CAS / Zertifikat Hochschuldidaktik und E-Learning 2019-2020 - Die didaktische Weiterbildung für Lehrende an Hochschulen.
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CAS / Zertifikat
Hochschuldidaktik
und E-Learning
2019–2020
Die didaktische Weiterbildung für
Lehrende an Hochschulen.
‣ Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning
2
Titelbild: BFH
Ausgabe: März 2019Inhalt CAS / Zertifikat Hochschuldidaktik und E-Learning 4 3 Zertifikat: 6 plus 1 6 CAS: 6 plus 4 6 Abschlüsse: Zertifikat oder CAS 6 Modulübersicht 8 Modul 1: Einführung & Lernpsychologie 9 Modul 2: Lerneinheiten planen 10 Modul 3: Lernerfolg überprüfen 11 Modul 4: Methodenvielfalt I 12 Modul 5: Methodenvielfalt II 12 Modul 6: Mein Blended-Learning-Konzept 13 Modul 7: Flipped Classroom 14 Modul 8: Überzeugend auftreten 15 Modul 9: Problemorientiertes Lernen 16 Modul 10: Moderieren 17 Modul 11: Verknüpfung von Forschung und Lehre 18 Schlussveranstaltung 19 Organisatorisches 20 FAQ 22
CAS / Zertifikat
Hochschuldidaktik und E-Learning
4 Mit innovativen Szenarien Hochschullehre kompetenz-
orientiert und effektiv gestalten.
Fragen Sie sich, wie Sie Ihre Studierenden motivieren und Ihre Lehre
noch abwechslungsreicher gestalten können? Wollen Sie innovative
und kompetenzorientierte Methoden kennen lernen, das begleitete
Selbststudium effektiv gestalten und digitale Medien sinnvoll in Ihren
Unterricht integrieren?
All dies und noch viel mehr lernen Sie im CAS-/Zertifikatskurs Hoch-
schuldidaktik und E-Learning der Berner Fachhochschule.
Zielgruppe
Für Lehrende an der Berner Fachhochschule und anderen Hochschulen,
die regelmässig mit Studierenden arbeiten.
Modularer Aufbau
Der Lehrgang ist modular aufgebaut. Es sind zwei verschiedene
Abschlüsse möglich. Die sechs Basismodule sind für beide Lehrgänge
dieselben und sind Pflicht. In diesen Pflichtmodulen erwerben Sie
grundlegende Kompetenzen für die moderne Hochschullehre. In den
Wahlmodulen erweitern Sie Ihr didaktisches Handlungsspektrum.
Selbststudienanteil
Jedes Modul beinhaltet nebst den Präsenztagen auch Selbststudien-
und Onlinephasen. Die Bereitschaft, einen zeitlich etwa gleich hohen
Anteil an Selbststudium und Präsenz zu leisten, setzen wir voraus.Praxisorientiert, reflektiert und integriert 5 –– In unseren Modulen erleben Sie zeitgemässe Lehre. Dazu gehören auch digitale Medien. So lernen Sie sinnvolle didaktische Szenarien kennen. –– Neue Methoden probieren Sie in Trainings- und Übungssequenzen gleich selbst aus und bauen didaktische Handlungskompetenzen aktiv auf. –– In Ihrem E-Portfolio reflektieren Sie die Modulinhalte und fördern damit den Transfer in Ihre Lehrpraxis. –– Sie erarbeiten ein Blended-Learning-Konzept für Ihre Lehre. Damit wenden Sie das Erlernte direkt in Ihrer Lehrpraxis an und entwickeln Ihren Unterricht weiter. Vernetzt, begleitet und individuell –– Die Arbeit in einer Lerngruppe ist ein wichtiges Element der Pflicht- module. Hier vernetzen Sie sich mit Teilnehmenden aus verschie- denen Departementen, tauschen Erfahrungen aus und lernen durch Peer-Feedback. –– Ein Self-Assessment zu Beginn ermöglicht Ihnen, individuelle Ziele für Ihre Ausbildung zu setzen; Ihre didaktische Entwicklung doku- mentieren Sie im E-Portfolio. –– Viele Ziele, viel Neues – wir begleiten Sie dabei und unterstützen Sie beim Erarbeiten Ihres Blended-Learning-Konzeptes und beim Erreichen Ihrer individuellen Ziele. –– Durch kollegiale Hospitation im Tandem erhalten Sie Einblick in die Lehrpraxis einer Kollegin/eines Kollegen und geben sich gegenseitig Rückmeldung. –– Nach einem Unterrichtsbesuch durch die Kursleitung erhalten Sie individuelles Feedback. Grundlagen Der Lehrgang richtet sich nach hochschuldidaktischen Kriterien, insbesondere der «Strategie Lehre der Berner Fachhochschule», der «E-Learning-Strategie der Berner Fachhochschule» und den «Leitlinien zum Lehren und Lernen an der Berner Fachhochschule».
