Goethes "Erlkönig" Rammsteins "Dalai Lama" Ein Vergleich
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Goethes „Erlkönig“
und
Rammsteins „Dalai Lama“
Ein Vergleich
Mohamed Esa
Department
of
Foreign
Languages
Westminster,
MD
21157
E-‐Mail:
mesa@mcdaniel.edu
Webseite:
http://www2.mcdaniel.edu/german/musikimdu.htm
Blog:
http://musikimdeutschunterricht.blogspot.com/
2
Rammstein & Goethe – Ein Vergleich
Dalai Lama & Der Erlkönig
Angaben
zu
den
Liedern
„Dalai
Lama“
Lied
ist
eine
Adaption
von
Goethes
Ballade
„Der
Erlkönig“.
Es
hat
einige
Ähnlichkeiten
mit
der
Ballade
und
es
kann
in
einem
Mittelstufen-‐
oder
Literaturkurs
eingesetzt
werden.
Dabei
können
die
Ballade
und
das
Lied
verglichen
werden:
Personen,
Orte,
Figuren,
Symbole
und
Allegorien,
Musik,
also
viele
Ähnlichkeiten
und
Unterschiede.
Man
kann
eine
Musikaufnahme
von
Goethes
Ballade
von
Schubert
und
das
Lied
bzw.
das
Video
von
Rammstein
benutzen.
Ziele
Hier
werden
vor
allem
Vergleiche
zwischen
den
Musikrichtungen
und
Liedern
gezogen:
zwischen
klassischer
(Schubert)
und
moderner
Heavy
Metal
Musik
(Rammstein)
und
inhaltliche
Unterschiede
und
Ähnlichkeiten
diskutiert.
Ist
Rammsteins
Lied
eine
moderne
Interpretation
des
klassischen
Meisters?
Zielgruppe:
4.
Jahr
am
Gymnasium,
oder
3./
4.
Semester
an
der
Uni/
am
College
oder
im
Rahmen
einer
Literaturklasse.
Dauer:
90-‐120
Minuten
Schritt
1:
Goethes
Erlkönig
(45
Minuten)
In
den
ersten
30
Minuten
soll
Goethes
Ballade
zusammen
mit
dem
Lied
von
Schubert
durchgenommen
werden.
Ich
würde
nicht
viel
zu
lange
damit
verbringen.
Die
meisten
Studenten/
Schüler
kennen
das
Lied
vom
Gymnasium.
Meine
Kollegin
Kerstin
Gaddy
von
Catholic
University
hat
vor
einiger
Zeit
den
folgenden
Unterrichtsentwurf
für
den
„Erlkönig“
in
einem
meiner
Workshops
entworfen
und
ich
habe
ihn
einfach
weiterentwickelt
und
verfeinert.
(Seite
32-‐33)
Zusätzlich
zu
Kerstins
Ideen
würde
ich
die
Studenten/
Schüler
bitten
den
Inhalt
der
Ballade
zu
Hause
in
8
Bildern
zusammenfassen.
Das
macht
viel
Spaß
und
die
Studenten/
Schüler
finden
durch
ihre
Bilder
tolle
Interpretationen.
(Schaut
euch
die
3
Filme
an,
die
meine
Studenten
gedreht
oder
erstellt
haben,
auf
YouTube.)
Schritt
2:
Rammsteins
Dalai
Lama
(45
Minuten)
In
diesem
Schritt
wird
das
Lied
von
Rammstein
besprochen.
Schauen
Sie
sich
die
Arbeitsschritte
und
die
Arbeitsblätter
auf
Seite
an
Schritt
3:
Rammsteins
„Dalai
Lama“
mit
Goethes
„Erlkönig“
vergleichen
(30
Minuten)
Klassengespräche
oder
Gruppenarbeit:
Rammsteins
Lied
hat
einige
Ähnlichkeiten
zu
Goethes
Ballade,
aber
es
gibt
auch
einige
Unterschiede.
Die
Studenten/
Schüler
arbeiten
in
Gruppen
und
erstellen
eine
Tabelle
her
oder
fertigen
ein
Graffiti-‐Assoziogramm
mit
den
Ähnlichkeiten
und
den
Unterschieden
an:
Es
können
Verben,
Objekte
oder
Situationen
sein.
Folgende
Fragen
können
dabei
sehr
hilfreich
sein:
• Wie
viele
Personen
kommen
in
der
Ballade
und
im
Lied
vor?
