Bildungsplan 2016 im Fach Evangelische Religionslehre, Gemeinsamer Plan - für die Schularten der Sekundarstufe I: ...
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Bildungsplan 2016
im Fach Evangelische Religionslehre, Gemeinsamer Plan …
III. … für die Schularten der Sekundarstufe I:
Hauptschule/Werkrealschule – Realschule - GMS
Gerhard Ziener, Pädagogisch-
Theologisches Zentrum
Stuttgart
Bildungsplan 2016
Gerhard Ziener, ptz 2016
Bildungsplan 2016
Aus der „Artikelverordnung zur Umsetzung der
Änderungen des Schulgesetzes vom 30.09.2015
(GBl. S. 841)“
• Von Kl. 5 nach Kl. 6 (Orientierungsstufe) werden alle SchülerInnen versetzt.
Der Unterricht orientiert sich an Niveau M.
• Ende Kl. 6 werden alle SchülerInnen entweder auf Niveau G (führt zum HSA)
oder auf Niveau M (führt zum MSA) eingestuft; neue Klassen in der Stufe 7
dürfen nicht gebildet werden, die Einstufung gilt für alle Fächer
• die Einstufung wird halbjährlich überprüft; zum 2. Schulhalbjahr der Kl. 8
erfolgt die endgültige Einstufung: HSA oder MSA
• es gelten zwei Versetzungsordnungen: Für SchülerInnen auf Niveau G die der
HS/WRS, für SchülerInnen der RS die der RS
• für Differenzierungsmaßnahmen erhält die Schule 8 zusätzliche Pool-Stunden
Gerhard Ziener, ptz 2016
Bildungsplan 2016
Gerhard Ziener, ptz 2016
Bildungsplan 2016
Gerhard Ziener, ptz 2016
Bildungsplan 2016
Alles, was bisher in
zwei getrennten
Schularten
(und Schulorten!)
galt …
Gerhard Ziener, ptz 2016
Bildungsplan 2016
… gilt nun
innerhalb einer
(Real)Schule
Gerhard Ziener, ptz 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
1. Unterrichtseinheiten konzipieren:
Kompetenzen auch
aus unterschiedlichen
Bereichen des
Bildungsplans …
… unter einer
Themen- oder
Schülerfragen, z.B.: Fragestellung
warum glauben andere Aktuelle Fragen, z.B.:
verknüpfen wie gehen wir mit Flüchtlingen um
anders?
Bereich
1, 2 3 …
Prozessbezogene ... und Inhaltsbezogene Kompetenzen
Gerhard Ziener, ptz 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
1. Unterrichtseinheiten konzipieren:
Arbeitsphase
... zu den Themen Vorgehen:
• Gott 1. Lektüre der Teilkompetenzen
• Gemeinschaft leben 2. Kombination von 3-5
• Flüchtlinge unter uns Teilkompetenzen zu dem
• ... gewählten Thema
3. Überlegung: Was muss ich
„machen“, damit die SchülerInnen
das lernen können?
Gerhard Ziener, ptz 2016
Bildungsplan 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
1. Unterrichtseinheiten konzipieren
3.1.1. Bereich
2. Anforderungsniveaus Mensch
unterscheiden
3.1.7. Bereich Die SuS können ...
Religionen und 3.1.2. Bereich Welt
3. Weltanschauungen
Unterricht: Aufgaben und Lernarrangements
und Verantwortung
Die SuS können ... Die SuS können ...
Thema I: Die Bibel
verbindet Gott und
3.1.6. Bereich Kirche die Menschen
und Kirchen 3.1.3. Bereich Bibel
Die SuS können ... Die SuS können ...
3.1.5. Bereich Jesus
Christus 3.1.4. Bereich Gott
Die SuS können ... Die SuS können ...
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
1. Unterrichtseinheiten konzipieren
3.1.1. Bereich
2. Anforderungsniveaus Mensch
unterscheiden
3.1.7. Bereich Die SuS können ...
Religionen und 3.1.2. Bereich Welt
3. Weltanschauungen
Unterricht: Aufgaben und Lernarrangements
und Verantwortung
Die SuS können ... Die SuS können ...
Thema I: Die Bibel
verbindet Gott und
3.1.6. Bereich Kirche die Menschen
und Kirchen 3.1.3. Bereich Bibel
Die SuS können ... Die SuS können ...
3.1.5. Bereich Jesus
Christus 3.1.4. Bereich Gott
Die SuS können ... Die SuS können ...