Abschlüsse: Zertifikat oder CAS
6 Zertifikat Hochschuldidaktik und E-Learning = 6 plus 1
Zertifikat Hochschuldidaktik und E-Learning
Die Berner Fachhochschule setzt für eine Lehrtätigkeit ab einem
50%-Pensum das Zertifikat Hochschuldidaktik voraus. Der Zertifikats-
kurs deckt die geforderten 200 Arbeitsstunden ab.
Pflichtmodule und Wahlmodule
Das Zertifikat Hochschuldidaktik und E-Learning besteht aus den
6 Pflichtmodulen und 1 Wahlmodul (s. Seite 8). Jedes Modul besteht
aus Präsenztagen und Selbststudien-/Onlinephasen.
ECTS und Workload
7 ECTS-Punkte, was ungefähr 210 Arbeitsstunden entspricht.
CAS Hochschuldidaktik und E-Learning = 6 plus 4
CAS Hochschuldidaktik und E-Learning
Die Berner Fachhochschule setzt für eine Lehrtätigkeit ab einem
50%-Pensum das Zertifikat Hochschuldidaktik voraus. Für diejenigen,
die sich vertiefte didaktische Kenntnisse aneignen möchten, bieten wir
das CAS an.
Pflichtmodule und Wahlmodule
Das CAS Hochschuldidaktik und E-Learning besteht aus den 6 Pflicht-
modulen und 4 Wahlmodulen (s. Seite 8). Ein Modul besteht aus
Präsenztagen und Selbststudien-/Onlinephasen.
ECTS und Workload
10 ECTS-Punkte, was ungefähr 300 Arbeitsstunden entspricht.Voraussetzungen für einen qualifizierenden Abschluss 7 Zertifikat: Teilnahme an den 6 Pflichtmodulen plus 1 Wahlmodul CAS: Teilnahme an den 6 Pflichtmodulen plus 4 Wahlmodulen Anwesenheit an den Präsenzveranstaltungen von mind. 85 %. Beim Auslassen eines gan- zen Moduls, wird dieses nicht angerechnet und muss nachgeholt werden (Verhinderungen erfordern eine schriftliche Abmeldung). Vor- und Nachbereitung der Module in Selbststudiums- und Onlinephasen Reflexionsarbeit im E-Portfolio und Erstellung eines Teaching-Portfolios Erarbeitung eines Blended-Learning-Konzepts und dessen Umsetzung in Moodle Teilnahme an einem individuellen Online-Coaching Für E-Learning-Beginner: Besuch eines Moodle-Einführungskurses Präsentation des Blended-Learning-Konzeptes an der Schlussveranstaltung Unterrichtsbesuch durch die Kursleitung mit individueller Besprechung Unterrichtsbesuch durch Tandempartner oder -partnerin
Modulübersicht
8 Pflichtmodule Wahlmodule
1 7
Einführung & Flipped
Lernpsychologie Classroom
10./11.09.2019 20./21.03.2020
2 8
Lerneinheiten Überzeugend
planen auftreten
14./15.10.2019 21./22.04.2020
3 9
Lernerfolg Problem-Based
überprüfen Learning PBL
26./27.11.2019 12./13.05.2020
4 10
Methodenvielfalt I Moderieren
20./21.01.2020 28./29.05.2020
5 11
Verknüpfung von
Methodenvielfalt II Forschung und
Lehre
18./19.02.2020 10.06.2020
6
Mein Blended-
Learning-Konzept Abschluss-Anlass:
26.06.2020
