Eine längsschnittliche Betrachtung von Motivationsregulation und Prokrastinationsverhalten bei Studierenden - wihoforschung
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Eine längsschnittliche
Betrachtung von
Motivationsregulation und
Prokrastinationsverhalten
bei Studierenden
Bäulke, L. 1, Schnettler, T. 2, Fries, S.3, Grunschel, C.2,
Leutner, D.4, Wirth, J.5, Scheunemann, A.5, Thies, D. O.5 &
Dresel, M.1
1UniversitätAugsburg, 2Westfälische Wilhelms-Universität
Münster, 3Universität Bielefeld, 4Universität Duisburg-Essen,
5Ruhr-Universität Bochum
Prokrastination als Risikofaktor für den Abbruch des Studiums:
Eine motivations- und handlungsregulatorische Perspektive
Heuristisches Rahmenmodell
Ursachen des
Studienabbruchs
Motivations- und
handlungs-
regulatorische
Perspektive
Besonderer
Fokus auf
Prokrastination
(basierend auf z.B. Bean & Metzner, 1985; Heublein, 2014; Tinto, 1975)
2
Studien im Rahmen des ProkRASt-Projekts
Quer- und längsschnittliche Erhebungen
Anwendung einer Vielzahl an Methoden
Tests und Fragebögen in quer- und längsschnittlichen Studien, Experience
Sampling- und End-of-day-diary-Studien
Insgesamt 8 Studien in Fächern mit hohen Abbruchquoten
(z.B. Mathematik, Informatik)
6 standortspezifische Studien
2 standortübergreifende Studien, z.B.
Studie 7: 6 Messzeitpunkte verteilt über 4 Semester des
Bachelorstudiums
NT1 = 1441, NT2 = 1359, NT3 = 1100, NT4 = 1009, NT5 = 639, NT6 = 599
3Motivationsregulation
Motivationsregulation ist die bewusste Kontrolle der eigenen Motivation um
diese zu initiieren, aufrechtzuerhalten oder zu erhöhen (z. B. Schwinger, Steinmayr, &
Spinath, 2009; Wolters, 2003)
Bewusste Kontrolle durch Strategien
Situationsspezifität der Motivationsregulation sollte berücksichtigt werden
(vgl. Grunschel et al., 2016; Wolters & Benzon, 2013)
Steigerung der persönlichen Bedeutsamkeit Teilziele setzen
ZIEL
Teilziel
Teilziel
3
2
Teilziel
1
4Akademische Prokrastination
Kann als Resultat einer defizitären Selbstregulation im motivationalen Sinne
angesehen werden
Motivationsregulation (Engelschalk et al., 2015; Schwinger et al., 2007; Wolters, 1999, 2003)
“… to voluntarily delay an intended course of study-related action despite
expecting to be worse off for the delay” (Steel & Klingsieck, 2016, S. 37)
5Motivationsregulation und akademische Prokrastination als
Determinanten von Studienabbruch
Ungünstige Motivationsmerkmale können Studienabbruch bedingen (z. B. Arendt,
2013; Heublein et al., 2010)
Abnehmende Motivation bei Studierenden im Verlauf eines Semesters
(Schnettler et al., 2020)
Motivationsregulation ist zentral für ein erfolgreiches Studieren
Prokrastination als Ergebnis misslingender Motivationsregulation (Wolters &
Benzon, 2013)
(Bäulke et al., 2018)
6Trait vs. State
Trait State
Zeitlich und über Situationen Zeitlich und über Situationen
überdauernde Verhaltenstendenzen fluktuierende Befindlichkeiten
Motivationsregulation Bislang wurde Motivationsregulation Studierende können
aus einer Trait-Perspektive betrachtet Strategien unterschiedlich häufig
Genereller Strategieeinsatz einsetzen
Strategienutzung Strategienutzung
Konditionales Wissen über Unterschiedliche Strategien in
Strategieeinsatz unterschiedlichen Situationen
Strategiepassung einsetzen
(Steuer et al., 2019; Wolters & Benzon, 2013; Strategiepassung
Wolters & Rosenthal, 2000) (Grunschel et al., 2016)
Prokrastination Generelles Aufschieben von Personen prokrastinieren
Tätigkeiten unterschiedlich stark in verschiedenen
