Entwicklungsschwerpunkte der Primarschule Aarberg für die Schuljahre
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Primarschule
Entwicklungsschwerpunkte
der Primarschule Aarberg für die Schuljahre
2019/ 20
2020/ 21
2021/ 22
Präsidentin Bildungskommission und Schulverband: Rosmarie Steffen
Schulleitung: Anne-Sophie Bühler, Christian Hertig
Aarberg, im Juli 2019
letzte Aktualisierung: Mai 2021 1
Primarschule
Unsere Schule
An der Primarschule Aarberg führen wir
• fünf Kindergärten (zweijährig)
• dreizehn Primarklassen, eine davon zweistufig
Für den Schulverband Aarberg führen wir
• drei Einschulungsklassen (zweistufig)
• zwei Klassen zur besonderen Förderung
Die KbF SchülerInnen besuchen fachweise auch die Regelkasse (Sport, Fremdspra-
chen)
Rund 50 Lehrpersonen arbeiten an unserer Schule und gegen 400 Schülerinnen ge-
hen ein und aus.
Die Schulleitung teilt sich ihre Aufgaben nach Zyklen auf. Es gibt eine Hauptverant-
wortliche Schulleitung, welche als Abteilungsleitung auch die Gemeindeaufgaben der
Bildung übernimmt.
Es besteht eine Tagesschule mit Mittagstisch, Morgen- und Nachmittagsbetreuung.
Grundsätzliches
Das vorliegende Programm orientiert sich an den Kernwerten unserer Schule, die
das Leitbild zugrunde haben. Das Leitbild wurde 1986 erstellt.
Die Kernwerte wurden im Schuljahr 2010/ 11 in der Steuergruppe erarbeitet und mit
dem Kollegium und der Schulkommission besprochen. Die Erläuterungen der Kern-
werte werden jährlich in der Steuergruppe überprüft und angepasst.
Die Planung der einzelnen Schritte erfolgt in der Steuergruppe. Gesamt - und Stufen-
konferenzen dienen zur Absprache und Überarbeitung.
Die Inhalte können sich zeitlich oder auch schwerpunktmässig verschieben. Es soll
möglich sein, auf Veränderungen und Dringlichkeiten zu reagieren und die geplanten
Vorhaben anzupassen.
letzte Aktualisierung: Mai 2021 2Primarschule Die Entwicklungsschwerpunkte liegen in den Berei-
chen der Organisations-, Personal und Unterrichtsentwicklung. In regelmässigen Ab-
ständen werden diese mit internen Evaluationen (Steuergruppe/ Stufenkonferenz/
Gesamtkonferenz) und Hilfsmitteln aus IQES online überprüft und somit die Qualität
sichergestellt.
- individuelle Fortbildung
- MAG
- Unterrichtsbesuche
- Hospitationen
- koll. Unterrichtscoaching
- Feedback
- Supervision/ Coaching
individuell oder im Team
Entwicklungs-
und Lernfort-
schritte der
Schülerinnen
und Schüler
- Schülerorientierung
- überfachliches Lernen - Teamentwicklung
- SuS Feedback - Kooperationsstruktur
- Methodentraining - Schulanlässe (LSW,
- Kompetenzorientierung etc.)
- Selbstlernfähigkeit - Präventionsprojekte
- Binnendifferenzierung - div. Veranstaltungen
- Lernkultur/ Kooperation - Infrastrukturprojekte
- Fachbereichsgruppen - Kommunikation
- Teamteaching - Prozesse
- Management
letzte Aktualisierung: Mai 2021 3Primarschule
Kernwerte der Primarschule Aarberg
Offenheit und Transparenz
• Freude und Motivation
• konstruktive Kritik
• direkte Kommunikation
Klima und Sozialkompetenzen
• Offene und entspannte Atmosphäre
• Respektvoller Umgang
• wertschätzende Haltung
• nicht die Faust im Sack machen, direkt Ansprechen!
Arbeit im Team
• Zusammenarbeit auf den Stufen, in den Zyklen, in den Fachbereichsgruppen
und in der ganzen Schule
• Mehr als Austausch: Kooperation
• sich gegenseitig unterstützen
Integration
• Individualisieren – Inhalte an SuS anpassen.
• Situatives Handeln
• eigenständiges Lernen fördern
• Durchlässigkeit zwischen Spezial – und Regelklasse ermöglichen.
