Einblicke ins neue "Mille feuilles 3" - Demopaket
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Einblicke ins neue
«Mille feuilles 3»
Demopaket
m
prénom, no
Überarbeitete
Auflage
2021
s 3, élève
Mille feuille
Mille
Ar t-Nr. 8987
4
feuilles 3 née
élève, 3 an
-9
-292-00890 e
ISBN 978-3
2021
10. Auflage
Erscheinungstermine
Teil 1: Juni 2021
Teil 2: November 2021
Projektleitung
Michelle Harnisch, Gesamtprojektleitung
Monika Schumacher, Inhaltliche Projektleitung
Sandro Steffen, Projektleitung Herstellung 89966 Demopaket «Mille feuilles 3»
Celina Merz, Projektleitung digital © 2021 Schulverlag plus AG
Autorenschaft
Patrizia Kaufmann, Judith Perrig, Monika Schumacher Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede
Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen
Gestaltung bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlags.
raschle&partner GmbH | www.raschlepartner.ch
Illustration
Sylvia Vananderoye
Betrieb
myclimate.org/01-21-795498
2
Mille feuilles 3
Einblicke
Schwerpunkte der Weiterentwicklung auf einen Blick...................................................................................................................... 4
magazine 3.1................................................................................................................................................................................... 6
magazine 3.2................................................................................................................................................................................. 32
revue 3.......................................................................................................................................................................................... 46
filRouge 3.1................................................................................................................................................................................... 52
ERKLÄRUNG DER SYMBOLE
Sozialform Digitale Elemente Wortschatz Fakultative Aufgaben
Einzelarbeit Chanson Redemittel fakultativ
«Nous parlons français!»
Partnerarbeit Audio On continue
Fakultative Redemittel
Arbeit in Dreiergruppe Video On va plus loin
Übersetzungen
Arbeit in Vierergruppe Lernprogramm aus Anweisungen On bavarde?
Arbeit in der Klasse Download Übersetzungen aus Text AdL-Tandemaufgabe
Strategien Wortschatzbox fichier AdL-Parallelaufgabe
Strategie Digitaler fichier
3
Mille feuilles 3/4:
SCHWERPUNKTE DER WEITERENTWICKLUNG
AUF EINEN BLICK
Umstieg Verbesserte Struktur
auf und vereinfachte
Lehrplan 21 Inhalte
Objectifs
Ziele – objectifs On va plus loin Activité E, page 38
EIBEN
LESEN, SPRECHEN, SCHR
FRANZÖSISCH HÖREN, Habiter en/au/aux…?
Ich kann: Die Städte und Länder auf der Karte suchen
Mehr
Lesen
mithilfe
Sprechen
Hören Texte leichter verstehen
fragen, – Informationen zu 5 Schul-
– andere begrüssen und von: Schaut euch die Erklärung im Kasten an.
wegen aus einem Text
Sprechanlässe wie es geht. – Bildern 72 – 73
heraushören. und Zahlen Sucht auf der Weltkarte und im Wörterbuch nach Städten und Ländern.
– über Schulsachen im – Namen
Wo wohnt ihr in eurer Fantasie? Bildet Sätze.
Schulzimmer und in meinem – Raten
Rucksack sprechen. – Symbolen.
wie alt
– sagen, wie ich heisse,
.
ich bin und wo ich wohne Schreiben
– angefangene Sätze mit Schreiben J’habite à Londres,
Informationen über dich – Wörter und Sätze
en Angleterre.
beenden. übernehmen und sie selbst
verwenden.
la Chine J’habite à Istanbul,
S en Turquie.
SPRACHE(N) IM FOKU la France
l’Italie
Ich kann: l’Espagne
e(n) Grammatik
Bewusstheit für Sprach – die Nomen auf Französ
isch
la Turquie
Wortschatz – die Zahlen von 1–12 in und
Wörter und Wendungen und Deutsch vergleichen
verschiedenen Sprachen la Pologne J’habite à…,
gebrauchen: französische Nomen klein en
– zur Begrüssung.
vergleichen. schreiben. la Belgique en…
en
– für Schulsachen. – je/j’ in einem Satz erkenn la Slovaquie
– für die Zahlen von 1–12. und verstehen.
Mehr Aussprache
la Croatie
– um mich vorzustellen. /o – – un, une und des vor Nomen
– die Laute on – eau/au erkennen und weiss, dass sie l’Albanie
n
ain/in/ien und e in Wörter für Dinge und Lebewesen
in
la Suède en Länder, vor denen la steht
Alltagswortschatz Wortschatz
mir Wörter merken, indem:
erkennen. der Einzahl oder Mehrza
gebraucht werden.
hl
la Finlande au Länder, vor denen le steht
aux Länder, vor denen les steht
– ich sie oft brauche. Sprachenreflexion und
– ich die passenden
le Chili
-planung
Gegenstände benenne. – über mein Porträt und
meine le Mexique
au
– ich sie mit dem fichier Präsentation nachdenken. le Danemark
systematisch repetiere.
le Portugal
les États-Unis
KULTUREN IM FOKUS les Pays-Bas aux
les Philippines
Kulturen im Fokus n.
raum und weiteren Länder
dem französischen Sprach
Ich begegne Kindern aus
11
Mehr
Grammatik 74
Mehr Übungen
zum Vertiefen und
Automatisieren
Liebe Lehrerinnen und Lehrer, liebe Schulleitende, gibt Ihnen einen Einblick in die einzelnen Lehrmittelteile, in wel-
liebe Bildungsverantwortliche che die breit abgeholten Änderungswünsche von Lehrpersonen
und Kantonen direkt mit einfliessen.
Der Schulverlag plus hat sich die Rückmeldungen aus der Pra-
xis zum Französischlehrmittel zu Herzen genommen und ent-
wickelt mehrere Lehrmittelteile weiter. Im Juni 2021, rechtzeitig
für das neue Schuljahr, erscheinen die ersten beiden magazines
und die revue von «Mille feuilles 3». Das vorliegende Demopaket
4
Reduktion des Aufbau und Aufgaben für altersdurchmischtes Lernen
Unterrichtsstoffes Die parcours von «Mille feuilles 3» und «Mille feuilles 4» sind neu
in vier Themenfelder aufgeteilt. Diese verlaufen parallel über beide
Schuljahre und ermöglichen ein stufenübergreifendes Lernen. In
Activité C jedem parcours werden zudem diverse Aufgaben für altersdurch-
mischtes Lernen angeboten.
6. Faites des phrases.
36
faites
des phrases
macht
Sätze
Umstieg auf Lehrplan 21
Mit der Weiterentwicklung des Lehrmittels wird gleichzeitig
Je compte…
Je compte 3 livres.
Ich zähle
auch der Richtungswechsel vom Lehrplan Passepartout auf den
Lehrplan 21 umgesetzt. Anpassungen werden vor allem bei den
Lernzielen vorgenommen sowie bei der neuen Abbildung des
Lehrplans 21 im filRouge.
Mehr Übungen zum Vertiefen und Automatisieren
Fragt euch gegen
seitig
Übt die Zahlen nicht der
Zahlen ab.
Reihe nach.
Zum Trainieren und Automatisieren des bereits Gelernten wird
Fragt nach Zahlen bis 30.
35
Diktiert euch Zahle
nreihen vor- und rückwärts. das Übungsangebot erweitert. Die zusätzlichen und fakultativen
Bildet Reihen mit
Fehlern. Findet gegenseitig
die Fehler.
Inhalte führen ein Thema weiter, fördern den Transfer in den All-
Hört die Sätze und
tag oder beinhalten Ideen für Sprechübungen.
