
Probleme bedarf es der globalen Vernetzung der Bildung, um die
Erfahrungen der Besten allen zugänglich zu machen.
ILLU: FREEPIK.COM
Liebe Leserinnen und Leser,
größer können die Gegensätze eigentlich gar nicht mehr
sein. Während Ursula von der Leyen, die neue Chefin der
EU-Kommission, die umfassende Koordinierung der Bil-
Friseure und Pensionäre
dungsanstrengungen auf europäischer Ebene für uner-
lässlich erachtet, wenn Europa im globalen Wettbewerb
als letzte Reserve?
in Zeiten von Künstlicher Intelligenz und Industrie 4.0
VON SIEGHARD SCHEFFCZYK
bestehen will, erklärt Herr Söder, seines Zeichens Minis-
terpräsident eines süddeutschen Freistaates, süffisant
den Ausstieg aus dem Nationalen Bildungsrat! Im sich
D
westlich anschließenden „Nachbarländle“ hat man da-
er Bedarf an Lehrerinnen und Leh- Angesichts dieser Notlage greifen die
raufhin nichts Eiligeres zu tun, als sich diesem Votum
rern in Deutschland wird deutlich Verantwortlichen immer häufiger auf
anzuschließen! Solcherart „Possenspiele“ sind eigent-
höher ausfallen als von den Kultusminis- Quereinsteiger, also Bewerber ohne pä-
lich nur erklärlich, wenn man in Betracht zieht, dass wir
terien seinerzeit berechnet. Das geht aus dagogische Ausbildung, zurück, wobei
uns mitten in der fünften Jahreszeit befinden, wobei
einer aktuellen Studie der Bertelsmann- zu beobachten ist, dass die Vorausset-
die deutschen Karnevalshochburgen ja wohl weniger in
Stiftung hervor. Die Kultusminister- zungen, die Interessenten mitbringen
München oder Stuttgart zu suchen sind. Leider müssen
konferenz hatte für ihre Prognose eine müssen, immer großzügiger gehandhabt
wir jedoch alle davon ausgehen, dass es sich bei den an-
Bevölkerungshochrechnung genutzt, die werden. Die Quereinsteiger sollen frei
gekündigten Ausstiegen mitnichten um Faschingsscher-
von der Realität längst überholt wurde. Es nach der Methode „Training on the Job“
ze, sondern um wohl kalkulierte, aber in die falsche Rich-
werden deutlich höhere Schülerzahlen buchstäblich vom ersten (Schul-)Tag an
tung weisende Aktionen handelt, die Deutschland nicht
erwartet als seinerzeit prognostiziert. sowohl Lehrende als auch Lernende sein.
zum Nutzen gereichen werden. Etwas mehr Weitsicht
Eine „Zumutung“, die beide Seiten über-
und Verständnis für die „Republik als Ganzes“ darf man
Dramatisch wird sich die Lage in den fordert, Lehrpersonen und Schüler! Um
von kluger Landespolitik wohl erwarten, auch wenn wir
Grundschulen entwickeln. So werden flankierend wenigstens etwas (mehr)
in einem föderalen Staat leben. Nach meiner Auffassung
bis 2025 nicht etwa 15.000 Grundschul- pädagogische Kompetenz und Praxisver-
führt im Zeitalter der Globalisierung kein Weg an der
lehrkräfte fehlen, sondern gut 11.000 bundenheit in den Schulen zu belassen,
Schaffung einheitlicher Bildungsstandards in und au-
mehr. Denn 2025 werden knapp 170.000 werden pensionierte Lehrer*innen heiß
ßerhalb von Schule vorbei und wir müssen aufpassen,
Schüler*innen mehr als von der KMK umworben und mit attraktiven finan-
dass uns die Zeit diesbezüglich nicht endgültig davon-
berechnet in die Grundschulen strömen. ziellen Zusagen wieder in die Schulen
läuft. Sicherlich werden nicht alle Leserinnen und Leser
„gelockt“ bzw. vor der Pension stehen-
meine Auffassung teilen – und diesbezüglich haben die
Nach Ansicht des Berliner Bildungs- de Kollegen gebeten, noch ein wenig
Kritiker das Grundgesetz, welches die Bildungshoheit
forschers Jörg Ramseger ist der Leh- länger im Dienst zu bleiben. Allerdings
den Bundesländern zumisst, (noch) auf ihrer Seite. Aber
rermangel u. a. auf einen Rückgang weist diese Strategie – vor allem in den
es sollte doch möglich sein, auch dieses grundsätzliche
der Zahl der Studienplätze für Lehrer Ballungszentren – bisher nur mäßige
Dokument, das vor gut sieben Jahrzehnten entstand, den
zurückzuführen. Ein weiterer Grund ist Erfolge auf.
Erfordernissen von Gegenwart und Zukunft anzupassen!
im relativ hohen Durchschnittsalter der
Die Beiträge der vorliegenden Ausgabe zeigen, was durch
Lehrer*innen zu sehen, woraus aktuell Friseure und Pensionäre als „letzte Re-
konstruktive nationale und internationale Zusammen-
eine Pensionierungswelle resultiert, die serve“ des deutschen Bildungssystems?
arbeit auf dem Gebiet der schulischen und außerschuli-
durch „regulären Nachwuchs“ bei Wei-
schen Bildung zu erreichen ist. Für mich sind sie mit ih-
tem nicht kompensiert werden kann. Das kann es wohl definitiv nicht sein.
ren Anregungen und Ergebnissen nicht nur spannende
Bildung – die wichtigste Investition in
Lektüre, sondern liefern den Stoff für die Optimierung
die Zukunft – hat Besseres verdient!
meiner täglichen Arbeit als Leiter der JugendTechnik-
Schule Berlin.
IMPRESSUM
Dass es Ihnen in Ihrem Verantwortungsbereich genauso
gehen möge, wünscht sich Herausgeber: Technische Jugendfreizeit- und Bildungsgesellschaft (tjfbg) gGmbH
Geschäftsführer: Thomas Hänsgen, v. i. S. d. P. | Wilhelmstraße 52 · 10117 Berlin | www.tjfbg.de
Redaktion: Sieghard Scheffczyk | Grafik: Sascha Bauer | Auflage: 5000 | ISSN 1862-2402 | 19. Jahrgang
GEFÖRDERT VON
Sieghard Scheffczyk
GEFÖRDERT VON:
GEFÖRDERT VON
Redakteur der KON TE XIS-Informationsschrift
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EN ISO 9001
ZERTIFIKAT NR. 2010010187
TÜV AUSTRIA CERT GMBH
2 KON TE XIS #70_2019
NEWS
Klassische Rollenbilder
Wie aus einer Presseinformation des Statistischen Bundesam-
tes vom 18. November 2019 hervorgeht, dominieren Männer in
Deutschland nach wie vor viele technisch geprägte Berufe. 2018
arbeiteten fast 2 Millionen Männer in der Berufsgruppe Maschi-
nen- und Fahrzeugtechnik. Mit 89 % lag der Männeranteil hier
noch 4 Prozentpunkte höher als in Informatik- und anderen In-
formations- und Kommunikationstechnikberufen (IKT), in denen
rund 900 000 Männer (85 %) beschäftigt waren. Der Frauenan-
teil verändert sich in diesen männlichen Domänen kaum. Wäh-
it-berufe.de
rend sich im Vergleich zu 2012 der Anteil von Informatikerinnen
(einschließlich IKT-Berufen) um gerade 2 Prozentpunkte erhöhte
(15 %), sank er bei Maschinen- und Fahrzeugtechnikerinnen im
Digitalisierung, Industrie 4.0, autonomes Fahren – auch wenn viele gleichen Zeitraum sogar geringfügig um 1 Prozentpunkt (11 %).