Vielseitiger Unterricht, Projekte
• schüleraktivierender Unterricht (kooperative Lernformen)
• Bläserklasse
• MUS-E
• Projektwochen
• Purzelbaum
• sCOOl
• Win3 mit der Pro Senectute
• Churer Modell
letzte Aktualisierung: Mai 2021 4Primarschule
ab Schuljahr 19/20
Neue Beurteilung LP21
Kernwerte Entwicklungsbereich
Arbeit im Team Personal, Unterricht
Integration
Offenheit und Transparenz
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Mit der Einführung des LP21 Die neuen Vorgaben werden um- Jährliche Überprüfung der in- Erste Eckpunkte der ge- SuS Feedback
wird auch die Beurteilungspra- gesetzt. ternen Abmachungen in den meinsamen Beurtei- Fachbereichs-
xis angepasst. Zyklen. lungspraxis sind festge- gruppen
Die neue Beurteilung ist seit Die Beurteilungspraxis ist teamin- legt. Zyklus
dem letzten SJ gültig. tern festgelegt und damit einheitlich Selbstreflexion und Standort- Protokollvorlagen wer- Steuergruppe
gestaltet. bestimmung zur Beurtei- den genutzt.
Diese neuen Vorgaben bedür- lungspraxis in den Fachbe-
fen einer vertieften Auseinan- Aus den in der WB zu den reichsgruppen/ Unter- Erfahrungen werden in
dersetzung. Standortgesprächen mit schulent- richtsteams den Stufen/Zyklen aus-
wicklung.ch entstandenen päd. getauscht.
Die Neuerungen soll als Haltungsfragen zu Elternarbeit Leit- WB Kompetenzorientierte
Chance genutzt werden, um sätze ableiten. Beurteilung mit schulentwick- Leitsätze unterstützen
die Beurteilungspraxis teamin- lung.ch für SJ 22/23 uns bei den Eltern- und
tern zu diskutieren und festzu- Erfahrungen zu kompetenzorien- Standortgesprächen.
legen, und sie einheitlich zu tierten Beurteilungsformen austau- Eine Arbeitsgruppe zieht die
gestalten. schen und zur Beurteilung im ko- gemeinsame Beurteilungs-
operativen Unterricht. praxis in einem Konzept zu-
sammen.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 5Primarschule
ab Schuljahr 17/18
Merkmale Individualisierten Unterrichts
Kernwerte Entwicklungsbereich
Offenheit und Transparenz Unterricht
Arbeit im Team
Vielseitiger Unterricht
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Alle Lehrkräfte setzen sich aktiv mit
Einführungstagung mit Reto Eine aktive Raumgestal- Steuergruppe
Lernsituationen schaffen (Ler- der Gestaltung ihres Schulraumes Thöny, dem Begründer des tung zur Unterstützung in-
numgebungen), die an die Vo- auseinander. Die Gestaltung des Churermodells für die ganze dividualisierener Unter- Mentorate
raussetzung des Lernenden Schulzimmers ist förderlich für die Schule hat 2019 stattgefun- richtsmethoden ist in je-
anknüpfen. Umsetzung des individualisierten den. dem Schulzimmer erkenn- SL Unter-
Klar strukturierter Unterricht Unterrichts. Weiterhin stehen die Mitglie- bar. richtsbesuche
mit optimalen Anlagen zur in- der dieser AG neuen Interes-
dividuellen Förderung jedes An unserer Schule steht es jeder senten als Ansprechperso- Erfahrungen bei der Um- Ehemalige AG
SuS im danach umgestalteten Lehrkraft frei nach der Methode nen zur Verfügung, um we- setzung werden reflektiert Churermodell
Lernraum. des Churermodells zu unterrichten. sentliche Elemente, wie die und ausgetauscht in der Mitglieder:
Wer sich dafür entscheidet, soll Raumgestaltung, Inputvorbe- Stufe und / oder Fachbe- nd, lb, my, rp
Dies sind wichtige Grundlagen den Umgang mit den individuellen reitung, individuelle Aufga- reichsgruppen.
für eine erfolgreiche Umset- Unterschieden der Lernenden (als benstellungen, Beurteilung,
zung des neuen Lehrplans. Ausgangslage für das Lernen) Rolle der Lehrkraft – im Zent-
nach den Methoden des Churermo- rum umsetzen zu helfen.