37 schre ibt die Zahlen auf die Linien
.
1. Il y a 1 trousse.
6. Je compte
2. Je vois
fichiers.
crayons.
Mehr Sprechanlässe und Alltagswortschatz
7. Il y a règles.
3. Je compte
cahiers.
Gehaltvollere Sprechanlässe, mehr Alltagswortschatz, ein neues
8. Ce sont
taille-crayons.
4. Ce sont
stylos.
Sprechblasenkonzept sowie die neue Darstellung des Klassen-
9. C’est tableau noir.
5. Il y a livres.
10. Je compte
wortschatzes stärken den Bereich Sprechen. «Nous parlons fran-
classeurs.
Kontrolliert mit den
Lösun gen auf Seite 82. çais!» und «Consignes» sind neu im fichier enthalten.
28
Verbesserte Struktur und vereinfachte Inhalte
Eine dezentere, auf das Wesentliche konzentrierte Gestaltung
Aufbau und Aufgaben bringt mehr Klarheit. Zudem werden die Anweisungen sprachlich
für altersdurchmischtes vereinfacht und zur besseren Übersicht nummeriert.
Lernen
Mehr Grammatik
Das Angebot an Grammatikübungen wird erhöht. Zudem wer-
den die Grammatikziele sichtbarer aufgeführt.
Für mehr Informationen, Fragen oder Feedback melden Sie sich
jetzt zu einem Webinar an oder kontaktieren Sie unser Bera-
Die Weiterentwicklung beinhaltet folgende tungsteam:
Schwerpunkte:
www.schulverlag.ch/weiterbildung
Reduktion des Unterrichtsstoffes beratung@schulverlag.ch
Die parcours werden neu von sechs auf vier pro Schuljahr redu-
ziert. Dabei enthält jedes magazine nur noch einen parcours. Wir wünschen Ihnen viel Freude beim Stöbern!
Dies schafft Zeit für die gewünschte Vertiefung der Bereiche
Sprechen und Üben. Ihr Schulverlag plus-Team
5
magazine 3.1
Salut, comment tu t’appelles?
Tu apprends le français – quelle aventure!
Mais tu comprends déjà un peu le français.
Salut,
comment ça va?
Bonjour!
Merci, ça va
très bien.
Siehst du, vieles verstehst du schon!
Eh bien – hier erfährst du nun, wie dieser parcours aufgebaut ist und wie du immer besser
Französisch lernen kannst.
Schau dir die Grafik an:
parcours
Aufgaben Schlussaufgabe
activités Tâche
Mündliche
und schriftliche
A B C D E F G Aufgaben,
Präsentationen
Input
Texte
Lieder
Videos
…
4
6
magazine 3.1
Ein parcours ist eine Art Reise. Was nimmst du auf die Reise mit?
Der Input, das sind Texte, Lieder und Videos, mit denen du unterwegs arbeitest. Sie sind das
Herzstück, die Bearbeitung des parcours beginnst du aber mit den activités.
Die activités sind Stationen auf deiner Reise. Jede Station hat einen Buchstaben.
Du bearbeitest die Stationen der Reihe nach.
Die tâche ist die grosse Schlussaufgabe, die am Ziel deiner Reise auf dich wartet.
Dort kannst du zeigen, was du im ganzen parcours gelernt hast. Bonne chance!
Nach diesem schönen Abschluss blickst du im zoom
auf die wichtigsten Momente deiner Reise zurück.
Am Seitenrand findest du jeweils kleine Symbole. Was bedeuten sie?
Einzel- oder Gruppenarbeit Fakultative Aufgaben
Einzelarbeit Fakultative Aufgaben im parcours und in 1001 feuilles
Partnerarbeit
1001 feuilles
Arbeit in Dreiergruppe
On continue:
Arbeit in Vierergruppe Hier kannst du weiter üben.
Arbeit in der Klasse On va plus loin:
Hier kannst du Gelerntes vertiefen oder Neues lernen.
Wortschatztraining On bavarde?:
Hier kannst du mit anderen Sprechen üben.
Wortschatzbox fichier
Digitaler fichier Aufgaben für das Lernen in jahrgangs- und
jahrgangsdurchmischten Klassen
Tandemaufgaben
Treppenaufgaben
5
7
magazine 3.1
In «Mille feuilles» arbeitest du übrigens nicht nur mit dem magazine.
Das digitale magazine brauchst du am Computer oder Tablet. Du kannst die Texte hören,
die Videos ansehen, Lernspiele spielen und vieles mehr.
Die revue ist ein Übersichtsheft. Du kannst hineinschreiben, was du schon gelernt hast.
Du kannst aber auch Dinge nachschauen.
Der fichier hilft dir, die neuen Wörter und Sätze eines magazines zu trainieren.
Der digitale fichier ist ein interaktives Lernprogramm. Du trainierst am Computer oder Tablet
die Wörter und Sätze weiter.
Das magazine: Dein Themenbuch und Arbeitsheft in Einem
prénom, nom
prénom, nom
C’est l’autre!
C’est
Mille moi!
prénom, nom
feuilles 32 C’est l’autre!
Les Mille
Mille animaux prénom, nom
feuilles 32
Les
feuilles 31 C’est moi! animaux
Mille
feuilles 31
Mon école
4 gedruckte 4 digitale
Mon école
magazines magazines
Die revue: Dein Übersichtsheft
prénom, nom
Mille
feuilles 3
Revue
1 gedruckte
revue
Der fichier: Dein Wortschatztrainer
1 Wortschatz-
box mit digitaler
Karteikarten fichier
Bon voyage!
6
8
magazine 3.1
Un petit marin
Singt miteinander das Lied. Jemand ist der erste Matrose. Bei «Tu viens?» holt er einen
zweiten zu sich. Der zweite Matrose sucht sich einen dritten aus usw. Fahrt fort, bis
12 Matrosen im Schiff sind. Der nächste Matrose geht an Bord eines zweiten Schiffs und
das Zählen beginnt von vorne.
Un petit marin
deux petits marins
trois petits marins
quatre petits marins
cinq petits marins
six petits marins
sept petits marins
huit petits marins
neuf petits marins
dix petits marins
Marin onze petits marins
douze petits marins…
Paroles et musique: Jean Naty Boyer
# 12 . G j j j j j
.
& 8 . œ . œ œ œ . Œ œj œ œ œ œ œ œ . œ . œ œ œ . Œ œ
D7 G D
2
Un p'tit ma - rin, s'en re - ve - nait de pê - che, en sif - flo - tant un
il fai - sait beau, mais la brise é - tait fraî - che, et sur le port vo -
# j j j
œ œ œ œj œ Œ . .. j j Œ. œ œ œ œ œ. Œ.
D
& . œ œ œ œ œ.
pe - tit air ma - rin, Quand il ren - con -tra, qui pas -sait par là,
laient les go - é - lands.
# œ œ œ j Œ.
& œ œ. œ œ œ. œ. œ.
J J
un plus p'tit ma - rin, il lui dit "Tu viens?"
8
9
magazine 3.1
C’est moi!
Mon école
Du lernst in diesem parcours:
– andere auf Französisch zu begrüssen
– die Namen von Schulsachen kennen
– von 1 bis 12 zu zählen
– dich auf Französisch vorzustellen
– über deinen Schulweg zu sprechen
– mit Kärtchen Französischwörter zu lernen
Tâche
Du gestaltest ein Porträt von dir.
