Elektrotechnik in praktischen Übungen Kopiervorlagen Physik und Technik Klassen 7 9 - MINT Zirkel
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Elektrotechnik in praktischen Übungen Kopiervorlagen Physik und Technik Klassen 7 – 9
Bildquellennachweis
U1, 4 (Mitte: Elektromotor), 14, 15, 16, U3, U4: ArGe Medien im ZVEH;
Inhaltsverzeichnis
4 (oben), 5 (unten), 11, 13 (unten): Armin Ruch (Rechte liegen beim Fachverband Elektro- und Informationstechnik Baden-Württemberg);
4 (Mitte Hubmagnet): Conrad Electronic www.conrad.de;
Einen E-Motor bauen
4 (Mitte: Kernspin, Telegraphie, Funk): fotolia
Auf einen Blick . . ......................................................................... 2
Zum Arbeitsblatt – Hinweise und Lösungen ........................................ 2
Arbeitsblatt: Einen E-Motor bauen .................................................... 3
E-Technik im modernen Haus
Auf einen Blick . . ......................................................................... 6
Zum Arbeitsblatt – Hinweise und Lösungen ........................................ 6
Arbeitsblatt: E-Technik im modernen Haus ......................................... 7
Einen Lautsprecher bauen
Auf einen Blick . . ....................................................................... 10
Zum Arbeitsblatt – Hinweise und Lösungen ...................................... 10
Arbeitsblatt: Einen Lautsprecher bauen .. .......................................... 11
Ausbildung und Karriere in den E-Handwerken ................... 14
„Begeisterung wecken“ –
Einführung in das Arbeitsheft
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
wenige Themen im technisch-physikalischen Unter- Die eigentlichen Arbeitsblätter sind kleinschrittig
richt bieten so vielseitige Anknüpfungspunkte wie aufgebaut und können von den Schülerinnen und
die Elektrotechnik. Dabei wirken Inhalte rund um die Schülern in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit bear-
Elektrotechnik hoch motivierend, weil der Lebens- beitet werden. In allen Projekten wird das Handeln und
weltbezug aufgrund der Omnipräsenz im Alltag der Tun in den Vordergrund gestellt. Auf schülergerech-
Schülerinnen und Schüler einfach hergestellt werden tem Niveau werden die Kinder und Jugendlichen an
2. Auflage Mai 2021
kann. Noch dazu bietet das Elektrohandwerk eine „wissenschaftliches“ Arbeiten herangeführt. Aufgrund
Vielzahl an interessanten und zukunftssicheren Aus- der hohen Alltagsrelevanz lassen sich über den
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen
bildungsberufen. Diese Vielfalt der Betätigungsfelder Fertigungsprozess auch die bildungsplanrelevanten
bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis § 52 a UrhG: Weder das Werk, noch seine Teile dürfen ohne
ermöglicht es, dass Jungen und Mädchen gleicher- Inhalte gut und von den Schülerinnen und Schülern
eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen
maßen eine berufliche Zukunft finden können, die „unbemerkt“ vermitteln.
Bildungseinrichtungen. Fotomechanische oder andere Wiedergabeverfahren nur mit Genehmigung des Verlages.
ihren jeweiligen Interessen und Vorlieben entspricht.
Voraussetzung dafür ist, dass die Schülerinnen und Wir wünschen Ihnen und Ihren Schülerinnen und
Auf verschiedene Seiten dieses Heftes befinden sich Verweise (Links) auf Internetadressen. Haftungsnotiz: Trotz sorgfältiger
Schüler ihre Selbstwirksamkeit erkennen und merken, Schülern viel Spaß bei der Arbeit mit diesem Heft.
inhaltlicher Kontrolle wird die Haftung für die Inhalte der externen Seiten ausgeschlossen. Für den Inhalt dieser externen Seiten
dass Elektrotechnik kein „Buch mit sieben abstrakten
sind ausschließlich die Betreiber verantwortlich. Sollten Sie daher auf kostenpflichtige, illegale oder anstößige Seiten treffen,
Siegeln“ ist, sondern Spaß macht. Verlag und Fachverband Elektro- und
so bedauern wir dies ausdrücklich und bitten Sie, uns umgehend per E-Mail (l.mayer@klett-mint.de) davon in Kenntnis zu setzen,
Informationstechnik Baden-Württemberg
damit bei Nachdruck der Nachweis gelöscht wird.
Dieses Arbeitsheft setzt die Forderungen des
Bildungsplans (Sek I, Baden-Württemberg 2016,
Niveau G und M) mit lebensweltrelevanten Unter-
richtsinhalten um. In drei Themenbereichen werden
Eine Zusammenarbeit des Fachverbandes Elektro- und Informationstechnik Baden-Württemberg
Aufgaben vorgestellt, die schülerzentriert sind und Thomas Bürkle
und der Klett MINT GmbH, Stuttgart
ein hohes Maß an Handlungsorientierung bieten. Präsident Fachverband Elektro- und
Informationstechnik Baden-Württemberg
Jedes Thema beginnt mit einer Lehrerseite, in der
Autor: Armin Ruch, Schwäbisch Gmünd
Bildungsplanbezüge und Kompetenzen dargestellt
sind sowie detaillierte Aufstellungen zum benötigten
Redaktion: Medienwerk Hanne Lier, Stuttgart
Material der praktischen Aufgaben. Dabei wurde
Projektkoordination und Herstellung: Lisa Mayer, Klett MINT GmbH
berücksichtigt, dass vorrangig Alltagsgegenstände
Projektkoordination FV EIT BW: Steffen Ellinger
zum Einsatz kommen, die entweder ohnehin vorhan-
Gestaltung und Inhalt: Bettina Herrmann, Stuttgart
den sind oder für relativ geringe Kosten angeschafft Dr. Benny Pock
Illustration S. 16: Cosmoto GbR
werden können. Komplettiert wird die Lehrerseite mit Geschäftsführer Klett MINT GmbH
Illustrationen: Stefanie Keidel, Grafische Produktionen Neumann, Rimpar
Lösungshinweisen zu allen Aufgaben.
1
Einen E-Motor bauen
Einen E-Motor bauen Arbeitsblatt: Einen E-Motor bauen
Seit Urzeiten müssen Menschen sich in ihrer Umwelt zurechtfinden. Bevor es Hilfsmittel gab, haben
Auf einen Blick sie sich am Stand von Sonne, Mond und Sternen orientiert. Mithilfe der Technik wird die O
rientierung
immer einfacher. Jedes Smartphone hat heutzutage ein Navigationsgerät integriert, mit dem man jeder-
zeit überprüfen kann, wo man sich befindet und wie man zum Ziel kommt. Das war nicht immer so.