03./04.03.2020 (zählt nicht als Modul)Modul 1: Einführung & Lernpsychologie Lernen und Lehren neu sehen und vertiefter verstehen 9 Im ersten Modul führen wir Sie umfassend in den CAS-/Zertifikatskurs ein. Dazu gehört ein Self-Assessment, das Ihnen als Grundlage zur individuellen Zielsetzung Ihrer didaktischen Weiterbildung dient. Sie bilden Lerngruppen und Tandems, die über die gesamte Kursdauer zusammenarbeiten. Wir informieren Sie über das E-Portfolio und führen Sie in das Blended- Learning-Konzept ein, das Sie während des Kurses erstellen werden. Am zweiten Modultag beschäftigen wir uns mit Lernen, Motivation und Kompetenzen. Lernpsychologische Erkenntnisse helfen Lernprozesse wirkungsvoller zu gestalten. Themen –– Einführung Gesamtkonzept –– Gruppenbildung –– Self-Assessment –– Einführung Blended-Learning-Konzept –– Auswirkungen der Bologna-Reform auf die Lehre –– Gestaltung von Lehrprozessen nach lernpsychologischen Erkenntnissen –– Einführung in das E-Portfoliokonzept und das E-Portfoliosystem Mahara 2 Seminartage Di, 10.09.2019, 08.45–16.15 Mi, 11.09.2019, 08.45–16.15 Dozierende Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL, BFH
Modul 2: Lerneinheiten planen
10 Grundlagen einer professionellen Unterrichtsplanung
Auch in der Didaktik gilt: Nur wer das Ziel kennt, findet den Weg. Bei der Planung eines
Lehrprozesses steht das Formulieren von Lernzielen ganz am Anfang. Dabei werden Kompe-
tenzmodelle und Lernzieltaxonomien berücksichtigt.
In diesem Modul lernen Sie, Ziele, Aktivitäten und Lernkontrollen aufeinander abzustimmen.
Ausserdem erfahren Sie, wie die Planungsschritte für die Konzeption eines kompetenz-
orientierten Blended-Learning-Konzeptes aussehen und erwerben ein Grundverständnis für
die Planung von Lehr- und Lernprozessen.
Themen
–– Kompetenzmodelle und Lernzieltaxonomien
–– Phasierungsmodelle für Lehreinheiten
–– Gestaltungselemente für Lehrveranstaltungen
–– Umsetzung im persönlichen Blended-Learning-Konzept
2 Seminartage
Mo, 14.10.2019, 08.45–16.15
Di, 15.10.2019, 08.45–16.15
Dozierende
Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL, BFHModul 3: Lernerfolg überprüfen Beurteilungen förderorientiert gestalten 11 Mit Prüfungen und Tests Kompetenzen nachweisen: Sie lernen verschiedene Prüfungsformen kennen und erfahren, wie Sie lernzielorientierte Kompetenznachweise entwickeln. Ausser- dem lernen Sie, wie man gute Multiple-Choice-Fragen konstruiert und in einem Moodle-Test umsetzt. Themen –– Kompetenzorientierung, Kriterienorientierung, Beurteilungsnormen, Bewertung –– Verschiedene Prüfungsformen –– Entwicklung guter Multiple-Choice-Fragen und weiterer Fragetypen –– Umsetzung verschiedener Fragetypen in Moodle-Tests –– E-Assessment mit Tests in Moodle und E-Portfolios –– Praktische Umsetzung im persönlichen Blended-Learning-Konzept 2 Seminartage Di, 26.11.2019, 08.45–16.15 Mi, 27.11.2019, 08.45–16.15 Dozierende Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL, BFH René Krebs, dipl. Psych. FSP; Institut für Medizinische Lehre, Abt. Assessment und Evaluation, Uni Bern (1 Tag)
Module 4 & 5: Methodenvielfalt
12 Aktivierende und abwechslungsreiche Methoden
Eine geschickte Methodenwahl beeinflusst den Lernprozess wesentlich und ist ein entschei-
dender Erfolgsfaktor für eine gelungene Lehrveranstaltung.