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
1. Unterrichtseinheiten konzipieren
2. Anforderungsniveaus unterscheiden
Thema I: Die Bibel
3. Unterricht: Aufgaben undII:Lernarrangements
Thema Ist das Thema III: Zweijahres-
verbindet Gott und + gerecht? + ... … plan
die Menschen
3.1.1. Bereich 3.1.1. Bereich
3.1.1. Bereich Mensch 3.1.5. Bereich Mensch
Mensch Die SuS können ... Welt u. Verantw. Die SuS können ...
Die SuS können ... 3.1.3. Bereich Bibel Die SuS können... 3.1.3. Bereich Bibel
3.1.3. Bereich Bibel Die SuS können ...
Die SuS können ... Die SuS können ...
3.1.4. Bereich 3.1.5. Bereich
3.1.5. Bereich Religionen Welt u. Verantw.
Jesus Christus Die SuS können ... Die SuS können...
Die SuS können... 3.1.4. Bereich
3.1.4. Bereich Gott Religionen
Die SuS können ... Die SuS können ...
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
1. Unterrichtseinheiten konzipieren
2. Anforderungsniveaus unterscheiden
3. Unterricht: Aufgaben und Lernarrangements
S. 23 ff
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
II. Sek I: Arbeit mit dem Bildungsplan
2. Anforderungsniveaus unterscheiden
2. Unterricht: Aufgaben und Lernarrangements
S. 5
3. Leistungsmessung
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016 2. Anforderungsniveaus unterscheiden
G (Grundlegendes Niveau) M (Mittleres Niveau) E (Erweitertes Niveau)
• Inhaltliche Steigerung (quantitativ):
von G nach M nach E nimmt der Umfang des Wissens zu
• Zunahme an Komplexität (Beziehungen und Verknüpfungen herstellen)
• Steigerung durch Operatoren (Durchdringungstiefe)
Die SchülerInnen können Die SchülerInnen können Die SchülerInnen können
… beschreiben, darstellen, … begründen, untersuchen, … bewerten, sich
formulieren, wiedergeben, Beziehungen herstellen, auseinandersetzen,
skizzieren, … kreativ gestalten… erörtern, interpretieren
(Reproduktion) (Rekonstruktion) (Problemlösen)
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016
Sekundarstufe I Evang. Religionslehre: inhaltsbezogene Kompetenzen (Kl. 5/6)
Förderschule 3.1.5 Jesus Christus
Die Schülerinnen und Schüler stellen Leben und Wirken Jesu auf dem
Hintergrund der jüdisch-christlichen Tradition dar. Sie erläutern dieKompetenz-
Die Schülerinnen und
Bedeutung
Schüler kennen zentrale beschreibung
Jesu für Christen und Christinnen. Sie zeigen anhand von Gleichnissen Jesu
Feste des Kirchenjahres Sichtweise auf Gott und Menschen auf. (…)
und deren Bedeutung Die Schülerinnen und Schüler können
Sie ... G1 (Grundlegendes M1 (Mittleres E1 (Erweitertes Niveau)
Niveau) Niveau)
• ordnen Feste in den Ablauf (1) ... Teilkompetenzen
des Kirchenjahres ein;
(2) Zusammenhänge (2) Feste des in Niveaustufen
(2) Stationen des Lebens und
• stellen regionales Brauch-
tum zu Festen im Kirchen- zwischen dem Kirchenjahres auf Wirkens Jesu wiedergeben
jahr vor Leben von Jesus dem Hintergrund und in Beziehung zu den
• kennen bekannte Heiligen- Christus und des Lebens von Festen des Kirchenjahres
feste wie Martinstag oder Festen des Jesus Christus setzen
Nikolaus. Kirchenjahres erläutern
• beschreiben den Sonntag
aufzeigen
als Tag der Ruhe, der
Besinnung und des (3) ... (3) ... (3) ...
Gottesdienstes.
Gerhard Ziener, ptz 2015Bildungsplan 2016
2. Anforderungsniveaus unterscheiden
3.3.4 Gott
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Haltungen zur Existenz Gottes
auseinander.