Bildungsplan und Kompetenzen Materialliste für die Versuche
Für sehr lange Zeit war der Kompass das beste Hilfsmittel für die Orientierung und auch heute noch
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) können • 4,5-Volt-Batterie und AA-Batterie
wird er eingesetzt, wenn elektronische Geräte nicht verfügbar sind.
• die Richtung eines elektromagnetischen Feldes • kräftige Magnete (z. B. runde Neodyn-Magnete
bei bekannter Stromrichtung ermitteln. 5 x 8 mm) und Hufeisenmagnet
• die Verstärkung eines elektromagnetischen • Krokodilklemmenkabel
Feldes in einem zur Spule gewickelten Leiter
erklären und dabei die Verstärkung durch einen
• isolierter Draht oder Kupferlackdraht, 0,5 mm bis 0,8 mm
Durchmesser
1. Der Kompass ist ein Navigationsmittel, das sich am Magnetfeld der Erde ausrichtet.
Eisenkern nachweisen. • dicker Nagel und Holzspieß Man kann ihn aber auch dazu nutzen, andere Magnetfelder nachzuweisen.
• unterschiedliche Motoren selber bauen und • magnetisierbare Nadel (Stopfnadel) und Schraube M5 x 20 mm
vergleichen. • Tesafilm a. Baue einen Kompass, indem du eine Nadel magnetisierst. Magnet
• die Wirkungsweise der selbst gebauten Motoren über die gesamte
Dazu musst du mit einem Magneten immer in die gleiche Nadel streichen
erklären und die Motoren hinsichtlich ihrer
Eignung für technische Anwendungen bewerten. Richtung über die Nadel streichen.
• einen einfachen Elektromotor als Generator ein-
setzen (Fundstelle im Bildungsplan: PH 3.2.4). b. Lege die magnetisierte Nadel auf ein Blatt und dieses dann in
eine Wasserschale. Dokumentiere, was passiert, wenn du die
Nadel
Nadel drehst und dann loslässt.
Zum Arbeitsblatt – Hinweise und Lösungen c. Was passiert, wenn du dich der Nadel von der Seite mit einem Magneten näherst?
Aufgabe 1 Aufgabe 4 Aufgabe 7
Lösung b: Die Kompassnadel richtet sich –
Lösungen: a. Telegraphie, b. Kernspin-Auf- Lösung a: Gemeinsamkeiten: beweg 2. Menschen, die sich mit einem Kompass orientieren m
üssen,
straff gespanntes Kabel
immer in eine Richtung aus (diese kann im nahmen, c. Funkverkehr, d. Elektromotor, liche Spule, starrer Magnet, Stromquelle.
wissen, dass man dem Kompass in der Nähe von Stromleitun-
Schulversuch auch von NORD abweichen). e. Hubmagnet Unterschiede: kein Kommutator, Ausrich-
Lösung c: Der Kompass lenkt die Nadel tung der Spule, Drehrichtung der Achse im gen nicht trauen darf. Untersuche, woran das liegt.
von der ursprünglichen Ausrichtung ab. Aufgabe 5 Verhältnis zur Spule.
Lösung a: Lösung c: Durch das nur halb abisolierte a. Schließe ein Kabel mit Krokodilklemmen an eine 4,5-V-Batterie
Aufgabe 2 + Kabel wird erreicht, dass die Spule für die
4,5 V
an. Zeichne auf, wie die Kompassnadel reagiert, wenn du das
Lösung: Die Kompassnadel wird durch das halbe Drehung, wo sie sich magnetisch über die Nadel führen
Kabel über der Nadel um bis zu 90 Grad abstoßen soll, mit Strom magnetisiert wird gerade gezogene Kabel über die Nadel führst.
abgelenkt. Die Richtung der Ablenkung Strom- Strom- und auf der Seite, wo sie sich magnetisch
richtung Was passiert, wenn du dich der N
adel mit dem Kabel näherst, Schüssel
ändert sich, wenn man das Kabel unter richtung nicht anziehen soll, wieder ausgeschal- anheben
der Nadel durchführt. Hinweis: So kann tet. Den Rest der Drehung erledigt der ohne dass es an die B
atterie angeschlossen ist?
gezeigt werden, dass es einerseits ein Schwung.
Magnetfeld um das Kabel gibt, wenn b. Beschreibe was passiert, wenn du die Nadel von unten Batterie
Strom hindurchfließt. Andererseits kann Zusätzlicher Versuch
Magnet ø ≥ 8 mm an die Schüssel heranführst.
gezeigt werden, dass das Magnetfeld Höhe ≥ 3 mm
Versuchsbeschreibung: Hänge einen Draht
ringförmig um den Leiter liegt. Es muss wie eine Schaukel möglichst präzise in das 4,5 V
zwischen technischer und physikalischer Lösung b: Der Strom im Magneten erzeugt Magnetfeld eines Hufeisenmagneten. Kabel unter Schüssel durchziehen
Stromrichtung unterschieden werden ein elektromagnetisches Feld, das anders a. Was passiert, wenn über den Draht
(Rechte-Hand-Regel). verläuft als das Permanentmagnetfeld. Der Strom fließt? (Lösung: Die Schaukel
Draht erzeugt auch ein Magnetfeld, das schlägt in eine Richtung aus.)
Aufgabe 3 sich von dem des Magneten abstößt. b. Was passiert, wenn du die Strom Achte darauf, dass die Kabel nicht zu lange an den Batterien angeschlossen bleiben, da es sonst zur
Hinweis: Das ringförmige Magnetfeld wird richtung wechselst? (Lösung: Die Schaukel
Erwärmung von Kabel und Batterien sowie zur schnelleren Entladung der Batterie kommt.
durch die Wicklungen („Spule“) verstärkt. Aufgabe 6 schlägt in die a
ndere Richtung aus.)
Es kann Schaltdraht oder Kupferlackdraht Lösung b: Der Stromfluss in der Spule c. Was passiert, wenn du den Strom von
verwendet werden. Dickerer Draht lässt erzeugt ein elektromagnetisches Feld. Dies zwei 4,5-V-Batterien parallel schaltest und
sich in der Regel besser biegen und hält führt zu einer Drehung des Rotors durch den Versuch wiederholst? (Lösung: Die
seine Form als Spule besser. Lösung: Als Abstoßen vom Stator. Im Kommutator Schaukel schlägt stärker aus.)
Ergebnis sollte gesichert werden, dass das kommt es zur Umpolung und das elektro- d. Was passiert, wenn du den Strom von
Magnetfeld durch die Wicklungen (die eine magnetische Feld kehrt sich um. Dadurch zwei 4,5-V-Batterien in Reihe schaltest und
„Spule“ bilden) verstärkt wird und die Spule stoßen sich Rotor und Stator wieder ab. Es den Versuch wiederholst? (Lösung: Die
einen Nord- und einen Südpol hat. Die wiederholt sich alles. Schaukel schlägt so aus wie in Aufgabe
Wirkung wird durch den Eisenkern weiter a/b)
verstärkt.
