Entwicklungsschwerpunkte der Primarschule Aarberg für die Schuljahre
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Primarschule Entwicklungsschwerpunkte der Primarschule Aarberg für die Schuljahre 2019/ 20 2020/ 21 2021/ 22 Präsidentin Bildungskommission und Schulverband: Rosmarie Steffen Schulleitung: Anne-Sophie Bühler, Christian Hertig Aarberg, im Juli 2019 letzte Aktualisierung: Mai 2021 1
Primarschule Unsere Schule An der Primarschule Aarberg führen wir • fünf Kindergärten (zweijährig) • dreizehn Primarklassen, eine davon zweistufig Für den Schulverband Aarberg führen wir • drei Einschulungsklassen (zweistufig) • zwei Klassen zur besonderen Förderung Die KbF SchülerInnen besuchen fachweise auch die Regelkasse (Sport, Fremdspra- chen) Rund 50 Lehrpersonen arbeiten an unserer Schule und gegen 400 Schülerinnen ge- hen ein und aus. Die Schulleitung teilt sich ihre Aufgaben nach Zyklen auf. Es gibt eine Hauptverant- wortliche Schulleitung, welche als Abteilungsleitung auch die Gemeindeaufgaben der Bildung übernimmt. Es besteht eine Tagesschule mit Mittagstisch, Morgen- und Nachmittagsbetreuung. Grundsätzliches Das vorliegende Programm orientiert sich an den Kernwerten unserer Schule, die das Leitbild zugrunde haben. Das Leitbild wurde 1986 erstellt. Die Kernwerte wurden im Schuljahr 2010/ 11 in der Steuergruppe erarbeitet und mit dem Kollegium und der Schulkommission besprochen. Die Erläuterungen der Kern- werte werden jährlich in der Steuergruppe überprüft und angepasst. Die Planung der einzelnen Schritte erfolgt in der Steuergruppe. Gesamt - und Stufen- konferenzen dienen zur Absprache und Überarbeitung. Die Inhalte können sich zeitlich oder auch schwerpunktmässig verschieben. Es soll möglich sein, auf Veränderungen und Dringlichkeiten zu reagieren und die geplanten Vorhaben anzupassen. letzte Aktualisierung: Mai 2021 2
Primarschule Die Entwicklungsschwerpunkte liegen in den Berei- chen der Organisations-, Personal und Unterrichtsentwicklung. In regelmässigen Ab- ständen werden diese mit internen Evaluationen (Steuergruppe/ Stufenkonferenz/ Gesamtkonferenz) und Hilfsmitteln aus IQES online überprüft und somit die Qualität sichergestellt. - individuelle Fortbildung - MAG - Unterrichtsbesuche - Hospitationen - koll. Unterrichtscoaching - Feedback - Supervision/ Coaching individuell oder im Team Entwicklungs- und Lernfort- schritte der Schülerinnen und Schüler - Schülerorientierung - überfachliches Lernen - Teamentwicklung - SuS Feedback - Kooperationsstruktur - Methodentraining - Schulanlässe (LSW, - Kompetenzorientierung etc.) - Selbstlernfähigkeit - Präventionsprojekte - Binnendifferenzierung - div. Veranstaltungen - Lernkultur/ Kooperation - Infrastrukturprojekte - Fachbereichsgruppen - Kommunikation - Teamteaching - Prozesse - Management letzte Aktualisierung: Mai 2021 3
Primarschule Kernwerte der Primarschule Aarberg Offenheit und Transparenz • Freude und Motivation • konstruktive Kritik • direkte Kommunikation Klima und Sozialkompetenzen • Offene und entspannte Atmosphäre • Respektvoller Umgang • wertschätzende Haltung • nicht die Faust im Sack machen, direkt Ansprechen! Arbeit im Team • Zusammenarbeit auf den Stufen, in den Zyklen, in den Fachbereichsgruppen und in der ganzen Schule • Mehr als Austausch: Kooperation • sich gegenseitig unterstützen Integration • Individualisieren – Inhalte an SuS anpassen. • Situatives Handeln • eigenständiges Lernen fördern • Durchlässigkeit zwischen Spezial – und Regelklasse ermöglichen. Vielseitiger Unterricht, Projekte • schüleraktivierender Unterricht (kooperative Lernformen) • Bläserklasse • MUS-E • Projektwochen • Purzelbaum • sCOOl • Win3 mit der Pro Senectute • Churer Modell letzte Aktualisierung: Mai 2021 4