In diesen zwei Modulen lernen Sie einen bunten Reigen von Methoden kennen, mit denen
Sie Ihre Lehrveranstaltungen aktivierend und abwechslungsreich gestalten können. Dabei
erproben Sie sowohl Methoden für die Präsenz- als auch für die Onlinelehre. Während der
beiden Module führen wir unter anderem eine Blended-Learning-Werkstatt durch, in der Sie
mit unserer Unterstützung E-Learning-Elemente für Ihr Blended-Learning-Konzept umsetzen.
Diese beiden Module gehören zusammen und sind nur gemeinsam besuchbar.
Themen
–– Methoden zur Gestaltung von Blended-Learning-Szenarien (Präsenz und Online)
–– Methoden und Aktivitäten für Kontakt- und Selbststudium
–– Studierende begleiten und beraten
–– Blended-Learning-Werkstatt
–– Persönliches Methodenbeispiel vorbereiten und mit der Kursgruppe durchführen
Modul 4: Methodenvielfalt I, 2 Seminartage
Mo, 20.01.2020, 08.45–16.15
Di, 21.01.2020, 08.45–16.15
Modul 5: Methodenvielfalt II, 2 Seminartage
Di, 18.02.2020, 08.45–16.15
Mi, 19.02.2020, 08.45–16.15
Dozierende
Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL, BFHModul 6: Mein Blended-Learning-Konzept Zwischenstand des persönlichen Blended-Learning-Konzepts 13 In Ihrer Lerngruppe stellen Sie den Zwischenstand Ihres Blended-Learning-Konzepts vor und erhalten Feedback (Peer-Review). Ausserdem erhalten Sie in diesem Modul einen Überblick zu Fragen des Urheberrechts und der diversitätsgerechten Lehre. Dieses Modul schliesst die Reihe der Pflichtmodule ab. Themen –– Vorstellung Zwischenstand Blended-Learning-Konzept in der Lerngruppe und Peer-Feedback –– Diversitätsgerechte Lehre –– Urheberrecht und Datenschutz in der Hochschullehre 1 Seminartag Di, 03.03.2020, 08.45–16.15 Mi, 04.03.2020, 08.45-16.15 und Apéro Bitte rechnen Sie noch etwas Zeit ein für einen gemeinsamen Apéro. Dozierende Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL, BFH Dr. Sibylle Drack, Leiterin Chancengleichheit, BFH Dr. Ralf Kretzschmar, Dozent Informations- und Kommunikationstechnologien, PH Bern
Modul 7: Flipped Classroom
14 Vorlesungen umdrehen
Frontalunterricht steht methodisch-didaktisch stark in der Kritik, denn Studierende können
die Aufmerksamkeit nicht über 90 Minuten aufrecht erhalten und sind zu wenig aktiv. Den-
noch haben Lehrvorträge zahlreiche Vorteile.
Das Konzept des Flipped Classroom nutzt die Vorteile des Lehrvortrags und vermeidet
gleichzeitig seine Nachteile: Der Lehrvortrag wird auf kurze Videos aufgenommen, welche
die Studierenden vorbereitend zur Lehrveranstaltung anschauen. Die dadurch gewonnene
Zeit kann in der Präsenzlehre mit aktivierenden Methoden zur Vertiefung und Anwendung
des Gelernten genutzt werden.