2 3
Einen E-Motor bauen
Einen E-Motor bauen
3. Die Erkenntnisse aus den ersten beiden Aufgaben wurden Elektromotoren kommen in den unterschiedlichsten Formen und Größen vor. Es gibt winzige M
otoren,
für technische Zwecke weiterentwickelt und es entstand eine die z. B. in Kameras den Zoom einstellen. Industriemotoren können dagegen mehrere Tonnen wiegen.
sehr sinnvolle Anwendung, die hier nun nachvollzogen werden Das Funktionsprinzip ist aber unabhängig von der Größe dasselbe und beruht auf Elektromagnetismus.
kann.
a. Wickle einen isolierten Draht ordentlich um einen Holzspieß. 5. Elektromotoren können sehr unterschiedlich aussehen.
Zähle dabei die Windungen. W
iederhole dasselbe bei einem
Der einfachste Motor der Welt ist in der nebenstehenden
Nagel.
Abbildung dargestellt: Ein Kabel ist mit dem Pluspol der
+
b. Schließe die beiden „Spulen“ an deine Batterie an und Batterie verbunden und ein Magnet ist über die Schraube
dokumentiere ihren Einfluss auf deine Kompassnadel. drehend gelagert mit dem Minuspol der Batterie verbunden.
Berührt man mit dem Kabel den Magneten, beginnt er sich
Kabel
zu drehen. –
Schon kleine Kinder lernen beim Spielen, dass sich Magnete anziehen oder abstoßen können.
Das liegt an den sich gegenseitig beeinflussenden Magnetfeldern. Was für die Magnete von Kinder- a. Zeichne die Magnetfelder am Leiter und am Permanent
spielzeug gilt, ist ebenso für elektrisch erzeugte Magnetfelder gültig. Das Anziehen und A
bstoßen von magneten in die Abbildung ein.
Schraube
elektrischen Magnetfeldern hat unsere Technik und Zivilisation geprägt wie kaum eine andere technische
b. Stelle eine Hypothese auf, warum es bei der Umsetzung des
Errungenschaft.
nebenstehenden Aufbaus zu einer Bewegung kommt.
Überlege, wo sich die Magnetfelder anziehen und abstoßen. Magnet
4. Durch Erfindungen, die auf dem Elektromagnetismus beruhen, wurden folgende Errungenschaften c. Baue den „Motor“ nach und überprüfe deine Hypothese.
überhaupt erst möglich. Ordne die Beschreibungen den Fachbegriffen zu. Übertrage dazu die
Beschreibungen in dein Heft und ergänze sie mit dem passenden Fachbegriff als Überschrift:
6. Auch durch Spulen erreicht man, dass sich elektrischer Strom
Rotor (Anker) Stator
in Bewegung wandeln lässt. Spule (Magnet)
a. Übertrage die Skizze in dein Heft. Kommu-
tator
b. Stelle eine Hypothese auf, wie es zur Drehung des Rotors
Bürsten
kommt. V
erwende dabei die Fachbegriffe aus der Skizze.
Hubmagnet Kernspin- Telegraphie Elektromotor Funkverkehr
Aufnahmen
Anschlussklemme Anschlussklemme
a. Mithilfe von elektromagnetischen Schaltungen können Signale zur Kommunikation über sehr,
sehr lange Leitungen übertragen werden. Erstmals war es möglich, über große Strecken hinweg
schnell zu kommunizieren.
7. Der abgebildete Motor ist eine Abwandlung des Motors aus
der vorigen Aufgabe.
b. Mithilfe von elektromagnetischen Signalen können Bilder vom Inneren des Körpers gemacht
werden, ohne dass gefährliche Röntgenstrahlen zum Einsatz kommen.
a. Vergleiche die Motoren und beschreibe die Unterschiede und
Gemeinsamkeiten.
c. Informationen werden als elektromagnetische Wellen durch die Luft übertagen und können von
bestimmten Empfängern wieder in verständliche Informationen umgewandelt werden.
b. Baue den Motor nach und überprüfe die Funktion.
d. Steuerbare elektromagnetische Felder führen zusammen mit einem Permanentmagneten zu einer c. Erläutere, warum der Motor nur dann funktioniert, wenn der
Spulendraht an den Auflagestellen auf einer Seite komplett
Rotationsbewegung.
und auf der anderen Seite nur zur Hälfte abisoliert ist.
e. Schwerste Lasten aus Metall können von Kränen angehoben und abgesetzt werden, ohne dass die
Lasten „gegriffen“ werden müssen.
4 5
E-Technik im modernen Haus
E-Technik im modernen Haus Arbeitsblatt: E-Technik im modernen Haus
Vor etwa 2000 Jahren begannen die Menschen die Energie der Sonne durch Brennspiegel technisch
Auf einen Blick nutzbar zu machen. Zunächst wurden die Sonnenstrahlen als Wärmequelle verwendet (Solarthermie).
Als Quelle für elektrischen Strom wird die Energie der Sonne seit der Mitte des 20. Jahrhunderts ge-
nutzt (Photovoltaik). Beide Verfahren sind mittlerweile technisch so ausgereift, dass sie wesentlich zur
Bildungsplan und Kompetenzen Materialliste für die Versuche
modernen Energieversorgung beitragen.
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) können • Schuhkarton
• an Beispielen beschreiben, dass Aussagen in der • Solarplatte z. B. bei Opitec.com
Physik grundsätzlich überprüfbar sind (Frage „Artikelnummer: 124069“, 200 mA, 0,5 V, 2,79 €
stellung, Hypothese, Experiment, Bestätigung Alternativ können in Aufgabe 3 auch Batterien 1. Um die Energie der Sonne optimal zu nutzen, müssen Photovoltaikanlagen nach bestimmten
beziehungsweise Widerlegung). (Fundstelle im verwendet werden. Diese sind, wie Solarplatten,
Regeln aufgestellt werden. Um diese Regeln herauszufinden, baue den abgebildeten Versuch auf.