Primarschule ab Schuljahr 19/20 Neue Beurteilung LP21 Kernwerte Entwicklungsbereich Arbeit im Team Personal, Unterricht Integration Offenheit und Transparenz Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Mit der Einführung des LP21 Die neuen Vorgaben werden um- Jährliche Überprüfung der in- Erste Eckpunkte der ge- SuS Feedback wird auch die Beurteilungspra- gesetzt. ternen Abmachungen in den meinsamen Beurtei- Fachbereichs- xis angepasst. Zyklen. lungspraxis sind festge- gruppen Die neue Beurteilung ist seit Die Beurteilungspraxis ist teamin- legt. Zyklus dem letzten SJ gültig. tern festgelegt und damit einheitlich Selbstreflexion und Standort- Protokollvorlagen wer- Steuergruppe gestaltet. bestimmung zur Beurtei- den genutzt. Diese neuen Vorgaben bedür- lungspraxis in den Fachbe- fen einer vertieften Auseinan- Aus den in der WB zu den reichsgruppen/ Unter- Erfahrungen werden in dersetzung. Standortgesprächen mit schulent- richtsteams den Stufen/Zyklen aus- wicklung.ch entstandenen päd. getauscht. Die Neuerungen soll als Haltungsfragen zu Elternarbeit Leit- WB Kompetenzorientierte Chance genutzt werden, um sätze ableiten. Beurteilung mit schulentwick- Leitsätze unterstützen die Beurteilungspraxis teamin- lung.ch für SJ 22/23 uns bei den Eltern- und tern zu diskutieren und festzu- Erfahrungen zu kompetenzorien- Standortgesprächen. legen, und sie einheitlich zu tierten Beurteilungsformen austau- Eine Arbeitsgruppe zieht die gestalten. schen und zur Beurteilung im ko- gemeinsame Beurteilungs- operativen Unterricht. praxis in einem Konzept zu- sammen. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 5
Primarschule ab Schuljahr 17/18 Merkmale Individualisierten Unterrichts Kernwerte Entwicklungsbereich Offenheit und Transparenz Unterricht Arbeit im Team Vielseitiger Unterricht Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Alle Lehrkräfte setzen sich aktiv mit Einführungstagung mit Reto Eine aktive Raumgestal- Steuergruppe Lernsituationen schaffen (Ler- der Gestaltung ihres Schulraumes Thöny, dem Begründer des tung zur Unterstützung in- numgebungen), die an die Vo- auseinander. Die Gestaltung des Churermodells für die ganze dividualisierener Unter- Mentorate raussetzung des Lernenden Schulzimmers ist förderlich für die Schule hat 2019 stattgefun- richtsmethoden ist in je- anknüpfen. Umsetzung des individualisierten den. dem Schulzimmer erkenn- SL Unter- Klar strukturierter Unterricht Unterrichts. Weiterhin stehen die Mitglie- bar. richtsbesuche mit optimalen Anlagen zur in- der dieser AG neuen Interes- dividuellen Förderung jedes An unserer Schule steht es jeder senten als Ansprechperso- Erfahrungen bei der Um- Ehemalige AG SuS im danach umgestalteten Lehrkraft frei nach der Methode nen zur Verfügung, um we- setzung werden reflektiert Churermodell Lernraum. des Churermodells zu unterrichten. sentliche Elemente, wie die und ausgetauscht in der Mitglieder: Wer sich dafür entscheidet, soll Raumgestaltung, Inputvorbe- Stufe und / oder Fachbe- nd, lb, my, rp Dies sind wichtige Grundlagen den Umgang mit den individuellen reitung, individuelle Aufga- reichsgruppen. für eine erfolgreiche Umset- Unterschieden der Lernenden (als benstellungen, Beurteilung, zung des neuen Lehrplans. Ausgangslage für das Lernen) Rolle der Lehrkraft – im Zent- nach den Methoden des Churermo- rum umsetzen zu helfen. dells vertieft kennenlernen und an- Neueinsteiger, welche nach wenden können. Churermodell unterrichten wollen, wird eine eintägige Fortbildung zum Thema emp- fohlen. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 6