10
10magazine 3.1
Objectifs
Ziele – objectifs
FRANZÖSISCH HÖREN, LESEN, SPRECHEN, SCHREIBEN
Ich kann:
Sprechen Hören Lesen
– andere begrüssen und fragen, – Informationen zu 5 Schul- Texte leichter verstehen mithilfe
wie es geht. wegen aus einem Text von:
– über Schulsachen im heraushören. – Bildern
Schulzimmer und in meinem – Namen und Zahlen
Rucksack sprechen. – Raten
– sagen, wie ich heisse, wie alt – Symbolen.
ich bin und wo ich wohne.
Schreiben
– angefangene Sätze mit
Schreiben
Informationen über dich
– Wörter und Sätze
beenden.
übernehmen und sie selbst
verwenden.
SPRACHE(N) IM FOKUS
Ich kann:
Wortschatz Bewusstheit für Sprache(n) Grammatik
Wörter und Wendungen – die Zahlen von 1–12 in – die Nomen auf Französisch
gebrauchen: verschiedenen Sprachen und Deutsch vergleichen und
– zur Begrüssung. vergleichen. französische Nomen klein
– für Schulsachen. schreiben.
– für die Zahlen von 1–12. – je/j’ in einem Satz erkennen
– um mich vorzustellen. Aussprache und verstehen.
– die Laute on – eau/au/o – – un, une und des vor Nomen
ain/in/ien und e in Wörtern erkennen und weiss, dass sie
Wortschatz erkennen. für Dinge und Lebewesen in
mir Wörter merken, indem: der Einzahl oder Mehrzahl
– ich sie oft brauche. gebraucht werden.
– ich die passenden Sprachenreflexion und
Gegenstände benenne. -planung
– ich sie mit dem fichier – über mein Porträt und meine
systematisch repetiere. Präsentation nachdenken.
KULTUREN IM FOKUS
Kulturen im Fokus
Ich begegne Kindern aus dem französischen Sprachraum und weiteren Ländern.
11
11magazine 3.1
C’est moi!
A
Salut, comment ça va?
B
Les affaires scolaires
C
1, 2, 3, je compte!
D
Dans mon sac à dos, il y a…
Mon école
12
12magazine 3.1
Mon portrait
I
Mon fichier – Meine Wortschatzbox
H
Un ordinateur – une classe – des élèves
G
O ou on – c’est la prononciation!
F
Le chemin de l’école
E
Je m’appelle Samuel
Nach jeder activité wartet auf den Seiten 58 und 59 eine kleine Aufgabe auf dich.
13
13magazine 3.1
Le chemin de l’école
3–7
1. Samuel
Salut. Je m’appelle Samuel.
J’ai 13 ans.
J’habite en Inde.
Je vais à l’école avec mes 2 frères.
Je vais à l’école en fauteuil roulant.
Je ne peux pas marcher depuis ma naissance.
à l’école
in die Schule
avec mes 2 frères
mit meinen 2 Brüdern
J’habite à 1 heure et quart en fauteuil roulant de l’école. depuis ma naissance
seit meiner Geburt
Mon école est à 4 km de ma maison. 1 heure et quart
1 und eine viertel Stunde
de ma maison
hier: von meinem Zuhause
les conditions
die Bedingungen
notre chemin
Les conditions sur notre chemin sont difficiles. unserem Weg
difficiles
schwierig
14
14magazine 3.1
3. Zahira
13 – 17
Salut. Je m’appelle Zahira.
J’ai 12 ans.
J’habite au Maroc, dans les montagnes.
Je vais à l’école avec mes amies. dans les montagnes
Je vais à l‘école à pied. in den Bergen
heures
Stunden
J’habite à 4 heures à pied de l’école. mes amies
meinen Freundinnen
Mon école est à 22 km de ma maison.
Le chemin est pierreux et raide.
4. Jackson
18 – 22
Bonjour. Je m’appelle Jackson.
J’habite au Kenya.
J’ai 11 ans.
Je vais à l’école avec ma petite sœur.
Je vais à l’école à pied.
J’habite à 2 heures à pied de l’école.
Mon école est à 15 km de ma maison. devons marcher
müssen laufen
éviter
uns in Acht nehmen vor
Nous devons marcher dans la savane et éviter sauvages
les animaux sauvages comme les éléphants. wild en
16
15magazine 3.1
L’école – la salle de classe –
les affaires scolaires
24
une salle de classe
ein Klassenzimmer
un tableau noir
eine Wandtafel
une affiche
ein Plakat
une chaise
ein Stuhl
un bureau
ein Pult
un lavabo
ein Lavabo
une poubelle
ein Papierkorb
une étagère
ein Bücherregal
une fenêtre
ein Fenster
un ordinateur
ein Computer
un élève
ein Schüler
une élève
eine Schülerin
un professeur
ein Lehrer
une professeure
eine Lehrerin
18
16magazine 3.1
25
des affaires scolaires
Schulsachen
un stylo
ein Kugelschreiber
un crayon
ein Bleistift
un taille-crayon
ein Spitzer
une gomme
ein Radiergummi
un livre
ein Buch
un cahier
ein Heft
une règle
ein Lineal
une trousse
ein Stiftmäppchen
des ciseaux
eine Schere
un classeur
ein Ordner
un sac à dos
ein Rucksack
19
17magazine 3.1
Activité A
Salut, comment ça va?
Du lernst, jemanden auf Französisch zu begrüssen und zu fragen,
wie es geht.
Du lernst, wie du auf die Frage «Comment ça va?» antworten
kannst.
Sprechen Wortschatz
1. Écoutez le dialogue. écoutez hört
26
Versucht mitzulesen. répétez wiederholt
à haute voix laut
2. Répétez à haute voix.
Salut,
comment ça va?
Wie geht es? Ça va très bien. Et toi?
sehr gut Und dir?
Bonjour, Ça va bien. Et toi?
comment ça va?
Ça va. Et toi?
Es geht.
Ça va comme ci comme ça.
so lala
Et toi?
Ça va mal. Et toi?
schlecht
20
18magazine 3.1
Activité C
1, 2, 3, je compte!
Du lernst auf Französisch von 1 bis 12 zu zählen.
Wortschatz Bewusstheit für Sprache(n)
1. Écoutez les nombres de 1 à 12.
34
un deux trois quatre cinq six
1 2 3 4 5 6
sept huit neuf dix onze douze
7 8 9 10 11 12
2. Comptez en groupe l’un après l’autre. l’un après l’autre
einer nach dem anderen
1 un
11 onze
4 quatre
Übe die Zahlen bis 30 zu lesen und zu schreiben.
34 – 35
Du findest die Zahlen auf Seite 82.
Spielt das Spiel wie in Aufgabe 2.
26
19magazine 3.1
Activité C
6. Faites des phrases. faites macht
36
des phrases Sätze
Je compte 3 livres.
Ich zähle
Je compte…
Fragt euch gegenseitig Zahlen ab.
Übt die Zahlen nicht der Reihe nach.
Fragt nach Zahlen bis 30.
Diktiert euch Zahlenreihen vor- und rückwärts.
35
Bildet Reihen mit Fehlern. Findet gegenseitig die Fehler.
Hört die Sätze und schreibt die Zahlen auf die Linien.
37
1. Il y a 1 trousse. 6. Je compte crayons.
2. Je vois fichiers. 7. Il y a règles.
3. Je compte cahiers. 8. Ce sont taille-crayons.
4. Ce sont stylos. 9. C’est tableau noir.
5. Il y a livres. 10. Je compte classeurs.
Kontrolliert mit den Lösungen auf Seite 82.