Lebens- und Arbeitsbereiche immer automatisierter funktionieren – Wie unterschiedlich die Geschlechter sich in einem Berufszweig
dahinter stecken die Ideen von Menschen. Sie bringen Robotern bei, verteilen können, zeigt auch das vielfältige Berufsfeld der Leh-
selbstständig Neues zu lernen und Maschinen, untereinander zu kom- renden. An allgemeinbildenden Schulen waren 2018 nur etwas
munizieren. Daher werden Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die eine IT- über ein Viertel (27 %) der insgesamt etwa 830 000 Lehrenden
Ausbildung oder ein IT-Studium absolviert haben, für die Unternehmen männlich. Im Vergleich zum Jahr 2012 sank ihr Anteil damit um
der Metall- und Elektroindustrie immer wichtiger. Allen, die sich für ihre rund 2 Prozentpunkte. Besonders selten sind Männer als Grund-
Zukunft einen abwechslungsreichen, kreativen und sicheren Job wün- schullehrer tätig. Im Jahre 2018 waren es lediglich 19 000 von
schen, eröffnen sich aussichtsreiche Perspektiven. Damit Jugendliche insgesamt rund 200 000 Lehrenden an Grundschulen. Der Män-
für ihre Berufsorientierung die Chance haben, sich umfassend über die neranteil von 9 % sank damit im Vergleich zu 2012 (10 %) gering-
vielfältigen Möglichkeiten in den IT-Berufen zu informieren, gibt es seit fügig. Ein ganz anderes Bild ergibt sich beim Blick auf die deut-
Kurzem die neu gestaltete Webseite it-berufe.de vom Arbeitgeberver- sche Hochschullandschaft: Hier waren 2018 die Männer in der
band Gesamtmetall. Dort finden junge Leute, aber auch Lehrkräfte und Überzahl. Mit 193 000 Lehrenden und Forschenden stellten sie
Eltern, nicht nur die wichtigsten Daten und Fakten rund um IT-Ausbil- 58 % von insgesamt 331 000 ausgeübten Lehr- und Forschungs-
dungsberufe und IT-Studiengänge, sondern vor allem viele authenti- tätigkeiten. Bis zur Parität ist es also noch ein weiter Weg.
sche Porträts von Auszubildenden, Studierenden und Berufstätigen in
IT-Berufen, anhand derer eine realistische Berufswahl leichter wird. www.destatis.de
Datenschutz – Schwarze Löcher
Was sind Daten? Was passiert mit ihnen im Internet? Wie trainiert man einen Algorithmus und
was ist das überhaupt? Diesen und weiteren interessanten Fragen widmet sich die im September
erschienene Ausgabe 2_2019 von „forscher – Das Magazin für Neugierige“ in altersgruppengemä-
ßer Form. Die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung herausgegebene und kostenlos
erhältliche Publikation richtet sich an alle zwischen acht und zwölf Jahren. So dreht sich die Titel-
geschichte um das Thema Datenschutz: Wie schütze ich meine Daten?, Warum ist das erforder-
lich?, Wie lassen sich Fake News erkennen? Die Zeitschrift will nicht nur die Neugier der Kinder
und Jugendlichen für aktuelle Wissenschaftsthemen wecken, sondern gleichzeitig Risiken und
Herausforderungen im Umgang mit neuen Technologien thematisieren. Neben diesen Themen,
veranschaulicht ein spannender Beitrag das faszinierende Phänomen des Schwarzen Lochs. Was ist
das eigentlich – und warum ist es schwarz? In einer Infografik geht es darum, wie alt verschiedene
Tiere werden können. Dass es Arten gibt, die für immer jung bleiben und ohne Schlaf auskommen,
wer hätte das gewusst? Wie sich mit Hilfe von Morsezeichen geheime Botschaften übermitteln
lassen, wird sicherlich ebenso auf das Interesse der jungen Leserinnen und Leser treffen.
www.forscher-online.de
Fragen, Anregungen & Kritik: info@kontexis.de | www.kontexis.de 3
SCIENCE ON STAGE
Wo Kanada und
die Ukraine
aufeinandertreffen
Eindrücke vom Europäischen
Science on Stage Festival in Cascais
VON LAILA OUDRAY
Das Einzige, was nicht mitspielen wollte, war das Wetter. Da macht
man sich auf die Reise nach Cascais, der portugiesischen Stadt am
Meer, die für ihre Strände berühmt ist und es regnet! Doch eigentlich
war das gar nicht so schlimm, denn im Estoril Conference Center,
wo das Europäische Science on Stage Festival 2019 stattfand,
gab es so viel zu entdecken!
Ü ber 400 Lehrkräfte aus über 30 Ländern
waren zusammengekommen, um ihre
innovativen Unterrichtskonzepte in einem Bil-
Leidenschaft für MINT und Unterricht
Angesichts solch spannender Projekte ist es
dungsmarkt, in Präsentationen auf der großen kein Wunder, dass die Teilnehmerinnen und Teil-
Bühne oder in Workshops vorzustellen. Die nehmer unbedingt mehr voneinander wissen
Science on Stage Festivals sind Ideenbörsen, wollten. Und das taten sie auch. In der Messe
auf denen Lehrkräfte voneinander lernen, sich war stetig ein buntes Treiben: Lehrkräfte, die
vernetzen und Motivation für ihren Schulalltag stolz ihre Projekte vorstellten und Anerkennung
tanken können. Im Vorfeld des Europäischen durch Kolleginnen und Kollegen erhielten. Lehr-
Festivals fanden nationale Veranstaltungen kräfte, denen anzusehen war, wie sie schon da-
in den verschiedenen Ländern statt. Eine na- rüber nachdachten, die vorgestellten Konzepte
tionale Fachjury nominierte dort die jeweilige weiterzuverarbeiten. Engagierte Menschen, die
Lehrkräftedelegation, die dann das Land auf sich austauschten und neue Pläne schmiedeten.
internationaler Bühne vertreten durfte. Es war herrlich anzusehen, wie für ein Wochen-
ende der stressige Schulalltag vergessen war
Somit wurden in Cascais besonders hochwer- und die Leidenschaft für MINT und das Unter-
tige Unterrichtskonzepte, die ein forschend- richten zum Vorschein kam.
entdeckendes Lernen fördern, einen hohen
Alltagsbezug vorweisen und mit wenig Geld re- Dr. Tobias Mahnke ist Chemielehrer an der Carl-
alisierbar sind, vorgestellt. So wird beim griechi- Strehl-Schule der blista in Marburg und war mit
schen Projekt „Optical Tweezers: The Nobel Prize seiner Kollegin Tanja Schapat Teil der deutschen
2018 at your school“ der Physik-Nobelpreis 2018 Delegation. Für ihn bedeutete der Austausch
für die optische Pinzette didaktisch reduziert auch Bestätigung: „Im Schulalltag denkt man
mit einfachen Schulmitteln nachgebaut. Beim sich manchmal ‚Wer interessiert sich überhaupt
Projekt „Air garden“ aus Kasachstan haben die dafür‘. Aber dann trifft man Lehrkräfte, die total
Lehrkräfte gemeinsam mit ihren Schülerinnen begeistert sind und die eigenen Ideen für ihren
und Schülern einen aeroponischen Vertikalgar- Unterricht anwenden wollen. Das ist ein schö-
ten mit Gemüse und Kräutern angelegt. Bei die- nes Gefühl.“
sem Verfahren werden Pflanzen wassersparsam
und dennoch optimal mit Nährstoffen versorgt.
4 KON TE XIS #70_2019
Autorin: Laila Oudray ist Mitarbeiterin für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
von Science on Stage Deutschland e. V. | presse@science-on-stage.de SCIENCE ON STAGE
Bewerben Sie sich für das
Nationale Science on Stage Festival 2020!
Sie möchten auch einmal an einem Science on Stage
2020
Festival teilnehmen? Das nächste Nationale Science on
Stage Festival findet vom 13.-15. November 2020 an der
Pädagogischen Hochschule Karlsruhe statt. Bewerben
Sie sich bis 10. Mai 2020 mit Ihrem innovativem Unter-
richtskonzept und erhalten Sie die Chance, sich für das
Europäische Science on Stage Festival 2022 zu
qualifizieren.
Alle Informationen zum Festival gibt es unter
www.science-on-stage.de/festival2020
FOTOS: SCIENCE ON STAGE DEUTSCHLAND E. V.