Primarschule ab Schuljahr 17/18 Zusammenarbeit im Zyklus 1 – Cycle élementaire Kernwerte Entwicklungsbereich Offenheit und Transparenz Unterricht, Organisation Arbeit im Team Vielseitiger Unterricht Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Der Übergang zwischen KG Festigung dieser Form der Zusam- Es werden Cycle gebildet KG und 1./2. arbeiten in- Steuergruppe und Schule ist fragil und für menarbeit. zwischen KG und US Klas- tensiver zusammen. Schulleitung die SuS vielfach einschnei- sen. dend. Die Zusammenfassung Der Übergang Kindergarten – 1. Austausch und Annähe- PG Cycle el. der Stufen in einen Zyklus im Klasse soll erleichtert und mögliche In regelmässigen Abständen rung SuS und LP LP21 macht vor, dass die Ängste abgebaut werden. werden die Klassen zusam- Hauptverant- Übergänge weicher gestaltet mengelegt und gemeinsam Neue Erfahrungen bei der wortung: nd werden müssen. Dazu ist eine Grundlage schaffen für einen wei- unterrichtet und gestaltet. Umsetzung werden regel- verstärkte Zusammenarbeit teren Ausbau. mässig reflektiert und aus- nötig. Der Cycle élementaire getauscht. dient als Vorlage. Bei einem Cycle sind 1.und 2. Klasse ge- Gestaltung individuell mischt. Diese Voraussetzung nach Team. fehlt in Aarberg. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 7
Primarschule Schuljahr 2019/ 20 Elternmitwirkung Kernwerte Entwicklungsbereich Offenheit und Transparenz Organisation Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Die Ergebnisse der Elternum- Es sollen für Aarberg stimmige und Projektbeauftragte (S. Konkrete für Aarberg Steuergruppe frage liegen vor. Diese sind passende Elternmitwirkungsformen Monza) nimmt sich dem passende und umsetz- und Kollegium nach der erstmaligen Ausfüh- gefunden werden. Thema an und entwickelt ein bare Mitwirkungsformen rung noch nicht aussagekräf- Vorgehen und Vorschläge der Eltern liegen vor. S. Monza (Pro- tig. Durch die erneute Durch- zur Umsetzung. jektbeauftragte) führung des gleichen Feed- Im Schuljahr 20/21 ent- backs in drei Jahren (22/23) Sie erstattet der SL und der steht die Projektgruppe werden die Ergebnisse aus BK regelmässig Bericht. Elternmitarbeit. dem Vergleich nutzbarer. Diese arbeitet konkrete Bericht mit konkreten Vor- Projekte aus. Das gleiche Die Ergebnisse weisen darauf schlägen wurde Ende März Auf Grund der aktuellen Feedback wird hin, dass der Bereich Eltern- 2020 an SL weitergeleitet Situation (Corona) wer- im SJ 22/23 er- mitwirkung optimiert werden (Ablage Ordner Elternmitwir- den pädagogische Ideen neut durchge- kann. Stimmen aus der Bil- kung) den Eltern weitergeleitet, führt. dungskommission unterstüt- es kann kein grösserer zen das Anliegen. S.Monza schliesst damit ih- Anlass stattfinden. ren Projektauftrag ab. Das Vorhaben wurde im Rah- men des pädagogischen Dia- logs vom RIS unterstützt. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 8