Themen
–– Methode Flipped Classroom
–– Grobplanung für eine Lehrveranstaltung im Flipped Classroom-Modell
–– Aktivierende Methoden für die Präsenzveranstaltung (u.a. Hörsaalspiele)
–– Einführung in die Erstellung von Videos mit Camtasia (Screencasting-Tool)
2 Seminartage
Fr, 20.03.2020, 08.45–16.15
Sa, 21.03.2020, 08.45–16.15
Dozierender
Dr. Christian Spannagel, Professor für Mathematik, Pädagogische Hochschule HeidelbergModul 8: Überzeugend auftreten Auftreten, Sprechen, Präsentieren 15 Optimieren Sie Ihre Auftrittskompetenz: Sie lernen Ihre Wirkung als Lehrperson einzu- schätzen und in zahlreichen praktischen Übungssequenzen zu verbessern. Sie trainieren professionell zu präsentieren und Ihre Botschaft auf den Punkt zu bringen. Themen –– Bedeutung der Auftrittskompetenz in der Hochschullehre –– Praktische Übungen zur Auftrittskompetenz (klare Körperpräsenz, optimale Sprechspannung, direkte Ansprache) –– Professioneller Umgang mit Präsentationsmedien –– Störungen: Prävention/Intervention –– Übungssequenzen mit Feedback 2 Seminartage Di, 21.04.2020, 08.45–16.15 Mi, 22.04.2020, 08.45–16.15 Dozierende Martin Niederhauser, Kommunikations- und Mediencoach, www.transfer-training.ch Barbara Peter, Dozentin und Trainerin für Auftrittskompetenz, Schauspielerin, www.barbara-peter.ch
Modul 9: Problem-Based Learning
16 Probleme lösen und Wissen aufbauen
Problembasiertes Lernen oder Problem-Based Learning (PBL) hat sich weltweit als eine der
bedeutendsten didaktischen Innovationen der Hochschulstufe verbreitet. Diese Unterrichts-
form zielt auf selbstgesteuertes Lernen rund um die Erforschung und Lösung von realitätsna-
hen Problemstellungen. In diesem Modul lernen Sie die Grundlagen von PBL kennen und wie
man digitale Tools und Medien zur lerneffektiven Gestaltung von PBL einsetzt; Sie skizzieren
eine eigene PBL-Sequenz. Der Kurs ist so gestaltet, dass Sie den problemorientierten Lern-
prozess selbst erleben.
Themen
–– Didaktisches Design des problemorientierten Unterrichts
–– Rolle des/r Lehrenden
–– Einsatz von digitalen Tools und Medien in PBL
–– Entwicklung von PBL-Sequenzen
2 Seminartage
Di, 12.05.2020, 08.45–16.15
Mi, 13.05. 2020, 08.45–16.15
Dozent
Prof. Dr. Claude Müller Werder, Zentrum für Innovative Didaktik (ZID), ZHAWModul 10: Moderieren In der Lehre moderieren – in Präsenz und im virtuellen Raum 17 Lernprozesse werden angeregt durch aktive Auseinandersetzung mit den Studienzielen und -inhalten. Die Moderationsrolle bietet viele hilfreiche Methoden für das Leiten und Begleiten dieser Prozesse. Im Modul setzen Sie sich vertieft mit dieser Rolle auseinander und üben das Vorgehen. Mit den passenden Methoden wird es Ihnen immer besser gelingen, Lerngruppen kompetent zu begleiten – sowohl in Präsenz- als auch in Onlinephasen. Themen –– Grundlagen der Moderation: Sachebene und Prozessebene –– Fragetechniken variieren –– Mündliche und schriftliche Sprache differenziert einsetzen –– Rollen im Rahmen der Moderation gestalten –– Widerspruch und Blockaden kreativ umarbeiten –– Kritische Gesprächssituationen entspannen –– «Virtuelle Fachmesse» moderieren 2 Seminartage Do, 28.05.2020, 08.45–16.15 Fr, 29.05.2020, 08.45–16.15 Dozierende Kari Wüest-Schöpfer, Kommunikationstrainer
Modul 11: Verknüpfung von Forschung
und Lehre
18 Forschungsbasierte Hochschullehre
Forschungsresultate und Forschung als methodengeleitete Tätigkeit sind wichtige Referenz-
punkte der Hochschullehre. Je nach didaktischer Zielsetzung, Hochschulstufe und Disziplin
stehen Forschung und Lehre dabei in einem unterschiedlichen Verhältnis zueinander. Der
Kurs stellt verschiedene Formen des Einbezugs von Forschung in das Lehren und Lernen vor.