(Schouwenburg & Groenewoud, 2001; Situationen
Tuckman, 1991) (Van Eerde, 2000)
7Motivationsregulation und Prokrastinationsverhalten im Studium
Ziel
Zusammenhänge zwischen Motivationsregulation und akademischem
Prokrastinationsverhalten differenziert mit situationsspezifischen
Designs untersuchen
Pretest Lernprotokolle
8Vorgehen
Studie 1 Studie 2
128 Studierende der Mathematik und 218 Lehramtsstudierende
Wirtschaftswissenschaften
53% weiblich; 90% weiblich;
Durchschnittsalter = 21.7 Jahre; Durchschnittsalter = 20.7 Jahre;
SD = 2.2 SD = 2.9
Pretest, 28 tägliche Lernprotokolle Pretest, 7 wöchentliche Lernprotokolle
3.184 Einzelmessungen 1.450 Einzelmessungen
Prüfungsphase Semester
Lernen auf Prüfung Wöchentliche Aufgaben
Online-Studie mit bis zu 50 Euro Online-Studie mit bis zu 35 Euro
Incentive Incentive
9Ergebnisse 10
Ergebnisse: Kompetenzen zur Motivationsregulation verringern
akademisches Prokrastinationsverhalten
Zeit- und
situationsspezifische
Anteile bei akademischem
Prokrastinationsverhalten
und Motivationsregulation
State-Perspektive
Betrachtung konkreter
Lernsituationen
Insbesondere
Strategiepassung für ein
funktionales Lernverhalten
von Relevanz
11Diskussion, Fazit und Ausblick
Kompetenzen zur Motivationsregulation können Prokrastination und Studienabbruch verringern
Kompetenzen zur motivationalen Selbstregulation beeinflussen
akademisches Prokrastinationsverhalten Prozessperspektive
Studienabbruch ist ein mehrstufiger motivationaler Entscheidungsprozess
Bei Interventionen zu Studienabbruch sollte
… auf Möglichkeiten zur Motivationsregulation eingegangen werden
… Wissen zur Eignung von Motivationsregulationsstrategien zur Überwindung
spezifischer motivationaler Probleme (Prokrastination) beim Lernen vermittelt werden
Aufdeckung von Ansatzpunkten für Beratung, Prävention und Intervention zu
Studienabbruch an Hochschulen (ProkRASt_Prävention)
12Vielen Dank für die
Aufmerksamkeit.
Lisa Bäulke
Lehrstuhl für Psychologie
Universität Augsburg
lisa.baeulke@phil.uni-augsburg.deLiteratur
Arendt, J. N. (2013). The effect of public financial aid on dropout from and completion of university education. Empirical Economics, 44(3), 1545–1562.
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15ANHANG
Studienabbruch als mehrstufiger motivationaler Prozess
Differenzierte Vorstellungen zum Prozess des Studienabbruchs/Studiengangwechsels
Empirische Phase Beispielitem
Überprüfung mit Studienabbruch Studiengangwechsel
N = 1005 Aktuell …
Studierenden Wahrnehmung ... habe ich den Eindruck, dass ein ... habe ich den Eindruck, dass mein
Nicht-Passung Studium nichts für mich ist. Studiengang nichts für mich ist.
Trennbarkeit der Gedanken an ... kommt es mir manchmal in den ... kommt es mir manchmal in den
Abbruch/ Sinn, dass ich ein Studium ganz Sinn, dass ich meinen Studiengang
Phasen Wechsel aufgeben sollte. wechseln sollte.
Trennbarkeit der Abwägen ... wäge ich genau ab, was ein
Studienabbruch für mich bedeuten
... wäge ich genau ab, was ein
Studiengangwechsel für mich
Prozesse würde. bedeuten würde.
(Abbruch vs. Informieren über ... informiere ich mich gezielt über ... informiere ich mich gezielt über
Alternativen Alternativen zum Studium. andere Studiengänge.
Wechsel)
Finale ... bin ich entschieden, das ... bin ich entschieden, den
Entscheidung Studium ganz abzubrechen. Studiengang zu wechseln.
(Bäulke, Grunschel & Dresel, 2021)
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