Primarschule ab Schuljahr 2018/ 19 Digitale Transformation Kernwerte Entwicklungsthema Arbeit im Team (Digital) Unterricht, Organisation/ Personal Offenheit und Transparenz Vielseitiger Unterricht, Projekte Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Neues Fach Medien und Infor- Unterricht: Integration Medienkompetenz 19/20: -Digitale Geräte werden im Arbeitsgruppe im Unterricht. Personelle Verantwortlichkei- -Konzept wird verabschiedet Unterricht vielfältig eingesetzt. matik. -Erfahrungen mit techn. Support Letec-> SL ten sind geklärt. Anpassungen -Die Ergebnissicherung (Proto- Kollegium Integration von Medien und In- ICT-Infrastruktur entspricht dem Bedarf. 20/21: kolle, Dokumente, Kommuni- formatik im Unterricht in allen -Umstellung MAC/Windows kation) ist digitalisiert. Fächern. Organisation: Cloud Computing O365, -Neue Lehrergeräte (Herbst 2020) gem. digitale Datenablage, Zusammenar- -Neue Schülerlaptops (Herbst 2020) -Alle Lehrpersonen verfügen beit und Kommunikation via TEAMS. -Kommunikation via Office365 TEAMS über die notwendigen Kompe- Digitalisierte Welt erfordert -Zusammenarbeit mit URWA tenzen, um sich im digitalisier- neue Konzepte in allen Berei- Personal: individuelle Standortbestimmung, -Anstellung René Brechbühl als SMI- ten Arbeitsumfeld zurecht zu Verantwortlicher chen der Schulentwicklung. Regelmässige Weiterbildung (SMI und finden. Lehrpersonen), offene Haltung gegenüber der Entwicklung im Medien- und Informatik- 21/22: -Die SMI kennen ihr Aufgaben- Mehrheit der Sitzung wird digital durch- bereich. gebiet. geführt. -Erfahrungen SMI (3er Team) Inventar: Die Inventarliste wird aktualisiert -> Anpassungen -Die Lehrpersonen sind unter- stützt. Die Gruppe Digitale Transformation plant und legt die nötigen Schritte fest: -Inventarliste ist aktuell. -Schulungen M&I des Kollegiums durch die SMI (regelmässig) Das Kollegium wird regelmässig infor- miert. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 9
Primarschule Schuljahr 19/20 Fachbereichsgruppen LP21 in Mathematik, Deutsch, NMG pro Zyklus Kernwerte Entwicklungsbereich Vielseitiger Unterricht Unterricht Offenheit und Transparenz Arbeit im Team Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Während der Einführungszeit Das Zeitgefäss wird genutzt, um Das Zeitgefäss wird 1x im Es bestehen Lernumge- Fachgruppe bis 2022 braucht es zur Um- gemeinsam an der fachspezifi- Quartal während den Konfe- bungen/ Lerneinheiten Stufe setzung des neuen Lehrplans, schen Umsetzung zu arbeiten. renzzeiten eingeplant sowie inkl. Beurteilung (Pro- Zyklen genauer des kompetenzorien- an Mittwochnachmittagen dukt, Prozess, Kontrolle) Steuergruppe tierten Unterrichts, eine inten- z.B.: Lerneinheiten in verschiede- Es gibt Fachbereichsgruppen sivierte Zusammenarbeit in nen Niveaus erarbeiten, ausprobie- dort wo die Mehrheit sich ge- Good Practice wird aus- den Fachbereichen. ren, reflektieren, überarbeiten und meldet hat: Math, NMG; Ge- getauscht. austauschen. stalten Rubrics oder Raster erarbeiten, Fachbereichsverantwortliche Gemeinsame Planungen etc., auch für kompetenzorientierte leiten die Gruppen (4 FBV) und Umsetzungen im je- Beurteilungsformen. weiligen Fach. An den Kollegiumstagen wird zyklusübergreifend in den Die Schwerpunktsetzung Intensivierte Zusammenarbeit in Fachbereichen ausgetauscht/ der Zyklen ist bekannt den Zyklen. Ab 22: Neue Raumnut- vorgestellt. und ein Abgleich hat zung zusammen / Das Unterrichtscoaching wird stattgefunden. zur Vertiefung genutzt. 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 10