28
20magazine 3.1
Activité C
7. Könnt ihr in anderen Sprachen zählen? Tauscht euch aus.
8. Jouez au jeu des nombres!
jouez spielt
Règles règles Regeln
Comptez en groupe l’un après l’autre jusqu’à 12. recommencez fangt von vorne an
A Beginne und sage 1, 2 oder 3 Zahlen. Qui gagne? Wer gewinnt?
B, C, D, … Zählt einer nach dem anderen weiter.
Sagt jeweils 1, 2 oder 3 Zahlen.
Wer zuletzt die Zahl 12 sagt, bekommt einen Punkt.
Recommencez.
Zählt aber in die andere Richtung.
Macht 2 Gruppen und spielt weiter.
Qui gagne?
Wer am meisten Punkte hat.
3 trois, 4 quatre,
5 cinq
6 six
1 un, 2 deux
12 douze
7 sept, 8 huit,
9 neuf
10 dix, 11 onze
Löse die Aufgabe auf Seite 58.
Jouer à «1, 2, 3…
ciseaux»
Les nombres Combien d’affaires
page 68 Le jeu de calcul
page 66 scolaires dans la salle
page 69
de classe?
page 67
29
21magazine 3.1
Activité E
16. Lis et écoute le portrait de Carlito.
43
17. Nutze die Mustersätze im Porträt von Carlito.
Carlito
Das bin ich – c’est moi! Je m’appelle Carlito.
J’ai 11 ans.
Je m’appelle
J’habite à Doblas
en Argentine.
J’ai une sœur.
Ma sœur s’appelle
Micaela.
Mon copain s’appelle
Juan.
J’aime monter à cheval.
J’aime
Musterwörter und -sätze
verwenden
Suche in den Texten Wörter und Sätze
und verwende sie in deinem Text.
Les pays
Un peu de page 73
géographie Habiter en/au/aux…?
page 71 page 74
Gestaltet je einen Steckbrief von euch.
Lasst eure Namen weg.
Findet weitere Kategorien von Informationen, z. B. Haustiere oder Sport.
Schaut im Wörterbuch nach.
Gestaltet die Steckbriefe schön und hängt sie auf.
Ratet in der Klasse, wem welcher Steckbrief gehört.
38
22magazine 3.1
Activité H
4. Vergleicht ein und eine mit den französischen un und une. Was fällt euch auf?
5. Présentez vos découvertes en classe.
vos découvertes
eure Entdeckungen
6. Im Schulzimmer hat es viele Schulsachen, die mehrmals vorkommen.
54
Écoutez et lisez les mots.
Einzahl Mehrzahl
un stylo des stylos
une gomme des gommes
7. Comparez les 2 formes. Schreibt auf, was anders ist.
Das Nomen bekommt eine neue Endung:
48
23magazine 3.1
Activité H
8. Ihr habt nun 3 Wörter kennen gelernt, die man im Französischen vor das Nomen stellt.
Einzahl Mehrzahl
un ein/eine
des –
une ein/eine
un ordinateur des ordinateurs
ein Computer Computer
une chaise des chaises
ein Stuhl Stühle
9. 2 der Wörter braucht man für die Einzahl. Welche sind es?
10. Ein Wort braucht man für die Mehrzahl. Welches ist es?
11. Choisis 10 affaires scolaires aux pages 18 et 19.
Notiere die Wörter in der Einzahl und Mehrzahl.
une gomme des gommes
12. Corrigez en classe.
49
24magazine 3.1
Activité I
9. Écoute les mots.
55
Salut, comment ça va? Hallo, wie geht es?
Ça va très bien. Es geht sehr gut.
Ça va… Es geht …
bien gut
comme ci comme ça so lala
mal schlecht
Ça va. Es geht.
une école eine Schule
un stylo ein Stift
un crayon ein Bleistift
une gomme ein Radiergummi
un livre ein Buch
ise
un bureau ein Pult une c ha
une chaise ein Stuhl a chair
Je m’appelle Marceau. Ich heisse Marceau.
Je m’appelle… Ich heisse …
J’ai 9 ans. Ich bin 9 Jahre alt.
J’ai… ans. Ich bin … Jahre alt.
J’habite en Suisse. Ich wohne in der Schweiz.
J’habite en… Ich wohne in …
J’habite à Fribourg. Ich wohne in Freiburg.
J’habite à… Ich wohne in …
un eins deu x
deux zwei t wo
trois drei
quatre vier
cinq fünf six
six sechs six
sept sieben sept
huit acht seven
neuf neun ne uf
dix zehn nine
onze elf
douze zwölf
52
25magazine 3.1
Tâche
Mon portrait
Du gestaltest ein Porträt von dir und erzählst anderen etwas über
dich und deinen Schulweg.
Schreiben
1. Fais un portrait et parle de toi.
Schreibe auf:
– wie du heisst, wie alt du bist und wo du wohnst.
– wie weit es zur Schule ist, wie du zur Schule parle de toi sprich über dich
gehst und mit wem. une affiche einem Poster
– was du in deinem Schulsack mitnimmst.
2. Fais ton portrait sur une affiche.
3. Écris en français. Musterwörter und -sätze verwenden
Die Beispielsätze helfen dir:
Moi Mon chemin de l’école Mon sac à dos
Je m’appelle… J’habite à… km de l’école. Dans mon sac à dos,
J’ai… ans. J’habite à… minutes de l’école. il y a…
J’habite à… en… une trousse
… Comment? Wie? un livre
Je vais à l’école à pied. des stylos
D’autres informations à vélo. …
Weitere Informationen en trottinette.
J’ai un frère. en tram.
une sœur. en train.
J’ai 2 frères. en voiture.
…sœurs.
J’aime le foot. Fussball Avec qui? Mit wem?
la danse. Tanzen Je vais à l’école avec mes copains.
lire. lesen mes copines.
chanter. singen ma sœur.
jouer. spielen mon frère.
… …
55
26magazine 3.1
Zoom Z
Zoom
Sprachenreflexion und
-planung
Was gefällt dir an deinem Porträt besonders?
Wie zufrieden bist du mit deiner Präsentation?
Deine Meinung
Mein Porträt enthält verschiedene Informationen über mich.
Die Bilder helfen den anderen zu verstehen.
Ich habe laut und deutlich gesprochen.
Ich habe die Wörter richtig ausgesprochen.
Ich habe sogar etwas auswendig sagen können.
Was ich im parcours gelernt habe, habe ich gebraucht.
Was würdest du das nächste Mal anders machen?
Lies in der revue die Seiten 8 bis 16 noch einmal durch. Schreibe in die Rubrik «Das habe ich
noch entdeckt» auf, was deiner Meinung nach noch fehlt.
Gehe in der revue auf Seite 61 und schätze dich selbst ein.
57
27magazine 3.1
1001 feuilles
ON CONTINUE
Möchtest du das, was du gelernt hast, noch mehr üben? Unter dem
Titel «On continue» findest du Übungen, Lernprogramme und Spiele, die dir
dabei helfen.
ON VA PLUS LOIN
Möchtest du das, was du im parcours gelernt hast, vertiefen? Unter dem
Titel «On va plus loin» findest du Aufgaben, die Themen aus dem parcours
weiterführen. In den Aufgaben verknüpfst du Bekanntes mit Neuem.
Manchmal wird ein Lernziel auch erweitert.
ON BAVARDE?
Möchtest du dich zusammen mit anderen im Sprechen üben? Unter dem
Titel «On bavarde?» findest du Ideen für Gespräche in Alltagssituationen
sowie bereits bekannte Wörter, Strukturen und Sätze.