dells vertieft kennenlernen und an- Neueinsteiger, welche nach
wenden können. Churermodell unterrichten
wollen, wird eine eintägige
Fortbildung zum Thema emp-
fohlen.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 6Primarschule ab Schuljahr 17/18 Zusammenarbeit im Zyklus 1 – Cycle élementaire Kernwerte Entwicklungsbereich Offenheit und Transparenz Unterricht, Organisation Arbeit im Team Vielseitiger Unterricht Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation dung Der Übergang zwischen KG Festigung dieser Form der Zusam- Es werden Cycle gebildet KG und 1./2. arbeiten in- Steuergruppe und Schule ist fragil und für menarbeit. zwischen KG und US Klas- tensiver zusammen. Schulleitung die SuS vielfach einschnei- sen. dend. Die Zusammenfassung Der Übergang Kindergarten – 1. Austausch und Annähe- PG Cycle el. der Stufen in einen Zyklus im Klasse soll erleichtert und mögliche In regelmässigen Abständen rung SuS und LP LP21 macht vor, dass die Ängste abgebaut werden. werden die Klassen zusam- Hauptverant- Übergänge weicher gestaltet mengelegt und gemeinsam Neue Erfahrungen bei der wortung: nd werden müssen. Dazu ist eine Grundlage schaffen für einen wei- unterrichtet und gestaltet. Umsetzung werden regel- verstärkte Zusammenarbeit teren Ausbau. mässig reflektiert und aus- nötig. Der Cycle élementaire getauscht. dient als Vorlage. Bei einem Cycle sind 1.und 2. Klasse ge- Gestaltung individuell mischt. Diese Voraussetzung nach Team. fehlt in Aarberg. Mögliche Weiterentwicklung 1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal letzte Aktualisierung: Mai 2021 7
Primarschule
Schuljahr 2019/ 20
Elternmitwirkung
Kernwerte Entwicklungsbereich
Offenheit und Transparenz Organisation
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Die Ergebnisse der Elternum- Es sollen für Aarberg stimmige und Projektbeauftragte (S. Konkrete für Aarberg Steuergruppe
frage liegen vor. Diese sind passende Elternmitwirkungsformen Monza) nimmt sich dem passende und umsetz- und Kollegium
nach der erstmaligen Ausfüh- gefunden werden. Thema an und entwickelt ein bare Mitwirkungsformen
rung noch nicht aussagekräf- Vorgehen und Vorschläge der Eltern liegen vor. S. Monza (Pro-
tig. Durch die erneute Durch- zur Umsetzung. jektbeauftragte)
führung des gleichen Feed- Im Schuljahr 20/21 ent-
backs in drei Jahren (22/23) Sie erstattet der SL und der steht die Projektgruppe
werden die Ergebnisse aus BK regelmässig Bericht. Elternmitarbeit.
dem Vergleich nutzbarer. Diese arbeitet konkrete
Bericht mit konkreten Vor- Projekte aus. Das gleiche
Die Ergebnisse weisen darauf schlägen wurde Ende März Auf Grund der aktuellen Feedback wird
hin, dass der Bereich Eltern- 2020 an SL weitergeleitet Situation (Corona) wer- im SJ 22/23 er-
mitwirkung optimiert werden (Ablage Ordner Elternmitwir- den pädagogische Ideen neut durchge-
kann. Stimmen aus der Bil- kung) den Eltern weitergeleitet, führt.
dungskommission unterstüt- es kann kein grösserer
zen das Anliegen. S.Monza schliesst damit ih- Anlass stattfinden.
ren Projektauftrag ab.
Das Vorhaben wurde im Rah-
men des pädagogischen Dia-
logs vom RIS unterstützt.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 8Primarschule
ab Schuljahr 2018/ 19
Digitale Transformation
Kernwerte Entwicklungsthema
Arbeit im Team (Digital) Unterricht, Organisation/ Personal
Offenheit und Transparenz
Vielseitiger Unterricht, Projekte
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Neues Fach Medien und Infor- Unterricht: Integration Medienkompetenz 19/20: -Digitale Geräte werden im Arbeitsgruppe
im Unterricht. Personelle Verantwortlichkei- -Konzept wird verabschiedet Unterricht vielfältig eingesetzt.
matik. -Erfahrungen mit techn. Support Letec-> SL
ten sind geklärt.