Synergieeffekte Teacher Awards an sieben Projekte verliehen,
darunter zwei deutsche. So erhielten Silke Puda
Auch für die anderen der deutschen Delegation und Ricarda Rustige den Preis in der Kategorie
war es ein fruchtbares Festival: Ulrike Hölting, „Science in Early Years“ für ihr Projekt „Wir
die am Gymnasium Mariengarden in Borken- werden Dämmexperten“. Darin werden die
Burlo unterrichtet, könnte ihr Projekt in Belgien komplexen Themen Wärmedämmung und Res-
präsentieren. Christoph Selbmann und Bastian gab es noch spannende Präsentationen und sourcenschutz einfach und handlungsorientiert
Schatz vom Schillergymnasium in Hof haben zwar nicht nur von den Lehrkräften selbst, son- für Grundschulkinder aufbereitet. Beide sind
eine Einladung in die kasachische Hauptstadt dern von Forschenden aus ganz Europa, die auf Lehrerinnen an der Grundschule Birth in Velbert.
Nur-Sultan erhalten, um ihr MINT-EC-Camp zum der Bühne von ihrer Arbeit berichteten.
Thema „Autonomes Fahren“ vorzustellen. Mat- Außerdem wurde Ulrike Englert, Lehrerin am
thias Franke von der Bettina-von-Arnim-Schule Ein besonderes Highlight war der Vortrag des Willibald-Gluck-Gymnasium, Neumarkt in der
in Berlin plant schon ein Projekt mit Kollegen aus Astrophysikers und Analog-Astronauten Gernot Oberpfalz, in der Kategorie „Joint Project“ für
Großbritannien und Frankreich. Grömer. Er ist Mitbegründer und administrativer ihr Projekt „Let’s build a sustainable future – to-
Direktor des Österreichischen Weltraum Fo- gether!“ ausgezeichnet. Das Projekt hat Englert
Dieser internationale Austausch macht den Reiz rums. Grömer gab einen Einblick in seine Arbeit gemeinsam mit ihrem norwegischen Lehrerkol-
des Europäischen Science on Stage Festivals aus. im Oman, wo er mit seinem Team Marsexpe- legen Gerald Decelles III erarbeitet. Zusammen
Wo sonst treffen sich Lehrkräfte aus Kanada und ditionen simuliert. In seiner Rede unterstrich mit ihren Schülerinnen und Schüler haben sie
Lehrkräfte aus der Ukraine? Wo bekommen sie er die Bedeutung des Lehrerberufs: „Der erste über Landesgrenzen hinweg, ein nachhaltiges
einen so unverfälschten Blick auf den Schul- Mensch auf dem Mars ist schon auf der Welt Schulgebäude entworfen.
alltag in anderen Ländern? Wo gibt man ihren und wahrscheinlich im Alter Ihrer Schülerinnen
Ideen eine solche Bühne? und Schüler. Es liegt auch an Ihnen, dessen Und dann waren plötzlich drei Tage einfach vor-
Leidenschaften für Naturwissenschaften zu bei. Es war ein intensives Erlebnis, wo die Leiden-
Learning by Doing wecken und zu vertiefen!“ schaft für MINT-Themen und dem Lehrerberuf
im Vordergrund stand. Wir von Science on Stage
Doch die Bildungsmesse war nur ein Teil des Fes- Auszeichnungen freuen uns sehr darüber, dass wir Lehrkräften
tivals: Abgerundet wurde die Veranstaltung von aus so vielen Ländern diese Möglichkeit des Aus-
praktischen Workshops, in denen die Teilneh- Die Anerkennung für Lehrkräfte ist auch Science tauschs bieten können. Das nächste Europäische
merinnen und Teilnehmer selbst experimentie- on Stage wichtig. Deswegen wurden zum Ab- Science on Stage Festival findet im Frühjahr 2022
ren und sich ausprobieren konnten. Außerdem schluss des Festivals noch die European STEM in Prag statt. Hoffentlich bei besserem Wetter.
5
HACKDAYS
Hackdays
VON FRANZISKA SCHULTHEIS
D ie Digitalisierung durchdringt fast alle
Bereiche unseres Lebens. Wir nutzen
digitale Geräte völlig selbstverständlich, auch
Neuartiges oder eine innovative Weiterentwick-
lung zu schaffen. Dabei sind neben der Neugier
auf technische und digitale Tools vor allem
beim Tüfteln, Basteln und Programmieren. Sie
sind Profis, meist Studierende, aus Bereichen wie
Informatik, Design, Elektrotechnik oder Maschi-
wenn wir nur selten wirklich verstehen, wie Kreativität, Frustrationstoleranz, Ausdauer nenbau. Während der Hackdays geben sie fach-
sie funktionieren und was in ihnen steckt. Die und Teamwork gefragt. Alle können ihre Talen- liche Impulse und helfen insbesondere dann,
Schule soll der Ort sein, der uns alle auf diesen te einbringen und tragen so zur Entwicklung wenn die Jugendlichen nicht weiterkommen.
Alltag vorbereitet. Doch gerade sie hat große der Lösung bei. Dieses offene Konzept trägt Eigeninitiatives Tüfteln steht jedoch immer im
Schwierigkeiten mit dem Tempo der digitalen WiD mit dem Projekt Make Your School – Eure Vordergrund.
Entwicklung Schritt zu halten. Zwar sind immer Ideenwerkstatt in Schulen.
mehr Schulen mit Laptops und Tablets, WLAN Jede Hackday-Veranstaltung beginnt mit einer
und Smartboards ausgestattet, doch mangelt Versuch und Irrtum als Lernmethode angeleiteten Ideenfindungsphase. Angelehnt an
es vor allem an der diesbezüglichen Ausbildung die Methode Design Thinking identifizieren die
von Lehrpersonal. Bei den Hackdays von Make Your School werden Schüler*innen Probleme und Herausforderun-
Jugendliche selbst zu Akteuren. Sie lernen wäh- gen an ihrer Schule. In einem zweiten Schritt
Hackdays und Schule – wie passt das rend der Veranstaltung eine Bandbreite digitaler sammeln sie dann Lösungen dafür. Die besten
zusammen? und elektronischer Tools kennen und schulen Lösungsideen setzen sie in Teams als Prototy-
ihre Fähigkeit, Probleme zu identifizieren und pen, sogenannten Hacks, um und präsentieren
Es stellt sich also die Frage, wie Schüler*innen Lösungen zu entwickeln. Die Prinzipien „Hilfe diese am Ende der Veranstaltung vor einem
auf die sich stetig verändernde Welt optimal zur Selbsthilfe“ und „Versuch und Irrtum“ sind größeren Publikum.
vorbereitet werden können und wie ihre digi- dabei essentiell und unterstützen die Entwick-
tale Mündigkeit gefördert werden kann. Wis- lung von Problemlösungskompetenzen, die Eine Frage der Nachhaltigkeit
senschaft im Dialog (WiD) testete in diesem Kreativitätsentwicklung und selbstorganisier-
Zusammenhang die Idee, Hackdays als offenes tes Arbeiten. Wichtige Ziele des Projekts sind Im Sinne der Nachhaltigkeit sollen die
Lernformat an Schulen zu bringen. Die Klaus dabei Berührungsängste gegenüber Technik Schüler*innen auch nach den Hackdays die Mög-
Tschira Stiftung fördert diese Idee von Beginn abzubauen, Spaß und Interesse am Program- lichkeit haben, ihre Hacks weiter zu entwickeln.