Table des matières
Hier findest du zusätzliche Aufgaben zum Passend
parcours. zu activité
Comment ça va? ....................................................... 61 On continue A
Les affaires scolaires dans une salle de classe ............ 62 On continue B
La salle de classe de tes rêves ................................... 64 On va plus loin B
La salle de classe virtuelle ......................................... 65 On continue B
Les nombres ............................................................. 66 On continue C
Combien d’affaires scolaires dans la salle
de classe? ................................................................ 67 On continue C
Jouer à «1, 2, 3… ciseaux» ........................................ 68 On continue C
Le jeu de calcul ......................................................... 69 On continue C
Trouver les noms....................................................... 70 On va plus loin D
Un peu de géographie .............................................. 71 On va plus loin E
Les pays .................................................................... 73 On bavarde E
Habiter en/au/aux…? ................................................ 74 On va plus loin E
Combien de temps et de kilomètres? ........................ 75 On bavarde F
Domino: Trouver la bonne réponse ........................... 76 On bavarde F
Les mots et les sons .................................................. 79 On continue G
Le jeu de «un» ou «une» ........................................... 80 On bavarde H
60
28magazine 3.1
On va plus loin Activité E, page 38
Habiter en/au/aux…?
Die Städte und Länder auf der Karte suchen
Schaut euch die Erklärung im Kasten an.
72 – 73
Sucht auf der Weltkarte und im Wörterbuch nach Städten und Ländern.
Wo wohnt ihr in eurer Fantasie? Bildet Sätze.
J’habite à Londres,
en Angleterre.
la Chine J’habite à Istanbul,
la France en Turquie.
l’Italie
l’Espagne
la Turquie
la Pologne J’habite à…,
en
la Belgique en…
la Slovaquie
la Croatie
l’Albanie
la Suède en Länder, vor denen la steht
la Finlande au Länder, vor denen le steht
aux Länder, vor denen les steht
le Chili
le Mexique
au
le Danemark
le Portugal
les États-Unis
les Pays-Bas aux
les Philippines
74
29magazine 3.1
On bavarde? Activité F, page 44
Combien de temps et de kilomètres?
Sagen, wie weit und wie lange die Schulwege sind
Regardez les images et lisez les textes.
Faites des phrases à tour de rôle. Ida 74
Ratet, wer spricht.
Nils
Henry 2 heures
10 kilomètres
12 minutes
4 kilomètres
1 heure
Lee
4 kilomètres
Elias
Alecia 10 minutes
Jadoo 3 kilomètres
2 heures
10 kilomètres
15 minutes
1 kilomètre 9 minutes Vibol
1 kilomètre
Ava 2 heures
Mon école est
à 4 kilomètres 11 kilomètres
de ma maison.
1 heure
7 kilomètres Tu t’appelles Henry?
Oui, c’est juste.
Dainan
Mon école est à… Mon école est à…
1 minute
mètres/kilomètres minutes/heures de
12 mètres ma maison.
de ma maison.
75
30magazine 3.1
On continue Activité G, page 46
Les mots et les sons
Französische Wörter aussprechen und zuordnen
Lis les mots.
77
Écoute les mots.
Lis les mots à un ou une collègue.
Ordne die Wörter den richtigen Kreisen zu.
Schlage im Wörterbuch nach, wenn du ein Wort nicht verstehst.
stylo
marin
bouillon
famille
pédale
trop
marron
crayon mouton
rose
mot
salon
matin
sucre
prénom
table
pain
au verso
abricot
copine
téléphone
magasin
dessin
Solutions: page 85
79
31magazine 3.2
C’est l’autre!
Les animaux
Du lernst in diesem parcours:
– die Namen von Tieren in deiner Umgebung kennen
– über Tiere zu sprechen
– die Wörter für Farben kennen
– Anweisungen zu geben
– zu sagen, wo die Tiere sind
– am Computer Französischwörter zu lernen
tâche
Du stellst ein Tierlotto her und spielst es mit anderen in der Klasse.
8
32magazine 3.2
Objectifs
Ziele – objectifs
FRANZÖSISCH HÖREN, LESEN, SPRECHEN, SCHREIBEN
Ich kann:
Sprechen Sprechen Lesen
– über Tiere aus meiner – beim Arbeiten und Spielen – in kurzen Texten Informa-
Umgebung sprechen. möglichst viele Gelegenheiten tionen zu den Wildtieren
– ein Ratespiel zu den Tieren nutzen, um Französisch zu sammeln.
spielen. sprechen.
– sagen, wo die Tiere sind.
– über Farben sprechen.
Hören Hören
– aus kurzen Hörtexten einzelne – Texte leichter verstehen,
Informationen zu den indem ich bekannte Wörter
Wildtieren heraushören. heraushöre.
– Sätze auf Französisch erkennen.
– gesprochene Farbnamen
erkennen.
SPRACHE(N) IM FOKUS
Ich kann:
Wortschatz Grammatik Bewusstheit für Sprache(n)
Wörter und Wendungen – Anweisungen verstehen und – Sätze in verschiedenen
gebrauchen: geben und die beiden Formen Sprachen vergleichen und
– um Tiere in meiner Umgebung erkennen und unterscheiden. französische heraushören.
zu benennen. – le, la, l’ und les vor Nomen – Begriffe für Farben in
– um über Merkmale von erkennen und weiss, dass sie verschiedenen Sprachen
Wildtieren zu sprechen. für Dinge und Lebewesen vergleichen.
– für Farben. in der Einzahl und Mehrzahl
– um zu sagen, wo ein Tier ist. gebraucht werden.
– Begriffe verwenden, um zu Sprachenreflexion und
sagen, wo Tiere sind. -planung
Wortschatz – über das Gelernte zu den
– mir Wörter merken, indem Tieren und meinen Einsatz
ich Wortschatz mit dem von Strategien nachdenken.
digitalen fichier übe.
KULTUREN IM FOKUS
Kulturen im Fokus
Ich erkenne, dass Tierlaute auf Französisch nicht gleich nachgeahmt werden wie auf Deutsch.
9
33magazine 3.2
Les animaux autour de moi
3
les animaux
die Tiere
autour de moi
in meiner Umgebung
une maison
ein Haus
un chien
ein Hund
un chat
eine Katze
un lapin
ein Kaninchen
un poisson
ein Fisch
un cochon d’inde
ein Meerschweinchen
un hamster
ein Hamster
12
34magazine 3.2
4–5
la forêt
der Wald
le jardin
der Garten
le renard
der Fuchs
le loup
der Wolf
le hérisson
der Igel
l’abeille (une)
die Biene
l’écureuil (un)
das Eichhörnchen
la coccinelle
der Marienkäfer
l’oiseau (un)
der Vogel
la souris
die Maus
la ferme
der Bauernhof
l’âne (un)
der Esel
la poule
das Huhn
le coq
der Hahn
le canard
die Ente
la vache
die Kuh
le mouton
das Schaf
le cochon
das Schwein
le cheval
das Pferd
la chèvre
die Ziege
13
35magazine 3.2
Les portraits de 4 animaux
6 – 13
L’écureuil L’écureuil vit
dans la forêt.
L’écureuil est un
mammifère avec
des poils. Il marche,
grimpe et saute.
Il est actif un mammifère
ein Säugetier
pendant le jour.
marche
hier: läuft
grimpe
klettert
saute
springt
vit
lebt
pendant le jour
am Tag
noir
schwarz
Il mesure entre 25 et 30 cm.
gris
L’écureuil est brun, grau
gris ou noir. un nid
ein Nest
L’écureuil plante des sur l’arbre
arbres en cachant des auf dem Baum
L’écureuil fait un nid sur l’arbre noisettes dans le sol. plante
pflanzt
et a 4 à 10 petits par an.
en cachant
durchs Verstecken
dans le sol
im Boden
Il mange des noisettes, des graines,
des fruits, des œufs et des champignons.