Anpassungen
-Die Ergebnissicherung (Proto- Kollegium
Integration von Medien und In- ICT-Infrastruktur entspricht dem Bedarf. 20/21: kolle, Dokumente, Kommuni-
formatik im Unterricht in allen -Umstellung MAC/Windows kation) ist digitalisiert.
Fächern. Organisation: Cloud Computing O365, -Neue Lehrergeräte (Herbst 2020)
gem. digitale Datenablage, Zusammenar- -Neue Schülerlaptops (Herbst 2020) -Alle Lehrpersonen verfügen
beit und Kommunikation via TEAMS. -Kommunikation via Office365 TEAMS über die notwendigen Kompe-
Digitalisierte Welt erfordert -Zusammenarbeit mit URWA tenzen, um sich im digitalisier-
neue Konzepte in allen Berei- Personal: individuelle Standortbestimmung, -Anstellung René Brechbühl als SMI- ten Arbeitsumfeld zurecht zu
Verantwortlicher
chen der Schulentwicklung. Regelmässige Weiterbildung (SMI und finden.
Lehrpersonen), offene Haltung gegenüber
der Entwicklung im Medien- und Informatik- 21/22: -Die SMI kennen ihr Aufgaben-
Mehrheit der Sitzung wird digital durch-
bereich. gebiet.
geführt.
-Erfahrungen SMI (3er Team)
Inventar: Die Inventarliste wird aktualisiert -> Anpassungen -Die Lehrpersonen sind unter-
stützt.
Die Gruppe Digitale Transformation
plant und legt die nötigen Schritte fest: -Inventarliste ist aktuell.
-Schulungen M&I des Kollegiums durch
die SMI (regelmässig)
Das Kollegium wird regelmässig infor-
miert.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 9Primarschule
Schuljahr 19/20
Fachbereichsgruppen LP21 in Mathematik, Deutsch, NMG pro Zyklus
Kernwerte Entwicklungsbereich
Vielseitiger Unterricht Unterricht
Offenheit und Transparenz
Arbeit im Team
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Während der Einführungszeit Das Zeitgefäss wird genutzt, um Das Zeitgefäss wird 1x im Es bestehen Lernumge- Fachgruppe
bis 2022 braucht es zur Um- gemeinsam an der fachspezifi- Quartal während den Konfe- bungen/ Lerneinheiten Stufe
setzung des neuen Lehrplans, schen Umsetzung zu arbeiten. renzzeiten eingeplant sowie inkl. Beurteilung (Pro- Zyklen
genauer des kompetenzorien- an Mittwochnachmittagen dukt, Prozess, Kontrolle) Steuergruppe
tierten Unterrichts, eine inten- z.B.: Lerneinheiten in verschiede- Es gibt Fachbereichsgruppen
sivierte Zusammenarbeit in nen Niveaus erarbeiten, ausprobie- dort wo die Mehrheit sich ge- Good Practice wird aus-
den Fachbereichen. ren, reflektieren, überarbeiten und meldet hat: Math, NMG; Ge- getauscht.
austauschen. stalten
Rubrics oder Raster erarbeiten, Fachbereichsverantwortliche Gemeinsame Planungen
etc., auch für kompetenzorientierte leiten die Gruppen (4 FBV) und Umsetzungen im je-
Beurteilungsformen. weiligen Fach.
An den Kollegiumstagen wird
zyklusübergreifend in den Die Schwerpunktsetzung
Intensivierte Zusammenarbeit in Fachbereichen ausgetauscht/ der Zyklen ist bekannt
den Zyklen. Ab 22: Neue Raumnut- vorgestellt. und ein Abgleich hat
zung zusammen / Das Unterrichtscoaching wird stattgefunden.
zur Vertiefung genutzt.