Primarschule Schuljahr 19/ 20 Coaching im Tandem: LP 21, fachspezifisch/ innerhalb der Fachbereiche Kernwerte Entwicklungsbereich Arbeit im Team Personal, Unterricht Vielseitiger Unterricht Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Das Instrument dient der der Das Instrument wird für die ge- -Das Instrument wird erneut Unterrichtsteams (kolle- In den Teams Erprobung konkreter Entwick- meinsame Erprobung von Entwick- im Gesamtkollegium vorge- giale Tandems) führen Fachgruppen lungsschwerpunkte. lungsschwerpunkten genützt: stellt/ erklärt (Refresh): gegenseitige Besuche Kooperative Methoden, Gegenseitiger Besuch nach dem vereinbarten Es ermöglicht eine Vertiefung reichhaltige Aufgaben und im gleichen Fach. Prinzip durch. des Gelernten und fördert die kompetenzorientierte Beurteilungs- Unterricht wird gemeinsam Gemeinsame Planung Kooperation. formen werden erprobt. vorbereitet, durchgeführt und von Unterricht und Aus- ausgewertet. tausch sind institutionali- Für die Unterrichtsentwicklung Der Unterricht wird weiterentwickelt siert. in Richtung Kompetenzorien- und reflektiert. -Die Teams bilden sich fach- Ein gemeinsames Ver- tierung ist das Instrument Die Unterrichtskompetenzen wer- spezifisch innerhalb einer ständnis von gutem Un- ideal. den gestärkt und weiterentwickelt. Fachbereichsgruppe. terricht ist vorhanden. Die Lehrpersonen erhalten dadurch -Es wird ein konkreter Auftrag mehr Sicherheit in ihrer Arbeit. formuliert: Ein gemeinsames Verständnis von Einbezug Kompetenzkarten gutem Unterricht wird entwickelt. Mögliche Weiterentwicklung Die kollegialen Tandems könnten erweitert werden und in Professionellen Lerngemeinschaften zusammenarbeiten. 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 11
Primarschule Schuljahr 20/21 Projektwochen in den Stufen Kernwerte Sicherungsthema Vielseitiger Unterricht Organisation, Unterricht Freude und Motivation Arbeit im Team Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung An unserer Schule wird alle Alle unsere Schülerinnen und Die Stufen legen Thema und Die Projektwoche findet Befragung der zwei Jahre eine Projektwoche Schüler sollen Gelegenheit erhal- Zeitpunkt fest. statt. Schülerinnen durchgeführt. Die Schülerin- ten, mit Kindern aus anderen Klas- und Schüler, nen und Schüler sollen Kinder sen zusammenzuarbeiten und ein Pro Stufe wird eine Verant- Themen sind altersge- Auswertung in aus anderen Klassen kennen Thema ganzheitlich zu erleben. wortliche Projektleitung er- mäss aufbereitet, han- den Stufen lernen. Wir sind eine grosse An einem Thema wird vertieft gear- nannt. delndes und erlebnisori- Schule und legen gerade des- beitet. Neue Begegnungen und entiertes Lernen steht im halb Wert auf stufenübergrei- Entwicklungsmöglichkeiten sind Zentrum (entwicklungs- fende Anlässe möglich. Den Schülerinnen und orientierter Zugang). Schülern werden einmalige Erleb- nisse ermöglicht. Kinder erhalten Gelegen- heit, andere Schülerin- lh: Corona verunmöglicht im SJ 20/21 eine nen und Schüler neu Projektwoche für die Stufe 5/6. kennen zu lernen. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 12
Primarschule Schuljahr 19/20 Mathlehrmittel: Mathwelt vers. Zahlenbuch Kernwerte Entwicklungsbereich Vielseitiger Unterricht Unterricht, Personal Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Mathwelt wurde neu vom Übersicht über das Lehrmittel Kurs Schulverlag zu Mathwelt Wir haben eine Ent- Fachbereichsgruppe Kanton zur wahlweisen Ver- Mathwelt und die Erneuerungen und zum neuen Zahlenbuch. scheidungsgrund- Math wendung ins Verzeichnis auf- im Zahlenbuch erhalten, um lage und das weitere genommen. Auch das Zah- eine Basis für die Entscheidungs- Die Fachbereichsgruppe Math Vorgehen ist festge- Steuergruppe lenbuch hat für den Zyklus 1 findung zu legen für den Zyklus 1. Zyklus 1 macht eine Soft- Ana- legt. nun nachgerüstet. Die Erneu- lyse zu den beiden Lehrmitteln. Zyklen erungen im Zyklus 2 sind nur ________________ sehr gering. Fazit Zyklus1: Zahlen- buch Zyklus2: Mathwelt Über einen allfälli- gen Wechsel des Lehrmittels wird erst im Schuljahr 24/25 wieder gesprochen. Mögliche Weiterentwicklung Einführungskurse zum neuen Lehrmittel (Zyklusabhängig) 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 13