14
36magazine 3.2
L’abeille L’abeille vit dans les prés, les champs et
la forêt.
14 – 21
L’abeille est un insecte avec
4 ailes. Elle marche et vole.
L’abeille est
rayée brun-jaune.
Elle est active
pendant le jour.
Elle mesure entre
12 et 16 mm.
L’abeille mange du pollen et du nectar.
ailes
Flügel
vole
fliegt
rayée marron-jaune
braun-gelb gestreift
aide à polliniser
hilft zu bestäuben
La reine des abeilles pond
Elle aide à la reine
jusqu’à 2000 œufs par jour!
polliniser les plantes. die Königin
pond
legt
jusqu’à
bis zu
15
37magazine 3.2
Activité E
Compte ou comptez?
Du lernst Anweisungen zu verstehen und mit ein paar Verben
Anweisungen zu geben.
Grammatik Wortschatz
1. Écoutez et regardez les phrases.
54
Regardez les
Schaut … an.
Regarde les
Schaue … an.
canards!
canards!
Comptez
Compte les canards!
les canards!
2. Comparez les deux formes.
Wann braucht man die eine Form und wann die andere?
Discutez.
3. Notez vos découvertes à la page 23 dans la revue.
33
38magazine 3.2
Activité E
Spielt das Spiel.
Zeige die Karte.
1 Schreibt die Wörter ab.
Lies den Text.
Stelle die Wörter vor.
Nehmt die revue.
Schaut das Plakat an.
5 Schreibe einen Text.
Regardez l’affiche.
Wählt eine activité aus.
Schaut den Film an.
6 Schreibe eine Wörterliste.
Présente les mots.
Öffne das Wörterbuch.
Arbeitet zusammen.
Höre den Text.
10
Regardez le film.
11
Travaillez ensemble.
9 Entraînez-vous
Choisissez une à l’ordinateur:
14 Les consignes
activité. Écris une liste page 75
de mots.
Compléter
6. Regardez les solutions à la page 79. les consignes
page 76
Corriger
les consignes
Löse die Aufgabe auf Seite 62. page 77
35
39magazine 3.2
Activité G
6. Note des animaux avec le, l’ et la devant le nom.
Écris aussi la traduction.
le chien der
la vache die
le cochon d’inde das
le
7. Échangez ensemble.
8. Comparez der, die et das en allemand avec le et la en français.
Discutez en classe.
Wenn das Nomen mit a, e, i, o, u
oder mit h beginnt, wird le und la zu l’.
l’âne
l’oiseau
9. Les abeilles habitent en groupe normalement.
Trouvez d’autres animaux qui habitent en groupe.
42
40magazine 3.2
Activité G
10. Échangez.
60
Les abeilles
habitent en groupe. Les… habitent
en groupe.
11. Jetzt kennst du die bestimmten Begleiter le, la, l’ und les.
Einzahl Mehrzahl
le der/die/das
la die/der/das les die
l’ die/der/das
le chien der Hund les chiens die Hunde
la vache die Kuh les vaches die Kühe
l’oiseau der Vogel les oiseaux die Vögel
Note la règle correspondante dans la revue à la page 23.
correspondante passende
Löse die Aufgabe auf Seite 63.
Attention – le loup!
page 78
43
41magazine 3.2
Tâche
Un jeu de loto animal
Du spielst ein Tierlotto. Dabei sprichst du französisch.
Sprechen
La préparation
1. Unterteile ein A4-Blatt in sechs gleich grosse Felder.
2. Découpe six images de la page 57.
découpe schneide aus
3. Klebe die Bilder auf deine sechs Felder.
Möchtest du ein anderes Tier ins Spiel bringen?
Du kannst sein Bild auf eines deiner Felder zeichnen.
Schreibe ausserdem einen passenden französischen Satz auf einen separaten Zettel.
4. Découpez les cartes à la page 59.
Als Gruppe braucht ihr nur die Textkarten aus einem magazine.
5. Bereitet kleine Zettel zum Abdecken der Felder vor.
6. Legt die Karten in einen Sack oder dreht sie auf dem Tisch mit dem Text nach unten.
7. Écoutez les phrases du loto et entraînez-vous à les lire.
67
54
42magazine 3.2
Tâche
13. Continuez.
Lis le texte.
Lies den Text.
Répète, s’il te plaît.
C’est mon tour.
Continue.
Lis plus fort.
Lies lauter.
14. As-tu des billets sur toutes les images? Alors crie «loto»!
Gagné! Loto!
Gewonnen!
15. Contrôlez en groupe.
56
43magazine 3.2
On bavarde? Activité C, page 27
Grouper les animaux
Tiere nach verschiedenen Merkmalen einteilen
Regardez les animaux aux pages 12 et 13.
77 – 82
Attribuez les animaux aux caractéristiques.
Discutez.
a des poils a des plumes a des écailles
Federn Schuppen
Le renard a
des poils.
La… a des plumes. L’… a des écailles.
marche sur les pattes vole nage
geht auf Beinen/Pfoten fliegt schwimmt
Le… marche
sur les pattes. L’… nage.
La… vole.
mange de la viande mange de l’herbe mange tout
hier: frisst Fleisch Gras alles
Le… mange L’… mange tout.
de la viande. La… mange
de l’herbe.
71
44magazine 3.2
On bavarde? Activité G, page 43
Attention – le loup!
Ihr spielt zusammen ein Ratespiel zu den Tieren
Jouez au jeu.
3–5
Réécoutez les noms des animaux aux pages 12 à 13.
Règles
A Choisis un animal et donne des détails sur cet animal:
la couleur, la nourriture, l’apparence…
Ne dis pas le nom de l’animal!
B et C Devinez à tour de rôle.
Un point pour le bon animal.
Untereinander Französisch
Qui gagne? sprechen
Le joueur qui a le plus de points.
86 – 87 L’animal est petit.
C’est peut-être
vielleicht
la souris.
Non, c’est faux.
L’animal aime
les fleurs.
petit les fleurs
klein die Blumen
Non, c’est faux. grand les arbres
gross die Bäume
mince la viande C’est peut-être
dünn das Fleisch la coccinelle.
gros aime jouer
dick mag Spielen
L’animal est
dangereux l’eau
jaune et noir. gefährlich das Wasser
gentil les feuilles
lieb/nett die Blätter C’est peut-être
fort la chaleur l’abeille.
stark die Hitze
Oui, c’est juste. rapide …
schnell …
78
45revue 3
C’est ma revue!
Du schaust auf das im
magazine Erlebte
und Gelernte zurück.
In deiner revue findest du …
– eine Übersicht über die Lernziele und die tâche
– den Klassenwortschatz
– Sprechblasen zu Nous parlons français!
– Grammatik- und Ausspracheregeln
In deiner revue hat es Platz für …
– eigene Zeichnungen und Erklärungen zu den
gelernten Regeln
– persönlichen Wortschatz und Notizen
– das Dokumentieren deiner Einstellung zum Lernen
4
46revue 3
In deiner revue hat es ausserdem Platz für …
– deine Daten, um dich beim fichier électronique (magazine 3.2) anzumelden
Schreibe sie hier auf.
Benutzername (E-Mail fakultativ)
Passwort
Du kannst verschiedene
Dinge nachschlagen.