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 10Primarschule
Schuljahr 19/ 20
Coaching im Tandem: LP 21, fachspezifisch/ innerhalb der Fachbereiche
Kernwerte Entwicklungsbereich
Arbeit im Team Personal, Unterricht
Vielseitiger Unterricht
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Das Instrument dient der der Das Instrument wird für die ge- -Das Instrument wird erneut Unterrichtsteams (kolle- In den Teams
Erprobung konkreter Entwick- meinsame Erprobung von Entwick- im Gesamtkollegium vorge- giale Tandems) führen Fachgruppen
lungsschwerpunkte. lungsschwerpunkten genützt: stellt/ erklärt (Refresh): gegenseitige Besuche
Kooperative Methoden, Gegenseitiger Besuch nach dem vereinbarten
Es ermöglicht eine Vertiefung reichhaltige Aufgaben und im gleichen Fach. Prinzip durch.
des Gelernten und fördert die kompetenzorientierte Beurteilungs- Unterricht wird gemeinsam Gemeinsame Planung
Kooperation. formen werden erprobt. vorbereitet, durchgeführt und von Unterricht und Aus-
ausgewertet. tausch sind institutionali-
Für die Unterrichtsentwicklung Der Unterricht wird weiterentwickelt siert.
in Richtung Kompetenzorien- und reflektiert. -Die Teams bilden sich fach- Ein gemeinsames Ver-
tierung ist das Instrument Die Unterrichtskompetenzen wer- spezifisch innerhalb einer ständnis von gutem Un-
ideal. den gestärkt und weiterentwickelt. Fachbereichsgruppe. terricht ist vorhanden.
Die Lehrpersonen erhalten dadurch -Es wird ein konkreter Auftrag
mehr Sicherheit in ihrer Arbeit. formuliert:
Ein gemeinsames Verständnis von Einbezug Kompetenzkarten
gutem Unterricht wird entwickelt.
Mögliche Weiterentwicklung
Die kollegialen Tandems könnten erweitert werden und in Professionellen Lerngemeinschaften zusammenarbeiten.
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 11Primarschule
Schuljahr 20/21
Projektwochen in den Stufen
Kernwerte Sicherungsthema
Vielseitiger Unterricht Organisation, Unterricht
Freude und Motivation
Arbeit im Team
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
An unserer Schule wird alle Alle unsere Schülerinnen und Die Stufen legen Thema und Die Projektwoche findet Befragung der
zwei Jahre eine Projektwoche Schüler sollen Gelegenheit erhal- Zeitpunkt fest. statt. Schülerinnen
durchgeführt. Die Schülerin- ten, mit Kindern aus anderen Klas- und Schüler,
nen und Schüler sollen Kinder sen zusammenzuarbeiten und ein Pro Stufe wird eine Verant- Themen sind altersge- Auswertung in
aus anderen Klassen kennen Thema ganzheitlich zu erleben. wortliche Projektleitung er- mäss aufbereitet, han- den Stufen
lernen. Wir sind eine grosse An einem Thema wird vertieft gear- nannt. delndes und erlebnisori-
Schule und legen gerade des- beitet. Neue Begegnungen und entiertes Lernen steht im
halb Wert auf stufenübergrei- Entwicklungsmöglichkeiten sind Zentrum (entwicklungs-
fende Anlässe möglich. Den Schülerinnen und orientierter Zugang).
Schülern werden einmalige Erleb-
nisse ermöglicht. Kinder erhalten Gelegen-
heit, andere Schülerin-
lh: Corona verunmöglicht im SJ 20/21 eine nen und Schüler neu
Projektwoche für die Stufe 5/6. kennen zu lernen.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 12Primarschule
Schuljahr 19/20
Mathlehrmittel: Mathwelt vers. Zahlenbuch
Kernwerte Entwicklungsbereich
Vielseitiger Unterricht Unterricht, Personal
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Mathwelt wurde neu vom Übersicht über das Lehrmittel Kurs Schulverlag zu Mathwelt Wir haben eine Ent- Fachbereichsgruppe
Kanton zur wahlweisen Ver- Mathwelt und die Erneuerungen und zum neuen Zahlenbuch. scheidungsgrund- Math
wendung ins Verzeichnis auf- im Zahlenbuch erhalten, um lage und das weitere
genommen. Auch das Zah- eine Basis für die Entscheidungs- Die Fachbereichsgruppe Math Vorgehen ist festge- Steuergruppe
lenbuch hat für den Zyklus 1 findung zu legen für den Zyklus 1. Zyklus 1 macht eine Soft- Ana- legt.
nun nachgerüstet. Die Erneu- lyse zu den beiden Lehrmitteln. Zyklen
erungen im Zyklus 2 sind nur
________________
sehr gering.