Primarschule Schuljahr 20/21 Classroom Management Kernwerte Entwicklungsbereich Vielseitiger Unterricht Unterricht Integration Arbeit im Team Zusammenarbeit mit SpezU’s Anliegen und Begründung Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation Unser Bildungsauftrag bein- Es herrscht eine ruhige, wohlwol- Im Klassenteam/ mit TP o. IF Die Unterrichtszeit Stufe haltet auch einen Erziehungs- lende Lernatmosphäre. (Tipps SpezU’s) wird sinnvoll und für Klassenteam/ IF auftrag. Bei Unterrichtsstörun- Alle Schüler und Schülerinnen pro- Sachthemen genutzt. gen geraten Bildung und Er- fitieren vom Unterricht. Fortbildungsveranstaltung ziehung manchmal in ein star- zum Thema -> Kleinere Dinge wer- kes Ungleichgewicht. Mit der Orientierung an den Merk- 10.3.21: SIG Karsten Pohl den mit kurzen Blicken malen von gutem Unterricht 24.3.21: Bruno Grossen und knappen Gesten Wie können wir beides sicher- (Helmke A.) wird ein störungsvor- geregelt. stellen? Was braucht es, damit beugender Unterricht angestrebt. es sowohl den SuS als auch Die SuS halten sich den Lehrpersonen gut geht? an die bekannten Ver- Wie können wir eine wohlwol- haltensregeln. lende, unterstützende Lernat- Wiederkehrende Ab- mosphäre schaffen? läufe, Routinen und Rituale sind sichtbar. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 14
Primarschule Schuljahr 21/22 Schulkultur – Umgang mit Störungen, Gewalt und Mobbing Kernwerte Entwicklungsbereich Offenheit und Transparenz Organisation Klima- und Sozialkompetenz Personal Integration Arbeit im Team Anliegen und Begründung Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation Durch die Weiterbildungen Als ganze Schule sowie auf der “Mir häbe Sorg” Das Prinzip wird ge- Stufe zum Classroom-Management Ebene der einzelnen Lehrpersonen Das gemeinsame Motto für lebt, ist allen präsent Steuergruppe mit dem Fokus auf “alternative und der SuS gibt es ein gemeinsa- alle Beteiligten unserer und bildet sich in un- Führung” und “neue Autorität”, mes Prinzip, welches unsere Hand- Schule soll unsere Haltung seren Ritualen ab. AG Pausenplatz anstelle von Belohnung/ Be- lungen leitet. zeigen (visuell und in Worten) strafung und langer Regel- und uns stärken und unter- Alle halten sich mehr- Die Schülerinnen und Schüler ler- stützen im täglichen Umgang. heitlich an das ge- werke, wurde eine Grundlage nen Konflikte zu lösen und durch Das Motto wird in allen AG’s meinsame Prinzip. zur vertieften Weiterarbeit ge- unser Vorleben, dass die Vielfalt aufgenommen. legt. bereichernd ist und jeder einzelne Eine neue AG zu Thema Eine gemeinsame Haltung in wertvoll ist. Pause/ Pausenplatz wird ge- gründet. Form eines gemeinsamen Gewalt und Mobbing wird nicht to- Jede LP hat eine oder meh- Prinzips soll der ganzen leriert. rere Partnerklassen. Das Schule dienen, um sowohl System ist eingeführt und präventiv als auch auf der Unsere Handlungskompetenz ist praktizierbar. Ebene der Intervention gegen breit, weil wir viele Partner haben. Instrumente zur Lösung von Störungen vorzugehen und Auseinandersetzungen sind eine konfliktfähige und fehler- allen bekannt und werden an- tolerante Schulkultur zu schaf- gewendet: fen. ZB. Friedensbrücke Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 15