Bildungsplan: PH 3.2.1 M(2)) Gleichstromquellen. Die Batterien dienen dann als Modell
• in einfachen Reihenschaltungen und Parallel- gem. Bildungsplan Für die Durchführung musst du drei Pappgestelle sowie drei Beschattungspappen fertigen.
schaltungen Gesetzmäßigkeiten für die Strom- • (Taschen)lampe
stärke und die Spannung beschreiben. • Geodreieck Zeichne mithilfe eines Geodreiecks
• Größenordnungen typischer Leistungen im All- • Pappe
jeweils zwei rechtwinklige Dreiecke mit
tag ermitteln und vergleichen (z. B. körperliche • Multimeter
Tätigkeiten, Handgenerator, Fahrradergometer, • Kabel den Winkeln 15°, 30° und 45° auf ein (Taschen)
Lampe
Typenschilder, Leistungsmessgerät, Pkw, Solar-
Stück Pappe und schneide die Dreiecke
zelle). (Fundstelle im Bildungsplan: PH 3.2.3 (8)) Loch im Karton
aus. Baue drei Gestelle für die Solarplatte
aus jeweils zwei gleichen Pappdreiecken Karton mit
Deckel
(15°, 30° und 45°) und etwas Klebeband. Solar-
Zum Arbeitsblatt – Hinweise und Lösungen Fixiere eine Solarplatte mithilfe des
platte
Multimeter
Klebebands auf dem Pappgestell, ohne
Aufgabe 1 Lösung b: Parallelschaltung: die S pannung Aufgabe 4
die Oberfläche zu verdecken.
Lösungen: [Volt] bleibt gleich, die Stromstärke Hinweis: Die Angaben der SuS können von
a. Je steiler die Solarplatte* zum Licht [Ampere] addiert sich. der folgenden Musterlösung abweichen. VA
Fertige ein Pappstück von der Größe der
steht, desto geringer werden die gemes- Lösung c: Aus a und b folgt: Eine Reihen- Das hat keinen Einfluss auf die Kernaus
senen Werte (die konkreten Zahlenwerte schaltung mehrerer Platten führt zu einer sage. Die Entfernungen sind Circa-An Solarplatte und h
albiere es. S
chneide
hängen von der jeweilige Solarplatte, der höheren Gesamtspannung; eine Paral- gaben.
aus der einen Hälfte wiederum eine Hälf- Pappgestell Winkel (15°, 30°, 45°)
Größe des Schuhkartons, der verwendeten lelschaltung mehrerer Platten erhöht die Lösung a: Entfernung von SZ 1 zu Punkt 1:
Taschenlampe ab). Gesamtstromstärke. 10 m, zu 2: 4 m, zu 3: 4 m, zu 4: 7 m, zu 5: te heraus, sodass du die Solarplatte nun
b. Die gemessenen Werte reduzieren sich 15 m, zu 6: 8 m, zu 7: 8 m, zu 8: 11 m. Als
zu 25 %, 50 % und 75 % beschatten kannst.
entsprechend zu den Werten aus Auf Aufgabe 3 Summe ergibt das etwa 71 m.
gabenteil a. Hinweis a: Eine Lösung kann nicht vorge- Lösung b: Schließt man (1, 2, 5 und 6),
Ermittle, inwieweit der Winkel der Solarplatte zum Licht sowie die Menge des einfallenden Lichts
c. Verbindliche Aussagen über den Grund geben w erden, weil ein konkreter Wert von (3 und 4) sowie (7 und 8) jeweils mit
einer Veränderung von Werten können nur der individuellen Leistung der verwendeten einem Bus an, werden noch etwa 16 + 8 + einen Einfluss auf die Leistung der Solarplatte haben. Gehe dabei wie folgt vor:
dann getroffen werden, wenn sich nur ein Platten abhängt. 11 M eter = 35 m Kabel benötigt.
Parameter ändert und sonst alle Bedingun- Lösungen b und c: Lösung c: Wenn alle Geräte auf derselben a. Übertrage die Tabelle in dein Heft. Miss Stromstärke und Spannung, die deine Solarplatte unter
gen gleich bleiben. Reihenschaltung: Die Spannung ist Leitung kommunizieren, ist die Sicherheit
sonst gleichen Bedingungen für die Winkel 0°, 15°, 30° und 45° aufweist und trage die gemessenen
sechsmal so hoch wie die Spannung einer sehr wichtig. Kriminelle könnten sich
Aufgabe 2 Einzelplatte, die Stromstärke bleibt gleich. Zugriff auf den BUS verschaffen und damit Werte in deine Tabelle ein:
Hinweise: Die Solarplatten verhalten sich Parallelschaltung: Die Spannung ist so auf die angeschlossenen Geräte und er-
so, wie es von der Reihen- und Parallel- hoch wie die einer Einzelplatte, die Strom- fassten Daten zugreifen – bspw. ließe sich Winkel Beschattung
schaltung herkömmlicher Stromquellen stärke ist sechsmal so hoch wie die einer die Haustüre öffnen.
bekannt ist, z. B. von Batterien. Einzelplatte. Hinweis d: Mit einem Zirkel (10 m maß-
0° 15° 30° 45° 0% 25 % 50 % 75 %
Lösung a: Reihenschaltung: die Spannung Schaltung 3 x 2: Die Spannung verdrei- stabgetreu einstellen) in die Mitte der SZ Stromstärke
[Volt] addiert sich, die Stromstärke [Am- facht sich, die Stromstärke verdoppelt einstechen und Kreise darum zeichnen.
in Ampere
pere] bleibt gleich. sich. Dabei werden unterschiedliche Bereiche
Schaltung 2 x 3: Die Spannung verdoppelt abgedeckt. Es gibt keine beste Position! Spannung
sich, die Stromstärke verdreifacht sich. Jede Position hat Vor- und Nachteile,
in Volt
Lösung d: Abweichungen entstehen, je nachdem, wo sich der Hausbesitzer
* In Solarzellen wird Sonnenenergie in elektrische wenn die Beleuchtung der Platten sich mit seiner Fernsteuerung am häufigsten
Energie umgewandelt. In einem Solarmodul, wie man gegenüber der ersten Messung ändert. aufhält. b. Miss Stromstärke und Spannung für eine Beschattung von 0 %, 25 %, 50 % und 75 % bei a nsonsten
es auf Hausdächern sieht, sind mehrere Solarzellen
Außerdem ist es möglich, dass Platten
in einer P
latte – dem Solarmodul – zusammenge- gleichen Bedingungen und trage sie mit anderer Farbe in deine Tabelle ein.
fasst. Dieses Modul wird oft auch als Solarpanel individuelle Unterschiede aufweisen.
Der Widerstand der Leitungen kann sich
bezeichnet. Der Begriff Solarplatte, wie er im Arbeits-
blatt verwendet wird, kann als neutraler Überbegriff auf die gemessenen Leistungen ebenso
c. Begründe, warum es wichtig ist, dass alle Bedingungen (Parameter) außer derjenigen, die absicht-
für Module und Zellen verwendet werden. auswirken. lich verändert wird, gleich gehalten werden.