Die Schülerinnen und Schüler können
G3 (Grundlegendes Niveau) M3 (Mittleres Niveau) E3 (Erweitertes Niveau)
(1) unterschiedliche (1) zur Frage nach der (1) sich mit Argumenten für
Haltungen zu Gott (zum Existenz Gottes einen und gegen die Existenz
Beispiel Glaube, begründeten Stand- Gottes auseinander-
Zweifel, Gleichgültigkeit, punkt einnehmen setzen
Bestreitung) darstellen
… sich Argumente
... erläutern: wie pro und kontra zu
… ausführen: was ist stehe ich zur
Zweifel, Glaube, ...? eigen machen,
Existenz Gottes? prüfen, abwägen
Gerhard Ziener, ptz 2015Bildungsplan 2016
4. Unterricht gestalten
Wie muss ich meinen Unterricht … wenn die SchülerInnen am Ende
planen und durchführen, … das lernen und können sollen?
Niveau E
Einstieg Vertiefung Niveau M
Impuls
• Erfahrungen • „große
• Materialien
• Fragen Aufgabe“ Niveau G
• Medien
• Vorwissen • Differen-
• Erzählung
• Problem zierung
•…
(Anforderungs- • Sozial-
situation) formen
Gesamte Lerngruppe Differenzierungen: Ziel:
• quantitativ Schülerleistungen auf
• qualitativ: drei Niveaus;
- Operatoren „Die Leistungen
- problemlösend wurden überwiegend
- vernetzend auf Niveau …
• unterstützend erbracht“
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
3. Unterricht gestalten
Handreichung, S. 12f.
Diffe-
renzie-
Bildungs-
rung plan
Skizzieren
„sich auseinandersetzen“
zum eigenen
Erleben in Beziehung setzen und dies entfalten
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
3.1 Unterschiedliche Lernarrangements:
Formen ...
Aufsteigendes
(c) … der
Leistungsniveau
Kooperation?
(b) … der
Vergleich von
Ergebnissen,
Binnendifferenzierung
(a) … der (Individualisierung)?
Tandems, gegen-
Gemeinschaft?
seitige Unter- Erarbeitung, Üben und
stützung, Klärung, Wiederholen, entdecken,
Austausch, Dialog,
Interview ... Fragen formulieren, kreativ
zusammentragen,Dasselbe auf unterschiedliche Weise können
abwägen, gestalten ...
Rituale, ...
Share! Pair! Think!
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
3.2 Aufgaben differenzieren:
Aufgaben:
(… das sollten alle können …)____________________________
___________________________________________________________
(… das werden die meisten können …): _______________________
__________________________________________________________
(… das werden einige können …): ___________________________
___________________________________________________________
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
3.2 Aufgaben differenzieren: 1
3
2
4
5
Aufgaben: 6
(… das sollten alle können …)____________________________
___________________________________________________________
(… das werden die meisten können …): _______________________
__________________________________________________________
(… das werden einige können …): ___________________________
___________________________________________________________
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Differenzierung von Aufgaben (II)
II. Qualitativ (1):
I. Quantitativ: III. Qualitativ: (2)
„Durchdringungstiefe“
- mehr Aufgaben „Komplexität“
(Reproduktion,
- längere Aufgaben (Reproduktion und Deu-
Rekonstruktion,
- Wiederholungen, tung; Rekonstruktion und
Transfer)
Zusatzaufgaben … Verknüpfung; Transfer
Operatorenlisten
und Reflexion …)
V. IV. Qualitativ (4):
Unterstützungsmaterial Zugangs- und
- Text-/Bildkarten Erarbeitungsformen
- Reizwörter, Lückentexte - anschaulich
- Lösungsangebote - abstrakt
- Anregungen … - musisch, kreativ …
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
4. Zur Leistungsmessung:
„Kompetenzexegese“:
• Was kann ein Kind.
wenn es das kann?
• Wie unterschiedlich
werden die
in Beziehung
erläutern
Schülerinnen und
aufzeigen setzen Schüler das können?
„Grund-Niveau“ (G) „Mittleres Niveau“ (M) „Erweitertes Niveau“ (E)
1.Suche aus der folgenden 1.Nenne Feste im Kirchenjahr, 1. Beschreibe in Stichworten
Liste (Erntedank, Nikolaus, die mit Jesus Christus zu tun den Lebenslauf Jesu nach
Heiliger Abend, Karfreitag, haben. den Evangelien.
Himmelfahrt, …) diejenigen 2.Vergleiche entweder die 2. Erläutere, wie die
Feste aus, die mit dem Advents- und Weihnachts- Reihenfolge der Christus-
Leben Jesu zu tun haben. zeit oder die Passions- und feste im Kirchenjahr mit
Osterzeit mit dem, was die dem Leben Jesu
2.Nenne weitere Feste (…)
Bibel von Jesus erzählt. zusammenhängt.
