"Das Tablet gehört in die Schultüte der Erstklässler - nicht der Radiergummi" - Martin Fugmann, Schulleiter und einer der 24 stillen Helden der ...

„   Das Tablet gehört in die Schultüte
       der Erstklässler - nicht der
             Radiergummi“
    (Martin Fugmann, Schulleiter und einer der 24 stillen Helden der
               FOCUS-Online Serie im Dezember 2020)

Ziele des Projekts „iPad Jahrgang EF“
Veränderungen auf Ebene des Wissens, der Fertigkeiten, der Einstellungen:
•   Die Schüler*innen erkennen das iPad als Arbeitsmittel zur Dokumentation des Unterrichts, lernen neue Arbeitsformen -, Aufgabenformate durch
    Tablets, üben einen verantwortungsvoller Umgang mit dem Gerät und bauen ihre sozialen Kompetenzen im Umgang miteinander aus.

Veränderungen auf Ebene des Verhaltens und Handelns:
•   Die Schüler*innen arbeiten regelmäßig und verantwortungsvoll zu Hause und in der Schule mit dem Tablet, kommunizieren auf digitalem Weg
    untereinander und mit den Lehrkräften, erweitern permanent ihre Medienkompetenz.
•   Die Eltern erkennen die positiven Aspekte, wenn sich ihr Kind mit digit. Medien beschäftigt. Sie erhalten dadurch u.a. eine zusätzliche
    Gesprächsebene mit ihren Kindern und können so die Lebenswelt der Jugendlichen evtl. neu oder anders wertschätzen.

Veränderungen im Hinblick auf die Lebenslage:
•   Die Schüler*innen der Oberstufe beginnen ihr Studium bereits mit gefestigten Kenntnissen im Bedienen von iPads, dem Anwenden und der
    Datenorganisation unterschiedlicher Programme und Tools, trainieren die Kommunikation auf digitalem Wege und besitzen Zusatzqualifikationen für
    Bewerbungen.

Erwünschte Veränderungen auf gesellschaftlicher bzw. systemischer Ebene:
•   Das Goerdeler-Gymnasium verschließt sich nicht den Veränderungen der Welt, sondern öffnet sich neuen, vielfältigen Erfahrungshorizonten. Damit
    leistet es einen Beitrag die Gesellschaft hin zu einem verantwortungsbewussten, respektvollen und kreativen Miteinander zu verändern.

Mehrwert konkret?

• Mehr Arbeitsmaterial: Erstellen und Bearbeiten von schul- und kursinternen, fachspezifischen und sogar individuellen
  Lernmaterialien

• Mehr Ergebnissicherungen: Festhalten von Arbeitsergebnissen, Tafelbildern, Notieren von Schülerexperimenten etc. effizienter zu
  gestalten z.B. mittels z.B. OneNote

• Mehr Mitgestaltung: Erarbeitung und kreative Umsetzung von Lerninhalten sowie Präsentationsmöglichkeiten die neuen Medien
  nutzen

• Mehr Medienkompetenz: Anwendung und Nutzung digitaler Medien, der kreativen und innovativen Gestaltung von
  Medienprodukten und der Medienkritik: Nicht nur zum Thema Datenschutz und Persönlichkeitsrechte, sondern auch im
  grundsätzlich kritischen Hinterfragen der im Internet vorhandenen Informationen sowie allgemein auch der Mediennutzung.

• Mehr Motivation : schneller Zugriff auf nötige Informationen und die multimedialen Möglichkeiten des Tablets nutzen können

• Mehr Studien- und Berufsnähe: vertrauter Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien; mit Blick auf die
  Studierfähigkeit wissenschaftspropädeutisch Vorbereitung.

Planungs- und Entscheidungsprozess-
durchdacht?
•   Entscheidungsprozess:
•   2019/2020
       •   Einbeziehung von Eltern und SuS durch Eltern-Schüler-Umfrage „Medienausstattung, BYOD“ (12/19)
       •   Arbeitskreis „Medienkonzept“
       •   Fachschaftsarbeit: Implementation des Medienkompetenzrahmen in SiLPs
       •   AK „Technik meets Pädagogik“ zur Klärung und Vorbereitung der technischen Voraussetzungen und Einsatzmöglichkeiten eines Lernmanagementsystems
•   2019/2020
       •   Vorstellung des Schulentwicklungsvorhabens in einer Lehrerkonferenz
       •   Vorstellung in der Schulkonferenz (Juni 2020)
•   2020/2021
       •   Beteiligung von Eltern am „Leitfaden“ Distanzlernen (08/2020)
       •   Informationen über Schulentwicklungsvorhaben auf den Pflegschaftssitzungen
       •   Information und Beschlussfassung in der Schulkonferenz
       •   Information der Eltern und S‘uS der kommenden EF
       •   Eventuell erneutes Votum der unmittelbar beteiligten Eltern
•   2020/2021
       •   Nach der Beschlussfassung: Weiterarbeit am pädagogischen Einsatzkonzept im Detail, gern unter Einbeziehung von Vorschlägen und Ideen von Eltern und S‘uS
       •   Einbindung von Kooperationspartnern
       •   Bestellvorgang starten (frühes Frühjahr 2021)
       •   Auslieferung (Mai/Juni 2020)
       •   Schulung von SuS (technischer und pädagogischer Umgang; Juni 2020)
       •   Beginn des Tablet gestützten Lernens Anfang Schj. 2021/2022 (August 2021)
•