Primarschule Schuljahr 21/22 Vertiefung Kooperatives Lernen Kernwerte Entwicklungsbereich Vielseitiger Unterricht Unterricht Freude und Motivation Arbeit im Team Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Kooperative Unterrichtsmetho- Gemeinsames Repertoire (Metho- Fortführung der Weiterbil- Der Dreischritt wird ge- Fachbereichs den gehören bereits zu unse- densetzkasten) dung. Kooperative Lernfor- nutzt und erweitert gruppen rem festen Repertoire. Unser an kooperativen Formen kennen men III mit schulentwick- (Think- Pare- Share: Methodensetzkasten gibt ei- und im Unterricht wirksam ein- und lung.ch. AVIVA Modell: Ankom- Stufen nen Standard vor, welche ko- umsetzen. Dieses Vertiefungsmodul ist 1-2 Jahre men, Vorwissen aktivie- nach der Einführung des Kooperati- operativen Methoden wir min- ven Lernens im Unterricht empfeh- ren, Informieren, Verar- destens in den Zyklen einfüh- Neue Lehrkräfte lernen den Metho- lenswert. Hier können häufige Fragen beiten, Austauschen) ren und praktizieren. densetzkasten kennen und die Me- aus der Praxis vertieft beantwortet werden: Wie können im Kooperativen Eine Vertiefung des Themas thoden anwenden. Lernen differenzierende Aufgaben ge- Kooperative Formen im Kontext der Kompetenzori- stellt werden? Was ist die Rolle der werden praktiziert. Lehrpersonen in den verschiedenen entierung ist angezeigt. Auseinandersetzung mit der Rolle Phasen des Kooperativen Lernens? Erfahrungen zu koopera- der Lehrperson im kooperativen Wie kann mit kooperativen Methoden tiven Formen werden Lernen. das regelmässige Üben und Wieder- mindestens 1x pro Jahr holen gefördert werden? Und wie kann die Leistungsbeurteilung im Ko- in der Stufe reflektiert Leistungsbeurteilung im kooperati- operativen Lernen gehandhabt wer- und ausgetauscht ven Lernen produktiv gestalten. den? Die SuS sind sich ge- wohnt kooperativ zu ar- beiten und der Unterricht aktiviert alle SuS. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 16
Primarschule Schuljahr 21/22 Fachbereichsgruppen LP21 Kernwerte Entwicklungsbereich Vielseitiger Unterricht Unterricht Offenheit und Transparenz Arbeit im Team Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Während der Einführungszeit Das Zeitgefäss wird genutzt, um Das Zeitgefäss wird 1x im Es bestehen Lernumge- Fachgruppe bis 2022 braucht es zur Um- gemeinsam an der fachspezifi- Quartal während den Konfe- bungen/ Lerneinheiten Stufe setzung des neuen Lehrplans, schen Umsetzung zu arbeiten. renzzeiten eingeplant sowie inkl. Beurteilung (Pro- Zyklen genauer des kompetenzorien- an Mittwochnachmittagen dukt, Prozess, Kontrolle) Steuergruppe tierten Unterrichts, eine inten- z.B.: Lerneinheiten in verschiede- Es gibt Fachbereichsgruppen sivierte Zusammenarbeit in nen Niveaus erarbeiten, ausprobie- dort wo die Mehrheit sich ge- Good Practice wird aus- den Fachbereichen. ren, reflektieren, überarbeiten und meldet hat: Math, NMG; Ge- getauscht. austauschen. stalten Rubrics oder Raster erarbeiten, Fachbereichsverantwortliche Gemeinsame Planungen etc., auch für kompetenzorientierte leiten die Gruppen (4 FBV) und Umsetzungen im je- Beurteilungsformen. weiligen Fach. An den Kollegiumstagen wird Intensivierte Zusammenarbeit in zyklusübergreifend in den Die Schwerpunktsetzung den Zyklen. Fachbereichen ausgetauscht/ der Zyklen ist bekannt vorgestellt. und ein Abgleich hat Das Unterrichtscoaching wird stattgefunden. zur Vertiefung genutzt. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 17
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