an. mieren zu wecken und Einblicke in verschiedene Während der Veranstaltung stehen ihnen eine
technische und wissenschaftliche Arbeitsberei- Vielzahl an Bastelmaterialien, Mikrocontrollern,
Bei Hackdays kommen Menschen aus ganz un- che zu geben. Sensoren und Werkzeugen zur Verfügung. In
terschiedlichen Bereichen und mit vielfältigen den bisherigen drei Jahren von Make Your School
Fähigkeiten zusammen, um gemeinsam etwas Mentor*innen unterstützen die Schüler*innen sind bei den Hackdays ganz unterschiedliche
6 KON TE XIS #70_2019
Autorin: Franziska Schultheis ist Mitarbeiterin von Wissenschaft im Dialog und im Projekt Make Your School
für die Kommunikation zuständig. franziska.schultheis@w-i-d.de | www.makeyourschool.de HACKDAYS
FOTOS: WISSENSCHAFT IM DIALOG
Hacks entstanden: automatische Tafelwischer, Hacks durch eine dreiköpfige Jury und die Ver- und der Maker-Bewegung. Die Schulen sollen in
Schul-Apps, Tampon-, Bleistift- und Papierspen- leihung des Publikumspreises. ihren Aktivitäten rund um die Hackdays gestärkt
der, Luftqualitätsmesser, automatische Bewäs- werden und externe Unterstützung erhalten, um
serungssysteme für den Schulgarten und immer Doch für die Besucher*innen stand schon vorher die Jugendlichen bestmöglich auf ihre Zukunft
wieder verschiedene Aufräumroboter … fest: Die Ideen und Prototypen der Schüler*innen vorzubereiten. Denn bereits jetzt sind kollek-
sind alle ausgezeichnet. Ob Deo- und Kaugum- tive Arbeitsweisen in verschiedenen Branchen
Die Materialien, die die Jugendlichen in ihren mispender gegen schlechte Gerüche in der üblich. Make Your School setzt dafür bei Part-
Hacks verbaut haben, verbleiben nach den Hack- Schule, Klassenbuch-App, eine Messstation, nerinstitutionen Regionalkoordinator*innen ein.
days an der Schule. So können die Teams auch im die Temperatur, Luftqualität und Lautstärke im Diese werden die Hackdays zukünftig vor Ort
Anschluss weiter an ihren Prototypen arbeiten. Klassenraum misst oder ein höflicher Mülleimer koordinieren und regionale Partner einbinden,
– sie alle brachten die Gäste beim „Meet the Ma- vernetzen und betreuen.
Das Maker Festival: Ein Fest zum kers“, der Fragerunde, bei der die Schüler*innen
Staunen und Mitmachen an ihren Ausstellungsständen ihre Hacks Mit Kreativität und Spaß zu digitaler
präsentierten, zum Staunen, Schmunzeln und Mündigkeit
Einen Anreiz, nach den Hackdays am Ball zu blei- sorgten für viele „Aha“-Momente.
ben, schafft auch das Maker Festival: Es ist das Viele Schulen, die Hackdays von Make Your
kreative Abschlussevent eines jeden Schuljahres Das Maker Festival soll von nun an jedes School ausgerichtet haben, führen die Ideen und
und bietet den Jugendlichen eine Plattform, um Jahr stattfinden. Bereits dieses Jahr waren Ansätze dieses Lehrformats ganz im Sinne des
ihre Idee einem größeren Publikum zu präsen- Vertreter*innen aus der Maker Szene, dem Bil- Netzwerkgedankens in AGs oder durch Koope-
tieren. Am 24. August 2019 feierte das Maker dungsbereich, der Wissenschaft und von Unter- rationen mit lokalen Maker Spaces weiter. An
Festival Premiere. Einen Tag lang verwandelte nehmen vor Ort dabei und konnten sich von den einigen Schulen sind sogar eigene Maker-Ecken
sich die Forum Factory Berlin in einen kreativen Prototypen der Jugendlichen inspirieren lassen. entstanden, meist mithilfe von externen Part-
Raum für Maker*innen und Ideen rund um die Gleichzeitig bekommen die Schüler*innen die nern. In den Maker-Ecken können Schüler*innen
Verbesserung der Schule. 25 Schüler*innen aus Möglichkeit sich zu vernetzen und ihre Ideen ihre Ideen entwickeln und umsetzen und sich so
ganz Deutschland präsentierten ihre Prototy- vielleicht sogar aus dem Schulkontext heraus weiterhin mit digitalen und technischen Tools
pen dem interessierten Publikum. Workshops zu tragen. beschäftigen. Es braucht mehr solcher kreativen
im Freien, Live- Musik von einer Code-DJane und Orte, damit Jugendliche sich mündig in dieser
Vorträge rund ums Thema Making und Bildung Vernetzen möchte Make Your School in Zukunft digitalen Welt bewegen – und die Schule ein
bildeten das Rahmenprogramm. Der Höhepunkt auch auf regionaler Ebene, und zwar Akteure Ort ist, an dem sie auf diese Welt vorbereitet
des Festivals war die Auszeichnung der besten aus Wissenschaft, Wirtschaft, Politik, Bildung werden.
7
OTTO LÜHRS
Am 10. Oktober 2019 konnte der Frühe Begeisterung für Technik
Physiker und Künstler Otto Lührs,
dessen Namen untrennbar mit
G eboren im zweiten Monat des unheilsvolls-
ten Krieges der Weltgeschichte, verbrach-
te Otto Lührs seine frühe Kindheit auf einem
Angeregt durch Erlebnisse bei einem technisch
interessierten und äußerst wagemutigen Onkel
Aufbau und Leitung des ersten Bauernhof im niedersächsischen Schwaförden. – dieser hörte mit seinem hochempfindlichen
Science Centers in Deutschland Diese Samtgemeinde zählt ihn heute zu den Per- Überlagerungsempfänger während der Kriegs-
sönlichkeiten, auf die man stolz ist. Dabei hätte jahre regelmäßig die Auslandssendungen der
verbunden ist, seinen 80. Geburtstag
sein Leben bereits im frühen Kindesalter zu Ende BBC, worauf die Todesstrafe stand – begeister-
feiern. Anlässlich dieses Jubiläums sein können, denn im Herbst 1944 wurde der te sich der aufgeweckte Junge für technische
lud ihn in die KON TE XIS-Redaktion Fünfjährige beim Weintraubenpflücken auf dem Phänomene. De Englanner hett seggt ... klingt
zu einem Gespräch ein, in dem großelterlichen Anwesen von einem alliierten noch heute in seinen Ohren nach. Insbesondere
Tiefflieger unter Beschuss genommen, der hatte es ihm die Elektrotechnik angetan, deren
der prominente Gast signifikante
glücklicherweise aber nicht traf. Lührs bemerkte Geheimnisse er lüften wollte. Bei der prakti-
Etappen seines ereignisreichen dazu, dass er dem Bordschützen noch heute für schen Anwendung tauchten zunächst aber
Lebens Revue passieren ließ. dessen ungenaue Zielerfassung dankbar sei … mehr Fragen auf, als Antworten parat waren.
ANLÄSSLICHE SEINES 80. GEBURTSTAG –
EINE HOMMAGE AN DEN PHYSIKER UND
KÜNSTLER PROF. OTTO LÜHRS
De Englanner hett seggt ...
VON SIEGHARD SCHEFFCZYK
So berichtet Lührs über eines seiner frühen seinen Hauptaufgaben zählte die Herstellung Experimentieren, Ausprobieren, kreatives Ent-
Experimente: Ein aufgefundenes zweiadriges von Telefonanschlüssen in den zahlreichen Neu- decken im Vordergrund standen und stehen.