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E-Technik im modernen Haus
E-Technik im modernen Haus
2. Ein Hausbesitzer hat sich eine Photovoltaikanlage gekauft, die aus drei einzelnen Platten besteht. 4. Die Abbildung zeigt den Grundriss eines Hauses mit verschiedenen elektrischen Verbrauchern. In
Nun möchte er verstehen, wie die Elektrofachkraft die Platten verbindet, um die Leistung der Anlage einem intelligent vernetzten Haus „kommunizieren“ Elektrogeräte und weitere elektrische Verbrau-
an das Stromnetz anzupassen. cher, wie Heizung oder Rollos, miteinander. In diesem sogenannten Smart Home wird eine zentrale
Steuerung verwendet, die mit den einzelnen Geräten kommuniziert. Dadurch muss nicht jedes Gerät
a. Verbinde die Platten so, dass diese in Reihe geschaltet sind. Miss Spannung und Stromstärke und
mit jedem verbunden werden, sondern nur jedes Gerät mit dieser Steuerungszentrale (SZ).
schreibe diese auf.
b. Verbinde die Platten so, dass diese parallel geschaltet sind. Miss Spannung und Stromstärke und a. Berechne, wie viel Meter Kabel notwendig sind, damit alle Geräte mit der Steuerungszentrale 1
(SZ 1) verbunden werden können.
schreibe diese auf.
Es besteht die Möglichkeit, alle Geräte mit nur einem Kabel zu verbinden, das von Gerät zu Gerät
c. Wie müssen die Solarplatten verbunden werden, wenn der Hausbesitzer …
läuft, solange es auch an einer Stelle mit der Steuerungszentrale verbunden ist. Die Kommunikation
… eine möglichst hohe Spannung erreichen möchte?
erfolgt dann von der SZ an alle Geräte, wobei die SZ die Geräte „beim Namen nennt“ und nur das
… einen möglichst starken Strom benötigt?
jeweils angesprochene Gerät reagiert. Man nennt das BUS-Kommunikation.
+ – + – + – b. Berechne, wieviel Meter Kabel im Vergleich zu Lösung a eingespart wird, wenn man für die Kom
+ – + – + –
munikation eine sogenannte „BUS-Leitung“ verwendet.
Der Hausbesitzer möchte auch seine Außenbeleuchtung mit der BUS-Leitung ansteuern.
c. Werden BUS-Leitungen außerhalb des Gebäudes installiert, sind damit nach Einschätzung der
Polizei Sicherheitsrisiken verbunden. Überlege dir, warum es gefährlich wäre, wenn Kriminelle auf
3. Die Abbildungen zeigen unterschiedliche Möglichkeiten, wie man sechs Solarplatten miteinander die BUS-Leitung Zugriff hätten.
verschalten kann. Sage voraus, wie hoch bei jeder Verschaltung die jeweiligen Leistungswerte sind. Der Hausbesitzer möchte seine Installationen gerne drahtlos mit einer Fernsteuerung bedienen,
Gehe dabei wie folgt vor: während er sich im Haus bewegt. Zur Kommunikation mit der Steuerungszentrale nutzt er ein
Bluetooth-Gerät mit einer Reichweite im Haus von max. 10 m.
a. Miss die Leistung einer einzelnen Solarplatte und nimm diesen Wert als Grundlage.
b. Formuliere zu den einzelnen Schaltmöglichkeiten eine Hypothese und berechne, wie sich S pannung d. Überlege dir, welcher Ort für die Steuerungszentrale am besten geeignet ist (SZ 1, SZ 2 oder SZ 3).
Alle Standorte haben Vor- und Nachteile. (Tipp: benutze hierfür einen Zirkel. Beachte den Maßstab!)
und Stromstärke entwickeln werden („Wenn sechs Platten … geschaltet werden, dann beträgt die
Stromstärke … und die Spannung …“).
2,5 m 4m 4m
c. Überprüfe die Werte aus deiner Hypothese, indem du die Schaltungen nachbaust und misst. 7
5 Eltern
d. Es kann sein, dass deine Hypothesen von den wirklichen Werten abweichen. Überlege (auch wenn 8
Wohnen
die Werte gleich sind), woran das liegen könnte. 4m
Arbeiten
Toilette
Reihe 2x3 3x2 SZ
3
+ – + – + – + – + – + – + – + – + – + – + – + –
6
1m
SZ
Flur 2
SZ
Parallel 1
+ – + – + – + – + – + –
Essen
1
2
+ – + – + – + – + – + –
4m Kind
Küche
Bad
3 4
5,5 m 4m 4m 5m
1 = Rollo Kinderzimmer 5 = Gartenbeleuchtung SZ1 = Position Steuerungszentrale, Möglichkeit 1
2 = Waschmaschine 6 = Eingangstür SZ2 = Position Steuerungszentrale, Möglichkeit 2
3 = Spülmaschine 7 = Heizung Arbeitszimmer SZ3 = Position Steuerungszentrale, Möglichkeit 3
4 = Kühlschrank 8 = Fernseher Wohnzimmer
8 9
Einen Lautsprecher bauen
Einen Lautsprecher bauen Arbeitsblatt: Einen Lautsprecher bauen
1. Fertige einen Lautsprecher entsprechend der Anleitung.
Auf einen Blick
Durchmesser:
10 cm außen
5 cm innen Drahtenden jeweils 15 cm
Bildungsplan und Kompetenzen Materialliste für die Versuche
Die Schülerinnen und Schülern (SuS) können • Pappe (ca. 30 cm x 30 cm)
120° 1 cm
• Kriterien für die Unterscheidung zwischen • Schreibpapier DIN A4 11 cm
Beobachtung und Erklärung beschreiben • festes Papier als Boden (DIN A4) sowie als Membran 1,5 cm
(Beobachtungen durch Sinneseindrücke und (ca. 10 cm x 10 cm) 2 cm
Messungen, Erklärungen durch Gesetze und • 4 scheibenförmige Dauermagnete (Neodyn; Polung:
4,5 cm
Modelle) (Fundstelle im Bildungsplan: PH 3.2.1 N/S oben/unten; N/S an den Seiten funktioniert nicht!) 3 cm
M(1)). • Klebeband, z. B. Tesa
• den Aufbau eines Stromkreises unter Vorgabe • Kupferlackdraht, ca. 0,8 mm, 1 m Länge 1. Fertige das Lautsprechergestell. 2. Schneide aus dem festen Papier 3. Schneide aus einem Blatt Schreib-
einer Schaltskizze durchführen sowie Strom- • 4,5-V-Blockbatterie Zeichne dazu den Mittelpunkt ein und einen Kreis mit einem Durchmesser papier ein Rechteck mit den Maßen
kreise in Form von Schaltskizzen darstellen und • Krokodilklemmen miss die drei Beine ab dem Mittel- von 6,6 cm aus. Führe einen geraden 4,5 cm x 8,5 cm. Wickle dieses fest
Stromstärke und Spannung messen (Fundstelle • MP3-Player oder Ähnliches für das Tonsignal punkt: 11 cm Länge und 3 cm Breite Schnitt vom Rand zum Mittelpunkt um einen Bleistift und fixiere es mit
im Bildungsplan: PH 3.2.5 M(5+6)). • Multimeter im 120°-Winkel. Zeichne mit einem aus. Klebe die Enden übereinander, so- Klebeband. Wickle den Kupferdraht
• eine einfache Anwendung des Elektromagnetis- Zirkel zwei Kreise um den Mittelpunkt: dass ein Trichter entsteht. Dazu sollte wie auf der Abbildung gezeigt um die
mus funktional beschreiben (z. B. Elektromag- Radius (Zirkelweite) 5 cm und 10 cm. ein Bereich von etwa 20° überlappen. Papierrolle. Fixiere auch den Draht mit
net, Lautsprecher, Elektromotor) und die magne- Schneide die Form sauber aus. Klebeband.
tische Wirkung einer stromdurchflossenen Spule
untersuchen und beschreiben (Fundstelle im
Bildungsplan: PH 3.2.4 M(2+3)).