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
4. Zur Leistungsmessung: … und wie in der RS?
Wird in der RS angeboten
und gefördert, ist aber
keine Grundlage der
Leistungsmessung und
in Beziehung wird im Zeugnis nicht
erläutern ausgewiesen.
aufzeigen setzen
„Grund-Niveau“ (G) „Mittleres Niveau“ (M) „Erweitertes Niveau“ (E)
1.Suche aus der folgenden 1.Nenne Feste im Kirchenjahr, 1. Beschreibe in Stichworten
Liste (Erntedank, Nikolaus, die mit Jesus Christus zu tun den Lebenslauf Jesu nach
Heiliger Abend, Karfreitag, haben. den Evangelien.
Himmelfahrt, …) diejenigen 2.Vergleiche entweder die 2. Erläutere, wie die
Feste aus, die mit dem Advents- und Weihnachts- Reihenfolge der Christus-
Leben Jesu zu tun haben. zeit oder die Passions- und feste im Kirchenjahr mit
Osterzeit mit dem, was die dem Leben Jesu
2.Nenne weitere Feste (…)
Bibel von Jesus erzählt. zusammenhängt.
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
4. Klassenarbeit (GMS):
„Grund-Niveau“ (G) „Mittleres Niveau“ (M) „Erweitertes Niveau“ (E)
1. Nenne Feste im 1. Nenne Feste im 1. Beschreibe in Stich-
entweder:
Kirchenjahr, drei
die mitunterschiedliche
Jesus Kirchenjahr,Arbeiten
die mit Jesus (G, M,worten
E) ...den Lebenslauf
Christus zu tun haben. Christus zu tun haben. Jesu nach der Bibel.
2. 10 Punkte die
Vergleiche = sehr gut 2. 10 Punkte
Erkläre = sehrFest
an einem gut 2. 10 Punkteein
Erläutere = sehr gut
Christusfest
Reihenfolge der Feste mit deiner Wahl, was es mit aus dem Kirchenjahr und
... oder: alle schreiben
dem Leben Jesu, wie es in dieselbe Arbeit (auf
der biblischen Gesichte Niveau E?) es mit dem,
vergleiche
der Bibel erzählt wird. Jesu zu tun hat. was die Bibel erzählt.
... hat nur „genannt“: Note 4 ... hat „verglichen“: Note 2,5 ... hat „erläutert“: Note sehr gut
… bzw. 10,50,80 …% von Niveau G … bzw. 10,50,80 …% von Niveau M … bzw. 10,50,80 …% von Niveau E
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
4. Zur Leistungsmessung: GMS
„... die Leistungen wurden
überwiegend auf Niveau ...
erbracht.“
in Beziehung
erläutern
Lernentwicklungsberichte
aufzeigen setzen mit Verbalbeurteilung
„Grund-Niveau“ (G) „Mittleres Niveau“ (M) „Erweitertes Niveau“ (E)
Fabian kann Zusammenhänge Nadine kann die Feste des Amelie kann Zusammenhänge
zwischen dem Kirchenjahr Kirchenjahres (mithilfe herstellen zwischen dem
und dem Leben von Jesus biblischer Texte) Leben Jesu und den Festen
Christus aufzeigen. des Kirchenjahrs.
erläutern.
Seine Leistungen hat er Ihre Leistungen hat sie Ihre Leistungen hat sie
überwiegend auf Niveau G überwiegend auf Niveau M überwiegend auf Niveau E
erbracht. erbracht. erbracht.
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
… sehen Sie nun klar?
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Aufgaben:
1. Beschreibe das Bild
möglichst genau.
2. Beschreibe
Beispiele aus der
Natur, wie
Lebewesen sich
geschickt
verbergen.
3. Gestalte ein
eigenes Suchbild
mit verborgenen
Lebewesen.