In deiner revue kannst du nachschlagen …
– Anweisungen
– den Wortschatz zu Nous parlons français!
– Verben
– Strategien für dein Lernen
Mit deiner revue kannst du anderen zeigen,
was du im Französisch schon gelernt hast!
5
47revue 3
magazine 3.1
Présenter
Präsentieren
Dans…, il y a…
In … hat es … C’est: «…»
Das ist: «…»
C’est un…
Das ist ein/eine … Voilà une…
Hier ist ein/eine …
C’est une…
Das ist ein/eine …
Voilà un…
Hier ist ein/eine …
Poser des questions Donner des réponses
Fragen stellen Antworten geben
Bonjour, comment
tu t’appelles?
Guten Tag, wie heisst du? Je m’apelle…
Ich heisse …
Tu as quel âge? J’ai… ans.
Wie alt bist du?
Ich bin … Jahre alt.
Tu habites où?
Wo wohnst du?
J’habite… à…, en…
Ich wohne in … in …
11
48revue 3
magazine 3.1
Ma grammaire
Nomen
un livre
ein Buch
Das habe ich gelernt:
Verben in der Ich-Form: Je…
Das habe ich gelernt:
Beispiele:
Je vais à l’école.
14
49revue 3
magazine 3.2
Ma grammaire
Anweisungen (consignes)
Das habe ich gelernt: Compte
les poules!
Comptez
les poules!
Begleiter le, la und les
Das habe ich gelernt:
Wo befindet sich etwas (Präpositionen)?
devant derrière sous sur dans
vor hinter unter auf in
La chèvre est derrière la maison. Les coccinelles sont sur la main. Le loup est dans la fôret.
23
50revue 3
Meine Einstellung zum Lernen
Meine Einstellung
zum Lernen
Schätze dich selber nach jedem parcours ein.
Male die Sterne an.
Das gelingt mir noch nicht gut.
Das gelingt mir schon recht gut.
Das gelingt mir schon sehr gut.
magazine 3.1 magazine 3.2
Ich bin motiviert, Französisch zu lernen. Das Fach gefällt mir.
Ich traue mich, Französisch zu sprechen und habe keine Angst,
Fehler zu machen.
Ich lasse mich korrigieren. Selber korrigiere ich andere freundlich.
Ich hole bei anderen Hilfe, wenn es nötig ist.
Ich bin stolz auf alles, was ich bereits verstehe und gelernt habe.
Ich bin gespannt, was wir im Französisch als Nächstes lernen.
37
51filRouge 3.1
6 magazine 3.1 I filRouge I Kurzeinführung
Kurzeinführung in die Unterrichtsarbeit
mit «Mille feuilles»
» sollen die Lernenden motivieren, Informati- Vier magazines und eine revue
onen zu erschliessen und dabei gleichzeitig pro Schuljahr
eine neue Sprache zu lernen.
» sind Einwegmaterial, das den Lernenden In der 3. und 4. Klasse enthalten die Map-
gehört, das sie bearbeiten und dann be- pen der Lernenden vier magazines mit je ei-
halten können. nem parcours. Jeder parcours bezieht sich
als Lerneinheit auf das Leitmotiv des entspre-
Warum Einwegmaterial? chenden magazine.
Die Arbeit mit Einweg-magazines hat ver- Im Multimedia-magazine können die Lernen-
schiedene Vorteile: den das magazine Seite für Seite durchblät-
Lehr- und Lernmaterialien » Das gesamte Lernmaterial (Themenbuch tern und sich dabei Texte, Lieder und Verse
und Arbeitsheft in einem) steht den Ler- anhören, Filme sehen und mit Lernprogram-
Warum magazine? nenden jederzeit zur Verfügung. men üben.
» Sie können Wörter, Sätze und Texte direkt
Die magazines von «Mille feuilles» im magazine bearbeiten (markieren, Noti- Zusätzlich steht eine revue zur Verfügung,
» haben den Charakter eines Magazins, wie zen machen etc.) die einen Überblick über das in den magazi-
man es als Publikation für Kinder, Jugend- » Der Aufwand an Zeit und Material für Ko- nes Gelernte bietet. Die Lernenden können
liche und Erwachsene kennt. pieren oder Drucken entfällt weitgehend. ihren Lernprozess «en revue» passieren lassen
» lassen die Lernenden unter einem Leit- » Ein magazine ist leichter und handlicher und ihre Einsichten festhalten. Zudem dient
motiv, das einen Bezug zur Lebenswelt der als ein Buch. die revue als Nachschlagewerk für Anweisun-
Schülerinnen und Schüler hat, Interessan- gen, Redemittel, den Klassenwortschatz und
tes finden und entdecken. für Strategien.
» vermitteln den Schülerinnen und Schülern
Wissen über die Welt und die neue Spra- Für das Einüben des Wortschat-
che. prénom, nom zes stehen ein fichier (eine Wort-
C ’est moi! schatzbox) und ein fichier élec-
prénom, nom
tronique zur Verfügung.
Mille
feuilles 3 1
C’est l’aut re!
Mon école
Mille
feuilles 32
Les
i!
mo
animaux
prénom,
m nom
, no
nom
st
pré
C ’e Mille
feuilles 3
le 1
Mil illes 3
u
?
fe
c ole
né
Mo
Revue
magazin
e 3.1
magazin
e 3.2
Lernmaterialien 3. Klasse
52filRouge 3.1
magazine 3.1 I filRouge I Kurzeinführung 7
Aufbau eines magazine
Übersicht über das ganze magazine
Inhaltsverzeichnis » Das Inhaltsverzeichnis bildet den Lernweg ab. Es
weist Möglichkeiten innerhalb der activités zur Ar-
Informationen zur Arbeit mit dem beit in altersdurchmischten Klassen aus.
1 jeweiligen magazine » Die Lernenden erhalten Informationen zur Arbeit
mit dem jeweiligen magazine.
Lieder und Verse » Vor Beginn des parcours werden Lieder ange-
boten, die einen Bezug zu den Inhalten haben.
Der parcours
Einstimmung und Leitmotiv » Die Lernenden werden auf das Thema des
parcours eingestimmt.
Ziele – objectifs » Sie erfahren, was sie im parcours lernen und wel-
Navigationskarte che tâche sie am Schluss lösen werden. Die Na-
2
vigationskarte zeigt den Weg vom Input über die
Input activités zur tâche auf.
» Der Input ist das Grundlagenmaterial, mit dem die
Die Inhalte stehen den Lernenden auch im Multimedia-magazine zur Verfügung.
Lernenden in den activités arbeiten.
Beginn der Bearbeitung
Activités des parcours » In den activités bearbeiten die Lernenden die In-
Activité A putmaterialien.
Activité B » Sie erwerben die notwendigen Kompetenzen, um
Activité C den Input zu verstehen, die tâche zu lösen und
Activité D die festgelegten Ziele gemäss Lehrplan 21 zu er-
Activité E reichen.
… » Für die Bearbeitung der tâche orientieren sich die
Tâche Lernenden an den Kriterien und folgen den detail-
liert beschriebenen Arbeitsschritten.
3
Aufgaben für das Lernen in » Die Aufgaben für das Lernen in altersdurchmisch-
altersdurchmischten Klassen ten Klassen können von den Lernenden allein
oder im Team relativ autonom bearbeitet werden.
1001 feuilles » In diesem fakultativen Teil finden die Lernenden
» On continue zusätzliche Aufgaben und Übungen, um Lern-
» On va plus loin ziele aus dem parcours noch mehr zu üben, ein
» On bavarde? Thema weiterzuführen oder sich mit anderen im
Sprechen zu üben.