• Welche
Tageszeit
ist
das?
• Wo
befinden
sich
die
Personen?
• Welche
Person
fehlt?
Warum?
Was
bedeutet
das?
• Was
passiert
mit
dem
Kind
am
Ende
der
Ballade
und
am
Ende
des
Lieds?
• Warum
verändert
Rammstein
das
Ende?
Was
bedeutet
das?
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
3
A. Goethe/Schubert: Der Erlkönig
Zeit:
4:25
Wer
reitet
so
spät
durch
Nacht
und
Wind?
Es
ist
der
Vater
mit
seinem
Kind;
Er
hat
den
Knaben
wohl
in
dem
Arm,
Er
faßt
ihn
sicher,
er
hält
ihn
warm.
Mein
Sohn,
was
birgst
du
so
bang
dein
Gesicht?
Siehst,
Vater,
du
den
Erlkönig
nicht?
Den
Erlenkönig
mit
Kron
und
Schweif?
Mein
Sohn,
es
ist
ein
Nebelstreif.
„Du
liebes
Kind,
komm,
geh
mit
mir!
Gar
schöne
Spiele
spiel'
ich
mit
dir;
Manch'
bunte
Blumen
sind
an
dem
Strand,
Meine
Mutter
hat
manch'
gülden
Gewand.“
Mein
Vater,
mein
Vater,
und
hörest
du
nicht,
Was
Erlenkönig
mir
leise
verspricht?
Sei
ruhig,
bleibe
ruhig,
mein
Kind!
In
dürren
Blättern
säuselt
der
Wind.
„Willst,
feiner
Knabe,
du
mit
mir
gehn?
Meine
Töchter
sollen
dich
warten
schön;
Meine
Töchter
führen
den
nächtlichen
Reihn
Und
wiegen
und
tanzen
und
singen
dich
ein.“
Mein
Vater,
mein
Vater,
und
siehst
du
nicht
dort
Erlkönigs
Töchter
am
düstern
Ort?
Mein
Sohn,
mein
Sohn,
ich
seh'
es
genau:
Es
scheinen
die
alten
Weiden
so
grau.
„Ich
liebe
dich,
mich
reizt
deine
schöne
Gestalt;
Und
bist
du
nicht
willig,
so
brauch
ich
Gewalt.“
Mein
Vater,
mein
Vater,
jetzt
faßt
er
mich
an!
Erlkönig
hat
mir
ein
Leids
getan!
Dem
Vater
grauset's,
er
reitet
geschwind,
Er
hält
in
Armen
das
ächzende
Kind,
Erreicht
den
Hof
mit
Müh
und
Not;
In
seinen
Armen
das
Kind
war
tot.
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
4
Arbeitsschritte
für
das
Lied
"Der
Erlkönig"
©
Kerstin
Gaddy,
Catholic
University
1.
Klassengespräch:
Fantasie
und
Wirklichkeit.
Bringen
Sie
"props"
in
das
Klassenzimmer.
Die
"props"
können
entweder
Bilder
aus
einem
Kinderbuch
sein
oder
vielleicht
richtige
Puppen,
die
Könige,
Hexen,
oder
Trolle
vorstellen.
Fragen
Sie
die
StudentInnen,
ob
sie
ein
Märchen
kennen,
und
wenn
so,
welche
Figuren
da
vorkommen.
Sammeln
Sie
Begriffe
und
schreiben
Sie
diese
an
die
Tafel.
Um
zu
zeigen,
dass
es
schwierig
zu
unterscheiden
ist,
ob
eine
Figur
nur
in
der
Wirklichkeit
existiert
bzw.
nur
in
der
Fantasie,
verteilen
Sie
das
Arbeitsblatt
und
machen
Sie
Aufgabe
A.
Diskutieren
Sie
die
Resultate.
2.
Hören
des
Liedes
Erstes
Hören
des
Liedes,
aber
ohne
Text.
Welche
Gefühle
und
Assoziationen
haben
die
StudentInnen?
Sammeln
Sie
Reaktionen
und
schreiben
Sie
diese
an
die
Tafel.
Haben
die
StudentInnen
einzelne
Wörter
gehört,
dann
welche?
Diskutieren
Sie
dann,
wie
die
StudentInnen
die
Musik
und
den
Gesang
erlebt
haben.
Ist
die
Musik
heiter,
fröhlich,
traurig,
nervös
oder
...?