4. Erläutere und
unterscheide die
Begriffe Mimikry
und Mimese
Gerhard Ziener, ptz 2016Zeit für Rückfragen
Bildungsplan 2016
2016: V. Die sog. Leitperspektiven
Bei den Leitperspektiven des Bildungsplans 2016 geht es um
Allgemeine Bildungs- und
Erziehungsziele
Fächerverbindenden
Unterricht
Haltung und Einstellung
der Lehrkraft und des
Systems Schule
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016: Leitperspektiven
Allgemeine Bildungs- und
Erziehungsziele …
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016: Zwischenbemerkung: Leitperspektiven
Allgemeine Bildungs- und
Erziehungsziele …
… leiten sich ab aus
Grundgesetz , Landesverfassung, Schulgesetz
… werden jeweils neu ausgelegt im Blick auf
aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen, Gegenwarts- und
Zukunftsaufgaben
… und führen zur
Festlegung des staatlichen Bildungs- und Erziehungsauftrags
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016: Zwischenbemerkung: Leitperspektiven
Grundgesetz , Landesverfassung, Schulgesetz:
Verantwortung vor Gott und den Menschen – christliche und abendländische Bildungs-
und Kulturwerte – Geist der Duldsamkeit und der sozialen Ethik - Geist christlicher
Nächstenliebe, Brüderlichkeit aller Menschen, freiheitlich-demokratische Grundordnung,
Schutz von Ehe und Familie, Liebe zu Volk und Heimat, Verantwortungsübernahme, ...
aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen, Gegenwarts- und
Zukunftsaufgaben:
zunehmende Komplexität der Gesellschaft im Zeichen von
Globalisierung, demografischem Wandel und
wachsender Vielfalt; Digitalisierung, Pluralisierung, Individualisierung,
Klimawandel, Verknappung natürlicher Ressourcen, Traditionsabbrüche …
Festlegung des staatlichen Bildungs- und Erziehungsauftrags
Ich-Stärke, Teilhabefähigkeit, Mündigkeit, Verantwortungsübernahme, Friedens-
und Konfliktfähigkeit, Orientierungsfähigkeit, Toleranz, Dialogfähigkeit. Resilienz,
Gemeinschaftsfähigkeit, Demokratiefähigkeit, …
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016: Zwischenbemerkung: Leitperspektiven
… übersetzt in Leitperspektiven:
Allgemein
Bildung für Bildung für Toleranz Prävention und
nachhaltige und Akzeptanz von Gesundheitsförderung
Entwicklung (BNE) Vielfalt (BTV) (PG)
Verantwortung in gesellschaftliche Personale
globaler Perspektive Perspektive Perspektive
(zukunftsfähige Welt) (… Gemeinschaft …) (Persönlichkeitsentw.)
spezifisch
Themen-
Verbraucherbildung Medienbildung Berufsorientierung
Orientierungs-, Kritik- Kritische Teilhabe an Begabungs- und
und Teilhabefähigkeit der entwicklungsgerechte
auf dem Markt Mediengesellschaft Orientierung
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Leitperspektiven und Vernetzung
Bildung für Toleranz u.
Präv. u. Gesundheit Religionsunterricht Akzeptanz von Vielfalt
(PG)
(BTV)
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Leitperspektiven und affine Fächer
Die Leitperspektiven sind nicht zu reduzieren auf Themen und sind keine Fächer. Sie
sind deshalb nicht bestimmten Fächern zugeordnet …
… aber die Affinität einzelner Leitperspektiven zu einzelnen Fächern ist unübersehbar.
… besondere Affinität: Leitperspektiven: … bedeutsam für:
Geografie BNE
Alle Fächer
AES Verbraucherbildung (VB)
Prävention (PG)
BTV
Medienbildung (MB)
Berufs- …orientierung
Wirtschaft
(BO)
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Leitperspektiven und affine Fächer
Die Leitperspektiven sind nicht zu reduzieren auf Themen und sind keine Fächer. Sie
sind deshalb nicht bestimmten Fächern zugeordnet …
… aber die Affinität einzelner Leitperspektiven zu einzelnen Fächern ist unübersehbar.
… besondere Affinität: Leitperspektiven: … bedeutsam für:
Geografie BNE
Evang. Religionslehre Alle Fächer
AES Verbraucherbildung (VB)
Evang. Religionslehre Prävention (PG)
BTV
Evang. Religionslehre
Medienbildung (MB)
Berufs- …orientierung
Wirtschaft
(BO)
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Leitperspektiven und affine Fächer
Die Leitperspektiven sind nicht zu reduzieren auf Themen und sind keine Fächer. Sie
sind deshalb nicht bestimmten Fächern zugeordnet …
… aber die Affinität einzelner Leitperspektiven zu einzelnen Fächern ist unübersehbar.
… besondere Affinität: Leitperspektiven: … bedeutsam für:
Geografie BNE
Evang. Religionslehre Alle Fächer
AES Verbraucherbildung (VB)
BTV:
Evang. Religionslehre Prävention
Die Vielfalt(PG)
von Glaubens- und
Lebensweisen, von Biografien, von
Evang. Religionslehre Überzeugungen und
Orientierungen, von Erfahrungen,
Medienbildungvon
(MB)
physischen und psychischen
Dispositionen und Prägungen ...