Feldkabel, das Angehörige der britischen Besat- baugebieten, die in den fünfziger und sechziger Lötkolben und Seitenschneider, Abisolierzange,
zungsmacht nach einem Manöver im Gelände Jahren in der durch Luftangriffe während des Messinstrumente und elektronische Bauele-
liegengelassen hatten, sollte den Strom für die Krieges stark in Mitleidenschaft gezogenen mente zuhauf sind für Otto Lührs noch heute
Beleuchtung einer komfortablen Höhle, die er Metropole buchstäblich aus dem Boden ge- unverzichtbare Utensilien.
zusammen mit seinen Freunden entdeckt hatte, stampft werden mussten, um den dringenden
über eine Entfernung von 200 Metern zuführen. Wohnungsbedarf der Einheimischen und Um- Elektrotechnik – Physik – Kunst
Als Quelle diente der Akku des auf dem Hof sei- siedler zu befriedigen. Parallel zum Job besuchte
ner Großeltern stehenden Motorrades. Über das Otto Lührs das Abendgymnasium, wo er 1967 Auf der Suche nach einem Studienplatz ver-
enttäuschende Ergebnis, die Glühlampe glimm- das Abitur ablegte. Diese Doppelbelastung schlug es Otto Lührs durch Zufall nach Berlin.
te lediglich, so dass von einer Ausleuchtung der über Jahre hinweg ließ kaum Zeit für Hobbys Freunde vom Abendgymnasium animierten ihn,
Höhle keine Rede sein konnte, dachte Otto Lührs und andere interessante Vorhaben. So kam es gemeinsam zu einem Vorstellungstermin an der
intensiv nach. Erst später wurde ihm klar, dass auch nicht zur Lizenzprüfung im Amateurfunk, Technischen Universität zu fahren. Im Ergebnis
der Spannungsabfall in der doch recht langen obwohl an dieser technisch geprägten Freizeit- ließ er sich in der Fakultät für Elektrotechnik im-
Leitung dazu geführt hatte. In seiner Berufs- beschäftigung, deren Gerätschaften – Sender, matrikulieren. Da ihm die damals noch üblichen
ausbildung zum Elektroinstallateur lernte Otto Empfänger sowie Zubehör – zu jenen Zeiten zeitraubenden technischen Zeichnungen, die
Lührs dann, dass der spezifische Widerstand fast ausnahmslos selbst hergestellt werden ein jeder Ingenieurstudent mit Akribie anferti-
dafür ursächlich war. (mussten), großes Interesse bestand. Lührs gen musste, wenig zusagten, wechselte er nach
brachte es beim Selbstbau zu einer bemer- dem 3. Semester zu den Physikern. Nach dem
Tüfteln und kreatives Entdecken kenswerten Vollkommenheit. Seine Produkte erfolgreichen Abschluss des anspruchsvollen
zeichneten sich nicht nur durch Funktionalität, Physikstudiums, das er durch ein Stipendium
Den frischgebackenen Fachhandwerker zog es sondern auch durch Ästhetik aus. Hier zeigte und zusätzliche Nebentätigkeiten finanzierte,
schon bald in die Großstadt – nach Bremen. sich die zweite große Interessenssphäre – und studierte Otto Lührs noch Kulturtechniken an
Dort arbeitete er sieben Jahre als Fernmelde- wohl auch Begabung – das Künstlerische, wo- der Hochschule der Künste.
techniker bei der Deutschen Bundespost. Zu bei Naturwissenschaft und Technik, Tüfteln,
8 KON TE XIS #70_2019
OTTO LÜHRS
1949:
Der neun- 1989:
jährige Otto Der bastelnde
beginnt seine Abteilungsleiter
Experimente
mit der Höhlen-
beleuchtung
2001:
Ausstellung
im SPECTRUM
2012:
Die ESA Verleihung des
schickte am Bundesverdienstkreuzes
1. März 2002 am Bande durch
den Umwelt- Bundespräsident Gauck
satelliten
ENVISAT in die
Umlaufbahn.
Eine Begegnung mit Folgen
In den sechziger und siebziger Jahren des vori- des Deutschen Museums in München einschlä- mussten, flog Otto Lührs im Februar 1982 für 2
FOTOS: OTTO LÜHRS
gen Jahrhunderts erlebte die Halbleitertechnik gige Erfahrungen gesammelt hatte, strebte für Wochen nach Kalifornien, um die Gegebenhei-
einen nie dagewesenen Aufschwung. In immer das Technikmuseum ein Konzept an, das sich ten im Exploratorium zu studieren. Dabei lernte
kürzeren Abständen kamen neue Bauelemente von dem des Deutschen Museums deutlich un- er dessen Initiator, den bekannten Physiker Frank
sowohl in diskreter als auch integrierter Form terscheiden sollte. Diese Abgrenzung war aus Oppenheimer (1912 – 1985) noch persönlich ken-
auf den Markt. Zu ersterer Gruppe zählten u. a. seiner Sicht nötig, um in der damals noch einge- nen und schätzen. Oppenheimer war – obwohl
die Lichtemitterdioden (LED), die zu den soge- mauerten Metropole Berlin ein Original und kei- bereits im 70. Lebensjahr stehend – täglich im
nannten Verbindungshalbleitern gehören. Die ne Kopie (des Deutschen Museums) zu schaffen. Exploratorium anzutreffen und er scheute sich
spezifischen Eigenschaften solcher Materialien Inspiriert von einem Besuch im Exploratorium in auch nicht, die Reparatur defekter oder beschä-
wie z. B. Galliumphosphid ermöglichen die Erzeu- San Francisco bezog Gottmann dabei die damals digter Exponate selbst in die Hand zu nehmen.
gung monochromatischen Lichts unterschiedli- noch neue Verbindung von Museum und Science Lührs schildert Oppenheimer als kompetent,
cher Farben. Zuerst erschienen rote LEDs, dann Center in seine Planungen ein. Otto Lührs schien kreativ – und zuvorkommend. So stieg dieser
folgten orange, gelbe und grüne. Otto Lührs ihm die geeignete Person zur Umsetzung die- ohne Verzug auf die Leiter als Otto Lührs ihn dar-
war von Anfang von den funktionalen Eigen- ser Vorstellungen und so bot Gottmann ihm über informierte, dass für seinen Trockenrasierer
schaften dieser Winzlinge angetan, nicht nur an, im neu zu errichtenden Technikmuseum ein der erforderliche Adapter für den Anschluss an
aus technischer, sondern auch aus ästhetischer Science Center nach amerikanischem Vorbild US-amerikanische Steckdosen fehle und holte
Sicht. Mit seinen LED-Installationen begeisterte aufzubauen – und zu leiten. Gottmann hatte die das dringend benötigte Utensil vom Hochregal.
er das Publikum auf Ausstellungen und Events, richtige Wahl getroffen! Allerdings verzögerte Der Aufenthalt im Exploratorium war nicht
wobei er mitunter unter seinem Künstlernamen sich die Einrichtung des Deutschen Technikmu- nur inspirierend, sondern auch ein Stück harter
Otto Frühling auftrat. Bei den Vorbereitungs- seums aus politisch-administrativen Gründen Arbeit. Schließlich hatte Otto Lührs 8 Entwürfe
arbeiten für die Ausstellung zum hundertjäh- noch um gut 2 Jahre. Anfang 1982 standen die für Exponate in der Tasche, die zum Grundstock
rigen Jubiläum der Technischen Universität Signale dann aber endlich auf Grün. Otto Lührs des Science Centers gehören sollten. Zurück in
Berlin im Jahre 1979, an denen Otto Lührs aktiv wurde eingestellt – und zu seinen ersten Akti- Berlin machte er sich unverzüglich an die Arbeit.
beteiligt war, wurde der Direktor des damals vitäten zählte eine attraktive Dienstreise – nach Mit Ausnahme eines Tischlers, der ihn temporär
noch nicht existierenden Deutschen Technik- San Francisco! bei den Holzarbeiten unterstützte, war Lührs
museums Prof. Günter Gottmann (1931-2018) auf sich allein gestellt – Handwerker und Ein-
auf den jungen Diplom-Physiker und dessen Der Mentor: Frank Oppenheimer richtungsleiter in einer Person. Hier kamen ihm
kreatives Potenzial aufmerksam – und bot ihm seine praktischen Fertigkeiten, die er als Elektro-
an, künftig bei ihm zu arbeiten. Gottmann, der Ausgestattet mit einem Budget von 8000 DM, installateur und Fernmeldetechniker täglich
bereits als stellvertretender Generaldirektor aus dem sämtliche Kosten finanziert werden unter Beweis stellen musste, sehr gelegen.