3.
Hören
des
Liedes
Geben
Sie
den
Text
aus
und
erklären
Sie
wichtige
Wörter,
die
für
Ihre
StudentInnen
neu
sind.
Sagen
Sie
ihnen,
dass
es
vier
verschiedene
Stimmen
oder
Sprecher
gibt
und
bitten
Sie
die
StudentInnen,
diese
Sprecher
während
des
Hörens
zu
identifizieren.
4.
Gruppenarbeit
Nach
dem
Hören
besprechen
Sie
zusammen,
welche
die
vier
Stimmen
sind
und
dann
teilen
Sie
die
Klasse
in
Gruppen
von
vier.
Jede
Gruppe
muss
den
Text
jetzt
lesen,
und
jeder
Student/
jede
Studentin
muss
eine
Rolle
vorlesen.
Zusammen
sollen
die
StudentInnen
danach
Aufgabe
B
auf
dem
Arbeitsblatt
machen.
Wenn
man
Zeit
hat,
kann
eine
Gruppe
das
Lied
dramatisieren.
Das
macht
immer
Spaß.
5.
Klassengespräch
Das
Thema
Fantasie-‐Wirklichkeit
wird
wieder
aufgenommen,
wenn
die
Klasse
zusammen
Aufgabe
B
diskutiert.
Was
ist
realistisch
bzw.
unrealistisch
im
Text.
Wenn
die
StudentInnen
fortgeschritten
sind,
kann
man
eine
freie
Diskussion
haben,
wie
man
das
Lied
interpretieren
kann.
Hilfreiche
Fragen
sind:
Wer
ist
der
Erlkönig?
Ist
er
nett
oder
böse?
Warum
ist
der
Vater
so
"realistisch"?
Gibt
es
einen
Konflikt
zwischen
Vater
und
Sohn?
Stehen
der
Vater,
der
Sohn
und
der
Erlkönig
symbolisch
für
etwas
anders?
Wenn
so,
warum
stirbt
das
Kind
am
Ende?
Oder
stirbt
er
überhaupt?
Wenn
die
StudentInnen
nicht
so
fortgeschritten
sind,
kann
man
diese
Diskussion
kürzer
machen
und
nur
den
Konflikt
zwischen
dem
Realistischen
und
dem
Unrealistischen
besprechen.
6.
Kleine
Vorträge
Zwei
Studenten/
Schüler
haben
schon
vorher
die
Aufgabe
bekommen,
kleine
Vorträge
über
Schubert
und
Goethe
zu
machen.
Diese
Vorträge
können
entweder
hier
vorgeführt
werden,
oder
am
nächsten
Tag.
7.
Hausaufgabe
Die
StudentInnen
sollen
eine
Prosaversion
des
Liedes
schreiben.
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
5
Arbeitsblatt
zum
Lied:
"Der
Erlkönig"
©
Kerstin
Gaddy,
Catholic
University
A. Was
ist
Fantasie?
Was
ist
Wirklichkeit?
Markieren
Sie
nach
jeder
Figur,
ob
sie
in
der
Fantasie
oder
in
der
Wirklichkeit
vorkommen.
(Diese
Aufgabe
soll
eigentlich
länger
sein
und
Bilder
enthalten,
d.h.
Bilder
mit
Hexen,
Riesen,
Rittern,
usw.)
Fantasie
Wirklichkeit
1.
ein
König
2.
ein
Vater
3.
eine
Fee
4.
ein
Knabe
(kleiner
Junge)
5.
eine
Elfe
6.
eine
Hexe
7.
eine
Krone
8.
ein
Wald
9.
Erlkönig
10.
sprechende
Tiere
B. Realistisch
oder
unrealistisch?
Sind
die
folgenden
Ereignisse
realistisch
oder
nicht?
realistisch
unrealistisch
1. Ein
Vater
reitet
mit
seinem
Kind
durch
die
Nacht.
2. Die
Nacht
ist
kalt
und
windig.
3. Das
Kind
sieht
den
Erlkönig
und
wird
ängstlich.
4. Der
Vater
glaubt
dem
Sohn
nicht.
5. Der
Erlkönig
ist
nett
und
will
den
Knaben
mitnehmen.
6. Das
Kind
wird
wieder
ängstlich
und
der
Vater
versucht
es
zu
beruhigen.
7. Der
Erlkönig
verspricht,
dass
seine
schönen
Töchtern
mit
dem
Knaben
tanzen
werden.