Wir betrachten Lernziele und Kompetenzprofile, die sich an der Schnittstelle von Forschung
und Lehre ergeben, und diskutieren unterschiedliche Methoden um Forschung in den Hoch-
schulunterricht einzubinden.
Themen
–– Formen der forschungsorientierten Hochschullehre
–– Lernziele, curriculare Kompetenzprofile
–– Unterrichtsmethoden und Leistungsnachweise
–– Rollen und Kompetenzen der Lehrenden
Kurstag
Mi, 10.06.2020, 08.45–16.15
Nur ein Präsenztag, dafür eine höhere Vor- und Nachbereitungszeit.
Dozent
Dr. Stefan Jörissen, Leiter des Zentrums für Lernen, Lehren und Forschen,
Hochschule LuzernSchlussveranstaltung Präsentation, Diplomverleihung und Mittagessen 19 Themen –– Präsentation des persönlichen Blended-Learning-Konzepts und des Teaching-Portfolios –– Diplomverleihung 1 halber Tag mit Mittagessen Fr, 26.06.20, 08.45–12.15 & Mittagessen in der Stadt (Ende ca. 14.30) Dozierende Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL, BFH
Organisatorisches
20 Leitung
Die Gesamtleitung des Lehrgangs liegt bei Andrea Scheurlen Theler, wissenschaftliche Mitar-
beiterin und Fachspezialistin E-Didaktik, Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL.
Anmeldung
Mittels Online-Anmeldeformular: www.bfh.ch/hdel
Anmeldeschluss: 10. August 2019
Die Plätze werden in Reihenfolge der Anmeldungseingänge vergeben. Bei einer Anmeldung
für einzelne Wahlmodule ausserhalb des Lehrganges reicht eine Anmeldefrist von 3 Wochen
vor Kursbeginn (sofern Platz vorhanden).
Kosten
CAS-Lehrgang: CHF 6’000.– inkl. Unterrichtsbesuch und CAS-Diplom.
Zertifikats-Lehrgang: CHF 4’500.– inkl. Unterrichtsbesuch und Zertifikat.
Einzelmodule: CHF 600.– pro Modul.
AGBs
Ihre Anmeldung ist verbindlich. Abmeldungen müssen schriftlich erfolgen. Eine Abmeldung
ist bis zum Anmeldeschluss ohne Kosten möglich.
Für Externe: Bei Abmeldung nach Anmeldeschluss oder Nicht-Erscheinen am Kurs wird die
Hälfte der Kursgebühr geschuldet.
Für BFH-Mitarbeitende: Bei Abmeldung nach Anmeldeschluss oder Nicht-Erscheinen am
Kurs wird eine Umtriebsgebühr in der Höhe des ersten Moduls gefordert (CHF 600), sofern
nicht sofort eine Ersatzperson gefunden wird. Wird innert nützlicher Frist eine Ersatzperson
gefunden, entstehen keine Kosten.
Auskunft
Berner Fachhochschule
Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning HdEL
Falkenplatz 24
3012 Bern
+41 31 848 33 60
hdel@bfh.chLageplan Wankdorf 21
A1
Bahnhof
Wankdorf
Ausfahrt Wankdorf
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Kursorte
Bern, Wankdorffeldstrasse 102, 3014 Bern
Bern, Hallerstrasse 10/12, 3012 Bern
Anfahrt Wankdorffeldstrasse per ÖV
Ab Hauptbahnhof Bern Bus Nr. 20 Richtung Wankdorf, Haltestelle Markuskirche,
3 Min. Fussweg.
Anfahrt per Auto
Es hat an den Kursorten keine schuleigenen Parkplätze.FAQ: Was tun, wenn ich...