Grundlage der folgenden Zusammenstellung:
Ergebnisse der ersten FaKo des Schuljahrs 20/21 u. des Päd. Tags
am 21.1.2021 (Auszug)
   Fach   Geplante Einsatzszenarien                             Benötigte Tools                             Wünsche/ Ideen/
                                                                                                            geplantes weiteres Vorgehen der Fachschaft

   Ch     UV II:                                                https://chemix.org/                         Einführung eBook „chemie heute“ (Klett) – Finanzierung?
                                                                mentimeter, Measure App, ChirysDraw (App)
          - Wiederholung zu Beginn der EF: Bindungsarten mit
                                                                                                            vgl. zu iPad-Integration in SiLP: Handout der Fs. auf dem Lernstatt-Deck
          AK Minilabor visualisieren
          - Versuchsplanungen und Auswertung mit chemix.org
          - statt Kartenabfrage: Mentimeter
          - Simulationen mit AK Minilabor oder vergleichbaren
          Visualisierungen
          - Internetrecherche
          UV III:
          - Messwerterfassung mit Measure App und pH-
          Sensoren
          UV IV:
          - Molekülbau mit ChirysDraw (App)
          - Simulation GC über AK Minilabor
          - Mechanismus der Estersynthese als Stop Motion
          Video
          - Recherche, Erstellen und Halten der Präsentation

Warum Elternfinanzierung?
• Das Modell „Bring-your-own-device” ist für einen reibungslosen
  Unterricht nicht praktikabel.
• Die Arbeit mit schulischen Ausleihgeräten erfüllt nicht das Ziel, das
  wir mit unserem Konzept verbinden.
• Gelder aus dem „Digitalpakt“ des Landes NRW, können/dürfen nicht
  für die Anschaffung von Schülergeräten in dieser großen Anzahl bzw.
  schülereignen Geräten verwendet werden.
• Daher fällt die Entscheidung auf die elternfinanzierte „1:1“-Lösung:
  Eltern erwerben für ihr Kind ein entsprechendes Gerät, das sowohl
  schulisch genutzt als auch privat zur Verfügung steht.

Elternfinanzierung, aber wie?
• Es werden unterschiedliche Finanzierungsmöglichkeiten angeboten:
   • Sofortkauf: Das iPad geht sofort in das Eigentum über, abzgl. 6% Skonto.
   • Ratenkauf: Das iPad geht sofort in das Eigentum übe,
      • Sie haben die Möglichkeit über verschiedene Laufzeiten einen Ratenkauf abzuschließen.

• Bei finanziellen Härten soll unbürokratisch mittels eines Sozialfonds
  unterstützt werden können.

Geräte, Optionen?
• Unser Kooperationspartner (Gesellschaft für digitale Bildung) bietet ein
  schoolTab (Komplettlösung) an:
   • Tablet: iPad Mod. 2020 10,2“ (Wahl von verschiedenen Farben und
     Speicherkapazitäten möglich)
   • Schutzhülle: STM Dux Case
   • Zubehör: Apple Pencil oder Logitec Crayon als alternativer Eingabestift
   • Geräteeinrichtung/-verwaltung: autom. Geräteregistrierung (DEP) • Kundenservice
     vor Ort (per E-Mail & Telefon)
   • Nutzung des Online-Service-Portals im Schadenfall
   • Zahlung erst nach Lieferung
   • Optional: Versicherung: SchoolProtect Premiumversicherung
• Die Bestellungen laufen über ein Bestellportal im Frühjahr 2021.
• Die Auslieferung der Geräte ist für Mai/Juni 2021 geplant.

Wie geht´s weiter?
• Einholen der Einwilligungserklärung seitens der
  Eltern/Erziehungsberechtigten
• Aufstellen einer schulinternen Nutzungsordnung der Lernenden
• Aufstellen einer FAQ-Liste zum Thema „iPads“ für die Schulhomepage
• Zentrale Ausgabe der iPads in der Schule nach den Sommerferien
• Durchführung eines initiierenden Methodentages für die Jgst. 9/EF
• Initiieren eines „iPad-Kaffees“, bei dem Lernende/Lehrende sich
  gegenseitig helfen

Wir sollten weniger über Medienkompetenz
reden, sondern sie vielmehr gemeinsam leben!

                  (muk.hessen.de, 25.02.2021)