Fazit
Zyklus1: Zahlen-
buch
Zyklus2: Mathwelt
Über einen allfälli-
gen Wechsel des
Lehrmittels wird erst
im Schuljahr 24/25
wieder gesprochen.
Mögliche Weiterentwicklung
Einführungskurse zum neuen Lehrmittel (Zyklusabhängig)
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 13Primarschule
Schuljahr 20/21
Classroom Management
Kernwerte Entwicklungsbereich
Vielseitiger Unterricht Unterricht
Integration
Arbeit im Team
Zusammenarbeit mit SpezU’s
Anliegen und Begründung Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
Unser Bildungsauftrag bein- Es herrscht eine ruhige, wohlwol- Im Klassenteam/ mit TP o. IF Die Unterrichtszeit Stufe
haltet auch einen Erziehungs- lende Lernatmosphäre. (Tipps SpezU’s) wird sinnvoll und für Klassenteam/ IF
auftrag. Bei Unterrichtsstörun- Alle Schüler und Schülerinnen pro- Sachthemen genutzt.
gen geraten Bildung und Er- fitieren vom Unterricht. Fortbildungsveranstaltung
ziehung manchmal in ein star- zum Thema -> Kleinere Dinge wer-
kes Ungleichgewicht. Mit der Orientierung an den Merk- 10.3.21: SIG Karsten Pohl den mit kurzen Blicken
malen von gutem Unterricht 24.3.21: Bruno Grossen und knappen Gesten
Wie können wir beides sicher- (Helmke A.) wird ein störungsvor- geregelt.
stellen? Was braucht es, damit beugender Unterricht angestrebt.
es sowohl den SuS als auch Die SuS halten sich
den Lehrpersonen gut geht? an die bekannten Ver-
Wie können wir eine wohlwol- haltensregeln.
lende, unterstützende Lernat-
Wiederkehrende Ab-
mosphäre schaffen? läufe, Routinen und
Rituale sind sichtbar.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 14Primarschule
Schuljahr 21/22
Schulkultur – Umgang mit Störungen, Gewalt und Mobbing
Kernwerte Entwicklungsbereich
Offenheit und Transparenz Organisation
Klima- und Sozialkompetenz Personal
Integration
Arbeit im Team
Anliegen und Begründung Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
Durch die Weiterbildungen Als ganze Schule sowie auf der “Mir häbe Sorg” Das Prinzip wird ge- Stufe
zum Classroom-Management Ebene der einzelnen Lehrpersonen Das gemeinsame Motto für lebt, ist allen präsent Steuergruppe
mit dem Fokus auf “alternative und der SuS gibt es ein gemeinsa- alle Beteiligten unserer und bildet sich in un-
Führung” und “neue Autorität”, mes Prinzip, welches unsere Hand- Schule soll unsere Haltung seren Ritualen ab. AG Pausenplatz
anstelle von Belohnung/ Be- lungen leitet. zeigen (visuell und in Worten)
strafung und langer Regel- und uns stärken und unter- Alle halten sich mehr-
Die Schülerinnen und Schüler ler- stützen im täglichen Umgang. heitlich an das ge-
werke, wurde eine Grundlage
nen Konflikte zu lösen und durch Das Motto wird in allen AG’s meinsame Prinzip.
zur vertieften Weiterarbeit ge- unser Vorleben, dass die Vielfalt aufgenommen.
legt. bereichernd ist und jeder einzelne Eine neue AG zu Thema
Eine gemeinsame Haltung in wertvoll ist. Pause/ Pausenplatz wird ge-
gründet.
Form eines gemeinsamen
Gewalt und Mobbing wird nicht to- Jede LP hat eine oder meh-
Prinzips soll der ganzen
leriert. rere Partnerklassen. Das
Schule dienen, um sowohl System ist eingeführt und
präventiv als auch auf der Unsere Handlungskompetenz ist praktizierbar.