Zum Arbeitsblatt – Hinweise und Lösungen
Aufgabe 1 Aufgabe 3 sowohl im Google Playstore für Android-
Hinweise: Die Montage des Lautsprechers Lösungen a und b: Das Magnetfeld der Geräte als auch im App-Store von Apple
soll Spaß machen und zu einem schüler Spule stößt sich vom Magnetfeld des gratis verfügbar (Stichwort Tongenerator).
4. Klebe die Papierrolle mit der 5. Schneide einen Streifen 3 cm x 6. Knicke die drei Beine des Gestells
zentrierten und handlungsorientierten fixierten Dauermagneten ab und bewegt Diese sollten für den optimalen Einsatz
Drahtspule wie auf der Abbildung ge- 20 cm von dem Schreibpapier ab und nach unten um. Fixiere den Trichter
Unterricht anregen. Gerade die Einfach- so die Membran nach oben. Die Membran die Tonhöhe / Frequenz und die Lautstärke
zeigt an die Spitze des Papiertrichters. wickle ihn fest zu einer 3 cm breiten mit drei Streifen Klebeband straff am
heit, mit der die Spule gewickelt und die bleibt oben, solange die Spule unter Strom regelbar machen.
Rolle mit einem Durchmesser von Gerüst. Achtung: Der Trichter darf das
Membran erzeugt wird, sorgen später für steht. Lösungen: Im Aufgabenteil a lässt sich
5 mm. Fixiere mit Klebeband zunächst Gestell nicht berühren.
einen umso größeren Wow-Effekt. Anstelle Lösung c: Eine stromdurchflossene Spule beobachten, dass die Membran mit stei-
die Rolle, dann wie auf der Abbildung Fixiere außerdem die „Magnetrolle“
von Bastelkleber und Klebefilm kann auch erzeugt ein Magnetfeld. gender Tonhöhe schneller schwingt. Zur
gezeigt die vier Magnete an der Rolle. auf einem festen Blatt Papier, das den
Heißkleber verwendet werden. Hierbei sind Lösungen: Aufgabenteile d und e sollen Verdeutlichung können dazu 3 bis 6 Reis-
Lautsprecherboden bildet.
die spezifischen Sicherheitsbestimmungen verdeutlichen, dass man den Ausschlag körner auf die Membran gelegt werden.
altersabhängig zu berücksichtigen. der Membran über die Stromstärke, aber Im Aufgabenteil b sollten die SuS beobach-
nicht über die Spannung verändern kann. ten, dass bei Veränderung der Lautstärke
Aufgabe 2 Hinweis: Später wird dies aufgegriffen, die Membran stärker ausschlägt, wobei
Hinweis: Diese Aufgabe ist eine Hin wenn anhand der Messung der Strom- die Frequenz gleichbleibt – der Begriff
führung zum Verständnis des Systems stärke ein Rückschluss auf die Lautstärke „Frequenz“ kann von den SuS natürlich
„Lautsprecher“. Die SuS werden gezielt getroffen wird. auch umschrieben werden. Mit den
dazu angehalten, die einzelnen Kompo- Erkenntnissen aus Aufgabe 3 können die
nenten in ihrer jeweiligen Funktion zu Aufgabe 4 SuS rückschließen, dass die Stromstärke
beschreiben. Hinweise: In dieser Aufgabe werden auf höher sein muss.
Lösung: Zu benennen ist neben dem Papp- einfachem Niveau Aspekte der Akustik auf-
gestell die Membran – wird durch die Spule gegriffen. Sollte das Niveau E angestrebt Aufgabe 5
bewegt, die Spule – bewegt die Membran werden, ist es möglich, die relevanten Lösungen a und b: Bei Veränderung der
durch Abstoßen des Dauermagneten, der Begriffe einzuführen und zu thematisieren. Tonhöhe verändert sich die Frequenz; 7. Führe die Magnete in die Röhre 8. Entferne die Isolierung vom Kupfer- 9. Verbinde die Krokodilklemmen mit
Dauermagnet – stößt die stromdurchflos- Aber auch ohne die Einführung der Einheit Stromstärke (und Spannung) bleiben auf der Unterseite des Trichters. Die draht und schließe Krokodilklemmen einem Lautsprecherkabel. Das geht
sene Spule ab, der Ständer – hält die Mem- „Hertz“ kann durch reine Beobachtung aber gleich. Bei Steigerung der Lautstärke Magnete müssen sich auf der Höhe an. gut mit einem Cinchstecker, wo jeweils
bran mit der Spule und den Dauermagneten der Zusammenhang zwischen Frequenz erhöht sich die Stromstärke (die Spannung der Spule befinden. Wenn Trichter, Wenn das Gestell nicht von alleine eine Krokodilklemme an einen Kontakt
in Position, die Kabel – leiten den Strom der Membranschwingungen und Tonhöhe bleibt gleich). Spulenhalter oder Magnete irgendwo steht, fixiere die Beine mit Klebeband angeschlossen wird. Es funktioniert
zur Spule, die Stromquelle – liefert Span- erkannt werden. In dieser Aufgabe stehen Hinweis: Die quantitativen Lösungen klemmen, muss dies behoben werden. auf dem „Boden“ des Lautsprechers. aber auch mit Klinkensteckern, wenn
nung. Die Batterie wird später durch ein Beobachtung, klare Beschreibung und werden stark konstruktionsabhängig Alle Teile müssen sich frei bewegen kein Cinchkabel verfügbar ist.
elektrisches Musikwiedergabegerät (z. B. Hypothesenbildung im Vordergrund. Apps ausfallen; deswegen ist es nicht sinnvoll, können.
MP3-Player, Smartphone …) ersetzt. für das Generieren von Tonsignalen sind Musterlösungen vorzugeben.