9
OTTO LÜHRS
2004:
20 Jahre
SPECTRUM
Der Start des Versuchsfeldes
Zur Museumseröffnung, die am 14. Dezember und ins SPECTRUM zogen, war für den Muse- • 1979–1980: Kursleiter für Elektronische Kunst
1983 erfolgte, standen im Versuchsfeld – so umsdirektor bisweilen ein unbequemer Partner. an der Volkshochschule Berlin-Wilmersdorf
hieß das Science Center zu Beginn – bereits 40 Aber letztendlich musste auch dieser die unbe- • 1994–2002: Kursleiter und Jurymitglied für
Exponate zur Verfügung. Dass Lührs damit den streitbaren Erfolge von Lührs‘ Wirken anerken- technische Kurse bei Jugend im Museum
Geschmack der Besucher getroffen hatte, be- nen. 1996 erfolgte die Ernennung zum Professor. • 1999–2004 Jurymitglied für Physik beim Lan-
legten die hohen Zugangszahlen, die in seinem Seine Verdienste um die Verbreitung naturwis- deswettbewerb Berlin Jugend forscht
Bereich von Anfang an zu verzeichnen waren. senschaftlicher und technischer Kenntnisse • 1999–2004: Mitglied im Vorstand des Vereins
Binnen zwei Jahren erhöhte sich die Zahl der fanden damit eine adäquate Wertschätzung. Deutscher Ingenieure (VDI), BV Berlin-Bran-
Exponate auf 80. Bemerkenswert dabei ist, dass Jahr für Jahr konnte das SPECTRUM mit höheren denburg für den Bereich Jugend und Technik
Otto Lührs auch weiterhin nahezu alles solo rea- Besucherzahlen aufwarten. Schließlich kamen • 2005–2013: Mitglied im Vorstand von Science
lisieren musste – von der Ideenfindung bis zum so viele Menschen, dass es temporär Über- on Stage Deutschland e. V.; Vorstandsvorsit-
fertigen Produkt! Mehrfachen Vorstößen bei der füllungen gab und Schlange stehen vor den zender 2005–2009 und 2011–2013.
Museumsleitung zwecks Einstellung von Mit- Experimentierstationen angesagt war. Als Kon- Darüber hinaus trat Otto Lührs auch als Autor
arbeitern war nur mäßiger Erfolg beschieden. sequenz daraus wurde die Voranmeldepflicht zahlreicher Publikationen in Erscheinung, von
für Besuche von Schulklassen eingeführt, eine denen an dieser Stelle nur das Buch Magnetis-
SPECTRUM Maßnahme, die sich für alle auszahlte. mus genannt werden soll, das als Band 39 in
der Reihe WAS IST WAS des Tessloff Verlags
Im Jahre 1989 bezog das Science Center ein Als Lührs am 6. Dezember 2004 in den Ruhe- erschienen ist und in zahlreiche Sprachen, da-
separates Gebäude, einige Hundert Meter vom stand trat, lagen über zwei Jahrzehnte fruchtba- runter auch ins Chinesische, übersetzt wurde.
Haupthaus des Museums entfernt. Mit diesem ren Schaffens hinter ihm. Seine Mitarbeiter wür-
Umzug verbunden war die neue Namensge- digten dies symbolisch mit einem originellen Auszeichnungen und Ehrungen
bung – Science Center Spectrum. Zunächst Transparent. Es zeigte sein Porträt aus dem Jahre
galt es die vielen Räume des ausgedehnten des Beginns, unter dem Danke Otto 1982-2004 Für seine Verdienste wurde Professor Otto Lührs
Domizils mit Leben – d. h. mit spannenden geschrieben stand. mehrfach hoch geehrt. So erhielt er im Jahre
Exponaten und Betätigungsmöglichkeiten für 2009 den prestigeträchtigen Georg-Kerschen-
das Publikum - zu (er)füllen. Dies gelang Lührs, Gesellschaftliches Engagement steiner-Preis der Deutschen Physikalischen
der inzwischen doch ein kleines, aber leistungs- Gesellschaft (DPG) und 2012 das Bundesver-
fähiges Team engagierter Mitarbeiter um sich Es gehört zu den gelebten Überzeugungen von dienstkreis am Bande.
scharen konnte, unter hohem persönlichen Otto Lührs, dass man auch außerhalb des be-
Kraftaufwand. Er, der rastlose spiritus rector, ruflichen Wirkens für seine Mitmenschen da ist. Auch mit 80 Jahren bleibt Otto Lührs seinem
der mit seiner Ideenvielfalt und Fachkompe- Die Liste seiner zusätzlichen Engagements und Motto „Von Anderen lernen – und versuchen,
tenz seine Mitarbeiter stimulierte und mitriss, Funktionen weist demzufolge eine beträchtliche möglichst gute Ideen einzubringen.“ treu.
dessen Kreationen das Publikum begeisterten Länge auf:
10 KON TE XIS #70_2019DER RAUMGLEITER
Der Raumgleiter
VON SIEGHARD SCHEFFCZYK
S chwerelos im Erdorbit oder zum Mars fliegen, das kann der Raumgleiter, der bei der Montage dieses
Bausatzes entsteht, freilich nicht. Aber es sieht wunderschön aus, wenn dessen Positionslichter
im gleichen Takt aufblinken!
Diese Bauanleitung zeigt, wie ohne großen Aufwand ein attraktives Produkt hergestellt werden kann.
Das Projekt, das in der JugendTechnikSchule Berlin entwickelt wurde, eignet sich bereits für Kinder im
Vorschulalter, wird aber wie die Praxis zeigt auch von Älteren gerne realisiert.
MATERIAL BAUANLEITUNG
• Sperrholzbrett (100 x 55 x 8) mm 1. Das Schaltungs-Layout auf das Holzbrett
• Schaltungs-Layout (100 x 55) mm und das Bild auf die Welpappe kleben.
• Wellpappenabschnitt (100 x 90 x 2) mm 2. Mit dem Vorstecher die Durchbrüche für
• Bild (100 x 90) mm die LEDs auf der Wellpappe herstellen, die auf
der Rückseite mit Heißkleber zu fixieren sind.
• 3 mm-Blink-LED (rot)
3. Die LEDs werden in einer Reihenschaltung
• 3 3 mm-LEDs (gelb)
miteinander verbunden, wozu ein Lötkolben
• Schalter
erforderlich ist. (Im Bausatz bereits vormontiert).
• Lüsterklemme 2,5 mm²
4. 2 flexible Litzenkabel – verbinden Anfang
• Batterieclip und Ende der LED-Reihenschaltung polrichtig
• 2 flexible Anschlusskabel (je 10 cm Länge) mit Lüsterklemme und Schalter, die auf die
• Batteriehalter (Rohrschelle EN 20) Grundplatte aufgeschraubt worden sind.
• 3 Kreuzschlitzschrauben 2 x 12 mm 5. Batterieclip anschrauben und die Rohrschelle
• Kreuzschlitz- und Schlitzschraubendreher mit Heißkleber befestigen.