22 ...bereits das Zertifikat für Hochschuldidaktik erworben habe und
jetzt zum CAS aufstocken möchte?
Sie besuchen noch drei Wahlmodule (aus den Modulen 7–11). Sofern Sie
das Zertifikat vor dem Durchgang 2015-2016 erworben haben, erstellen
Sie auch noch ein Blended-Learning-Konzept (seit 2015 ist dies schon für
das Erlangen des Zertifikats Pflicht). Da Sie nicht an den Pflichtmodulen
teilnehmen müssen, erarbeiten Sie dieses unabhängig von einer Lerngrup-
pe. Mitarbeitende der Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning beglei-
ten Sie dabei.
...bereits den Kompaktkurs besucht habe und nun das Zertifikat
bzw. das CAS erwerben will?
Durch den vollumfänglich besuchten Kompaktkurs werden Ihnen die
Pflichtmodule 2 und 3* des Zertifikatskurses angerechnet. Sie besuchen
noch die Pflichtmodule 1, 4, 5, 6 sowie eines der Wahlmodule für das
Zertifikat resp. vier Wahlmodule für das CAS. Zusätzlich erstellen Sie ein
Blended-Learning-Konzept für ein eigenes Lehrvorhaben.
*Um einen vertieften Einblick in die Didaktik zu erhalten, empfehlen wir Ihnen, das
Modul 3 trotzdem zu absolvieren.
...das CAS während zwei Jahren machen möchte?
Sie können das CAS auf zwei Jahre aufteilen: Im ersten Jahr absolvieren
Sie die sechs Pflichtmodule und erstellen Ihr Blended-Learning-Konzept.
Die vier Wahlmodule besuchen Sie im zweiten Jahr.
...Moodle noch nie in meiner Lehre eingesetzt habe?
Wenn Sie bisher noch nicht bzw. sehr eingeschränkt (nur Dokumenten-
Upload) mit Moodle gearbeitet haben, besuchen Sie unseren Moodle-
Einführungskurs. Moodle ist die Lernplattform der BFH.
...noch nicht in der Lehre tätig bin?
Wesentlicher Bestandteil des CAS-/Zertifikatskurses ist der Transfer des
Gelernten in die eigene Lehrpraxis. Wenn Sie noch nicht in der Lehre tätig
sind, so setzen wir die Bereitschaft voraus, dass Sie sich mit Ihrer künf-
tigen Lehrsituation aktiv auseinandersetzen und Ihr Blended-Learning-
Konzept zu einem potenziellen Thema Ihrer Lehre entwickeln....noch nicht weiss, ob das Zertifikat oder das CAS der richtige Abschluss 23 für mich ist? Ab einem Lehrpensum von mehr als 50% ist der Erwerb des Hochschuldidaktischen Zertifikats der BFH obligatorisch. Das CAS vermittelt Ihnen durch weitere vier Wahlmodule vertiefte didaktische Kenntnisse. Es ist möglich, zunächst das Zertifikat zu erwerben und die Wahlmodule für das CAS zu einem späteren Zeit- punkt zu absolvieren. ...an einer anderen Hochschule in der Lehre tätig bin? Auch Dozierende anderer Hochschulen können am CAS- bzw. Zertifikatskurs zu den gleichen Konditionen teilnehmen. Klären Sie vorgängig ab, ob das Zertifikat resp. das CAS Hochschuldidaktik und E-Learning an Ihrer Hochschule anerkannt wird. Mit der Teilnahme an unserem Lehrgang erhalten Sie Zugang zur Lernplattform Moodle der BFH und verpflichten sich, damit zu arbeiten.
24 Berner Fachhochschule
Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning
Falkenplatz 24
3012 Bern
Telefon +41 31 848 33 60
hdel@bfh.ch
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