8. Der
Knabe
sieht
die
Töchter
des
Erlkönigs.
9. Der
Vater
sieht
nur
Nebel.
10. Der
Erlkönig
gebraucht
Gewalt,
um
den
Knaben
mitzunehmen.
11. Das
Kind
stirbt.
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
6
B. Rammstein - Dalai Lama
CD:
Mutter,
Motor
Music
GmbH,
2001
–
5:39
Ein
Flugzeug
liegt
im
Abendwind
An
Bord
ist
auch
ein
Mann
mit
Kind
Sie
sitzen
sicher,
sitzen
warm
Und
gehen
so
dem
Schlaf
ins
Garn
In
drei
Stunden
sind
sie
da
Zum
Wiegenfeste
der
Mama
jemandem
ins
Garn
gehen
sich
überlisten
lassen
gehen
...
ins
Garn
dösen,
halb
schlafen
Die
Sicht
ist
gut
der
Himmel
klar
das
Wiegenfest
(-‐e)
der
Geburtstag
die
Sicht
(-‐en)
[sehen]
der
Blick
Weiter,
weiter
ins
Verderben
verderben
untergehen,
zerstören
Wir
müssen
leben
bis
wir
sterben
Der
Mensch
gehört
nicht
in
die
Luft
So
der
Herr
im
Himmel
ruft
Seine
Söhne
auf
dem
Wind
Bringt
mir
dieses
Menschenkind
Das
Kind
hat
noch
die
Zeit
verloren
verlieren,
verlor,
verloren
Da
springt
ein
Widerhall
zu
Ohren
springen,
sprang,
ist
gesprungen;
der
Widerhall
(-‐e)
Echo
Ein
dumpfes
Grollen
treibt
die
Nacht
springt
...
zu
Ohren
wird
hörbar
Und
der
Wolkentreiber
lacht
dumpfes
Grollen
tiefes
undeutliches
Geräusch
(Dröhnen)
treiben
vor
sich
her
jagen;
Wolkentreiber
=
der
Wind
Schüttelt
wach
die
Menschenfracht
schütteln
hin
und
her
bewegen;
Menschenfracht
Passagiere
Weiter,
weiter
ins
Verderben
Wir
müssen
leben
bis
wir
sterben
Und
das
Kind
zum
Vater
spricht
Hörst
du
denn
den
Donner
nicht
Das
ist
der
König
aller
Winde
Er
will
mich
zu
seinem
Kinde
Aus
den
Wolken
tropft
ein
Chor
tropfen
hörbar
sein
Kriecht
sich
in
das
kleine
Ohr
kriechen
sich
auf
allen
vieren
fortbewegen
kriecht
…
Ohr
ganz
langsam
hörbar
werden
CHOR:
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
gut
zu
dir
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
7
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
Brüder
dir
Der
Sturm
umarmt
die
Flugmaschine
umarmen
die
Arme
um
jemanden
legen
Der
Druck
fällt
schnell
in
der
Kabine
Sturm
...
Flugmaschine
Das
Flugzeug
gerät
in
eine
Turbulenz.
Ein
dumpfes
Grollen
treibt
die
Nacht
In
Panik
schreit
die
Menschenfracht
schreien
sehr
laut
rufen
Weiter,
weiter
ins
Verderben
Wir
müssen
leben
bis
wir
sterben
Und
zum
Herrgott
fleht
das
Kind
flehen
demütig
bitten
Himmel
nimm
zurück
den
Wind
unversehrt
nicht
verletzt,
heil
Bring
uns
unversehrt
zu
Erden
Aus
den
Wolken
tropft
ein
Chor
Kriecht
sich
in
das
kleine
Ohr
CHOR:
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
gut
zu
dir
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
Brüder
dir
Der
Vater
hält
das
Kind
jetzt
fest
bemerken
sehen
Hat
es
sehr
an
sich
gepresst
dessen
seine
Bemerkt
nicht
dessen
Atemnot
die
Atemnot
nicht
atmen
können
Doch
die
Angst
kennt
kein
Erbarmen
das
Erbarmen
Mitleid
und
Hilfe
So
der
Vater
mit
den
Armen
drücken
ganz
fest
umarmen
Drückt
die
Seele
aus
dem
Kind
Diese
setzt
sich
auf
den
Wind
und
singt:
CHOR:
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
gut
zu
dir
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
Brüder
dir
Quelle
für
den
Liedtext:
http://herzeleid.com/en/lyrics
Siehe
auch:
http://www.acampitelli.com/rammstein_dalai_lama.htm
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
8
Arbeitsschritte
für
das
Lied
“Dalai
Lama“
1.