Reflexion und Evaluation
Zoom / formative Evaluation » Anhand eines Kriterienrasters und von Fragestel-
lungen reflektieren die Lernenden einzelne Lern-
ziele und schätzen die eigene Leistung ein.
Revue » Die Lernenden halten ihren persönlichen Wort-
» Ziele in den verschiedenen Kompetenzbereichen schatz und ihre Einsichten in die Grammatik fest.
» Gelingensbedingungen » Die revue dient während der Arbeit am parcours
4
» Wortschatz, Grammatik und Aussprache als Nachschlagewerk.
» Übersicht über Anweisungen, Redemittel und
Strategien
Summative Evaluation » Zum Abschluss des parcours lösen die Lernenden
Evaluationsaufgaben, die sich an der tâche orien-
tieren. Hier findet ein Lerntransfer statt.
Nachschlageteil » Im Nachschlageteil finden die Lernenden alle im
» Nous parlons français! parcours verwendeten Redemittel in den roten
5
» Vocabulaire de classe und blauen Sprechblasen ohne Konturen nach
Rubriken geordnet sowie den Klassenwortschatz.
53filRouge 3.1
magazine 3.1 I filRouge I Kurzeinführung 11
Aufgaben für das Lernen in MF 3 MF 4
altersdurchmischten Klassen
Themenbereich 1: C’est moi!
Das Lehrmittel richtet sich bewusst auch an
Klassen mit mehr als einem Jahrgang. Stets 3.1 Mon école 4.1 Vivre sa passion
Sich vorstellen, Schulgegenstände, Hobbys
haben zwei parcours der Stufen 3 und 4 ein
Schulwege
übergeordnetes Thema, für das magazine
3.1 und das magazine 4.1 ist dies beispiels- Themenbereich 2: C’est l’autre!
weise C’est moi. Durch diese Parallelität kann 3.2 Les animaux 4.2 Les machines pas si bêtes
die Voraussetzung für einen Transfer über die Tiere, Farben intelligente Maschinen
Klassenstufe hinweg realisiert werden. Ent- Themenbereich 3: C’est le monde!
sprechende Aktivitäten erhalten darum in-
3.3 Mes ponts des langues 4.3 Acrostisches
nerhalb des magazines im parcours selbst Internationalismen mit der Sprache spielen
einen Platz. Das erleichtert die Arbeit in Klas-
Themenbereich 4: Ce sont les histoires!
sen, die altersdurchmischt sind und erlaubt es
auch Klassen mit einer Altersstufe, vom An- 3.4 Marta 4.4 Bandes dessinées
ein französischsprachiges Bilderbuch Comics
gebot zu profitieren. Darüber hinaus kann
die Lehrperson über die zusätzlichen Aufga- Alle magazine-Titel ausser jene von magazine 3.1 und 3.2 sind Arbeitstitel.
ben innerhalb einer activité dazu angeregt
werden, das bestehende Angebot ihren eige-
nen Vorstellungen entsprechend anzupassen einem rosafarbenen Rahmen angezeigt. Der Eine Übersicht über alle AdL-Aufgaben eines
bzw. zu ergänzen oder selbst weitere Aufga- Rahmen ist parallel zu den fakultativen Aufga- magazines sind im Inhaltsverzeichnis zu fin-
ben zu kreieren. ben nicht durchgezogen, sondern gepunktet, den. Die einzelnen Aufgaben sind hinter dem
um die Freiwilligkeit des gesamten AdL-Ange- Titel der einzelnen activités aufgeführt. Man
Aufgaben für das Altersdurchmischte Lernen bots zu verdeutlichen und Lehrpersonen und kann so auf einen Blick sehen, wo AdL-Auf-
(AdL) werden in den einzelnen parcours mit Lernenden die Orientierung zu erleichtern. gaben in activités vorhanden sind.
Consignes
Strategien
Wissen, was beim
français!
Consignes Nous parlons
Côntrole.
Lernen hilft
Côntrolez. Kontrolliere.
ns français!
HÖREN UND VERSTEHEN
Copie les mots. Kontrolliert.
Consignes Nous parlo
Copiez… Schreibe die Wörte
r ab. Auf bekannte Wörter achten
Corrige-les. Schreibe … ab.
Versuche, bekannte Wörter
Korrigiere sie. réponses
Corrigez-les. Donner des n herauszuhören.
Korrigiert sie. Antworten gebe
stions
ren die Aussprache
. Poser des que Je m’appelle
…
A D
s. Lehre den ande Fragen stelle
n
Ich heisse …
>
nciation aux autre t’appelles?
Apprends la prono Découpe six image
Lehrt …s. Comment, tu J’ai… ans.
Découpez… Schneide sechs Bilder Wie heisst du? >
Ich bin … Jahre
alt.
Apprenez… aus.
Dessine dans la revue. Schneidet … aus. Tu as quel âge? en…
J’habite à… in …
Wie alt bist
du? >
Ich wohne in
… lé/dé solée.
Tausche die Rolle
. Zeichne in der revue. Non, désoISCHE
FRANZÖS TEXTE LESEN UND VERSTEHE
C Dessinez… Tu habites où? Oui, j’ai un… leid.
Nein, tut mir N
einen/eine/
Change de rôle. Tauscht … Zeichnet … > Ja, ich habe
lsachen. Tu as un…? ein … Bilder, pas
Non nutzen de chance.
Changez… E Suche die Schu du einen/eine/
ein …?
es scolaires. Échange les
Hast Oui, j’ai une…/eine/ Nutze
Nein, Pech gehabt.
die Information en in
Cherche les affair informSuch t… ich habe einen Die Bedeutung erraten
ations . > Ja, den Bildern.
Cherchez… Échangez… Wähle ein Kind
aus. Tausche die Inform
ationen aus. Tu as une…? ein … Errate die Bedeutung eines Wortes
/eine/ein …?
Hast du einen Voilà un… oder Satzes aus dem Zusammenhang.
t. Écoute le dialogue.Wählt … aus. Tauscht … aus.
Choisis un enfan Hier ist ein/ei
ne …
Höre den Dialog.
Choisissez… Écoutez… Klebe Fotos auf. Voilà une…
ne … vois pas
photo s. Entra … auf. Hört … Hier ist ein/ei Non, je neSymbole
Colle des îne-to Klebt
i à lire les nutzen
noms. Oui, je vois un… Namen und Zahlen markieren
Collez… Entraînez-vous… Beginne noch einmal. Übe die Nomen zu
lesen. Ja, ich sehe
/eine/
einen de… Nutze
keinen/die Informationen
? Nein, ich sehe Suche Namen und Zahlen und
nouveau. Übt … Tu vois un…
> aus den Symbolen.
Commence de
ein …
Beginnt … /eine/ein …? keine /kein … markiere sie.
den Lösungen. Siehst du einen
Commencez… Vergleiche mit
Oui, je vois une… ein …
les solutions. Vergleicht … einen/eine/
Compare avec
>
Ja, ich sehe
?
Comparez… Fülle die Tabelle
aus. Tu vois une…
/eine/ein …?
Siehst du einen
Compléte la grille. Füllt … aus.
nstände. SPRECHEN
Complétez… Zähle die Gege
s.
Compte les objet Zählt …
Untereinander Französisch sprechen
Comptez…
Nutze möglichst viele Gelegenheiten,
um Französisch zu sprechen.
26
35
25
29 Revue:
angewandte Strategie
Revue: Anweisungen «consignes» Revue: Redemittel «Nous parlons français!»
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