Ebene der Intervention gegen breit, weil wir viele Partner haben. Instrumente zur Lösung von
Störungen vorzugehen und Auseinandersetzungen sind
eine konfliktfähige und fehler- allen bekannt und werden an-
tolerante Schulkultur zu schaf- gewendet:
fen. ZB. Friedensbrücke
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 15Primarschule
Schuljahr 21/22
Vertiefung Kooperatives Lernen
Kernwerte Entwicklungsbereich
Vielseitiger Unterricht Unterricht
Freude und Motivation
Arbeit im Team
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Kooperative Unterrichtsmetho- Gemeinsames Repertoire (Metho- Fortführung der Weiterbil- Der Dreischritt wird ge- Fachbereichs
den gehören bereits zu unse- densetzkasten) dung. Kooperative Lernfor- nutzt und erweitert gruppen
rem festen Repertoire. Unser an kooperativen Formen kennen men III mit schulentwick- (Think- Pare- Share:
Methodensetzkasten gibt ei- und im Unterricht wirksam ein- und lung.ch. AVIVA Modell: Ankom- Stufen
nen Standard vor, welche ko- umsetzen. Dieses Vertiefungsmodul ist 1-2 Jahre men, Vorwissen aktivie-
nach der Einführung des Kooperati-
operativen Methoden wir min- ven Lernens im Unterricht empfeh- ren, Informieren, Verar-
destens in den Zyklen einfüh- Neue Lehrkräfte lernen den Metho- lenswert. Hier können häufige Fragen beiten, Austauschen)
ren und praktizieren. densetzkasten kennen und die Me- aus der Praxis vertieft beantwortet
werden: Wie können im Kooperativen
Eine Vertiefung des Themas thoden anwenden. Lernen differenzierende Aufgaben ge- Kooperative Formen
im Kontext der Kompetenzori- stellt werden? Was ist die Rolle der werden praktiziert.
Lehrpersonen in den verschiedenen
entierung ist angezeigt. Auseinandersetzung mit der Rolle Phasen des Kooperativen Lernens?
Erfahrungen zu koopera-
der Lehrperson im kooperativen Wie kann mit kooperativen Methoden tiven Formen werden
Lernen. das regelmässige Üben und Wieder- mindestens 1x pro Jahr
holen gefördert werden? Und wie
kann die Leistungsbeurteilung im Ko- in der Stufe reflektiert
Leistungsbeurteilung im kooperati- operativen Lernen gehandhabt wer- und ausgetauscht
ven Lernen produktiv gestalten. den?
Die SuS sind sich ge-
wohnt kooperativ zu ar-
beiten und der Unterricht
aktiviert alle SuS.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 16Primarschule
Schuljahr 21/22
Fachbereichsgruppen LP21
Kernwerte Entwicklungsbereich
Vielseitiger Unterricht Unterricht
Offenheit und Transparenz
Arbeit im Team
Anliegen und Begrün- Ziel Massnahmen Indikatoren Evaluation
dung
Während der Einführungszeit Das Zeitgefäss wird genutzt, um Das Zeitgefäss wird 1x im Es bestehen Lernumge- Fachgruppe
bis 2022 braucht es zur Um- gemeinsam an der fachspezifi- Quartal während den Konfe- bungen/ Lerneinheiten Stufe
setzung des neuen Lehrplans, schen Umsetzung zu arbeiten. renzzeiten eingeplant sowie inkl. Beurteilung (Pro- Zyklen
genauer des kompetenzorien- an Mittwochnachmittagen dukt, Prozess, Kontrolle) Steuergruppe
tierten Unterrichts, eine inten- z.B.: Lerneinheiten in verschiede- Es gibt Fachbereichsgruppen
sivierte Zusammenarbeit in nen Niveaus erarbeiten, ausprobie- dort wo die Mehrheit sich ge- Good Practice wird aus-
den Fachbereichen. ren, reflektieren, überarbeiten und meldet hat: Math, NMG; Ge- getauscht.
austauschen. stalten
Rubrics oder Raster erarbeiten, Fachbereichsverantwortliche Gemeinsame Planungen
etc., auch für kompetenzorientierte leiten die Gruppen (4 FBV) und Umsetzungen im je-
Beurteilungsformen. weiligen Fach.
An den Kollegiumstagen wird
Intensivierte Zusammenarbeit in zyklusübergreifend in den Die Schwerpunktsetzung
den Zyklen. Fachbereichen ausgetauscht/ der Zyklen ist bekannt
vorgestellt. und ein Abgleich hat
Das Unterrichtscoaching wird stattgefunden.
zur Vertiefung genutzt.
Mögliche Weiterentwicklung
1. Quartal 2.Quartal 3. Quartal 4. Quartal
letzte Aktualisierung: Mai 2021 17Sie können auch lesen