Klassengespräch
• Welche
Transportmittel
kennst
du?
• Welches
Transportmittel
benutzt
du?
• Welches
ist
dein
Lieblingsmittel?
Warum?
• Fliegst
du
gern?
Allein?
Mit
deinem
Vater,
mit
deiner
Mutter
oder
mit
beiden?
• Was
können
wir
sehen,
wenn
wir
am
Tag
oder
in
der
Nacht
fliegen?
• Was
kann
man
im
Flugzeug
machen?
• Bist
du
jemals
durch
einen
Sturm
geflogen?
Wie
war
das?
2.
Arbeitsblatt
A:
Was
reimt
sich
auf?
Die
Studenten/
Schüler
bekommen
Arbeitsblatt
A
und
entscheiden
sich,
welche
Wörter
sich
auf
welche
anderen
Ausdrücke
reimen.
Sie
sollen
die
Bedeutung
erraten
oder
die
Lehrer
können
das
durch
TPR
erklären.
3.
Lied
hören:
Das
Lied
wird
zum
ersten
Mal
gehört
und
die
Studenten/
Schüler
kreuzen
die
Wörter
auf
Arbeitsblatt
A
an,
die
sie
im
Lied
hören.
4.
Lied
hören:
Arbeitsblatt
B:
Lückentext
Das
Lied
wird
zum
zweiten
Mal
gespielt
und
der
Lückentext
dazu
ausgefüllt.
Die
Studenten/
Schüler
können
beim
dritten
Hören
Arbeitsblatt
A
als
Kontrolle
benutzen.
Danach
wird
das
Lied
von
den
Studenten/
Schülern
laut
vorgelesen.
“Erlkönig“
und
“Dalai
Lama“
–
Ein
Vergleich
1.
Graffiti-‐Assoziogramm/
Arbeitsgruppen:
Rammsteins
Lied
hat
einige
Ähnlichkeiten
zu
Goethes
Ballade,
aber
es
gibt
auch
einige
Unterschiede.
Die
Studenten/
Schüler
arbeiten
in
Gruppen
und
erstellen
eine
Tabelle
her
oder
fertigen
ein
Graffiti-‐
Assoziogramm
mit
den
Ähnlichkeiten
und
den
Unterschieden
an.
Sie
listen
Verben,
Objekte
oder
Situationen
auf
und
malen
Bilder
dazu.
Folgende
Fragen
können
dabei
sehr
hilfreich
sein:
• Wie
viele
Personen
kommen
in
der
Ballade
und
im
Lied
vor?
• Wer
sind
die
Personen
und
wie
sind
sie?
• Welche
Tageszeit
ist
das?
• Wo
befinden
sich
die
Personen?
• Welche
Person
fehlt?
Warum?
Was
bedeutet
das?
• Welche
Teile
im
Lied
sind
ähnlich
wie
in
der
Ballade?
2.
Klassengespräch:
• Was
passiert
mit
dem
Kind
am
Ende
der
Ballade
und
am
Ende
des
Lieds?
• Wie
ist
die
Ballade
„Erlkönig“
im
Gegensatz
zu
„Dalai
Lama“?
Was
fehlt
im
Lied,
was
die
Ballade
hat?
(Dialog,
Reim)
• Warum
verändert
Rammstein
das
Ende?
Was
bedeutet
das?
• Ist
Rammsteins
“Dalai
Lama“
eine
moderne
Interpretation
von
Goethes
“Erlkönig“?
• Wie
findet
ihr
die
Musik
von
Schubert
und
von
Rammstein?
Welche
Musik
gefällt
euch
besser?
Warum?
3. Hausaufgabe:
Die
Studenten/
Schüler
schreiben
einen
kurzen
Aufsatz,
in
dem
sie
das
Lied
und
die
Ballade
vergleichen
(Inhalt,
Form,
Musik,
usw.)
oder
sie
schreiben
eine
Interpretation.
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
9
Arbeitsblatt
A:
Zuordnungsübung:
Was
reimt
sich
auf
was?
Rammstein:
Dalai
Lama
Die
Studenten/
Schüler
arbeiten
in
kleinen
Gruppen
(2
Personen).