Berufs- …orientierung
Wirtschaft
(BO)
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Bildung für Toleranz und Prävention und
Bildung für nachhaltige Akzeptanz von Vielfalt (BTV) Gesundheitsförderg. (PG)
Entwicklung (BNE)
Verantwortungs- Verantwortungs-
Verantwortungs-
übernahme in übernahme in
übernahme in → gesellschaftlicher → personaler
→ Globaler Perspektive Perspektive Perspektive
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016 Beispiel: Sek I Evang. RU
Kompetenz-
beschreibung
Teilkompetenzen
auf drei Niveaus
G–M-E
P für Verweise auf
prozessbezogene
Kompetenzen;
In Evang. Reli: I für Verweise auf
Inhalte innerhalb des
keine Verweise L eigenen Faches;
(„Leitperspektiven“) F für Verweise auf
andere Fächer
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016 Beispiel: Sek I Katholische Religionslehre
Kompetenz-
beschreibung
Teilkompetenzen
auf drei Niveaus
G–M-E
P für Verweise auf
prozessbezogene
Kompetenzen;
I für Verweise auf Inhalte
innerhalb des eigenen
Faches;
F für Verweise auf andere
Fächer
L „Leitperspektiven“
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016 III. Bildungsplan: Gesamtaufbau
Vorwort
Minister
Fachpläne
Einführung • Leitgedanken incl. Leitperspektiven
Prof. Dr. Hans • Prozessbezogene Kompetenzen fachübergreifende,
spiralcurriculare
A. Pant, IQB • Inhaltsbezogene Kompetenzen Verankerung
Berlin
• Operatoren
Leit-
perspektiven
Glossar
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
2016 3. Struktur Bereiche 1, 2,
3…7
Leitperspektiven
Leitperspektiven
Prozess- und inhaltsbezogene
Leitperspektiven
Kompetenzen
Leitperspektiven
Leitperspektiven
Bereich 6 … . Bereich 5:
Bereich 7 … . Jesus Christus
Prozesse Bereich 4:
Prozesse
J 1/2
Prozesse
Prozesse
Prozesse
Gott
Bereich 1: Kl. 10
Mensch Bereich 3:
Bereich 2: Bibel Kl. 9
Welt und
Verantwortung Kl. 8
Kl. 6
Kl. 4
Kl. 2
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
„Wie ein Realschulniveau ohne
Chance Nr. 1: Niveauverlust zu halten ist, weiß
niemand besser als die Realschule“
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
„Wie ein Realschulniveau ohne
Chance Nr. 1: Niveauverlust zu halten ist, weiß
niemand besser als die Realschule“
Zwei Lern- und Anforderungs-
Chance Nr. 2: Niveaus sind um ein Vielfaches
leichter zu unterscheiden (und zu
unterrichten) als drei
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Unterrichten wir künftig …
… ausgehend vom Grund-Niveau hin zu immer höheren
Anforderungen?
(und lassen dabei auf dem Weg immer mehr SchülerInnen zurück)
oder:
… ausgehend vom Mittleren Niveau
… das Niveau
… bzw. und können dabei
verringern steigern
jeweils …
- und können damit jederzeit fördern und fordern
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
„Wie ein Realschulniveau ohne
Chance Nr. 1: Niveauverlust zu halten ist, weiß
niemand besser als die Realschule“
Zwei Lern- und Anforderungs-
Niveaus sind um ein Vielfaches
Chance Nr. 2:
leichter zu unterscheiden (und zu
unterrichten) als drei
Die Realschule praktiziert die
Chance Nr. 3: Multilaterale Versetzungs-ordnung
in ihrem eigentlichen Sinn:
Begabungsgerechtigkeit
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
„Wie ein Realschulniveau ohne
Chance Nr. 1: Niveauverlust zu halten ist, weiß
niemand besser als die Realschule“
Zwei Lern- und Anforderungs-
Niveaus sind um ein Vielfaches
Chance Nr. 2:
leichter zu unterscheiden (und zu
unterrichten) als drei
Die Realschule praktiziert die
Chance Nr. 3: Multilaterale Versetzungsordnung
in ihrem eigentlichen Sinn:
Begabungsgerechtigkeit
Die Realschule ist durch ihre
Chance Nr. 4:
Verbindung von Kopf, Herz und Hand
die Schulart der Leitperspektiven
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
Gerhard Ziener, ptz 2016Bildungsplan 2016
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