• Vorstecher BAUSATZ
• Heißklebepistole mit Zubehör (Klebesticks) Nach Anschluss der Batterie und Betätigung des Die benötigten Bauelemente und
• Klebestift Schalters sollte der Raumgleiter sofort zu blinken Komponenten (ohne Batterie) finden Sie
beginnen. Wenn das so ist, wird die Wellpappe im Onlineshop der JugendTechnikSchule:
an die Stirnseite des Holzbretts geklebt und das www.jugendtechnikschule.de
Projekt ist gelungen. Kosten: 4,00 Euro
11EDCOSYSTEMS
Außerschulisches Lernen
als Zukunft des deutschen
Bildungssystems
u r m e i s t er fei t k e n h a
ab ia s ue
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s
VON SINA BURMEISTER
Wie befähigen wir unsere Schü-
lerinnen und Schüler von heute,
aktive Gestalter der Gesellschaft
Team mit Visionen
von morgen zu werden? Wir von
edcosystems träumen von einer Zusammen mit meinem Mitgründer Tobias medizinischen Entwicklung, der Technologie
FOTOS: EDCOSYSTEMS
Welt, in der Schulen gesellschaftli- Feitkenhauer habe ich 2019 edcosystems ge- und ihrer verantwortungsvollen Anwendung
che Transformation anführen und gründet. Wir werden durch das Berliner Grün- an. Darüber hinaus verfügt der Atlas über einen
ihre Schüler*innen befähigen, eine derstipendium Profund Innovation von der etablierten Fußballverein: VfL Wolfsburg. Die
Humboldt-Universität, der Freien Universität Fußballbegeisterung von jungen Menschen
nachhaltige Zukunft zu gestalten. Berlin und der Technischen Universität Berlin wird von den dortigen Akteuren geschickt ge-
Hierfür werden Verbündete und unterstützt, das uns viele notwendige Ressour- nutzt, um Schüler*innen durch verschiedene
Mitstreiter in und außerhalb von cen und Mentoring zur Verfügung stellt. Programme anhand von Praxisbeispielen und
Schule gesucht. spannenden Experten an anknüpfende Themen
Als Tobias an einem Gymnasium in Heidelberg wie Rassismus, Diskriminierung und Ernährung
unterrichtet hat, hat er viele verschiedene außer- heranzuführen. Diese und etliche weitere Orga-
M it dem Atlas https://atlas.schule – einer
Plattform, die Lehrer mit Experten ver-
bindet, die sie in ihr Klassenzimmer einladen
schulische Partner*innen in seinen Unterricht
integriert. Es war für ihn erstaunlich zu sehen,
wie viel Motivation sie seinen Schüler*innen
nisationen bieten exzellente Möglichkeiten, die
Schüler*innen zu unterschiedlichen Themen zu
inspirieren und ihnen die praktische Relevanz
können – unterstützt unser Team Lehrer*innen geben konnten, mehr über die Themen zu er- aufzuzeigen. Die Programme reichen vom
dabei, ihre Schüler*innen für die Vielfalt der The- fahren. Die Suche nach diesen Partner*innen Kindergarten bis zum Gymnasium und unter-
men, die sie in der Schule behandeln, zu begeis- war für ihn allerdings zeitaufwendig. Um diesen stützen die verschiedenen Lerninhalte, die die
tern. Durch die Vernetzung von Schüler*innen Suchprozess für Lehrkräfte zu vereinfachen, ha- Schüler während ihrer Schulzeit kennenlernen.
mit Expertinnen und Experten aus der Praxis ben wir den Atlas geschaffen. Unser Wunsch Dabei ist jedes Angebot entweder an die Fähig-
bemerken die Kinder und Jugendlichen, dass das, wäre, den Atlas langfristig als DIE Plattform für keiten der 21st Century Skills oder an die Ziele
was sie in der Schule lernen, wirklich auch außer- das breite Spektrum außerschulischer Lernorte der nachhaltigen Entwicklung, die sogenannten
halb der Schule relevant ist. Lehrkräfte können weltweit zu integrieren. SDG’s, gebunden. Damit soll das Bewusstsein
den Atlas einfach, schnell und kostenlos aufru- für zukunftsweisende Themen geschaffen
fen und nach Experten suchen. Edcosystems Leistungsfähige Partner*innen werden.
konzentriert sich dabei darauf, die Lehrer*innen
zu entlasten, ihre Schüler*innen zu inspirieren Bislang sind bereits eine Reihe von nationalen Bei der Auflistung der Angebote achten wir
und so die Motivation zu steigern sowie die per- Organisationen gelistet, wie z. B. die HABA Digi- besonders darauf, dass sie die Fähigkeiten för-
sönliche Entwicklung einzelner Schüler*innen talwerkstatt mit mehreren Standorten in ganz dern, die Studierende heutzutage benötigen,
zu fördern. Es geht dabei ausdrücklich nicht Deutschland. Sie vermittelt den Kindern auf z. B. Teamwork und kreatives Denken, sowie das
darum, etablierte Lernmethoden zu kritisieren, spielerische Weise die Grundlagen der Program- Bewusstsein für die Herausforderungen des 21.
sondern das Potenzial des Unterrichts an au- mierung. Die Initiative Junge Forscherinnen Jahrhunderts schärfen. Deshalb haben wir uns
ßerschulischen Lernorten zu entwickeln und an und Forscher, die ebenfalls im Atlas zu finden entschieden, unter den Rahmenbedingungen
zukünftige Bedürfnisse anzupassen. ist, bietet Workshops auf dem Gebiet der der 21st Century Skills und der SDG’s zu arbeiten.
12 KON TE XIS #70_2019Autorin: Sina Burmeister ist Mitgründerin und CMO des Berliner Edtech Startups edcosystems. Sie ist Marketingenthusiast und
liebt den Sinn für kreative Details. Außerdem ist sie selbst begeisterte Nutzerin von Programmen für lebenslanges Lernen. EDCOSYSTEMS
Zukunftsorientierte Fähigkeiten und Die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDG’s) Unsere Partnerorganisationen erstellen an-
DESIGNED BY PIKISUPERSTAR / FREEPIK
Kompetenzen sind politische Ziele der Vereinten Nationen sprechende Programme, in denen Kinder aus-
(UN), die eine nachhaltige Entwicklung auf probieren, scheitern und spielen können. Die
Die 21st Century Skills werden auch als Innovati- wirtschaftlicher, sozialer und ökologischer Ebe- Programme vermögen einen außerordentlichen
onskompetenzen bezeichnet, da sie einen direk- ne sicherstellen sollen. So sind beispielsweise Beitrag zum bestehenden Bildungssystem zu
ten Einfluss auf die Entwicklung von Innovation Vermeidung von Hunger und Armut, bezahlbare leisten, weil sie frischen Wind, Innovation und
haben (siehe OECD). Das 21st Century Skill Model und saubere Energie, sowie Geschlechtergleich- vor allem praktische Erfahrungen in die Schule
umfasst vier wichtige Kompetenzbereiche, wel- heit Ziele der SDG’s. Mehr Informationen hierzu bringen.
che sich erstens mit dem kompetenten Umgang findet man auch auf unserer Webseite www.
mit Medien, Technologien, Informationen und edcosystems.com . Bislang arbeiten wir noch aktiv daran, die Platt-
Daten, zweitens mit der virtuellen und persön- form mit Programmen und Organisationen zu
lichen Kommunikation und Zusammenarbeit Viele Organisationen arbeiten bereits an diesen listen und planen dann in 2020 unser Konzept
vor dem Hintergrund von Vielfalt (z. B. Interdis- Zielen und vermitteln sie in ihrer Kommunikati- Schulen und Lehrkräften näherzubringen, je-
ziplinarität, Interkulturalität, Alter), drittens mit on. Für die Schüler sind die Ziele leicht verständ- doch können bereits jetzt einige interessante
kreativer Problemlösung, Innovationsfähigkeit, lich und bieten eine einzigartige Möglichkeit, Programme gefunden werden.
analytischem und kritischem Denken und vier- sie zu befähigen, lokale Herausforderungen
tens mit der Flexibilität, Ambiguitätstoleranz, eigenständig anzunehmen. Falls Sie uns unterstützen möchten und über
Selbstmotivation und selbständigem Arbeiten Neuigkeiten informiert werden wollen, freuen
beschäftigt. Benutzerfreundlicher Atlas wir uns, wenn Sie uns auf den sozialen Netzwer-
ken Instagram, Facebook, Twitter oder LinkedIn
Die OECD fordert daher in ihrer Bildungsinitia- Lehrkräfte müssen sich nicht erst registrie- folgen oder sich auf unserer Webseite edcosys-
tive „Innovating to Learn, Learning to Innovate“ ren, um den Atlas zu nutzen. Sie können ohne tems.com in den E-Mail-Newsletter eintragen.
gezielt Bildungskonzepte, mit denen Fähigkeiten diese Formalität dort leicht nach Workshops,
des 21. Jahrhunderts an Schulen und Universi- Experten, Wettbewerben oder spannenden Ex- Sie haben bereits positive Erfahrungen mit au-
täten gefördert werden können. Während das kursionen suchen und die Informationen nach ßerschulischen Lernorten gemacht?
Konzept der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts Klassenstufe oder Fachgebiet filtern. Die Viel-
in Ländern wie Luxemburg, Kanada und den falt der Angebote soll die Möglichkeit schaffen, In diesem Fall würden wir uns sehr über
USA durch das Voranschreiten der Digitalisie- außerschulische Aktivitäten regelmäßig in den einen Erfahrungsaustausch freuen.
rung bereits in die schulische und universitäre Unterricht zu integrieren und auch geeignete Schreiben Sie mir gerne eine E-Mail an
Ausbildung integriert wird (Trilling & Faden, landesweite Programme zu finden. Alle Offerten sina.burmeister@edcosystems.com
2009), gibt es in Deutschland erheblichen haben ein zentrales Ziel: die Schüler*innen pra-
Aufholbedarf. xisnah einzubeziehen und zu begeistern.