Ordnen
Sie
jedem
Wort
in
der
linken
Spalte
ein
Wort
aus
der
rechten
Spalte
zu.
Die
Gruppe,
die
zuerst
fertig
wird,
schreit
dann
„Bingo“.
Wenn
Sie
alles
richtig
erraten
haben,
bekommen
Sie
einen
kleinen
Preis.
Wenn
Sie
einen
Fehler
haben,
dann
müssen
Sie
zum
Lied
tanzen.
Beispiel:
Abendwind
reimt
sich
auf
Kind.
Wort
Bedeutung
Wort
Bedeutung
F
1
Abendwind
A
ruft
2
Mama
B
nicht
3
Himmel
C
Honig
4
verderben
D
Bonner
5
Luft
E
Armen
6
verloren
F
Kind
7
Nacht/
lacht
G
Herr
Ott
8
spricht
H
Kinde
9
Winde
I
Ohr
10
Donner
J
Mechanik
11
König
K
gepresst
12
Wolken
L
Kabine
13
Chor
M
Pferden
14
Sturm
N
Ohren
15
Flugmaschine
O
Menschenfracht
16
Panik
P
sterben
17
Herrgott
Q
Papa
18
Erden
R
Schimmel
19
fest
S
Turm
20
Erbarmen
T
Banken
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
10
Arbeitsblatt
B:
Lückentext
Rammstein:
Dalai
Lama
Ergänzen
Sie
die
Lücken
mit
den
passenden
Wörtern,
die
Sie
im
Lied
hören!
Ein
Fl____________
liegt
im
Abend______________
Der
St__________
umarmt
die
Flug______________
An
Bord
ist
auch
ein
M__________
mit
____________
Der
Druck
fällt
schnell
in
der
Ka______________
Sie
sitzen
sicher
sitzen
w________________
Ein
dumpfes
Grollen
treibt
die
Nacht
und
gehen
so
dem
S____________
ins
Garn
In
P__________
schreit
die
M____________fracht
In
drei
Stunden
sind
sie
da
Weiter,
weiter
ins
Verderben
zum
Wiegen____________
der
M____________
Wir
müssen
leben
bis
wir
sterben
Die
Sicht
ist
gut
der
H__________________
klar
Und
zum
Herr_______________
fleht
das
Kind
Weiter,
weiter
ins
Verderben
Himmel
nimm
zurück
den
Wind
Wir
m______________
leben
bis
wir
s___________
B_____________
uns
unversehrt
zu
Erden
Der
Mensch
gehört
nicht
in
die
Luft
So
der
Herr
im
H_______________
ruft
Aus
den
Wolken
tropft
ein
Chor
seine
Söhne
auf
dem
Wind
K___________
sich
in
das
kleine
Ohr
Bringt
mir
dieses
Men____________________
Komm
her,
bleib
hier
Das
Kind
hat
noch
die
Zeit
v________________
Wir
sind
gut
zu
dir
Da
springt
ein
Widerhall
zu
O________________
Komm
her,
bleib
hier
Ein
dumpfes
G___________
treibt
die
N___________
Wir
sind
Brüder
dir
und
der
Wolkentreiber
l____________
Schüttelt
wach
die
Menschen______________
Der
Vater
hält
das
Kind
jetzt
fest
Weiter,
weiter
ins
Verderben
Hat
es
sehr
an
sich
ge__________
Wir
müssen
leben
bis
wir
sterben
Bemerkt
nicht
dessen
A________________
Und
das
Kind
zum
V___________
sp______________
Doch
die
A________t
kennt
kein
E______________
Hörst
du
denn
den
D______________
n_________
So
der
Vater
mit
den
Ar______________
Das
ist
der
K_______________
aller
Winde
Drückt
die
S____________
aus
dem
Kind
Er
will
mich
zu
seinem
Kinde
Diese
setzt
sich
auf
den
Wind
und
___________:
Aus
den
Wolken
tropft
ein
C_____________
Komm
her,
bleib
hier
Kriecht
sich
in
das
_______________
Ohr
Wir
sind
gut
zu
dir
Komm
her,
bleib
hier
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
gut
zu
dir
Wir
sind
Brüder
dir
Komm
her,
bleib
hier
Wir
sind
B______________
dir
©
2013
Mohamed
Esa
Westminster,
MD,
USA
Sie können auch lesen