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Einen Lautsprecher bauen
Einen Lautsprecher bauen
2. Überlege dir für jedes Bauteil, welche Rolle es in dem System „Lautsprecher“ spielt. d. Wiederhole das Vorgehen von oben (Hypothesenbildung, Überprüfung, Erklärung) mit einer neuen
Fertige hierzu eine Tabelle an, in die du die Bezeichnung des Teils und die Funktion einträgst: Fragestellung: Was passiert, wenn du zwei 4,5-V-Batterien in Reihe schaltest?
Bezeichnung des Bauteils Aufgabe / Funktion e. Wiederhole das Vorgehen von oben (Hypothesenbildung, Überprüfung, Erklärung) mit einer neuen
Pappgestell hält die Lautsprecherkonstruktion Fragestellung: Was passiert, wenn du zwei 4,5-V-Batterien parallel schaltest?
… …
4. Schließe deinen Lautsprecher an einen Tongenerator an.
Das geht z. B. mit einem Smartphone und einer App, in der
Möglichkeit 1
Wenn Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler etwas untersuchen, dann folgen sie dabei nicht
Töne generiert werden.
etwa ihrem Bauchgefühl oder hoffen auf einen Zufall. Sie entwickeln aus dem, was sie bereits zu dem
Thema wissen, eine Idee davon, was vermutlich im Experiment passieren wird. E-Handwerker gehen
a. Beobachte, was passiert, wenn du die Frequenz von
ganz gering zu ganz hoch verschiebst. Übertrage die linke
ganz ähnlich vor, wenn sie beispielsweise die Ursache eines Fehlers suchen. Vermutungen, die aus Möglichkeit 2
Tabelle in dein Heft und ergänze sie.
Vorwissen entwickelt werden, nennt man Hypothesen. Ein Experiment gliedert sich in seiner einfachsten
Form in das Aufstellen einer Hypothese, das Überprüfen der Hypothese und das anschließende Beur b. Wiederhole den Versuch. Verändere aber diesmal nicht
teilen, wie der Versuch gelaufen ist. die Tonhöhe, sondern die Lautstärke. Übertrage die rechte
Tabelle in dein Heft und ergänze sie.
Vorwissen Hypothese Experiment Diskussion
wird benötigt, basiert auf dient der fasst zusammen, Tonhöhe Beobachtung Lautstärke Beobachtung
um eine begrün- Vorwissen und Überprüfung der was im Experiment hoch leise
dete Vermutung ist eine Vermutung, Hypothese. Es ist passiert ist. Wenn
aufzustellen. was in einem nicht schlimm, wenn eine Hypothese mittel mittel
Experiment das Experiment nicht bestätigt
tief laut
passieren wird. die Hypothese wurde, kann man
nicht bestätigt. hier vermuten,
woran das lag.
5. Baue einen Versuch entsprechend der
Abbildung auf.
3. Du wirst sehen, dass es gar nicht so schwer ist, Hypothesen zu bilden. Selbst wenn du glaubst a. Übertrage die linke Tabelle in dein Heft und
das Ergebnis des Versuchs schon zu kennen, ist das richtige Vorgehen wichtig! Bevor du den trage die Stromstärke in Ampere ein, wenn du
Lautsprecher ausprobierst, schreibe unbedingt erst deine Vermutungen auf und begründe sie. die Tonhöhe veränderst.
Sonst würdest du keine Hypothese aufstellen, sondern „nur rumprobieren“.
b. Übertrage die rechte Tabelle in dein Heft und
a. Stelle eine Hypothese dazu auf, was passiert, wenn du mit den trage die Stromstärke in Ampere ein, wenn du
Kabel zur Laut-
beiden Kabeln den Plus- und den Minus-Pol einer 4,5-V-Block- sprecherspule die Lautstärke veränderst.
batterie berührst.
b. Nachdem du eine Hypothese aufgestellt hast, musst du sie
überprüfen. Beachte dabei, dass du deine Beobachtungen Tonhöhe Beobachtung Lautstärke Beobachtung
so genau wie möglich aufschreibst. Dabei hilft es oft eine hoch leise
4,5 V
einfache Zeichnung anzufertigen. Beachte aber: eine gute mittel mittel
Beschreibung liefert noch keine Erklärung, diese folgt später.
tief laut
Halte nun die Kabel an die Batterie und beschreibe genau, was dabei passiert.
c. Überlege dir, wie du deine Beobachtungen aus Aufgabenteil b mit deinem Wissen über die P
hysik
erklären kannst. Diesen erklärenden Teil des Versuchs nennt man „Diskussion“.
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Ausbildung im E-Handwerk
Ausbildung im E-Handwerk
Ausbildung und Karriere in den E-Handwerken Ausbildung im E-Handwerk
Smartphone, Smart Home, Solartechnik die Lautsprecher im Schlafzimmer von
Elektromobilität – ohne Elektronik läuft einem Touchpanel oder über das Smart-
Die Innovativen haben den Die Power-Worker sorgen
heutzutage nichts mehr! Als E-Zubi kannst phone regeln lässt. Und da die bevor
Durchblick bei Smart Home für schlaue Technik —
du ein Teil dieser aufregenden Welt werden stehende, flächendeckende Einführung und Smart Energy. Zuhause und im
Bürogebäude.
und dafür sorgen, dass alles reibungslos der Elektromobilität nicht nur E-Fahrzeuge,
funktioniert. Finde heraus, welcher Weg sondern auch die dazu notwendige Lade
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Handwerker auch auf diesem Gebiet als
Seien es die vielfältigen und sich stetig Ausbildungsinhalte: Ausbildungsinhalte:
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High-Tech-Anlagen. Im E-Handwerk mit sei- Gebäudesystemintegration gibt es dann
nen fünf technischen Ausbildungsberufen auch einen komplett „digitalen“ Beruf.
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ichtige dabei.
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begabt und machen Karriere beste Kommunikation –
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mit Kreativität. nicht nur im Office.
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effizienz und den Klimaschutz praktisch chancen sind gerade in einer zunehmend
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Automatisierungs- und Systemtechnik
sich die Heizung, die Alarmanlage oder – denn ohne Strom läuft fast nichts! Ausbildungsinhalte:
Ausbildungsinhalte: • Analysieren, Installieren, Instandhalten und Optimie-
• Analysieren, Installieren, Verdrahten und Anschließen ren von Systemen der Informations- und Kommuni-
von maschinen- und antriebstechnischen Systemen kationstechnik
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Auf einen Blick • Bedienoberflächen und Softwarelösungen konzipieren
Wer bildet dich aus?
Handwerksbetriebe in der Elektrotechnik,
Informationstechnik und im Elektromaschinenbau
Welche Vorteile hat eine Ausbildung in den
E-Handwerken?
Im E-Handwerk bist du als Mensch gefragt und von
Anfang an dabei: Von der Planung über die Material- Die Antreiber planen gerne
disposition und die Installation bis zur Fertigstellung. — und zwar alles, was
in Bewegung ist.
Mit welchen Kunden hast du es zu tun?