Kinder lernen am besten, während sie spielen.
13NATUR UND MENSCH
FOTOS: AUTOREN
Ohne
Seit einigen Jahren arbeitet der
Verein wo wissen wächst e. V.
erfolgreich mit der Museums-
Bienen pädagogik des Museums Natur
und Mensch in Freiburg zusammen.
Kein
Sowohl bei den Forschertagen in
Bad Krozingen als auch bei den
Tagen des Wissens für kleine Wertschätzenden Umgang mit der
Ketchup
Forscher ist das Museum mit Natur vermitteln
attraktiven Angeboten vertreten.
In diesem Jahr widmen sich Museum und
Workshop einem höchst aktuellen Thema: dem
kleinen Insekt Biene und seiner großen Wirkung
VON CHARLOTTE WILLMER-KLUMPP,
DR. PETER GEISSLER UND RIKE BACH B eide Institutionen verfolgen dieselben Zie-
le: Angebote für Kindergartenkinder und
Grundschüler sollen von kindlichen Fragen, In-
auf die Menschen. Die Rolle der frühkindlichen
Pädagoginnen und Pädagogen sowohl im
Museum als auch im Workshop besteht im
teressen und Themen ausgehen. Das betrifft die Beobachten, Unterstützen und Begleiten bei
Planung von Ausstellungsinhalten im Museum kindlichen Aktivitäten. Beide Institutionen
genauso wie die Planung von Workshops bei wollen bewusst einen anderen Weg gehen und
den Veranstaltungen des Vereins. Es werden Kinder emotional ansprechen: ihnen zeigen,
Lerninhalte angeboten, welche die Lebenswelt wie faszinierend Bienen sind, und was in der
der Kinder betreffen und an ihren Interessen Natur alles von ihnen abhängt. Ausstellung
anknüpfen. Diese können im Museum mit mehr und Workshop sollen Kinder dazu anregen, im
Zeit und Muße, bei den Tagen des Wissens für Freien genauer hinzusehen, zu beobachten und
kleine Forscher eher in komprimierter Form der über die Natur zu staunen. Das ist der erste und
Workshop-Dauer von 30 Minuten aktiv und mit wichtigste Schritt für einen wertschätzenden
allen Sinnen erkundet werden. Umgang mit der Natur.
14 KON TE XIS #70_2019Autoren: Charlotte Willmer-Klumpp, 1. Vorsitzende Verein „wo wissen wächst“ e. V., Dr. Peter Geißler,
Museum „Natur und Mensch“, Freiburg, Rike Bach, Kita Weltentdecker, Jugendhilfswerk Freiburg e. V.
NATUR UND MENSCH
Für die Konzeption von kinder- und interessensorientierten Vermittlungsebenen in Ausstellungen und Workshops
wurden vier Leitgedanken entwickelt, die wir im Folgenden anhand einiger Beispiele beschreiben wollen:
1. Lerning by Doing 2. Mit allen Sinnen 3. Eigenständigkeit 4. Die Großen mitnehmen
Während der Workshops wird eine Anfasspräparate, sogenannte Was können wir Menschen tun, Ausstellungsmodule sollen den
Einkaufssituation im Supermarkt Streichelbienen, schaf fen die damit es den Bienen gut geht? Austausch und Dialog verschie-
spielerisch inszeniert. Diese knüpft Möglichkeit, die Aufmerksamkeit Diese Frage steht oft am Ende dener Generationen im Museum
nicht nur an Spielgewohnheiten der Kinder für sonst oft unbe- eines Workshops oder eines Mu- und in der Nachbereitungsphase
von Kindern an, sondern verbindet achtete Details aus der Biologie seumsbesuches. Meist haben die anregen. Spielerische Mediensta-
ein positiv besetztes Alltagserleb- der Bienen zu erhöhen. So sind Kinder selbst hierzu viele Ideen. tionen ermöglichen das gemeinsa-
nis mit der Thematik der Bestäu- Honigbienen eben gerade nicht Eine davon wird gemeinsam in me Forschen von Kindern und ihrer
bungsleistung von Bienen. Aus schwarz-gelb geringelt, wie es uns die Tat umgesetzt. „Wir lassen Begleitung auf Augenhöhe. Von
einem Einkaufskorb suchen sich durch Medien ständig suggeriert Blumen wachsen“. Gemeinsam zentraler Bedeutung für die Erar-
die Kinder nach ihren eigenen Vor- wird. Und das fühlbare „Fell“ der wird aus Lehm, Anzuchterde und beitung von Wissen sind auch die
lieben ein Lebensmittel aus (z. B. Bienen hat einen elementaren einer Wildsamenmischung ein Ausstellungstexte! Kleinkinder, die
ein Glas Kirschmarmelade, eine Bezug zu ihrer ökologischen Rol- Teig geknetet und Samenkugeln selbst nicht lesen können, treten
Tube Ketchup etc.). Gemeinsam le als Bestäuber. Der besonders werden geformt. In der Einrich- an ein Objekt heran und beginnen
überlegt die Gruppe, ob wir Men- kinderaf f ine Themenbereich tung oder zuhause können dann direkt mit den Erwachsenen zu
schen für dieses Produkt auf die Honig wird im Museum und bei das Wachsen, Aufblühen und die kommunizieren. Oft fällt zunächst
Bestäubungsleistung von Wild- Workshops mit einer Honigpro- ersten Bienenbesuche gemeinsam die Frage „Was ist das?“. Um den
oder Honigbienen angewiesen bierstation angesprochen. Kinder erlebt werden. Das stärkt die Beob- Erwachsenen die eingeforderte
sind. Verdeckte Lösungskarten ver- können hier Wald- und Robinien- achtungskompetenz und auch die Antwort zu ermöglichen, müssen
raten im Fall der gerade genann- honig geschmacklich vergleichen. Erfahrung von Selbstwirksamkeit. die Texte kurz und prägnant ge-
ten Beispiele ein eindeutiges „JA, Der sonst im Museum nicht halten werden und die zentralen
Ohne Bienen kein Ketchup, und angesprochene Geschmackssinn Antworten auf den ersten Blick
auch keine Kirschmarmelade“! schafft bleibende Eindrücke. bereithalten.
Zukunftsthema mit Nachhaltigkeit
Es liegt auf der Hand: Die Aufforderung, frühe Bildung zu er-
möglichen, hat Museen wie das Museum Natur und Mensch
und Veranstaltungen wie die Tage des Wissens für kleine Forscher
erreicht. Die Bildung im Elementarbereich ist ein Zukunftsthema
mit Nachhaltigkeit. Sie fordert alle Pädagoginnen und Pädago-
gen, die sich Kindern zwischen vier und acht Jahren aus Kinder-
tagesstätten sowie Grundschulen als Zielgruppen zuwenden,
heraus. Denn das Verständnis und die Bedeutung früher Bildung
haben sich erst in den letzten Jahren gewandelt.
Museen mit Vitrinen, die weit über dem Blickwinkel der
kleinen Wissensstaubsauger stehen und über deren Inhalt
die Erwachsenen lange Vorträge halten, sind passé. Beide
Institutionen schaffen gemeinsam Situationen, die Kinder
anregen, zu erzählen. Man hört ihnen zuerst zu – und hört dabei
heraus, was sie entdecken wollen, was sie sich vorstellen und
erforschen wollen. Denkprozesse, die bei den Tagen des Wissens
für kleine Forscher angestoßen wurden, werden im Museum
Natur und Mensch wiederholt, vertieft und erweitert. Diese
Kooperationen, in die auch die Kitas mit einbezogen werden,
sind sinnvoll, um kindgerechte Angebote und Projekte für die
neugierigen Weltentdecker entwickeln zu können.
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