Das ist von Betrieb zu Betrieb unterschiedlich. Privatkunden stehen oft im Mittelpunkt.
Du kannst aber beispielsweise auch in der Werkstatt des Ausbildungsbetriebs, bei gewerblichen Kunden
Elektroniker/-in für Maschinen und
oder bei öffentlichen Auftraggebern zum Einsatz kommen.
Antriebstechnik*
Weitere Informationen zu unseren
Welche Aufgabenfelder erwarten dich dort?
Ausbildungsinhalte: spannenden Ausbildungsberufen
Neuinstallationen, Renovierungsarbeiten, Wartungs- und Instandsetzungsarbeiten, Kundenservice u. a.
• Antriebssysteme und elektrische Maschinen sowie findest du hier:
deren Fernüberwachung und Wartung Steuerungs-
Mit welchen Themenfeldern hast du es zu tun?
und Regelungstechnik www.e-zubis.de
Gebäudetechnik und Digitalisierung (z. B. Smart Home), Beleuchtungsanlagen (z. B. LED),
• Programmierung von Steuerungen www.e-handwerk.org
Kommunikationstechnik / Computer-Netzwerke (z. B. W-LAN), Steuerungen (z. B. KNX-Bussysteme),
• Reparieren und Wickeln von E-Motoren www.fv-eit-bw.de
Energieeffizienz (z. B. Wärmepumpen), Erneuerbare Energien (z. B. Solarmodule),
Elektromobilität (z. B. Ladeinfrastruktur) u. v. m.
*Elektroniker/ in für Maschinen und Antriebstechnik nach Handwerksordnung (HwO)
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Ausbildung im E-Handwerk
RICHTIG KARRIERE MACHEN!
Stell die Weichen für deine Zukunft. Eine Ausbildung im E-Handwerk ist der
Beginn einer Laufbahn mit unbegrenzten Möglichkeiten. Finde deinen Weg.
Wer wir sind und was wir möchten
1 2 3 4 5
Der Fachverband Elektro- und Informationstechnik Baden-Württemberg ist die Dachor-
Die Innovativen Die Power-Worker Die Kreativen Die Netzwerker Die Antreiber ganisation der 37 Elektro- bzw. Informationstechniker-Innungen im Land und vertritt als
Elektroniker/-in für Elektroniker/-in Elektroniker/-in Informations- Elektroniker/-in für Arbeitgeber- und Wirtschaftsverband die Interessen von rund 7.500 Handwerksunter-
Gebäudesystem- Fachrichtung Fachrichtung elektroniker/-in Maschinen nehmen der Elektrotechnik, der Informationstechnik und des Elektromaschinenbaus. Die
integration Energie- und Automatisierungs- und und Antriebstechnik knapp 60.000 Beschäftigten der Branche erwirtschaften einen jährlichen Umsatz von
Gebäudetechnik Systemtechnik
rund 7 Milliarden Euro. Über 5.000 junge Menschen werden derzeit in unseren attraktiven,
technischen Ausbildungsberufen ausgebildet.
Zudem unterliegt alles was in den E-Handwerken hergestellt oder verbaut wird, einer
Liefer-, Finanzierungs- und Abrechnungskette.
Unsere Mitgliedsbetriebe bieten daher auch im kaufmännischen Bereich interessante
Ausbildungsmöglichkeiten an.
Wir möchten mit unserem Arbeitsheft für das spannende Themenfeld der Elektrizität be-
Du absolvierst Du absolvierst Du absolvierst geistern, auf komfortable Art praxisnahe Aufgaben für den Physik- und Technikunterricht
eine Weiterbildung zum eine Weiterbildung zum ein Studium zum anbieten und auch einen Teil zur gelingenden Berufsorientierung an allgemeinbildenden
staatlich geprüften Techniker. Meister. Bachelor of Engineering. Schulen beitragen.
Mit diesem Abschluss kannst du entweder als Hast du einen Gesellenbrief im passenden Fachbe- Du kannst dich hier in verschiedenen Fachgebieten
Angestellter arbeiten oder einen eigenen Betrieb reich, kannst du direkt nach Abschluss deiner Aus- weiterqualifizieren und so zum gefragten Experten Wir freuen uns, dass unsere Unterrichtsmaterialien schon seit 2017 (1. Auflage) bei
gründen. Auch qualifizierst du dich für den bildung in die Meisterausbildung starten. Dauer: ca. werden. Dauer: 3,5 Jahre Vollzeit Lehrer*innen und Schüler*innen gut ankommen. Gemeinsam mit den Betrieben und In-
Ingenieur. Dauer: 2 Jahre Vollzeit 1 Jahr Vollzeit bzw. 2,5 Jahre in Abendkursen
Als Bachelor of Engineering bist du in zahlreichen
nungen des Elektro- und Informationstechnikerhandwerks stehen wir zu Fragen rund um
Als Techniker arbeitest unter anderem in der Als Meister bist du ein begehrter Spezialist im Bereichen sehr gefragt, wie in der Elektro- und die Berufsausbildung in den E-Handwerken jederzeit gerne zur Verfügung.
Elektro- und Informationstechnik, in der Auto- E-Handwerk mit zahlreichen Karrierechancen. Informationstechnik, der Automobilindustrie
mobilindustrie oder im Maschinenbau. oder im Maschinenbau. März 2021
Thomas Bürkle
Präsident
Fachverband Elektro- und Informationstechnik Baden-Württemberg
Du machst eine Du machst eine
Weiterbildung zum Weiterbildung zum Du absolvierst ein
geprüften Betriebswirt Fachplaner für Energie- und Master-Studium.
(HwO). Gebäudetechnik.
Als geprüfter Betriebswirt erlangst du durch den Du bist mit dem Planungsingenieur auf einer Dein Meisterabschluss zählt als Abitur.
Titel mehr kaufmännische Kompetenz und Manage- Ebene. Die Mischung aus Praxiserfahrung und Somit kannst du ein naturwissenschaftlich
ment-Know-how und die gleiche Wertigkeit theoretischem Wissen ist sehr gefragt. oder kaufmännisch ausgerichtetes
wie ein Hochschulstudium. Dauer: 1 Jahr Vollzeit. Studium einschlagen.
DU BIST CHEF IN DEINEM DU BIST GEFRAGTER
EIGENEN UNTERNEHMEN. EXPERTE IN FÜHRUNGSPOSITION.
Mit einem eigenen Unternehmen bist du dein eigener Als kreativer Kopf mit Expertenwissen und mit
Chef und übenimmst fortan Führungsverantwortung. deinen erworbenen Kompetenzen kannst du leitende
Positionen einnehmen.
YEAH!
16 17Voltastraße 12, 70376 Stuttgart
Telefon: 07 11 / 95 59 06 66
E-Mail: info@fv-eit-bw.de
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